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您现在的位置是:首页 > 《小学数学教育》 > 2012年第10期
  • 这些人,那些事
  • 整理旧时笔记,从纸张已经泛黄的笔记中,看到李润泉三个字。于是我的手指停了下来,思绪却从手指边蔓延开来,中国教育学会小学数学教学专业委员会的这些人、那些事在脑海里静静的流淌。清楚地记得,那是1993年的秋天,时任小学数学教学专业委员会理事长的李润泉先生应邀为我市小学数学教师做关于“小学数学教学与学生思维能力培养”的专题讲座。
  • 由思维定势和负迁移引起的学习障碍——小学数学学习障碍研究之三
  • 思维定势是指思维主体在思维活动中形成的一·种稳定性的倾向或习惯性的思维方式。思维定势是由一定的心理活动所形成的倾向性准备状态,它决定着同类后续心理活动的趋势。数学学习活动中的思维定势是指学生在先前的数学学习活动中经过反复经验而形成的一种相对稳定的思维模式,这种模式成为后续数学学习活动思维定向的预备状态。
  • 征稿启事
  • 《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。为了满足广大作者、读者的需求,本刊2012年全新改版,由原来的每期48页改为每期72页。本刊开设的“好课多磨”、“课例评介”、“案例透视”、“教学频道”等栏目,欢迎数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。“好课多磨”通过讲述磨课的经历与感悟,把一节好课形成的过程呈现出来,
  • 小学数学运算能力的培养应与时俱进
  • 《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)从2001年5月颁布到2011年12月,引领数学教育走过了近11年的历程。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)于2011年12月底颁布,2012年秋季义务教育阶段的起始年级将使厢以《标准(2011年版)》为依据修订的新教材。
  • 基于教材开展课题研究的探索与实践
  • 青岛版小学数学教材作为教与学的重要课程资源,为教师的个性化教学、学生的开放性学习提供了广阔的空间。为了帮助广大教师全面了解教材的编写思路,充分发挥青岛版教材在促进教师的专业化发展以及促进学生的终身发展中的作用,我们围绕青岛版教材开展了“情境串教学法”课题实验,从教材建设、课堂教学、评价方式三个角度开展研究,初步摸索出了基于教材开展课题研究的点滴经验。
  • 积累基本活动经验获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感
  • 《数学课程标准(2011年版)》在“双基”的基础上提出了“四基”:即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学堆本活动经验”作为教育目标提出,是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔也晚过:“数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仪仪从看书本、听讲解、舰察他人的演示是学不会的。”
  • 创设有效教学情境的实践与思考
  • 《数学课程标准》指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和生活经验出发,创设生动有趣的教学情境,使学生通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。”因此,在教学实践中,教师要努力创设情境,密切数学与现实生活的联系,激发学生学习的主动性、
  • 在思考与实践中用好教材
  • 教材是教与学共用的文本,是教师、学生沟通与对话的平台。教材提供了知识内容、思路方法与数学思想,是教与学的重要资源,是学生学习活动的范例和模式。课堂教学中在教师的引领下,学生通过多种学习活动去探索、创新,去经历知识形成的过程。在这种活动中,教师不再拘泥于教材的一切,而是在思考与实践中用好教材,
  • 小学数学练习课设计探索
  • 《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。从这一描述中也充分说明了练习课在教学中的重要性。教材中涉及到练习课的课时比较多,约占数学教学总课时的60%。其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而是要在初步理解的基础上,
  • 小学生数学素养培养策略
  • 数学素养是一种个人能力,学生能确定并理解数学在社会所起的作用,得出有充分根据的数学判断和能够有效的运用数学,这是作为一个有创新精神、关心他人和有思想的公民,适应当前及未来生活所必须的数学能力。有关统计数字表明:人们毕业后从事数学研究或教育的只占l%,经常使用数学的人占29%,基本不用或很少用数学的人占70%。
  • 感悟教学本质演绎朴实数学——呼唤数学课堂教学的返璞归真
  • 基础教育课程改革给小学数学课堂带来了一片生机,许多课堂上教师与学生平等对话,教师教学方式的改变带米了学生学习方式的变革,教学的内容广博了,形式生动了,手段多样了,学生更自主了。可静下心来反思我们的数学教学,发现在热闹、自主的背后透露出了放任、随意,以及数学味的缺失,给人肤浅、浮躁、不真实的感觉,与新课程理念形似而神异,回味过去的教学,
  • “三角形的特性”两个教学难点的分析与思考
  • “三角形”是人教版教材四年级下册第五单元的教学内容。这一单元的内容是由4个知识块组成的。它们分别是:三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和、图形的拼组。这4个知识块的内容蕴含三角形的最基础知识,通过这些知识的学习,让学生经历这样一个观察、探究、思考的过程:从外部感知三角彤的形状(三条线段图成的、每相邻两条线段的端点首尾相连的图形),
  • 一道习题两次教学的思考
  • 北大版教材四年级下册第三单元是“小数乘法”,学生在学习了“小数的混合运算”后,教材相应的“练一练”安排了这样一道习题:一家饭店,如果平均每天使用500双一次性筷子,那么(1)一年(按365天计算)共使用多少双一次性筷子?(2)这些次性筷子大约需要消耗多少棵大树的木材?(3)这样将每天少吸收多少千克二氧化碳?少产生多少千克氧气?
  • 不妨让小学数学课堂来次“穿越”
  • 2012年,穿越剧火爆荧屏。剧中的人物会因某个事件忽然从A时空穿越到B时空,可以肆意连接并游走在历史与现实之间。剧中人物在古代文明与现代智慧的碰撞和摩擦中产生的各种冲突吊足了观众的胃口。穿越剧之所以如此受欢迎,我认为是因为以现代视角观察旧时历史,会多了更多的审视、批判、洞明与认同。
  • 以学定教,体现生本学习方式——记“三角形的认识”磨课历程
  • 为了提高小学数学教师的课堂执教能力,探索小学数学课堂教学有效教学策略,瑞安市教研室于2011年4月举办瑞安市小学数学优质课评比活动,我有幸参加此次活动,并获得了一等奖。我执教的内容是“三角形的认识”。磨课的过程就如同是蛹化蝶的蜕变,一次次推翻教学设计,一次次试教,在不断地否定、肯定中,我的心也在犹豫、坚定、苦闷、欢娱中起起落落。
  • 圆规为媒半径引路——“圆的认识”教学实录与评析
  • 教学内客:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级,上册第四单元第56-58页。教学目标:1.运用圆规熟练画圆,在画图的过程中感受圆的特征,理解并掌握圆的圆心、半径和直径的意义。
  • 唯有得法才有精彩——吴正宪老师“搭配中的学问”教学片断赏析
  • 根据北岬大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册教师教学用书中的建议,“搭配中的学问”这节课要体现一点:一是关注学生有序思考能力的培养,二是关注解决问题策略——连线图的渗透,三是关注学生抽象思维能力的培养。可是,在笔者听听的众多课中,巧妙地体现下述三点者甚少,不是生硬地渗透有序思想和连线策略,就是偏重“乘法”规律的应用和符号化的渗透
  • “秒的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页,练习十四第1-3题。教学目标:1.使学生认识时间单位“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念,知道1分=60秒。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,数学思考与语言表达能力,使学生的思维得到发展。
  • “年、月、日”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册“年、月、日”。教学目标:1.结合生活经验使学生认识时间单位“年、月、日”,了解大月、小月、平年、闰年等方面的知识。2.经历自主探究年、月、日之间关系的过程,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理。
  • “除数是整十数的口算除法”教学设计与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第78-79页例1。教学目标:1.掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。2.使学生经历探索过程,了解求商的方法,明白算理。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
  • “3的倍数的特征”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第六单元第一个信息窗。教学目标:1.使学生通过观察、猜想、操作、验证等活动,认识3的倍数的特征,能够正确地判断一个数是不是3的倍数。2.使学生在学习过程中积累数学活动的经验,培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。
  • “鸡兔同笼”教学实录与评析
  • 教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第80-81页的相关内容。教学目标:1.在解决“鸡兔同笼”问题的活动中,通过尝试用不同的列表方法解决有关鸡兔同笼的数量问题。2.借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程,从中体会出解决问题的一般策略——列表,让学生学会从不同角度分析问题,掌握用列表法解题的策略与方法。
  • “神奇的黄金比”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第51页。教学目标:1.让学生初步了解“黄金比”,感受“黄金比”带来的美。2.让学生运用“黄金比”解决简单实际问题,进一步掌握比的知识,增强解决问题的策略意识。
  • “圆的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第67-64页。学习目标:1.通过自主探究,掌握圆的面积计算公式,并能运用公式解决相关问题。2.进一步锻炼实际操作能力与动手实践能力,增强合作意识与沟通交流能力。
  • “比的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第68-70页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”。教学目标:1.使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。
  • “百分数与小数的互化”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第80页例1、例2及相关练习。教学目标:1.知识与技能:经历百分数与小数互化的探索过程,学会百分数与小数互化的方法,能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化?
  • 开展优质课研究与交流提高课堂教学的有效性——重庆市第五届小学数学优质课竞赛综述
  • 为总结与交流我市近几年来在小学数学课堂教学有效性研究中取得的新经验,进一步深化课程改革,提高课堂教学质量,重庆市教科院于2011年11月上旬举行了重庆市第五届小学数学优质课竞赛,本次赛课活动的主题是小学数学课堂教学有效性。本次赛课分人教版和西师版两个赛区,涉及数与代数、空间与图形、统计与概率及数学广角方面的内容。
  • “三角形的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第84-85页。教学目标:1.理解并掌握三角形的面积计算公式,并能正确应用公式解决实际问题。2.经历三角形的面积计算公式的探究过程,进一步体会转化的数学思想方法。
  • “圆的认识”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级上册第52-54页.教学目标:1.认识圆的各部分铝称,理解掌握圆的特征,会用圆规画圆,发展空间观念。2.经历探索、发现、创造、交流等数学活动理解圆的特征,并用圆的基本特征解决生活中的实际问题。
  • “圆的面积”教学实录与评析
  • 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第67-68页。教学目标:1.掌握网的面积计算公式,并能运用公式计算网的面积。2.经历网的面积计算公式的推导过程,理解圆的面积计算公式。3.在操作、观察、分析、想象等探究活动过程中,体会化曲为直和转化的思想方法。
  • 教坛新秀
  • 卞小娟,大学本科学历,中学高级教师,重庆市沙坪坝区育英小学副校长,重庆市学习指导专业委员会副秘书长,重庆市基础教育课程改革先进个人。教学中注重营造民主、和谐的教学氛围,使学生真正成为课堂的主人,让教师的引导、点拨与学生的自主探究达成“无障碍交流”。
  • 重庆市第五届小学数学优质课竞赛活动剪影
  • 重庆市救科院党委副书记、副院长李常明出席开幕式并讲话;执教教师在上课;执教教师在上课;执教教师在上课;执教教师存上课;执教教师在上课;执教教师在上课;执教教师在上课;重庆教育科学研究院李光树老师做大会总结
  • 重庆巴蜀小学
  • 重庆市巴蜀小学校系重庆市教委直属小学、教育部全国基础教育定点联系的四所小学之一、重庆市首批示范学校。学校创建于1933年,至今仍坚持其“教养兼施”“手脑并用”的教育原则和“头脑科学,身手劳工”的育人目标。近八十年来,叶圣陶先生曾在这里任教,周恩来总理曾在这里演讲,邓小平同志曾批示学校“只许办好”,邹家华、吴敬琏、张焕乔、王晓棠等都曾在这里兢读。
  • [首卷语]
    这些人,那些事(杨建斌)
    [本刊特稿]
    由思维定势和负迁移引起的学习障碍——小学数学学习障碍研究之三(李光树)

    征稿启事(无[1] 无[2])
    [教学研究]
    小学数学运算能力的培养应与时俱进(王永春)
    基于教材开展课题研究的探索与实践(刘仍轩)
    积累基本活动经验获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感(柏莉莉)
    创设有效教学情境的实践与思考(刘德宏)
    在思考与实践中用好教材(汪泰)
    小学数学练习课设计探索(周仁科)
    小学生数学素养培养策略(姜洪富)
    感悟教学本质演绎朴实数学——呼唤数学课堂教学的返璞归真(俞淑英)
    [教研礼记]
    “三角形的特性”两个教学难点的分析与思考(汪丽萍[1] 蔡蕾[2])
    一道习题两次教学的思考(孙华文[1] 孙再恩[2])
    不妨让小学数学课堂来次“穿越”(刘芳)
    [好课多磨]
    以学定教,体现生本学习方式——记“三角形的认识”磨课历程(吴丽)
    [课例介绍]
    圆规为媒半径引路——“圆的认识”教学实录与评析(徐丽[执教][1] 孙亮成[评析][2])
    [案例透视]
    唯有得法才有精彩——吴正宪老师“搭配中的学问”教学片断赏析(朱志明)
    [教学频道]
    “秒的认识”教学实录与评析(张小金[执教][1] 曾祥品[评析][2])
    “年、月、日”教学实录与评析(邬春梅[执教][1] 魏玉娟[评析][1] 孙文元[指导][2])
    “除数是整十数的口算除法”教学设计与评析(刘芳[执教][1] 邹林琼[评析][2])
    “3的倍数的特征”教学实录与评析(徐爱琴[执教][1] 孙凤武[评析][2])
    “鸡兔同笼”教学实录与评析(肖艳[执教][1] 周启华[评析][2])
    “神奇的黄金比”教学实录与评析(黄海燕[执教][1] 林模忠[评析][2])
    “圆的面积”教学实录与评析(隋天龙[执教][1] 李万江[评析][2])
    “比的认识”教学实录与评析(张艳明[执教][1] 郭德书[评析][2])
    “百分数与小数的互化”教学实录与评析(张丽红[执教][1] 张桂枝[评析][2])
    [教研视窗]
    开展优质课研究与交流提高课堂教学的有效性——重庆市第五届小学数学优质课竞赛综述(陈祥彬)
    “三角形的面积”教学实录与评析(宫丽娜[执教] 华利[评析] 刘凤[评析])
    “圆的认识”教学实录与评析(江传绪[执教][1] 康世刚[评析][2])
    “圆的面积”教学实录与评析(蔡晓莉[执教][1] 李光树[评析][2])

    教坛新秀
    重庆市第五届小学数学优质课竞赛活动剪影
    重庆巴蜀小学
    《小学数学教育》封面

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