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文献检索:
  • 做一个有魅力的老师
  • 读完著名特级教师宋运来的《魅力语文教师的修炼》一书,最打动我的是"一个后进教师的羽化"故事。我仿佛在听那从前的故事,这故事有挫折,有倔强,有委屈,也有得意。拥有许多光环的特级教师一下子变得可亲起来,仿佛就是我们学校里的一个老教师。
  • 《生命 生命》课堂实录及反思
  • 《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文,引导学生通过对语言文字的学习,激发学生珍爱生命、敬畏生命的思想观念。在这里我强调的是"通过对语言文字的学习",因为很多教师在处理这篇教材时,极易上成"道德课"。
  • 打造学校文化,彰显办学特色
  • 教育家李希贵说过:"文化引领学校未来。"文化是学校的灵魂,是学校个性魅力与办学特色的体现。如何打造学校文化彰显办学特色?笔者结合所在学校的实际,根据多年的学校文化建设经验,谈几点粗浅的认识。
  • 如何引导孩子有效学习
  • 联合国"面向21世纪教育委员会"曾在其研究报告《教育——财富蕴藏其中》中提出了"学会认知"的概念,并把"学会认知"列入教育的四大之首。这充分说明了教育孩子学会认知,学会学习,帮助孩子掌握有效学习的重要性。学会认知就是学会学习本身,即学会掌握认知的工具,掌握终身不断学习的工具。因此,如何引领孩子有效学习是教师和家长的共同责任,笔者认为,应注重以下几个方面。学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。科学的学习方式是孩子学会学习的关键。
  • 略谈语文教学与创造性思维品质培养
  • 创造性思维是人们智力结构中的重要组成部分,是在表现的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动并富有创意的精神活动,对于培养学生创造性思维品质及创造性人才具有重要作用及价值。创造性思维品质的培养是发展学生智力、培养学生创造力的必要前提。在语文教学中培养创造性思维品质,
  • 让兴趣充盈学生数学学习全程
  • 小学数学是一门抽象性很强的学科,如何调动学生学习的兴趣,是小学数学教师在教学过程中应该重视的问题。对小学数学教师来说,这不仅是一门教学学问,也是一门课堂教学艺术。如何结合数学学科的特点与学生的年龄特征,采用有效的方法,培养学生学习数学的兴趣?在教学中,我做了如下尝试。
  • 浅谈如何培养小学生数学应用意识
  • 我们常说,数学来源于生活,更要回归生活。信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使得数学成为现代社会的重要组成部分。同时,数学作为科学的语言,它的思想方法向一切领域渗透,是推动科学向前发展的重要工具,
  • 培养小学生注意力的策略研究
  • 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中,是伴随着各种心理过程的心理特性。它在一瞬间把我们的心理活动有选择地指向一定对象,而同时离开其他对象的心理现象。认知神经科学的研究告诉我们,大脑在由视觉信号形成视景的总体表象过程中,注意起着关键作用,
  • 散文教学四部曲
  • 小学语文教材中有不少文质兼美的散文,它们或借景抒情,或托物言志,或寄情于事,往往蕴含了很高的审美价值和思想情趣。《语文课程标准》明确指出语文学习的目标:"有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。""能初步鉴赏文学作品,
  • 略论体育教学反思对课堂教学实效的影响
  • 随着教师专业化研究的深入,大家都在改革和寻找教师专业成长的模式。现在普遍认为以教师为主体的自身实践活动是教师成长的根本动力,所以教学反思同时也被广泛地看做教师专业发展的决定性因素。
  • 透析德育活动的三大问题
  • 德国教育家赫尔巴特曾说:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。"道德层次的不同,决定了一个人精神价值的高低和生命意义的美丑。人无德不善,美的道德提高了整个社会的文明程度,而文明程度的提高,
  • 理解 引导 学习——对第一学段儿童画教学的几点思考
  • 第一学段的学生在基础美术学习中是一个重要的时期和环节,从幼儿园进入小学,学习方式与习惯的转变,包括美术课程体系的不同,对学生今后的学习方式和学习兴趣都有着至关重要的影响。对于不同学习基础和背景的学生,
  • 关于小学语文作文教学生本教育的探讨
  • 生本教育是一种在当下非常受关注的教育方式,由郭思乐教授创立,它的主要目的是激发学生学习兴趣,是一种以生命为本的教育方式。生本教育不仅是一种先进的教育方式,更是一种独特的教育理念,将这种理念作为指导,包括我国内地、香港、澳门在内的多所中小学都开展了普遍教学实验,而且收获了非常实际的教学成果。
  • 白板让数学课堂更给力
  • 交互式电子白板可以帮助我们创造丰富的教学场景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,把静态和动态结合起来,让学生感知知识的生成过程,提高学习效率。在浓郁的学习兴趣中,帮助孩子掌握数学教学内容,抓住重点,
  • 放好错例位置,教与学更给力
  • 《数学课程标准》(2011年版)(以下简称新课标)指出:"学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。"对于学生的错例,教师不能简单地进行评价,而应把这些错例的位置放好,灵活有效地运用错例资源进行教学,并指导学生用好错例,达到教与学更给力的效果。
  • 小学生电学前概念调查报告
  • 学习科学的研究表明,儿童总是带着在日常生活中通过积累经验而获得的前概念进入学习。因此,科学学习过程也常常被认为是学生原有概念的丰富和修正、由前概念向科学概念转变的过程。教科版等多个版本的小学科学教材内容,主要安排在四年级下册"电"单元和六年上册"能量"单元。事实上,"电"是一个很抽象的名词,
  • 信息技术环境下语文教学之我见
  • 信息技术的广泛应用,为语文教学改革提出了一种新的模式,是一次教育理念的改革,它为把整个语文教学过程变成学生主动参与、探究发现、合作交流的过程创造了广阔空间。因此,信息技术与语文教学有机融合,为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能。
  • 如何提高小学教师信息技术能力
  • 教师是课堂教学的主导者,教育的现代化要求教师队伍的现代化。教师的信息技术能力主要是指将信息技术与课程整合的能力,包括现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术的操作技能、整合能力。因此,建立一支素质优良、师德高尚、具有驾驭现代教育手段和教育信息能力的教师队伍势在必行。
  • 略谈不同学段古诗教学目标的设置
  • 博大精深的中华文化恰似一条浩瀚无边的银河,古诗词则是这条长河中一颗颗璀璨的明珠,经过历史的淘洗,沉淀下来的明珠无不光彩照人,散发出中华文明历久弥新的精神魅力。它们也因此成为我们传统文化教育与文字教育中的经典教材。
  • 依托文本,让起步习作更轻松——例谈人教版三年级的教材运用
  • 三年级开始由写话转入习作阶段,学生普遍感到习作很难,提起笔来却不知从何下手。降低训练的难度,激发学生兴趣,是起步习作教学的重点。根据学生的思维特点和心理发展,教师可以依托教材,挖掘文本中的训练点,有效指导学生练笔,把阅读与习作训练有机结合起来,读中悟写,读中学写。
  • 培养语感 传承文化——小学文言文教学浅谈
  • 我们的祖先创造了灿烂的古代文化,而作为古代文化重要组成部分的文言文作品在经历了几千年的大浪淘沙之后,成为留给后人的佳作。它所表现出来的独特的语言形式、写作技巧、思想情感,让我们深深折服,也在潜移默化的耳闻目染中,
  • 让科学课堂向简约高效本真回归
  • 伴随着新课程的实施,"自主、合作、探究"的理念为我们的科学教学注入了生机与活力。在热热闹闹的科学课堂背后,我们也经常听到来自老师的真实心声:"科学课的材料太难准备了""科学实验课的课堂太难调控了""科学课越教越难教了!"……不可否认,在新课程中,出现了许多经典的课例,这些都是有效的课堂教学典范。
  • 为学生铺设成功写作阶梯
  • 许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是"无话可写,无从入手"。这是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢?这就需要教师千方百计地创造条件,为学生铺设成功写作的阶梯。
  • 运用现代信息技术优化数学课堂教学
  • 随着科学技术的不断发展,现代信息技术走进课堂如今已成为一种潮流,它是新型课堂教学模式必不可少的辅助教学手段。它对建立新型和谐的师生关系,真正实现学生成为数学课堂的主人,对突破教学重难点,有效激发学生对数学的情感体验,
  • 例谈多媒体在数学教学中的有效运用
  • 教学活动是借助一定的工具展开的,随着现代科技的发展,教师要掌握现代教育技术,并能把现代教育技术巧妙合理地运用到教学工作中,这是教学发展的时代要求。由于现代教育技术集音、像、动画于一体,形象直观、生动有趣,能创造逼真的教学环境,动静结合,能够提供丰富的学习资源,具有强大的人机交互功能,
  • 如何开展小学中段数学有效复习
  • 在新课程改革的背景下,小学数学复习课的任务和功能是什么,在不同的理念下会得出不同的结论。就其基本含义而言,小学数学复习课应该是对某一阶段所学知识进行重新学习,归纳整理,使之条理化、系统化,通过查漏补缺,完善认知结构,发展学生的数学能力,同时让学生在知识整理与复习中体验梳理成功的喜悦,
  • 阅读花开别样红——关于主题式课外阅读活动的探索
  • 刚接手现在任教的班级时,心里有说不出的滋味。学生静不下心来读书,静不下心来听课,静不下心来思考,静不下心来做作业,每次作业做得全对的是凤毛麟角。我知道,这都是浮躁心理惹的祸,只有帮助学生调整不良的学习心理,才能养成静心做好每件事的好习惯。怎么办呢?学生需要一副静心的良药!
  • 构建有效小学数学课堂之我见
  • 课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径,有效的课堂教学能让学生掌握预期的教学目标。这不仅为学生节约了大量的时间,也带给学生良好的学习习惯,充分利用课堂的每一分钟。有效的课堂教学追求的是社会化、人性化的教育,强调有效果、有效率、有效益地进行课堂教学,让学生学习事半功倍!
  • 小学作文教学的“扶”与“放”
  • 作文是培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道。现在倡导和实施素质教育,但当前仍有一些作文教学还是"应试作文",为作文写作文。对于作文,教师缺少方法、缺少激情、缺少动力,因而导致学生整体写作能力差,写作水平低,对作文不感兴趣,无从下手,怕写作文。
  • 中年级“随堂化批注”的运用与探索
  • 如何在阅读教学中倡导学生进行个性化的阅读,提高他们解读文本的能力,提高课堂的有效性?《语文课程标准》明确提出:"能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词语在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;
  • 当语文课堂教学偏离预设时……
  • 课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动,同时,课堂教学又必须基于学生想学的基础上展开,复杂多变。因此,课堂教学是否顺道而行也就存在不确定因素。课堂教学是师生互相交往过程中主体、能动的活动,它必定是一个动态生成的过程,真正使课堂教学成为师生互动、
  • 对话教学,让品德课更具实效
  • "对话教学"是教师在教学过程中,教师与学生在教与学的交往、互动中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。对话教学强调的是师生、生生间的互动,
  • 精心设计教材习题 提高复习训练效果
  • 练习是学生有效复习的重要载体,也是学生形成技能和训练思维的有效方式。但在平时的"复习课"教学中,经常发现有些教师比较重视知识梳理的教学,而在练习设计环节忽略了对习题做精细化的研究,常常是机械地按教材的编排顺序1、2、3……布置学生练习,或是不恰当地舍弃教材习题,
  • 新课标下小学语文教学的全新魅力
  • 素质教育是强调以人为对象,以人的自身发展为目的的教育。多年来,我们的语文教学单纯以"告诉"的方式推进教学过程,教师与学生的分工是"教师把知识告诉学生","学生则把教师讲的知识记住"。这样的结果是教师讲得口干舌燥,
  • 优化古诗课堂教学的几点小策略
  • 古诗词以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法成为我国传统文化的精粹,它描绘出"飞流直下三千尺"的壮美画卷,抒发了"但悲不见九州同"的忧国豪情,演绎出"一片冰心在玉壶"的离情别绪,萌发出"不识庐山真面目"的哲学思考……
  • 关注需要 轻松习作
  • 心理学研究表明,人的活动总是受到某种需要所驱使,"需要"一旦被意识到并驱使人去行动时,就以活动动机的形式表现出来。其实,学生的每一项创造性活动都是内在需要的集中体现,写作亦是如此。因此,要激发学生写作的乐趣,必须从让他们产生需要入手。习作教学中,教师唤醒学生的习作需要,尊重学生的习作心理,
  • 浅谈小学信息技术课导入教学
  • 课堂教学艺术是一个整体。"新课导入"仅是其中的一个环节,是一个十分重要的环节,而且这部分也必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。它既要引导学生消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,迅速进入学习状态的行为方式,也要激发学生认识的兴趣和情感,启发引导学生的思维,
  • 激发兴趣 轻松作文
  • 兴趣是最好的老师,兴趣是灵感的窗户,兴趣是学生学习中一个最积极、最活跃的心理因素。如何让学生愉快地学习、轻松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。一、创设情境,激发兴趣情境教学有其独特的魅力,
  • 浅谈农村小学口语交际教学策略
  • 《语文课程标准》指出口语教学的目标是:"具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神"。提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际教学中效果却不尽如人意,
  • 走在高效课堂的路上
  • 开展高效课堂的一年中,我不停地尝试、改进、坚持、完善。我的目的就是:要让学生和自己解放出来,让他们在最短的时间里快乐地掌握所学的知识,而不是我一遍遍苦口婆心地灌输。我一直提醒自己:要么不做,要做就做好,做出成绩,做出实效!成就自己,锻炼学生。
  • 如何提高小学中段学生数学应用题审题能力
  • 在小学阶段,学生受年龄限制,思维宽度不够,解题能力有限,应用题学习成了不少小学生的难题。审题是成功解应用题的前提,小学生审题能力的强弱,直接影响到解题过程正确与否。审题正确与否,直接影响解题的结果。
  • 略论信息技术教师专业发展方法与途径
  • 随着新课程改革的实施,人们逐渐意识到,教师是实施新课程改革的关键所在,课程改革的成败很大程度上取决于教师的素质。由此,教师的专业发展成为当前备受关注的一个热门话题。我国早在20世纪30年代就对教师这个职业展开过讨论,当时有一种很鲜明的观点:
  • 让学生把习作写得更“新”一点
  • 文贵在新,一篇有新意的文章会使人眼前一亮,引起读者的兴趣,而老生常谈、平淡无奇的文章会让人生厌,让人失去看完的耐心。有句俗话:"别人嚼过的馍不香。"那么如何让学生把习作写得更"新"一点呢?我认为可以指导学生从以下几个方面来考虑。
  • 基于探究的品德学案有效点的追寻
  • "以学定教"已成为如今倡导的课堂价值观,我们的品德课堂,也正在努力以学生的学为课堂教学的逻辑结构,把传统备课思路从以学科逻辑设计教学转变为以学生的学为逻辑设计教学上来;从以教为导转变为让学生尝试先学,找准不同学生的困惑点,引导主动学习;
  • 激活思维 有效延展
  • 缘起:思维桎梏延展在教学中,我们发现随着年级的上升,部分学生逐渐成为课堂的边缘人物。思考后发现:这与教材容量大、知识点多、课时偏少以及我校生源不理想有关。
  • 还原本色 回归本位——由《冰花》谈追求有效目标中的得与失
  • 《冰花》是苏教版语文第一册第五单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对冰花这种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。这课作为本年级的研究课,在准备的过程中,我和团队一起对该课的教学进行了多轮打磨,从一开始的一味求新、求异,到最后追求扎实有效的语文课堂,
  • 课外阅读在趣味中拔节——由课外阅读推荐课《五三班的坏小子》想开去
  • 我有幸参加课外阅读推荐课的竞赛活动,通过自己甄别海选,决定立足孩子的实际,以孩子的兴趣为出发点,向孩子们推荐儿童作家杨红樱"校园小说系列之一"的《五三班的坏小子》。课堂上呈现出的教学片段记忆犹新:出示:抬头望天跑的兔八哥突然摔了一跤,女生们都尖叫起来,男生们挥舞着拳头,拼命地大喊:"兔八哥,
  • 浅议教师与家长的合作关系
  • 随着信息时代的到来,人们的生活方式和价值观发生了很大的变革,社会观念也日益多元化,这对传统的学校教育和教育观念产生了巨大冲击。主要表现在两个方面:第一,学生接受知识信息的渠道增多,比如网络、电视、书刊等。根据以往社会调查,中小学生是网络媒介使用者的主要构成者之一。
  • 把握核心概念 改进教学行为
  • 《语文课程标准》(2011年版)颁布之后,通过悉心学习发现其修订后所彰显的基本思想和精神聚焦在几个核心概念上,把握这些核心概念将对教师们领悟课标内涵、践行课程理念起到提纲挈领的作用。本文将结合工作实际,谈谈自己的一些体会,和大家共勉。
  • 让有价值的教学环节更饱满
  • 一位教师执教《东方之珠》时引导学生进行"说"的训练:请你当小导游,给大家介绍一个景点。孩子们非常活跃,争先恐后地上台展示,可是未等三个景点介绍完,教师看到临近下课了,便匆忙叫停,组织学生总结课文写法。另一位教师执教《变色龙》一课,
  • 看图写话中渗透雅言雅行的策略探索
  • 《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。"低年级学生对直观、形象的事物非常感兴趣,以情趣为切入口,
  • 把科学探究落到实处
  • 科学探究是小学科学课教学中重要的学习方法,但是新课改进行了十多年,强调以合作探究为主要学习方式的科学课,还没有得到很好的落实。很多时候,我们误解了科学探究,把简单的动手实验、单纯的科学观察冠之以"科学探究",使科学探究的内涵大打折扣。
  • 搭建个性教育平台,构筑多彩生活教育课程——“行知村”综合实践活动的开发与实践
  • 新课程非常注重综合实践活动课程资源的开发和利用。如何使综合实践活动课程的开发和利用走向科学化、规范化、校本化、特色化的轨道,已成为各校关注的焦点。我校根据自身现状及特点,确立了以"校本化综合实践活动"为载体,
  • 生活教育理论指导下课程资源开发策略例谈
  • 《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务。课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发和利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。这与陶行知先生以整个生活为课程资源的课程观十分吻合,
  • 体验,能否更进一步——语文阅读教学中体验教学的肤浅现象及对策研究
  • 在教育部制定并颁布的九年义务教育《语文课程标准》中,"体验"一词成了整篇文章的一个关键词,贯穿了《语文课程标准》三个部分的主要方面。"体验"作为一种课程取向,体现了阅读中学生语言和精神协同发展的本质,改变了以往语文课堂肢解课文过分理性的诟病。
  • 略谈培养学生分析问题和解决问题能力对策
  • 《数学课程标准》(2011年版)课程总目标围绕关键词"问题",在原来分析问题和解决问题的基础上,增加了发现问题和提出问题的能力。这就要求教师更加重视学生的问题意识培养,在教学中让学生经历问题解决的过程,体验解决问题策略的多样性,培养学生的创新意识和创新能力,不断提高解决问题的能力。我以下面一道题为例谈谈此方面自己的体会。
  • 落实新课标从超越、突破开始
  • 新课程标准关于自主探究是这样阐述的:"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,
  • 借助课堂生成,彰显学生自主意识
  • 教育家托夫勒指出:未来的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。只有学会学习,才能跟上教育的步伐;而学生自主意识的形成则是学会学习的基础。自主意识是学生在学习活动中表现出来的积极主动的行为品质。那么,如何在课堂生成中彰显学生的自主意识呢?
  • 用好·用实·用活——略谈“主题图”的有效使用
  • 新课程理念指导下编写的教材设计了学生喜闻乐见的生活情境和活动情境——主题图,用以激发学生学习的兴趣与主动探究的欲望。然而,用"主题图"以"场景"的形式来呈现学习素材,虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,
  • 由“教学”变为“学教”
  • 在新课改实施的今天,我们发现不少教师在课堂上首先考虑的是自己怎么教,把自己教什么、怎么教、怎样在课堂上呈现高潮作为教学的出发点和归宿点,一切以自己的教为中心考虑和组织教学,甚至只考虑自己的教不考虑学生的学。出现这种状况的主要原因是教师的教学思路局限于"教学"上,
  • 大课间活动场地器材的利用与开发
  • 大课间体育活动的优点是比以往的课间操活动时间长、内容丰富、组织形式灵活,既有统一的组织形式,又有张扬学生个性特点和意志的特色活动,打破了原有广播操的单一形式,学生参与积极性高,能更全面地促进学生的身心健康。在实践中我们看到,大课间体育活动无论在健身价值上,
  • 小学数学教学的实质——问题意识的培养
  • 现代心理学家认为,疑是思维的火花,思维是从发现问题开始,以解决问题告终的。问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力。学生提出问题,这是"问题解决"的教学重要组成部分。正如爱因斯坦所说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,
  • 智慧提问,打开学生智慧之门
  • 课堂提问是教师实施教学的基本手段,是师生对话的重要形式。阅读教学中,教师的有效提问既可以调节课堂气氛,促进学生思考,激发学生的求知欲望,又能促进师生有效互动,增强师生之间、生生之间的语言、思想、情感等对话与交流,并有利于培养学生的语文素养。
  • 加强师资队伍建设 促进学校健康发展
  • 众所周知,"一支好的教师队伍就是一所好学校"。多年来,我们黄桥实验小学坚持以人为本,牢固树立"在学校发展的同时,教职工自身得到发展"的办学理念,着力创设和谐的人文环境,搭建锤炼平台,开辟成长渠道,引领教师专业成长,
  • 立足管理育人 创新学校文化
  • 学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。一所好的学校必然有好的文化底蕴,那么怎样去传承、创新学校文化呢?我们潜山县希望小学这所百年老校,在全面实施素质教育中进行了多方面的探究。
  • 用“心”育人
  • 教育家陶行知先生说:"人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"那么,现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏的无限潜能呢?如何造就一个创造之人,使之成为德智体全面发展的人才?作为教师,教育是关键。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心,
  • 江西省安福县平都第一小学
  • 安福县平都第一小学,坐落在县城的中心:学校历经百年沧桑,如今已发展成为拥有48个教学班、125私教职工、2700余名学生的全县规划最大的一所全日制小学。
  • [卷首语]
    做一个有魅力的老师(蒋翠娥)
    [教材解读]
    《生命 生命》课堂实录及反思(饶培勇)
    [名校访谈]
    打造学校文化,彰显办学特色(刘智章)
    [专题研究]
    如何引导孩子有效学习(丁玉英)
    略谈语文教学与创造性思维品质培养(江孝礼)
    让兴趣充盈学生数学学习全程(杨艳)
    浅谈如何培养小学生数学应用意识(程良军)
    培养小学生注意力的策略研究(葛敏芸)
    散文教学四部曲(袁玲)
    略论体育教学反思对课堂教学实效的影响(钱晖)
    透析德育活动的三大问题(谢月玲)
    理解 引导 学习——对第一学段儿童画教学的几点思考(姚育晓)
    关于小学语文作文教学生本教育的探讨(王海泓)
    白板让数学课堂更给力(杨军霞)
    放好错例位置,教与学更给力(林奶勤)
    小学生电学前概念调查报告(邵锋星)
    信息技术环境下语文教学之我见(吴玉文)
    如何提高小学教师信息技术能力(蔡启辉)
    略谈不同学段古诗教学目标的设置(季银华)
    依托文本,让起步习作更轻松——例谈人教版三年级的教材运用(雍雅月)
    培养语感 传承文化——小学文言文教学浅谈(钟惠河)
    让科学课堂向简约高效本真回归(张伟峰)
    为学生铺设成功写作阶梯(刘桂霞)
    运用现代信息技术优化数学课堂教学(余栋梁)
    例谈多媒体在数学教学中的有效运用(宋和桂)
    如何开展小学中段数学有效复习(严宏良)
    阅读花开别样红——关于主题式课外阅读活动的探索(蔡小玉)
    构建有效小学数学课堂之我见(张其森)
    小学作文教学的“扶”与“放”(赵金元)
    中年级“随堂化批注”的运用与探索(陈芳)
    当语文课堂教学偏离预设时……(林玉梅)
    对话教学,让品德课更具实效(颜志斌)
    [教研引领]
    精心设计教材习题 提高复习训练效果(邢剑平)
    新课标下小学语文教学的全新魅力(朱嫣)
    优化古诗课堂教学的几点小策略(张英)
    关注需要 轻松习作(费敏)
    浅谈小学信息技术课导入教学(王元峰)
    激发兴趣 轻松作文(李保晟[1] 黄火根[2])
    浅谈农村小学口语交际教学策略(陈向红)
    走在高效课堂的路上(秦年丰)
    如何提高小学中段学生数学应用题审题能力(吴秀琴)
    略论信息技术教师专业发展方法与途径(刘政强)
    让学生把习作写得更“新”一点(陈道佩)
    基于探究的品德学案有效点的追寻(李明艳)
    激活思维 有效延展(王凤)
    还原本色 回归本位——由《冰花》谈追求有效目标中的得与失(刘莉)
    课外阅读在趣味中拔节——由课外阅读推荐课《五三班的坏小子》想开去(刘梅)
    浅议教师与家长的合作关系(胡秀玲)
    把握核心概念 改进教学行为(彭堂红)
    让有价值的教学环节更饱满(吕伟)
    看图写话中渗透雅言雅行的策略探索(谢存匡)
    把科学探究落到实处(王云)
    搭建个性教育平台,构筑多彩生活教育课程——“行知村”综合实践活动的开发与实践(刘兴春)
    生活教育理论指导下课程资源开发策略例谈(倪燕伟)
    体验,能否更进一步——语文阅读教学中体验教学的肤浅现象及对策研究(许珂)
    略谈培养学生分析问题和解决问题能力对策(周小青)
    落实新课标从超越、突破开始(张玉香)
    借助课堂生成,彰显学生自主意识(徐昌庆)
    用好·用实·用活——略谈“主题图”的有效使用(徐莲花)
    由“教学”变为“学教”(王转岚)
    大课间活动场地器材的利用与开发(谢维忠)
    小学数学教学的实质——问题意识的培养(邹春联)
    智慧提问,打开学生智慧之门(赵桂明)
    [治校方略]
    加强师资队伍建设 促进学校健康发展(高凤弟)
    立足管理育人 创新学校文化(杨照根)
    [班级兵法]
    用“心”育人(宋国华)

    江西省安福县平都第一小学
    《小学教学研究:理论版》封面

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