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文献检索:
  • 我国学前教育师资供需矛盾、问题与对策
  • 通过对学前教育师资的人数、学历水平、幼儿园教职工配备及各级各类学校对学前教育师资供给现状的数据分析研究,发现学前教育师资供需存在的问题,从两个不同层面提出了建议:各级各类学前教育师资培养方应重新定位,建立以市场需求为导向的学前教育专业结构,并调整各级各类学校培养目标与人才规格;政府方面应加大扶持力度,完善各种措施,引导建立幼儿园与高校供求双方的信息交流通道,解决信息不对称问题。
  • 澳大利亚政府对学前教育的资助情况概览
  • 为了满足不同家庭的不同需求,澳大利亚设立了多种类型的学前教育机构。为了使所有的儿童都能接受到高质量的学前教育,澳大利亚政府为学前教育机构和家庭提供了多种类型的资金支持和帮助。
  • 社会支持理论对幼儿社会教育的启示
  • 社会支持理论立足于对人所处的社会人际网络进行探讨,证实社会支持是一种在社会环境中促进人类发展的力量或信息。文章试图在对幼儿所处的社会支持网络进行分析的前提下,探究幼儿的社会支持来源以及各支持间的联系;试图从宏观和微观两个层面来把握幼儿的社会支持网络:在宏观上密切幼儿两大活动场所之间的联系,在微观上实现幼儿与其父母、教师以及同伴之间的有效互动。通过对幼儿社会支持网络的整体分析,以期能对当前的幼儿社会教育提供有益启示。
  • 存在主义哲学及课程观对幼儿教育的启示
  • 存在主义哲学是当代西方重要的哲学流派,强调以个人存在作为研究对象,重视人的主体作用和提倡人的个性解放。存在主义课程观对幼儿教育的启示主要有:倡导生命教育,重视人格教育和挫折教育;重视情感内容和体验;反对传统的学科课程,重视学习者的生活经验,倡导活动课程和个性课程。
  • 社区幼儿教育初探
  • 学前教育是基础教育的重要组成部分,而社区学前教育则是社区教育工作的核心部分,通过社区来发展研究学前教育早已变成一个新的方向,我国两会期间也提出了要大力发展学前教育,使得学前社区教育的地位越发的明显,但由于我国社区学前教育目前还在起步阶段.因此在研究其发展的阶段中必然会遇到许多问题,需要进行深思,并找出相应的策略。
  • 四川省广安市:“双轮齐驱”加快学前教育发展
  • 日前,四川省广安市教育局称,未来三年该市将投入14859万元,新建、改扩建幼儿园163所,其中新建、改扩建公办幼儿园73所,扶持发展民办幼儿园90所。到2013年全市学前三年毛入园率达到72%以上。据了解,未来三年,该市将以乡镇中心幼儿园建设为重点,努力构建政府主导、社会参与、公办民办并举的学前教育公共服务体系,2013年前,完成新建、改扩建73所公办幼儿园任务,
  • 对园长如何推进教育科研活动展开的思考
  • 现代学前教育对园长的要求越来越高,园长不仅要是一位出色的教育教学管理着,更要成为教育科研的引领者、研究者和服务者。文章旨在通过对教育实践问题的分析和个人的深入思考,对园长如何成为教育科研活动的引领者、研究者和服务者进行诠释,提炼出作为一名园长在教育科研活动中行之有效、可供借鉴的教育管理指导策略。
  • 提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究
  • 大力发展学前教育,对于保障和改善民生、促进社会和谐稳定具有重大现实意义。作为社会的一种职业,幼儿教师承担着教育与保育的双重责任。管理者应把握住幼儿园新教师发展过程中的矛盾,因势利导,使其专业发展效益达到最大化,从而提升其职业适应能力。
  • 在课程研究中促进农村幼儿教师专业成长——以幼儿园音乐教学为例谈课程教研的有效性
  • 在《课程研究与编制导论》一书中,斯腾豪斯提出教师开展专业发展有三条途径:①通过系统的理论学习;②通过研究其他教师的经验;③在教室里检验已有的理论^[1]。在日常工作中,教师常常认为,专业发展最主要的方式是参加各种讲习班学习理论,即以上所列的第一种途径:通过讲解和阅读进行高级的理智的学习。
  • 情感视角中幼儿园教师教学语言策略研究与实践
  • 文章以情感特征作为教师语言性质的纬度,把教师的情感语言划分为正向性情感语言和负向性情感语言,并从这两个纬度来分析教师运用的语言策略。
  • 浅议“准”教师的引进
  • 随着社会的发展、观念的更新和教育改革的不断深入,男性幼儿教师已经成为学前职业教育中的新生力量,但培养机构却面临着生源缺乏、男生流失、学习不适应等师资培养困境,要解决生源不足的问题,就要从源头入手,通过各项措施招收高质量的男幼师生。
  • 加强实习管理 铺建就业通途
  • 教育教学实习是师范生职前教育的必要环节。对师范生有着十分重要而特殊的作用。自从1999年中等师范走向衰落与沉寂之后,师范生教育环节之一的教育教学实习出现了不容乐观的局面。要改变这种状况,完成学生由专业知识到实践应用的转变,就要扫清实习过程中的障碍.切实解决存在的问题,为毕业生铺平就业的通途。
  • 从“从做中学”理论窥探幼儿教师教育的关注点——读教育名著《民主主义与教育》所思
  • “从做中学”理论是杜威实用主义教育思想的标志性理论。基于“从做中学”理论。幼儿教师在教育理念、教育技能和自身知识方面面临着若干特质要求,为了使学生具备符合幼儿园教育要求的特质基础,幼儿教师教育应将学生的知识储备和实践操作能力作为教育的关注点。
  • 潜心做一个儿童行为的观察者——-谈促进幼儿园教师有效观察的策略
  • 对儿童的观察与解读,会影响教师教育、教学目标的确定,教育教学内容的选择,教育教学手段的采用以及教育教学评价方式的运用.还会很大程度上影响教师与儿童、儿童与儿童、教师与家长之间的关系。但是在现实工作中.教师因为职业倦怠、缺少经验等原因,习惯大一统、一刀切的形式,缺乏对幼儿的个别关注、细节关注,因此也就谈不上对幼儿真正的尊重、理解、关爱。如何让教师潜心做一个儿童行为的观察者。如何让幼儿园的各类观察笔记真正发挥实效?现从轻负高效,端正教师对观察记录的态度;培训学习,帮助教师掌握观察记录的方法;评优争先,激发教师观察记录的热情:教研跟进,让教师观察记录发挥实效;积极引导,要求教师避免观察记录误区五大方面阐述了促进幼儿园教师有效观察的策略。
  • 教学观摩的后续重构实践——教师专业培训新模式
  • 教师的专业成长需通过有效的培训模式来实现。本文结合本园实际情况,积极探索“教学观摩的后续重构实践”培训模式。引导教师体验多种角色:观摩者→设计者→实践者→反思者.从不同的角度、以不同的思维方式对活动进行批判性地思考,从中沉淀教学思想,寻找缺点差距,进行优势积累,从而不断促进教师成长、提升课堂教学水平。
  • 反思教学,促进教师专业成长
  • 教师成长=经验+反思,自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,促进教师的专业成长。文章主要阐述了笔者教学前、中、后的反思片段,以期引起广大教师的共鸣,注重教学反思,为成为反思型教师而努力。
  • 幼儿园扬帆,家长护航,让孩子驶向幸福的彼岸——新形势下幼儿园家长工作的探索
  • 早在20世纪90年代,我国就已经提出“家园共育”这种观念。“家园共育”的本质特点就是一个“共”字.即幼儿园与家庭,教师与家长的相互配合,共同促进幼儿的发展。只有家长观念转变了,家长才会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。
  • 浅析幼儿家长育儿观念的转变——以哈尔滨尚志幼儿园家长座谈会为例
  • 家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,家长育儿观念的完善与进步直接影响着幼儿园的教育发展方向。幼儿园召开家长座谈把握了不同群体的家长对幼儿园教育方向的定位要求。以发展适宜性为理论基础探讨幼儿各年龄阶段、不同个体之间存在的差异。与此同时,通过沟通和交流,促进并更新了家长的育儿观念。
  • 家长资源——创意美术活动的“活水”
  • 在新课程、新《幼儿园教育指导纲要》的实施过程中我们发现,保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效,必须站在新的高度,充分整合利用家庭、社区教育资源,充分发挥家长的教育作用,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。江苏省常州市天宁区朝阳幼儿园(简称我园,下文同)在开展创意美术的活动中,就打破了固有的美术活动的模式,充分挖掘家长的教育潜能,巧妙利用家长资源这块宝地,使活动开展得有声有色。
  • 博客——家园沟通零距离
  • 《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”经过多年的实践发现,通过对教师博客、幼儿博客、班级博客的有效使用,使得家园的沟通变得轻松自然、零距离。文章重在谈如何借助博客的优势,更好地实现家园互动,让幼儿园走进家庭,让家庭走进幼儿园,实现了家园教育的同步,促进了幼儿健康和谐发展,构建了教师、家长、幼儿之间心灵的桥梁。
  • 欲流之远 必浚其源——浅析如何办分优质园
  • “欲流之远,必浚其源。”要办好优质园,就必须高度重视学前教育中出现的一系列问题,必须采取强而有力的措施去解决问题。
  • 勾建“仓储式——宝贝超市”的实践和思考
  • 仓储式超市,作为一种人本化的商场模式,越来越受到大家的关注与青睐,仓储式超市纷纷在我们身边落地开花,人们喜欢在仓储式超市购物时宽松、自主的人文情怀。它是一种带有批发性质的批售式商店,在我国又称为仓储式商场或货仓式商场。借用“仓储式超市”的概念,拓展“仓储式超市”的内涵,在浙江省慈溪市教师进修学校(简称我园,下文同)创设了“仓储式-宝贝超市”,幼儿园的“仓储式-宝贝超市”是新型的专门室,是集废旧材料的收集、储藏和创作表现为一体的公共活动场所。
  • 耳濡目染 润物无声——为托班幼儿园自主性游戏创设有效的提示性环境
  • 文章主要针对托班幼儿开展自主性游戏的特点,从实际经验出发,结合相关的理论知识,阐述为此年龄段幼儿创设提示性环境,以促进幼儿快乐开展游戏的重要性。
  • 主题背景下活动环境的创设策略
  • 环境是重要的教育资源和儿童发展条件,儿童在于环境的相互作用中成长、变化环境可以分为园部整体环境和班级墙饰环境等。所以教师不仅应对儿童教学活动环境、生活活动环境予以足够的关注与重视,而且应该为主题背景下的活动环境创设学习性、支持性、发展性的环境,以有效地促进幼儿的发展。
  • 谈幼儿园区域活动存在的问题及对策——以四川省成都市温江区幼儿园为例
  • 通过对四川省成都市温江区幼儿园区域活动的跟踪调研,对幼儿园区域活动存在的问题进行了分析,同时提出了相应的对策:即明确教师对区域活动的认识;加强幼儿园区域活动设计的目的性、计划性和整合性;明确区域活动中教师的角色定位;加强区域活动材料投放的丰富性、层次性、互动性。
  • 幼儿园与小学数学教学衔接问题研究(节选)
  • 上海市出台《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》的文件,要求每一个幼儿园重视幼儿大班后期与小学教育的衔接工作,为此笔者结合自身的学习和实践,通过开展有效地幼小衔接,旨在通过幼儿园与小学的合作与互动,促使双方都能够重视数学教育,
  • 基于生态园区的幼儿园主题教育活动的实践与研究
  • 让教师走进生态园区,感受其蕴涵的教育价值;带幼儿走出校园,走进广阔、生动的大自然课堂,体验自然之秀美,感受生活之丰富,融入社会之和谐,利用环境彰显主题活动的精彩.从而构建丰富多彩的生态园区主题教育活动的课程,促进幼儿的全面发展。
  • 深挖地域文化内涵,彰显园本课程特色
  • 近年来,随着基础教育课程改革的不断深入,幼儿园课程园本化的研究无论是理论还是实践方面均取得了较大的进步.并已成为当前教育改革的热点。江苏省吴江市震泽中心幼儿园(简称我园,下文同)地处江南古镇——震泽,在这里,历史与现实、古老与时尚、外地文化与本地文化兼容并蓄,交汇互存,特殊的地理位置和悠久的人文历史孕育了独特的“震泽文化”,为我们提供了得天独厚的教育资源。文章旨在通过用“心”体验,引入本土文化资源;用“意”创造,构建本土化园本课程;用“践”探索,形成特色教学模式;用“情”耕耘,促进幼儿能力发展四方面来凸显园本课程特色。
  • 浅谈非乐器材料在乡村幼儿节奏感培养中的运用(节选)
  • 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。所谓节奏感,就是感受音乐的长、短、强、弱的能力,即指个体的运动神经对交替出现的有规律的强弱、长短的声音反应。
  • 农村幼儿园如何合理多元化地开展区域活动
  • 区域活动这个名词,对很多幼儿园来说可谓是耳熟能详,而对于农村幼儿园,这项活动要想有效地开展,最基本的条件是要创设符合幼儿发展特点的环境,提供空间并给予可以开展区域活动的材料,应该多元化地开展,毕竞区域活动是立足于幼儿,活动的开展也来源于幼儿的生活,能让幼儿充分体验生活和探索科学.很好的发挥幼儿的主动性和主体性。
  • 从一例教学案例谈幼儿园赏识教育
  • 近年来为社会所推崇的赏识教育,符合幼儿教育的特点,有利于幼儿的全面发展。幼儿教师作为幼儿园赏识教育的关键,有必要学会运用赏识的艺术,以满足幼儿的心理需要,激发他们的学习兴趣,从而达到教育或教学目的。
  • 将社会热点问题转换为幼儿园课程内容的案例研究
  • 关注社会热点问题有助于幼儿更全面地接触社会、更多元地了解社会、更有效地掌握一些解决社会问题的基本技能、更理性地对待社会,从而逐步树立科学地、积极地世界观和人生观。对社会热点问题的聚焦不仅仅是简单地“拿来”主义,还需要幼儿园、教师以3~6岁幼儿的年龄特点、心理特点以及身体和心理的发展规律为基础,依据幼儿园的教育特点和办园特色,智慧地进行开发,转化为幼儿可以接受,并“乐学”的幼儿园课程内容。文章以2011年上海世博会为案例.探讨一下如何将社会热点问题转换为幼儿园课程内容.
  • 构建良好师幼问答循环的案例剖析
  • 师幼间的问答活动中,因教师对诱导、探寻、调整的不同运用会产生不同状态的循环:无循环、半循环和螺旋式循环,而这三种循环状态会产生不同南教学效果。文章以案例的形式深入探讨如何构建良好的师幼问答循环,从而促进幼儿高水平思维活动,顺利达成教学目标。
  • 追寻生活化的主题教育活动——以大班主题活动《我们身边的路》为例
  • 让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,这是《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)中所蕴含的新理念,大自然、大社会是一部丰富真实的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体形象、生动的教育内容。为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。
  • 浅谈学前差异教学策略及其应用
  • 文章针对幼儿个体的差异性,阐述了先行策略、自我管理策略、同伴中介干预策略、以幼儿主动活动为基础的差异教学策略。并对这些策略在学前教育教学中的应用进行讨论。
  • 体验四“步”曲
  • 体验是让幼儿在体验中反省,其感受与幼儿的生活经验融合在一起,在交流和讨论中实现道德情感上的共鸣和升华,进而指导自己的具体行为。文章主要通过阐述社会性体验活动的四个步骤理清各步骤的目标以及目标指导下的具体实施策略,最后总结出社会体验性活动的一般模式。为体验性活动的开展提供一些可参考的建议,并在此基础上不断完善和深化,让体验性活动成为幼儿有效的自主学习方式。
  • 幼儿0~2岁动作发展特点及教育启示
  • 皮亚杰认知发展阶段理论中认为儿童发展是从感知运动阶段开始的,这个阶段从婴儿出生到2周岁,是幼儿发展的最初阶段,儿童的认识由自我走向周围世界、开始了早期依恋的萌芽、动作活动伴随着智慧发展。文章将从感知运动阶段婴儿发展特征出发来分析如何在这个阶段关注幼儿成长。
  • 体验生活 回归生活
  • 一、引题 在新课程理念的指导下,如何运用陶行知先生的教育思想,改革幼儿园的课堂教学呢?从浙江省绍兴市柯岩街道阮社幼儿园(简称我园,下文同)骨干教师虞逸文老师的课中就可见窥见一斑。“生活即教育”.
  • 幼儿道德成长主题下的早期阅读方式初探
  • 文章将幼儿道德成长与早期阅读融合,探讨了早期阅读对于幼儿道德成长的促进作用,建立合适的阅读内容体系,通过四个途径创设早期阅读环境,从教师的角度总结出四种早期阅读指导策略,填补了当前对于早期阅读研究中道德成长方面的空白。“着眼于幼儿道德成长的早期阅读研究”是江苏省张家港市万红幼儿园(简称我园,下文同)的研究课题,文章为课题研究成果之一。
  • 学前儿童英语语音意识、字母名称对字母发音的影响
  • 研究以深圳市某幼儿园大班37名儿童为被试,采用测验法,对儿童英语语音意识、英语字母名称知识对英语字母发音知识的影响作用进行了考察。结果发现,学前儿童英语语音意识、字母名称以及字母发音知识相关不显著,英语字母名称、英语语音意识对字母发音知识学习不产生影响;汉语拼音与英语字母名称知识显著相关.而与字母发音知识相关不显著.对英语字母发音知识不产生影响。原因分析指出有可能是本研究被试样本过小、测验编制以及实验实施过程未能标准化造成,这也为后续的进一步研究提供了改进的方向。
  • 大班幼儿早期阅读能力的现状调查及对策分析
  • 早期阅读对促进幼儿语言和思维的发展具有重要的价值,良好的阅读能力能为幼儿今后的学习打下良好的基础。,文章采用观察记录法和抽样调查法对大班幼儿早期阅读能力现状进行调查分析,并提出提高幼儿早期阅读能力的教育策略,以提高幼儿的阅读能力。
  • 蒙台梭利幼儿书写教育思想述评
  • 玛丽亚·蒙台梭利在批判前人有关书写教学观点的基础上提出“自发书写法”,她认为书写并不神秘,书写与感觉发展息息相通,因此,书写能力的发展需要感官做准备,蒙氏将书法这一艺术形式融入书写材料中,并详细介绍了其使用方法。蒙氏的书写教育思想为我们探究幼儿园前书写活动提供了一个值得借鉴的思路。
  • 试论读经对儿童语言发展的影响
  • 关于儿童读经,众学者观点不一。文章试以儿童语言发展的角度,根据已有的相关文献资料,分析读经对儿童语言发展的影响,对当前幼儿读经争论背后存在的观念冲突进行探讨,以理清人们对幼儿读经问题的认识,并对幼儿进行古文经典教育提出几点建议。
  • 多元智能系统与幼儿英语浸入式教学的整合
  • 近年来,幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展,幼儿时期是语言习得的关键期,在幼儿阶段采用浸入式教学的理念已被我国教育者接纳。然而。幼儿英语浸入式教学受到学校、教师、教材、家庭环境四大要素的制约。多元智能理论对于改革传统的教学观、评价观、学生现有重要意义。文章试图通过一项长达12个月的个案研究.验证多元智能系统与幼儿英语浸入式教学整合的有效性,并对改进这一培养模式提出了具体建议,包括:尊重个性化学习,找到孩子优势学习管道;建立多元评价系统,关注幼儿智能发展过程;以语言学习为媒介,培养孩子综合技能。
  • 区角游戏潜在的教育价值初探
  • 前不久,四川省成都市温江区教育研究培训中心组织开展温江区幼儿园班级活动区角环境创设与利用的比赛活动,金苹果奥林匹克花园幼稚园(简称我园。下文同)在温江区幼教联盟第四片组三所幼稚园区角参赛活动的观摩评比中获得第一名。通过这次活动,我深深地领悟到,在幼儿园活动中,
  • 生三大活动中普及幼儿基本体操
  • 国家教委颁布《幼儿园教育指导纲要》中指出:“体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,个性品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
  • 有效利用游戏实施班级管理
  • 幼儿园班级管理是幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据,以学前教育原则和观念为指导,实现班级中的人、事、物的互动,进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。在实践中,我们把游戏引入到班级的日常管理中。我们在班级管理过程中以游戏为途径,让游戏成为幼儿成长的阶梯。
  • 角色游戏对幼儿社会交往行为的培养
  • 幼儿早期良好的社会交往行为是幼儿今后进入社会,学会与人相处,建立良好人际关系的前提和基础,也是促进幼儿社会化发展的必要条件。而角色游戏是幼儿积极主动地再现现实生活的活动。在游戏中,幼儿通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习社会交往的技能,发展社会交往的能力。因此,角色游戏的组织和开展对幼儿社会交往行为的培养有其重大意义。
  • 大班体育活动:勇夺红缨枪
  • 【案例背景】提起电影《柳堡的故事》应该说是家喻户晓,其中的主角——“二妹子”留给我们的是一个鲜活的女民兵形象。她的精神鼓舞了新老柳堡人,踏着她的足迹.一路走来的柳堡二妹子民兵班.经过不懈努力取得了一页页辉煌的成绩.近几年不断受到党中央和地方政府的高度赞扬。
  • 在幼儿教育活动中开发利用民间游戏的研究
  • 民间游戏作为游戏中的一种,是指由广大劳动人民根据自己的生活经验自发创编并在民间广泛流传的游戏,它包括自古流传下来的游戏和现代人根据这些游戏改编而成的游戏。它具有鲜明的民族特点和地方特色,具有一定的思想性、教育性和娱乐性。它不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理,而且易懂、易会。它能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展,但却逐渐被孩子们遗忘在角落里。因此我们尝试从宣传发动,搭建互动交流的平台,提高家长认识入手;以调查收集登记归类,建立幼儿园民间游戏资源库,实现民间游戏资源的共享为推手;用适宜的改编和创新,让民间游戏融入主题背景,形成民间游戏与课程的融合;从而巧妙运用民间游戏,促进幼儿良好行为的形成。
  • 福建今年将新增12万个公办学前教育学额
  • 福建省教育厅2012年1月6日举行新闻通气会透露,今年,省委、省政府继续将“加快幼儿园发展”列为为民办实事项目,省级及以上财政将安排4亿元,新建、改扩建358所公办幼儿园,补助农村小学或教学点增设附属幼儿园1740个班,重点解决城乡接合部“进城务工人员随迁子女就近入园和提高农村幼儿入园率”问题。今年,福建省将继续大力发展普惠性幼儿园,扩大农村学前教育资源。包括省级及市县级项目在内。
  • 对幼儿圆水墨画教学现状的反思
  • 水墨画是一种中国传统的绘画形式,由其独特的绘画特点和审美情趣被广泛的应用于幼儿园的绘画教学实践。但幼儿园在开展水墨画教学往往把幼儿定位于水墨画的专业学习者,采取传统“临摹”的单一教学形式,同时对幼儿作品的成人化的评价,消磨了幼儿学习水墨画的兴趣和自由创作的情感冲动。对幼儿园水墨画教学的反思利于我们更好的开展水墨画的教学实践.让幼儿享受水墨的乐趣,提高幼儿的审美能力。
  • “小熊美食屋”如此热闹所引发的思考
  • 购买食品是一个模拟社会交往的过程,不仅能够发展幼儿的观察能力、认知能力,还能够促进幼儿的社会交往能力的发展,于是在班内增设了角色区“小熊关食屋”。这引发了对游戏的思考:①丰富材料,激发游戏兴趣。②深入观察,推动游戏情节。③适度介入,促进游戏发展。④有效互动,丰富游戏内容。
  • 幼儿园课程的生活化回归
  • 生活是教育的基础和源泉,教育作为一种社会生活,发生在真实的生活世界中,作为幼儿的教育更是如此。但是,当前的幼儿园课程存在与幼儿生活背离的现象。所以,我们呼吁幼儿园课程回归幼儿生活世界。这里讲的回归不是简单的倒退或重复,而是在已有基础上进行选择、加工、提升,使之获得新的发展,达到新的境地。
  • 对幼儿园常规教育的理性思考
  • 常规对幼儿园教育具有重要意义,在教师的实际工作中,常规教育却成了“目的”了。这种本末倒置的做法既阻碍了幼儿发展,也不利于幼儿教师专业成长。应正确定位幼儿园常规教育,发挥其正向价值。
  • 困境中的呐喊:幼儿教师课程意识的缺失与重构
  • 新课程改革要求幼儿教师应具备明确的课程意识,但在教育教学实践中。幼儿教师的课程意识严重缺失。文章在揭示课程意识内涵的基础上分析了幼儿教师课程意识缺失的表现形式及原因,并据此提出了加强理论学习、提高课程实践反思能力、广泛开展教育叙事、开展园本培训与研修四种途径提升幼儿教师的课程意识。
  • 汇涓涓细流 数浪花朵朵——由对幼儿园评价引发的思考
  • 教育评价既是促进幼儿发展的必要手段,也是教师专业成长的重要途径.它对于教育质量的提高意义重大,尤其是随着课程改革的不断深入,教育评价的发展性功能日渐凸显。《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)将幼儿园教育评价的功能界定为:“是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”
  • 图画书中的死亡教育及其对幼儿园课程的启示
  • 死亡教育是一种帮助人们理解死亡的本质、获取有关知识、认识死与生的辩证关系的教育.对幼儿开展死亡教育有合理性和必要性,图画书是对其开展死亡教育的途径有效。本研究以质性研究的方式,选取6册以表现死亡为题材的优秀图画书进行实物分析,这些图画书以祖孙关系、同伴关系、自然界为题材来源,以真实、隐晦、比喻、梦幻的呈现方式,对读者进行死亡认知和生命价值的引导,并进一步探讨了图画书中的死亡教育对幼儿园相关课程的启示。
  • 我如何面对你——多媒体辅助教学在幼儿园中的应用
  • 随着幼教改革的不断深入,多媒体教学越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。多媒体技术虽有巨大的潜在优势,但只有在良好的学习理论指导下,经过精心的教学设计,开发出优秀的教学软件,并加以正确使用,它的优势才能发挥出来,才能给教学带来好的效果。
  • 四川省学前教育特色数据库建设研究与实践——以四川幼图书馆自建特色数据库为例
  • 由于最近国家和社会各界对学前教育的重视达到空前的高度,人们对学前教育特色资源与信息的获取以及分类整理需求越来越迫切,文章从四川省学前教育特色数据库建设的缘起与目标定位入手,系统阐述了四川省学前教育特色数据库建设的软件平台与内容选择,并就在建库研究与实践中存在的问题进行了逐一分析,以期引起相同情境下的特色数据库建设实践有一定参考意义。
  • 幼儿园绘本教学设计初探
  • 阅读是孩子认识世界、获得知识与经验、提高其语言表达能力的主要方式,是开启孩子智慧的金钥匙。绘本(picturebook)作为一种特殊的阅读材料,为孩子学会阅读提供了一个具体、生动的平台,并渐渐融入当下幼儿园课程教学中。怎样发挥绘本在幼儿园教学中的作用,成为我们研究的一个新方向。文章立足课堂教学设计.根据绘本教学设计的内涵.明确绘本教学设计的基本内容和步骤,并对绘本教学设计时应注意的问题进行细致地分析,以此为幼儿园绘本趣味性教学提供指导。
  • “幼儿为本”音乐特色课程的创新实践
  • 《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)指出:教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。基于这样的认识,浙江省海宁市艺术幼儿园(简称我园,下文同)开展了音乐特色教育研究,
  • 融入生活 生动美育——浅谈对农村幼儿实施美术教育的一些尝试
  • 《幼儿园指导纲要》指出,在各领域目标中要引导幼儿学会合作学习,主动参与,探索问题,强调充分利用自然环境和社区资源,扩展幼儿的学习空间,并能用适当方式表达、交流探索过程和结果。儿童对美的事物的感受带有直觉性,虽然还很幼稚、肤浅。但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。
  • 论创意思维在幼儿美术教育中的应用研究
  • 作为新时期的幼儿园美术老师,如何在自己的美术教育中运用创意思维.已经成为二十一世纪美术教育的重大研究课题。创意思维是一种工具,我们要使用这种工具培养孩子的想象力.同时创意思维在幼儿美术教育中要求由单一讲解变为多元互动,在对孩子进行创意思维教育时,要给孩子以启发和引导,同时我们还要培养孩子的联想力。
  • 幼儿园艺术教育课程利用民间童谣的价值、原则和方式
  • 在园本课程的建设中,我们应该采用一种全新的视角,选取富有教育性、适宜于幼儿的;来源于生活的、多元化的民间童谣整合、融入和渗透到幼儿园艺术教育课程中.不仅有利于培养幼儿的审美能力、有利于开发幼儿的智力,还有利于健全幼儿的人格。
  • 幼儿审美教育的未来创新型人才基石视角
  • 传统的幼儿审美教育,主要聚焦在以下两个方面:一是进行幼儿个体美育功能教育,注重陶冶其审美情感,培育审美意识等。二是注意培育幼儿的胜任社会生活的能力,引导其确立正确的人生态度,培养审美文明素质.提升精神境界,以便在未来的生活中能够和谐地融人社会生活。
  • 浅议提升音乐教学活动的有效性
  • 要提升幼儿园音乐教学活动的有效性。教师首先要反复研读教学内容,依据幼儿的年龄和认知经验,考虑创设相应的教学情境,提供相应的教学操作材料,促进幼儿的音乐学习兴趣,确定科学的教学目标。其次,教师要积极开展音乐探究活动,增加幼儿对音乐作品的理解力,通过以文学为辅助的渗透教育和以快乐为基础的渗透教育等各种艺术手段关注幼儿的表现,深化幼儿探究行为。教师还要有效的开展音乐教学评价,提高教学评价的文化含量和技术含量,进一步促进幼儿的发展。幼儿园音乐教育对幼儿发展的促进作用已远远超过我们已有的认识程度。文章希望通过反思幼儿园音乐教育实践中的存在的一些问题,在传承与发展中找到一些帮助。找到一条提高幼儿园音乐教学质量的有效途径。
  • 情感教学在幼儿园艺术课堂中的运用
  • 随着新课改力度的进一步加大,情感教学日益凸显其重要性。本文主要结合情感教学的特征,从幼儿园艺术课堂的角度来探讨其运用,主要通过教学情景的设计、情感教学和教学方法的关系、情感教学与课堂生成三个方面来阐述情感教学在幼儿园艺术课堂中运用。
  • 关于优化幼儿健康管理的探索
  • 何为“健康”?联合国世界卫生组织给健康界定为“身体、精神及社会生活中的完美状态”。幼儿健康是指幼儿身体、心理和社会性诸方面的和谐发展。《幼儿园教育指导纲要》指出,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿健康如何优化管理?这是本文要探讨的问题。
  • 把脉幼儿家庭饮食 促进幼儿健康成长
  • 对儿童来讲维持生命和保证生长发育的基本物质是通过吃各种食物来取得,所吃食物的质量直接影响儿童生长发育。2~6岁的幼儿与外界接触愈来愈多,模仿性较强,活动量较大,体力消耗逐渐增多,脑发育快,智力发展迅速。为使幼儿能得到丰富的营养,
  • 防止忽视虐待,坚持科学施教
  • 近几年来,在施教过程中,忽视与虐待儿童的问题越来越引起全社会的关注。资料显示,美国城市儿童总忽视率为22.5%,我国城市儿童总忽视率为28.0%,陕西省城区儿童总忽视率为32.5%。提高对这一问题的认识,深化全民关注与防止忽视虐待现象,坚持对孩子进行科学施教的思想理念。是关系到民族的希望。
  • “化人”式教育促进幼儿自我效能感的提升
  • “化人”式教育模式是把教育过程看作一个动态生成的、教与学统一的相互影响和相互活动的过程;是以幼儿为学习的主体,通过创设具有“化人”力量的“浸泡”式文化,同化、熏染、启迪幼儿的“文化无意识”①,让幼儿自然而然地在主动获取知识的过程中,体验认知结构经历的变化,自主建构知识。
  • 甘肃“入园难”问题突出 未来幼教师资缺口逾万人
  • 甘肃省社会科学院8日发布《2011--2012甘肃社会发展分析与预测》蓝皮书称,伴随着人口增加,甘肃省学前教育需求大幅增长,但学前教育资源短缺,投入不足,“入园难”问题突出。据测算,至2015年,甘肃幼教师资缺口将达到1至1.5万名。蓝皮书指出,这主要表现在:学前教育区域发展不够平衡、农村、民族地区学前教育发展滞后、幼儿教师严重短缺,补充机制不健全。同时,民办幼儿园条件简陋,办院不规范等问题突出。
  • “老爸”的快乐与烦恼——对依赖儿童的个案研究
  • 依赖的产生往往和家庭环境、家庭教育有着密切的关系。由于家长尤其是现在的隔代教养模式中的祖辈.对孩子过分宠爱,过分照顾,很容易使孩子在成长过程中丧失独立办事的能力,变得具有依赖心理。父辈与祖辈们的娇宠使孩子易养成饭来张口、衣来伸手的懒惰性,这种懒惰性其实就是过分依赖。
  • 幼儿创造性人格及其培养刍议
  • 创造性人格是指个体在创造性过程中表现出来的、对创造性的发展起到促进和保证作用的、统合而稳定的人格特征。文章从幼儿创造性人格的类型表现和发展特点入手,结合幼儿创造性人格形成的影响因素,从认知、行为两个层面,阐述了幼儿创造性人格的培养策略,以期为幼儿创造型人格的培养提供参考。
  • 有效利用奖励机制 智慧打造小班“天使宝贝”
  • 为了培养幼儿良好的文明行为习惯,使孩子从小具有讲文明、懂礼仪的道德素养,江苏省苏州市相城区蠡口中心幼儿园(简称我园,下文同)从2010年3月开始启动苏州市中小学德育学会“十二五”课题《幼儿道德礼仪养成教育的实践与研究》。实践中文章通过各种奖励方式与策略给予孩子不同的支持与肯定,同时也在课题研究中积累了一些“适度奖励南不泛滥奖励”的经验与体会,为孩子道德礼仪行为习惯的培养起到了积极、有效的推动作用。
  • 暂时隔离法——一种有效可行的解决儿童不良行为的方法
  • 在儿童教育中,体罚是绝对禁止的,但适度的惩罚教育却是必不可少的。暂时隔离法是在一定的问题情境中,老师(父母)和孩子在空间上保持隔离,过了规定的一段时间后,再来处理所发生问题的方法,是一种适宜学前儿童的惩罚教育。学会恰当使用暂时隔离法,有助于有效可行的解决儿童的不良行为。
  • 学会交往 受益终生
  • 人,作为社会中的一员,肯定少不了与他人相互交往。幼儿在一岁之后,就有了对伙伴的需求。培养幼儿学会和他人相处,不仅仅是自身发展的重要部分,也是将来在社会上立足的重要保障。良好的人际交往更是人生通向成功的必备本领。美国石油大王约翰D络克菲勒说过,“我愿意付出天底下得到其他本领更大的代价获取与其他人相处的本领。”
  • 关于小班幼儿分享行为培养的研究
  • 随着计划生育的实施,我国独生子女的数量在不断增加,家长对孩子越发的溺爱,导致他们娇生惯养、嚣张跋扈。而教育实践中也发现幼儿的独占(玩具、食物等)行为是一种十分普遍的现象,他们十分缺乏分享意识。由此造成了幼儿一系列不良的心理问题和行为问题。分享作为重要的亲社会行为之一,已越来越多地受到教育工作者及社会的重视。幼儿园作为终身教育的起点场所,3~4周岁幼儿刚刚进入幼儿园小班,已开始具备初步的道德认知能力,对分享行为已有感知。文章着重阐述了如何对小班幼儿进行分享启蒙教育。
  • 在故事教学中培养幼儿情商
  • “一个人的成功20%靠智商,80%靠情商。”情商对一个人来说非常重要,作为幼儿园教师,从教近20年的教学实践中,我认为利用故事可培养幼儿的情商,有以下几种做法: 一、利用故事培养幼儿的爱心 “感人心者莫过情,动人心者莫过爱”,
  • 开启儿童世界的社会大门
  • 所谓社会性,是指在形成自我意识,进行社会交往,内化社会规范和道德准则,进行自我控制及进行其他社会行为时所表现的心理特点。幼儿的全面发展是指在身体、认知、社会性、情感等方面的发展。社会性发展是幼儿全面发展的一个重要方面。由此可见,从幼儿园开始,促进幼儿的社会性发展是必需而重要的。江苏省张家港市乘航幼儿园(简称我园,下文同)注重带领幼儿走向丰富多彩的社区环境,并开展精彩纷呈的幼儿活动,努力促进了幼儿的社会性发展。具体阐述如下:①一、走向丰富多彩的社区环境,积极创设社会性发展机会;②开展精彩纷呈的幼儿活动,不断加强幼儿社会性行为练习。
  • [理论前沿]
    我国学前教育师资供需矛盾、问题与对策(沈一岚)
    澳大利亚政府对学前教育的资助情况概览(王春亚)
    社会支持理论对幼儿社会教育的启示(李紫阳)
    存在主义哲学及课程观对幼儿教育的启示(叶小艳)
    社区幼儿教育初探(肖鸣)

    四川省广安市:“双轮齐驱”加快学前教育发展
    [园长论坛]
    对园长如何推进教育科研活动展开的思考(彭海霞)
    [幼教园丁]
    提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究(樊朝霞)
    在课程研究中促进农村幼儿教师专业成长——以幼儿园音乐教学为例谈课程教研的有效性(蔡建芳)
    情感视角中幼儿园教师教学语言策略研究与实践(赵红霞)
    浅议“准”教师的引进(秦玉芳)
    加强实习管理 铺建就业通途(任美霞)
    从“从做中学”理论窥探幼儿教师教育的关注点——读教育名著《民主主义与教育》所思(王凌凌)
    潜心做一个儿童行为的观察者——-谈促进幼儿园教师有效观察的策略(吴舞)
    教学观摩的后续重构实践——教师专业培训新模式(顾智敏)
    反思教学,促进教师专业成长(华莉娟)
    [家园互动]
    幼儿园扬帆,家长护航,让孩子驶向幸福的彼岸——新形势下幼儿园家长工作的探索(刘再蓉)
    浅析幼儿家长育儿观念的转变——以哈尔滨尚志幼儿园家长座谈会为例(邓红红)
    家长资源——创意美术活动的“活水”(周莉)
    博客——家园沟通零距离(蔡琳)
    [园所建设]
    欲流之远 必浚其源——浅析如何办分优质园(李忠华 李子雄 张德凤)
    勾建“仓储式——宝贝超市”的实践和思考(严映君)
    耳濡目染 润物无声——为托班幼儿园自主性游戏创设有效的提示性环境(王瑛珠)
    主题背景下活动环境的创设策略(邵伟华)
    谈幼儿园区域活动存在的问题及对策——以四川省成都市温江区幼儿园为例(张含萍)
    [精文荟萃]
    幼儿园与小学数学教学衔接问题研究(节选)(郭磊)
    [园本教研]
    基于生态园区的幼儿园主题教育活动的实践与研究(吴文贤)
    深挖地域文化内涵,彰显园本课程特色(施月平)
    [精文荟萃]
    浅谈非乐器材料在乡村幼儿节奏感培养中的运用(节选)(刘丽珍)
    [园本教研]
    农村幼儿园如何合理多元化地开展区域活动(徐黎丽)
    [一线课堂]
    从一例教学案例谈幼儿园赏识教育(徐优[1] 邹杰梅[2])
    将社会热点问题转换为幼儿园课程内容的案例研究(耿薇)
    构建良好师幼问答循环的案例剖析(吕萍 陆君珍)
    追寻生活化的主题教育活动——以大班主题活动《我们身边的路》为例(赵亚文 顾慧)
    浅谈学前差异教学策略及其应用(林春燕 叶增编)
    体验四“步”曲(汪田田)
    幼儿0~2岁动作发展特点及教育启示(汪焱)
    体验生活 回归生活(张国娟)
    [教学园地]
    幼儿道德成长主题下的早期阅读方式初探(高燕)
    学前儿童英语语音意识、字母名称对字母发音的影响(康武 杨少群)
    大班幼儿早期阅读能力的现状调查及对策分析(沈宁)
    蒙台梭利幼儿书写教育思想述评(何媛)
    试论读经对儿童语言发展的影响(郑轩)
    多元智能系统与幼儿英语浸入式教学的整合(周晓)
    区角游戏潜在的教育价值初探(邓旭林)
    生三大活动中普及幼儿基本体操(樊亚芬)
    有效利用游戏实施班级管理(曹国珍)
    角色游戏对幼儿社会交往行为的培养(柳珺)
    大班体育活动:勇夺红缨枪(姜翠华 王芬)
    在幼儿教育活动中开发利用民间游戏的研究(张静娣)

    福建今年将新增12万个公办学前教育学额
    [教学反思]
    对幼儿圆水墨画教学现状的反思(郑中建)
    “小熊美食屋”如此热闹所引发的思考(蔡琴)
    幼儿园课程的生活化回归(汪珍)
    对幼儿园常规教育的理性思考(王丽芳)
    困境中的呐喊:幼儿教师课程意识的缺失与重构(汤慧丽)
    汇涓涓细流 数浪花朵朵——由对幼儿园评价引发的思考(茅秀君)
    [教具教材]
    图画书中的死亡教育及其对幼儿园课程的启示(龙正渝)
    我如何面对你——多媒体辅助教学在幼儿园中的应用(虞华燕)
    四川省学前教育特色数据库建设研究与实践——以四川幼图书馆自建特色数据库为例(胡玉智)
    幼儿园绘本教学设计初探(杨宣英)
    [艺术教育]
    “幼儿为本”音乐特色课程的创新实践(邵跃飞 高晨妍)
    融入生活 生动美育——浅谈对农村幼儿实施美术教育的一些尝试(刘静贤)
    论创意思维在幼儿美术教育中的应用研究(汤丹)
    幼儿园艺术教育课程利用民间童谣的价值、原则和方式(刘传莉 王元凯)
    幼儿审美教育的未来创新型人才基石视角(刘薇薇)
    浅议提升音乐教学活动的有效性(王秀峰)
    情感教学在幼儿园艺术课堂中的运用(尚伟伟)
    [健康保育]
    关于优化幼儿健康管理的探索(何谊蓉)
    把脉幼儿家庭饮食 促进幼儿健康成长(张华)
    防止忽视虐待,坚持科学施教(贺慧梅)
    [幼儿心理]
    “化人”式教育促进幼儿自我效能感的提升(张晴)

    甘肃“入园难”问题突出 未来幼教师资缺口逾万人
    [幼儿心理]
    “老爸”的快乐与烦恼——对依赖儿童的个案研究(刘智慧)
    幼儿创造性人格及其培养刍议(李静)
    [素质拓展]
    有效利用奖励机制 智慧打造小班“天使宝贝”(杨志群)
    暂时隔离法——一种有效可行的解决儿童不良行为的方法(张兰香)
    学会交往 受益终生(黄士香)
    关于小班幼儿分享行为培养的研究(田莹莹)
    在故事教学中培养幼儿情商(张瑞霞)
    开启儿童世界的社会大门(沈秋亚)
    《新课程研究:学前教育》封面

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