设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2011年第06期
  • 教坛新秀
  • 洪霞老师,本科学历,小学高级教师,现任教于南京市白云园小学。她自从教以来,全身心投入教育教学工作,刻苦钻研,勇于探索,积极进取,成绩突出,
  • 践行生命课堂的感悟
  • 教育教学改革的终极目标是促进人的发展。小学数学课堂应成为学生放飞灵性的殿堂、生命涌动的平台、和谐发展的乐园!和谐的氛围是生命孕育的襁褓。和谐的课堂要求叙述生动,内容通俗,让学生爱听;气氛活跃,练习丰富,让学生爱
  • 研读教材要注重四个“走向”
  • 现行的实验教材与以往的教材相比,从内容的选择到呈现方式都发生了较大变化,现行的课程标准实验教材中图文并茂、形象直观,既贴近学生生活,又充满时代气息,给广大教师提供了更为广阔的创造空间。但与此同时,无形中也增加了一线教师“吃透“教材的难度。为此,笔者在
  • 要把每位学生看成发展的人——谈生本教育在小学数学课堂教学中的落实
  • 对于生本教育的核心理念,人民教育出版社原副总编辑吕达先生给出过富有见地的理解——“实践生本首先要以学生为本,其次是以生命为本,第三以生动为本,第四以生长为本。“这确实是对生本教育多角度、全方位的解读,为广大教育工
  • 提高数学复习课实效性的思索
  • 复习是小学数学教学的重要组成部分,其内容有单元复习、章节复习、期末复习、毕业复习等。提到复习课,很多教师特别是年轻教师就觉得“难“,上起来显得力不从心。若平铺直叙地一一列举就变成罗列知识,若仅抓重、难点又怕挂一漏
  • 让数学课堂练习更具有效性
  • 课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分,设计有效练习是打造有效课堂的重要环节。而在现实数学课堂教学中,有的课堂练习的效率并不理想。有的教师在练习时恨不得把各种类型的题目都讲给学生听,导致学生忙于重复的、效率低下的练习,甚至有的学生“人在曹营心在
  • 改善课堂交流 提升课堂品质
  • 一、课堂交流存在的问题剖析重视数学课堂交流,培养学生的数学交流能力,已成为当今数学课程改革的一项重要内容。自新课程实施以来,广大一线教师对数学课堂交流的价值认识不断增强,学生的课堂交流能力不断提高。但由于受到教学观念、教学水平及教学资源等
  • 课堂中不容忽视的细节——给学生一个整理思维的机会
  • 常常说:“细节决定成败“,在我们的课堂中又何尝不是这样呢?下面就以两个案例来谈谈这个不容忽视却往往被教师忽视的细节。【案例一】这是一节五年级上册“平行四边形的面积“的教学片断:当学生说到可以用“割补法“来探索平行四边形的面积时。
  • 提高“小组合作”学习实效性的策略漫谈
  • 小组合作学习在目前各地的小学教学中已被广泛地应用于课堂。开展合作学习能更有效地创设和谐民主的课堂氛围,有利于学生在师生、生生互动中激发思维;有利于培养学生的合作精神和竞争意识,从而真正实现使每个学生都能得到发展。但由于教师对小组合作学习的理论认识不足,常常只在比较浅显的表面上
  • 真实思维与有效教学——“平行四边形面积”教学实践与思考
  • 有效教学是新课改中的一个老话题,但这又是一个永恒的话题。对于有效教学不同的学者有不同的描述,我们认为有效教学的核心是“以生为本,促进发展“。有效教学不是教师教给学生什么,而是学生通过学习发展什么;有效教学的基本目标是改善学生的学习方式,促进学生积极
  • 让每个学生在有效学习中获得具体进步——江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动综述
  • 2010年10月27日至29日,“江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动“在常州市新北区三井实验小学举行。这次活动让观摩者乐得回忆、回味的主题便是:关注学生。我们知道,新课程最基本的价值取向就是为了每个学生发展,所以学生的学习
  • “认识周长”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第61~62页“认识周长“。教学目标:1.在实际操作中感受边线。2.在具体情境中认识周长。3.在解决问题中体现对周长的理解。4.在生活实际中拓展对周长的认识。
  • “认识千克”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第29~32页。教学目标:1.在具体生活情境中让学生感受并认识质量单位千克,初步建立1千克的质量观念。
  • “认识分数”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第98~100页。教学目标:1.使学生初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一,能正确的读、写分数,知道分数各部分的名称。
  • “认识分数”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第64~65页“认识分数“。教材分析:本教学内容是在三年级上册“认识分数“基础上的教学延续,是学生在认识了把一个东西、一个图形平均分后,可以用
  • “统计——平均数”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第92~94页的例题“、想想做做“、练习九第1题。教学目标:1.使学生在具体的情境中认识平均数,理解平均数的含义,了解平均数的特
  • “找规律”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第59~60页“找规律“例1、试一试、练习十第1题。教学目标:1.使学生结合具体情境探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
  • “公倍数和最小公倍数”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册“公倍数和最小公倍数“。教学目标:1.通过具体的操作活动认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
  • “假设与调整”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第91~92页。教学目的:1.让学生理解假设和调整在解决某种具有双重条件的数学问题中的价值。2.让学生初步学会联合运用假设和替换的策略解决问题。
  • “圆柱和圆锥的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第18~20页“圆柱和圆锥的认识“。教学目标:1.使学生在观察、操作、想象、交流等活动中认识圆柱和圆锥各部分的名称,掌握圆柱和圆锥的基本特征。
  • “确定位置”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册“确定位置“。教学目标:1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向
  • “用分数表示可能性的大小”教学实录与评析
  • 教学目标:知识与能力:1.通过学习使学生初步理解并掌握用分数表示事件发生可能性大小的基本思考方法。2.能够准确地运用分数表示简单事件发生的可能性。3.感受到用分数表示事件发生的可能性,分数的大小均在0~1之间。
  • 常州市新北区三井实验小学
  • 江苏省常州市新北区三井实验小学始创于1933年。七十余年弹指间,学校几经风雨,几移校址,数易校名。学校占地26120平方米,建筑面积31515平方米,设有书法、
  • 教坛新秀
    践行生命课堂的感悟(卢杰)
    研读教材要注重四个“走向”(谢清霖)
    要把每位学生看成发展的人——谈生本教育在小学数学课堂教学中的落实(李幸年)
    提高数学复习课实效性的思索(林国忠 徐国裕)
    让数学课堂练习更具有效性(袁莉娜)
    改善课堂交流 提升课堂品质(马伟中)
    课堂中不容忽视的细节——给学生一个整理思维的机会(梁求玉)
    提高“小组合作”学习实效性的策略漫谈(马国华)
    真实思维与有效教学——“平行四边形面积”教学实践与思考(王宏伟[1] 胡慧良[2])
    让每个学生在有效学习中获得具体进步——江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动综述(朱宇辉[1] 张勇成[2])
    “认识周长”教学实录与评析(陈薇[1] 朱宇辉[2])
    “认识千克”教学实录与评析(姚晓燕[1] 王金法[2])
    “认识分数”教学实录与评析(倪晓林[1] 方学法[2])
    “认识分数”教学实录与评析(戴春[1] 丁锦华[2])
    “统计——平均数”教学实录与评析(杨文君 蒋法元 沈晓东)
    “找规律”教学实录与评析(沈赟峰 孟晓庆)
    “公倍数和最小公倍数”教学实录与评析(马晓明[1] 陈建伟[2])
    “假设与调整”教学实录与评析(黄晓旦[1] 匡金龙[2])
    “圆柱和圆锥的认识”教学实录与评析(郜晓定 韩玉文)
    “确定位置”教学实录与评析(黄娇艳[1] 丁锦华[2])
    “用分数表示可能性的大小”教学实录与评析(孙谦[1] 陈双九[2])
    常州市新北区三井实验小学
    《小学数学教育》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2