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  • 以生活化思维激活“品德与社会”课堂教学 免费阅读 收费下载
  • “品德与社会”是一门颇具生活性、开放性的综合课程,因此本课程的教学对培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童具有重要的意义。密切结合日常生活中的具体事例,激活学生在课堂上的学习兴趣,引导学生学会分辨是非,提升道德情操,是本课程追求的目标。本文分别从时效性、情趣性、丰富性、社会性等多个方面,对如何激活“品德与社会”课堂教学进行了深入的探讨。
  • 三课归一,举三反一,为学生语言表达增值 免费阅读 免费下载
  • 2011版《语文课程标准》突出强调语言文字的运用,加强运用语言文字的训练,突出强调多读书、多积累、多实践。指出“理解”是“运用”的前提和基础;“运用”是语文教学的落脚点和归宿。笔者在长期语文教学,特别是在阅读教学中,非常注重借助阅读的“三课型”为例子,引导学生在阅读中“三课归一、举三反一”,得言课内,理解得法,运用得意,阅读给力习作,为提高口头语言交流和书面语言表达增值。中国教育学会小学语文教学研究会理事长崔峦在全国第七次阅读教学研讨会上指出,语文教学要坚持“一个中心”——语言文字训练。对照反思多年的语文教学实践,笔者在教学实践中能坚持读写结合,以读促写,促进学生语言的学习和言语能力的发展。
  • 合理灵动扎实——浅谈低年级课堂书面作业 免费阅读 免费下载
  • 2010年初,浙江省教育厅教研室印发了《浙江省义务教育教学管理指南及学科教学建议》,其中在小学语文的教学建议中提出:“根据教学目标精心设计多样化的作业,合理安排书面作业、口头作业和体验作业。低年级以单项作业为主,重在词语的理解、积累和运用,中高年级适当增加综合性作业,课内书面作业时间一般不少于八分钟。”显然,课堂作业是促进语文学习的需要。语文教师常常疑惑:自己在课堂上反复强调的重点,学生为何总是记不住?学生在课堂上说得头头是道,作业中却为何还会出现这样那样的问题?我认为其根源就在于语文课堂上“说得多,写得少”,存在着“重说而轻写”的失衡现象。因此,我认为要减轻学生负担,提高语文课堂的教学效果,必须改变这种现状,至少要保证每节课有8分钟的时间用来做作业。
  • 小学语文课堂教学应关注的焦点探析 免费阅读 免费下载
  • 对于每位教育者而言,都应该注意在平常的教学过程所应该关注的焦点问题,但事实上,不同的教师对于所注意的内容、对象都是不一样的。在日常的教学过程中,我们可以发现以下的一些现象:部分教师上课时不与学生进行跟神方面的交流,这部分教师未有关注的焦点;部分教师上课时过于紧张,在整个上课的过程中只是担心是否上好了这节课,害怕领导不满意,其关注的焦点在于别人对自己的评价;还有部分教师关注的则是如何才能驯服学生,让学生听从于自己……但是,从根本上讲,每一位教师所要注意的就是学生,只有关注的是学生,并且关心他们的发展与成长,才能真正地提高教学的水平和质量。
  • 教师要有“知识分子”的情怀 免费阅读 免费下载
  • 看崔永元和刘震云的对话实录,有一段话很受震动(关于知识分子的话题):崔永元:我们怎么能感受到知识分子的存在呢?刘震云:比如讲我们上学,知识和知识分子对于孩子的影响是关键的,因为我们的教育是知识分子在把持着。我曾经在我的母校就说过,中国教育最大的问题是中国教育本身就需要教育,我们通过传授标准答案的方式,把一百个孩子变成了一个孩子,但是在有些民族和有些国度,他们却把一百个孩子变成了二百个孩子。如果我们和人家比,不说在其他方面的较量,单是在智力上的较量,或者是对于世界认识的宽度和深度的较量上,我们确实存在一些问题。从这个角度来讲,我觉得知识分子,从校长到教授,当然也包括像我和崔老师这样的人,我们大家应该有那么一点儿反思,甚至是惭愧。
  • 有效开展校本研究促进教师专业化发展 免费阅读 免费下载
  • 校本教研是基础教育课程改革重要的一项工作,是保证新课程实验向纵深发展的基础,是促进教师专业化成长的重要途径,通过校本教研促进教师的专业成长已成为大家的共识。如何通过有效的校本研究促进教师的专业化发展呢?我认为应根据教师教学研究的现状,调整管理的策略。在学校教学管理工作中,我面向学校92名教师进行了一次校本教研专题问卷调查,了解校本教研工作开展的现状:
  • 学校德育工作的实践与探索 免费阅读 免费下载
  • 德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。近年来,我校在德育工作中坚持以人为本,坚持以学生为主体,注重创设良好的校园文化和教育环境,逐步形成了一套行之有效的德育举措,积累了较为丰富的实践经验。同时,实践使我们深深体会到,要提高德育的实效性、针对性,要形成本校德育工作的特色,就必须加强对德育工作的科学研究。一、把课堂教学工作作为德育教育的主渠道为了提高德育工作的针对性和实效性,我校积极改革课堂教学,明确德育教学目标,把对学生的思想教育贯穿在各科教学之中,在“思想品德”中给学生讲授《弟子规》,帮助学生理解和引导学生实践《弟子规》。把“注重行为举止,养成良好习惯,研读经典故事,学习做人道理”作为品德教学的主题;把“诵读《弟子规》,积累名言警句,领悟传统文化,写下心得体会,激发国学兴趣,品味中华经典”作为语文教学的拓展。每周周二至周五的阅读课要组织开展以《弟子规》为主体的中华经典阅读活动。中、高年级学生要进行资料收集,写阅读笔记、学习体会等,并利用周一班会课组织交流活动。
  • 活动,让品德课堂活色生香 免费阅读 免费下载
  • 现代教育理论认为:人的能力和个性是在活动中形成的,活动是维系外部生活世界和内部道德的纽带。正如教育家皮亚杰指出:人的认识不可能单独起源于主体或客体,只能来源于两者的相互作用,即主体对客体的活动。就“活动”而言,无论是自然的,还是教师指导的,都是最佳的学习过程。因此,在课堂教学中,应更多地让学生通过直接参与各种丰富多彩的实际活动,并与周围的人和物发生实际的接触和相互作用,产生真实的感受和情绪体验,积累直接经验和智慧,获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解,让活动丰富小学“品德与生活”新课堂。
  • 音乐课堂常规管理的“秘诀” 免费阅读 免费下载
  • 从事教育事业已多年,我积累了一定的教育教学经验,很快适应了小学教育的模式,也很快掌握了小学生的年龄特点和心理特征。对于音乐课堂,聊天、小动作、看课外书甚至偷吃零食,这样的现象频频发生,这就需要教师调节整个课堂的气氛,要用适当的方法去掌控整个课堂的学习环境,从而激起学生的求知欲。下面是我在音乐课堂上实践的常规管理的“秘诀”。一、课前做好准备工作,丰富教学内容怎样吸引学生的注意力和充分发挥学生的潜能呢?诀窍是让音乐课的课堂内容能够真正吸引住学生。这就要求教师课前做好准备工作,充分备好教学课。例如《赶海的小姑娘》一课中:开始我就把捡贝壳的背景图展现在学生眼前,接着教师随音乐进行歌舞表演,让学生有一种耳目一新的感觉,很快调动了学生的兴趣和求知欲,让学生感受歌曲的情绪和体会教师对音乐的表现力和感染力,
  • 我眼中的舞蹈 免费阅读 免费下载
  • 最近的这一个月以来自己真的是忙得不可开交,暂且不说自己个人工作方面的事情络绎不绝,单单就因为忙碌学生们的校园艺术节也足够焦头烂额的了。不过虽然免不了身心疲惫,但是每到排练文艺节目时自己却总有种说不出的劲头,以至于当同事问我:“上课和排练节目比起来你更喜欢哪一项呢?”我脱口而出:“肯定是排练节目了。”确实如此,而且很多时候我更愿意选择较为花费精力和时间的舞蹈节目来进行排练,不为别的,或许就只是因为自己对于舞蹈的那份情有独钟吧。每每一个人站在阔大的音乐教室里,听到流动的旋律和节奏鲜明的音乐声从立体感极强的音箱中传出来时,自己的肢体和全身的每一个细胞总会在瞬间有种跃跃欲试的冲动。
  • 审美——音乐课的核心 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革改变了教师的教育观念,他们不再单一地追求结果,而是更注重过程。小学音乐课更是发生了翻天覆地的变化,音乐课不再是唱歌那么简单,加进了很多的元素。走进小学的音乐课堂,热热闹闹的游戏活动,学生学得兴趣盎然,十分投入,看着实在很可喜。但是透过热闹的表面,深层次地观察、思考一下,学生感兴趣的似乎是游戏,并不是对音乐感兴趣,游戏成了课堂的主角,而音乐反而成了配角。这样的音乐课是很热闹,可应该是音乐课所追求的吗?翻开《音乐课程标准》,其中明确提出音乐课是实施美育的主要途径,所以,审美才是音乐课的核心。音乐课不是为了热闹地玩,而是应该引领学生感受音乐的美,提升学生的审美情趣和审美能力。
  • 音乐综合实践在小学音乐教学中的应用 免费阅读 免费下载
  • 当今社会人们物质生活极大丰富,对于精神生活的追求也越来越高,音乐在人们生活中已经成为必不可少的内容。对于音乐方面的素质培养已经不满足于以前只要求会唱那样简单的要求,现在要求的是综合音乐素养。在小学阶段音乐教师要重点培养学生们对于音乐的兴趣,使学生们爱上音乐,学会欣赏音乐,激发他们的音乐潜能。目前,小学阶段的音乐教学以模仿为主,授课内容围绕音乐课本进行,对于学生们来讲就是被动地听教师讲解、跟唱等,没有真正领会到音乐的美感与艺术感。因此,任课教师要根据小学生的行为特点,实施音乐教学,从而达到寓教于乐,实现新课标的要求。
  • 抓住时机发挥实效——浅谈信息技术在数学课堂中的整合 免费阅读 免费下载
  • 现代信息技术与数学教学的整合,不但丰富了数学内容的感性天地,拓展了学生的想象空间,而且优化了数学课堂教学。怎样将信息技术作为一种工具、媒介和方法科学地整合到数学课堂中呢?我想,我们一定要从学生的心理特点出发,根据学科的特点来确立它的最佳运用时机,才能发挥信息技术在数学课堂中的实效。一、利用信息技术,激发兴趣,引发动机俗话说:“兴趣是最好的老师。”如何有效地激发学生的求知欲和兴趣呢?结合学生的年龄特点,运用信息技术的优化组合,创设出学生感兴趣的故事情境,营造轻松愉悦的学习氛围,调动儿童的全部感官,启动儿童智力的原动力,就能使他们产生探求新知的强烈欲望,满怀喜悦地去学习。
  • 发挥多媒体优势,提升小学数学教学效益 免费阅读 免费下载
  • 随着科学技术的高速发展,以多媒体为主的现代信息技术逐渐走入课堂,正发挥着愈来愈明显的作用。计算机辅助教学也正逐渐彰显着其无穷的魅力,越来越受到广大教师的青睐。小学生由于其认知水平和性格特点的原因,注意力容易分散,在小学数学教学中,借助信息技术手段,不仅可以丰富学生的课堂感知,使数学课堂充满活力,更可以让数学知识变得生动形象,贴近学生心灵。那么,在小学数学教学中,我们应该如何运用现代媒体,优化数学教学呢?本文结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识。一、运用多媒体,设疑问难,优化新课导入新课导入是一节课中至关重要的环节。俗话说:“好的开端是成功的一半。”在新课导人时,教师如果巧妙利用多媒体,给学生设置悬疑,可以将学生的思维引向深入,让课堂充满情趣,既活跃了课堂气氛,又使学生的思维处于兴奋状态,让学生愿学、乐学、爱学。
  • 善用信息技术,提高品德教学实效 免费阅读 免费下载
  • 《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”在全球化国际语境中,信息技术提供的教学情境形象化、信息传递高速化、教学过程开放化、知识建构自主化、学习过程个性化、信息交互智能化、网络资源共享化、教学模式多样化、信息反馈实时化,无疑在时刻地刺激着我们的教学创新。由此可见,善用信息技术,有助于优化品德课堂教学,使品德教学得以有声有色地开展,也有助于开发和发展学生的思维,从而促进学生确定道德自我发展目标,产生内化,对形成良好的品德起着积极的作用。
  • 浅议信息技术与语文教学的有机整合 免费阅读 免费下载
  • 信息技术的现代化,为语文教学的发展提供了一个前所未有的机遇。信息技术教育与语文学科的整合,是信息技术与学科教学的有机融合,是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容进行有机结合,共同完成课堂教学任务。
  • 让语文教学更精彩——信息技术在语文教学中的巧妙运用 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术,指导学生运用媒体、网络等现代技术收集、处理和运用信息,并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。以计算机为核心的信息技术可以使小学语文教学声情并茂、知识并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率。一、运用信息技术。提高识字教学实效识字教学是低年级语文教学的重要任务,也是最枯燥乏味的教学内容之一。对于六七岁的孩子来说,每个汉字都是一个抽象的符号,“按部就班”和“死记硬抄”是行不通的,只有注重识字教学中的规律性、情趣性和学生学习的自主性、生活性,才能有利于学生真正地、有效地掌握汉字。为了使学生更好地从音、形、义三方面理解汉字,做到识用结合,我尝试着发挥信息技术的作用来帮助学生学习汉字。
  • 交互式电子白板环境下的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 在小学数学课堂教学过程中,交互式电子白板的使用很大程度上提高了教师与学生问交流学习的频率,充实了教学内容,使得学生能够更直观、更立体地体会数学带给他们的乐趣。在课堂教学过程中,教师要起到引领者的作用,不能再单纯局限于教授知识,教学内容的创设要更适合小学生的年龄特征,再结合电子白板,为学生创设乐趣横生又知识结构饱满的数学课。充分利用电子白板的强大交流性,培养小学生的动手能力以及灵活的数学思维能力。一、交互式电子白板环境下的课堂导入课堂导人是每节课的起始环节,能否带动起学生学习的兴趣,关键在于课堂导入。小学生还处在思维的启蒙阶段,思想尚不成熟,学生大都喜欢卡通动漫形象。教师可以针对学生的此种特点,在交互式电子白板的环境下,构思出吸引学生注意力的课堂导人。
  • 苏教版二年级上册《小鹰学飞》第二课时课堂实录 免费阅读 收费下载
  • 教学目标:(1)能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(2)学会“盘旋”两个生字。会用“已经”说话。(3)懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。教学过程:一、复习导入(1)同学们,今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》,上堂课我们初读了课文,学习了课文的生字新词,课文讲的是(出示一段填空,生读),拿出《当堂练习纸》在田字格里写上上一堂课学到的生字。(2)对照正确答案,全对的举手。刚才老师看到有两个字,有的同学写得不正确。(鼓、算)过渡:同学们上一堂课学得真不错!小鹰一路飞来,它先飞到了……(板画:大树、大山、白云)。
  • 自主读悟让学生成为学习的主人——《钓鱼的启示》教学设计 免费阅读 免费下载
  • 教学目标:(1)引导学生通过自主学习、合作探究,理解课文内容,理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。(2)在与文本的交流对话过程中,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制不当诱惑的能力。(3)有感情地朗读课文。教学重点、难点:(1)体会“我”所获得的启示的意思。(2)理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼…指的是什么。教学准备:多媒体课件。课时安排:第二课时。教学流程:一、直切主题,质疑探究(1)多媒体出示课文插图,引出课题。(2)说说文章的主要内容。(板书:钓鱼,放鱼,获得启示)
  • 小学语文实现文本多元解读的调控策略 免费阅读 免费下载
  • 多元解读是对语言文字多角度、多层次、全方位的解读,充满了张力和复杂性,把握不好会出现空谈、乱谈、泛谈、曲谈、误谈,从而影响多元解读的实效。为此,笔者提出了五条相应的调控策略:及时制止,还原思路;择时开掘,确保深度;适时点拨,修正偏差;即时抛出,引发讨论;顺时借用,引领争辩。实践证明,只有教师灵活运用调控策略,才能确保多元解读的有效进行。
  • 浅谈小学数学学生个性化学习 免费阅读 免费下载
  • 早在两千多年前,我国古代伟大的教育家孔子就提出了“有教无类”和“因材施教”的个性化教学思想,而我们现在的教学,却仍然不能充分地体现这种教育理念。因此,我们在教学中,要努力寻求正确的教学方法和手段,对学生们施以个性化的教学,并充分尊重他们的个性化发展,满足他们的不同需求,这样才能更好地激发他们的自主性和创造性,才能激发他们的学习兴趣,才能让他们积极主动地投入到数学学习中去。那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?一、个性化学习内容的创建数学教材的内容是固定的,要对学生们实施个性化学习,我们就要创造性地使用教材。因此,我们可以根据需要把教材内容先提炼改组,然后拓展延伸,最后进行综合渗透,使课程内容成为一个完全开放的体系,来帮助学生们选择个性化学习的内容,让他们有更大、更好的空间去进行个性化学习的探索。
  • 浅谈小学生数学竞争意识的培养 免费阅读 免费下载
  • 现代社会充满竞争,知识的学习也是如此,每个人在自己的成长过程中努力充实自己,不甘人后,竞争取得好成绩,竞争考入一个好的学校,等等。我们的教育应当从小就培养学生的竞争意识,让竞争意识与他们的成长并驾齐驱。数学科目是培养学生竞争意识的好阵地。随着素质教育的不断深入,“竞争与挑战”课题给小学数学教学提出了更高的要求。如何在数学教学中培养小学生良好的竞争意识呢?笔者浅谈以下四点看法。一、在情境中引发竞争意识我们的社会是一个大的竞争环境,同样学习环境也是如此。在竞争的学习情境中,更能引发学生积极向上。事实证明,在竞争的情境中,学生的思维更加灵活、更为清晰、更是流畅。由此,我们可以把竞争的机制融入到小学数学课堂中,在数学课堂中为学生创设一个竞争的情境,激发他们奋发向上的精神,培养他们克服困难、激流勇进的思想品质。
  • 开放课堂放飞心灵——对小学数学探究性活动课的思考 免费阅读 免费下载
  • 随着新课程的推行,培养学生的创新意识和实践能力,使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,已成为小学数学界的共识。在数学教学中强调让学生“做数学”比让学生知道数学更重要,而探究性活动课就是“做数学”的具体体现。下面笔者结合自己的教学实践与探索,谈几点个人看法:一、安排的计划性在数学课程教学内容进行的同时,要切实考虑到活动课的设置。加强计划性,克服随意性,应全面考虑,统一安排。制订活动课的计划,做到四定:①定时间,每周有固定的活动课时间。②定人,每节活动课有专人负责、指导。③定地点,每节活动课有开展活动的地点。④定内容,每节活动课应选择适当的内容,并按要求、按计划完成教学任务。
  • 浅谈学生创新能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 江泽民同志指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此,我们在小学阶段就要实施对学生创新意识、创新能力的培养。在小学语文教学中,我们也要把创新教育渗透入每一个教学环节,让学生们意识到创新的重要性。那么,我们该如何在小学语文教学中培养学生们的创新思维和创新能力呢?一、创设民主和谐氛围,让学生敢于创新良好的师生关系,可以让孩子们感到自己的存在,感觉自己受到重视。而宽松、愉悦的教学氛围,会让孩子们感到轻松、自由。因此,我们在课堂上,要放下自己至高无上的权威,走近学生,与学生们交朋友,让学生们认为教师也是可以亲近的,教师也是他们的好朋友。“爱屋及乌”在小学阶段表现得尤为突出,孩子们会因为喜欢你这个教师,
  • 让古诗词诵读妙趣横生 免费阅读 免费下载
  • 古诗文是我国传统文化的一朵奇葩,是富有民族色彩的经典世界。孔子曾经说过:“不学诗,无以言。”诵读古诗词,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣,有益于培养他们的诗学素养。《语文课程标准》指出:诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。然而,由于古诗词年代久远,写作背景复杂,内容高度凝炼,情感含蓄深邃,有些教师缺乏对教学方法的探究,常常采用“解释题目一读通诗句一分析字词一串讲诗意一总结思想”的五步教学法,使古诗词教学仅仅停留在“解释”的层面上,以致原本充满活力的古诗文在教师逐字逐句的解说中成了枯燥乏味的文字。因此,为古诗文教学注入活水,让经典课堂兴趣盎然、异彩纷呈,势在必行!
  • 小学语文培养学生合作探究能力的途径与方法 免费阅读 免费下载
  • 探究、合作学习方式是新课程理念下的一种学生学习模式。在小学语文教学中,如何实施这种新的学习模式?如何培养学生这方面的能力?从新课程实施以来,很多教学工作者都在探讨这个问题。本文就这个问题,从五个方面进行论述。
  • 注重习作能力彰显个性风采——小学生个性化作文与能力培养实践谈 免费阅读 免费下载
  • 个性化作文就是鼓励小学生叙自己的事,抒自己的情,写真实的文章,写有创意的文章。在小学阶段,我们应不断推进小学生个性作文,创设学生个性发展的广阔空间,拓宽个性作文的天地,并借此培养良好的写作习惯,提升小学生的作文能力。
  • 提升小学生写作的创新思维之我见 免费阅读 免费下载
  • 作文作为语文教学的重要组成部分,越来越受家长和社会的关注。于是,如何提高小学生的写作能力的话题风生水起。一篇好的文章总能让我们眼前一亮,只是怎么样的文章才算是好文章呢?很多人认为语言是否优美很重要,他们往往追求修辞手法和表达技巧,却忽略了思维才是文章的灵魂。思维混乱的文章只能算文字的简单堆砌,而不能说成真正意义上的文章。笔者在教学实践中,一直从提高创新思维能力人手,全面提升小学生的写作水平。下面就针对这方面,浅谈三点看法。一、强化模仿练习,提高创新思维’一提到创新,很多人或许会对模仿嗤之以鼻。只是,模仿是创新的开始和基础,脱离模仿的纯粹的创新是不实际的。陶行知说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”那么,要如何解放创造力呢?当然要从模仿开始。我们学会说话其实也是模仿而来的,小学生模仿写作就如小孩子学舌一样,
  • 浅谈小学数学创新思维能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 针对小学生来说,这些孩子急需创新思维。与此同时,我们必须知道小学生的创新思维并不是伟大的发明或创造,而是日常生活中行动和思想上的标新立异、与众不同。举个例子来说,学习时巧妙地运用公式就是创新;对于普通的题型能够发现新的解题思路另辟蹊径也是创新。作为小学教师,他们起着引导作用,是学生的榜样,这就需要教师同样要努力创新,并且积极鼓励学生自己独立思考来锻炼创新思维。一、改变教师的传统教学理念,从精神上支持改变学生随着课改的进行,学生被放在了至关重要的位置,课堂将不再是教师的天下,它将被学生所掌控。一方面,教师需要放弃单一的传统黑板教学方式,将室内与室外教学相结合才能更好地培养创新能力。首先,教师不能只讲授课本上的事例,还应当加入生活小事例,让理论与现实相结合,让学生自己发现问题,带着问题来学习,
  • 多手段激发学生学习兴趣——《山乡的彩云》教学例谈 免费阅读 免费下载
  • 音乐家贝多芬说过:“音乐,有人将它比作花朵,因为它铺满在人生的道路上,散发出不觉的芬芳,把生活装饰得更美。”作为音乐教师,我们如何才能充分挖掘音乐课中蕴藏的美的因素,让音乐以其独特的功能来陶冶孩子们的情操呢?在湘教版六年级上册第四课《山乡的彩云》教学中,我找到了答案。片段一:猜一猜师:同学们,刚才我们在欣赏曲《丰收的喜悦》的旋律声中走进了教室。现在,我的内心更加喜悦,因为我给你们带来了一份礼物,猜猜它是什么?(学生们大胆地猜测“葡萄”、“苹果”……课堂气氛很活跃)师:你们看看——“是辣椒”,这可是老师亲手栽种获得的,如果你想要得到这份礼物,一定要加油啊!
  • 师源性指导在口语交际课程中的作用——由几堂口语交际课想到的 免费阅读 免费下载
  • 口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情境、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达的一种课型。这种课型完全以学生的经验与生活为基础,所以,要想上好口语交际课,激发学生已有的经验与生活十分重要。而这次有幸观摩了几节口语交际的赛课,我从赛课教师们讲的口语交际课中受益匪浅。一、情境感人,一吐为快李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”可见,教师只有创设生动、活泼、有趣的交际环境,才会激发学生的情感,情感又会触发语言动机,使学生有话想说。在本次大赛上,教师们都注意到了这一点。它们在教学时都注意选择一些直观、形象的内容来创设情境,使学生积极地观察、思考、想象,在一定的情境中产生语言表达的冲动,使学生有话说、敢于说、争着说。在设置情境上,选手们又各具匠心,具体有以下几种:
  • 书读百遍,其义自见——《小松树和大松树》(第二课时)案例分析 免费阅读 免费下载
  • 一、复习导入1.指名读课题。出示课件,“小松树”三个字偏小,“大松树”三个字偏大。(教师用鼓励性的语言评价)2.(出示词语)学生自由朗读,再指名朗读。(一行一行地读)评:标题是文章的眼目,能够关照全篇,所以优秀作者总是精心提炼标题。通过上节课的学习,学生已经知道了“小松树”和“大松树”是文章所描写的对象,教师在做课件时故意将“小松树”和“大松树”这两个词的大小写得不同,就是为了给孩子一个直观的感受,为读好课题,为之后课文的理解做铺垫。在评价学生读课题时,有趣的评价语言,也让学生觉得不枯燥,激发了读的欲望。二、充分诵读,巧破难点,指导朗读1.导读第一自然段(1)教师在黑板上画一座大山,指名学生将两棵松树贴在相应的位置上。(2)课件出示:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。①指名读。教师评价时引导孩子读出两棵松树的地理位置和大小的不同。②齐读。
  • 对话教学,让语文课堂更精彩 免费阅读 免费下载
  • 对话教学的核心是对话,对话是课堂教学的最主要的形式,语文教学的过程是师生平等对话的过程。那么,究竟如何有效地将对话教学运用到语文课堂中去呢?下面以小学语文苏教版第六册中《放飞蜻蜓》一文为例,浅谈对话教学在本课的运用与反思。一、走进课文。让学生的思维碰出火花【片段一】出示蜻蜓图片师:同学们,通过课前收集资料,你们对蜻蜓有哪些了解?刹那间,一双双手高高举起。生:我知道蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……生:蜻蜓的眼睛能看到千米之外飞行的同类。生:我知道蜻蜓的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。
  • 《学会劝阻》课堂实录 免费阅读 免费下载
  • 设计理念:陶行知先生早就提出“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的理论。顾黄初先生曾指出:“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具,要教学生掌握好语文工具,我们的思想要向广阔的生活审视。”这就提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动,让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来,给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会,使他们具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会人际沟通和社会交往,发展合作精神。教学过程:一、创设情境。激发交际欲望1.(板书课题“学会劝阻”)提问:假如你在生活中看到一些不正确的行为,愿意去劝阻吗?你会劝阻吗?
  • 和谐——小学数学课堂的不懈追求 免费阅读 免费下载
  • 和谐教育既是一种思想、一种理论,也是一种理想、一种追求。新课程改革提出“一切为了学生、健康、和谐发展”的要求,它的核心就是和谐教学。和谐教学就是在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,培养学生的问题意识,培养学生的创新精神、实践能力和自学能力,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。我认为,和谐教学应始终成为我们教学的出发点和落脚点。然而,构建和谐有效的思想课堂并非易事,它要求我们必须正确地操作,科学引领。结合平时的教学,我深切地领悟到,在充分运用各种先进教学思想和理念的同时,还应当注意从以下几对关系中寻求和谐。
  • 新理念下语文课堂教学的困惑 免费阅读 免费下载
  • 目前的语文教学呈现出了新的气象:从文章整体出发,摒弃琐碎的分析,在三个维度的整体推进中,通过语文实践活动来提高学生语文素养;民主和谐的课堂氛围正在形成,自主、合作、探究的学习方式得到了大力推广;以学生发展为核心,抓住课文中能激发学生创新的部分进行教学的方式受到欢迎。但是值得我们思考的是,这样的课堂教学在实施的过程中还有哪些不足和困惑呢?困惑之一:课堂教学时间如何准确调控?我们知道一节课的时间只有40分钟,在新课程理念下,学生完成学习任务,是需要不断合作、探究、交流的,而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程,这个过程要充分展示出来是需要时间的,这个时间如何调控和把握呢?若把握不好会影响一节课的学习任务。
  • 苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学实践 免费阅读 免费下载
  • 古诗词的学习是小学语文教学中的一个教学难点,对于小学生来说也有一定的学习难度。新课改以后对古诗的教学模式进行了重大变革,苏教版教材编者根据新课改的要求,创造性地进行了“文包诗”文学形式的选编,“文包诗”将困难的古诗融人在通俗易懂的短文中,将古诗的背景和内容进行适当的阐述,让学生在轻松的状态下学习古诗词。“文包诗”在教学实践中取得了非常好的效果,对学生学习古诗产生了巨大的作用。
  • 浅析激发英语学习兴趣,提高学习效果 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育英语课程标准》要求根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。可见,学习兴趣的培养对于英语学习的重要性。英语作为小学生接触到的第一门外语,要从兴趣教学出发,采用多种教学方式,运用技巧教学方法,将枯燥的学习变成快乐的学习,让学生们不再惧怕英语。
  • 小学低年级学生口语交际能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 语文是重要的交际工具,它是人类文化的重要基础。同时,让学生具备日常的口语交际能力,这样在实际的交际活动中,学生会建立一种倾听、表达和交流的情感,进而学会在人际关系中学会人与人之间的交流,具有合作的精神。因此,对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是有一定的必要性的,同时也是我们应该重视的。一、培养小学低年级学生口语交际能力的必要性首先,小学低年级的学生正处在学习的起步阶段,对各种事物的学习都是凭借第一印象,因此,他们学习的速度不仅快,而且学习往往受外界因素的影响。所以,培养小学低年级学生的口语交际能力也要考虑到这一点。例如,用个形象的比喻,对于刚刚学习写字的孩子来说,如果他们最初在无人告诉其正确的方法下,他们会使用左手来写字,一旦他们用左手写字的习惯养成,那么就很难改掉。所以,这样的例子和对小学低年级学生的口语交际能力的培养有相似点,
  • Chant引航英海拾贝——浅谈Chant在小学英语教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确要求:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”所以小学教学的目标之一就是培养学生的学习兴趣。让小学生在说说、唱唱、做做、演演的过程中,去感受语言、学习语言、运用语言。一、何为“Chant”Chant在现代英汉大词典中的释义为:“【宗】颂歌,圣歌;单调的歌,单调的语调。”在小学英语教学中,我们常常把Chant理解为“歌谣”或者“童谣”,甚至还有点像说唱乐。Chant具有句式简短,节奏明快,韵律优美,琅琅上口,内容生动,文化气息浓厚等特点。它以抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味表达丰富生动的内容,陶冶学生的情操,熏陶他们的心灵。
  • 小学高年级语文教学的几点认识 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革明确指出要坚持深化新课改教学理念,创新教学方法,优化教学课程,提高课堂效率。本人在小学高年级语文教学中,以新课程理念为依据,以提高课堂效率为目标,在此谈几点个人的认识。
  • 小学语文复习课的实效性探究 免费阅读 免费下载
  • “温故而知新”。复习是提升学习质量的必要环节,学生通过复习,将学过的知识进行回顾、梳理、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。复习的效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否被充分调动。那么,从哪些方面人手提高小学语文复习课的实效呢?一、明确计划。统筹教材复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。复习既要结合教材特点,更要从本班学生学情出发,制订好一个周全细致的复习计划,把复习时间合理分布。教材的知识体系的重点部分、学生学习的薄弱环节、知识点难度系数大的部分可以适当增加复习的时间。这样,复习过程不至于前紧后松或者前松后紧,最主要的是,从根本上杜绝了随意性。
  • 浅谈小学语文教学中的情感教育 免费阅读 免费下载
  • 语文是一门具有浓郁的人文色彩的学科,通过语文学习不仅能够让学生掌握语言运用能力,还可以让学生在语文学习中得到情感体验,从而陶冶情操,塑造完美的人格。小学阶段在整个语文教育中占有重要的地位,这个阶段是学生养成良好素养的关键时期,而情感教育对养成学生良好素养又发挥着关键的作用。在实施新课改的今天,对小学生进行情感教育非常必要。那么,语文教师应该如何对小学生进行情感教育呢?一、深挖教材。以文本情感感染学生在苏教版小学语文课本中,到处都可以看到与情感教育相关的内容,语文教师就应该深挖教材,有意识地把情感教育渗透到教学环节中,诱导学生对课文中的情感进行迁移,以情施教,移情塑型。1.让学生感受大自然的伟大,敬畏生命
  • 小学语文阅读课堂教学技巧浅析 免费阅读 免费下载
  • 随着新课改的不断推进,关于小学语文教学的改革,已成为深化课改事业的关键部分。本文基于小学语文阅读教学中存在的问题展开论述,并在教学技巧和教学角色的问题上,阐述了阅读课堂教学技巧的若干内容,其中以自主学习为导线、以拓展性阅读为导向、以想象力为元素的教学技巧,是编制有效课堂教学的重要举措。
  • 浅谈如何提高语文课堂教学实效 免费阅读 免费下载
  • 语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许?”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、感悟、体验,与课文对话,与作者交流。那么,如何提高语文课堂教学实效呢?一、实行开放教学,构建和谐的师生关系为了使学生能在生动、活泼、愉悦、和谐的课堂气氛中接受新知识,实现素质教育的教学目标,我认为要构建和谐的师生关系,努力把自己对学生的关爱融于教材的内容,融于课堂的教学中,融于和谐的师生关系中,以真情实感教书,以满腔热情待生,把“让学生充满兴趣地学习”作为教学工作的基点。只有这样,才能发挥学生在教学中的主体作用。同时,课堂要一改传统的严肃氛围,建立起民主和谐的气氛,如答错了允许重答,答不完整的允许补充,没有想好的让学生再想,不清楚的允许再问,不同意见的允许讨论,
  • “真”写“活”写“趣”写 免费阅读 免费下载
  • 眼下,各种关于提高学生习作水平的论述多如牛毛,其中的方法却不一定适合本班的学生,习作教学当因材施教。我所带的班级学生大多是外来务工子女,他们很少有人有课外书,知识面窄,语言表达不丰富,写起作文来常常会抓耳挠腮,绞尽脑汁也只能挤出几行字来。有一些学生甚至为了应付教师的作文任务,抄袭作文。面对这样的状况,我曾经抱怨过,为什么所带班级学生这么笨,连个作文都不会写?可是仔细一想,学生就是因为不会才到学校跟教师学的,笨不在学生,而是教师的教有问题。之后,我便开始踏踏实实地琢磨如何才能提高本班学生的习作水平。历经一年,我摸索并坚持使用了看起来最平常不过的教学方法,效果初现。
  • 用“生态”的眼光构建语文课堂 免费阅读 免费下载
  • 生态语文,听起来很美,美得如同一个遥远的童话,但只要我们科学地构思,大胆地实践,生态语文将会由童话变成现实,给我们的语文教学带来无限生机和无穷的魅力。一、从“精心解读文本”入手。构建生态语文的课堂平日里繁重琐碎的工作几乎成了我们不用认真解读文本的最有力的借口。殊不知,一个语文教师若没有对自己手中的文本进行一番详尽的解读,那课堂任何的动态生成几乎是空谈,甚至可能连基本的预设都很难达成。解读好文本,一个好的语文教师就能利用教材,创设情境,以自己的情感调动学生的情感,指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起,与作者、教师同悲同喜、同歌同泣,从而实现师生情、作者情的和谐共振,在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格。因此,我们理直气壮地说:教师对文本解读的深度与宽度直接影响了语文课堂的生态和谐。
  • 努力让小学生的课外阅读生活更丰富 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,对学生的阅读量还作了明确的规定。作为小学语文教师,我们在阅读教学中应该为学生做些什么呢?我觉得至关重要的就是激起孩子们的阅读兴趣,指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中邀游。学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学习。因此,我们要努力丰富学生的课外阅读生活,激发学生的阅读兴趣。一、丰富学生课外阅读生活的意义所谓丰富学生的课外阅读生活,就是让学生自主地参与课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文学习最重要也是最有效的形式,是课堂教学的拓展和延伸,是阅读训练必不可缺的组成部分。
  • “情”穿课堂,心为文“动” 免费阅读 免费下载
  • 情感虽然看不见,摸不着,却贯穿我们每节课堂教学过程的始终,并无时无处不起着惊人的作用。语文课堂上处处充满了情:教材、教师、学生之间、教学资源……因此,教师在课堂教学中,要充分调动学生的情感积极因素,融“情”于课堂,让“情”字在我们的语文教学中焕发出生命的光彩。一、激发学习兴趣。唤起求知情感常言道:“凡事预则立,不预则废”,“有备而来,方能胸有成竹”。兴趣是最好的老师。开课激趣,对学生尽快进入学习情境十分重要,也是以生为本的具体表现。要使学生对学习产生兴趣,教师应考虑如何激发学生的兴趣,唤起学生的求知情感。
  • 培养小学生良好习惯,提高阅读理解能力 免费阅读 免费下载
  • 汉语作为我们的母语,虽然使得我们学习语文有了得天独厚的便利条件,但要想语文考试时拿到高分却是一件不容易的事情。在语文考试中,尤其是到中高年级后,语文阅读理解的分数占了一多半,提高学生的阅读理解能力也就成为语文教师们在课堂内最需要解决的问题。教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断地增值,而人在其一生中就享受着它的利息。”可见良好习惯养成对于人的一生有多么重要,所以应从小学阶段开始就使学生养成学习语文的好方法,这样才能适应初中以后的语文学习的要求。教育家们发现,儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联,学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且越早越有利。
  • 让学生在活动中学好英语 免费阅读 免费下载
  • 作为一名小学英语教师,我们应该明白一个道理,在英语教学过程当中,尤其是小学阶段,课堂教学不单纯是向学生传授课本上的英语知识,更加重要的是要带领学生在教材之外去开阔眼界,让他们通过学习英语了解一些西方国家特殊的地域文化和风土人情。这样的学习活动,能够激发学生认真学习英语知识的兴趣,也可以充分调动他们学习的积极性,充分地发挥出他们在英语学习活动中的自主性。那么,如何才能提高英语课堂上学生在活动中的有效性呢?结合平时的教学实际,我认为可以从以下几点做起:
  • 试论如何提高小学低年级学生的说话能力 免费阅读 免费下载
  • 要提高语文能力,听、说、读、写缺一不可。在从事小学低年级语文教学工作中,我发现有许多孩子在“说话”方面都存在着一些问题,如:说话思路不清,无序,以致不能清楚表达。为什么会有这样的现象发生呢?我认为原因主要有三个:一、缺乏充分的说话材料由于孩子尚小,他们生活经历并不丰富,生活范围的狭小决定了他们所闻所见有限,积累起来可供说话的材料很少,课堂上适合教师提问要求的更少。由于感性材料缺乏,学生虽然想说,却苦于找不到想说的东西。
  • 让语文综合性学习之花绽放 免费阅读 免费下载
  • 顾名思义,综合就是把分析过的对象或现象的各部分、各属性整合成一个统一的整体。从能力角度来说,语文综合性学习就是对听、说、读、写这四项最基本的语文能力的综合。《语文课程标准》(2011年版)明确提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。同时,规定了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”并列,组成语文教学的五种形态。一、在倾听中享受喜悦倾听是一种能力,是一种习惯,更是一种素质。《语文课程标准》明确指出:“要让学生学会认真倾听。”这不但要求学生能听见,还要求能理解所听的内容。听、说、读、写,四项语文的基本素质,
  • 文章写作的规范意识小学阶段就要抓起 免费阅读 免费下载
  • 一、中学生写作的规范意识太薄弱,根源在于小学时期养成的作文不规范意识要从根本上解决中学生写作的规范意识薄弱的问题,必须在小学作文教学中就培养起学生浓厚的写作规范意识。前不久,同一些中学语文教师聊天时,从他们那里得知,现在的中学生写作能力是比较差的,除了语句不通、条理不明之外,还有一个非常简单却也非常普遍的毛病,就是文章的书面形式杂乱无章,行款和文字符号的书写很不规范,几乎是毫无规范和章法可言。并且就算是有些教师三令五申加以强调,学生还是屡教不改,有的学生还认为,教师强调的规范束缚了他们的个性,明知故犯,拒不改正。如此看来,学生们对写作的规范意识淡薄到了什么程度,几近由习惯转变成为了他们的写作观念,这种错误的做法在他们心里已经根深蒂固,很难改正过来。
  • 让阅读充满张扬的个性——浅谈对语文阅读教学的一点看法 免费阅读 免费下载
  • “读”是阅读教学中的重要环节。通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力。《语文课程标准》中指出,义务教育语文课程的总目标是要“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见,培养语文应用能力应当在听、说、读、写四个方面下功夫。但是在我们的教学中,往往还存在着偏重写的训练,而忽视朗读方面训练的现象。既然如此,我们就应该从现在开始注重学生的读,就像特级教师李吉林曾经说过:“教师的讲解分析不可能代替学生的主观感受……”
  • “四化”教学法,“化”出作文教学的源头活水——小学作文教学实践的思考 免费阅读 免费下载
  • 从目前的小学语文教学来看,学生普遍反映对作文不感兴趣,甚至有很多学生讨厌作文、害怕写作文。要想让学生喜欢作文,就必须改变教学方法,激发学生对写作产生兴趣。本人作为小学语文教师,在长期的实践中,提出“四化”教学法,从而把握住孩子们的特性,使小学生的写作能力有了质的提升。
  • 中年级作文起步四步走 免费阅读 免费下载
  • 作文教学是小学语文教学的一个重要环节,是考查学生综合素质的一个重要途径。三年级的习作训练是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,也是小学生学习作文的重要环节。往往孩子还没上到三年级,家长就开始忧心忡忡,觉得三年级是一个坎儿,孩子在小学阶段语文成绩是否优秀就在于三年级作文起步是否很快上路。这也人为地给孩子的心理造成了压力,给作文教学蒙上了更为神秘的面纱。其实,如果能够抓住孩子的心理需求,有序地对孩子进行引导,中年级作文起步并不是一个很难跨越的鸿沟。一、在模仿中认识作文学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实,这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是,对于三年级的学生来说,仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以,咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:
  • 让学生带着“问题”走进语文教学 免费阅读 免费下载
  • 目前,有很多语文教师在课堂上习惯了由自己先提出问题,再让学生思考作答,有的教师提问一个接着一个,学生则疲于应答。造成的后果就是往往看上去课堂很热闹,实际效率却不高。究其原因,一是教师提出的问题不精准,没有适当的难度和意义,学生稍加思索就可以作答,起不到应有的作用;二是总是教师提出问题,学生被教师牵着鼻子走,问题意识淡化,思维创新缺乏。而新课程要求,在课堂教学中教师应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识,在学习过程中要让学生有强烈的自主参与的愿望。因此,我们要把课堂提问的主权交还给学生,积极鼓励学生带着“问题”走进语文教学。而学生在创设和产生问题的同时,在主动参与学习与探究的过程中,他们的思维能力、情感态度以及综合素养都会得到提高。
  • 激发兴趣培养能力积累素材 免费阅读 免费下载
  • 一、抓住儿童身心特点,激发写作兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此,要提高学生的习作水平,首先必须激发他们的写作兴趣。1.利用儿童好奇心,设置悬念活动人与生俱来就对未知的事物充满好奇与期待,儿童尤其如此。教师可以利用学生这一心理特点,将一些学生没有见过的事物带到课堂,以此来激发学生的好奇心。如以前本地因气候较为寒冷,再加上地处偏僻交通不发达,学生少见芒果。我刚好教完人教版三年级《故乡的杨梅》一课,学生学习了要如何观察事物、抓住事物的特点来写具体生动的观察与写作方法。我想借此契机让学生进行一次小练笔。于是将家里一些经过发酵的芒果拿到课堂上来。因为经过发酵,
  • 也谈培养小学生读书的兴趣 免费阅读 免费下载
  • 书籍是人类进步的阶梯,面对国人纸质媒体的阅读量的下降,面临“浅阅读”的困境,培养学生读书的兴趣,已不再单纯是提高学生的语文素养的问题,这关系到一个民族的人文素养。所以,我们要树立新理念,努力创设“诗意”语文课堂,把语文课上出“中国韵”,让学生品味语文之美;探索学生乐学心理,为学生营造愉悦的阅读氛围,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。一、诗意语文课堂。品味语文之美,唤起阅读欲望1.画面引领,品味形象之美翻开小学的语文课本,映入眼帘的是那些生动形象的画面:可爱的小朋友,美丽的风景,鲜艳的色彩搭配给人美感。走进文本更是精彩极了,伴着悠扬的琴声,我带孩子们走进《燕子》:“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上一转眼飞到了那边的柳树下,有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,
  • 小学语文环境教育初探 免费阅读 免费下载
  • 一、小学语文环境教育的内容环境教育是一种终身教育,贯穿人的一生。小学语文环境教育的目的是使学生初步了解环境保护的一些常识,逐步扩大认识环境的视野;初步了解环境保护在生活中的应用,从小培养他们正确观察环境、认识环境、改善环境的现代化生活习惯,对他们进行环保启蒙教育,培养他们的环保意识,使其养成自觉保护环境的良好习惯,增强他们对保护环境的道德和责任感。小学语文教师应努力使学生有更多的机会与自然界的生物接触,通过直接接触来认识生态关系,唤起他们的自然好奇心,培养他们对自然的热爱之情。孩子们会保卫他们热爱的东西,从而增强保护环境的意识。
  • 让写作成为一种享受 免费阅读 免费下载
  • 作文是每次语文考试中必不可少的一项;作文所占分数是卷面总分中的五分之二;作文是怎么努力也写不好的怪东西;作文是每次习作训练时都必须填满方格的段落;作文甚至是诱使人们在规定时间内集体“撒谎”的一种游戏。从以上种种答案可见,许多小学生面对作文是沉重而无奈的心态。这些心态表明,我们的作文教学已经到了不改不成的地步。若再没有切实有效的改革,总有一天,我们的有些小学生会唾弃作文。为此,作为从事一线作文教学的教师,笔者经过多年的尝试,主要从以下三方面进行了改革,让写作成为一种享受。
  • 感触数学驾驭知识——对苏教版小学数学教材编排的一些感悟 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育数学课程标准》指出:在对小学数学进行教学的过程中,要尽可能地为学生提供一些机会来“玩数学”、“做数学”,使他们对数学的学习过程进行经历、体验。苏教版小学数学教材在编排的过程中,坚持立足于生活实际来对数学课程进行教学,它的教学内容主要侧重于数学在生活实践过程中的应用,它还增加了对学生实践能力以及创新意识的培养。该教材的主要使用功能就是培养学生的主动参与、自主探索能力。以下是笔者对苏教版小学数学教材编排的一些感悟。
  • 生活数学精彩课堂 免费阅读 免费下载
  • 华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学及其发展与人类社会的进步息息相关,数学的影响已经遍及人类活动的各个领域,成为推进人类文明不可或缺的重要因素。生恬离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。《全日制义务教育数学课程标准》中指出:义务教育阶段的数学课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”使数学教学贴近生活,特别符合小学生的认知特点,能充分激发学生的认知需要,为学生积极、主动地学习奠定心理基础。
  • 新课标下“数学思想”的教学思考 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》(2011版)终于出炉了,细读内容,在“课程基本理念”中指出:“使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。”这说明“数学思想”不仅是课程的重要内容,也是课程的基本目标。因此,开展数学思想的教学已经刻不容缓。一、数学思想的涵义1.数学思想有利于学生完善数学认知结构在小学阶段,数学思想主要有符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、模型思想、数形结合思想、演绎推理思想、统计与概率思想,等等。数学思想是蕴涵在具体的数学知识中,在学生的认知结构中具有较高的抽象性和概括性,决定着知识之间的连接方式。掌握数学思想有利于学生将新知识纳人已有的认知结构中,促使数学认知结构不断优化和发展。
  • 新课程背景下农村小学数学生活化教学的研究 免费阅读 免费下载
  • 随着我国经济的快速发展,数学在其中扮演着越来越重要的角色,航天事业、航海事业的快速发展都离不开数学。但是,大多数的学生,甚至一些成年人对数学的印象仍然是一堆枯燥乏味的数字。生活化教学将会大大地增加学生对数学学习的兴趣,提高学习效率。一、新课程背景下,农村小学数学生活化教学的现状及分析农村的小学数学教育是我国数学教育的薄弱环节。农村相对于城市来说,距离教育的中心地带更为偏远,信息传播的速度也相对较慢。并且,农村数学教学深受传统教育方式的影响,主要以教师教授、学生解题为主,题海战术是常见的现象。学过之后学生仅仅是记住了答案,
  • 浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性 免费阅读 免费下载
  • 实施新课程以来,教师十分重视课堂教学的互动,在小学数学课堂中,教师都力求发挥学生的主体作用,来实现有效的教学互动。然而,在小学教学生态课堂中,课堂教学很多时候没能让学生真正地“动”起来,教学互动实效性不强,这样就难以达到理想的课堂教学效果。提高小学数学教学互动的有效性,将大幅度提高小学数学课堂的教学效果。一、尊重学生,关注差异在小学数学教学中,长期以来,师生关系是不平等的,教学一向过于强调教师在教学中的主导作用,教师掌握话语权,学生处于被动接受知识的地位。随着时代的发展,教育观念发生了巨大的变化,新的教育观认为,教师是“平等中的首席”,教师始终要有“平等”意识,要舍得授权,让学生去思考、去探索,营造民主、平等、和谐的氛围,
  • 让复习课成为学生的加油站 免费阅读 免费下载
  • 小学数学毕业总复习阶段,是教师帮助小学生对六年来数学学习的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构,更是一种提升。因此,上好总复习课,提高复习课的质量显得尤其重要。所以,在总复习时教师要充分调动学生学习的兴趣和热情,巩固数学知识,提高总复习质量和效果,提高学生的数学综合素养,让复习课真正成为学生的加油站。一、明确目标。激发动力目标是方向,目标是引领,目标是追求,目标是动力。学生只有明确了目标,学习才会积极主动、效率才会提高、效果才会明显。我们在确定一节复习课的复习目标时,既要考虑目标必须全面、准确、有度,还要考虑出示复习目标的艺术,掌握目标出示的时机。出示复习目标视需要而定,复习目标的呈现,教师可以通过语言描述,或用多媒体显示等手段,准确简要地揭示教学目标,使学生在复习之前能够从整体上感知本节课的学习任务和要求。
  • 运用虚拟教具破解随机试验教学难题 免费阅读 免费下载
  • 虚拟教具(VirtualManipulatives)是新一代计算机软件教具,不同于一般的以静态单向传递信息为主的课件,它具有交互性、动态性、可视化的特点,学生可以通过鼠标和键盘操控动态的虚拟物件,探索学习数学知识。目前,在国外有网站提供免费的数学虚拟教具,如美国国家虚拟教具图书馆(NationalLibraryofVirtualManipulatives,简称NLVM,http://nlvm.USU.edu/)等。随机试验在小学数学“统计与概率”领域中的概率教学中具有重要地位。常见的有“掷硬币”、“摸球”、“转盘”等试验,在实际教学中,主要的难题是:随机试验是利用真实的教具进行的试验,但由于时间的限制,试验次数一般不多,得到的数据难以体现出规律性,导致实际结果难以支持预想结果,“教得尴尬,学得糊涂”的现象屡见不鲜。
  • 迈向小学数学课堂教学生活化的世界 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育数学新课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。”“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”伟大的人民教育家陶行知先生曾就教育与生活的关系指出:“行是知之始,知是行之成。”数学教学只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学,数学教学才能焕发生命活力。在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时增强数学的应用意识,唤起学生的学习兴趣。
  • 捕捉细节,成就课堂精彩 免费阅读 免费下载
  • 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,捕捉一些有价值的细节,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。”纵观许多成功的课例,我们不难发现:具有一双“火眼金睛”,善于捕捉课堂中鲜活的、有价值的细节,并有效地挖掘,有意识地创造,定能演绎出课堂的精彩。一、发现“亮点”。把握课堂精彩孩子总爱提出一些稀奇古怪的问题。然而正是这些稀奇古怪的想法,反映了孩子的探究心理、创造性思维,这就是学生的“亮点”。如果教师能及时发现学生的“亮点”,巧妙引导,将成就课堂精彩,也使学生受益匪浅。
  • 培养小学生的数学思维能力之我见 免费阅读 免费下载
  • 数学学科在日常生活中有着举足轻重的地位,它是一门科学性、工具性的学科。我们人类生活离不开数学。因此,如何指导学生从小学好数学是一个值得深究的问题。学好数学的方法有很多,每种方式都有其独到之处。笔者认为,小学数学教学特别应该注重学生数学思维能力的培养。思维是开启智慧之门的钥匙,是学好数学的关键。下面,笔者结合日常的教学实践,浅谈三点看法。‘一、巩固基础,稳中求变没有什么人可以一步登天,一开始就可以有非常好的数学思维习惯或能力。与其相信有天才这回事,我更相信一步一个脚印地逐渐成长才是大多数人会经历的过程。小学生的数学思维也是一样,需要步步为营,才能有所进展和突破。所谓万变不离其宗,把握基础规律是非常重要的。
  • 重视学生主体地位打造高效数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准倡导的教育理念是以人为本,力求让不同的学生在数学上得到不同的发展,这给所有的数学教师提出了新的挑战,要求教师跟过去教师主宰课堂的传统教学方式说再见,要努力创造机会让学生成为学习的主人,让学生的主体地位得到充分体现,从而使学生的潜能都得以完全地开发,身心得到长足地发展。那怎样才能够让学生的主体地位得到充分体现呢?我觉得可以从以下几个方面进行尝试。
  • 提高思维能力促进减负增效 免费阅读 免费下载
  • 当今学校教育大力提倡“减负”理念,有助于推动学校教育质量的全面提高。“减负”只是一种手段,致力于减轻学生不必要的负担,提高学生综合素质,让学生在知识海洋中尽情遨游的同时得到全身心的放松。要达到这种苦中作乐的境界,确实要我们在教学的每一个环节中“以人为本”,注重学生学习能力的培养。如:学生在接受教师传授的知识时,教师应更注重学生多元化思维的培养与锻炼,引导学生在问题解决过程中采用多元化的方法与策略,并让学生尽量体会到乐趣,促进学生素质的全面提高及和谐健康的发展。提升学生的思维能力是减负最有效的方式,要提高思维能力就必须挖掘数学本质,学会并运用每一个数学思维方法。
  • 浅谈小学数学应用能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 数学知识和其他知识一样,是现代文化的重要组成部分,数学的应用越来越被社会所重视,数学思想方法向一切领域渗透。培养能够运用所学知识解决实际问题,使学生具备应用数学的能力,在各类数学教育,尤其是小学数学教育中尤为重要。
  • 精心设计课堂,促进学生主动发展 免费阅读 免费下载
  • 教学设计是课堂教学的蓝图,是教学生命力焕发的基础。因此,教学设计应充分考虑到学生主动发展的需要,按“广泛、有质量、积极参与”的一般原则设计课堂教学,为学生的主动发展服务。一、富有情趣,激发兴趣兴趣是人们力求认识事物和探索知识的心理倾向,它能激发和引导学生去探索某种事物的底蕴,直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。学习兴趣是学习活动中最直接、最活跃的心理因素,是推动学生认识活动的巨大动力,学生对所学的知识产生兴趣,才会克服困难去钻研、去仓4造,才能提高学生的能力,发展学生的智力。因此,教学设计要富有情趣,以激发学生的学习兴趣,促进学生的主动发展。
  • 快乐课堂快乐飞翔——浅谈小学数学课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 随着年龄的增长与知识难度的增强,学生们对于数学学习热情逐渐衰退。数学学习慢慢地变成他们的负担,他们在课上不愿意动头脑,在课后不愿意完成作业。这样的状况着实令人担忧。作为数学教师,我们不得不去反思教学过程,研究教学策略,努力地为学生们打造快乐的数学课堂,使数学课堂不再枯燥无味,挽回学生们的兴趣,让数学再次成为学生们所喜爱的学科。那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?
  • 让“估算”成为我们的自觉 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:“数学教学应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化……”由此曾经“可有可无”的估算教学摆到了人们面前。然而由于功利性因素的干扰、应试教育的导向,以及一些教师“精确计算”的惯性思维作祟,使得“估算”尽管有《数学课程标准》的保驾护航,尽管有名家大师的极力推行,但依然摆脱不了尴尬局面:教师与学生都“不将估算当作一盘菜”。这样,估算就成了一个常常接触却又只停留在边缘地带的“鸡肋”。为让数学计算更为立体,也为学生习得“有用”的数学知识,我们应重新认识“估算”的价值,并制订有效的教学策略,让“估算”自信、自觉地行走于我们的数学世界中。
  • 浅谈如何上好小学体育课 免费阅读 免费下载
  • 一、在提高运动技能的同时。能有效提高学生的心理健康水平体育运动与日常自然的身体运动相比,无论内容和形式都不尽相同。所以,原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张对抗以及竞争性强的特点。学生在参加体育锻炼时,总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此,通过体育运动,有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风,有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神,有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质,使学生保持积极健康向上的心理状态。
  • 浅析在小学体育中渗透德育教育 免费阅读 免费下载
  • 现在的孩子多数都娇生惯养,纪律观念不强,在体育课上,自由散漫,不太愿意听从教师的指挥。因此,我们不仅要按照教学计划和体育教学大纲的要求,向学生们传授体育知识、技术和技能,发展他们的身体,增强他们的体质,还要对他们进行道德意志品质的教育,让他们在体育课上也能得到德育的洗礼,培养他们的集体主义精神,增强他们的组织性和纪律性。那么,我们该如何在体育课堂中渗透德育教育呢?一、严格管理,强化纪律观念在体育课刚开始时,我们经常会让孩子们做一些热身运动,也就是准备活动,这样可以把他们的身体器官活动开来,能迅速地进入接下来的运动中。在做准备活动时,一般要整队、报数、队列、队形练习,等等。在这时,我们就要要求学生们一定要听口令,完成规定的动作。从而培养他们严格的组织纪律性。此外,我们还要求学生们不能迟到、早退,在上课铃响之后,就要迅速地整队,严格地遵守课堂组织纪律,不做与课堂无关的其他活动。这些都能培养学生们严格的纪律观念,是非常好的德育教育形式。
  • 创设情境快乐学习——浅谈“情境教学”在体育教学中的运用 免费阅读 免费下载
  • 我省著名的特级教师李吉林早在20世纪90年代初就提出了情境教学的理论,并运用于语文教学实践中。在新课改实施前,不少体育教师也意识到体育教学内容也具有这种教育潜能,他们在体育教学实践中大胆运用这情境教学法,取得了较好的教学效果。在实施新课程的今天,如何将情境教学思想有机地灌输到体育教学中,更有效地提高体育教学效率,是我们每一个体育教育工作者必须认真思考的问题。一、体育情境教学的特点体育情境教学就是从生动形象的场景,以激起学生的学习情绪和活动欲望为手段,连同教师的语言、情感、动作和教学内容以及课堂气氛,形成一个广阔的心理场景,作用于学生心理,从而促使学生主动积极地投入到整个学练活动,以达到学生主动积极参与、主动发展的目的。体育情境教学具有直观、形象、活泼生动的特点,形象性是情境教学的最大特点。在小学体育教学中,我们最常见的兔跳、蛙跳、鸟飞、马跑等动作是最典型的形象模仿,这些情境中的形象,通过教师语言、图画再现或体验角色,使儿童兴趣浓厚,富有情感,使教学目标在儿童的“内化”中完成。
  • 体育教学中如何做好“激发” 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革已如火如荼地开展和实践着,我们的体育教学也伴随着新课程改革不断地前进,新课标给我们提出更为科学、更为合理的要求,使我们在教学中能够根据新课程改革的精神不断地进行着思考和改变,能够抛开那些传统迂腐的东西大胆地进行实践。新课程改革要求我们在体育教学中能够根据教学的实际做出相应的改变,大胆地进行创新,如灵活多变的教学手段、教材设计的生活化、多样化的教学语言,等等。那么,我们今天就来说说教学中如何有效地实施“激发教学”来提高我们的教学效果。
  • 学生真爱的老师 免费阅读 免费下载
  • 教师只有成为学生真爱的教师,才能使学生“亲其师,信其道”。这就要求教师做到爱学生,用心灵去理解学生。要做一名学生喜爱的教师,实属不易。二十多年的教学实践使我深深体会到,只有视学生如己出,尊重学生;在教育教学中,始终告诫自己教育无小事,处处要精心;要有丰富的学识,并不断加强自身的修养,坚持做到德高为师,身正为范,才能用真心换得真情。
  • 浅谈一年级班主任对新生倾听习惯的培养 免费阅读 免费下载
  • 英国的普德曼说过:“播种一个行动,你会收获一个习惯;播种一个习惯,你会收获一个个性;播种一个个性,你会收获一个命运。”习惯的养成教育尤为重要,其中良好的倾听习惯能获得更多的新知。刚入学的一年级小学生,他们的表现欲很强,而自我控制能力相对较弱,常常以“自我”为中心,不喜欢听别人说,突出表现在“插话”上。当教师或者同学还没有说完,他就迫不及待地发表自己的意见,边举手嘴里边说:“我,我……”更有甚者,部分学生会与邻近的同学玩耍讲话,会目中无人地做自己喜欢做的事情。然而小学的学习生活中离不开倾听,针对一年级新生的倾听现状,班主任应从以下几方面来促成新生倾听习惯的养成。
  • 智慧管理班级——班级管理反思 免费阅读 免费下载
  • 在班级管理这个平台上,班主任为核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体,也会造就一批批优秀学生。一名有志于在班主任领域里有所建树的教师,必须有着长期的积累和思考,拥有一些特质,也需要在关键的时刻把握一些机遇促成飞跃。以本人之拙见,以下两个方面有益于管理好班级。一、隐性影响——教师自身人格魅力捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展,教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己身上必须有光明;要点燃别人,自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上,更多的是表现在平时的一言一行中,表现在与学生相处的一点一滴中,这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。
  • 营造温馨班级创建良好班风——我做班主任工作的点滴“心艺” 免费阅读 免费下载
  • 二十多年的小学班主任工作使我充分认识到巧用“心艺”地营造温馨班级,创建良好班风,能有效加强学生人格的培养和个性发展,能有效全面提高学生的身心素质。怎样才能有效巧用“心艺”创建良好的班风学风呢?下面谈谈我的点滴体会。一、艺培助手,凝聚向心 实施班级的有效管理,仅靠班主任和几个科任教师严管多教都是徒劳,有效培养小助手是实施学生自主管理的前提。培养班干部包括干部的选拔、培养、使用等一系列工作,我通过匠心的培养、委任、竞选等多种渠道把表现突出,愿意为同学服务,对别人有一颗爱心,有一定组织能力的学生选为班级小助手。在培养使用中,指导他们处理好学习与工作的关系,处理好锻炼能力与为同学服务的关系,处理好干部与同学的关系。在学习生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的主心骨。让他们大胆工作,充分发挥,既肯定他们的工作热情和创新举措,又及时指出不足,
  • 让评价成为学生发展的助推器——小学“品德与社会”课程中初探 免费阅读 免费下载
  • “品德与社会”是以小学生社会生活为基础,促进其良好品德形成和社会性发展的综合课程。培养学生良好的品德,促进学生和社会性发展是该课程的核心价值所在,对学生成长为社会主义国家的合格公民具有极其重要的奠基作用。一、注重过程中的发展性评价“品德与社会”课程评价按照新课标要求,其评价理念为“立足过程、促进发展”,评价要重视结果和过程的统一,定量评价和定性评价的统一。让学生在教师的正确引导下,在教学过程中,学会评价自己,学会评价别人,重要的是在评价中学会做人,让评价助推学生的发展。二、评价过程求全面评价过程的全面体现在教师在施教过程中有没有全面地考虑和把握教学目标,有没有改变以往课堂教学的一味追求知识的学习,而忽略学生能力和情感、态度、价值的培养的教学观念;
  • 习作评价方式多样化的探索 免费阅读 免费下载
  • 习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用,对鼓励学生的习作、提高习作水平、改进习作教学方法及促进学生的发展起着重要的作用。然而,长期以来,习作评价与批改往往定位于教师和习作之间,是一种单向的评改活动。教师精批细改,耗时多,效率低,且不及时,每次作文要隔十天半月才讲评。教师的评价单一,导致学生的作文千篇一律,久而久之,习作教学便陷入了一个误区。习作评价应是师生情感交流的桥梁,也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。因此,习作评价应以激励为评价宗旨,采用师评师改、自评自改、互评互改等多种开放的评价方式,创设和谐开放的评价氛围,让每个学生都有参与评价的机会,提高学生的习作能力,在评价中体现语文的工具性和人文性的统一。
  • 小学数学课堂教学评价的多维重构 免费阅读 免费下载
  • 新课程提倡评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。但在实施过程中,如何真正实现这些评价目标是广大教师普遍关心的问题。为此,笔者试图从以下几方面重构小学数学教学评价体系。一、评价标准制订科学的评价标准是小学数学课堂教学评价有效实施的前提。评价标准应该遵循课程改革的基本理念,结合我国小学数学教学发展的阶段性特征,重点做到以下几个方面:首先,要注意评价标准的前瞻性。评价标准必须和教学目标相统一,有利于实现小学数学教育的短期、中期和长期目标。其次,要注意评价标准的针对性。根据不同的内容制订详细具体的评价标准,有利于教师尤其是年轻教师准确把握教学要求,确保完成相关教学任务。再次,
  • 文化随感 免费阅读 免费下载
  • 借用人类学家洛威尔的观点:在这个世界上,没有别的东西比文化更难琢磨。一说起文化,就感觉很有“文化”。只知道文化是一个非常广泛、非常深奥的概念,包罗万象。也知道文化这个词很有来头,很有内涵,起码很高雅。正因为文化的名头大,使用范围广,所以,大家都要借助“文化”这张虎皮来作大旗,以示其功力与深度、分量与厚重。品茶,有茶文化;喝酒,有酒文化;吃饭,有饮食文化;上个厕所,还有厕所文化。从日本回来的人总要大谈其厕所文化,搞得听众一头雾水,弄得咱国人一点自尊都没有。什么厕所文化,不就是很干净、很卫生吗?犯得着就要冠上文化这顶帽子吗?难怪经营抽水马桶的商人,拼命地挖掘马桶文化,把文化搞得臭烘烘的。
  • 育人三题 免费阅读 免费下载
  • “育人”是我们每个教育工作者终身都要为之思考和实践的首要任务,以下是笔者近期就“育人”问题的几点思考。一、莫让“教育”变成“伤害”早上,某小学门口值勤的少先队干部,在认真地履行着岗位职责,检查少先队员的标志——红领巾佩带情况。不时,少数忘戴红领巾的同学在值勤队干的提醒下,从书包里找出红领巾系上了。但不时也听到这样的对话:队干:“你的红领巾呢?”或“你有红领巾吗?”(言下之意你是少先队员吗)学生(怯生生地):“我没有。”(言下之意我还不是少先队员)
  • 做有温度的教育,和孩子们一起幸福成长…… 免费阅读 免费下载
  • 非常羡慕今天孩子们的幸福!牛奶有了,面包有了,体格健壮了;条件变了,档次高了,有为可作了……摆在孩子们面前的应该是一条条辉煌的幸福大道。曾私下里问这些孩子:你们幸福吗?回答得心不在焉,还有些茫然。小小年纪几乎自嘲的拘谨让自以为“灵魂工程师”的我们不禁心颤。生活越来越好,问题却是越来越多。教育成了一种攻坚,心力交瘁就是付出的代价。真的坐下来反思,我们是否太多关注了主观塑造,太多关注了结果,而忽略了生命的个性,忽略了生命的色彩,忽视了成长的过程。面对如花的生命,尊重他、敬畏他,用自己内心的温度去温暖学生,让他感受到生命的温度,彼此温暖,共同健康成长!
  • [教育热点与争鸣]
    以生活化思维激活“品德与社会”课堂教学(易志鹏)
    三课归一,举三反一,为学生语言表达增值(麦佩容)
    合理灵动扎实——浅谈低年级课堂书面作业(刘雪月)
    小学语文课堂教学应关注的焦点探析(苏云霞)
    教师要有“知识分子”的情怀(顾敬炎)
    有效开展校本研究促进教师专业化发展(徐琴)
    [思想政治与德育]
    学校德育工作的实践与探索(李静)
    活动,让品德课堂活色生香(邓仕芳)
    [艺术教育与美育]
    音乐课堂常规管理的“秘诀”(尹红芳)
    我眼中的舞蹈(姜奕)
    审美——音乐课的核心(施瑜)
    音乐综合实践在小学音乐教学中的应用(林文华)
    [信息技术与教育]
    抓住时机发挥实效——浅谈信息技术在数学课堂中的整合(宋小燕)
    发挥多媒体优势,提升小学数学教学效益(葛小丹)
    善用信息技术,提高品德教学实效(万代红)
    浅议信息技术与语文教学的有机整合(沈小平)
    让语文教学更精彩——信息技术在语文教学中的巧妙运用(吴建双)
    交互式电子白板环境下的数学课堂(林冲)
    [教学设计与策略]
    苏教版二年级上册《小鹰学飞》第二课时课堂实录(潘冠玉)
    自主读悟让学生成为学习的主人——《钓鱼的启示》教学设计(翟凤鸣)
    小学语文实现文本多元解读的调控策略(金军勇)
    [教学改革与创新]
    浅谈小学数学学生个性化学习(周海燕)
    浅谈小学生数学竞争意识的培养(柯美贞)
    开放课堂放飞心灵——对小学数学探究性活动课的思考(杨春礼)
    浅谈学生创新能力的培养(王冬梅)
    让古诗词诵读妙趣横生(李间欢)
    小学语文培养学生合作探究能力的途径与方法(张萍)
    注重习作能力彰显个性风采——小学生个性化作文与能力培养实践谈(顾静)
    提升小学生写作的创新思维之我见(庄碧霞)
    浅谈小学数学创新思维能力的培养(邹敏)
    [教学案例与评析]
    多手段激发学生学习兴趣——《山乡的彩云》教学例谈(李艳梅)
    师源性指导在口语交际课程中的作用——由几堂口语交际课想到的(郝名兰)
    书读百遍,其义自见——《小松树和大松树》(第二课时)案例分析(高玲)
    对话教学,让语文课堂更精彩(徐榕榕)
    《学会劝阻》课堂实录(吴娟)
    和谐——小学数学课堂的不懈追求(丁学姿)
    新理念下语文课堂教学的困惑(王艳)
    [课堂教学与研究(文)]
    苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学实践(凌亚琴)
    浅析激发英语学习兴趣,提高学习效果(张春笋)
    小学低年级学生口语交际能力的培养(孙丽琼)
    Chant引航英海拾贝——浅谈Chant在小学英语教学中的运用(顾芳)
    小学高年级语文教学的几点认识(罗艺欣)
    小学语文复习课的实效性探究(徐元)
    浅谈小学语文教学中的情感教育(周群)
    小学语文阅读课堂教学技巧浅析(何年)
    浅谈如何提高语文课堂教学实效(蔡巧燕)
    “真”写“活”写“趣”写(姚红)
    用“生态”的眼光构建语文课堂(潘旭兰)
    努力让小学生的课外阅读生活更丰富(刘春)
    “情”穿课堂,心为文“动”(陈莺)
    培养小学生良好习惯,提高阅读理解能力(习海平)
    让学生在活动中学好英语(吴英英)
    试论如何提高小学低年级学生的说话能力(杨菲)
    让语文综合性学习之花绽放(古华琼)
    文章写作的规范意识小学阶段就要抓起(刘立平)
    让阅读充满张扬的个性——浅谈对语文阅读教学的一点看法(郭铭明)
    “四化”教学法,“化”出作文教学的源头活水——小学作文教学实践的思考(祖红芳)
    中年级作文起步四步走(周春红)
    让学生带着“问题”走进语文教学(王亚英)
    激发兴趣培养能力积累素材(王双辉)
    也谈培养小学生读书的兴趣(黄幼丽)
    小学语文环境教育初探(倪舒翔)
    让写作成为一种享受(季秀兰)
    [课堂教学与研究(理)]
    感触数学驾驭知识——对苏教版小学数学教材编排的一些感悟(刘巧兰)
    生活数学精彩课堂(陆群)
    新课标下“数学思想”的教学思考(胡春燕)
    新课程背景下农村小学数学生活化教学的研究(范育红)
    浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性(陆卫华)
    让复习课成为学生的加油站(莫宇云)
    运用虚拟教具破解随机试验教学难题(朱琴)
    迈向小学数学课堂教学生活化的世界(李维兵)
    捕捉细节,成就课堂精彩(卢银嫣)
    培养小学生的数学思维能力之我见(陈爱莲)
    重视学生主体地位打造高效数学课堂(郁佩华)
    提高思维能力促进减负增效(李烨挺)
    浅谈小学数学应用能力的培养(刘迎华)
    精心设计课堂,促进学生主动发展(林玉夏)
    快乐课堂快乐飞翔——浅谈小学数学课堂教学(厉薇)
    让“估算”成为我们的自觉(陈海波)
    [健康教育与体育]
    浅谈如何上好小学体育课(刘雷)
    浅析在小学体育中渗透德育教育(吴明恩)
    创设情境快乐学习——浅谈“情境教学”在体育教学中的运用(蒋红英)
    体育教学中如何做好“激发”(陈培章)
    [教育管理与评价]
    学生真爱的老师(付耀辉)
    浅谈一年级班主任对新生倾听习惯的培养(黄冬雷)
    智慧管理班级——班级管理反思(曾娴[1,2])
    营造温馨班级创建良好班风——我做班主任工作的点滴“心艺”(王艳梅)
    让评价成为学生发展的助推器——小学“品德与社会”课程中初探(忻蓉)
    习作评价方式多样化的探索(张星)
    小学数学课堂教学评价的多维重构(刘源英[1] 罗丰[2])
    文化随感(茅国元)
    育人三题(黄修龙)
    做有温度的教育,和孩子们一起幸福成长……(王勇)
    《新课程导学(九年级下旬)》封面

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