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您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2011年第05期
  • 有效课堂还需有效“反馈”
  • 反馈,在传播学上是指在传播过程中受传者对收到的信息所做的反应,获得反馈讯息是传播者的意图和目的。教学反馈是指在教学过程中教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息做出反应。可见教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活
  • 教坛新秀
  • 陈淑娟老师,小学高级教师,现任教于厦门市海沧区延奎小学,福建省小学数学学科带头人培养对象,厦门市优秀教师,厦门市岗位练兵先进个人,厦门市小学数学骨干教师。秉着“简单教、快乐学“服务于小学数学课堂,深受学生和家长的喜欢。在全国青年教师风采赛执教“24时记
  • 有效促进学生“数学思考”的几个策略
  • 思考,是人类智慧的源流,也是人类进步的依托。“数学思考“是人们在面临各种问题情境时从数学的角度去观察分析问题,发现其中所存在的数学信息,并运用数学的知识与方法去解决问题的思考方式。学校教育的重要任务是提高学生
  • 浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略
  • 新的课程改革从内容标准、教学目标到教学方式、学习方式等都发生了很大的变化,旧的体系被打破,新的体系又尚未建立,因而就出现了课堂教学层面的低效甚至无效现象,本文仅通过对数学课堂教学的现状分析提出提高数学课堂教学有
  • 从生活中感悟数学 在数学中体验生活
  • 《数学课程标准》指出:“数学是人类生活的工具。““使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。“这是小学数学教学的基本任务,也是数学教学的指导思想。让“学生的数学内容应当是现实的、
  • 张扬学生的个性 放飞学生的心灵
  • 传统的课堂教学,以教师为中心,教师讲,学生听,学生的思维受到限制,心灵受到制约,个性得不到发展。“以人为本“是新课程的核心理念,《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者“,强调教
  • 从关注“教”到关注“学”——“加法的估算”三次试教教学片断与反思
  • 前不久,笔者参加江苏省“蓝天杯“赛课,课题是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册“加法的估算“。例题教学前,有必要对学生进行估算的基础知识专项训练。为追求最佳的教学效果,针对这一教学环节,三次试教,三种效果,这不由得引起了笔者的深思。
  • 让课堂充盈生命成长的韵味——“估计费用”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年下册第79~80页内容。教材简析:教材创设了一家人去超市购物的情境,提供了所购物品的价格表,提出“估计花了多少钱“这个经常遇到的问题,要求学生根据提供的信息解决问题。其实质,让学生结合具体情境,综合
  • “数学广角——重叠问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1及练习二十四第1、2题。教学目标:1.知识与技能:使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。发展学生的形象思维,培养学生全面地思考问题的能力。
  • “三角形的内角和”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页。教学目标:1.让学生亲自动手,通过量、剪、折、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°,并会应用这一知识解决生活中简单的实
  • “解决问题的策略——画图”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第89~90页。教学目标:1.知识技能方面:使学生在解决实际问题的过程中,学会用画示意图的方法整理信息,能借助所画的示意图分析实际问
  • “植树问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第117~118页“数学广角“例1。教学目标:1.结合生活中的真实情景,通过探究初步发现有三种不同情况的植树问题。2.经历探究规律的过程,能主动尝试
  • “分数的意义”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第60~62页。教学目标:1.进一步理解并完善分数的意义。2.认识单位“1“,不仅表示一个物体,也表示许多物体组成的一个整体。3.使学生了解分数的产生及其演变,感受分数是在人类生产实践中适应需要
  • “长方体和正方体的体积”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第三单元第41~42页。教学目标:1.经历从实物中抽象出数学模型,探索影响长方体体积大小的因素。2.观察操作,自主探索公式,能正确计算长方体、正方体的体积。3.培养学生积极思考、探索新知的思
  • “中位数和众数”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第88~89页。教学目标:1.在活动中让学生理解中位数与众数的特征及其实际意义,会求一组数据的中位数和众数,能够在具体的情境中选择合适的统计量表示数据。
  • 让“问题解决”成为数学学习的工具——福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省小学数学教学委员会第十三届年会综述
  • “什么是小学生数学问题解决的能力?“、“为什么要培养小学生数学问题解决能力?“、“如何进行小学生数学问题解决能力的培养?“2010年11月30日~12月3日在厦门市召开的福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨省教育学会小
  • 主题突出 精彩纷呈——参加福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省小学数学教学委员会第十三届年会有感
  • 沐浴着课改的春风,福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省教育学会小学数学教学委员会第十三届年会于2010年11月30日至12月3日在厦门市举行。研讨活动主要包括名师讲座、观摩课、示范课、教者反思、评委点评和交流互动等形式。与会代表普遍认为,会议达
  • “统计”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第99~100页。教学目标:1.让学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的密切联系。2.让学生认识纵向复式条形统计图,
  • “对策问题”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第七单元第116页“数学广角“。教学目标:1.通过玩牌游戏、田忌赛马典故学会分析双方竞争形势,掌握化不利为有利、以弱对强的胜算策略。2.借助不同素材经历各种胜算策略的
  • “分数的基本性质”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第43~44页。教学目标:1.经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质,把一个分数化成与之相等的另一个分数。3.经历观察、操作、猜想、讨论等学习
  • “长方体和正方体的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第27~30页。教学目标:1.通过有序观察、实践操作、讨论辨析等活动了解长方体和正方体各部分名称,并掌握长方体和正方体的特征以及理解它们之间的关系。2.通过学生的问题解决发展数学思考
  • 福安市赛岐小学
  • 福建省福安市赛岐小学是一所正在迅速成长的年轻学校,她历经近百年办学的沧桑,前身经历了福安师范附小、赛岐中心小学的历史沿革,2007年9月升格为福安市直属学校。在“以爱育爱、以人感人、以行规行、以心唤心“的“四以“理念指导下,立足办家长满意的教育,突出
  • 有效课堂还需有效“反馈”(王远庸)
    教坛新秀
    有效促进学生“数学思考”的几个策略(周锡华)
    浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略(刘玉和)
    从生活中感悟数学 在数学中体验生活(徐官福)
    张扬学生的个性 放飞学生的心灵(赖德祺)
    从关注“教”到关注“学”——“加法的估算”三次试教教学片断与反思(张建娣)
    让课堂充盈生命成长的韵味——“估计费用”教学实录与评析(卢杰[1] 吴方方[2])
    “数学广角——重叠问题”教学实录与评析(丁化勇[1] 程长富[2])
    “三角形的内角和”教学实录与评析(王爱华[1] 赵晓英[2])
    “解决问题的策略——画图”教学实录与评析(薛峰[1] 惠振兰[2])
    “植树问题”教学实录与评析(王丽红[1] 王淑艳[2])
    “分数的意义”教学实录与评析
    “长方体和正方体的体积”教学实录与评析(朱国平[1] 范新林[2])
    “中位数和众数”教学实录与评析(王晋萍[1] 邓德星[2])
    让“问题解决”成为数学学习的工具——福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省小学数学教学委员会第十三届年会综述(彭晓玫)
    主题突出 精彩纷呈——参加福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省小学数学教学委员会第十三届年会有感(郑文庆)
    “统计”教学实录与评析(林希光 郭宝珠 侯锦扬)
    “对策问题”教学实录与评析
    “分数的基本性质”教学实录与评析
    “长方体和正方体的认识”教学实录与评析
    福安市赛岐小学
    《小学数学教育》封面

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