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您现在的位置是:首页 > 《新课程.综合》 > 2013年第01期
  • 回到常识
  • 教育常识的原点,就是人性的常识,也就是对人的天性的认识。
  • 学校文化的精神图景与核心使命
  • 有关学校文化的讨论已经积累了多种意见,大量的意见都集中在"看得见"的校园环境与学校特色以及相关的技巧与技术。"看得见"的校园环境与学校特色当然是重要的,但更重要的问题可能在另外的"看不见"或不容易看见的地方:第一是自由;第二是与自由相关的平等。
  • 导:课堂教学的一项创造性技能
  • 教的本质在于导。现在,老师"讲"课普遍很厉害,但动真格地"导"就不一定有底气了,普遍觉得"导"太难、不习惯,远不如"讲"来得轻松。笔者认为,"导"是课堂教学的一项创造性技能。有很多时候不是老师能不能"导"的问题,而首先是老师敢不敢"导"、会不会"导"的问题。
  • 创造性思维训练“五步教学法”
  • 培养学生创造性思维,提高创新能力是时代赋予新课改的根本任务,也是建设创新型国家的必然要求。语文是一门培养创造性思维颇有实效的学科之一,学生对语文的学习一旦处于积极主动状态,必定会爆发出无限的创造火花。我在语文教学中,根据小学生的年龄特征和教材的具体特点,结合现代教学理论及教学要求,采用"五步教学法",对学生进行创造性思维训练。这对于创新精神的唤醒和弘扬,创新能力的发展和提升,创新型人格的生成和确立大有裨益。
  • 学科情感培养的“境”与“动”
  • 学科教学中,情感是学生对教学现象的一种反应,是学生对教学过程产生喜、怒、哀、乐等情形的具体表现形式,反思学生学习过程中的诸多不如意往往都与情感障碍有着千丝万缕的联系,由此我们不难发现积极情感因素对学生学习的重要意义。同样,积极情感因素在英语教学中也一直扮演着"助推剂"的作用,它调动了学生学习积极性,提高了课堂教学质量。因此,我们必须重视培养学生积极学习情感。
  • 教学目标表述中的问题与改进建议
  • 课堂教学目标是教学的龙头,是教学的灵魂,支配着教学的全过程。射箭要有靶标,航船要有方向,教学中也一样,教学目标正是教学活动的方向标,整个教学过程都受教学目标指导和支配;整个教学过程也是围绕教学目标展开的。教学目标,是一节课、一个教学段的起点,也是衡量教学效果的标准,更是教学所要达到的最后的归属点。
  • 培养学生宏贯人生的关键能力
  • 一个人只有物质消费而没有文化消费,他享受不到阅读的乐趣,只能吃喝,这与动物何异!在现代社会里,一个人要活到老,学到老,阅读是幸福之舟,伴随他愉快地度过一生。
  • 惊叹于儿童的想象力
  • 每一个儿童都有着无穷的想象力,面对他们的想象,有时让我们成人自惭形愧,请不要轻易扼杀。执教了练习四口语交际(苏教版第12册),又一次给了我深刻的体会。
  • 帮助儿童自由地成长为自己——活力教育:学校文化的培育
  • 教育是关乎生命成长的事业。“让课堂焕发出生命活力”的呼唤之所以能够引起广大教育工作者的强烈共鸣,就在于她响亮地点明了“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业”。因此,一切教育问题的根本出发点是生命成长,是儿童作为主体人的发展需要和发展过程。上海市松江区第二实验小学秉持这一教育学立场,倡导“崇尚理解、润泽生命、奠基幸福”之办学理念,他们传承知识、承载价值、引领生活、追求理想,以“活力教育”引导儿童求真、寻善、向美,促进生命不断成长、不断超越。他们要“替一个未知的世界培养未知的儿童”,“帮助个人自由地成为自己”!这些,特别值得我们分享……
  • 活力教育:增情益智的美妙
  • 【背景】眉头紧皱是他俊秀的面容上最最常有的表情;唉声叹气是他写字时常有的"协奏曲"。这就是我们班的冯同学,一个对什么似乎都不抱有信心和耐心的小男孩。急躁、自卑使小小年纪的他一脸愁苦,学习沦为他苦不堪言的累赘。
  • 活力教育:宽容的心灵震撼
  • 【背景】这场风波就发生在前两天。又到午餐时间了。与以往一样,我和副班主任有条不紊地分起饭菜,同学们也按照惯例井然有序地上来。今天的菜是同学们喜欢的劲爆鸡米花,所以个个眉开眼笑。给所有学生都分好后,还有一些剩余。由于考虑到一开始分的略微少了点,所以我说:"请第一组同学上来添菜。别急,每人都能添到的。"当第一组同学依次添好后,第二组第二排的孙
  • 活力教育:巧用情智的魅力
  • 【背景】这场风波就发生在前两天。又到午餐时间了。与以往一样,我和副班主任有条不紊地分起饭菜,同学们也按照惯例井然有序地上来。今天的菜是同学们喜欢的劲爆鸡米花,所以个个眉开眼笑。给所有学生都分好后,还有一些剩余。由于考虑到一开始分的略微少了点,所以我说:"请第一组同学上来添菜。
  • 活力教育:激励艺术的运用
  • 【背景】小肖是我班四年级新转来的学生,他在学习上的种种表现使得他在刚开学时就成了我班建班之后较为突出的学困生:作业马虎不说,课堂上往往心不在焉;作文没有标点不说,字迹潦草地让人难以阅读。每次拿到纰漏百出的默写本时,他都会唉声叹气一场;每次拿到被打上了"C"的抄写本时,他都会咬牙切齿一番。对学习,他常常显得自卑又焦躁。
  • 活力教育:同感策略的妙用
  • 【背景】小顾同学是一年级一位普通的女生,平时不太爱说话。入校第一个学期,她周围的同学陆续丢失了铅笔、橡皮、彩笔,后来有同学发现在小顾的铅笔盒里偶尔能找到这些遗失的"宝贝"。有的同学从她那里要了回来,有的同学则不敢确定究竟是怎么回事情。她的家境一般,父母做些小生意,平时一向满足她的要求,对于小顾的行为,他们表示不太理解,
  • 活力教育:教师的幸福成长
  • 我校按照"强师兴教"的战略决策,遵循"崇高理解,润泽生命,奠基幸福"的办学理念,建校四年来,师资培训走了一条"以项目促研训,让教师共发展"的道路,取得了点滴进步。
  • 活力教育:成功沟通的背后
  • 【背景】校长就好比学校的形象代言人,校长与家长之间的沟通不可避免。成功的沟通能帮助校长在家长心目中树立威信,增强信任感,从而促进家校之间的理解与合作。担任校长以来,和形形色色的家长接触,我感悟到:当人与人之间都能将心比心,学会换位思考,那么我们的教育环境就会更加和谐,
  • 课程保障:校本课程的区域支持性环境
  • 区域课程环境的优劣会深刻地影响着校本课程的发展方向、过程规范、成果品质与实践成效。近年来,崇明县开展了十三个"用"的行动,致力于校本课程五种支持性区域环境的构建。
  • 课程资源:巧用标本馆开展科技教育
  • 如何发掘和利用学校的科技资源,使学校的科技教育插上腾飞的翅膀,是目前中学老师面临的主要问题,下面我就学校海洋鱼类标本馆的开发利用对学校科技教育的作用谈谈自己的理解。
  • 课程整合:信息技术的再构价值
  • 随着现代信息技术的飞速发展,信息技术也日益成为教育教学改革的重要推动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。"并提出要加快教育信息化进程,促进教育内容、教学手段和方法现代化。而信息技术与课程整合成为教育信息化的重要突破点。2011年12月,义务教育新课程标准的颁布实施为信息技术与课程整合创造了难得的机遇,也提出新课程理念下信息技术与课程整合的新要求。
  • 课程实施:信息技术的巧用
  • 著名教育家陶行知先生说过:"教育的作用,是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走,就是要用新的学理,新的学习方法,来改造学生的经验。"信息技术作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教育教学的各个领域,是教学过程中一种有效的辅助工具。
  • 课程优化:教学设计的两个起点
  • 优化课堂设计,提高体育课堂教学效率,我想从关注起点来优化课堂设计。分析各个起点,如在,迎面接力教学时,我主要关注以下几个起点进行教学课堂设计的:
  • 课程处理:教材资源的深度开发
  • 新一轮课程改革在对于教材的处理上,强调以《标准》为依据,"用教材教,而不是教教材"。小学语文《课程标准》中也明确指出:"应该重视语文的熏陶感染作用……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"在教学实践中多听,多看,多思考了之后,我总结出四点低年级语文教材处理的经验。
  • 圆桌教育:“城市理解”课程的开发与探索
  • 人们对圆桌并不陌生,生活中随处可见圆桌,大到国际间的各种各样的“圆桌会议”,小到一家人在圆桌上的共进晚餐。为何圆桌如此受人青睐?除去几何学上,美学上的优点外,圆桌更是平等、民主、对话、合作的象征。
  • 圆桌教育:让生活更美好的教学追求
  • 作为一所农村学校,我校有很多学生是外来务工子女,对于上海的了解,他们可能知之甚少,而对于上海本地学生,对于外地的了解,可能也不甚了解。所以,作为一名地理教师,尤其在中国地理教学中,应该从知识点中挖掘出有助于本地学生与外地学生双方相互了解的元素来,促使外地学生能够更好地在上海生活,也有利于本地学生与外地学生减少冲突,友好相处,有助我校创建良好和谐的校园文化。
  • 圆桌教育:每一段动人的旋律都博爱
  • "天黑的路上,时常会想起那时训练结束后,您陪我走过的那段回家的路;金灿灿的舞台上,总能看见您望着我们时那热泪盈眶的眼睛;学习的考场上,耳边时常回响起您常说的那两个字:‘淡定’。老师,谢谢您四年的陪伴,是您让我找到了最美的声音,是您让我在这个团队里学会了合作与倾听。虽然有时您很严厉,但是我知道您是为我们好,不严格要求,我们就不会进步。老师,谢谢您带我们走进了贺绿汀的音乐厅,谢谢您让我们在成长之路上收获到自信的喜悦!"
  • 圆桌教育:充满关爱和活力的主题班会
  • 为了紧跟时代的步伐,努力培养学生的民族精神,激起学生强烈的爱国热情,促进外来务工人员子女和本地生源的相互理解,相互包容,拓展学生的课外知识面,了解更多的民族地域文化,我们班级以十八大召开为契机,开展了主题为《春天里发生的故事》的主题班会。通过讴歌、颂扬我们伟大的中国共产党的丰功伟绩,让我们的学生了解在改革开放30多年来,祖国大江南北发生的巨大改变,感受到在中国共产党的领导下,中国综合国力的不断强盛,人民的生活水平日益提高,来激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感,进而培养学生崇高的民族精神。
  • 圆桌教育:总有一些人让我们感动和骄傲
  • 学校每年都会开展各种各类的主题活动、实践活动或教育教学专项活动等,以此来丰富学生的校园生活,陶冶学生的意志情操,融洽学生间的彼此友情,从而深化和践行我校"平和育人,协调发展的"教育理念。
  • 圆桌教育:换一种角度审视写作教学
  • 作文是对学生的一种综合训练,写作能力是一种综合能力,是学生认知能力、情感态度、价值观和语言文字表达能力的具体体现,是衡量学生学生语文水平高低的主要标志,因而,作文教学历来是语文教学的重点和难点。随着上海经济的迅速发展,外来务工子女就学人数逐年递增。这些学生由于家庭经济条件差、父母素质不高、课外学习时间不足等因素,影响了这些外来务工子女的整体作文素养的提高。但是假使我们换一种角度审视,就会发现这些不利因素之中也蕴藏着有利的因素。
  • 圆桌教育:脸上扬起幸福的笑容
  • 阳光灿烂的午后,无意间打开办公桌最底层的那个盒子,最上面的一封信是2012届毕业班学生冯欣寄来的。展开信纸,一行行成熟、娟秀的字体映入眼帘:曹老师,当你拿到这封信的时候,我正在上着一节老师不再是你的语文课。想起来真是一件十分伤感的事情啊,转眼相处了四年的我们已经各奔东西了。
  • 圆桌教育:基于“调查”的有针对性教学
  • 我校是位于上海市郊区,临近江苏的一所农村学校。作为城郊地区,近几年外来务工人员大量地涌入本地区,原本借读生就比较多,随着政策的出台,更多的外来务工子女选择我们这样的公办学校进行学习,本地生中有条件的学生则选择了民办学校,由此,现在的在校学生现状以预备班为例外来务工人员子女的总数要超过本地生。这些学生的监护人工作流动性大,工作时间长,文化水平偏低,各种规范意识不强,居住条件很差,对孩子的教育观念非常落后或者说缺乏科学的教育方法,普遍存在用物质刺激和打骂的方式来教育孩子的现象。
  • 圆桌教育:带领学生走进科学殿堂
  • 我校是一所城乡结合部学校,外地生的数量占到一半以上,在这样的教学形势下,作为一名初中科学教师,如何让学生走进课堂,亲近课堂呢?
  • 提问式教学:框架与设计
  • 课堂提问设计是教学设计的基本内容和重点工作。不预则不立,为什么问?问什么?向谁问?怎样问?这些都是课堂提问设计必须仔细而全面考虑的事情。只有提问设计的全面、具体、科学、合理,才能确保课堂提问活动的顺利进行和切实有效。
  • 生活化教学:维度与可能
  • 陶行知认为:"生活是教育的中心,倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。"因此,教师首先应转变观念,重视在体验、感悟、实践中获取物理基础知识以及这些知识的实际应用,并培养学生分析和解决实际问题的能力,把教学目的生活化。
  • 开放性教学:空间与艺术
  • 一、传统历史教学存在的问题1、根深蒂固的副科观念一直以来,受中国传统教育体制的影响,无论是学生还是家长都认为历史这门学科只是可有可无的副科,学习的意义不大,而且又是一门文科的学科,所以只要多记、多背就可以有好的成绩。再者,相比于从传统课堂获得历史知识,学生更愿意通过网络甚至影视获得自己想要的知识。于是相对于其他学科,这种根深蒂固的观念也使的学生们对于历史的学习缺乏兴趣。
  • 表现性教学:架构与表征
  • 在社会的不断发展之下,人们的精神层面也随之提高,逐渐体会到了人类与地理环境之间的联系。地理是科学文化教育中不可忽视的一个部分,它将能够帮助学生们不断地了解我国的风土人情,认识到我国是个地大物博的国家,不仅如此还能带领学生们在课本中环游世界。随着新课程改革如火如荼的进行,促使地理教学从理念及方式上都有所改变,继而推动地理课堂教学方式渐渐地多样化。
  • 穿透力课堂:情感的触动
  • 任何学科都一样,学生一旦对其学习产生兴趣,必将成为他学习该学科的内在动力,从而认真学好该学科。这里,我想结合初次担任历史学科教学的工作实践,谈几点在历史教学中用触动情感的语音建构"富有穿透力的课堂",激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果的体会。
  • 生成性教学:时机与艺术
  • 一节好的数学课,都是在学生碰撞出思维的火花,在学生主动地展示思维的过程中,才凸现了数学课的蕴味。而在课堂中的动态生成资源,则正是师生互动的好时机。动态生成资源也许来源于一次精彩的即兴发言,一个异于常规的举动,甚至一次看似干扰教学的突发事件……只要我们注意挖掘,这些都有可能成为开启学生智慧之门的资源。而这些课堂生成的资源则可以随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃,使数学课堂教学赋予生命的活力!
  • 开心教育:触动儿童的“神经末梢”
  • 宇宙中,有一个世界,叫心灵的世界:人生中,有一种成长,叫心灵的成长;生活中,有一种财富,叫心灵的财富。心灵的自由与丰富关系一生的幸福!上海市嘉定区方泰幼儿园是一所眷注心灵成长和人生幸福的幼儿园。
  • 开心教育:提供温馨的教养方式
  • 学前儿童的家长的教养方式是影响学前儿童成长的重要因素之一。学前儿童家长会在不同的家庭教育观念的影响与支配下,采取相应的教养方式,表现出一定的教养行为,最终作用于学前儿童的发展。学前儿童的情绪,随着其认知和意识过程产生的对外界事物的态度及对客观事物和主体需求之间关系的反应的变化而变化着。
  • 开心教育:亲社会行为的教学策略
  • 通过实践,我们发现推动教师亲社会行为发展的关键是干预策略。课题组对国内外研究结果和我园研究情况进行深入分析,认为教师亲社会行为的发展受思想认识、周围环境、人际关系等多种因素影响,而恰当的干预策略能引导教师良好亲社会行为的产生,从而推动良好师德师风的形成,由此,我们提出两大干预策略,即引导策略和跟进策略。
  • 开心教育:分享儿童的想法
  • "老师,没关系,发挥你的想象。"此处不是笔误,出自我班孩子旻旻对我说的一句原话,给了我很大的触动,引发了我长久的思考,改变了我教育的行为。
  • 开心教育:用音乐提升儿童的发展速率
  • 音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式,音乐能促进大脑的发展。而幼儿期是音乐智能发展的黄金期,孩子天生对音乐具有一种本能的反应,乐曲中丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会激起他们不同的情绪反应。毋庸置疑,有意义的音乐活动应当成为人在追求终身发展的过程中不可缺少的人生体验。
  • 开心教育:户外运动的合作魅趣
  • 国际21世纪教育委员会提出:教育必须围绕四种基本能力来培养新一代,就是指学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。其中"学会共同生活"是指要培养孩子在人际活动中能与人合作,共享合作成果,可见培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。人的合作性必须从小加以培养。
  • 开心教育:洞察儿童的内心世界
  • 钰钰是上过托班的小朋友,现在已上小班。在新生们哭天喊地的日子里,她能情绪平稳地参与幼儿园的一日活动。每天早上,钰钰都是由妈妈送来上学。每次在教室门口,妈妈都会提醒显得有些羞涩的钰钰说"老师早",而此时我都会笑盈盈地迎上去。
  • 开心教育:让儿童深度体验学习
  • 做了七年幼儿教师,谈不上经验丰富却也不是新手上路,但在设计与实施教学活动中,常常走入"以教定学"的怪圈——"教师代替幼儿成为活动中的主体"。那么,如何"以学定教"让幼儿成为教学活动的主体呢?面对同一个教材,经历了两次不同的教学实践,我受到启发,感受颇深。
  • 点亮课堂:迈向生活化的教学空间
  • 上海市嘉定区望新小学所探索的“点亮课堂”之“3E”教改经验颇有见地:一是Encouragement(鼓励),在课堂上,以儿童为中心,不断女鼓励学生参与,不怕出错;二是Enthusiasm(热情),教师爱抚地摸摸头、亲切地握握手、深情地拥抱、由衷地鼓掌、有力的大拇指、轻轻地拍一下肩膀,加上真诚的赞语,如此声情并茂,它传播了一种情绪,交流了一种感情;
  • 点亮课堂:即时评价的激励价值
  • 《语文课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。可见,评价语言在教学上占十分重要的地位,教育评价恰当与否,关系到课堂气氛、教学效果。有的甚至关系到学生的终身发展,所以应给予足够的重视。结合我的教学实践,我深刻地感受到有效的即时评价对提高课堂教学有效性起着巨大作用。
  • 点亮课堂:知识和情感的交汇
  • 由于民工子女流动性大、基础较弱、学习环境有限等多方因素的影响,怎样实现中途入学的民工子女的教学同步跟进?如何在英语课堂中逐步培养良好的行为习惯?又怎样在课堂教学中充分渗透心理和品行教育,尽快实现他们的有效过渡?这是每一个亲临这批入学者的教师都会面临的新思考。
  • 点亮课堂:一致性教学的整体考量
  • "基于单元设计的英语语篇教学",它是当今英语教学势在必行的一种教学行为。无论是老师的教,还是学生的学,我们都应该把英语作为一个整体来教授与学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。而这个整体语言教学又需要我们必须具有整体教材观和单元意识。
  • 点亮课堂:有一种爱叫“放手”
  • 作为一名真正优秀的语文老师,要学会"放手"。因为只有在教学中十分注重学生的亲身经验,使学生主动获取知识,并在参与的过程中发展其思维,培养其能力,促进其发展,这才是一位真正对学生"心中有爱"的老师。下面,结合我的教学实践,谈几点体会。
  • 点亮课堂:将错就错的精彩生成
  • 谁也没有想到,我的一次不经意的课堂失误却给我带来了意外的收获,而且为我的课堂教学打开了另一扇窗户。老师也会犯错,但是老师的犯错反而给我们的学生带了更热情的参与、主动的探究与开阔的思路。于是,我的课堂出现了犯错策略,因为课堂上出现的那些错误,必定是学生的易错点,而纠错的过程既是有效的辨析式教学,又是一种还给学生探究空间的精彩课堂。
  • 提升低年级学生数学计算准确性
  • 义务教育《数学课程标准》明确指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
  • 高效课堂教学的“用心”与“灵活”
  • 无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。也就是课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。
  • 融情趣与思维为一体的教学艺术
  • 学习并较快地掌握一定的词汇量,是顺利学习任何语言都不可忽略的重要方面,初中生学习英语当然不能例外。但遗憾的是,由于教学方法的单一性或呆板性如要求学生死记硬背词汇,教学效率低,学生掌握词汇的速度慢,使得部分学生对学习英语词汇产生了畏难和厌烦情绪。为了改变这样的局面,我们大力探索融学生的情趣与思维为一体的教学途径,引导学生在掌握方法的基础上自主学习。
  • 巧用“合作”让学生“沉浸”物理实验
  • 为了有效地提高高三学生物理实验能力,探索物理实验能力培养的有效途径,经理论准备与可行性研究,决定进行高三学生物理实验能力培养的研究与实践——运用"合作学习"培养高三学生实验能力。
  • 让学生感受学习的快乐
  • 著名数学家华罗庚说过:"人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。"在新一轮的课改和实践中,如何使传统的课堂教学变为充满快乐,具有和谐而愉悦氛围的课堂呢?
  • 高参与的英语作业设计艺术
  • 小学生不同于成人,他们喜欢玩,喜欢唱歌,喜欢表演与游戏,喜欢动手操作,喜欢想象。因此,教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性,以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长,教师可根据教学内容、学生的不同特点和不同年级段设计作业。在教学实践中,我进行了以下几种行之有效的作业设计:
  • 与新课程“亲密接触”
  • 我在与新课程"亲密接触"了几年后,实践中努力提升自我,最初的畏惧与紧张正慢慢淡化,逐步适应了新角色,并开始享受新课程带来的乐趣。其实,新课程的内容、思想、方法和语言已广泛渗入人们的日常工作和生活中,影响着人们的思维方式,推动社会文化的进步。要使自己成为一名合格的新课程的实施者,关键要学会思考与解剖,并善于在实践中总结经验。
  • 提高语文教学有效性有诀窍
  • 如何提高课堂教学的"有效性",在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。下面是笔者在实际教学中的几点尝试。
  • 巧用“评价”激活作文教学
  • 新课程《纲要》指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"因此,我们不仅要注重成绩评价,而且,还要注重评价中的人文内涵。
  • 有效文言教学的四个关键
  • 文言教学的目的是要使学生具有初步阅读文言文的能力,或说能够阅读浅易文言文的能力。且不讨论什么叫"初步"、"浅易",这概念很模糊,大纲要求的这个阅读能力是不甚高的。现代的中学语文教师已不是读私塾出身的了,接触的文言有限,教师要有一桶水,才能端给学生一杯水,环顾四周,真正能有一桶"文言水"的教师有多少?针对上述情况,我提出几点应对措施,以加强文言文阅读训练。
  • 有效导入,让课堂更精彩
  • 良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键。
  • 音乐学科培育创造力的教学取向
  • 在上海市中小学音乐学科育人价值研究课题的引领下,我区主要承担了"学生学科创造力培育"的研究。2011年10月,杨浦区小学音乐学科育人价值的研究与实践主题教研活动在杨浦小学举行,主要以"培育创造力,追求真善美"为主题,旨在通过区域教研策略的优化,通过不同类型的课程和不同课型的现场教学课展示,
  • 巧用地图的教学艺术
  • 地图是地理语言的浓缩,是学生获得直观地理知识的源泉。在某种意义上说,没有地图就不可能有地理学。所以我在任教地理课中,每堂课都利用地图、挂图、板图、地图册、多媒体地图教学。通过对地图的使用,抽象的文字通过地图得到形象的表达,使直观感和抽象思维相结合,从而激发学生学习地理的兴趣。培养和提高学生的记忆、观察、思维能力,提高课堂教学效果,提高地图在地理教学中的作用。我是从以下几方面来说明的。
  • 回归习作教学的本真魅力
  • 常言道:"习作难,提起习作头就大。"学生怕写作文的情况司空见惯,我们的语文老师何尝又不是这样呢?教师怕作文教学屡见不鲜,认为作文教学"指导难、收效低",于是在公开作课时尽量避而远之。此次我县送教下乡,我们就是针对习作教学薄弱环节和实在问题,提高课堂教学的实效性,
  • 课堂教学的理答艺术
  • 课堂教学离不开教师和学生之间的问与答,同时,兼于数学课程的学科特点,尤其是现在的初中数学教学内容,可以说都是要求教师和学生之间通过探究方式互动完成的,这样就决定了整个数学课堂教学活动必然以问题的呈现进行。那么,教师在课堂教学活动中应如何处理学生对问题的回答呢?
  • 高效词汇教学四个要点
  • 随着新课程的实施,初中英语新教材,内容贴近现代生活,富有较强时代气息,涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等题材,其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣,从而激发中学生的学习兴趣。另一方面,新教材还有一个明显特点——词汇量大,每个单元约五六十个单词与短语,因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。
  • 让学生处于积极主动的思维状态
  • 信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快,深受广大学生喜爱。开设的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。教师的教与学生的学是课堂教学中的一对主要矛盾。在这对矛盾中,教师是学习的主导,学生是学习的主体。正确处理主导与主体的关系,是优化课堂教学的关键。采用信息技术有效教学,能使教师、学生和学生之间的多向交流得到加强。强化了学生的主体地位,使学生处于积极主动的思维状态,成为学习的主人。
  • 让学生“乐”在课堂中
  • 兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着教学效果。在政治课堂教学中,如果我们的教学不得法,学生就会对政治课的学习感到乏味。如何让学生快快乐乐地学政治,喜欢上政治课、让学生"乐"在政治课中是每一个政治老师孜孜追求的目标。我在思想政治课教学实践中,积极探索,做了如下的尝试:
  • 用导学案提升教学有效性
  • "导学案教学模式"的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习,不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练,而且注重于能力的开发和未来的发展,其教学策略主要包括:和谐的师生关系是学习的基础;培养创新思维是学习的核心;教师的导学是学习的前提;讨论质疑是学习的方法;教学形式应是多样化的,如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等。教学中应尽可能创设问题情境,以问题和解决问题激发求知欲、探究性和主动性,让学生提出问题,模拟情境,发表不同见解,引起争论,进行批判性思考,培养学生主动获取信息、
  • 让孩子在认可中生活
  • “让清香弥漫课堂!”这是上海市静安区第三中心小学的教学改革追求。的确,课如茶,引领学生徜徉文本,细斟慢饮,品出她的甘醇,她的清香,让我们的教学清香袅袅,余韵悠长,应当成为课堂转型的想往。回绕这样的想往,课堂教学必须充分展示魅力与活力:教师的语言应该是艺术的语言、情感的语言、示范的语言,干净利索,精辟扼要,
  • 珍视每一个学生的质疑
  • 孩子们非常喜欢上自然课,特别是实验课。今天他们一走进实验室,看见桌上摆放着温度计、几杯水等材料,就知道这节课要做实验了,他们兴奋极了。
  • 好课是为学生准备的
  • 清脆的铃声响起,又到了上语文的时间了,踏进教室,一眼就看到了小奇的身影。才四年级的男孩,已经拥有165的身高,140的体重,虽然坐在教室的最后一排,但是依旧是那么的"醒目"。而小奇每每看到我,总会无奈地低下头,不敢正眼瞧我,这似乎从低年级起就养成的习惯一直延续至今。这一次"习惯"的养成源于他的学习成绩在班级中一直垫底,上课不敢举手发言、唯恐讲错,久而久之他成了课堂中的"旁听生"。
  • 生命,因品读而绚烂
  • 《天鹅的故事》讲述的是一群天鹅齐心协力与恶劣的环境抗争的故事。文章详细描述了天鹅与自然抗争的过程,用生动感人的笔触写了老天鹅奋不顾身、坚强勇敢的品质,也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。在教学本课时,从学生充满激情的朗读中,
  • 贴近学生的课堂故事
  • 随着时间的推移和社会大环境的变化,使我越发感到:时代不同了,师生都一样。以前我总把自己放在高位置上俯视学生,得意于老师的权威,尤其是上欣赏课,我的夸夸其谈会让他们听得入迷,没办法,谁让我把教材外的东西多看了一些呢,学生只能伏首听耳。不过今天这样的如法炮制,却让我失去了绝对的优势,除了我要更多地倾听于学生之外,还总觉得在交流上缺少点儿真情。事情是由"贝多芬"引起的——
  • 让学生心中有运动的种子
  • 开学初的第一堂体育课,我满怀期待的走进五(1)班教室,因为今天可以收取他们的书面寒假作业了——寒假期间自己了解一项体育比赛,并简要以小纸条的形式的向大家分享。
  • 永不永不放弃……
  • 小伊性格内向,平时在班级里难见她活泼的身影,更别谈主动和老师交流了。我发现她上数学课很少认真听讲,不是发呆就是低头摆弄自己的文具,数学成绩每况愈下。我找她谈心,她也表现的十分抵触。仿佛她的所有行为都在告诉我,她非常不喜欢数学。
  • 像天边的彩虹一样灿烂美好
  • 六月的天就像孩子的脸,说变就变,刚才还晴空万里,一眨眼就变得阴沉沉的。我在办公室里批阅学生的作文草稿《校园里的一件事》,大多数孩子的作文能达到要求,能有条理地把一件事写清楚,语句通顺,用词合理。可看到最后一本小韵同学的作文,我不由得叹了口气,他的作文错字连篇不说,语句不通,前言不搭后语,我耐着性子前前后后看了三遍,才连蒙带猜知道了他要写的是什么。看了这样的作文,我的心也像那窗外的天一样乌云密布,压得我喘不过气来,看来下一节作文修改课要好好指导一下小韵了。
  • 直面压力,做健康教师
  • “特级教师家园”是全国著名特级教师的网络栖居之所(http://blog.cersp.com/20000.aspx)。“特级教师家园”以开放的胸襟致力于中小学幼儿园教师专业实践力的提升。为此,“特级教师家园”以提高课堂教学效率为主线,以加强教学基本功训练为主题,以学科教研活动为核心,以提升教师的教学能力、学科组的教研合力和学校的综合实力为旨归,开展一次“扎根的”教师培训,着力为中小学幼儿园培育一批优质学科和特色活动。本刊“名师工作室”栏目将连续发表培训班学员之研究成果,欢迎各校与“特级教师家园”联系培训事宜。
  • 眷注“扎根”的网络研修
  • 随着教育信息化建设的逐步推进,我县立足县情,以现有条件出发,从现有师资现状出发,着眼于提升师生的信息文明素养和服务师生教学需求、终身化学习需求,遵循先县城后乡镇、先师训后服务、同步推进、做出示范的工作方针,倡导信息技术教师同行交流、相互促进、跟踪先进、幅射带动,从而促进全县各科教师对于信息技术教育辅助教育的效益最大化与教育信息资源的共享与分享,走出一条立足校本网络研训、同行互促共赢、引领全县同步推进、跟踪先进、辐射全县的县级网络教研之路。
  • 引导学生学会观察
  • 观察是知觉的最高形态,是最基本、最重要的科学探究技能之一,是一切科学研究的基础。因此,要引导学生对植物的生长变化进行有效观察相当重要。
  • 给“角落的孩子”一米阳光
  • 在小学阶段的一个班级,总有一些这样的孩子,他们或者因为性格内向,或者因为没有表现出自己的特长,于是各种表扬、奖励轮不到他们,当班干部没他们的门,比赛没他们的份,课堂提问也很少"光顾"他们,甚至老师的目光也极少投向他们。于是他们每天安静地端坐或行走于教室内外,从老师和学生的视线中淡入淡出,被老师和同学们遗忘在角落里,一如陆游笔下的梅花,"驿外断桥边,寂寞开无主",虽然没有风霜严寒,
  • 融入人类的美好愿望
  • 《女娲补天》教学设计: 【教学目标】 1.会认5个生字,会写13个生字。能正确的读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等生字词。
  • 让学生进入朗读的真境界
  • 《英语新课程标准》指出:"英语教学应体现交际性,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。"我认为小学英语教学各种朗读训练是增加这种"交际"的有效方法,大量英语朗读也为学生能熟练地运用英语进行交际打下扎实的基础。由此可见在小学英语教学中,加强学生英语的朗读训练,引导小学生声情并茂的朗读,不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、
  • 多角度创新语文课堂教学
  • 在小学语文教学过程当中,需要运用合理的教学理念、科学的教学手段,对学生进行最佳的教育,力求学生能够学有所成、学以致用。现在,都提倡在教学当中运用创新的理念和方式,语文教育也不例外,需要很好的将实践以及理论相结合,在扎实学生们基础知识的同时,综合的培养学生的文学能力和素养,这样才能达到最佳的教学目的。本文将根据实际教学当中存在的种种问题,根据对试教法、多维教学法以及朗读性教学法三种创新教学方式的详细阐述,
  • 进入语文教学的核心地带
  • 从目前形势来看,高中的语文教学中,成绩考核还是占有较重的比例,因此中学语文的整体偏向还是较为功利化的。而就语文教学而言,学生语文素养的培养和提高才是其本质。语文素养的定义如下:对学生基本、稳定的、能够适应时代要求的能力、学识、情感价值观。再将其进行细分,又可分为:1、语文学科的基本作用,读、写、听、说;2、对个人品质的熏陶,思维品质的提升和审美情趣的培养;
  • 让三维目标变得更清晰
  • 一、公开课中暴露的问题 4月的一天,我上了一节七年级第二学期思想品德新教材公开课,课题是《快乐处方》,是教材第三单元和第四单元的拓展课,主要的内容就是通过倾听父母的烦恼,从孩子的角度帮父母出谋划策,开一个解决烦恼的处方,使父母能减少烦恼,快乐工作与生活。我按照课程标准设计了三维目标,围绕"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"设计教学过程,应该说不会有太大的问题,但上完课后,我直摇头,看见听课老师麻木的脸色,让我无地自容。
  • 让小组合作真正发挥作用
  • 在我们各科的实际教学中,小组合作学习大多有形无实,或效率低下,不能发挥其应有的作用。那么如何实现小组合作学习的高效率,真正用起来、活起来呢?我想以下几点是否值得我们去重视。
  • 让作文不再“难产”
  • 大概所有语文老师都有这样的共识:在语文教学中,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。那怎样才能使作文老师不难,学生不怕呢?这几年来我一直在探索作文教学之路,现将我的一些经验和大家共同交流。
  • 体育课堂妙施心理健康教育
  • 中学生正处在身心发展的"第二高峰"旺盛时期,新课程标准提出中学体育与健康教育教学要树立"健康第一"的指导思想。这就进一步阐明心理健康教育对学生成长的重要意义,也为学校体育教学开展心理健康教育提供了科学性的依据,"心理教育"是一种积极的心理保护措施。心理教育是根据心理辅导理论,设置相应的情景,让学生亲临其境体验感受,从而使学生得到感悟和启示,使他们的心理承受力、适应性、创造性得到改善和提高,使个性得到进一步的发展。
  • 看似无意最动情
  • 我们在与文本进行"对话"时,往往会遇到言语的模糊性与意会性的限制,这使得我们在解读文本时,总有种无所适从之感。譬如,在教《想北平》一文时,老舍先生多次使用感叹号来传递着自己对北平的爱,这绝非信手之笔,而是他"有意"而加之,但我们往往不经意间将其轻轻带过,将闪烁灵光的细节搁置一旁,实属可惜!下面,谈一谈笔者对文中感叹号的丰富意蕴的浅见。
  • “放羊”也要放肥
  • "放羊"式的体育教学是充分把课堂交给了学生的,易激发学生运动兴趣的教学方法。但"放羊"如何"放"的"羊"才肥呢?总结自己体育教学的经验和体会,我认为主要从如下几个方面努力。
  • 青春在这里绽放
  • 2012年11月19日至21日,新乡市教研室在市三中微格教室成功组织了"新乡市2012年初中数学优质课评比暨观摩活动"。这次活动不仅是一次交流和推广数学教学先进经验的高水平比赛,更是对如何打造高效数学课堂,促进教学观念的更新、教学质量的提高和教师的专业成长的一次深入研讨。
  • 三思而后教
  • 每堂课后有很多需要反思、雕琢、改进的东西,映衬着教学是门遗憾的艺术。这种先教后思的研课形式对教师的专业提升大有益处。换个思路,如果将先教、后思的二维研课范式变为先思、后教、再思的三维研课范式,对提高备课时的针对性和课堂的实践性更加有益,从而实现为自己的课堂把脉,达到自我调控课堂的目的。
  • 基于学识见解的问题导学
  • 课改要求教师转变角色,引导学习,精讲教材。精讲,讲到何处方为精?我用三句话做典型概括:破题发现意义、构题寻觅"课眼",解题点拨思路。
  • 走进孩子的世界
  • 著名的教育家孔子早在二千多年前就曾经说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者"。作为老师,在教学中也应该顺应学生的"好奇、好动、好玩、好胜"的心理,进行知识背景的铺垫及问题情景的设置,根据学生的兴趣爱好,找准切入点,引导学生。这样,学生才会处于一种愉悦的心理状态,把学习作为一种享受,从而提高学习效率。
  • 上海市松江区第二实验小学
  • 上海市松江新城犹如仙女撒下的一幅壮锦:道路宽广,四通八达;建筑壮观,中外合璧;
  • [开卷论语]
    回到常识(李政涛)
    [研究前沿]
    学校文化的精神图景与核心使命(刘良华)
    导:课堂教学的一项创造性技能(艾瑞堂)
    创造性思维训练“五步教学法”(高叶)
    学科情感培养的“境”与“动”(孙华)
    教学目标表述中的问题与改进建议(陈红林)
    [我当校长]
    培养学生宏贯人生的关键能力(关耀强)
    [特级教师]
    惊叹于儿童的想象力(尤梅)
    [深度视点·活力教育]
    帮助儿童自由地成长为自己——活力教育:学校文化的培育(朱金高 彭国华)
    活力教育:增情益智的美妙(冯硕)
    活力教育:宽容的心灵震撼(陆英)
    活力教育:巧用情智的魅力(王向东)
    活力教育:激励艺术的运用(臧昳淼)
    活力教育:同感策略的妙用(张青)
    活力教育:教师的幸福成长(徐岭 彭国华)
    活力教育:成功沟通的背后(徐岭)
    [课程领导]
    课程保障:校本课程的区域支持性环境(宋林飞)
    课程资源:巧用标本馆开展科技教育(刘玉英)
    课程整合:信息技术的再构价值(孙静[1] 曹红焱[2])
    课程实施:信息技术的巧用(秦辉[1] 汤光伟[2])
    课程优化:教学设计的两个起点(岳慧)
    课程处理:教材资源的深度开发(周春蕾)
    [学校变举·圆桌教育]
    圆桌教育:“城市理解”课程的开发与探索(赵群光)
    圆桌教育:让生活更美好的教学追求(葛燕琳)
    圆桌教育:每一段动人的旋律都博爱(陈岩)
    圆桌教育:充满关爱和活力的主题班会(金玉萍)
    圆桌教育:总有一些人让我们感动和骄傲(周奕)
    圆桌教育:换一种角度审视写作教学(官叶琳)
    圆桌教育:脸上扬起幸福的笑容(曹葵花)
    圆桌教育:基于“调查”的有针对性教学(张燕)
    圆桌教育:带领学生走进科学殿堂(顾佩芳)
    [教学论稿]
    提问式教学:框架与设计(周明才)
    生活化教学:维度与可能(郭庆玲)
    开放性教学:空间与艺术(谢宗梅)
    表现性教学:架构与表征(庄雨)
    穿透力课堂:情感的触动(冯昌浩)
    生成性教学:时机与艺术(谢昕)
    [专题聚焦·开心教育]
    开心教育:触动儿童的“神经末梢”(李丹霞)
    开心教育:提供温馨的教养方式(邵婷婷)
    开心教育:亲社会行为的教学策略(王健)
    开心教育:分享儿童的想法(颜晓萍)
    开心教育:用音乐提升儿童的发展速率(张瑛珠)
    开心教育:户外运动的合作魅趣(罗敏华)
    开心教育:洞察儿童的内心世界(陈水琴)
    开心教育:让儿童深度体验学习(李海燕)
    [文化转型·点亮课堂]
    点亮课堂:迈向生活化的教学空间(胡群智)
    点亮课堂:即时评价的激励价值(李萍)
    点亮课堂:知识和情感的交汇(郭灿明)
    点亮课堂:一致性教学的整体考量(吴慧洁)
    点亮课堂:有一种爱叫“放手”(周立英)
    点亮课堂:将错就错的精彩生成(姚蓬)
    [教学艺术]
    提升低年级学生数学计算准确性(朱晓玲)
    高效课堂教学的“用心”与“灵活”(焦延成)
    融情趣与思维为一体的教学艺术(袁鹏飞)
    巧用“合作”让学生“沉浸”物理实验(严城)
    让学生感受学习的快乐(陈垂锋)
    高参与的英语作业设计艺术(吕玉花)
    与新课程“亲密接触”(冯旺辉)
    提高语文教学有效性有诀窍(叶霁)
    巧用“评价”激活作文教学(吕燕)
    有效文言教学的四个关键(肖漫天)
    有效导入,让课堂更精彩(徐彩霞)
    音乐学科培育创造力的教学取向(李莉)
    巧用地图的教学艺术(陈兴灿)
    回归习作教学的本真魅力(林高智)
    课堂教学的理答艺术(王诗凭)
    高效词汇教学四个要点(张云景)
    让学生处于积极主动的思维状态(蔡青芸)
    让学生“乐”在课堂中(王海丽)
    用导学案提升教学有效性(路清荣)
    [教育叙事]
    让孩子在认可中生活(何莺)
    珍视每一个学生的质疑(陈春燕)
    好课是为学生准备的(陈晨)
    生命,因品读而绚烂(姜易蕾)
    贴近学生的课堂故事(汪竞依)
    让学生心中有运动的种子(陆寅)
    永不永不放弃……(肖晓琳)
    像天边的彩虹一样灿烂美好(宋颂)
    [教师发展]
    直面压力,做健康教师(李强)
    眷注“扎根”的网络研修(黄平[1] 王家洲[2])
    引导学生学会观察(唐秀兰)
    给“角落的孩子”一米阳光(陈圆圆)
    融入人类的美好愿望(丁钟金)
    让学生进入朗读的真境界(段一)
    多角度创新语文课堂教学(翁清丽)
    进入语文教学的核心地带(麦浪)
    [实践智慧]
    让三维目标变得更清晰(瞿红斌)
    让小组合作真正发挥作用(崔建军)
    让作文不再“难产”(张玉芬)
    体育课堂妙施心理健康教育(王丹苗)
    [教师心语]
    看似无意最动情(王志成)
    “放羊”也要放肥(王川武)
    青春在这里绽放(尚习红)
    三思而后教(赵清华)
    基于学识见解的问题导学(王新年)
    走进孩子的世界(李佳璐)

    上海市松江区第二实验小学
    《新课程.综合》封面
      2013年
    • 01
    • 02

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