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您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2011年第04期
  • 教坛新秀
  • 殷智强老师,湖南省第一师范学院第二附属小学教师,研究生学历,小学高级教师,长沙市青年教学能手和优秀数学教师。工作8年来,
  • 磨课·磨人
  • 磨课,磨的是教师。是教师对自身专业成长的求索与历练,犹如蛹变成蝶,只有经历在丝茧中不懈的奋争,完成质的嬗变,才可能有振翅飞舞的一天。磨课既是对教师个体的打磨,也是对教师团队的锤炼,是集体智慧的交融,是团队素养的并进,是教育均衡的助推。
  • 让和谐在数学课堂中绽放生命力
  • “和谐产生美,美在和谐中。“和谐是事物的最佳状态,是人们的理想追求。作为一名小学数学教师,追求和构建“和谐课堂“,激发学生主动参与的兴趣,促使学生在和谐的氛围中体验到学习的乐趣,发展智力、掌握知识和提高能力,不是追逐时尚的做秀,而是循乎数学本性的理性行为。
  • 潜移默化 润物无声——从人教版教材“你知道吗”看数学文化的渗透
  • 文化是人类所创造的物质财富与精神财富的总和。数学是人类在生产劳动和社会实践中形成的精神财富,被称为理性思维的数学是人类文化的重要组成部分,有着广泛的文化价值。“数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能
  • 例谈把握小学数学拓展性学习的度
  • 一、教材内容拓展的必要性随着教育改革的深化和推进,以学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育改革的主题。但由于应试教育的影响,“关注双基,忽视能力;关注应试,忽视学生全面、持续、和谐发展“的现象仍相当严重。因此,促进学
  • 熟悉的地方也有风景——特级教师许卫兵“李白喝酒”教学片断赏析
  • 众多版本的新教材沿袭了老教材编排“思考题“的传统,为拓展学生的数学知识、传播数学文化、发展学生思维、提升学生的数学素养保留了一方天地。但是很多教师没有充分利用好这一素材,至多是让学有余力的同学先自学,有困难了教师再做个提示。他们觉得课程计划不作要
  • 自主探究:体现“生本”的学习方式——“异分母分数加减法”磨课历程及反思
  • 2010年5月,我校举行了“农村小学数学自主学习课堂教学模式研讨活动“。活动中,笔者执教了“异分母分数加减法“一课。回望此课的磨课历程,笔者感触良多,顿悟颇丰。现整理成文,与同行探讨。
  • 找准教学起点 回归常态教学——“体积单位间的进率”教学实录与反思
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第46页。教学实录:一、复习旧知1.通过具体问题引出“长度“、“面积“、“体积“这三个几何概念。师:(出示一个长方体教具)同学们,我们刚刚学习了有关长方体和正方体的知识,我有几个问题想问问大家:
  • “找规律”该怎么“找”规律——“找规律(植树问题)”教学案例与反思
  • 案例背景:2010年9月,我来到江苏省南京市北京东路小学挂职学习,跟随著名特级教师张兴华老师学习,走进该校老师的数学课堂听课与交流,一起参与该校老师组织的教学研讨活动,临行前选用苏教版教材设计并执教一节课,并请张老师帮助诊断与指导。由于是第一次执教苏教版的教材,
  • “两位数加一位数和整十数”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第61页例1。教学目标:1.通过观察、尝试,让学生在情境中探索、掌握两位数加一位数和整十数的算理和算法,并能正确和较为熟练地进行口算。
  • “认识几分之一”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第八单元第64~65页“认识几分之一“。教材简析“:认识几分之一“是学生在三年级上册已学过了认识一个物体的几分之一和几分之几的基础上教学的,又是认识一些物体的几分之几的直接基础。
  • 关注过程 促进发展——中南、华北、西南九省区市第五届小学数学优质课观摩交流会综述
  • 中南、华北、西南九省(自治区、直辖市)于2010年9月18日—21日在河北省承德市召开第五届小学数学优质课观摩交流会,近2000名小学数学教师、教研员参加了观摩交流会。本届观摩交流会突出展示“解决问题“方面的研究成果,以展示交流与互动研讨的方式展开活动:九省区
  • “解决问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元第23页例4。教学目标:1.使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,初步学会用合适的方法解决问题。2.培养学生认真观察及分析问题、解决问题的能力。
  • “用乘法计算解决问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第59页例6、做一做,练习十二第1~3题。教学目标:1.使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决求几个相同加数和的
  • “解决问题”教学实录与评析
  • 教学内容:冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第50页“解决问题“。教学目标:1.能综合应用两位数乘一位数、两位数除以一位数等有关知识,考虑节约用钱、安全、玩的开心等因素,设计方案解决简单的实际问题。
  • “烙饼问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题“。教学目标:1.在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理安排。2.尝试从优化的角度在解决问题的多
  • 让生活经验做主角——“解决问题”教学案例与评析
  • 每个学生都会有属于自己的生活经验或者体验,在“解决问题“的教学中生活经验扮演着十分重要的角色。本节课的重点是如何处理计算结果,所研究的问题是学生常见的生活问题,因而我们借助直观的操作,以帮助学生回忆和提取他的生活经验或体验。
  • “解决问题:取商的近似值”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第33页例12。教学目标:1.使学生在解决问题的过程中理解和体会运用“进一法“和“去尾法“取商的近似值的必要性和实用性。
  • “数字与编码”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第111页~115页。教学目标:1.让学生经历编码的过程,体会数字编码思想在表达交流和信息传递中的作用。2.通过编码的应用,增强学生的应用意识,培养学生分析问题、解决问题的能力。
  • “找次品”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第134~135页。教学目标:1.让学生初步认识“找次品“这类问题的基本解决手段和方法。2.学生通过探究、观察、猜测、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
  • “浙江特级教师大讲台”暨“西湖之春”小学数学教研员风采展示活动
  • 蚌埠新城实验学校
  • 安徽省蚌埠新城实验学校创办于2005年,是一所九年一贯制(含小学、初中)学校,学校占地66亩,建筑面积27000多平方米,投资近亿元,是一座高起点、高规格的国有公办学校。
  • 教坛新秀
    磨课·磨人(朱国荣)
    让和谐在数学课堂中绽放生命力(车文胜)
    潜移默化 润物无声——从人教版教材“你知道吗”看数学文化的渗透(赵雪)
    例谈把握小学数学拓展性学习的度(徐锡标)
    熟悉的地方也有风景——特级教师许卫兵“李白喝酒”教学片断赏析(段安阳 胡凤娟)
    自主探究:体现“生本”的学习方式——“异分母分数加减法”磨课历程及反思(吴大明)
    找准教学起点 回归常态教学——“体积单位间的进率”教学实录与反思(刘三敏)
    “找规律”该怎么“找”规律——“找规律(植树问题)”教学案例与反思(陈国权)
    “两位数加一位数和整十数”教学实录与评析
    “认识几分之一”教学实录与评析(郑从英[1] 陈涛[2])
    关注过程 促进发展——中南、华北、西南九省区市第五届小学数学优质课观摩交流会综述(梁秋莲)
    “解决问题”教学实录与评析(高微 马瑞婷)
    “用乘法计算解决问题”教学实录与评析(林光明[1] 李桂玲[2])
    “解决问题”教学实录与评析(陈果[1] 吴家平[2])
    “烙饼问题”教学实录与评析(陈玉荣[1] 陈凤云[2])
    让生活经验做主角——“解决问题”教学案例与评析(简树恩[1] 杨健辉[2] 陈七娣[3])
    “解决问题:取商的近似值”教学实录与评析(龙菲[1] 吴晓丽[2])
    “数字与编码”教学实录与评析(刘宏[1] 杨淑萍[2])
    “找次品”教学实录与评析(卢显武[1] 刘再平[2] 李海川[3])
    “浙江特级教师大讲台”暨“西湖之春”小学数学教研员风采展示活动
    蚌埠新城实验学校
    《小学数学教育》封面

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