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您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2016年第01期
  • 向名师学什么
  • 教学是艺术,艺术意味着个性化的发展,教师只看教学参考书是不够的,需要有师傅的引领。在教学实践中许多教师成长为名师,作为名师,一定有值得我们学习的地方,这也是我们教师参与教研活动、观摩名师上课的原因。许多教师在参加教研活动的时候,容易思考的问题是如何将名师的课搬回到自己的课堂。
  • 从“理念”到“实践”,推进课堂教学改革——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动综述
  • 中国教育学会小学数学教学专业委员会于2015年10月28~30日,在安徽省黄山市屯溪区召开全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动。本届活动以"深化小学数学教学改革,加强课堂教学研究"为主题,展示各省、自治区、
  • “11~20各数的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第73~75页。教学目标:1.通过看绘本、讲故事等活动帮助学生了解古人计数的方法,产生学习需求,初步体会十进制。2.通过"摆小俸"活动使学生知道"10个一是1个十",掌握11~20各数的组成,进一步体会十进制。3.通过游戏"给数找家"帮助学生积累数学活动经验,获得初步的数感。4.通过辨析"11"的活动帮助学生建立"个位"、"十位"的概念,进一步感受位值。教学重、难点:认识11~20各数,知道10个一是1个十,感受位值。
  • “分类”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第64页。教学目标:1.结合分扣子的实践活动体会在不同的分类标准下分类的结果可能是不同的,在相同的分类标准下分类的结果最终是相同的。2.经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力,渗透统计意识。3.获得初步数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。教学重、难点:通过实际操作体会分类标准的多样性,能对不同分类结果进行整理,渗透统计意识。教学准备:课件、学具板、扣子模型等。教学过程:
  • “解决问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第63页例7。教学目标:1.进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义选择合适的方法解决实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。2.经历比一比、画一画、说一说等活动,感受画图在解决问题过程中的作用。3.培养认真审题和回顾检查的好习惯。教学重点:能根据四则运算的意义选择合适的运算策略解决实际问题。教学难点:利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学准备:课件、答题纸、实物展台。课前谈话:师:同学们,我们又见面了,还记得老师吗?
  • “数学广角——搭配(一)”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第97页。教学目标:1.经历探索简单事物排列规律的过程,初步掌握求排列数的方法,能够解决简单的实际问题。2.通过观察、猜测、操作等数学活动初步培养有序、全面地思考问题的能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点:掌握排列的方法,能够解决简单的实际问题。教学难点:
  • “认识平移”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第30页例2及练习七相应练习。教学目标:1.借助日常生活中的平移现象,通过观察、操作初步理解图形的平移,能辨认简单图形平移后的图形。2.经历"生活中的平移现象—简单图形的平移—辨认简单图形平移后的图形"的学习过程,初步获得观察、操作、交流的经验,发展观察、想象、操作能力及空间观念。3.感受图形的平移在生活中的应用,体会图形的运动与现实生活的密切联系,感受数学美。
  • “倍的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1。教学目标:1.通过自主观察、比较初步感受"倍"的关系。2.通过画一画、摆一摆、说一说掌握倍的概念,感受数形结合思想。3.经历操作、游戏、讨论的学习过程,在观察、比较中建立倍的概念模型。4.经历找一找生活中有倍数关系的两个量,体会数学知识来源于生活又应用于生活,培养学生学习数学的兴趣。
  • “长方形和正方形的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80页例2及相关内容。教学目标:1.在直观感知长方形和正方形的基础上,通过若干探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征。2.通过数一数、折一折、比一比、量一量等活动,使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,感悟对基本图形的研究方法,积累数学操作、数学推理等活动经验,
  • “四边形”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第79~80页。教学目标:1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征。2.通过找一找、圈一圈、围一围、辨一辨等活动培养学生的观察、比较、概括和抽象的能力。3.感受四边形在生活中无处不在,
  • “长方形和正方形的周长”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第85页例4。教学目标:1.结合具体情境自主探索长方形的周长计算公式,了解算法之间的关系,体会算法多样化及最优化。2.经历观察、探讨、推理的过程,了解正方形是特殊的长方形,掌握正方形的周长计算公式。
  • “集合”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104页。教学目标:1.通过观察、连线、拼摆操作等方法经历探索韦恩图产生的过程,以及解决有交集情况的"部分量"之和等于总量的过程。2.了解简单的集合知识,能利用韦恩图、运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题。
  • 在边程中体验 在探究中学习——“集合”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104页例1。教学目标:1.让学生经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,体会集合图的好处,学会利用集合的思想方法来思考问题。2.使学生经历解决问题的过程,学会借助韦恩图、利用集合的思想方法来解决简单的实际问题,培养学生用不同的方法解决问题的意识,
  • 灵动课堂,简约而不简单——“长方形、正方形的周长和面积的练习”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第五单元。教学目标:1.通过一张A4纸唤醒学生对长方形、正方形的知识认知,能正确、快速、多角度地思考解决长方形、正方形的周长和面积的相关问题。2.使学生通过玩A4纸的主题活动发展空间观念,积累猜想、分析、推理、验证等基本数学活动经验,发散思维,感悟基本的数学思想。
  • “年、月、日”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第76~79页。教学目标:1.通过科学知识的渗透使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。2.通过历史事件的推演使学生知道大月、小月、2月天数的来历及其相关知识。3.探索、描述和表达平年、闰年的排列规律,使学生知道平年、闰年等方面的基本知识。
  • “认识小数”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第91~92页。教学目标:1.结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义,会认、读、写不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的热情和兴趣。教学重、难点:认识一位小数的意义,认、读、写不超过两位的小数。
  • “1亿有多大”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第33页。教学目标:1.经历猜想、实验、推理和对照的过程,感受1亿的大小,发展数感。2.在探究活动中体会、领悟"由局部推算出整体"的研究方法。3.在活动中积累数学活动经验,增强探索数学的兴趣和意识。4.在活动中发展学生解决问题的能力。教学重点:经历猜想、实验、推理和对照的过程,借助对具体数量的感知,
  • 踏“学”无痕 润“数”有“形”——“数图形的学问”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册第93~94页。教学目标:1.把生活中的握手问题抽象成数线段的数学问题,并利用数形结合的方法探索和发现规律。2.经历观察、比较、分析、推理等认知活动,体验问题的全过程,建立数学模型。
  • “三角形的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第59~61页。教学目标:1.让学生经历三角形概念的抽象过程,理解三角形概念的内涵和外延,探索三角形具有稳定性的知识本源。2.将三角形的认识与发展空间观念相结合,培养学生观察、想象、分析、归纳的能力,积累活动经验。3.通过比较体会数学的简洁严谨之美,体验数学和生活的联系,
  • “小数的意义”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~31页。教学目标:1.在现实情境中初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。2.在建构小数概念的过程中初步培养观察、比较和抽象概括能力,以及合情推理能力,渗透数形结合思想。3.在应用小数进行表达的过程中感受小数与生活的联系,发展数感。
  • “掷一掷”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第50~51页。教学目标:1.亲身经历观察、推理、猜想、验证的过程,在统计、分析数据的过程中利用已学过的组合、可能性等有关知识探索事件发生的可能性大小。2.结合实际情境培养合情推理的能力,培养严谨、科学的数学思维习惯。
  • “平行四边形的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第53页及相关练习。教学目标:1.通过探索活动理解平行四边形的面积计算公式的推导过程,掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。
  • “用字母表示数”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第52~54页。教学目标:1.初步认识用字母表示数的意义和作用。2.能结合具体情境用含有字母的式子表示数量或数量关系,渗透符号化思想。3.经历从具体情境中抽象出数学符号、用字母表示数和建立代数式的抽象过程,初步体会用字母表示数的简洁性和概括性。
  • “方程的意义”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第62~63页。教学目标:1.正确理解方程的意义,体会方程与等式的关系。2.经历从具体问题情境中抽象出方程的过程,在观察、分类、抽象中感受方程的思想方法,发展思维能力,增强符号意识。3.引导学生初步体会方程的作用,
  • “三角形的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第91页。教学目标:1.经历观察、操作、归纳等活动,利用方格纸探索并经历把三角形转化成已知图形求面积的过程,培养学生对图形的观察、转化和空间想象能力,发展学生的空间观念。
  • “图形中的规律”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第97页。教学目标:1.经历直观操作、探索发现的过程,体验发现摆三角形的规律的方法。2.结合探索、尝试、交流等活动发展学生归纳与概括的能力。3.积累探索规律及解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,
  • 在潜移默化中渗透数学思想方法——“植树问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第106~107页。教学目标:1.通过生活中的事例探索"植树问题"的三种不同情况,理解间隔数和棵数之间的关系与变化规律。2.通过具体问题的解决过程经历观察、比较、发现、概括等数学活动,培养学生的研究意识和探究能力,感悟模型思想、数形结合思想。
  • 以生为本 循“序”而教——“体积与容积”教学实践与反思
  • 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第36~37页。教学目标:1.借助已有生活经验和资料的学习理解体积和容积的含义,能准确地描述和比较物体的体积。2.通过猜想、阅读、操作、比较、观察、实验等方式充分体验、感受体积与容积的意义和区别,进一步理解体积的意义。
  • 让图形在想象中真正“运动”起来——“图形的运动”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第83~84页。教学目标:1.使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言简单地描述线段的旋转。2.通过操作、观察、讨论等活动提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3.在观察、讨论中发展空间观念,
  • 围绕概念核心内涵 精致概念教学过程——“体积与容积”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第10~11页。教学目标:1.通过观察、实验、比较、操作等活动理解体积和容积的概念及其关系,掌握比较体积大小的一般方法。2.通过活动使学生进一步积累"图形与几何"的学习经验,发展空间观念,培养空间想象能力与数学思维能力。3.
  • “圆的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第57页。教学目标:1.创设活动情境,学习圆规的使用方法,学会画圆并认识圆的各部分名称。2.以学生已有的研究方法为主线,在经历合作、探究、交流等活动的过程中发现和总结圆的特征,并应用特征解决实际问题。
  • “数与形”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107页例1。教学目标:1.让学生经历观察、操作、归纳等活动,直观感受"形"与"数"之间的关系,体会有时"形"与"数"能互相解释,并能借助"形"解决一些与"数"有关的问题。2.培养学生通过数与形结合来分析思考问题的意识,从而感悟数形结合思想,提高解决问题的能力。3.经历解决问题的过程,
  • “数与形”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107页例1及“做一做”.练习二十二第2题。 教学目标:1.使学生通过自主探究发现图形中隐藏着的数的规律,并会应用所发现的规律。2.使学生会利用图形来解决一些有关数的问题。
  • “数与形”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107页例1。教学目标:1.让学生经历操作、观察等活动,感受数与形之间的联系,体会数形结合思想的应用价值。2.培养学生应用数形结合思想分析问题和解决问题的能力。
  • 注重以学定教 实施深度教学——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会印记
  • 核心素养、深度教学是近两年课堂教学的高频词、核心词,各地都在围绕"如何培养核心素养"、"如何实施深度教学"作有益的探索。作为全国最高水平的教学盛宴——由中国教育学会小学数学教学专业委员会举办的全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会,展示了各省课改最新成果,浓缩了各地课改精华,它指引着课堂教学的方向,
  • 抓数学本质 教学生所需——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会侧记
  • 2015年10月28~30日,我怀揣着对小学数学课程改革深深的思考以及对我国最前沿数学教学思想的热烈期盼来到了安徽省黄山市,参加了全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会。会议分为两个会场,共呈现了32节课,课上执教教师的倾心演绎、课后专家的倾情点评,台上台下的倾谈交流,都带给了我丰实的教学智慧与全新的教育认知,心中充盈着激动与喜悦。
  • “等”出来的精彩——倪芳老师“11~20各数的认识”精彩片断赏析
  • 在2015年10月底举行的全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会上,执教教师展示的观摩课精彩纷呈,让听课教师享受了一场"精神盛宴"。这些观摩课中,给我印象最深刻、让我回味无穷的是北京市朝阳区实验小学倪芳老师执教的"11~20各数的认识"这节课。这节课倪老师上得非常的出彩。教学设计巧妙,课堂上学生兴趣盎然,尤其是用两个同样的珠子表示11引出数位的环节尤为精彩。
  • 当数学史走进课堂——倪芳老师“11~20各数的认识”学习体会
  • 倪芳老师执教的"11~20各数的认识"这节课,把数学课堂放进人类数学史的宏大背景下,学生在数学课堂上的学习有依托、有载体,学习过程变成学生发现问题后真实的再创造。为了更好地体会这节课与数学史的关系,倪老师在教学中回到数的源头,对数的起源做一个回顾。倪老师紧紧依托这段数学史,精心选取素材,引导学生重演了这段数学史的进化历程,
  • 让概念学习成为学生主动的学习过程——王丽兵老师执教的“体积与容积”一课教学赏析
  • "体积与容积"这节课是经典的图形概念课,以往的教学中教师经常用"乌鸦喝水"、"阿基米德测皇冠"等故事导入,让学生在排水实验中体会"空间"大小。看似有趣,但是我认为这样的教学将一个概念用另一个概念来理解,并不符合学生的认知规律和学习需求。全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会中,
  • 描述性概念的“语词”无需纠缠——听王丽兵老师“体积与容积”一课有感
  • 体积和容积是比较抽象的数学概念,如何帮助学生理解抽象概念,显然是本节课教学的重点。那么,会背"物体所占空间的大小,叫做物体的体积"等,是不是很重要的教学成果或者说是必须的?本节课中,王老师似乎只让学生读过一次,更多的笔墨却花在了如何让学生在脑海中建立具体化的"体积"。大道至简,真水无香,却迸发出一股浓浓的数学味,
  • 精致开放两相宜——听杜海良老师“体积与容积”一课有感
  • 全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会已落下帷幕,执教教师的教学风采、教育智慧、教学艺术以及各具特色的有效教学策略历历在目,特别是江苏省江阴市辅延中心小学杜海良老师执教的"体积与容积"这节课,令我至今难忘,感触颇深,谈几点体会与同行分享。
  • 在“变化”中求深刻——施乐旺老师“长方形的周长和面积的练习”教学片断与赏析
  • 2015年10月28~30日,我参加了全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会,聆听了江西省施乐旺老师执教的"长方形、正方形的周长和面积的练习"一课,深深地为施老师精湛的教学艺术、"简约而丰满"的教学设计所折服。特别是通过一张A4纸的"变化"求得学生思维的深刻,给我留下深刻的印象。
  • 让知识向思维的更深处漫溯——刘佳老师执教的“小数的意义”听课随想
  • 2015年10月我们如期相约在安徽省黄山市,参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会。这是一场教学盛会,来自全国各地的32名参赛教师,向我们展示了当前课堂教学的先进理念,听之如沐春风,醍醐灌顶。其中,山西省刘佳老师执教的"小数的意义"这节课,让我听后记忆犹新,至今回味无穷。
  • 大气精致各显精彩 以生为本引领发展——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感
  • 全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会于2015年10月28~30日在黄山市屯溪区举行,来自全国各省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的32位优秀教师,分别在黄山体育馆和香茗大剧院展示了他们精彩的课堂演绎。
  • 同课异构呈现不一样的精彩——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感
  • 2015年10月28~30日,来自全国各地的小学数学人相聚在黄山,参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会。本次活动阵容庞大、理念先进、内容丰富、形式多样,使我深受启发,特别是短信互动与课后的交流互动方式给我留下深刻印象。各省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团的执教教师为我们奉献了各具特色、精彩纷呈的32节现场课。
  • 基于数学感觉 发展空间观念——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会学习有感
  • 课程改革的根本目的之一是让我们的课堂教学从"文本教学"回归至"人文教育"。课程改革的关键是教师,而核心在课堂。如何让我们的数学课堂成为学生期盼的乐园、师生互动的平台、心灵对话的载体?又如何能让学生产生"数学世界这么博大而又奇妙,我很想去看看"的强烈愿望呢?
  • 让智慧在活动之中绽放——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感
  • 在丹桂飘香、秋意浓浓的十月,我有幸来到安徽省黄山市,参加了全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会,我在香茗大剧院会场共听取了来自不同省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的16节观摩课,一堂堂生动活泼、精彩纷呈的数学课,使我真正的享受着数学课堂,感悟着数学教学,真是"课已停,意犹存"。
  • 收获别样的精彩——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会学习感悟
  • 金秋十月,丹桂飘香,在这个收获的季节里我们欣喜地迎来了小学数学教育的盛会——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会。本次观摩交流会在黄山体育馆和香茗大剧院共展示32节优质课。现场聆听其中的16节并参加随后的"互动交流"与"专家点评",对我来说不仅仅意味着收获,还有着更多的体验、感悟与思考。
  • 如何在教学中渗透数学思想——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感
  • 金秋十月,我很荣幸参加了全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会。这次盛会在美丽的黄山市召开,来自不同省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团的32节数学课进行了展示。不同的教学风格、迥异的教学设计、专家的犀利点评,不仅让我们在视觉上有了美的享受,也让我们在思想上有了激烈碰撞,
  • 适材·适度·适当——以人教版三年级下册“认识小数”为例
  • "认识小数"是人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册的教学内容。这节课是学生对小数的第一次"正式接触"。学生在之前已经有认识整数、认识分数的学习经验,且在生活中积累了丰富的关于小数的生活体验(例如价格、长度、质量、体温等)。这些都是学生学习这节课的重要基础。我为参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会,
  • 安徽省黄山市实验小学
  • 安徽省黄山市实验小学是一所有着90年悠久历史的基础教育实验学校,学校现有26个教学班,1373名学生,67名在岗教师,其中本科以上学历占79.1%,教育硕士3名;省教坛新星2名,市级名教师、学科带头人、骨干教师等18名;省级普通话测试员6名。教师参加各级业务竞赛获国家级奖42人次,省级奖100多人次。仅2014年,学校数学课题组教师,受邀参与人民教育出版社官方网站教学资源的编写,发表教学设计、课件等140余篇。
  • [卷首语]
    向名师学什么(俞正强)
    [特别报道]
    从“理念”到“实践”,推进课堂教学改革——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动综述(梁秋莲)
    “11~20各数的认识”教学实录与评析(倪芳;吴正宪)
    “分类”教学实录与评析(刘邵楠;刘富森)
    “解决问题”教学实录与评析(陶晓丹;何凤波)
    “数学广角——搭配(一)”教学实录与评析(邱丽;郑丽)
    “认识平移”教学实录与评析(黎燕;陈晓燕;杨健辉)
    “倍的认识”教学实录与评析(张玉娟;张惠丽)
    “长方形和正方形的认识”教学实录与评析(李鑫;吴登文;谈有恒)
    “四边形”教学实录与评析(吴贵花;陈明泰;张学杰)
    “长方形和正方形的周长”教学实录与评析(贾艳;李国良)
    “集合”教学实录与评析(王翠红;崔海江)
    在边程中体验 在探究中学习——“集合”教学实录与评析(夏冬梅;林宾)
    灵动课堂,简约而不简单——“长方形、正方形的周长和面积的练习”教学实录与评析(施乐旺;宋显庆)
    “年、月、日”教学实录与评析(沈俊杰;管尤跃)
    “认识小数”教学实录与评析(洪菲菲;叶金标;王颖)
    “1亿有多大”教学实录与评析(席莉;柯爱武)
    踏“学”无痕 润“数”有“形”——“数图形的学问”教学实录与评析(刘亚东;李萍)
    “三角形的认识”教学实录与评析(孟庆阳;任占杰)
    “小数的意义”教学实录与评析(刘佳;孟亦)
    “掷一掷”教学实录与评析(王海霞;杨卫平)
    “平行四边形的面积”教学实录与评析(孙燕鹏;李晓梅;刘国强)
    “用字母表示数”教学实录与评析(曹文娟;徐向颖)
    “方程的意义”教学实录与评析(易玲倩;李光树)
    “三角形的面积”教学实录与评析(李艳;胡明)
    “图形中的规律”教学实录与评析(王媛媛;李爱)
    在潜移默化中渗透数学思想方法——“植树问题”教学实录与评析(王仁江;王春梅)
    以生为本 循“序”而教——“体积与容积”教学实践与反思(王丽兵)
    让图形在想象中真正“运动”起来——“图形的运动”教学实录与评析(王娜;黄泽成)
    围绕概念核心内涵 精致概念教学过程——“体积与容积”教学实录与评析(杜海良;匡金龙)
    “圆的认识”教学实录与评析(李起争;徐云鸿;谢毅)
    “数与形”教学实录与评析(郭春艳;陈洪鹃)
    “数与形”教学实录与评析(裴勇军;张瑞光)
    “数与形”教学实录与评析(张敏;董俊英;徐红岩;袁晓红)
    注重以学定教 实施深度教学——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会印记(何绪铜)
    抓数学本质 教学生所需——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会侧记(关智艳)
    “等”出来的精彩——倪芳老师“11~20各数的认识”精彩片断赏析(李付晓)
    当数学史走进课堂——倪芳老师“11~20各数的认识”学习体会(包婉芳)
    让概念学习成为学生主动的学习过程——王丽兵老师执教的“体积与容积”一课教学赏析(陈映)
    描述性概念的“语词”无需纠缠——听王丽兵老师“体积与容积”一课有感(李加汉)
    精致开放两相宜——听杜海良老师“体积与容积”一课有感(茅旦华)
    在“变化”中求深刻——施乐旺老师“长方形的周长和面积的练习”教学片断与赏析(沈正会)
    让知识向思维的更深处漫溯——刘佳老师执教的“小数的意义”听课随想(张彭彭)
    大气精致各显精彩 以生为本引领发展——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感(徐群;陈亚明)
    同课异构呈现不一样的精彩——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感(宋怀海)
    基于数学感觉 发展空间观念——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会学习有感(华丽芳)
    让智慧在活动之中绽放——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感(王丹)
    收获别样的精彩——全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会学习感悟(朱耕云)
    如何在教学中渗透数学思想——参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会有感(施诗)
    适材·适度·适当——以人教版三年级下册“认识小数”为例(洪菲菲)
    安徽省黄山市实验小学
    《小学数学教育》封面

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