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  • 追求常态下的平实公开课 免费阅读 免费下载
  • 现在学校教研风气日益浓郁,开设的各种教研课也名类繁多。但凡上到公开课,各种教育设备均派上了用场,试教、试听等程序也一一安排妥当……久而久之,我们不禁要质疑,为什么一到上公开课,就这么隆重呢?作为一线教师,我们不需要作秀的公开课,不需要平时我们无法做到的华丽的公开课,我们需要的是扎实、真实、平实的常态下的公开课,需要的是先进理念引领下并具有实际意义和强烈可操作性的公开课。这是因为:一是条件的许可。随着教育现代化进程的不断推进,学校的办学条件已得到改善,特别是地区内部的教育均衡问题正在逐步解决,无论是公开课,还是平常课,我们都可以用上合适的辅助媒体,这为公开课常态化实现了可能。二是公平的需要。时常听说为了保证公开课的质量,还将同年级几个班的学生凑出一个好班来,或者被抽到上公开课班级的学生还要被事先排练,如此精心准备,确实是煞费苦心。公开教学中,其他班级为公开教学让路,全校上下围绕着转,如此兴师动众的安排,也许只为这一节课,而其他班级大量的课,如何得到保证?试想,被冷落班级内的学生看着那众星捧月下的开课班级,其心里又会作何感想?
  • 实效:语文教材必然的理性追求——洪氏“三一”教材及其教材观给我们的启示 免费阅读 收费下载
  • 编写语文教材就是为了能实实在在地提高语文教学效率,洪宗礼先生常这样讲,他的"三一"教材观更充分体现了这一理性追求。为了更好地说明这个问题,我们不妨先领略一番洪先生的"三一"教材观。所谓"三一",即"一本书""一串珠"和"一条线"。"一本书",是说语文教材不按读、写、知分编课本,每学期只用一用教材,而全套教材是一个整体结构的有机教学系统,是一个“大”的读写知综合体。它的内部包括阅读、写作、语文基础知识三个子系统。每个子系统又依据中学语文教学大纲的要求,按照由浅人深、由低到高、由简单到复杂的认知规律,安排大体相等的经过优选的知识点和能力训练点。这些知识点和能力训练点基本上都纵横联系、互相沟通,比较合理地组合在相应的单元里,形成经纬分明、循序渐进的训练网络。这个网络中的各条知识线、训练线“分之则系列分明,合之则相互为用”,体现了整体性和系列性的和谐统一。“一串珠”,是说全套书共有36个“珠”式单元。每颗“珠”,既是一单元的读、写、知配合训练的小综合体,又是全套教材整体训练系列中的一个阶段训练点。点点相连,形成系统,珠珠相串,结成网络,把语文教学多元目标、复杂内容科学而合理地组合起来。每个“珠”式单元均以课文为例子,把传授语文知识,提高语文能力,培养语文学习习惯和帮助学生掌握学习语文的方法等紧密地结合在一起,形成具有整体综合教学效应的“集成块”。“珠”式单元是字词句篇、语修逻文、读写听说的综合训练点,又是由课内向课外进行延伸性学习的扩展点,也是使学生获得语文知识和能力,养成语文学习习惯,掌握语文学习方法,向未来发展的端点。
  • 对人教版物理新教材“吹毛求疵” 免费阅读 免费下载
  • 湖北省于2009年秋开始实施高中新课改,高中物理教材采用了人教版《普通高中课程标准实验教科书》。必须肯定,新教材在很多方面相对旧教材做了大胆的修改、突破和超越,体现了课改理念,无论学生还是教师用起来都交口称赞,不失为教材之精品。不过,在使用中依然发现了这套教材的几处"瑕疵",本文试图对其"吹毛求疵",愿与各位编写老师商榷,以求纠正失误使之完善。一、语言欠考虑失误选修3—2(2010年4月第3版,7月湖北第1次印刷)第19页,“电磁感应现象的两类情况”一节在讲述感生电场的方向判断时,有如下文字:“假定导体中的自由电荷是正电荷,它们定向运动的方向就是感应电流的方向,也就是感生电场的方向。因此,实际问题中我们常要由磁场的方向和强弱变化的情况来判断感生电场的方向,或者相反。这时就要依据楞次定律用右手定则来确定它们的关系。”右手定则是楞次定律在特殊情况下的应用,仅适用于“动生”电磁感应现象。显然,这里是要判断“感生”电场的方向,根本不存在“运动”,无法应用右手定则,而只能应用楞次定律。故此最后一句中“用右手定则”应该删去。
  • 兼职教研员在课改推进中做什么 免费阅读 收费下载
  • 现在,课改第一个十年已经过去,第二个十年刚刚开始。新课改发起人李炳亭先生在《学生是教学质量提升的关键》一文中指出:"第一代课改的代表性学校是洋思中学""基于‘教为中心’的传统课堂教学的低效,以期通过调整、改进课堂教学的手段和方式,实现从‘低效’到‘有效’的跨越"。"第二代课改的标志学校是杜郎口,它与洋思的相同之处也是从改变‘教’的手段切人,所不同的是,杜郎口较大幅度地提升了‘学’的地位,符合了新课改‘学为主体、教为主导’的基本理念”“实现了从‘教中心’到‘学中心’的飞跃,构建了全新的课堂教学‘学中心体系’,也可以说二代课改是第一代的‘升级版’。”可见,课改一直在不断地向前发展。在第一个十年,我们抓住了尾巴,积极投入大胆探索,在实践中逐步探索和完善四步探究教学法模式,并借此提高了濮阳县教育教学质量。今天,四步探究教学法已经成为濮阳教育的名片,成为全国最具发展潜力的区域课改典范。在这么短的时间内,取得这些成绩,不容易。现在,第二个十年已经开始,全国教育大洗牌的号角已经吹起。发展到第二个十年,我们应该进入更加理性、更加有效、更加符合社会发展时代进步要求的境地,更加符合教育规律的境地。兼职教研员要以四步探究教学法为抓手,以第二个十年为契机,推进课改,打造高效课堂,推动四步探究教学法持续有力的发展。可以说,兼职教研员、全体教育人大有作为的时机到了。这是兼职教研员推进课改的大环境。
  • 探究有“门” 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革,着重强调了学生学习方式的改革和课堂教学形式的改革。其中一个重要而具体的目标,就是倡导最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的探究式的学习方式,不管从人性的本能或生存的高度看,还是从微观的认知素养、情感态度与价值观以及可持续发展等方面看,探究式学习对促进学生创新能力和实践能力的发展都具有十分积极的意义。如何在课堂教学过程中进行探究性的活动呢?如何确立数学教育新理念,转变学生数学学习的方式,提高学生的数学素养呢?笔者认为这样的探究性活动也是有“门”可入的。一、创设良好的学习情境,为学生打开探究的兴趣之“门”学生对新知识的理解水平与掌握程度主要依赖于原有的知识基础,因而,“复习”成了传统教学最常见的导人形式。然而随着数学教学价值的取向由知识传授为主转向个性、才能发展为主,导人阶段的目标也应随之由为知识学习做准备为主转向情感诱导为主。课的开头应该像一块无形的磁铁,能够吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵。因此,创设良好的学习情境,为学生打开探究的兴趣之“门”,正是开拓了学生发展性的领域。根据小学生的认知规律、心理特点以及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣,产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
  • 信息技术与历史课程的整合 免费阅读 免费下载
  • 一、信息技术与历史课程整合的契机1.根据历史知识的过去性进行整合。历史学科的知识具有过去性特点。由于时间的差异,学生对历史学习容易产生一种厌倦心理,而历史事件又不能人为地再现,因此,历史教学的任务之一是情景的再现。信息技术在教育教学中一个极为重要的功能就是经验替代。由于信息技术可以无限地延伸人的各种感知能力,无限地拓宽时间、空间领域,因而,在现代教学中起着巨大的作用。2.根据历史知识的具体性进行整合。历史过程通过具体的历史现象和历史事件表现出来,而具体的历史事件和历史现象,又包含具体的人物、时间、地点、条件等要素。因此,历史知识并不是单纯、机械枯燥的文字表述,也绝不是仅仅靠教师的侃侃而谈所能表达清楚的。信息技术的图、声、色等直观表现手段和表现艺术的完美结合,情景交融,使学生看得深广透彻,听得清楚明了。3.根据历史知识的多样性进行整合。历史的发展,从时间上看,它贯穿上下古今;从空间上看,它纵横世界各地;从内容上看,它涵盖政治、经济、军事、文化、社会生活和风俗民情等,涉及到人类文明的各个方面,是一个跨学科、跨领域的知识的复合体。信息技术不受时间、空间的限制,能在瞬间表现那些运用一般教学手段所难以表现的许多历史事物和现象,呈现相对多的知识量。
  • 增强升旗仪式中德育实效三法 免费阅读 免费下载
  • 升旗仪式作为对学生进行爱国主义教育、加强思想教育的重要途径之一,当前在学校中已纳入到了常规工作。升旗仪式也越来越规范,让我们真正感受到了庄严升旗仪式中德育。为了增强升旗仪式中德育实效,笔者谈谈自己的看法。一、升旗讲话内容应贴近实际可以说升旗讲话内容直接关系到学生倾听效果,如何让其从耳中传入心中值得思考。当今社会信息发达,无论是杂志还是网络稍加动动手,各种各样的升旗讲话内容便呈现于眼前。是全面复制还是选取其中一部分就由学校大队辅导员去决定了。我认为,在选取内容时一定要结合学校实际,只有那样,才会使学生、教师甚至家长听后犹如身边事例再现、值得去了解或学习所需要。而那些照搬照抄来的升旗讲话内容,则会使学生感觉升旗不过是一种形式,为了学校不可打破的规定例行公事而已。升旗讲话的思想内容健康,有时代性,紧扣主题,声情并茂,有感染力,短小精悍,外加创新讲话形式,方可取得良好实效。只有自己的才是最好的。常观察,常动笔,让身边的人与事跃然纸上。如,学校某位教师或学生所做的好人好事值得大家去学习,完全可以以升旗讲话的形式号召大家向其学习。另外,升旗讲话内容还需要教师或学生通过声音去感染听者。因此,需要选用讲话者时一定要把好关,适当加以指导。这也是学生们在此活动中得到锻炼的机会。为此,精心选择国旗下讲话内容,突出德育主题,才会使每周一次的升旗仪式集时代性和实效性于一体。
  • 扎实推进争当“四好少年”活动 免费阅读 收费下载
  • 2009年10月13日,胡锦涛总书记致中国少年先锋队60周年的贺信中,对全体少年儿童提出了"牢记党和人民的重托,在德、智、体、美等方面发展,争当热爱祖国、理想远大的好少年,争当勤奋学习、追求上进的好少年,争当品德优良、团结友爱的好少年,争当体魄强健、活泼开朗的好少年,时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量"的要求,寄托了党中央和胡锦涛总书记对当代少年儿童的殷切期望和深情嘱托,是少先队组织团结、教育、引导少先队员的重要工作方向。我校积极学习胡总书记贺信精神,从2009年度至今开展了争当“四好少年”的系列教育活动。1.各中队开展学习贺信的活动,引导辅导员和全体少先队员全面认识“四好少年”的意义和内涵。胡总书记的贺信立意高远,语重心长。争当“四好少年”关系着中华民族的伟大复兴,辅导员的使命光荣、责任重大。为了深入学习贺信精神,我们把贺信及四好的主要内容和解析制成辅导材料,下发各中队,由中队辅导员利用班队会时间向队员宣传,引导队员认识、讨论、学习、感受。通过学习,少先队员领会到贺信的精神,感受到了党的关怀,懂得了争当“四好少年”的意义,激发了对党的感情。2.制定争先目标。大队制定整个争先方案,中队制定实施计划,队员制定具体的争先目标。这个阶段,中队辅导员引导队员要切合实际,根据队员自身的长处和不足,制定短期的目标。然后再执行实施,短期目标达标后,再制定新的目标,力争在长期的活动中,培养德智体美全面发展的四好少年。低年级主要围绕争当热爱祖国、团结友爱的好少年,中年级制定目标围绕争当体魄强健、勤奋学习的好少年,高年级制定热爱祖国、理想远大、活泼开朗的好少年。目标小而可行,有利于队员见成效,保持参与活动的长期兴趣。
  • 青少年心理训练的途径与方法 免费阅读 收费下载
  • 一、青少年心理现状及开展心理训练的必要性近年来,我国有关心理机构研究调查显示,心理疾患已经成为当前危害我国青少年身心健康的一个突出问题。据有关资料统计,我国青少年中约有35%左右的人存在着障碍性心理表现。因此,应当普遍倡导和广泛开展心理训练,帮助青少年不断完善自我内在机制,缓解心理冲突,消除心理疾患,增进其心理平衡和人格系统的健康发展。我国著名美学家朱光潜曾说:“凡是美都必须经过心灵的创造。”青少年学生的良好心理素质,也需要经过青少年学生自我的“心灵创造”。人生每个阶段都有自己特定的困惑和修身养性的要求,青少年正处在青春萌动期,心理要求就更为突出。如,怎样维护自身社会交往关系、怎样使自己有开朗的性格、如何保持愉悦学习心态等,这些都是青少年常常面临而又必须解决的问题。青少年时期是人生的十字路口,处于选择和抉择人生道路的时期,心智正逐步向成熟转变,青少年迫切需要了解和掌握自我心理控制与训练的方法及策略。这时,学校切实开展心理训练,引导学生有意识、有目的地对自己的自发性行为加以限制和调控,主动热情地开展有意义和有益的活动,最大限度地减少无意义和有害的行为,长此以往,就能使他们的心理素质不断地发展和完善。因此,中小学应当高度重视引导学生进行心理训练,这是发展和完善学生良好心理素质的必要手段,也是实施素质教育应采取的重要措施。
  • 教育的成功要从和谐的师生关系谈起 免费阅读 收费下载
  • 和谐师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系,师生关系好坏直接影响教育的效果,所以,处理好师生关系就成为教育成功的关键。一、和谐的师生关系是顺利施教的重要条件教师要达到教育培养学生的目的,必须充分调动学生的主观能动性,使其主动积极地发展。和谐的师生关系能使师生亲密合作,情绪愉快,是调动教与学双方积极性的一种内在驱动力,它驱动教师满腔热情地从事教育工作;学生因无精神上的负担而乐于接受教师的教育和影响,从而对教师所教课程产生兴趣。如果师生关系紧张,双边活动就难以进行,学生对教师的教育会产生抵触和戒备的心理,对教师所教的课程也会失去兴趣,教师也会失去教好学生的信心和热情。因此,和谐的师生关系是沟通师生感情的桥梁,是保证教育活动顺利进行的重要条件。
  • 一位小学校长的“减负”思考 免费阅读 收费下载
  • 关于"减轻中小学生过重学习负担"的讨论已不是什么新话题。大部分省市教育部门都有明确的规定,许多学校也进行了很多有益的尝试,不少先进的做法和成功的经验经常见诸教育类媒体。然而,"减负"工作在各地推进的不均衡,似乎也是不争的事实。过重的学习负担必须减下来,这是一个不用讨论的命题。关于它的必要性与重要性,不仅是教育工作者,每一个关心教育的人都能说出个一二三来。专家学者这方面的理论更是随处可见。可为什么各地“减负”推进力度不一呢?原因当然有多方面。但这不是我想要论述的重点,我想说的是,作为一名小学校长,如何在我所负责的学校里让学生的学习负担回归到合理的水平。让“减负、增效、提质”实现合理的统一。站在学校的立场,从校长的视角看,学生学习负担的过重主要体现在两个层面,一是时间层面,用于学习的时间过长,用于考试学科学习的时间过长,用于睡眠的时间过短;二是负担层面,心理负担过重,作业负担过重,机械记忆负担过重。围绕这两个层面,集中学校智慧,从教师、学生与家长三个角度去思考与实践,个人以为,可以让“减负”在学校区域内得以实现。一、从教师的角度出发,提升综合素养是关键学生过重的学习负担首先缘自教师。学习时间的长与短,作业量的多与少,心理负担的大与小,机械重复的高与低都与教师密切相关。减轻学生过重的学习负担,需要教师认识到位、能力到位、执行到位,一句话,综合素养到位,才会有真正的“减负”。也就是说,学生“减负”,必须要有高素质的教师做支撑。
  • 如何培养造就优秀教师 免费阅读 收费下载
  • 一所学校的成功在很大程度上取决于教师的质量。如果教师是卓有成效的,那么学生就会学有所成;如果教师具有娴熟的技能,就会令家长感到欢欣鼓舞;教师出色的表现,也能显示出校长的高明之处。当下的我们,离一名优秀的教师究竟有多远?入选美国教师名人堂,被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨,曾经撰文分析了优秀教师最显著的11个特征:永不自满;对学生高期待,严要求;注重培养学生的独立精神;知识渊博且了解学生;有洞察力;有幽默感;有灵活性;办法多样;精益求精;不循规蹈矩;沟通能力高超。由此可见,真正优秀的教师不但拥有教育教学技巧,更重要的是他们还拥有自己独特的魅力,这种魅力来自于他们的心灵深处。他们的教育教学,就是他们的灵魂在唱歌,就是他们的精神在吟咏。那一瞬,那一刻,那一时,他们不但在孩子们的心灵中漫步,他们也在自己的心灵中漫步;那一瞬,那一刻,那一时,是心与心的交流,是灵魂与灵魂的碰撞。也只有在那时,教师才不会被人称为教书匠。那么,如何培养和造就优秀教师群体呢?
  • 中小学教师需要什么样的培训 免费阅读 收费下载
  • 中小学教师继续教育制度与政策沿革扫描:1980年8月,教育部印发了《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》。这一时期教师培训目标为"学历补偿型"。1991年12月,国家教委印发了《关于开展小学教师继续教育的意见》的通知。这一时期教师培训可概括为"学历提高型”与“能力提高型”并存。1994年1月1日起,实施《中华人民共和国教师法》,确立了教师的资格、聘任、培养、培训、考核等一整套法律制度。2004年2月1日,教育部公布了《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》。纵观继续教育制度与政策发展脉络,法制化、规范化特点鲜明。一是政策法规的法制性增强,《教育法》《教师法》以法的形式对中小学教师的继续教育做出了规定,对中小学教师继续教育政策法规的制定奠定了法律基础;二是政策法规的体系框架基本形成,《教育法》《教师法》《中小学教师继续教育规定》自上而下构成三个层次,
  • 教学光盘中的名师促我成长 免费阅读 免费下载
  • 新课程实施以后,如何促进教师群体专业成长,实现学校可持续发展,成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。我校由于办学经费紧张,师资不足,很难组织一线教师外出学习参观。现在有了教学光盘,教师足不出户就能学到名师名家最优秀的授课艺术和经验,既为学校节约了资金,也为教师提高自身素质提供了广阔的学习空间。教师不仅有机会学习领略名师名家的课堂教学艺术,进一步更新了教师的教育观念,拓宽了视野,而且有了和名师一起上课的机会。让教学光盘走进我的语文课堂,与名师一起边教边学的日子里,使我受益匪浅。一、找准与名师备课的最佳结合点在课前认真观看相应的教学内容光盘,对照教材和教参的教学建议,边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图,对主讲教师的作业安排、课后思考等做到心中有数。然后找准优质教学光盘与自己设计教案的最佳结合点,要思考:光盘讲解教师是怎么设计的,是怎样整体把握这篇课文的,要安排哪些学生活动,为何要这样安排?再联系本班实际、自身实际想想该如何将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。整合的同时要注意本着“科学使用、合理使用、有效使用”的原则,结合班情、学情,教师在使用优质教学光盘上课时不能照搬光盘内容,有必要进行适当的取舍。
  • “听说读写”让班主任工作如鱼得水 免费阅读 免费下载
  • 班级工作纷繁复杂,怎样艺术地处理好班级事务,提高班级工作的效率?本人根据自己的实践发现,在日常工作中用好"听说读写"四项法宝,对提高班主任的工作效率有着非常重要的意义。一、听倾听是一种艺术,教师通过倾听来实现与学生的交流。听的神态,听的姿势,听的动作,无不透露出一个人的审美素养,会倾听的人是最受人欢迎的,是最美的人,也是最容易把事情办好的人——与学生接触最密切的班主任尤其如此。在教育工作中,我们经常会遇到一些伤害童心的事情,如,误解了一个因生病而不专心的小男孩,错罚了一个因做好事而迟到的小女孩……其实在班级工作中,大多数伤害童心的事件都是由于班主任不善于倾听造成的。童心的美丽,往往不是用眼睛,而是用耐心倾听的耳朵去发现的。会倾听是教育素质水平的表现,在日常班级管理工作中,班主任要有意识地培养自己良好的倾听习惯,如,微笑面对倾诉的对象,放下手头的工作,不随意打断学生的话,配合以点头动作等。同时,教师那种美好的倾听的形象反馈到学生脑海中,使学生在潜移默化中也接受了这种美的倾听艺术,久而久之便也习得了这种艺术,使之成为学生受用一生的财富。
  • 实行班级学生自治“三部曲” 免费阅读 收费下载
  • 苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。"魏书生也曾指出:班级管理模式中应把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养作为班级管理的目标,与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持完全一致。中学班主任大多兼任学科教学,教学任务重,班级事务杂,通过实现学生自治管理,可以大大减轻班主任工作的负担,又可以最大限度地发挥学生自我管理的能力。实行班级学生自治管理,要重点做好以下三方面的工作。一、实行团队管理,引导学生自治在常规的中学班级管理中,一般采取班委会负责制度,即班长带领学习委员、卫生委员、生活委员等班干部进行班级管理工作。这种管理模式存在一些弊端,一方面,班长工作量大,常有顾及不暇之处。过大的工作压力也导致许多优秀学生不愿意当班长;另一方面,班级干部每人独当一面,难以全面落实自己的工作职责,使得班级工作存在若干“死角”。实行团队化班级管理,即借鉴现代企业管理中的扁平化组织结构,按班级工作类型组建多个管理团队,进行班级管理。团队化管理的优势在于减少了管理层级,改变了以往“班主任——班长——班干部——具体负责同学”这种多层级的工作组织形式,而由某一团队直接负责班级某一方面的工作,扩大了管理幅度,提高了工作效率。合理设置团队是实行团队化管理的基础。班级纪律团队主要负责学生纪律和常规管理,提醒或强制违反班级纪律的同学改正错误,记录班级的好人好事;体育团队负责每日“三操两课”、运动会和各级体育比赛的参赛和训练,管理好各种集体活动秩序;卫生团队负责组织同学打扫班级卫生、清洁区卫生,组织参加学校劳动;文娱团队负责组织班级学生开展文化娱乐活动,选拔参加校及校级以上文化娱乐活动的参加人员。每个团队设置队长一名,由班级竞选产生。队长负责在班级“招兵买马”,组建各自的团队。在此基础上,由各队长竞选产生班级常务班委会,全面负责班级一切事务,协助各团队队长开展工作。
  • 主题班会:砥砺集体精神成长的技术力量 免费阅读 收费下载
  • 从社会心理学视角来看,班集体是一个由几十个学生组成的社会心理共同体。班级成员虽然不能相互选择,彼此原本也不一定相互认识,但加入同一班级后,在班级的共同活动和交往中逐渐形成了一种直接的人际关系,这种关系不仅是一种工作关系,更是一种情感的、认知的、道德的关系;班级内会产生各种群体舆论、非正式群体和非正式规范,产生各种冲突、合作、依从、压力等社会心理现象。而主题班会是通过集体共同活动和自主解决集体生活中面临的问题过程中去唤醒、去建构集体精神力量的物质载体和重要手段。特征一、共同生活:主题班会的主旨2009年我教初一时曾经组织过一次主题为“克服个人性格弱点,让自己愉快融入班集体”的班会,围绕关于建设幸福班集体开展了一次心理对话体验活动。活动分为五个板块。第一板块:你理想中的班集体是什么样子的?第二板块:我的性格中,离理想班集体还有哪些做得不够?第三板块:给你的同学指出一些值得你学习的亮点;也提出一些他(她)的不足。第四板块:怎样让自己更好更愉快地融入班集体呢?第五板块:小结——人人都希望自己能够生活在一个幸福、愉快的班级集体之中;班集体“幸福”的来源是什么?这次班会活动后学生对建设幸福班集体有了一定的认识:共同的目标是前进的动力;各尽其能奉献集体;团结协作互助前行。从那次班会的经历中让我想到两个问题:一是主题班会的特征;二是主题班会的价值。
  • 怎样使儿童诗有效启发童心和诗心 免费阅读 收费下载
  • 儿童诗,充满了天真精粹的语言,似一朵朵跳跃的浪花,滋养孩子的童年;儿童诗,充满了率真明亮的情感,像一道道蜿蜒的溪流,激荡孩子的心灵;儿童诗,充满了童稚奇妙的想象,是一只只扬帆的小舟,载着每一颗童心去旅行。沉浸在灵动优美的儿童诗中,孩子们更乐于观察大自然、观察生活,更易体会到人间至纯、至真、至美的情感。在低段儿童诗教学中如何用诗歌语言给予儿童诗性的启蒙,又该怎样使儿童诗有效启发童心和诗心呢?一、海读——纳百川。润泽童心 1.课堂主阵地储藏水在每学年开学伊始,我便会在班级中开辟“诗海拾贝”“日有所诵”等专栏,让学生们一进教室,一抬头就可以看见诗,品尝诗;利用班队活动课时间,举行诗歌朗诵会、推荐好诗等活动,每周另专门开设一节童诗教学课,为学生提供相对集中的阅读时空,让学生进行自主阅读交流;建立班级“诗书角”,充分利用学校图书室资源,有选择地充实班级“诗书角”,并发动学生家长为孩子挑选儿童诗相关书籍放人图书箱,实现资源共享。班级中,儿童诗“水源”充足,常换常新,童心得以终日浸泡在优美、灵动、充满智慧的诗歌作品之中,畅游于用美丽的语言和奇妙的想象构建的缤纷乐园之中。
  • “问”出灵动的课堂 免费阅读 收费下载
  • 教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。时下,在课堂教学中,常出现教师提问缺乏设计,随意性大,或是时机把握不当,造成满堂问的现象。那么,怎样进行有效的课堂提问呢?一、问在激发学生兴趣处爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。根据儿童好奇、好胜的心理特点,一些新颖、富有吸引力的问题可以刺激学生的好奇心、好胜心,引起学生的学习兴趣,从而激发学生的积极思维。尤其是在新课的导人中加上有趣的问题,可以起到一石激起千层浪的效果,使学生的注意力很快地集中到学习内容上来,荡起一片思维的涟漪。良好的开端是课堂教学成功的保证。如,一位教师在教学“商末尾有零的除法”时,运用媒体创设情境,讲述“八戒分桃”的故事:一天,猪八戒带着20只小猴子到果园去摘了90个桃子,然后对小猴子们说:“90个桃子你们20只来分,每只分4个,剩下一个就给俺老猪吧。”他怕小猴子们不相信,就列了一道算式即:90+20=4……1,小猴子们信以为真,就各自拿了自己的桃子高兴地吃开了。直到孙悟空赶来,才戳穿了八戒的骗局。同学们,你们知道聪明的孙悟空是怎样发现八戒骗局的吗?这样引入新课,使原来比较枯燥的计算题教学富有了童趣,使学生兴趣浓厚,注意力非常集中地主动去研究商末尾是0的除法的计算方法。
  • 中学思想品德课的有效教学策略 免费阅读 收费下载
  • 《思想品德课程标准》(2011年版)进一步明确了"初中生逐步扩展的生活是课程的基础",同时在"能力目标"中新增了在"认识和理解社会生活复杂性"的基础上,学会做出"正确的道德判断和选择"的要求。因此我们的思想品德课要实现教学有效,就必须立足学生生活,充分利用各种生活资源,把学生的生活体验和所遇问题引入课堂,帮助学生在课堂上学会生活,在生活中丰富智慧。我们的学生不仅能够成为一个有知识的人,更应该是一个会思考、会分析的人,一个勇于探索和创造出更新、更符合人性的行为与思想方式的人。一、挖掘物境生活资源。在实践和反思中生成道德智慧所谓物境,是指学生真实生活经历和生活体验发生于其中的场域。在思想品德课教学中,最典型的物境资源当属学生的日常生活。与课堂教学相比,学生的课外生活体验在空间范围和灵活程度方面具有一定的优越性。因此,教师可以引导学生在物境生活资源中吸取智慧生成的养料,使课堂教学向学生的本真世界回归。物境生活资源常常来自于学生身边熟悉的人和物。我们可以把物境资源与道德规范的教育联系起来。在笔者任教班级的学生中,部分值日生对自己承担的任务有怨言,他们认为中午做完值日再去食堂吃饭,排队时间要比别人长,休息的时间还比别人短。学生在个人利益与集体利益发生矛盾时产生了疑惑。讲授“在责任中成长”一课时,我把这个校园生活中实实在在的问题抛给了学生。在引导和启发下,学生们尝试从值日生、班级同学、老师、学校这几个层面思考问题;根据实际情况,就值日生的职责、班级同学维护公共卫生、自觉排放桌椅的义务等方面达成了共识;对班级值日工作安排进行了合理的调整与改进;最后以书面形式对学校后勤部门提出了切实可行的建议。在分析和解决实际问题的过程中,学生的责任意识增强,交往能力有所提升,处理个人之间、个人与集体关系的智慧在物境生活资源中逐步生成。
  • 同享诵读之乐 免费阅读 免费下载
  • 窗外,绿意盎然,鸟语花香;教室内,笑脸灿烂,书声琅琅。孩子们津津有味地朗读《快乐诵读》读本,个个陶醉其中。孩子们已经养成了一到校就大声诵读的好习惯。我很享受这样的时光,总是深受感染,也与孩子们一同诵读着,不时地为他们送上一个表扬的微笑或是手势。"老师,书中有错别字!"小蒋匆匆地快步走进教室,像发现新大陆似的打开读本,指着《老子》选诵的一句内容说:“这个字错了,以前您教我们念jiao,可是我查了字典,jiao并没有这种写法。”说着,还递上了词典作为依据。在孩子的提醒下,我才想起:学校曾在前年开展过千人诵读国学经典的活动,其中就有《老子》的这些内容“欲以观其徼”。读本中把“徼”误写成了“激”。孩子的记忆力可真了不起,诵读过的内容竟然还记得这么清楚,我们真该在孩子记忆的黄金时期留下一些经典的内容。孩子的火眼金睛也真了不起,竟然能发现这个错别字,而且发现了问题还能追根究底。我不禁被孩子的学习劲头感动了,在全班孩子面前对小蒋大加赞赏。看着孩子们流露出的羡慕与敬佩的眼神,再看看小蒋那乐不可支的模样,我能感觉到:孩子们对诵读的热情又增了一分。作为老师,还有什么比学生乐学好学更值得欣慰的呢?
  • 高中化学教师教学思路转变诠释 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革的对象不是学生,而是教师。中国五千年的教学一直沿袭着传统教学观——那就是学生是跟着老师走的,只有老师观念的转变,学生才有可能会变化。一、教师改变已有的形象,让学生乐意接受那个把"你抄,或者不抄,分数就在那里,不增不减"写在黑板上的监考老师进行交流,还会得到小红花。大多数人都认为,老师们新潮的教学方式和开放的个性教学,改变了以前老师一本正经的面孔,大大拉近了师生之间的距离。代沟减小了,学生们更是喜欢这样新鲜有趣的教学方式,同学们一般对这样的个性老师更乐于接受和真心喜爱。因此我们一定不要再做那个一脸严肃、八股死板的“先生”了,否则就不能适应社会的发展。二、教师改变观念。变传授为引导在学校教育中,我们不可能教给学生全部的知识,只能通过培养学生自主学习的能力,使其在独立的情况下也能获取相应的知识,获得更大的发展空间。教师要善于在教学内容和学生求知欲之间创设问题情境。
  • 课堂因有效生成而精彩 免费阅读 免费下载
  • 一、精心预设,预约精彩特级教师刘德武在教学"认识厘米"一课时,在学生充分认识了1厘米的基础上教学认识几厘米时,刘老师出示一根5厘米的红色纸条,要求学生迅速说出是几厘米。当学生齐声说出"5厘米"时,刘老师问:"同意5厘米的举手。"教室里部分学生举起了小手。刘老师又问:"不同意5厘米的举手。"另一部分学生也举起了手。“你认为是几厘米?”在刘老师的这一追问下,学生纷纷举手发表自己的看法,在学生充分交流辩驳的基础上,刘老师在红色纸条上显示刻度,引导学生一厘米一厘米地数一数,使错误看法的学生正确理解了看几厘米的方法,又对正确学生的观点进行了验证,使他们的认识得到了升华。在这个案例中,当学生异口同声说出“5厘米”时,刘老师并没有喜出望外地立即给予肯定,而是静静地等待着错误答案的出现。可见,刘老师在课前从学生实际出发进行了充分预设,他知道学生中会有不同的意见,如果不给错误意见暴露出来的机会,错误就会形成隐患。接着,在学生的质疑、争辩中呈现出了孩子们独特的数学思维,使课堂的高潮一波接一波,这正是精心预设让生成更精彩,更富实效的所在。
  • 让数学带着生活情趣走进课堂 免费阅读 免费下载
  • 一、用生活化的语言组织数学教学数学教学实际上就是运用数学语言组织教学。相同的教学内容,不同的教师,教出来的学生对知识的接受程度经常互不一样,这和授课教师的语言水平高低有密切的关系。许多数学知识比较抽象,在数学课堂教学中,要让学生接受和理解这些有点枯燥、比较抽象的数学知识,缺乏较高语言艺术的教师是难以胜任的。因此,在教学中,我们要关注学生的认知特点、兴趣爱好和心理特征等个性心理倾向,将生活化了的数学语言引入课堂,作为引导学生理解数学和学习数学的重要手段。比如,在教学“利息”一课时,我们可以这样设计:“同学们,老师家中有20000元钱暂时用不上,但是大家知道现金放在家里是不安全的,大家能帮老师想个好办法吗,帮老师想想如何处理好这些钱?”学生有各种各样的回答,这时,教师可以及时引导学生:“既然大家都认为选择储蓄比较安全,那么在储蓄之前,哪位同学能帮助我介绍一下储蓄方面的知识,谁愿意?”孩子们争着、抢着进行发言。在引导全班学生充分认识到“储蓄”的好处之后,他们又主动地介绍了“储蓄的一些事项”,学生们在不知不觉中学到了数学知识,体会到了日常生活与数学知识之间的关系。
  • 如何激发小学生的数学思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准指出:"数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。""数学思考"一词在《课标》修订稿中已纳入了教学目标的第二项。这就充分凸显了"数学思考"是数学教育基本任务中的创新意识的核心。创新意识要从小培养,那么数学思考更要从小开始培养。教学过程中,只有把学生的"数学思考"引发了,这样的课堂才是有效的课堂,这样的教育才是真正的数学教育。既然“数学思考”在数学教学中如此重要,那么如何引发学生的数学思考,培养学生的创造性思维呢?关键是教师创设的情境和巧妙的提问。先把学生的兴趣点调动起来,再把学生的被动学习不动声色地变成主动学习,学生全身心投入了教学活动中,学生的思考自然而然就引发了。一、从学生的学习兴趣出发,激发学生的数学思考杜威就兴趣观念在教育上的作用时说:“兴趣是任何有目的的经验中的各种事物的动力……兴趣在教育发展中处于能动地位。有了学习兴趣也就有了学习的内在动力。没有学习的兴趣,就是思考也会是草率的和肤浅的。”可见,在学习兴趣驱动下所进行的学习活动不仅是能动的、高效的,更是快乐的、幸福的。在教学活动中,只有学生的学习兴趣被激发了,学生的思维被启发了,学生才能真切地感受到了自己在课堂上的主体地位,真正地体会到学习所带来的快乐和意义。案例:人教版数学六年级下册“圆锥的认识”。
  • 幽默在语文教学中的魅力 免费阅读 免费下载
  • 做一个受学生欢迎的语文老师很难,因为传统的中学语文课堂形式单一、气氛沉闷、缺乏活力,学生常把语文课堂当成休息的场所。形成这种状况的原因是多种多样的,首先缺乏使课堂活起来的活水——幽默。那么,教师怎样在语文教学中运用幽默呢?一、精心设计语言,以幽默导入新课凡精彩的语文课,无一不是“扣人心弦的开头,环环相扣、紧紧衔接的过程,余味无穷的结尾”三者完美的结合。好的导入将使语文教学事半功倍。在教学实践中,以幽默的方式导入,最能吸引学生的注意力。为了牢牢地吸引学生的注意力,我总是根据不同的教学内容设计相应的导语。如,上“理想的阶梯”这一课外阅读课,针对学生学习议论文不感兴趣的特点,我先一本正经问同学们:“你们想在考试中取得高分吗?”“想。”我一挥手中的资料说:“那就请服‘理想的阶梯’这副良药,本药根据祖传秘方,采用先进技术配制,专治成绩不佳者,无效退款,现在把这副良药免费送给同学们。”学生们先是惊讶,而后会意一笑,新课顺理成章进行。巧设比喻,扣住学生心弦,对学生理解课文起到了催化作用。幽默的导语,除了上述“广告法”以外,还有设疑法,抖包袱法、通缉令法……只要所设计的导语与新课内容有联系,或包含着新内容的重点难点,不庸俗,不喧宾夺主,就一定能吸引学生注意力,真正做到寓教于乐。
  • 语文阅读的多解性 免费阅读 收费下载
  • 阅读是学生个性化行为。由于每个学生的生活阅历、阅读经验不同,所以不同的学生在阅读时都会主动积极地调动以往的思维和情感来理解和体验,从而有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教师要重视学生对阅读的独特感受、体验和理解。语文教师应至少做到以下三点。在小语阅读教学中,有的老师总是喜欢引导学生一步一步地向标准答案“靠拢”,而且答案必须是唯一的。如,树叶黄了只能说成是植物的新陈代谢,说成秋天来了就不对了。学生对课文的理解不是“我口说我心”,而是想方设法猜测教师的标准答案。有时为了板书词语,学生花了九牛二虎之力才和老师准备的标准答案对上号。凡此种种,使学生缩手缩脚,不敢多说一句话,不敢多走一步路。这样的教学背离语言学习的规律,也扼制了学生创新的火花。其实,丰富多彩的语言,生动形象的文章又怎么能如此枯燥乏味地对待呢?你有你的看法,我有我的理解,只要有道理,都应该是正确的。对所有读者来说,每篇文章都是一种开放性的“召唤式”结构,对文章的理解也是一个不断开放和不断再生的过程。正因为如此,才会出现“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”的说法。
  • 学会评改作文,让学生终身受益 免费阅读 收费下载
  • 目前,语文教师负担最重的就是作文的批改,繁重的作文批改使语文教师耗费了大量的时间和精力,无法顾及其他,原因是语文教师过于"负责任",每篇都精批细改,且全批全改。详批详改占用的时间长,不能及时讲评,信息反馈慢,影响了学生的写作热情和写作能力的提高。孰不知学生关心的只是等第,对于你挑灯熬夜写出的精辟言语、善意指点有多少人当回事呢?往往作文本发下去学生只看一下成绩便塞进抽屉了。叶圣陶就此说过:“我当过教师,改过学生的作文不计其数,得到的深切体会是:‘徒劳无功’。”徒劳无功为何还要做?当然导致这一现象的原因是多方面的,有来自领导检查评分的约束,还有来自家长的评头论足,总认为“满篇红”就是认真负责的表现。作为语文教师,我们应该如何给自己减负,收到事半功倍的效果,留更多的时间钻研业务,提高教育教学质量呢?这学期,我尝试了让学生批改作文的方法,效果不错。具体做法是:好的作文是改出来的,但好多学生并不能深切地体会此意义,更谈不上落实到行动上来了。往往一篇作文写完就万事大吉,有一种轻松感和满足感,根本不知道修改的重要性。尽管老师再三要求,他们也只是将作文再浏览一遍,不屑动笔,提不起兴致,当然收不到效果。所以激起学生的修改兴趣,调动内在动力因素尤为重要。
  • 在朗读训练中培养学生的语感 免费阅读 免费下载
  • 文未出口先有情是我们人人都羡慕的语言表达能力,这种表达能力是从朗读能力开始培养起来的,因此,小学生的朗读能力尤为重要。朗读训练是一个循序渐进的过程。应让学生在读中"感知、领悟、体验、提高"。我在教学实践中进行了长时间的摸索以及多方面的尝试,收到了良好的效果。词是最小的语言单位,理解词语是理解全文的基础。指导学生在默读这个阶段品味词语的感情色彩,是朗读能力培养的重要途径。课堂上我经常指导学生在默读的时候,用“换词”的方法品味词语。把句子中需要推敲的词语,让学生换一个词试试,两次相比较让学生品味出哪个词语好,并说出理由,如,“火烧云”一课,“烧”一词反复出现,我让学生思考“烧”可不可以换一个词,为什么?通过词语,使学生对火烧云的变化有了更深刻的认识,也培养了学生对语言文字、丰富感情色彩的感知。二、在阅读中领悟句子是构成篇的直接单位,往往能表达相对独立、具体的情感。教学中教师应把握句子的赏析,指导学生去领悟作者的独特情感。在这个阶段,可以组织学生讨论,弄清句子中深刻的含义。如,“长城”一课,“远看长城像一条长龙”。让学生理解“像一条长龙”是什么意思,领悟到作者用比喻的手法来说明长城的长。这个比喻把静态的长城写活了,是一种强烈地对长城的赞美之情。学生体会了这种感情,在接下来的朗读中,就会自然而然地流露出来。
  • 在物理教学过程中培养学生的主体反思能力 免费阅读 免费下载
  • 物理学科具有较强的抽象性、逻辑性和严谨性,反思能力水平的高低将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习的质量。因此,教师在物理教学应中应把学生主体反思能力的培养放在一个首要的位置。以下从几个方面来阐述如何在物理教学过程中培养学生主体反思能力,促进学生发展。大多数学生在学习过程中注重知识的学习、实验探究的结果,关注自己会不会,很少考虑自己对知识的形成的思考,对探究过程的反思。在物理解题中,有的学生常常只是为了解题而解题,只满足于将题目做出来,答案对不对。很少去思考自己的解题过程有没有什么不足,或者有哪些需要改进的地方。长此以往,学生就会变得思维迟钝,思路狭隘,方法单一且老套,容易进入“死胡同”,这就与我们新课程的要求相悖。因此,老师要常常鼓励学生回顾解题思路,反思解题过程,比较不同的解法,寻找最佳方案,提高学生的解题能力。同时,反复通过一题多解来培养学生质疑、自我反思的能力。
  • 在数学中学生思维的培养 免费阅读 免费下载
  • 现今课堂的模式已不同于以往的传统课堂,由过去教师一人懂教案到学生用导学案、由教师多讲转换成学生多说、由教师的引导教学变成了学生的自主性学习、课堂板块已由过去的复习——新授——巩固演变到(预习)呈现——反馈练习——提高训练……如果学生没有良好的思维作基础,如何促使学生去完成一切?反之,再好的组织形式将是一片滩涂……首先培训好学生在一定阶段的良好思维,才能筑好大厦的“奠基”。一、重视观察分析查清孩子在思维发展方面现有的状态,哪些是优势,要鼓励他们继续发展;哪些是缺陷,要帮助他们尽早克服。由于曾经的传统课堂过于对学生进行灌输性教学,一般来说,学生的思维方面常存在“死、碎、单、浅、慢”等缺陷。“死”就是学得死板,不会动脑筋,平时死学,考试时死背、死练。“碎”是指学的知识零碎,一个个知识点分散、孤立,形不成系统,构不成网络。再者就是思维的零碎,导致学生不能进行有效逻辑思维。“单”是指思路单一,考虑问题时,不善于从多角度、多方面人手,不会举一反三。“浅”就是看问题肤浅,只看到问题的表面,看不出问题的实质,以及问题与问题之间内在的联系。“慢”即思维的节奏慢,反应不灵活。上述任何一个缺陷都能导致学生在课改的浪潮中受阻、停顿,随之困难越来越大、效率越来越低,最终导致教者设置的计划不能如期完成,逼着教者重走老路。所以我们必须尽快找出孩子思维方面的缺陷,通过各种有效的办法,帮助他们克服缺陷,学会科学有效的思维方式。
  • 中学生英语预习习惯的培养 免费阅读 收费下载
  • 一、为什么要培养学生养成预习的习惯首先,预习是培养自学能力的有效途径,通过预习学生能慢慢养成自学的习惯。其次,预习有利于加强新旧知识的联系,通过预习学生能提前发现自己知识结构的缺陷,并及时查漏补缺。再次,预习能提高课堂效率,通过预习学生能做到心中有数,而不会脑袋空空进入课堂。最后,预习能很大地改变学生被动学习的局面,能有效调动学生学习的积极性。二、怎样才能使学生养成良好的预习习惯最为常见的预习方法有:朗读识记法、发现问题法、排除障碍法、材料准备法、系统归纳法、小组讨论法等。朗读识记法是最基础的预习方法,朗读也是最基本的预习要求;发现问题法,即通过自学新知识,结合旧知识,发现新授课的重难点;排除障碍法,即通过预习解决知识难点,从而提高课堂效率;材料准备法,即课前对所授新课进行材料收集、准备,为新课作背景知识准备;系统归纳法,此法特别适用于复习课,即复习归纳,通过让学生自己归纳、摘抄形式达到提前复习目的;小组讨论法,即通过小组讨论形式,达到互帮互助的目的,也能激发部分基础较弱的学生学习英语的兴趣。
  • 初中英语作文写作技巧与方法 免费阅读 收费下载
  • 在一张满是英文的卷子中,我们不难发现,作文的要求颇多:字数上的要求,观点性的要求。此外,让学生们颇为头疼的是写作时语法频频错误,想要表达一个完整的句子,总有那么多的词语不会表达,或者观点性不强,对卷子里给出的要求也只能泛泛而谈,或是文章平平无奇,或者写作时间总不够用。考场中出现那么多的状况,我们必须重视英语写作方法的讲解。单词是写作的基础。如果写一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的话,那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖头才能筑造坚固耐用的房子。因此,单词在写作方面的运用不容小觑。不少老师都有这么一个习惯,英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是,在平日的授课中,教师也要注意主动协助学生对高频词的积累。首先,我们要在讲解单词的过程中注意“一意多词”的讲解。有些单词有多个意思,有些意思可以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候,注意高频词的一意多词讲解,先不管是否所有的同学都会像课内单词那般学习,讲了,孩子们自然有印象。或者,从初一时就开始引导孩子们积累词汇,引导他们用不同的词语造同一个句子,并养成良好的学习习惯。那么,在写作的时候,学生们自然而然就能有多个词汇来表达同一个意思。
  • 做学生习作训练的推动者 免费阅读 免费下载
  • 一、偶发事件推动习作训练一天下午,第二节课的上课铃声已响,可是我发现仍有七八个孩子在教室前面的空地上,不愿回班上课。我仔细一看,原来是几个园艺工人正在给一棵高大的桂花树浇水,这几个孩子看得津津有味,全然不管上课的铃声。面对这种情况,我首先想到的是已经到上课时间了,还不快回教室上课,真是得好好批评教育一下。可是我又转念一想,此时的批评会影响这节课的上课效果,会得不偿失。因此,我劝他们赶快回班上课,下课后才对这几个孩子提出一个要求:写出自己观看给树浇水的过程。没想到的是,其中的一个孩子利用下课不长的时间就写出了观看给树浇水的过程,而且还用上了在语文课上所讲到的比喻句:“只见从水管中喷出来的水就像夜空中的烟花一样分散开来,美丽极了!”还写到了在语文课上所学到的成语:“看到这样的情景,我不由得想到语文书上所学到的‘浇树浇根’这个成语。”在文章的结尾他还写到“我今天看到了平时不太容易看到的情景,感觉心情很愉快。”看到结尾的时候我也不由自主地笑了,在心中庆幸自己没有冲动,在迟到这个问题上大做文章,批评这几个孩子,要不然这篇精彩的作文我可能就看不到了。让孩子学会解释,这也是我们教材上的口语交际中的一个训练内容,把这样的训练与平时的生活实际联系起来,比单纯地在课堂上说一些道理来得更为有效。
  • 让流动的花朵爱上写作的春天 免费阅读 免费下载
  • 我们学校处于城中村,紧邻火车站,这里有全国最大的眼镜市场,远近闻名的皮革市场,享誉世界的肯地亚木业公司,所以成了外来务工人员的密集地,我们学校也成了他们为孩子首选的学校。这些孩子曾经接受的教育差,视野狭窄,胆小羞涩,不善言辞,有的甚至不会讲普通话。面对这些"流动的花朵",我们语言教师煞费苦心,对这些孩子的作文教学进行了一些探索。这些远方的孩子由于胆子小,刚开始不会讲普通话,有严重的交流障碍和心理障碍。为了让他们在课堂上敢于开口说话,我在作文课前设计了丰富多彩的活动,解除他们的心理戒备。下课我和孩子们一起跳皮筋、跳格子,教男孩子打乒乓球。活动课上组织学生抢板凳、扳手腕、捉泥鳅等游戏。春游时,学生在汽车里,在轻松愉快的气氛中表演节目,刚开始谁都不敢,老师表示不一定唱歌跳舞,可以讲个小故事,说个笑话,也可以背段课文,哪怕背首学过的古诗也可以。学生在没有任何心理负担的状态下,尽情地展示自己,大家的水平可以说都是拙劣的,但是个性都得到了充分的展示。春游中,学生一改平时在学校的拘谨羞涩而尽情玩耍。我把学生每一个精彩的瞬间都用数码相机记录下来。回到作文课上,我把这些照片展示给他们看,这些远方的孩子没想到能在电视上看见自己,看见自己最真实的一面。我还给精彩瞬间配上精妙短语,引得学生阵阵笑声。这些有趣的活动,打开了他们封闭的心、压抑的个性,学生敢说话,敢把自己在活动中有趣的东西表达出来,就战胜了写作的胆陡心理。
  • 初中数学课堂的导入方法 免费阅读 免费下载
  • 一、通过复习旧知识,温故而知新这是最常见的导入新课的方法。这种方法注重知识衔接,不仅有利于学生对旧知识的巩固,而且能为新知识的学习作好铺垫,可谓是温故而知新。如,教学"正方形"时,通过使用多媒体手段复习"矩形""菱形"的特征及识别方法引入新课,学生既复习了旧知,又为学习和探究正方形的特征和识别方法奠定了基础。故事可以缓解学生的学习压力,促使学生的注意力集中,同时可以加深对教学内容的理解。在进行初中数学的教学过程中,一则融知识性、趣味性为一体的短小精悍的故事,常常是点燃学生学习兴趣的火种,也是增进师生情谊,启迪学生智慧心灵的兴奋剂。如,在课堂开始的时候,老师可以介绍祖冲之、阿基米德、高斯、加罗华等数学大师。这些都是初中生经常讨论和崇拜的人物。老师也可以将哥德巴赫猜想这些数学史上的故事告诉给学生,虽然学生可能还不太懂,但是,有很多的思想方法在其中,学生对这些数学故事的了解,让学生们在不知不觉中接受这些数学思想。这不仅可以提高他们对数学学习的兴趣,还可以激发他们克服学习困难的信心和求知欲。在上课前对这些故事或者数学史的讲解,可以让学生更加投入到新课的听讲中去。
  • 美术教学与学生情商的培养 免费阅读 免费下载
  • 一、在美术教学中注重学生的情商培养在美术教育中培养情商是促进学生全面发展的需要。重视情商培养的美术教学是体现学生的素质"发展性"特征的教育。在美术教学中注重学生的情商培养,能使学生增强对周边事物的兴趣,有助于提高学生在学习和生活中不断正确地认识和调控自己的心理情绪和情感的能力,形成良好的心理品质。学校的美术教学活动正为学生提供了广阔的表现空间,可以激发学生的情感,有助于学生形成乐于观察、想象丰富、积极表现的特征,从而实现培养学生的创造性思维,提高学生的动手及创新能力的作用,为他们将来的可持续发展打下良好的基础。情商二、在美术教学中如何培养学生的美术教育同时也是一种情感教育,注重学生的情商培养是美术教育适从“以人为本”的核心要求,满足学生获得自我发展和自我完善学习的要求,服务学生未来的发展与生存的基础需要。如何在美术教学中实现学生情商的培养呢?1.在美术课堂上营造良好的教学情境“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,这样的教学情境创设可以很快地排除学生内心及外界的干扰,进入课堂审美的心境。通常在课堂上我们可以采用多媒体设置情景,用语言描述加强导入,这样往往事半功倍。如,在教学“抒情与写意”这一课时,笔者运用多媒体播放些古代花鸟画的图片,同时播放一曲古典音乐,创设一种艺术欣赏的氛围,使学生不由自主地进入审美意识中,脱离外界的干扰,静静穿行在画面中的花卉、虫、鸟之中,唯恐惊扰它们。
  • 如何引导学生走向美术创作之路 免费阅读 免费下载
  • 一、适当引导,鼓励大胆尝试美术课堂是实施学校美育的主要途径,它通过教师创设情境,强化学生形象思维,促进了学生创新意识的培养。在现实中,在美术作业中经常可以看到,很多学生胆子小,作业纸本来就小,而学生在上面画时又画得更小,画的人和动物等就像一个个小蝌蚪和小蚂蚁零零散散地分布在画面上,看不到线的生动,色彩的亮丽。如何改变这一现象呢?在教学四年级“下雨哕”一课时,面对下雨这一再普通不过的自然现象,学生的思维很活跃,说出了在雨中发生了很多有趣的事情,人物、动物巧妙的组合和搭配。作业中我要求学生,可以试试从画纸中心部位开始向四周扩展,以增强学生大胆的信心,鼓励学生大胆地想、大胆地画,最终他们的作品效果令我眼前一亮,许多孩子创作了构图新颖、造型各异、生动有趣的作品。二、尊重个性。鼓励自我体验鼓励自我体验就是鼓励学生通过亲自动手对材料的接触感悟和多次的尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别是在美术工艺课里,我从不要求学生依照范画制作,不做统一规定,而是让学生自己琢磨,理解。在我们学校的美术室里平时展示的手工作品比较多,学生在下课时都不愿走,对这些精美的作品很感兴趣,看着看着,忍不住会用手去摸摸,玩玩,遇到这种情况我一般不会去阻止他们,而是有组织、有秩序地让他们玩,因为他们在玩和摸的过程中可以引导他们自己去琢磨,这些作品是用什么材料做的?
  • 巧用活动单,培养学生四种能力 免费阅读 免费下载
  • 一、巧用活动单,培养学生阅读能力在数学教学中,如何能更好地培养学生阅读能力呢?活动单的使用,为学生提供了一个阅读平台。如,我在教学"圆周率"时,设计了这样一个活动:1.合作探索。测量圆的直径与周长,借助计算器算出周长除以直径的商,填入表格。
  • 儿童运用自我语言描绘多彩世界之我见 免费阅读 免费下载
  • 新的课程标准对小学生的写话、习作提出了新的要求,就情感态度方面而言,要求写作教学应重视培养学生的兴趣和自信心。一、培养学生经常性观察生活的习惯,奠定运用自我语言能动反映客观世界的基础语文老师必须去创造一切机会,让学生深入生活、体验生活,去发现美、感受美。机会从何而来?譬如,我们平时多布置一些让学生去观察生活、探索奥秘、发现真相的实践性作业,尤其是语文作业,不要总是让学生啃书本,抄字词,而是让学生亲近大自然,让田野内的草草木木一览无余,让田野里的虫虫鸟鸟都能尽收眼底,进而发现草木的生长规律,发现虫鸟的生活习性,更能发现这些情感类的物质所表现出来的美好情感因素。不是一味禁锢学生活动的空间,而是让学生去多看一些动物世界类的电视节目,让那些非近于学生生活的东西走近我们的学生。学生接触了这些东西后,往往会与其自身的思维发生碰撞,形成一种美的感受。当我们的学生贮存了诸多美的东西后,其要表现美的习作有时亦会水到渠成。
  • 怎样培养初中生的数学交流能力 免费阅读 免费下载
  • 一、培养信心,全面激发数学交流兴趣1.重视评价,教育学生热爱交流。自尊和自信是学生智力发展的前提,教师要创造民主和谐的氛围,重视教师和学生之间的和谐、平等、愉悦的关系,教师要教育学生参与教学,提供给学生展示才能的机会,重视学生收获学习的长处,挖掘自己的潜力,提高学生的自我效能感,更加努力地投入学习中。教师要给学生积极的鼓励和支持,指导学生认识自己的潜力,产生学习的信心,积极表现自己的思考能力,及时发现问题,解决问题,学会充分地用数学语言进行交流。2.可以出错,鼓励学生大胆交流。教师应该鼓励学生发言,重视学生回答问题质量的提高,允许学生在课堂上出错,当学生出现错误的时候,教师要给学生指导,鼓励学生总结出正确的答案。教师要带领学生获得二次成功,给学生充分的思考空间,重视学生的情感体验,教育学生获得鼓励性的语言,帮助学生找到自信,教育学生获得学习的兴趣,鼓励学生交流,让学生学会交流。二、创造机会。实现教师和学生的教学交流1.教师设问,促进学生交流。教师要结合学生进行教材学习,给学生更多的机会,教育学生动口,训练学生语言交流的条理性和思维性,重视思维训练,提高语言表达能力。
  • 怎样提高初中生的数学解题能力 免费阅读 免费下载
  • 一、提升数和形结合的能力教师要引导学生学会分辨和比较,重视区别各种解题方法的差异,优点和缺点,进而找到解决问题的好办法,理清解题思路,启发学生的思维活动,这样的训练也能提高学生的解题速度。数和形的存在,就是初中的代数和几何,研究代数要借助形,研究几何也要借助数,数和形需要结合。因此,初中数学教师要重视数形结合的训练,凡是与形贴上边的题目,都要根据题意来进行分析,这样就能够直观而全面地认识问题,摸索解题点,能解决题目,尝到益处,也能够培养数形结合的好习惯。二、增强方程思维能力数学是研究事物的形和数的学科,最重要的数量关系是等量关系,然后是不等量关系,最重要的等量关系是方程。如,在等速运动中,路程和速度、时间等形成等量关系,建立等式:速度X时间=路程,这样的等式中,会有已知的量和未知的量,有未知量的就是方程。解方程就是根据已知的量求未知的量。小学阶段学过简易方程,初一学习解一元一次方程,并总结出解一元一次疗程的重要步骤。如果我们学会了这些重要的步骤,任何一元一次方程就都能顺利地解出来了。而初二、初三我们将学习一元二次方程和二元二次方程组,分式方程等,将来到了高中阶段还要学深入的指数方程等。解这些方程的思维过程几乎完全一致,都是通过一定的方法转化成一元一次方程或者一元二次方程,并用大家熟悉的解一元一次方程的重要步骤或者解一元二次方程的求根公式来进行解决。所以,我们一定要将一元一次方程学好,并学好解答一元二次方程,这样就能够保证学生以后学好其他形式的方程了。对待数学问题可以运用方程的思维,当现实数学问题中遇到已知和未知题目的时候,教师要引导学生运用方程的观点来建立方程,运用解方程的办法加以解决。
  • 焕发课堂活力,提高课堂效率 免费阅读 免费下载
  • 很多时候,我们在语文教学中会出现这样奇怪的现象:尽管老师极尽释解之能事,或者旁征博引,甚至纵横阖捭,但学生却兴味索然,恹恹欲睡;教师口若悬河,滔滔不绝,学生却沉默寡言,死气沉沉;教师忙得不亦乐乎,学生却无所事事。而在欣赏根据名著改编的电影、电视剧时,学生却兴趣盎然、迫不及待、陶醉其中。即使是在阅读这些文学作品时,也比听老师讲解课文积极性要高。难怪有人说,上语文课简直是受折磨,耳朵根子都起老茧。还有人形象地说语文课就是催眠曲。这种现象不能不让我们作为施教者深刻反省。究其原因。这是我们没有营造和谐、民主的课堂氛围,没有构建师生互动,生生互动平台,脱离生活实际,漠视学生情感、忽略学生创新能力及语言的积累的结果。因此,我们呼唤能唤起学生情感、重视学生个性及其发展和丰富文化氛围的语文课堂,让学生在民主、互动的氛围中感受语文课的魅力。一、创设宽松、和谐、平等、民主的课堂氛围前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”课堂教学情境是学生学习的“刺激物”,它能控制和支配学生的兴趣、情绪、意志和学习时效。因此,在语文课堂教学中要最大限度地追求宽松、自然、轻松自如,放松怡然的情境;需要教师对学生的热情,对教育事业的激情,对文字语言的诗情,让热情产生活力,激情产生智慧,
  • 自读 自悟 入境 入情——谈“白桦林的低语”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、教学内容介绍"白桦林的低语"是北师版第十一册第一单元中的一篇抒情散文。文章运用拟人化的手法,以第二人称的口吻,表达作者对一位无名看林工人无限思念之情。作者是我国著名小说作家刘心武。二、教学要求1.知识与技能。(1)有感情地朗读课文,体会词语所表达的深情。(2)理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。(3)背诵自己喜欢的句段,积累语言。2.过程与方法。通过自读、自悟产生对课文内容的理解和把握。3.情感、态度与价值观。体会守林人平凡而伟大的精神。三、教学流程1.激发兴趣,导入课文。“白桦”是一种树的名字,哪位同学见过,能介绍一下吗?(产于东北,树皮为白色,树冠灰绿,木材致密,可做木器。)(由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中)同学们讲得很好!我国的大兴安岭有许多珍贵的树种,白桦树就是其中的一种,你听,它们在悄悄地说着什么?2.揭示课文题目。板书课文题目:白桦林的低语。老师提问:由课文题目你想到了什么?(它们在说什么?为什么说?为什么低声说?)
  • 一唱三叹话“引读” 免费阅读 收费下载
  • 一、引读之解读:问渠哪得清如许引读就是在学生朗读课文的过程中,教师根据教学要求和文章的写作特点,在关键性的地方提点一下,引导学生朗读的一种方式。引读不同于"领导读"或"交互读","领导读"是教师读一句,学生跟读一句,"交互读"是甲组读第一句,乙组读第二句。引读则要求学生在朗读的过程中,根据教师的提纲挈领,经过思考理解,收到口诵心传的朗读效果,可谓往返回复、一唱三叹。二、引读之妙用:万紫千红总是春1垌悉文眼,激情导入课题是文眼,有些文章可通过引读帮助学生理解课题,营造情境,如,我在教学“第一次抱母亲”第一课时导入部分是这样设计的:[伴随《摇篮曲》出示图片:母亲怀抱婴儿、母亲教孩子走路、母亲拥抱放学归来的孩子。1师:同学们,看着这一幅幅熟悉的画面,你想到了谁?生:母亲(教师相机板书课题中的词:
  • 例谈基于“生本”的课外阅读导读题的设计 免费阅读 免费下载
  • 一、"我"换说法"骑鹅旅行记"的主人公尼尔斯是个调皮捣蛋的孩子,因恶作剧而得罪了精灵,被精灵施了魔法,变成了手指一般大的小人儿。从此,他骑在鹅背上漫游世界,历经种种风险,做了很多有趣的事,最后在苦难与爱的洗礼中破除魔法,成为善良勇敢、人间人爱的美少年。我在导读作业中设计让学生开口说话:尼尔斯因为言语不敬,得罪了精灵。如果是你,你遇到精灵的时候,会对她说些什么呢?尼尔斯第一次遇到精灵,很无理地说:“。”我遇到精灵,会很有礼貌地对她说:“。”二、“我”来评角儿“男生贾里·女生贾梅”以生动有趣的故事勾勒出一幅幅当代学生的生活画面,富有时代气息和艺术魅力。贾里和贾梅是一对孪生兄妹,由于在同一所学校读书,作者同时让他们各自讲述同一个环境中发生的相同和不同的故事,不断变化角度,让男生来讲女生,女生来讲男生。所以,我设计了这样的导读作业:贾里和贾梅是一对兄妹,彼此当然很了解对方。想一想,贾里会怎样评价贾梅,贾梅又会怎样评价贾里呢?
  • 在阅读教学的山水间自如游走——简析“厄运打不垮的信念”教学片段 免费阅读 免费下载
  • 宋代禅宗大师青原行思曾提出,参禅有三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然山,看水仍然是水。后世认为,这三种境界不仅适用于参禅,也同样印证了由青涩到成熟,直至圆融通透的人生。而笔者认为,此三重境界不仅印证了人生,还印证了小学语文阅读教学。简而言之,小学语文教学的过程便是教学生将书读“厚”再读“薄”的过程。第一重境界——“看山是山,看水是水”。在预习或初学“厄运打不垮的信念”一文时,大多数学生在了解文章的主要内容,掌握了重点字词(如,“厄运”“信念”等关键词)的音形义后,往往认为自己已经了解了文本的全部。然而,这些理解是比较肤浅的,仅仅停留在字词层面及文本的表象上。谈迁的遭遇究竟有多么不幸,他的信念又坚定到何种程度?这对学生来说,是无法想象的。因为浅近的人生阅历,束缚了他们深入文本的脚步,在面对谈迁非同常人的灾难时,他们无法做到感同身受。第二重境界——“看山不是山,看水不是水”。当代文本理论认为,解读是文本与读者的反应交流过程,是对文本的建构。将文本从静态的物质符号中解放出来,还原为鲜活的生命,更重要的是通过读者的体验、理解和建构,显现文本意义,在文本意义和情感的领悟中,人与世界融为一体。
  • 如何进行古诗教学 免费阅读 免费下载
  • 一、关于理解诗意的教学理解诗意是进行古诗教学的一个重要目标。由于古代诗歌语言极具精练性,而古诗的语言表达方式与现代文学之间存在着一定的差异性,再者,古诗中一些字、词的释文与现代文中的释文也不尽相同,甚至大相径庭。因此,理解诗意可从以下几方面来进行。其一,凭借诗文下方的注释进行“对号入座”式的理解。因为注释是对诗句一些较难理解的、古今异义字词的解释,让学生通过这种“化整为零”的方式对每句诗进行语言的“蚕食”,并自主地将单个的词、字文进行有序地“串联”,从而形成一句较为完整的诗意。这比教师强硬地将一个个陌生的字词拼凑在一起让学生“囫囵吞枣”地“硬咽”下去更容易让学生理解接受,这也体现了新的素质教育理念中的自主学习的要求。其二,结合诗配画来理解。当学生通过自主学习能够将诗句中一个个字词进行有机地理解时,也许他们仍然没有较清晰地理解诗意,因为文字所表达的意境毕竟是抽象地、间接地作用于学生的大脑,而书中与诗意相配合的画面则是具体的,它以一种可见的景或物通过学生的视角直接在大脑中留下特定的画面。因此,理解诗意离不开画面,它也是一种语言,是一种鲜活的、直观的、形象化的语言。因此,紧紧围绕画面进行理解诗意的教学是一条行之有效的途径。其三,以提问的方式来理解。
  • 英语第三人称单数渗透教学 免费阅读 免费下载
  • 在小学英语语言知识中出现了第三人称单数,有主语的三单,动词的三单。学生分不清楚,牵连到三单就手忙脚乱。一直以来,小学英语教师拼命讲解第三人称单数,学生们拼命学,但涉及三单的习题错误率一直居高不下。怎么办?教师应采取渗透教学的方法,一点点渗透,层层深入,让学生自己感知、感悟,自己找到规律,自然而然地接受和运用第三人称单数。教师要深入了解、正确把握牛津小学英语全套教材,抓住暗藏在语言材料中的第三人称单数,理顺每册书和各单元之间的相互联系,把握好三单在教材中的分布规律,对第三人称单数要及早渗透。三年级的学生在学习What’Syourname?时,教师要告诉他们注意回答语是:I’mTom.句子出现了isalTl表示“是”这个意思,要注意一下,为三单埋下伏笔。当出现Heis/Sheis/Itis时,及时抛出我(I)用am,你吖ou)用are,is跟着他(He)她(She)它(It)。他、她、它是第三人称,还是单数。教师反复用对话或习题操练,让他们养成他(He)、她(She)、它fIt)后自觉使用is的习惯。二、模仿渗透小孩子爱说、爱动、爱模仿,教学时教师可以直接通过模仿涉及第三人称单数的句子、对话等,让学生自己去感知第三人称单数,探索三单的使用规律。教师出示句子ShelooksSOfunny.
  • 在阅读教学中应用“以练导学” 免费阅读 免费下载
  • 不容置疑,语文教学要贯穿一个"练"字。而语文教学教无定法,贵在得法,施教之功,贵在导学。那么"以练导学"即通过一定的练习引导学生去学习,既突出语言文字的训练培养学生听说读写的能力,又能突出教师的引导学生学习的作用。此种方法不但在数学教学中应用广泛,而在小学语文阅读教学中同样适用。以练导读是在教师通过一定的训练方式引导下学生自主读书的阅读教学方法。而培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣,所以要选择难度适中、题材丰富的语言材料,并采用读中有练、以练促读的手段,使学生保持高度的兴趣。如,在教学“去年的树”今年这部分内容,小鸟向谁打听树的去处?(大门、树桩、小女孩)然后让学生用三个表示先后顺序的词说一说。以此训练学生说完整话并有一定的逻辑性来表述话语。紧接着出示“这里的树哪里去了?”小鸟()问树桩。树桩说:“伐木人用斧头把它砍倒,然后运到了山谷那儿。”(疑惑不解、焦急、着急)运用填空的形式让学生根据所填的词来进行有感情朗读,从而体会小鸟急切的心情。如此说来,就可以在课文中寻找一定的语文训练点,运用一定的练习方式引发学生的阅读期待,有意识地培养学生的阅读兴趣。
  • 牛津版小学英语综合版块教学思考 免费阅读 收费下载
  • 一、版块内容"巧"整合就牛津小学英语高年级综合版块而言,大致可以分为以下几个内容:Eread and number(Read and judge),F Playa game(Make and play),G Listen and re-peat,H Say a rhyme(Sing a song)。教师在教学过程中,可以根据需要,将这几个版块内容调整顺序,巧妙整合。[教学案例一]有的老师在教学4B,Unit8OpendayPartE(Readandact),F(Listenandrepeat),G(Funhouse:Lookandread,Placeandsay,Singasong)时,对教材进行了这样的设计整合:Stepl:通过谈论“classroom”,顺势教唱G部分的Singasong:Intheclass—room.Step2:要求学生借助“Threebe”句型,通过摇一摇、听一听、掂一掂,猜测大盒子里有什么?Step3:要求学生猜测What’sintheredbox?(课件出示T—shirt的阴影),当学生猜出T—shirt时,接着让学生仔细阅读E部分的短文,选出合适的一件衬衫。Step4:告诉学生黄色盒子里有4张单词卡,并且单词卡都含有字母组合ch,要求学生猜测卡上的单词,进行E部分的教学。Step5:借助Magiceyes的方式,来呈现蓝色盒子里的各种物品的图片(课件以快速闪现的方式出示图片)。接着,教师将各种物品图片以及不同场所的大图(office,shop,snackbar,library)分发到各小组,进行G部分Placeandsay的教学活动。
  • 有效指导,培养学生的课外阅读习惯 免费阅读 收费下载
  • 一、课外阅读需要有效指导课外阅读是指学生课堂以外进行独立的自由的阅读行为。与课内阅读相比较,课外阅读可以成倍、成十倍的增加阅读量,从而克服课内阅读数量有限的不足,更有利于学生养成独立阅读的习惯,提高学生独立阅读的能力以及泛读的能力。此外,课外阅读还有利于拓展学生的知识面,陶冶性情,为学生提供更多的接受思想教育的机会。著名语言学家吕叔湘先生在谈及课外阅读时说过这样一段话:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”不难看出,吕叔湘先生是想以自己为例告诉人们课外阅读的重要性。但从实际情况看,许多学生还不能积极主动地进行大量阅读。
  • 让汉语拼音教学生动形象化 免费阅读 免费下载
  • 一、情境图示法人教版汉语拼音部分的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性、寓于情趣的插图。它们或示意字母发音,或表明字母形体。对于以直观形象思维为主的一年级学生,这些贴近生活、直观形象的图画是启发学生掌握汉语拼音的极好素材。如,第一课拼音"a、o、e"的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔(0)啼,梳着马尾辫的小女孩张着大嘴巴在练习发声(a),一只漂亮的大白鹅(e)在河里游泳。从一开始学生就被吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物,在他们已有感受的基础上,再引导他们认识单韵母a、0、e的音和形,使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。另外,有条件的地区,教师还可以制作课件,利用信息技术辅助教学,通过播放录像或动画吸引学生的注意,效果将更佳。二、实物演示法直观的实物演示对一年级学生而言更真实,更形象,记忆更深。因此,教师还应注意及时地将与教学有关的实物引入课堂。如,教学声母“f’和…t’时,可选用一根带短柄的弯头拐杖作为教具。拐杖拄地可表“f’的形,拐杖竖直举起可表…t’的形;教学b—a—ba时,由于这是第一次接触声韵相拼,是个重点和难点。可以准备两个碰碰车造型的纸盒,一辆车上写b,另一辆车写上a。教学时,演示两辆车在行驶时突然相遇碰撞,表示声母b和韵母相拼,得出ba。
  • 美国职前教师教育中的服务学习的方式及操作流程 免费阅读 收费下载
  • 一、"服务学习"与"美国职前教师教育中的服务学习""service-learning"或"service learning"是"服务学习"两个最主要的英文名。在美国,对服务学习概念的界定有100多种,较为权威又经常被引用的是1990年《国家与社区服务法案》中的定义:"服务学习是学生通过积极参与在社区开展的、满足社区需要的服务活动而进行学习和发展的一种方法;与小学、中学、高等院校或社区服务项目以及社区相互协调;旨在培养学生的公民责任感与学生的学习科目构成一个整体,是社区服务项目的教育组成部分。”从服务学习发展的渊源上看,服务学习是从志愿者服务和社区服务发展而来的,但就其本质而言,服务学习不是志愿者服务和社区服务,也不是专业实习和学术课程的附加,而是课程本身;服务学习不是用来惩罚学生的服务,也不仅仅是使学生或社区单方面受益,而是使双方互惠;服务学习不是只适合于某一些学科,也不是只适用于高中与大学,它可以在任何学科和任何年龄段的学生中开展。从服务学习产生的地点来看,服务学习源于美国,兴于美国。自20世纪80年代起,服务学习就开始成为美国的一种新兴的教育哲学和教学方法,到了20世纪90年代,美国政府通过立法等措施,统筹规划,实施了一个以服务学习为核心的教育改革系统工程,形成了一场以“政府重视、社会参与、学校组织、家庭支持、个人实践”的网络化、立体化运作为特征的声势浩大的服务学习运动。
  • 法国中学教育中的电影文学课 免费阅读 免费下载
  • 当学生不愿意死记硬背或者厌倦传统的语文阅读课时,老师该怎么应对?前来我校交流学习的法国同行谈到一个值得借鉴的做法:把经典电影作为语文教材调动学生的学习兴趣。2008年5月,法国教育部曾宣布把电影引入文学课程,将中学生感兴趣的浪漫格调、叛逆精神以及性的内容引入日常课堂。法国教育部官员认为,经典的电影艺术能帮助青春期的学生更好地理解这些问题。众所周知,电影在法国人的精神生活中不可或缺,也是中学生普遍喜爱的一门艺术。故此,法国教育部精选了200部优秀影片,其中有些电影则让中学生在老师陪同下才能观看。学生看过影片后,要从自己的角度进行解读,完成一篇有着独到见解的观后感。这种做法与法国课程改革倡导的综合目标是吻合的:教育不仅要同社会生活和需要紧密结合,还要有效地满足个人的兴趣。在法国人心中,兴趣是最重要的,只有做自己想做的事,才能找到乐趣,才能取得最大的成功,对中学生学习也是如此。相比我国的学生和家长把目标盯在升学和分数上,老师和学校把目光盯在升学率上不同,法国的基础教育更加重视人的兴趣培养。
  • 另眼看“差生” 免费阅读 免费下载
  • 在我们的周围存在着这样的一群孩子:他们或是考试成绩差,或是上课不守纪律,或是常与同学"闹别扭"、惹是生非……他们常被老师忽视,被同学冷漠,他们总觉得在老师和同学面前抬不起头,他们总觉得事事不如别人,他们有一种"以烂为烂"的自暴自弃的心理。和其他同学相比,他们在学习、思想或行为等方面存在明显的偏差,而他们就是被我们冠以“差生”或“后进生”名分的孩子。其实,差生并不一定是坏学生。由于学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对于一些问题有不正确的看法或错误的做法,都是难免的?作为老师,不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。差生中的错误大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的,也许足好奇心、表现欲所导致的行为过失。不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题,学生向善向卜的本质需要教师的保护。“差生”所谓的“差”,更多的是与分数、名次挂钩的。为此,我们不能不追问:学生成绩差就等于一切差吗?学习、
  • 换一种环境学习 免费阅读 免费下载
  • 一、案例回顾曾经看到过换一种方式喂牛,所带来的启示是让学生换一种方式学习。换一种环境学习是不是也能给我们的教学带来事半功倍的效果呢?远程教学对于农村孩子来说是比较新鲜的,为了满足他们的好奇心,增强他们的求知欲,在刚安装远程不久,我决定去远程室上一节数学课。那是一节“能被2、5整除的数的特征”,先出示课件让学生观察,这些数乘以2以后,所得结果的个位上的数有什么特点,由于第一次来远程室,第一次看到大电视上能够出现他们所学的知识,学生们都睁大了他们那双明亮的大眼睛,生怕漏掉了什么似的,不时发出“咦,真好玩,真有趣”的声音,看到那些式子一个一个地出来,像变魔术一样,他们的眼睛牢牢地“粘”在大屏幕上。我不失时机地加一句:观察一下所得结果的个位上的数有什么特点呢?学生这才回过“神儿”来,仔细观察其特点,先是小声说,然后两个人商量、合计。再后来便是大声说:“我知道,我知道。”我熟练地操作着电脑,变换着问题。这回可是我说了算,想让学生干什么,学生就干什么。往日的那种懒散、怠慢荡然无存,就连平时最不爱学习的学生也变得积极参与了,那个爱接话、唠闲嗑的学生也顾不得了,看着他们盯着大屏幕的眼神和那张大嘴巴,让我不禁有了几分得意,那天的课上得出奇成功,课堂上没有了往日整理课堂纪律的哕嗦,没有了往日那种枯燥无味的重复。下课了,学生依然回味着在远程室上课的情景,小鸟一样围着我叽叽喳喳地问我:“老师,我们下节还去吗?我还想去……”
  • 爱无止境 免费阅读 免费下载
  • 蓦然回首,在教育这片热土上我已辛勤耕耘了十三年,虽谈不上有春华秋实的硕果累累,可也有许多值得回味的记忆"精彩"。让每个学生在健康和快乐中成长,让每个学生在高兴和愉悦中学有所得。在他们的身上,我感受到了职业的神圣与为人师的自豪与满足。记得刚参加工作时是一所农村九年制学校,那时主抓小学l~6年级的体育教学工作。印象最深刻的是二三年级第一次上课,自我介绍后,让每个学生都进行一下简单的自我介绍。学生们都介绍得很好,不仅介绍了自己的名字还有年龄,有的还说出了自己的家庭、喜好等,可是到了张小强介绍时,课堂上一片安静。我说:“请介绍一下A己,好吗?”。她低着头,手存裤子上拧着什么东西。我义说:“告诉我你叫什么名字呢?”她依旧默然。这时我心理不禁感到奇怪.怎么连自己名字部不能介绍呢?
  • 校园变迁三部曲 免费阅读 免费下载
  • 第一部:拆2011年7月27日,一大早,我们就接到校长的电话,要求大家赶到学校参加学校的拆搬工作,等我们赶到学校,校园已经非常热闹:铲车,钩机,卡车,轿车,拖拉机,村干部,被雇佣来干活的村民……已经占领了我们每天工作的校园。虽说关于重新建校的消息已经听说半年了,真到这一天,心里真不是滋味,我的小学就在这里度过,很多退休老师的全部教学生涯就在这里完成,经常有已经毕业的学生回来看看当初自己的班级在哪里,上课时憎恨不已的旧门破窗户摸起来感觉到如今只有沧桑,那厚厚的水泥黑板也沉甸甸地记录着每一年、每一月、每一日……而且在施工未完却已开学的日子里,我们还要把学生带到校外联系农舍充当教室进行教学。想归想,接过每人一副的劳动手套,开动吧,毕竟,新旧变迁是好事,日后坐在新教室里,幸福感应该也会有的吧!很快,大家投入到边拆边搬的劳动中,男老师是主要干将:搬柜子,拆条石,大汗淋漓。女老师也不差:细心搬运每一样物品,保证不让学校财产受到损失。大家无惧炎炎烈日,赶在铲车推倒房子前将教室、办公室里的“内容”抢了出来,摆放到位。
  • 名师档案沂蒙教育科研之星王有鹏 免费阅读 免费下载
  • 王有鹏,沂蒙革命老区的教育科研之星,临沂实验中学高级教师、临沂市教学能手、临沂市教育科研能手、临沂市沂蒙名师、山东省基础教育名师、山东省特级教师。持续从事教育科研已经超过10年,在省级和国家级报刊上发表论文超过200篇,发表随笔超过100篇,出版个人专著《精彩课堂教学艺术》,合编《有效教学,和谐课堂——初中思想品德》一书,还参编《这样做,教师更幸福》《幸福教师的60个“不”》等著作。连续3年,荣获临沂市社会科学优秀成果二等奖和一等奖,所研究的省级课题《思想品德精彩课堂教学艺术》荣获山东省省级教学成果二等奖,还获得了山东省教学研究优秀成果二等奖等。
  • 书画家白乐敏书法作品选登 免费阅读 免费下载
  • 白乐敏,男,汉族,1956出生。字梵民,号古砚轩主人。任教于山东省邹平县长山镇第一初中中学,高级教师,县级语文教学能手,市级优秀教师、先进工作者。本人300多篇教学论文、散文、诗歌、随笔等发表在市、省、国家级各类刊物上,其中《感悟书法》发表在《书法报·老年书画》上。《祖国颂》获第三届“祖国好”华语文学艺术大赛二等奖。《我的读书故事》获第十九届全国书博会入围奖。白乐敏自幼酷爱书法艺术,尤擅行草和榜书,凭着对艺术的执著追求以及许多名师的指点,使其作品赋予了跌宕骄健、奇崛典雅、神韵酣畅之风格。2011年12月,书法作品获全国北京艺之瑰宝书画院“红旗颂”书法比赛金奖,并授予“当代杰出功勋书画家”荣誉称号;又获“魅力中华”全国中老年书画大赛金奖,并授予“优秀书画家”称号。2012年1月,获老骥伏枥·第二届全国离退休老干部书画作品邀请展金奖。2012年2月,在“金龙吟春·第三届全国诗书画印四绝大赛”活动中被评为金龙艺术奖·书法一等奖;又获第一届当代中国书画艺术家作品邀请赛一等奖。
  • [教材研究]
    追求常态下的平实公开课(吴汉平)
    实效:语文教材必然的理性追求——洪氏“三一”教材及其教材观给我们的启示(董旭午)
    对人教版物理新教材“吹毛求疵”(龚知栋)
    兼职教研员在课改推进中做什么(李记才)
    探究有“门”(周亚亚)
    信息技术与历史课程的整合(夏心顺)
    [热点聚焦]
    增强升旗仪式中德育实效三法(徐春艳)
    扎实推进争当“四好少年”活动(殷淑贵)
    青少年心理训练的途径与方法(刘天颐)
    教育的成功要从和谐的师生关系谈起(张桂林)
    一位小学校长的“减负”思考(丁正后)
    [成长之路]
    如何培养造就优秀教师(袁开文 沈安鸿)
    中小学教师需要什么样的培训(李春忠)
    教学光盘中的名师促我成长(吴杰)
    [班主任]
    “听说读写”让班主任工作如鱼得水(古木春)
    实行班级学生自治“三部曲”(邢晓波)
    主题班会:砥砺集体精神成长的技术力量(王淮娟)
    [智慧课堂]
    怎样使儿童诗有效启发童心和诗心(胡蓓蓓)
    “问”出灵动的课堂(陈华忠)
    中学思想品德课的有效教学策略(王丽)
    同享诵读之乐(吴兰芳)
    高中化学教师教学思路转变诠释(吴德生)
    课堂因有效生成而精彩(冯娟)
    让数学带着生活情趣走进课堂(李玉虎)
    如何激发小学生的数学思考(彭沈义)
    幽默在语文教学中的魅力(李风娟)
    语文阅读的多解性(糜山)
    [经验交流]
    学会评改作文,让学生终身受益(顾伟霞)
    在朗读训练中培养学生的语感(徐琨)
    在物理教学过程中培养学生的主体反思能力(陈索)
    在数学中学生思维的培养(陈旭)
    中学生英语预习习惯的培养(张静)
    初中英语作文写作技巧与方法(陶瑜)
    做学生习作训练的推动者(刘金月)
    让流动的花朵爱上写作的春天(王秀琴)
    初中数学课堂的导入方法(黄龙弟)
    [教学反思]
    美术教学与学生情商的培养(丁祥丽)
    如何引导学生走向美术创作之路(朱冬华)
    巧用活动单,培养学生四种能力(顾祥斌)
    儿童运用自我语言描绘多彩世界之我见(严卫娟)
    怎样培养初中生的数学交流能力(岑丽英)
    怎样提高初中生的数学解题能力(桂知旻)
    焕发课堂活力,提高课堂效率(朱礼旺)
    [教学设计]
    自读 自悟 入境 入情——谈“白桦林的低语”教学设计(陈兵才)
    一唱三叹话“引读”(曹静)
    例谈基于“生本”的课外阅读导读题的设计(许有锋)
    在阅读教学的山水间自如游走——简析“厄运打不垮的信念”教学片段(顾婧)
    如何进行古诗教学(黄亚南)
    英语第三人称单数渗透教学(陈晓燕)
    在阅读教学中应用“以练导学”(付雨波[1] 程晓华[2])
    牛津版小学英语综合版块教学思考(王金凤)
    有效指导,培养学生的课外阅读习惯(郭顺娣)
    让汉语拼音教学生动形象化(陶燕)
    [新视野]
    美国职前教师教育中的服务学习的方式及操作流程(邹可享)
    法国中学教育中的电影文学课(王文格)
    [心语沙龙]
    另眼看“差生”(胡德运)
    换一种环境学习(朱秀华)
    爱无止境(窦志武)
    校园变迁三部曲(朱慧)
    名师档案沂蒙教育科研之星王有鹏
    书画家白乐敏书法作品选登
    《学子:教材教法研究》封面
      2011年
    • 09

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