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您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2011年第10期
  • 谈谈教师怎样听课
  • 听课是教学研究的有效手段,但是,近来发现许多教师不会听课,主要表现为如下几种情况:一是把听课变成了“看课“,看教师课堂上“表演“;二是把听课变成了“记课“,一味地记录听课笔记;三是把听课变成了“议课“,边听边对课进行品头论足。以上种种现状,大大影响了听课的作用。看来如何听课是值得认真研究的,下面就教师怎样听课谈谈本人一些粗浅看法。
  • 教坛新秀
  • 江萍,浙江省杭州市求是教育集团副总校长兼浙大附小校长,中学高级教师。人教版全国小学数学课程改革实验工作优秀教师、浙江省教坛新秀、浙江省基础教育课程改革先进工作者、杭州市学科带头人、西湖区优秀教师。2005年,被中共西湖区委、区政府授予首届“十佳教师“荣誉称号。
  • 多元表征理论与概念教学
  • 概念教学是数学教学十分重要的一项内容。也正因为此,概念的“心理表征“(mental representation,也称“内在表征“,internal representation)就获得了数学学习心理学家的高度关注,这方面的研究工作并经历了由“外“到“内“、由“一“到“多“、由主要集中于“了解学生“到“努力促进学生的发展“的重要转变。以下就围绕所说的变化对此作出简要介绍,包括具体指明相关研究的教学涵义。
  • 研读教材,更好地用教材教——苏教版课标教材使用例谈
  • 《数学课程标准》在教材编写建议中阐明了教材的作用:数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。随着新教材的全面使用,在以教材教法为主体的校本教研活动中,我们应在研读教材、处理好教材、用好教材中着力,让学生在学习过程中获得各种能力。
  • 让学生在数学课堂上说得更精彩
  • 《数学课程标准》提出:学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程。在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。课堂上,教师要鼓励、引导学生说得完整、说得精彩。教学中,我们做了一些尝试,收到了良好效果。一、创设情境在轻松愉悦、民主和谐的环境中,学
  • 在矛盾冲突中创设自然生成的课堂例谈
  • 事物的矛盾法则即对立统一的法则是唯物辩证法的最根本的法则。数学教学活动中“教“与“学“就是矛盾的两个方面,是对立统一的两个方面,学生从未知到了解,从不会到学会,从掌握到应用,就是矛盾转化的过程。一个生动活泼的课堂教学活动应该是一个制造矛盾、利用矛盾去展开教学、推进教学的生成课堂。
  • “复习教学”中的困惑与思考
  • 【当前困惑】复习课最难上,它既不像新授课那样有“新鲜感“,又不像练习课那样有“成功感“。但复习课又是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。作为教研员的我,习惯性打开近年来课堂观察笔记进行梳理时发现:数学复习课依然普遍存在追求大容量、高密度的“狂轰滥炸“现象,
  • 小学数学概念教学的实践与思考
  • 概念是整个数学知识的基础,是构成数学知识的基本元和数学知识体系的衔接链。小学生逻辑能力的培养、空间观念的形成无不依赖于概念知识作基础,因此加强概念教学、强化概念的教法研究和学法指导具有重要的意义。下面谈谈本人在概念教学中的几点做法。
  • 记数学日记 促学生发展
  • 随着新课程的逐步实施,在小学数学教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等培养目标的达成,是摆在我们每个数学教学工作者面前的重要课题。其中,学生的各种能力的培养与发展,显得尤为重要,为此,我们都在不断地实践与探索。记数学日记,可以使学生学会多维度、多层次地观察思考,
  • “认识乘法”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第44~46页。教学目标:1.在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。2.认识乘号,掌握乘法算式的写法和读法。3.在具体的情境冲突中产生对一种新运算的需要,经历乘法产生的过程,感受
  • “用数对确定位置”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第2~3页。教学目标:1.能用“数对“表示具体情境中物体的位置,会在方格纸上用“数对“确定物体的位置。2.引导学生经历用“数对“表示物体位置的过程,渗透符号化和数字化的思想。3.发展学生的数学思维,培养空间观念。
  • “比的应用”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第49~50页。教学目标:1.自主探索应用已有的知识解决简单的比的应用问题。2.培养学生发现问题、提出问题、多角度思考并解决问题的能力。3.创设民主和谐的学习氛围,在关注培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感。
  • 五彩课堂亮点频现 专家引领提升素养——观摩“山东省小学数学优质课评选活动”有感
  • 2010年10月25~29日,我到潍坊进行了为期五天的省优质课的观摩和学习。本次山东省优质课评选(潍坊赛区)共有8个地区33节课例参选,其中使用青岛版教材的28节,人教版教材的3节,苏教版教材的2节。尽管使用的教材版本各不相同,但参赛的教师们却都能深入挖掘教材,深刻体会编者意图。
  • 操作中建立模型 比较中提炼升华——“11~20各数的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第66~68页。教学目标:1.结合现实情境能正确地数出数量在11~20之间的物体个数;认识11~20各数,并能正确地读、写;认识计数单位“一“和“十“及数位“个位“和“十位“;知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序及大小。
  • “平移和旋转”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第58页信息窗“2参观饮料加工厂“。教学目标:1.知识与技能:通过生活事例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
  • “分数的初步认识”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第七单元“奇妙的变化“信息窗1。教学目标:1.在具体的情境中初步认识分数,能用实际操作的结果表示相应的分数,能正确地读、写分数,知道分数各部分的名称。2.经历观察、操作等活动,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
  • “折线统计图”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级下册第118~119页。教学目标:1.通过观察与对比认识折线统计图区别于条形统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,从中获得价值体验。2.结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,并对图中的信息进行简单的分析,能初步进行判断和预测,进一步体会统计在生活中的意义和作用。
  • “平行四边形的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第五单元信息窗1。教学目标:1.通过动手操作和观察、比较,理解平行四边形的面积计算公式的推导过程,掌握并学会运用面积计算公式解决实际问题。2.初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括和动手能力,发展学生空间观念。
  • “三角形的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第81~86页。教学目标:1.让学生经历猜想、操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,推导出三角形的面积计算公式。2.让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣,发展学生的空间观念,培养学生的创新精神与实践能力。
  • “三角形的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第81~83页。教学目标:1.使学生经历自主探索三角形的面积计算公式的过程,理解三角形的面积计算公式并能正确运用这一公式来解决实际问题。2.培养学生观察、想象、概括和动手操作能力,渗透转化思想,发展空间观念。
  • “百分数的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准102实页验信教息科窗书1·。数学》六年级上册第101~教学目标:1.使学生经历百分数产生的过程,体会百分数在统计过程中的优越性,区分百分数与分数之间的异同,深入理解百分数的意义。2.使学生经历信息收集、处理与分析的过程,培养学生分析、比较、综合概括的能力。
  • 陕西省小学数学新课程课堂教学大赛暨小学数学年会
  • 厦门市群惠小学
  • 厦门市群惠小学坐落于美丽的鸿山脚下,毗连中山路,校园里绿树成荫,鲜花竟放,是一所花园式学校。学校创建于1913年,是厦门市一所具有悠久历史的学校。学校坚持“以德为本,以学为重,以体为先“的办学理念,关心学生全面发展,培养出刘惜芬、吴才良、陈君实等一大批优秀学子。
  • 谈谈教师怎样听课(施伟)
    教坛新秀
    多元表征理论与概念教学(郑毓信)
    研读教材,更好地用教材教——苏教版课标教材使用例谈(汪泰)
    让学生在数学课堂上说得更精彩(郭德书[1] 张冬梅[2])
    在矛盾冲突中创设自然生成的课堂例谈(张真诚[1] 王剑平[2])
    “复习教学”中的困惑与思考(王虎)
    小学数学概念教学的实践与思考(李静玲)
    记数学日记 促学生发展(刘会文)
    “认识乘法”教学实录与评析(杨春梅[1] 李光树[2])
    “用数对确定位置”教学实录与评析(陈宏 胡庆)
    “比的应用”教学实录与评析(付登超 赵季秋)
    五彩课堂亮点频现 专家引领提升素养——观摩“山东省小学数学优质课评选活动”有感(李强强)
    操作中建立模型 比较中提炼升华——“11~20各数的认识”教学实录与评析(李小玉 魏瑞霞)
    “平移和旋转”教学实录与评析(孙英 王乐永)
    “分数的初步认识”教学实录与评析(姚军霞[1] 孟庆云[2])
    “折线统计图”教学实录与评析(蔡晓丽 迟辉)
    “平行四边形的面积”教学实录与评析(王茜[1] 刘仍轩[2])
    “三角形的面积”教学实录与评析(王冬梅[1] 曹培英[2] 侯京友[3])
    “三角形的面积”教学实录与评析(高翔[1] 高永喜[2] 贾艳清[3])
    “百分数的认识”教学实录与评析(隋天龙 武艳)
    陕西省小学数学新课程课堂教学大赛暨小学数学年会
    厦门市群惠小学
    《小学数学教育》封面

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