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您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2011年第09期
  • 数学教学要以学生发展为中心
  • 人类社会的进步与发展,需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才,如果没有创新,社会的发展只能是简单的重复或者机械的积累。在小学数学课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,人人都有创造的潜能,数学教学就会充满创新的活力。教学要把握指导的“尺度“。教学中的指导,既不同于“学生中心主义“的教
  • 教坛新秀
  • 王冬梅老师,本科学历,现任潍坊市日向友好学校数学教师。山东省小学数学教学先进个人,省科普工作先进个人,第七届潍坊市青年科技奖获得者,潍坊市优秀教师,潍坊市小学数学教学能手。从教16年来,王老师注重数学教学情境的创设,培养学生的问题意识和自主学习能力,让学生在数学学习中经历“数学化“的过程。她所执教的“三角形的面积“获山东省小学数学优质课评比一等奖,多次执教省、市级示范课、观摩课,参与国家、省、市级多个
  • 小学数学课堂教学改革之我见——山东省小学数学优质课评比活动的思考
  • 2010年山东省小学数学优质课评比活动已于10月底结束,共有65节课,涵盖了综合实践活动在内的各个知识领域。透过这些课,可以看出我省当前小学数学课堂教学改革的一些特点和趋势。第一,教学理念在课堂上落实得比较好。课改进行到今天,我们缺少的不是理念,而是这种理念在我们的课堂上如何落实,即怎样把理念转化为我们的教学行为。这方面在这次活动的课堂上体现得很明显,有的还很到位。比如说数学思想方法的渗透,数学文化的渗透,注重教学内容的延伸和拓展等都落实得比较好。第二,数学
  • 小学数学课堂提问艺术的探讨
  • 课堂教学是教师为学生释疑解惑的过程,课堂教学中讲究提问的艺术是提高课堂教学有效性的关键。曾有教育家做过这样的比喻:如果把学生的大脑比做一泓平静的池水,那么,教师的课堂提问就像投入池中的一块石子,激起学生思维的涟漪和心灵的浪花。而巧妙的课堂提问正是激发学生学习兴趣进而培养学生创新思维的一种有效手段。要使课堂提问确实达到设疑、激趣、启思、巧思、创思的良好效果,必须把它提升到一个艺术的层面来开展深入的研究。笔者结合自己的教学实践,试从以下几方面做些粗浅的探讨。
  • 基于基本活动经验 把握教学的系统性——小学数学分阶段概念教学的问题与思考
  • 数学概念是数学知识的“细胞“,是进行逻辑思维的第一要素。概念是事物本质属性在人脑中抽象的结果,这种思维形式有其独特的抽象性。概念教学是小学数学教学中非常重要的部分,其中有一部分概念教学是在不同年级进行分阶段教学,而且,同一内容在不同阶段体现了不同的教学要求。按理,这种螺旋上升的编排将增进学生对知识的本质特征抽象概括。然而,笔者在与许多教师的访谈中了解到教师们对分阶段的概念教学存在着很多困惑,课堂教学中也出现了很多争
  • 打破常规 促进发展——“比例的意义和性质”复习课听课有感
  • 随着新课程改革的不断深入,追求有效的数学学习活动,创造问题情境,培养学习兴趣,注重开放教学,增强创新意识,已成为课堂教学的闪光点、学生学习的落脚点。无论是优质课还是研讨课、常规课,都能找到它们的踪迹。在一次教学视导中听到的一节数学单元复习课至今使我难以忘怀,愿与同行们分享。一、改变课堂结构,发挥聪明才智上课伊始,教师说:“今天我们上‘比例的意义和性质‘这一单元的整理复习课,昨天我已经让同学们自己动手把本单元的知识点及你认为的重点、难点,用数学小报的形式反映出来,不知同学们做得
  • 在“活动”中学好数学
  • 皮亚杰认为,逻辑数理知识的形成不是产生于静止的感知,而是产生于主体对客体所施加的动作,即主体的感性活动之中。因而,活动是连接主、客体的桥梁。在教学过程中要放手让学生去动手、动脑探索,获得丰富的活动经验,然后通过反省和抽象,逐步形成和发展自己的认知结构。下面结合教学实践谈几点认识。一、几何知识教学:借助活动建立表象数学是研究数量关系与空间形式的科学。在小学数学教学中,空间与图形领域的知识占了相当大的比例。如何针对学生的认知特点,组织好这部分内容的学习呢?皮亚杰说,儿童的几何是“自发“的几何。也就是说,儿童是通过自主活动来认识和构建自己的几何的。因此,在进行这部分
  • 创新,教学艺术永恒的追求——全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会侧记
  • 郑板桥先生有一枚心爱的印章,上面刻有“心血为炉,熔铸古今“八个字,喻示世人创新性之于艺术创造的重要性。其实,教学亦然!教学亦贵在创新,难在创新!一节精彩、成功的课,除了教学理念新颖、课堂调控灵活机智外,必定是数学本质与形式创新的和谐结合。全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会4月下旬在美丽的鹭岛厦门举行,本人有幸聆听了安排在厦门一中会场来自全国16个省市的选手们的展示课,捕捉到了执教者许多有益的创新之举,深受启发。
  • 生动、新颖、讲实效的课堂——“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”有感
  • 前段时间,有幸赴厦门参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会。我与同去的教师在厦门一中会场参加观摩活动,聆听了16位教师精彩的课,感受了16位教师的教学艺术和风采。16节优质课各具特色,北京教师的课生动激扬、山东教师的课扎实新颖、江苏教师的课活泼有效、河南教师的课清晰朴实、广东教师的课幽默欢快……整体上看,观摩课具有生动、新颖、讲实效的共同特点。我想把自己听大会观摩课的一些感受和体会与大家交流、共享。
  • 将数学建模“植”入学生的心中——李莉老师“植树问题”教学片断及赏析
  • “植树问题“是具有比较高的数学思维含量和较大探究空间的一节课。在全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会上四川省李莉老师的这节“植树问题“让我受益匪浅。这节课教学设计新颖,教学思路清晰,以感知——探究——应用为主线,对一一对应的数学思想作了有效的诠释。学生不仅学到数学知识,更重要的是学到数学的学习方法,亲身体验了数学建模的过程,知识在不断的内化中升华。片断一:引入师:同学们,在我们的生活中处处都有数字,咱们现场也有,像老师这样伸出手,看到了数字几?
  • 以学定教·注重生成·特色鲜明——山东省小学数学优质课评选活动侧记
  • 2010年10月18日~22日,我有幸参加了在泰安市召开的山东省小学数学优质课评选活动。本次会议的主要内容有两项:观摩山东省各地市小学数学优质课;邀请小学数学教育专家和与会代表互动评课,交流数学课堂教学改革经验。通过本次学习,主要有以下几点收获。一、依托教材,以学定教本次优质课评选展示了28节青岛版和4节人教版的优秀课例。而且将同年级的相同授课内容进行了集中展示。从“同课异构“中呈现了不同的教学设计,迥然的教学风格产生了不同教学效果。
  • “可能性”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第104~105页。教学目标:1.让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,能用“一定““不可能““可能“等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.在观察、猜测、验证、交流的过程中提高探究和合作的能力,培养学生的逻辑思维能力。3.在主动参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验。教学重点:初步体验事件发生的可能性,能描述生活中事情发生的可能性。
  • “平均分”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制二年级上册第48~49页。教学目标:1.在具体情境中经历分一分、比较、分类的过程,认识平均分。2.通过动手操作充分经历“平均分“的过程,知道“平均分“的含义。3培养学习数学的兴趣,以及观察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。教学重点:理解“平均分“的含义。教学难点:掌握“平均分“的方法。教具、学具:多媒体课件、棋子、练习纸。教学过程:
  • “解决问题”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制三年级上册第71~72页。教学目标:1.经历在现实的情境中解决问题的全过程,掌握整理相关信息和问题的方法。2.在整理的过程中分析数量关系,寻找解决两步计算问题的有效途径。3.帮助学生把解决问题的具体经验上升为数学思考,体验运用方法解决问题的有效性和必要性,提高学生灵活解决问题的能力。4.进一步积累解决问题的经验,获得运用策略来解决问题的成功体验,从而增强学好数学的自信心,发展创新意识。
  • “点击双休日”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制三年级上册“实践活动“。教学目标:1.通过活动应用学过的统计及相关知识,初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。2.初步经历调查、分析和决策的过程,体会研究实际问题的方法,培养发现、分析实际问题的意识和能力。3.在具体活动中体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象,初步感受数学方法的作用和力量,培养学习数学的兴趣。教学过程:
  • “三角形的内角和”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第五单元“三角形的内角和“。教学目标:1.通过预习让学生学会读数学书、学会思考,培养学生自主学习的能力和提出问题、研究问题的能力。2.经历探索研究三角形内角和的全过程,能用实验法和初步的推理验证三角形的内角和是180°。3.在探索研究三角形内角和的过程中感受数学知识之间的内在逻辑关系,体会数学思想方法。4.经历猜想、验证、初步演绎推理的探索活动,培养学生初步的数学推理意识。5.学生在合作、自主探索知识的过程中体会到学习之乐、合作之乐。
  • “三角形的内角和”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第三单元信息窗2“三角形的内角和“。教学目标:1.知道三角形的内角和是180°,了解帕斯卡推导三角形内角和的方法。2.经历猜测——验证——得出结论——解释与应用的过程,培养学生动手操作能力、合作能力和合情推理能力。3.体会数学学习的魅力,体验探究学习的乐趣。教学过程:一、复习旧知,导入新课
  • 在活动中体验 在探索中归纳——“三角形三边的关系”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级上册第五单元信息窗2第二个红点问题。教学目标:1.理解三角形三边的关系“三角形的任意两边之和大于第三边“,会用该结论解决生活中的问题。2.经历发现问题、大胆猜想、动手实践、探索发现、归纳结论、初步应用三角形三边关系的活动过程。3.培养学生自主学习与合作交流的意识和能力,增强学生勇于探索的精神,感受数学的严谨和探究成功的喜悦。教学重、难点:三角形三边的关系的发现、验证、理解和应用。教学准备:
  • “用数对确定位置”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元第51页“用数对确定位置“。教学目标:1.在具体情境中认识列与行,理解数对的含义,能用数对表示位置。2.经历符号化的过程,体会数学的符号美、简捷美。3.体会数对在生活中的应用价值,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学过程:一、谈话导入师:同学们,前一段时间我们学校进行了乒乓球操的展示活动,这是我们班的同学,(课件出示)在这次活动中小强是表现最出色的一个,你能说一说小强在什么
  • “比的意义”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第43~44页。教学目标:1.使学生掌握比的读法、写法,知道比的各部分名称,理解并掌握比与除法、分数的关系,掌握求比值的方法,会正确求比值。2.使学生经历比的概念的抽象过程,理解比的意义,感悟数学知识之间的内在联系,培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3.使学生初步体会比的综合性和应用的方便性,在学习过程中体验成功的喜悦,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:理解比的意义,掌握比与除法、分数的关系。
  • 《小学数学教育》2012年征订通知
  • 各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统一刊号:CN21-1426/G4,国际标准刊号:ISSN1008-8989,邮发代号:8-299,国际流行16开本,72页,四色封面,月刊。本刊自1988年创办以来,编辑工作秉承“推进小学数学教学改革,探索小学数学教学规律,为提高小学数学教师教学科研水平和小学数学教学质量服务“的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学教学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用,受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。应广大读者的要求,本刊2012年将全新改版,由原来的每期48页改为每期72页。
  • 山东省小学数学优质课评选剪影
  • 青岛市实验小学
  • 青岛市实验小学始建于1901年,从建制时的德国总督府小学走到今天,已有108年的历史。在一代代教师的励精图治下,学校形成了“轻负高效“的办学特色,为社会广泛认可。近年来,在深化“轻负高效“的研究过程中,学校以“为学生幸福人生奠基“为目标,以教育科研为抓手,开展“情趣教育“研究。以文化浸润提升学生文化素质,在淡化教育痕迹中深化精神轨迹,让爱伴随学生健康、快乐成长,让情趣充满学生人生成长的历程。
  • 数学教学要以学生发展为中心(吴爱华)
    教坛新秀
    小学数学课堂教学改革之我见——山东省小学数学优质课评比活动的思考(徐云鸿)
    小学数学课堂提问艺术的探讨(黄耀伟)
    基于基本活动经验 把握教学的系统性——小学数学分阶段概念教学的问题与思考(季迅群)
    打破常规 促进发展——“比例的意义和性质”复习课听课有感(吴方方)
    在“活动”中学好数学(康立军[1] 吕健[2])
    创新,教学艺术永恒的追求——全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会侧记(黄玉香)
    生动、新颖、讲实效的课堂——“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”有感(王珍)
    将数学建模“植”入学生的心中——李莉老师“植树问题”教学片断及赏析(施玲)
    以学定教·注重生成·特色鲜明——山东省小学数学优质课评选活动侧记(张迎)
    “可能性”教学实录与评析
    “平均分”教学实录与评析
    “解决问题”教学实录与评析(于蕊[1] 李万江[2] 赵丽[3])
    “点击双休日”教学实录与评析(梁绍美[1] 吕慎光[2])
    “三角形的内角和”教学实录与评析(杨玉翠[1] 张爱玲[2])
    “三角形的内角和”教学实录与评析
    在活动中体验 在探索中归纳——“三角形三边的关系”教学实录与评析(胥庆兰[1] 刘在春[2] 王凤莲[3])
    “用数对确定位置”教学实录与评析
    “比的意义”教学实录与评析(米文梁[1] 孙志勇[2])
    《小学数学教育》2012年征订通知
    山东省小学数学优质课评选剪影
    青岛市实验小学
    《小学数学教育》封面

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