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文献检索:
  • 在尘世幸福 免费阅读 免费下载
  • 一场酣畅淋漓的球赛后,汗流浃背,这时候,能有一个痛快的热水澡,然后从里到外能有干爽的衣服换,便是人生快事。衣服有皂香,头发有洗发膏的香,身上有沐浴液的香,心有尘世香,便觉宇宙寥廓,天地澄明。遍观万事万物,泥土香,草木香,香香厮守,物我一体,神清气爽。
  • 带领学生经历一段美的历程——新课标背景下《如梦令》的教学实例及反思 免费阅读 收费下载
  • 教材来源 本案例选自于苏教版小学六年级《词两首》之《如梦令》 教材简述 《如梦令》一课是宋代著名词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景,因醉误入藕花丛中,把栖息的鸥鹭都吓飞了。表现出词人早期生活的情趣和心境。
  • “形具”方能“神生”——略谈《军神》教学难点的突破 免费阅读 免费下载
  • 苏教版小学语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承将军年轻时眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大的疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。文中沃克医生称赞刘伯承:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”如何让学生理解这句话是个教学难点。
  • 真正的精彩是简约 免费阅读 收费下载
  • 最近笔者听苏教版教材第二册《统计》教学竞赛课,感触颇多。教师的教学风格、教学素养各有千秋,从而产生的教学效果也各异。下面在众多的教学设计中摘取富有代表性的两个,以供大家分享、反思。
  • 用书香点亮师生生命的心灯 免费阅读 收费下载
  • 灌南县镇中小学,地处老城区繁华的西湖商业街西首,现有30个教学班,1500名学生。在校学生是老城区和城乡结合部居民子女,90%以上是独生子女,且75%的孩子父母常年多在外打工,有50%左右(含老硕湖)为农村孩子,6%为单亲父母的孩子,由爷爷奶奶在家照料,对于他们的学习更谈不上关心,有两人为弱智或残疾儿童,基本无自理能力。
  • 关于小学数学探究性学习的研究——《数字与信息》教学片段及思考 免费阅读 免费下载
  • “‘六模块’建构式课堂”指出,教师依据课程标准和学生实际,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进学生自主学习。这其中强调学生的学习方式为互动探究,包括自主探究和合作探究,从而逐步形成解决问题的方案,形成知识的迁移和内化。在小学数学教学中引导学生进行探究性学习尤为重要。下面我们就以苏教版第十册《数字与信息》一课为案例,分析探究性学习在课堂教学中的具体操作步骤。
  • 突出“三性” 讲究实效——例谈新课程背景下计算教学练习的设计 免费阅读 收费下载
  • 练习是课堂教学中一个至关重要的环节。它是促使学生巩同新授知识,形成基本技能,培养思维品质,发展智力水平,培养学生情感、态度、价值观的重要方式和重要途径。
  • 栖息梦想的精神家园——浅谈小学生作文有效辅导 免费阅读 收费下载
  • 在小学作文教学中发现,虽然教师花了大量时间和精力来指导,但学生仍然怕写作文。因而怎样提高作文教学水平是困扰我们作文教学的难题。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的重点和难点。如何提高孩子的写作能力,让孩子能够充分表达自我,不把作文看成负担,而是栖息梦想的精神家园。
  • 概念不相容原理及其对儿童科学概念转变的启示例谈 免费阅读 收费下载
  • 所谓概念转变,是指学生原有概念改变、发展和重建,由前概念向科学概念的转变过程。有关概念转变学习理论大都来自建构主义思想。近年来,以促进学生概念转变为目标的科学教学探索,成为科学教育研究和实践中最重要的领域之一。然而,从当前情况看,概念转变教学的实践效果并不理想,即使是科学教育发展较早的美国,大量研究结果也表明科学教学没有很好地促进学生对科学概念的掌握。本文拟对传统概念转变学习在理论和实践的困境分析的同时,详细介绍概念不相容原理及其对概念转变教学的启示。
  • 小学生习作展示方式初探 免费阅读 收费下载
  • 习作教学已越来越被老师们重视,习作课也越来越精彩纷呈。那一堂堂生动活泼、别具匠心的习作课,呈现出许多创新的亮点,导入方式新奇独特,范作呈现各有奇招,创作过程热火朝天……听课之后,浮想联翩,但总觉得少了点什么?细细回味,才发现在习作作品的展示环节,许多老师因时间不够等原因,通常是蜻蜓点水,一掠而过。
  • 优化作文教学过程 培养学生创新精神 免费阅读 免费下载
  • 作文教学难是小学语文教师的共识,如何培养学生写作的创新能力,更是我们探索的重要课题。笔者在作文教学中优化教学过程,开辟多种途径,努力培养学生的创新能力,在此作一些介绍:
  • 拓宽训练时空,让习作更“自在” 免费阅读 免费下载
  • 笔者根据小学教学实际,认为当前,小学生作文习作教学应从学生的内心需要出发,拓宽训练的时空,激起学生的作文兴趣,让学生习作达到更为“自在”的境界。
  • 五年级数学“综合与实践”教学策略之我见 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准(2011版)》进一步明确了“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”作为数学课程四大学习领域中的一个的重要内容,重点强调了数学知识的整体性、现实性和应用性.、笔者通过近一年的教学实践,对这一领域在五年级的教学做了初步的探索与思考。
  • 创设有效问题情境,激发学生创新意识 免费阅读 免费下载
  • 合适的问题情境能使学生的思维活动达到最佳激活状态,主动参与数学活动,活化思维活动。充分保证和发展学生主体活动的空间,既是学生生理、心理的需要,也是创新教育的基本要求。在数学课堂教学中教师如何创设问题情境,激发学生的创新意识呢?
  • 激活积淀,让语言感悟充满灵性 免费阅读 免费下载
  • 建构理论告诉我们,任何学习都是一种积极主动的构建过程,学习者不是被动地接收外在信息和简单传递、复制书本知识,而是主动根据先前认知结构注意和有选择地利用外在信息,构建意义的过程。因此,教学中,只有唤起已有经验激活积淀,学生才能建:立新旧知识间的有效联系,让语言感悟富有灵性。
  • 多媒体演绎“活力”型数学课堂 免费阅读 收费下载
  • 德国教育学家迪尼斯说:“学生是在现实经验中抽象出数学的概念与结构来学习数学的。”我从教学实践中认识到:在学生的学习过程中,教师依据学生的认识规律和心理特征,利用数学知识的魅力,充分运用多媒体创设感性、形象的情景,能使学生由浅入深地概括出理性的数学知识,活跃学生的思维。
  • 导学式教学法在小学数学教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 受传统教育模式的影响以及教育改革的实效性不强等等因素的影响,目前我国小学基础教育的水平依然有待进一步加强,同时学生学习效率不高、创新意识以及思维能力、实践能力的薄弱也是需要我们迫切改变的重大问题。因此.贯穿教育的新理念,积极探索教育的新方式并将新的教学方法运用到教学中正在成为我们发展教育的重要方向。
  • 唱响阅读与习作的协奏曲——略谈阅读教学中习作训练的设计 免费阅读 免费下载
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“语文学习应淬重听说读写的相互联系。”那么究竟怎样才能突出“读写的相互联系”,能否从阅读教学人手,在阅读教学中学习和提高习作方法呢?笔者在这几年的教学实践中,在阅读教学中巧妙渗透习作技巧、找到习作的训练点,让阅读与习作有机结合,切实有效地激发学生的习作兴趣,提高学生的习作能力,唱响了阅读与习作的协奏曲。
  • 重视数学阅读,提升数学素养 免费阅读 免费下载
  • 一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。小学是形成一个人阅读兴趣与阅读习惯的重要时期,很难想象不喜欢阅读的孩子,对学习知识会有浓厚的兴趣。课外阅读越丰富,各个学科中难懂的科学概念就越容易理解,学习的负担就越轻,学习效果也会越好。同样,小学生数学素养的积淀与形成也离不开数学阅读,教学中会发现,数学语言发展水平越低的孩子,数学素养低下,学习过程中对数学信息的感觉越差,数学思维慢,难以接受新的知识,真正遇到问题时这些孩子不能正确领悟题意。只有重视数学阅读,才能提升学生的数学素养。
  • 知其然,更要知其所以然——关于数学作图方法教学的思考 免费阅读 免费下载
  • 笔者在教学四年级上册《平行与相交》公开课中,教学平行线的厕法时,经历了如下两次教学,起到了不同的效果。第一次教学:师:我们已经认识了平行,那你能不能想办法画一组平行线?
  • 在英语课堂教学中重视培养学生的倾听能力 免费阅读 免费下载
  • 在新课标的倡导下,英语老师们都努力为学生营造轻松愉悦的英语课堂氛围,但是,看似热闹的课堂总让我们感觉少了点什么,少了什么呢?结合自己的课堂我不断自省得出这样的结论:课堂上的学生缺少倾听老师和同伴发言的意识,缺乏倾听别人发言的兴趣,缺乏良好的倾听他人发言的习惯,也因此欠缺良好的倾听能力。
  • 引导学生主动参与 提高数学课堂效率 免费阅读 免费下载
  • 教学就是能让学生具备借助已有的知识去获取新知的能力,并通过教师的预设、引导促使学生能自主、合作、探究,从而使学习成为一种思索活动。教师应当让学生看到、感觉到、触摸到儿童不懂的东西,让儿童的脑海中产生疑问,引发学生的思考。让儿童对自己的知识仓库加以清点回顾,把可以解决面临问题时的知识抛出来继续思考。教师同时给予必要的启发诱导填补空缺,引导学生在思考中掌握知识,发展自己的思维能力。
  • 浅析体验式教学的特征与教学策略 免费阅读 免费下载
  • 语文课具有很强的实践性,在语文课程改革中充分注意到了这一点,将学生在课堂上的感情体验和心灵感悟重新提高到了课堂上的一个高度。让学生真正将学习语文的过程当做能带来独特体验的过程。在“体验式”教学如火如荼地进行时,笔者对“体验式”教学进行了进一步的研究,并总结了一些“体验式”教学的表现特征,针对这样的特征以及学生的需要,归纳出了相关的教学策略。
  • 让语文课堂向更深处漫溯 免费阅读 免费下载
  • 众所周知,课堂提问是每个教师都经常使用的一种教学手段。那么,怎样让提问更为有效,甚至高效地帮助学生引发思维,使之向更深处漫溯,促进其更好地发展呢?对此,笔者认为可以从以下几个方面做起。
  • 试论小学数学有效教学的几个着力点 免费阅读 免费下载
  • 学生数学认知的“发生”和“形成”具有一定的规律性,要使数学教学有效,教师首先要遵循这些规律,使教学流程的推进与学生认知活动的展开相互结合。如何才能达到这种效果呢?通过多年的教学实践和反思,笔者以为,用心捕捉每个教学流程中起核心作用的“发生点”,并着力将这些核心点做深做透,可最大限度地促进有效教学的发生。
  • 别让虚假作文扼杀了孩子的“真” 免费阅读 收费下载
  • “老师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人”;“在灯光下,看着妈妈的白发,我……泪流满而……我一定要……”这些是20年前的作文,可回顾现在孩子的作文,这样的假话、大话和套话屡见不鲜。当学生在教师和家长的鼓励下学会了说空话、套话的同时,我们的老师却没有想到,在这些立意甚高、言辞甚美的学生作品中。“真诚”这一写作中最基本的意义已经丢失。
  • 单元主题阅读教学中的求同存异——小学语文第十册第八单元教学举隅 免费阅读 收费下载
  • 现行小学语文课本以单元来编排,每组单元内课文多依托相同或类似的主题。传统的语文教学往往只关注到单元主题的人文性,而忽略其工具性,没有整体建构单元知识点和能力发展点,孤立地阅读文本,只见树木不见森林,这或许是导致语文教学高耗低效的原因之一。而单元主题阅读教学是以单元主题为依托,基于单元重要知识点和能力发展点之上,整合教材文本,拓展课外阅读资源,统揽全局,整体推进的阅读教学。如何统整单元教材,践行“用教材教”的理念,把握好单元教材的求同存异,是实施单元主题教学的重要策略。
  • 关于“算法多样化”教学中的问题与思考 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。”“提倡算法多样化”和“鼓励解决问题策略的多样化”是课改热潮中的亮点。如何才能让“算法多样化”真正成为课堂中的亮点呢?由于解题策略和计算方法的多样化,不是简单的计算方法问题,所以我们应当充分认识其教育价值,在教学实践中探索合理的方式!
  • 多媒体让孩子快乐欣赏——欣赏课《非洲雕刻艺术》的教学体会 免费阅读 免费下载
  • 美术欣赏一直受到我国基础美术教育的重视,早在1979年6月,国家教育部门就将欣赏课业与绘画、工艺并置为基础美术教育的j大课业。从此欣赏课便成为基础美术教育的主干课程。
  • 数学课上的变式教学例谈 免费阅读 免费下载
  • 数学教学要“培养学生良好的思维品质”。亚里士多德曾说:“思维从疑问和惊奇开始。”疑问能使学生从心理上感到茫然,产生认知冲突,促使学生积极思考,在这个过程中才能实现创新。“创新”在思维训练方面表现为思路开阔、善于联想、善于变化、敢于创新。那么如何在数学教学中进行创新教育呢?——利用变式教学,培养学生的创新精神,让学生在变式教学的过程中体验到成功的喜悦。
  • 把握“三维” 精彩教学 免费阅读 免费下载
  • “三维目标”是新课改的重要理念之一,其主旨是语文教学不但要体现语文学科“工具性”和“人文性”的特点,同时还应关注学生的学习过程、方法。应该说,围绕“三维目标”展开的语文教学,正呈现出强有力的生命力。但就目前课堂教学现状来看,不少教师由于认识上的偏颇,三维目标的落实存在片面性和低效性。
  • 利用教材设计课外拓展题例谈 免费阅读 收费下载
  • 经常听到教师反映,现在苏教版数学教材习题例题偏少、思维难度不大,不利于培养学生的分析问题解决问题的能力。如何解决这一矛盾?不少教师脱离课本,大量补充习题,但收效事倍功半。其实,紧紧抓住课本,充分利用苏教版教材提供的例题、习题,注重课本例题和习题的引伸和扩展,可以收到事半功倍之效。
  • 如何培养学生的问题意识 免费阅读 免费下载
  • 问题是智慧的窗口,是开启创新之门的钥匙。培养学生的问题意识不但能激发学生强烈的学习欲望,使其积极主动地投入学习,而且还可以激发学生勇于探索、不断创新和追求真理的科学精神。在创新教育与新课程改革的这一背景下,培养并强化学生的问题意识,对于促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神等具有十分重要的意义。那么,如何在课堂教学中培养学生的问题意识呢?
  • 为数学课堂“着色” 免费阅读 免费下载
  • 有人把课堂比做一幅画,教师和学生就成了画家,课堂应是五彩缤纷的,师生的心情也是色彩斑斓的。数学作为一门科学是严谨的,但数学学习作为一种生命体验却应该是快乐的,孩子们只有在快乐中才能学好数学,才能把数学的本质演绎得淋漓尽致。作为一名小学数学教师,就应该给孩子们创设五颜六色的数学课堂,为数学课堂涂上孩子们喜欢的色彩。
  • 哲学视野下的小学语文教学透视——剖析小学阅读教学的“无根之‘化”’ 免费阅读 收费下载
  • 当下的阅读教学,因为盲目追随、低头赶路,忘却了“培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字”这一语文之“根”。小学语文阅读教学“无根之‘化”’这一现象,目前已成时尚,若不能及时改进,必将影响阅读教学的质量,阻碍语文新课程改革的进程。
  • 让教学更具“心”“形”“生命力” 免费阅读 收费下载
  • 课改后的小学语文教学,特别是阅读教学发生了很多的变化。我们注重了学生自主学习能力的培养、注重了课文内容的挖掘、注重了师生之间的交流、注重了创设必要的情境、注重了课堂的预设与生成、注重了引导学生进行文本的感悟……我们电教得累了,我们要教好字词、教好语句的理解、教好文章的写法、教会学生去感悟、教会学生去表达,我们对课文的挖掘越深越觉得语文教学的累,我们还得担心缺漏了什么,使得我们的学生考试不能得心应手。从备课到教学感觉内容太多,教学的过程就变得繁重;
  • 爱的初体验——试论小学品德教学中“爱的教育” 免费阅读 收费下载
  • 童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段,但是目前的教育状况令人不容乐观:老师为了追求平均分,为学生加班加点,却忽视了学生的情感体验;家长为了孩子能考高分,家里所有的事全包了,让孩子只知道索取而不知道付出。就这样,“累坏”了家长,“压坏”了老师,“宠坏”了孩子。孩子心中刚刚萌发的爱的火焰,被老师和家长无情地扑灭了,而我们往往会责备现在的孩子唯我独尊。其实,爱的教育要寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯爱的生活”。
  • “数扎根于形”——让算理不再空洞 免费阅读 收费下载
  • 2011版《数学课程标准》在课程内容中明确指出:“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”
  • “插嘴”让学生思维“飞”起来 免费阅读 免费下载
  • 片段 之前,我曾执教的一年级《5以内加减法》一课,有4位老师前来听课。临近本节课的尾声,我就利用听课教师的这一资源条件展开教学,当即就请他们站起来与我配合一下,同时让全班学生起立并仔细观察,让学生从中找出得数是5的加法算式。
  • 困惑始于思考,实践得以提升——在计算教学中碰到的问题及解决办法 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》中对计算教学提出了很多具体要求。如:“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。”“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。”……《数学课程标准》与过去的教学大纲相比,在降低对运算的复杂性及技巧性要求的同时也加强了对估算及计算品质的培养。
  • 儿童诗——语文对生命的启蒙 免费阅读 收费下载
  • 儿童诗诗人圣野先生说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”确实,诗歌能纯净人的内心世界,丰富人的精神和生命。“拥有一颗诗心比成为一名诗人更重要”已成为儿童诗教学的共识。在苏教版低年级教材中,收录了许多儿童诗作,如《乡下孩子》《送给盲婆婆的蝈蝈》《一朵紫丁香》等。它们以睿智的语言、纯真的童趣、美好的情感和丰富的想象彰显着独有的文学特质,成为学生认识生活、丰富情感、学习语言和实现自我的文本典范。
  • 点燃学生思维探索的火种 免费阅读 免费下载
  • “学贵有疑。”“疑”之所以贵,就是因为它是大脑思考、分析的产物。现代心理学认为“疑”是点燃学生思维探索的火种。因此,在数学课堂教学中,教师要巧妙引导、鼓励学生大胆辩疑,使学生乐于辩疑、善于辩疑,更要创设让学生演“正方”和“反方”的角色进行争辩,这样的教学,不仅方法巧、效果好,令人耳目一新,而且能激发学生的创新精神,培养学生的自主探究学习能力。
  • 精心设计有效活动 打造高效语文课堂 免费阅读 免费下载
  • 笔者结合新课标的要求和教学实际,认为语文教师在设计活动时要切实注重活动设计的实效,提升课堂活动的效率。 一、活动要以教学目标为导向在实际教学活动中,教师首先要考虑活动的目的性。如果缺乏明确的教学目标,所设计活动的针对性就不强,必然收效甚微,甚至适得其反。
  • 选择性注意:文本深读的生本依据——以《夹竹桃》阅读教学为例 免费阅读 收费下载
  • 文本深读是指在课程规定的目标之外适当加深解读。文本需要适度深读,目前在学界已经基本形成共识。但深到何处才是适度,仍然没有被普遍认可的定论,还是一个未解的难题。那么,这个难题究竟难在何处?笔者认为:主要是依据的角度问题。如果我们从教材的角度出发,的确很难划定一个统一的标准,因为不同的地区,不同的文化背景,不同的学段都有不同的差异,但如果我们从学生的角度,一切问题将不再复杂。以生为本。
  • 以儿童视角研读教材 创设高效课堂 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》明确指出,数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生在教师指导下生动活泼、主动、富有个性地学习。因此在教学活动中,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循儿童学习数学的心理规律。教师在小学数学教学设计或教学过程中,建立起“以人为本”的教育观,以小学数学教材为蓝本,以儿童的实际为突破口,把儿童的视角纳人数学教材的建设过程,创造性地优化组合教材,以儿童愉悦的学习方式设计教学。
  • 让兴趣引路——也谈数学课的激趣 免费阅读 免费下载
  • 兴趣是最好的老师,是创造一个和谐与快乐的数学环境的重要途径之一。小学生对数学的喜爱往往是从兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的快乐中产生新的动力,推动数学学习不断取得成功,但是数学概念的抽象性、数学计算与推理的严密性,却成了学生学习过程中的“拦路虎”。化抽象为具体,激发学生的探索欲与求知欲,是数学教学是否成功的关键。
  • 采用目标教学有效转化学困生 免费阅读 免费下载
  • 曾听有教师抱怨:“愿教十个好学生,不愿教一个学困生。”考试结束后,也有教师抱怨:“就是某学生拖了全班的后腿,影响了本班的成绩。”那么,究竟是哪些因素造成学生数学成绩较差?又如何在教学中转化学困生?实践证明,采用目标教学,可以有效转化学困生,大幅度提高教学质量。
  • 引导质疑问难,培养思维品质 免费阅读 免费下载
  • “学起于思,思起于疑”,提高学生的质疑能力是培养学生创新意识的有效途径。很多教师都注重对学生这方面能力的培养,但在实际教学中效果不尽如人意,不是学生无疑可质,课堂一片沉默,就是学生质疑漫无边际,教师无法控制课堂,教学流于形式。在教学实践中,我注重创设质疑情境,培养质疑方法,使学生质疑问难的能力得到培养。下面谈谈我的一些做法和体会。
  • 以生为本构建教育技术与学科整合的新模式 免费阅读 收费下载
  • 课程改革对信息技术在教学内容的呈现、教学过程、师生互动方式的积极作用给予的关注,建构主义学习理论对于学生自主建构知识体系的基本观点为本文所举的整合模式提供了理论支撑。笔者将整合的研究定位在教育技术与学科体系的有机融合,借典型课例梳理,提炼整合模式。结合课例,我分析了三种整合模式的模型与优势:
  • 小学语文课堂教学中学生创新思维能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 心理学告诉我们,创新思维就是根据一定的目的、任务,在头脑中创造出新事物的心理过程,是创造力的核心。小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,教师应注重发展学生的这种思维,加强对学生创新思维的培养,以帮助他们建立最佳智能结构。
  • 实施最佳组合——略谈口语交际与习作教学的相互作用 免费阅读 免费下载
  • 【案例描述】四年级语文考试一结束,我们班的学生像哥伦布发现新大陆一样跑来告诉我:“老师,作文题目《我投他(她)一票》是你让我们写过的。”“老师,这次我可按你说的,把投票的原因写具体了。”……听了孩子们七嘴八舌的“报告”后,瞧着他们兴奋的表情,我也情不自禁地替他们高兴,鼓励他们说:“那祝你们取得好成绩喽!”“那当然!’’‘‘肯定的!”孩子们自信地回答。
  • 让智慧在品读中绽放——基于文本解读的古诗教学策略研究 免费阅读 收费下载
  • 古诗是中华传统文化的精华,它用字凝练,感情浓郁,意蕴深远。古诗教学在整个语文教育中有很重要的地位。小学阶段,每一册教材中均有一定比例的古诗课文,给学生以中国古典文学的滋养。然而正因为它的凝练含蓄,再加上小学生认知能力、知识经验的有限性,使古诗教学成为小学语文教学中的一个难点。
  • 确定教学起点,促使学生探究 免费阅读 收费下载
  • 学生走进教室时并不是一张白纸,由于社会、家庭、学校等各方面的原因,每个学生的学习起点都会有所不同。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。教师要善于发现学生之间的差异,找准教学的起点,这样才能促使学生进行有效的探究活动,提高他们的探究能力。请先看下面两则教学案例。
  • 低年级写字教学初探 免费阅读 免费下载
  • 汉字是中华民族的宝贵财富,是先辈智慧的结晶。,正确、整洁、美观地书写汉字。不仅可以令人耳目一新,唤起精神上的愉悦,而且可以培养严谨细致的品格。可现实情况是,能把字写得漂亮的学生风毛麟角。学生在书写中存在的主要问题是:笔画不规范,间架结构不合理,字体不美观。造成这种状况的原因较多:老师在教学过程中重识字、轻写字,注重理解字义、忽视写字指导;作业量超标,学生忙于应付,教师对学生书写要求不够严格;电脑的普及对写字教学的冲击……
  • 等待拨云见日时 免费阅读 免费下载
  • 教育是“慢”的艺术,是讲究耐性的艺术。因为生活感知和知识积累不是一蹴而就的,它需要给学生足够的“生长”时间和空间。教书育人,教师需要教学手段,针对学生的个性,因材施教,在“慢工细活”中开启学生智慧,塑造学生人格。
  • 春风一笑百花香——谈语文假期作业的设计 免费阅读 免费下载
  • 假期是孩子生活的一个驿站,是孩子调整身心、增长知识的好时期,但如果没有科学、系统的规划,没有合理的安排,这段宝贵的时光就会成为孩子发展的断档地带。因此,从整体上规划小学阶段的假期作业,使年级与年级之间的作业既有衔接,又有推进,就能发挥其在孩子成长中的作用,使孩子知识的积累、习惯的养成等,都能有螺旋式的提升,从而终身受益。
  • 错误前概念——“误解”出的精彩 免费阅读 收费下载
  • 错误前概念,是小学生对科学概念的前期误解,更是小学生掌握科学概念的障碍,但从辩证的角度讲,在某些情况下,虽然孩子的答案是错的,但他们的回答孕育着智慧的火花。利用错误前概念,利用学生对一些科学概念的“误解”(错误理解),循着学生的思维开展探究,可为构建科学概念寻找到一条捷径,也会使我们的科学课呈现更多的精彩。
  • 红杏枝头“诗”意闹——让中华诗词润染语文教学 免费阅读 免费下载
  • 我国是诗的同度,诗教是我国传统教育的重要内容。卉代贤哲十分重视诗教,《三字经》《千家诗》《增广贤文》等韵文作为儿童的启蒙教材,家喻户晓。早在2500年以前孔子就以《涛经》为教材进行教育实践,他曾对他的儿子鲤说“不学诗无以言”,还教诲他的弟子说:“小子何莫学乎诗?诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”孔子可以说是主张诗教的开山鼻祖。面对21世纪的教育,面对新课改的要求,让诗歌润染语文教学,让迷彩的语文学习“诗”意盎然,具有重大的历史意义。
  • 铺好语感基石,练就语文真功 免费阅读 免费下载
  • 语文教学的宗旨是让学生学会运用祖国语言文字与人交流,准确地表情达意。这一能力的灵魂就是“语感”。语感是人们对语文文字正确、灵敏、丰富的感受能力,是对语言隐含意义的深刻直觉,一种领悟,一种心理体验,是一种高水平的语言修养,是构成一个人语文素养的核心因素。因此,培养学生的语感,对学生听、说、读、写能力的形成,对学生语文学习兴趣的培养和良好习惯的养成,起到了积极的促进作用。
  • 让学生在休闲的心境中习作 免费阅读 免费下载
  • 每每看到孩子们玩耍时,累得气喘吁吁,满头大汗,意犹未尽,乐此不疲,我的心里总会产生这样的想法:何时学生对作文能有这样的劲头,那该多好啊!我多次询问学生原因,学生的回答总是这样的:因为没有精神压力,没有负担。“没有精神压力,没有负担。”这朴素的话语中,透着这样的教育真谛:兴趣来源于休闲的心境,要想让学生对习作感兴趣,营造休闲的心境是极其重要的。
  • 倾听——低年级数学教学的关键 免费阅读 免费下载
  • 低年级学生年龄小.定性差.课堂中往往三分钟热度,一会儿就坐不住了。这使得教学效果大打折扣,而低年级数学比起语文教学更显得枯燥无味。低年级数学老师如何在课堂中吸引学生的注意力,让学生学会倾听,在倾听中学习数学?下面,结合自己的数学教学实践,谈谈在数学课堂中如何培养学生倾听的习惯。
  • 巧用积极的肢体语言,消解“受教”钝感力——略谈提升教育效果的另一种路径 免费阅读 免费下载
  • 若说人民教师是人类灵魂的工程师,班主任工作无疑便是这工程师队伍中的“排头兵”;若说教师是一棵棵大树,班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵,班主任工作是对学生思想教育和习惯教育的重要途径,也是一项琐碎的工作。面对几十名学生,面对大大小小的问题,要花费很多精力和时间。有时为了解决学生思想和学习问题甚至磨破了嘴皮。如何利用无斥责教育,开拓非语音环境,使我们的工作摆脱困境,是班主任工作的一种艺术。对此,我多年来一直在尝试和摸索。
  • 在继承中发展 在扬弃中前行——新课改下小学数学“解决问题”教学的思考 免费阅读 收费下载
  • “解决问题”是新课程标准教材的一道亮丽风景,它改变了传统教材“应用题”的呈现模式,让课堂焕发出生命的活力。但在教学实践中,给教师带来不少的困惑和冲击,普遍觉得现在的“解决问题”难以解决、难以把握。下面,就“解决问题”教学中的困惑与思考,谈谈如何发挥传统优势,突显时代特色,使我们的“解决问题”教学能在扎实有效中与时俱进。
  • 找准训练点 上出语文味 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语言基础。”语言教学是语文教学的基础,语文课要上成语言文字训练课,语文教学应从“教课文”向“教语文”转变,为学生的听、说、读、写能力打下良好的基础,从而让阅读教学有个“华丽的转身”。语文教师要找准训练点,上出语文味,就像王崧舟老师说的那样:“语文味体现在动情诵读、静心默读的‘读味’,圈点批注、摘抄书作的‘写味’,品词品句、咬文嚼字的‘品味’。”
  • 改善教学惯习,激活课堂教学的内循环——基于小学课堂应用场域理论的初步分析 免费阅读 收费下载
  • 毋庸置疑,大部分教师面对日常的课程、教材和学生,渐渐形成了某些固化思维、教学惯例和行为格式。这些固化思维、教学惯例和行为格式保汪了他们在复杂的、不确定的教学场域中熟练应付各种教学工作。细细考量其中某些同化思维,其导致了连教师自己也未发现的教学肤浅、视域狭窄乃至教学结论的错误;审视某些教学惯例,就会发现其内含连教师自身也未察觉的某种“个人教学信念”,阻碍着教师先进教育理念的建立;
  • 众人拾柴火焰高——关于校本教研如何形成合力的思考 免费阅读 收费下载
  • “校本教研是教育发展的时代要求,是人才培养模式的创新,能有效促进教师的专业成长。”所谓以校为本的教研活动,就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。但学校在开展校本教研活动中存在散、空等弊病,因此本着“教研工作以校为本,以人的发展为本”的思想,根据群体工作动机,即群体决策增加了成员的相互了解和信任,更愿意承担所决定的任务和所需要的变革,我们以教师在课程实施中面对的各种具体教学闵题为研究对象,以教师专业成长为共同目标,积极探索较本教研形成合力的活动方式,“众人拾柴”,构建有凝聚力、有实效的新型教研网络,为全面提升教师的教学专业水平创造良好的发展空间。
  • 让个性在阅读中飞扬 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”教育的人文性,体现在“以人为本”,关注学生的自然发展,承认个性差异,尊重个体健康发展,尊重个体的独特体验,培养学生的创造精神。而个性化阅读正是时代的需求,是语文教育人文性的重要体现,是在新课程理论下关注学生发展的一种阅读方式。
  • 让“交际”充满活力——浅谈阅读教学中如何培养学生口语交际能力 免费阅读 免费下载
  • 阅读教学是语文教学的重要组成部分,它以文章的阅读教学为中心,组织学生解读文本,培养学生的阅读能力,在整个语文教学中处于基础和核心的地位,学生的听话、说话和写作能力的提高,无不依赖于阅读素质的培养。我们的阅读教学在整个语文教学中费时多,师生间口头交流的频率高。在阅读教学中进行口语交际无疑是拓宽训练渠道、提高学生口语交际水平的重要途径。
  • 基于“角色扮演理论”下的班干部轮流制 免费阅读 收费下载
  • 要培养一个优秀的班集体,班干部的作用是关键。可是,对于班干部的选拔,固有的思维方式以及传统习惯已形成定势:班干部必须是各方面都出类拔萃的学生,因为在一个班级,出类拔萃的学生毕竟是少数,所以班干部基本上就是那么几个人。久而久之,班干部管理的“围城效应”就形成了——当班干部的学生没有积极性,当一天和尚撞一天钟,没当过班干部的学生为自己当不了班干部而不满。这种管理体制既削弱了班级管理的绩效率,也不符合现代教育对人才的要求。
  • 学生的质疑与驳问不容忽视 免费阅读 免费下载
  • 提问是课堂教学的常用手段,是引发学生思维活动的有效刺激信息。但我认为提问不能局限于教师问学生,还应包括学生问老师,这就是学生的质疑与驳问。
  • 好心态才有好状态——谈小学体育教学中学生心理障碍分析及其排除 免费阅读 收费下载
  • 在小学体育教学中,学生的一些消极心理会严重影响体育课的教学效果,消除学生的心理障碍,足我们体育教学要研究的重点课题。一、怯于交往的心理及其排除体育教学中会出现大量的师生、生生合作,因此体育课堂E学生的交往训练显得尤为重要。然而少数内向、胆小的学生不敢发言、不善与人交往,总是犹犹豫豫,躲躲闪闪;一些外向好强的学生,当他们经历几次错误与失败,甚至遭来全班哄堂大笑之后,也会产生挫折心理,
  • 审视影响课堂效率的若干因素 免费阅读 免费下载
  • 一、目标错位 学校经常利用大循环来培养青年教师,在不同的学段当中,有些教师不自觉地混淆了课程标准对于不同学段的目标设置。
  • 书香校园书写美好蓝图 江苏省连云港市灌南县镇中小学 免费阅读 免费下载
  • 江苏省连云港市灌南县镇中小学始建于1958年,学校占地面积12000平方米,建筑面积11000平方米,现有29个教学班,106名教职员工,1246名在校生。现代化教学手段广泛应用于各科教学中,为培养全面发展的新型学生创造了良好的环境。
  • [卷首语]
    在尘世幸福(马德)
    [教材解读]
    带领学生经历一段美的历程——新课标背景下《如梦令》的教学实例及反思(胡永忠)
    “形具”方能“神生”——略谈《军神》教学难点的突破(王悦萍)
    真正的精彩是简约(徐菊花 刘芳)
    [名校访谈]
    用书香点亮师生生命的心灯(孙家峰)
    [专题研究]
    关于小学数学探究性学习的研究——《数字与信息》教学片段及思考(尚修波)
    突出“三性” 讲究实效——例谈新课程背景下计算教学练习的设计(江明)
    栖息梦想的精神家园——浅谈小学生作文有效辅导(张建军)
    概念不相容原理及其对儿童科学概念转变的启示例谈(邵锋星)
    小学生习作展示方式初探(胡雪芬)
    优化作文教学过程 培养学生创新精神(杨树权)
    拓宽训练时空,让习作更“自在”(刘金霞)
    五年级数学“综合与实践”教学策略之我见(干利伟)
    创设有效问题情境,激发学生创新意识(姜广德)
    激活积淀,让语言感悟充满灵性(沈锡云)
    多媒体演绎“活力”型数学课堂(秦素萍)
    导学式教学法在小学数学教学中的应用(王芳)
    唱响阅读与习作的协奏曲——略谈阅读教学中习作训练的设计(孙家琴)
    重视数学阅读,提升数学素养(邱燕华)
    知其然,更要知其所以然——关于数学作图方法教学的思考(朱海泉)
    在英语课堂教学中重视培养学生的倾听能力(平海燕)
    引导学生主动参与 提高数学课堂效率(柯进红)
    浅析体验式教学的特征与教学策略(王丽)
    让语文课堂向更深处漫溯(陆成喜)
    试论小学数学有效教学的几个着力点(孟庆玲)
    别让虚假作文扼杀了孩子的“真”(戴银燕)
    单元主题阅读教学中的求同存异——小学语文第十册第八单元教学举隅(马波)
    关于“算法多样化”教学中的问题与思考(朱文生)
    多媒体让孩子快乐欣赏——欣赏课《非洲雕刻艺术》的教学体会(郑梅)
    数学课上的变式教学例谈(严海芹)
    把握“三维” 精彩教学(曹连安)
    利用教材设计课外拓展题例谈(朱开玉)
    如何培养学生的问题意识(刘秀丽)
    为数学课堂“着色”(季成凤)
    哲学视野下的小学语文教学透视——剖析小学阅读教学的“无根之‘化”’(钱海萍)
    让教学更具“心”“形”“生命力”(谭瑜萍)
    爱的初体验——试论小学品德教学中“爱的教育”(缪国顺)
    “数扎根于形”——让算理不再空洞(徐映霞)
    “插嘴”让学生思维“飞”起来(孙亚宏)
    [教研引领]
    困惑始于思考,实践得以提升——在计算教学中碰到的问题及解决办法(卢素霞)
    儿童诗——语文对生命的启蒙(陈春雯)
    点燃学生思维探索的火种(史勤蒙)
    精心设计有效活动 打造高效语文课堂(董淑娟)
    选择性注意:文本深读的生本依据——以《夹竹桃》阅读教学为例(掌健)
    以儿童视角研读教材 创设高效课堂(葛再晓)
    让兴趣引路——也谈数学课的激趣(管仙梅)
    采用目标教学有效转化学困生(刘景标)
    引导质疑问难,培养思维品质(王学荣)
    以生为本构建教育技术与学科整合的新模式(许建奖)
    小学语文课堂教学中学生创新思维能力的培养(刘艳梅)
    实施最佳组合——略谈口语交际与习作教学的相互作用(高蓉蓉)
    让智慧在品读中绽放——基于文本解读的古诗教学策略研究(郭芳芳)
    确定教学起点,促使学生探究(胡映浓)
    低年级写字教学初探(莫秀芹)
    等待拨云见日时(王健)
    春风一笑百花香——谈语文假期作业的设计(王珊)
    错误前概念——“误解”出的精彩(叶胜红)
    红杏枝头“诗”意闹——让中华诗词润染语文教学(韩吉旺)
    铺好语感基石,练就语文真功(吕恒霞)
    让学生在休闲的心境中习作(戴伟 卢爱侠)
    倾听——低年级数学教学的关键(尚庆朵)
    巧用积极的肢体语言,消解“受教”钝感力——略谈提升教育效果的另一种路径(张云)
    在继承中发展 在扬弃中前行——新课改下小学数学“解决问题”教学的思考(刘万能 刘志梅)
    找准训练点 上出语文味(张建涛)
    改善教学惯习,激活课堂教学的内循环——基于小学课堂应用场域理论的初步分析(熊福建)
    众人拾柴火焰高——关于校本教研如何形成合力的思考(颜华娜)
    让个性在阅读中飞扬(王素梅)
    让“交际”充满活力——浅谈阅读教学中如何培养学生口语交际能力(刘宏宇)
    [班级兵法]
    基于“角色扮演理论”下的班干部轮流制(王祖贵)
    [教研引领]
    学生的质疑与驳问不容忽视(许燕)
    [教师成长]
    好心态才有好状态——谈小学体育教学中学生心理障碍分析及其排除(陈黎明)
    审视影响课堂效率的若干因素(张萍)

    书香校园书写美好蓝图 江苏省连云港市灌南县镇中小学
    《小学教学研究:理论版》封面

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