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  • 如何调动中老年教师工作热情 免费阅读 下载全文
  • 在各校中老教师中,不同程度存在下面的现象:没有工作动力,常常抱怨工作量大,压力大,工资少,待遇低,对工作没有兴趣,缺乏工作热情;无成就感,感觉工作付出不少,但成绩不大,对事业追求失去信心;在工作上安于现状,不求创新,教学方法单一、陈旧,不努力学习新的教育方法和教育技巧,得过且过,盼望早日退休;不关心国家新的教育方针政策,思想观念陈旧,不能与时俱进;精神疲惫,体力明显透支,效能降低,总是抱怨现在的学生是如何地难以管理,如何调皮;管理学生做法简单,易与学生发生冲突;优秀有了,要拼搏也是年轻教师的事了;评职称到顶峰了,只想俯瞰世界了;先进该有的也有了,要轮也轮不到自己了,于是,他们只满足“教案备一下”“课上一下”“作业想改就改一下”;工作不求有功,但求无过。导致部分中老教师工作热情丧失,形成职业倦怠,原因是多方面的。中老年教师心理上存在“职业倦怠”的阴影和困惑,不仅影响了中老年教师教书育人的积极性,直接影响学校教育质量的进一步提高。如何让老教师工作更有热情和干劲呢?
  • 引领教师专业成长的园本研讨 免费阅读 下载全文
  • 一、集体共读文本,解读思想精髓人手一册的《走进孩子的涂鸦世界》读本发放到位后,教师展开了积极的自主阅读,为了提高阅读效果,在自主阅读的基础上,园长室广泛求贤,积极组织教师以自愿报名的方式,提供提升自我表现能力、起引领示范作用的展示平台,各负其责地开展文本解读和总结的共读活动。共读活动中,组织者广泛搜集了各年龄段中具有典型代表性的作品,旁征博引地予以印证,对于有疑问的,大家则各抒己见地展开激烈的讨论,最后集结成具有现实意义、便于实践的教育教学策略。教师在实践中不断进行尝试和探讨,以期提高自己的实践质量,成了我园别开生面的园本研讨动向。二、展开文本对话,集结金点子谋略一学期的文本解读程序完成之后,为了能将所学知识运用到实践中去,更好地为实践服务,假期中,园长室发放了关于园本教研的问卷,进行了文本式的对话调研:请你真诚地填写此问卷,因为你的意见将决定今后园本教研的方向,也将关系到你、我的教育生活质量,OK?1.下学期的共读活动初步安排如下,请对这个安排谈谈你的想法和建议。继续深入学习幼儿美术教育书籍,以《走进孩子的涂鸦世界》一书为主,从理论走向实践。a.拟在业务学习时间,每两周请一个课题组展示研究过程(课堂、做法、孩子作品,讲述理论依据,对书中理论进行印证、质疑、修正)。b.请专家来园与大家对话。c.“六一”期间开展一次“美术节”活动,展示孩子们的作品。2.对园本教研,你还有其他建议吗?请谈谈具体想法。如果因为你的建议,而改善了我园今后的教育生活质量,你是否就有了一份责任与动力了呢?感谢你认真的填写!在民主地进行了文本对话的基础上,集结了其中有价值的金点子谋略后,园本课程的开发便向更深层的研讨方向继续发展开去。
  • 中等职校德育存在的问题与对策研究 免费阅读 下载全文
  • 一、中等职校德育存在的问题1.缺乏正确的认识德育主要是培养学生正确的政治态度、高尚的道德和理想情操、坚强的意志等,具有其他教育不可替代的作用,所以,必须明确德育在中职教育中的首要地位。中职学生正处在世界观、价值观、人生观形成的关键时期,心理、生理特点能够决定其可塑性。正确认识德育的作用,有效开展德育工作,能够帮助学生塑造美好心灵,终身受用。但实际中,德育大都流于形式,不能真正起到教育效果,甚至还会导致学生反感。德育地位不明确,工作没有落到实处。2.不良风气的冲击.由于此年龄段是学生形成人生观、世界观和价值观的重要时期,他们有着强烈的好奇心和求知欲,有进取心,思想活跃,但意志力不坚定,不敢面对困难和挫折,缺乏辩证思想,主观思维较强、比较偏激,容易被各种错误思潮所冲击。中等职校学生有较多机会接触社会,因其心理及生理尚未真正成熟,容易被社会上不良风气冲击。因此,必须加强德育,提高学生判断、选择以及自控等能力。3.严重的厌争睛绪中等职校的学生,大都是中考失利者,因此,他们容易对应试教育产生恐惧及抵触,导致产生严重的厌学情绪。目前,很多中等职校在德育工作方面,缺乏探索与创造性,还是以常规书面考试为主,不够重视学生在品德的形成与发展方面的培养。德育方法比较单一化,主要采用说教和灌输方式,忽视学生主体性,缺乏对学生情感和态度的正确培养,不能把知识传授和行为养成有效结合,导致学生厌学情绪越来越严重。4.缺乏针对性和多样性中等职校的德育应该遵循学生身心发展的客观规律,进行有针对性的教育。现阶段,中等职校大多是采取灌输式的说教方法,缺少实践体验及磨炼,适合学生的德育类更加缺乏,严重影响德育实效性。中等职校应该培养思想政治觉悟高、专业理论知识丰富、技能过硬、综合素质高的新型人才,德育必须立足学生的真正思想,面向社会与未来进行。德育要加强对学生的竞争、诚信、法制、就业、危机、效率等意识的教育,真正根据学生立场进行教育。
  • 为学校德育做一道加减法 免费阅读 下载全文
  • 我为学校德育所做的一道加减法题是:(好孩子+好学生+好公民)-各种不良诱惑=德育小标兵。对于这道加减法题,我不妨略解如下:某德育小标兵,平时注重加强自我修养,自觉抵制各种不良诱惑,他时时处处表现优异。在家庭中,他是一名好孩子;在学校里,他是一名好学生;在社会上,他是一名好公民。下面,我再详细地说一说。I.首先说说“好孩子”“好孩子”指的是成功的家校德育教育,我们平常所说的,“在家做个好孩子”即是。此内容乍看起来,好像不属于学校德育,但学校可采取请进来、走出去等方法,或老师经常去家访学生,了解学生的在家表现,为家长教育孩子鼓劲打气、出谋献策;或学校适时开办家长学校,召开家长报告会等,及时把学生的在校表现告知家长,如是相互通气,做好家校联合,牢固结成一个家校育人共同体,以形成强大的合力,共同对学生施以最为理想的德育教育。2.其次说说“好学生”“好学生”指的是成功的学校德育教育,我们平常所说的,“在学校做个好学生”即是。一提及学校德育教育,人们极易错误地理解为,这只是学校领导和政治老师的事,至于其他任课老师,他们就可以髓身于学校德育教育之外了。其实,这种想法和做法是大错特错的。
  • 教育呼唤智慧班主任 免费阅读 下载全文
  • 有幸作为"河南最具智慧力班主任评选"的评委,阅读了很多优秀班主任的先进事迹,以及他们的教育理念及方法,很激动,深切的感受到教育需要智慧型的班主任。然而,智慧型的班主任并不多,大多忙于各种班级事务,累并痛苦着。目前的班主任主要有以下几种类型:一是保姆型。这种班主任老师大多亲力亲为,他们信奉"其身正,不令而行”的道理,却忘记了学生还是一群正在受教育的孩子,满以为教师的以身作则可以唤醒学生,结果学生把老师的奉献当成了一种理所当然,学生越来越理所当然,老师工作越来越辛苦,更让学生失去了受教育的契机!二是消防队员型。这种老师整天板着脸,管理手段多用铁腕,学生倒是服服帖帖,可班级没有灵性,学生更离不开班主任老师,我们经常看到这类班主任在集会场合高喊:“你们给我站好!否则……”三是智慧型。这类班主任的班级管理井井有条,班干部管理得力,学生思维活跃,班主任老师散发出一种强大的吸引力,也能做到不怒自威。教育呼唤智慧班主任,保姆型的班主任只会让学生丧失各种教育机会,只会纵容学生不良行为。消防队员型班主任只能压制学生,那不是教育,而是一种镇压。智慧型班主任能做到以人育人,以心育人,以文化人,实现灵魂与思想的感召,达到一朵云推动另一朵云,一个灵魂影响另一个灵魂的目的。
  • 班主任要学会换位思考 免费阅读 下载全文
  • 蜗牛在地上爬行,那不是笨拙而是成熟;鸟儿在天上飞翔,也不是浮躁而是自由。学生有学生的苦楚,班主任有班主任的难处,但作为班主任,如果能够多一些换位思考,也许你的教育工作会进入柳暗花明又一村的美好境界。中学生独立意识强,表现欲望高,喜欢标新立异,遇事总想发表独特的见解,特别是有强烈逆反心理的学生,甚至会做出异乎寻常的举动,以引起别人的注意。这就要求班主任在了解学生心理特点的情况下,学会换位思考,不妨站在学生角度,对症下药,采取多种方法转变学生的不良行为。学会换位思考,要求班主任把学生当朋友对待。我们每个班主任都是从学生时代过来的,都知晓,学生步人中学时代易产生逆反心理。有强烈逆反心理的学生肯定不会成熟,因为他们不懂好歹,软硬不吃,但他们很健全。针对中学生的心理特点,若是一味压制,只能助长他们的逆反心理,转化起来难度更大。所以班主任和家长对待他们要像对待荷叶上的露珠一样,轻柔呵护,以诚相待,切不可采取高高在上的姿态。
  • 因势利导,做好后进生转化工作 免费阅读 下载全文
  • 一、案例我是一名农村教师,在多年的工作中,遇到过形形色色的学生,而小美则是比较特殊的一个,也是让我比较头疼的一个。在我们当地,小美家庭环境算是比较优越的,父亲是一个矿场的工头,母亲也忙于自己的生意,均无暇顾及自己的孩子。他们虽然在经济上能为小美提供很多,但在家庭教育方式上,却显得简单粗暴。小美今年已经升入初三,在过去的两年里,她一直有自己的一个小团体,她则是这个团体的“大姐大”,经常为小团体里的人出头。虽然在别人看来小美很仗义,但其实她也比较霸道,听不进别人的劝。有一次她上课迟到了被我看到,她态度还很蛮横,当时我压住怒火,还是让她去上课。放学时,她写了一份检讨书,态度也很诚恳,说明了事件的原因,我也原谅了她。但过不了多长时间,她就又会出现问题。她犯了错误后,我通常都是把她叫到办公室,尽量照顾到她的自尊心,很耐心地给她讲道理,她表面上认错了,但我能感觉到,她其实是觉得我既然给了她面子,那么她也得给我面子。她曾经带着自己的小团体去报复别人,虽然没有造成更严重的后果,但也被拘留过,她也曾经因为打不过别人,面子上过不去,服药自杀过。小美虽然很聪明,但学习成绩并不好。当因为某件事把其家长找来的时候,她的家长则表示,并不要求小美学习有多好,也不要求她考什么大学,只要将来能养活自己就行。其实小美身上也有很多优点,她有很强的组织能力,能把文艺活动搞得有声有色,而且也很细心等。二、对策对班主任来说,转化后进生,尤其是少数顽劣的后进生,是一项艰巨的工作。但正因为艰巨及富有挑战,这项工作才显得格外有意义。后进生在每一个班级都存在,做好后进生工作可以挽救一个人,由此也可能引发这个人其他方面的成功,
  • 教一年级学生在数学课中说完整话 免费阅读 下载全文
  • 培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级学生年龄小,具体形象思维占优势,学习数学时会做,但往往不会说过程,思维乱而无序。在低年级数学教学中加强"说话"能力训练。一、让学生在复述与模仿中学说完整话语言表达的完整就是思维的完整,低年级学生语言表达往往不能很连贯,不能说上一句完整话。教师要起好示范作用、扮演好指导者的角色,在指导时要注意适时、适度,这是课上培养学生使用完整、准确的数学语言的有效方法。而复述是运用口头语言或书面语言把听到的、读到的材料表达出来的技能训练。当一些语言学生不会使用或没有意识使用时,教师则应扮演好指导者的角色,示范性地说给学生听、教给学生说。让学生照着老师的样子说、照着课本的格式来说、照着同学的样子来说。要求学生处处说完整话,看似说了一些多余的话,其实不然,学生在说完整话的过程中,要思考如何去组织语言,如何去表达、修饰……思考的过程就是激活思维的过程。善于模仿是小学低年级学生的特点之一。如,在引导学生读题的要求“把下面算式的得数/按照从小到大的顺序/排列起来。”抓住其中的停顿与重音,通过教师的范读再让学生去模仿读,即抓住了学生会说完整话的要点与重点。当学生不会说或说的不够完整时还可以引导“向老师这样说好吗?”从一句话到一段话作为数学教师都可以引导复述,让学生在模仿中操练、习得。
  • 情感教育在中学语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 情感教育就是教师在教学过程中,通过语言、行为和暗示等手段来感染学生,激发学生的情感,使学生产生亲近、尊敬和爱戴以及憎恨的感情体验。在语文教学中,注重情感教育,可以培养和谐的师生关系,构建和谐课堂,顺利实施教学计划,完成教学任务,从而走向成功。首先,从学生利益出发,关心学生,爱护学生是培养学生健康情感的重要前提。我们要让学生在接受知识的同时感受到老师的关爱。特别是对差生和违反纪律的学生,教师不要用歧视的眼光看待他们,要善于诱导,用爱心去感化他们。有些老师在每次语文测试或作文之后进行讲评,对成绩低下的学生,在全班同学面前指名道姓加以批评,甚至冷嘲热讽,说他们拖了全班的后腿。这种做法导致学生的极大反感,他们认为这是老师故意让他们在同学面前丢脸。所以,有些差生就对语文课越来越失去信心,最后甚至放弃语文学科的学习。我在指导语文差生时,采用个别指导的方法,避免在全班同学面前公开点名批评他们而让他们感到丢脸。我找他们面对面座谈,先表扬和鼓励他们的闪光点,然后委婉指出不足之处,如能改正这些不足之处那就更好。这样学生很乐意地接受老师的指导,因为他们明白,老师是真心为他们好,想帮助他们提高语文学习成绩。这样,学生便会感到老师可亲可敬,师生之间的感情就建立起来了。其次,巧妙创设教学情景,激发学生兴趣,增进学生的理解,在让学生体验和感悟情景的同时培养学生的情感。在中学语文教学中,古代诗词的教学和散文教学最适宜创设课堂教学情景。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话,从而愉悦性情,陶冶情操,培养学生健康的心灵和完美的个性。
  • 不可轻视体育课的结尾 免费阅读 下载全文
  • 体育课的结束部分在整节课中具有举足轻重的、画龙点睛的作用。它起着归纳梳理、巩固要领、冶情励志、激励进取、放松身心、承上启下、课后拓展指导等多种重要作用。那么,我们究竟应该怎样做才能使体育课的结束部分充分发挥其功能呢?一、体育课的放松练习要巧设内容,巧用方法首先,要做到不能让学生一盘散沙地自由下课。一旦如此,影响的不仅仅是学生对本课的练习效果,还将会影响到下一堂课的学习,这是得不偿失的。其次,要尽量避免拖堂现象。体育教师既不能不按照规定提前下课,也不能随意拖课。因为拖课容易使学生的精力分散,效率降低。同时,也会影响到下一节课的正常进行。再次,在体育课结束部分的放松练习中,教师应该注意教学形式的多样化,做到巧设内容,追求放松的针对性,即针对课堂负荷安排放松活动。体育课的结束部分的具体内容可以是一些逐步降低运动负荷的练习,如,音乐舞蹈的放松,趣味游戏的放松等,用来调整呼吸。可以是常规放松,可以是意念放松、也可以是游戏放松,如,以健美操、徒手操、游戏等活动进行放松的效果都会比较好,若加上呼吸的调节、心理的调节效果就更好了。体育教师常用的结尾方法还有:评讲法、游戏法、抽查法、示范激励法、提问解疑法、重现演示法等。教师有组织地结束体育教学活动可以使学生放松肌肉、放松心理、调节心理、纠正技能等让他们的身体兴奋性下降,心率降低,尽快恢复到安静水平。教师不能轻视结束部分,并且一定要准时下课,使学生有充足的准备时间去上好下一节课。
  • 怎样在美术课堂中实施美育 免费阅读 下载全文
  • 目前,全国在"一标多本"的思想指导下,编写了多种版本的中学美术课本。江苏少年儿童出版社出版的美术课本在总体上,体现了课程标准的精神,注意到了美术的基本文化教育作用,又突出了审美教育的主线,它主要分欣赏评述、造型表现、综合探索、设计应用几个部分,打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统,强调了艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想,以美术常识和欣赏为主导,把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道,并在这种审美教育的基础上,突出了创造性思维能力的培养。美术欣赏评述课的教学,通过欣赏评述活动能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴,了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值,从而产生强烈的美育效果。如,在欣赏“蒙娜丽莎”这幅杰作时,可以从多个角度让学生理解、赞叹它的美。画家达·芬奇是这样来处理这幅画的:在呈现三角形的构图中蒙娜丽莎的头和双手既优美又突出。她似乎坐在露台上,远远望去,背景上有一片起伏的山峦和河流,空旷而深远。画家在创作时为了使模特保持良好的精神状态,甚至请来了乐师为她演奏助兴。所以她那张脸极为生动,她似乎若有所思,嘴角露出一丝淡淡的微笑,这微笑中又依稀露出哀愁,正是这若隐若现的微笑增添了作品的魅力,所以人们称之为“神秘的微笑”“永恒的微笑”。
  • 浅谈初中素描教学 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段是学生的身心发展的一个非常关键的时期,绘画水平由小学阶段的涂鸦式渐渐过渡到深入描绘的阶段,往往表现出来对感兴趣的事物有强烈的表现欲望,但总是力不从心,无法正确地表达,他们眼界的提高和表达技巧的缺乏形成了矛盾。同时,由于我们的美术课堂过分追求形式的多样化,结果造成了学习的单一性和缺乏科学性,容易使学生学不到真正的知识,或者误人歧途。很多从初中毕业的学生,他们的绘画兴趣、梦想、技巧、认知水平和修养没有达到其应有的水平,错过了最佳发展阶段,这是非常可惜的。由此笔者认为加强素描学习很有必要。初中素描教学的目的,是使学生掌握基本的由整体到局部,再到整体的观察方法和绘画方法,基本能够表达物体的立体感和空间感。素描是一切绘画的基础,离开了素描教学的美术教学是不完整的美术教学,学生也学不到美术的精髓,也不能够真正形成对美术作品的欣赏体验。美术终究是一项需要技巧性的学科,不经过基本技巧的训练,而是流于表面地浮光掠影式地做各种尝试,或者蜻蜓点水式地学习,本人并不认同。学生虽然对美术有了广度的认识,但却缺少深度体验。这与初中阶段其他学科相比,显然相差太远,与素质教育各学科均衡发展的要求也是相悖的。按照初中美术新课程标准的要求,美术学习不能单纯地学习技能和技巧,并不表示放弃对技能和技巧的学习,而是要更有科学性和趣味性的学习。
  • 在统计教学中凸显数学课堂教学的育人价值 免费阅读 下载全文
  • 我多次听了"条形统计图"这节课,这节课的设计通常被分成了这样几个步骤:1.观察统计表并能读出哪些信息。2.出示条形统计图,体会统计图的直观性。3.认识统计图各部分的名称。4.画出条形统计图,提出注意点。5.练习。像这样的设计条理性很强,也符合学生接受新知的一般规律,把知识的学习放在了首位。然而我们的数学课堂教学不只是教知识,更重在培养学生的综合能力,充分体现学科育人价值的多面性。如何设计这节课才能凸显数学课堂教学的育人价值?资源一、以学生的实际生活作为育人在这一节课的设计上,可以让学生自己去收集数据,由学生身边的事物引出数学问题。开始可以设计现场调查:对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。电脑出示:柑、香蕉、梨、菠萝、苹果五种水果,学生点击选择。效果非常理想。这样设计可以使学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强学生的自主参与性,使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。再联系生活实际对统计结果应用的需要,通过对比、交流,让学生充分体验到统计的必要性,体会条形统计图的优势。在练习中可以从多方面考虑,练习素材的涉及面应尽量广一些,让学生感受到统计的思想和方法在日常生活中的广泛应用。如,可以告诉学生由于学校要了解本校学生的视力状况,需要知道各班级的视力合格人数,布置学生可以任选一个年级去统计该年级里每个班的视力合格人数,并清楚、规范地表示出统计的结果。
  • 小学英语语音教学的“主角”——模仿 免费阅读 下载全文
  • 2011版课标对语音教学的目标提出了具体的要求:强调了解语音知识的意义,而未强调对语音规则的掌握;强调语音知识在交际中的作用(如,表达不同的意图和态度),而不是语音知识本身(如,有多少个元音、多少个辅音等);音标只是用来拼读单词的工具,音标本身不是目标要求。在这次新课标培训的两次在线研讨中,很多老师都向鲁子问教授提出大家纠结已久的问题:“小学应该教孩子音标吗?”讨论交流中很多老师毫不保留地晒出了自己的教学心得和大家分享,对于“徘徊者”的我们想想只要孩子学会了音标就能提前独立阅读,对于孩子和家长来说这种提前教育可行。但是我们都清楚地知道十二三岁才是儿童学习外语语音的最佳时期,这是完全符合学生的心智年龄的。鲁教授希望老师们不要在小学就有意识地开始给孩子灌输音标教学。音标只是用来拼读单词的工具,音标本身不是目标要求。学习英语还是应该先从音标人手,就像教孩子学会查字典一样,可以自己扫除阅读障碍。但当我们认真学完48个音标后,却在真实情景的表达中发现自己的发音存在问题,于是,再回头去温习发音要领,接受这么专业的指导后,我们的发音却是那么的“刚性”,感觉不到一点语感。究其原因还是在于我们长久以来走的都是“从最小到最大”的思路,忽略对宏观(句子、段落)清晰透彻的了解。我们不妨先从模仿语篇开始,掌握其抑扬顿挫,做好打舌基础。
  • 高中英语教学的趣味化 免费阅读 下载全文
  • 一、介绍多样的文化习俗,创建和谐的教学氛围很多高中学生在掌握不好英语的同时,会抱怨:"学习英语根本就是对国语的腐蚀和侮辱,我们为什么要花那么多精力去学习别国语言,而不利用这些时间来学习我们的母语?"也许教师作为成年人,会为学生的幼稚天真感到可笑。但是,实质上,这恰恰反映了学生对英语有着极大的抵触情绪。曾经看过一则新闻,某高中为了提高学生的英语成绩,在每周一次的星期一升国旗仪式上,采用中英文双语进行仪式解说,并用英文发表国旗下讲话。这一行为,遭到了学生的抗议,学生认为在国旗下说英语是对祖国的侮辱,并且公然散场,罢升国旗。这是典型的“好心办坏事”的例子,学校的最初目的只不过是希望学生学好英语,可是却遭来质疑。转移到我们的英语课堂上来说,英语教师应当让学生真正了解到学好英语的重要性。教师必须创建一个和谐轻松的教学氛围,切勿让学生产生抵触情绪。一个轻松的、愉悦的教学氛围是一切课堂教学的基础,它可以让学生感受到老师的用心良苦,也让教师更加具有亲和力。那么,该如何让学生接受他国语言教学呢?任何一门语言都是一国文化的重要载体,语言和文化是密不可分的,学习一门语言必须了解它的文化背景。只有这样,才能让学生正确理解学习英语的必要和投入自己的感情,激发学生的兴趣。再者就是与英语有关的风俗习惯。如,美式英语与英式英语的差异,
  • 微笑,让语文课堂更加精彩 免费阅读 下载全文
  • 一、微笑使语文课堂更轻松曾听一位名师说过:"不会微笑的老师,不会是一个好老师。"我想,这句话不无道理。老师千万不要居高临下地看学生,如果这样,无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的"沟壑"。不进入学生心灵,学生又怎么与你零距离沟通?久而久之,你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”,即使你的课堂没人敢随便讲话、开小差,但你的课堂也只是“一潭死水”。反之,如果上课铃声响后,老师精神饱满、面带微笑地走进课堂,就会给学生一种平易近人、轻松愉悦的感觉,让他们敢于走进老师的心灵,为语文课堂打下坚实的感情基础。所以,除了“在大海中永生”这样具有浓重悲壮气氛的课文之外,一般的语文课堂(特别是中低年级段)中老师为了拉近师生情感距离,让学生乐于接受自己所传授的知识,从走上讲台起,就要对学生微笑,让学生消除抵触情绪,乐于接近老师,甚至信任、喜欢老师。从而缩短师生问的距离,使课堂变得轻松愉快,在愉悦的氛围中开展语文学习活动。二、微笑使语文课堂更有效微笑的力量是强大的,但必须讲究艺术性,才能真正发挥其作用。我尝试着在不同的情境下给学生送去不同的微笑:当发现有学生注意力分散时,用微笑去暗示、提醒;当学生回答问题胆怯、畏缩时,用微笑去鼓励、支持;当学生犯错误时,微笑应略有不满而诚恳;当学生有所进步时,就换成赞许、信任的微笑。课堂上,绝不能以冷嘲热讽的方式对待学生,伤害学生的自尊心,特别是对一些后进生我从来不用鄙视、厌恶、轻蔑对待他们,我会用一种期待、信任的微笑让他们看到希望、增添力量。
  • 语文教学应有一个“理性的系统” 免费阅读 下载全文
  • 一、情境的设置,应让学生自然地把握情感基调目前,被选入教材中的任何一个文本都具有各自的"独立存在",这个"独立存在"是作者在创作文本时的一种价值定位、一种心理诉求、一种情感积淀……正是这个"独立存在",才使这个文本有别于另一个文本,正是这个"独立存在"才让文本彰显出别样的风采。而这个"独立存在"首先表现为文本特有的情感基调,反过来也可以这样说,把握好文本的情感基调应是理解文本价值的前提。因此,语文阅读教学,首先要致力于文本情感基调的创设营造,要让学生在阅读中自然地触摸作者在创作文本的情感脉搏。如,“去打开大自然绿色的课本”一诗的教学。这首小诗以一种清新明快的笔触展现了大自然的绚丽多姿,以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以此激发学生热爱大自然、探索大自然。因此,我在情境设置时,立足诗歌的意境,用意象还原的方法,运用诵读、联想等方式带领学生感受到大自然的无限绿意与盛情邀请,点燃了儿童对自然的向往与热爱。至于“为什么要去打开大自然绿色的课本?怎样去打开大自然绿色的课本?”这种破坏意境的传统分析就搁置一旁,从而让学生自然地进入作者孙永田所营造的清新明快的世界。二、内容的取舍,应让学生显然地体会思想价值同样一个文本,同样一个价值取向,不同的教者有不同的解读视角,也会有不同的解读结果。更为重要的是,在这众多的解读范本中,有的是偏离文本实际意图,更有的为迎合学生、迎合观众、迎合某种理论而肆意曲解文本,扭曲文本中的价值取向,从而让文本失去应有的价值,让学生失去发展的正确轨道。因此,我们在教学时,首先应抓准能彰显文本中价值的教学内容,整合文本中的价值元素,让学生在这些教学内容的安排中显然地体会到文本内涵的思想价值。如,叶绍翁的“游园不值”的内容取舍。这首小诗描写了诗人叶绍翁在春天里到友人那里游玩园子的所见、所感,写得既形象生动,又富有哲学意蕴。诗的前两句“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”,交代诗人拜访友人因主人不在家而无法进入园子观赏园内景色的事由,但诗人在这里写得非常含蓄婉转——“猜想”主人恐怕因鞋印弄坏了青苔,才不开“柴扉”。
  • 在精彩活动中构建高效英语课堂 免费阅读 下载全文
  • 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。可见,在课堂教学中,创设活动的情境,给予学生英语表达的实践环境,在当下英语课堂教学中值得重视。然而反观目前的活动教学,常常呈现出一些低效的教学现状。现状1:热闹的活动偏离了目标。在有些课堂教学中,主次颠倒,过分注重了背景的渲染与解读,反而忽视了教学内容的运用与交流,忽略了学生语言能力的发展与提升,这样的活动设计缺乏生命力。现状2:课堂活动演变为小众的表演。有的课堂教学中,教师为追求课堂的可看性,只利用部分优秀学生进行表演式的表演交际,乍一看,课堂气氛完整热烈,然而在看似流畅的课堂节奏下掩盖的是大多数学生的旁观与游离,课堂的低效性不言而喻。现状3:课堂活动缺乏有效分工和合理设计,少数教师在课堂教学中随心所欲,随意而为,也许是一时兴起,课堂在毫无准备的情况下开始了活动的练习,这样的活动缺乏有效的设计与沟通,学生的目的不明确,相互之间也没有沟通与合作的可能,更谈不上探究的存在。现状4:活动参与的主体缺少生活经验。少数教师设计的活动情境过于理性化,脱离了学生的生活实际,这样的活动往往让学生无所适从,课堂活动的效果当然也不能实现。针对以上教学中存在的低效现状,要实现英语课堂教学的高效性,首先要更正课堂活动设计的诸多弊端,从学生实践出发,为学生发展服务,真正发展学生的英语表达能力。
  • 语文教学中“问”的学问 免费阅读 下载全文
  • 一、课前预习中的"问"1.教师首先要备好"问"教学之前,教师必须认真钻研教材,深入文本,为教学活动的展开做好充分准备,否则,教和学只能是停留在皮毛之上,抓住文本,吃透教材才会成竹于胸,而在研究文本中教师要设置若干个问题,还要注意问题的层次、梯度及针对性,顾及每一个学生,激发所有学生的思考兴趣,这样才能提高课堂教学的效益。2.学生预习中的“问”我们常谈课堂教学的有效、高效,殊不知,没有很好的课前预习很难让课堂教学做到有效、高效,有些老师不重视课前预习,做甩手掌柜,课前无任务,学前无指导,学习无目的,要想做好课前预习,教师在课前必须布置一些有针对性的问题。如,课文告诉了我们什么?或课文讲了一件什么事?课文是从哪些方面进行介绍的?读了课文,你知道了(懂得了、明白了)什么?你喜欢课文的哪一段话(哪一句话)?……通过一系列的问题来激发学生的思维活动和学习兴趣,引导学生独立走进文本,而这些问题的作用也为课堂教学的展开做了良好的铺垫。二、课堂教学中的“问”提问是师生交流和沟通的必有的形式,而语文教学更要重视学生的语言表达能力。《语文课程标准》中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”学生在课堂上不能积极发言,是因为作为课堂主导者的教师不能很好地提出问题,问得无力,问得无趣,问得无意,课堂上死气沉沉,如何让课堂气氛活跃起来,真正体现出学生的主体地位,我谈~下在教学中的点滴体会。1.鼓励学生敢问学生的个性特点不同,有的学生说话怕羞,怕说错了挨批评遭嘲笑。无形中师生之间就产生了距离,怕问,不敢问。怎样使学生敢问呢?(1)教师要与学生角色平等,变“一言堂”为师生互动。(2)教师要珍视每位学生的提问,要允许学生质疑出错。在课堂上,教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生,给学生最大的自由度,安排充分的时间,让他们细细地读书,静静地思考,去发现问题,要为学生多创造一些提问的机会,让每一个学生真正体会到自己是学习的主人。
  • 激发数学兴趣 提高学生素质 免费阅读 下载全文
  • 一、精心备课,做好课前准备首先,教师要深入钻研教材,领会每节课的教学目标,抓住每节课的重点、难点,结合教参和相关的教学资料,在突出重点突破难点上下工夫,以便达到预期的教学目标。其次,要联系学生实际,掌握学生认知特点,为学生已有知识与新学知识间架起一座桥梁,使学生爱学、乐学,在主动探究中轻松、顺利地领会所学的新知,掌握各种技能技巧。最后,要巧妙的设计教法。我们常常说:教无定法,贵在得法。即我们应该根据每节课的教学内容,学生的情况及现有的条件,因材施教,设计出可行的、最优化的教学方案。教学方法的设计,既要使教学内容深入浅出,又要重视吸引学生的注意力,提高学习兴趣,使之全员参与,积极主动,让课堂真正成为学生自主学习的天地,探究知识的殿堂、培养技能的乐园。二、抓课本,重基础,突出知识体系准确掌握数学基础知识是顺利解答数学问题的前提,在课堂教学过程中,应注意知识的不断深化,新知识应及时纳入已有的知识体系,特别要注意数学知识之间的关联,逐步形成和扩充数学知识结构系统,使学生能在脑海的记忆系统中构建数学认知结构,形成一个条理化、网络化、熟练化的有机体系。这样,在解题时,就能由题目提供的信息,从记忆系统里检索出相关信息,选取与题目要求构成最佳组合的信息,找到解题途径,优化解题过程。1.新课学习时,必须重视学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解,对数学语言的准确表达与运用,对性质和习题的灵活变通上。只有抓好基础,对知识网络进行建立和融合,数学思想方法才会运用自如,发挥作用;因而教学中应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则,给学生以充分自主的权力,创设一个良好和谐的符合学生的认知规律的学习氛围,注重知识的形成过程的分析讲解,定理的推导过程。2.注重课本的例题的教学,尤其是例题、习题中所蕴含的思想方法的运用、挖掘例题和习题的价值和内涵,尽可能提供多种解法,训练学生的发散性思维。
  • 如何新生一堂“活色生香”的语文课 免费阅读 下载全文
  • 近期反思自己的课堂,我若有所悟:若把课堂比舞台,浓妆艳抹不相宜,洗尽铅华不着妆,一般真色自生香。新课改下,如何变革课堂教学新生一堂"活色生香"的语文课呢?我认为可以从变革教学行为入手,并以此寻求突破。一、解悟文本妙处,定位教学目标语文教材作为课程资源,它是一个有待师生填补、参与建构的框架。教师必须"潜心会文",自己首先解悟文本妙处,才知道要引领学生往何处去。1教师应先从欣赏的角度阅读文本,获得自然的阅读体验和真实的审美直觉,并倾注情感,深入文本,把握作者的心境,品析词句,悟得神韵,准确把握价值取向。这是正确引导学生“潜心会文”的前提。2.教师得着重以教者的身份,从教学的角度去解读文本,用心捕捉文本中的教学落脚点。语文教学要立足语言,扎实训练,教师务必找到文本中应该落实的知识点,能够进行语文技能的训练点,抓住文本中的重点词句,通过听说读写的活动引导学生“潜心会文”;同时要注重人文性,发掘文本中的人文内涵,切入文本中情感的渗透点,在情感内化中启发学生“潜心会文”;此外还应树立大语文观,考虑切合文本的衔接点与延伸点,把语文教学的视野从课堂延伸到生活,从教室延伸到自然,从语文书延伸到课外书,在拓展延伸中促进学生“潜心会文”。当然这是针对整个语文课程而言,具体到一篇课文时,不可能面面俱到,40分钟的课堂是有限的,
  • 从《愚公移山》的课堂教学看中小学语文课的创新教学 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,受中考、高考及校内外各式考试指挥棒的左右,"死记硬背"成了让学生掌握知识,提高成绩的主要途径。久而久之,这枯燥乏味,单调机械,毫无活力的语文课便成了学生们心上的痛,使他们望而生畏,这样训练出来的学生必然是主观能动性受到了极大的压制,无自学能力,无思维分析能力,无创新意识的高分低能的庸才。那么,我们又该如何在语文教学过程中培养学生的创新精神,帮助他们形成创造性的实践能力呢?下面我们结合《愚公移山》的讨论课教例,说一些看法。1.我们必须转变那种陈旧落后的教育教学观念,特别是那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念及教育模式。语文教师必须牢记素质教育的培养宗旨,利用课堂教学这个对学生进行素质教育的主渠道,转变老一套的观念和做法,不能再把学生当成单纯的堆积知识的仓库,应付考试的机器,变重知识传授为重能力培养,变“填鸭灌输式”的教学方式为启发式、讨论式,变“教师为主体”为“学生为主体”,重在培养学生的探索创新精神与创造性能力。2.鼓励学生发挥探索创新精神,主动去培养创造性,营造一个宽松和谐的开发学生潜能的课内外环境。如,关于愚公移山做法的讨论,学生们实际胸中早有些主见,但教师愿不愿给他们以发表的机会,或者说是不是有意识地引导培养学生多角度多层次地观察思考问题的意识、能力,都取决于教师的主观意志,教师的教学态度及方法。如果教师觉得没有必要这样上课,或者态度粗暴简单地压抑不同看法,甚至对离题、偏题者给予讥笑、打击,则学生在课堂上今后必噤若寒蝉,小心拘谨地收拢思维之马,那么全班同学只好同老师保持高度一致,
  • 小学数学教学中“放”的艺术 免费阅读 下载全文
  • 前不久,我参加了全国"现代与经典"的观摩活动。给我印象最深的是南师附小孩子们精彩绝伦的课堂表现,他们在课堂中实现了自我,张扬了个性。追根求源,孩子们为什么能有如此表现?主要是老师在平时的教学中掌握了"放"的艺术。传统的老师总是把自己当作“纤夫”,对学生一点一点地教,要他们亦步亦趋,教不厌细,日清月结,把学生看成是需要拉动的逆水之舟。实质上我们牵动的是一艘自身有动力的“船”,在掌握了一定的技术后,它完全可以自己开动,扬波而去,如果常年依赖“纤夫”,“船”的动力系统将会腐蚀,这是教育的悲哀。所以说,我们要更新观念,学会放手。一、放下自我,敢于装傻如果老师总是以自我为中心,那就不可能知道学生是怎么想的,有时我们讲得很复杂的东西,学生却能有我们意想不到的解法,有时我们认为很简单的问题,学生却不能理解,
  • 例谈提高小学低年级学生计算能力 免费阅读 下载全文
  • 如果一个学生计算能力不强,这对于这个学生的整体数学素养和日后学习其他自然学科都会产生重要影响。因此,数学教师应该注重对学生计算能力的培养,在日常教学中逐渐培养和提高学生的数学计算能力,从而使他们具备良好的数学素养。一、教学趣味化,培养学生的学习兴趣在教学中,我常常把教学内容设计成具有诱导性的问题,将学生一步一步引入问题当中,让他们觉得数学就在自己身边,学习数学能够解决很多生活上的难题。如,教学“观察物体”一课,课前我先让学生仔细观察校园内的各种物体,课上我先让他们说一说校园里都有什么,各是什么形状,然后让他们把观察到的教学楼、花坛等画下来,最后引导他们深入认识物体的形状,顺利地突破教学重点和难点。二、让学生熟练掌握基本计算技能低年级需要掌握的基本计算技能有“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”。作为关键的初始数学学习阶段,加、减、乘、除的入门对于学生今后的学习有着深远的影响。因为任何复杂的数学题都是由一个个简单的问题构建而成的。无论是几位数乘除的计算题或是其他更加复杂更加高级的计算题,解开它们的基础都离不开“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”这些基本的计算机能,因此,在教学中必须要让学生熟练掌握,达到看到一道这样的计算题,不假思索即能脱口而出地说出答案的程度,如果学生没有熟练掌握“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”这些基本技能,会直接影响到学生中高学段的数学学习能力,也很难说使学生能够养成良好的数学素养。
  • “美”在生活中——综合·探索板块教学的一点启示 免费阅读 下载全文
  • 美术课程标准认为,在教学过程中应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动。其中,综合.探索领域所设计的内容最大限度地体现了美术在生活中的广泛应用,体现了美术课程与生活的密切关系。笔者通过苏少版初中美术教材的实践,有所感悟。一、美在环境生活中美术课程不单单是依靠美术这个独立的学科存在的,老师在设计教学中应考虑到其社会性、综合性、实践性、探究性、合作性等。笔者做过这样的尝试:园林设计。由于在我们学校旁边就有本地最大的公园——^、民公园(现成的课程资源),笔者用了三课时完成这一学习任务。第一课时,游览公园,任务包括:1.公园里有哪些景观?2.有哪些要素组成?3.有多少种植物?4.你有舒适或美的感觉吗?由每个同学进行详细的记录,进行讨论、互通有无、归纳;第二课时,多媒体展示世界各地的园林艺术,说明中国园林在世界的地位,中国园林的特色,具体讲解园林的结构,展示平面图,结合八年级语文课教材“苏州园林”内容,进一步了解园林的布局与艺术构思;第三课时,学生作业,设计园林。小组合作,按照公园的功能需要分组设计?用综合材料制作模型,摆出园林的造型或画出草稿图。将全班同学制作的模型组合起来,最后按要求添加设计出公园的道路、绿化、湖泊及景观。作品完成以后,成立并召开发布会,
  • 让小学英语“常态课”闪现智慧的火花 免费阅读 下载全文
  • 在本学期的教研活动中,我听了我校朱晓平教师上的5B"At the weekends"第一课时的高年级"对话教学"的常态课,感慨万千,收益颇多。朱老师带给我们的是一节扎实、清新、自然、朴实的高年级的英语常态课。新的教学理念贯穿始终,充分考虑学生的实际情况和年龄特点,教学中的闪光点无数。下面我就具体的教学片段,阐述听课的主要心得体会。朱老师能注重孩子长期学习能力的培养,教会训练孩子归纳、梳理文本知识。就这里出现的教学案例:对sometimes、often、usually单词的教授时,朱老师先呈现第三单元的usual—ly及真实语境的句子,然后出示often和sometimes,给出中文解释,让学生自己根据所理解的含义来仿造句型,既给出例句,同时也鼓励学生利用已有的知识来自创句型,更多运用本课的功能句型介绍自己的实际周末生活,学生的课堂反馈良好,教学情境真实、操作性强。二、教学的重、难点讲解到位本课教学中,很清晰地呈现了朱老师单词教学的构思,下面就Butterfly单词的教授再次进行具体阐述,此处更是体现了英语单词意义教学的原则。教学中老师能够结合层层推进,步步渗透,由易到难,由短到长的教学原则进行难点的处理:首先在ppt上呈现一只飞的蝴蝶,激发学生的兴趣,增加他们读的乐趣;然后出现2~5只,直观教学butterflies;再出现网兜,教会词组catchbutterflies;接着句型Ioftencatchbutter.flies;最后出现真实的语境Ioftencatchbutterfliesinthepark。如此巧妙地将这一单调的知识点设计成一个图文并茂的“动画短片”。学生的参与率很高,课堂效率提升很快,运用生动、形象的教学手段帮助学生掌握课文的知识点。经过此次的学习,教学环节也被听课老师在后来的区“督导课”中加以了合理的运用。如,她在复习呈现3B单词时,首先出现单词bed.room,然后呈现词组inthebedroom,最后呈现句型Thebadisinthebedroom,相同的方法复习了单词study,kitchen,sit—ting-room,最后自然过渡到bathroom及新句型She/Heisinthebathroom。既复习了单词,又高效地帮助学生自主习得句型,同时也能保证学生极大的参与热情,可谓一举三得。而此环节的设计也成为老师本节课最大的亮点,得到区教研室主任的高度赞赏。
  • 音乐常态教学之有效方式及对策 免费阅读 下载全文
  • 音乐新课改在提出以人为本、以音乐审美为核心、以教学创新为重点的新理念以来,我们的确有一定收获:音乐教师在追求创新的前提下教学更务实,追求更实效。但在这种常态教学活动中,能较好实现教学目标,使音乐课堂更加有效的教学方式却时常捉襟见肘。针对这种情况,笔者深思定会有章可依、有思可循,并就音乐常态教学之生成现象.谈一些有效方法及对策。一、正确多样教学方法的关键性如果课堂教学生动有趣,学生会特刖喜欢,学习效果也会十分明显。闪此,在设计教学语言和教学环节时,要注意其中的趣味性。我们应根据学生的特点,提高课堂教学的有效性,提高课堂敦学的趣味性。教师有选择地运用儿歌导人法、趣味游戏导人法、场景再现导人法、猜谜语导入法等多种手段激发学生强烈的求知欲和创造力。
  • “六渗透”——让地理教学更有效 免费阅读 下载全文
  • 德育是素质教育的灵魂。地理教学中必须渗入德育,地理教育如何按照以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点来提高学生整体素质至关重要。地理教学中对学生进行德育教育的途径有哪些呢?笔者通过多年的地理教学实践,总结出以下六种渗透方法比较有效。中学地理教材中蕴含着丰富的德育素材。要让学生从地理的角度认识国情,即认识我国的自然环境和人文环境,以及我国人地关系的基本状况。在地理教学过程中,要坚持以“知国——爱国——报国”为教学目标的正面教育,讲清我国国情的优势:辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候,优越的社会主义制度、日新月异的经济建设……总之,德育渗透要挖掘教材,循序渐进。二、设置情景渗透在地理教学中,教师要尽量设置情景,渗入美育。教师要充分利用教材中的地理美,为学生设置思维情境,帮助学生提高审美能力,激发学生的地理美感和求知欲望,引导学生领悟祖国地理环境的美,思想方法的美,文字与图形结合的美,地理语言与地理图形简捷的美等。同时课堂上教师的衣着要整洁,语言要规范,举止要端庄,板书要工整,安排要合理等,这些都能给学生以情境美的感受。教师还要在教学中不断提高自己的素养,有目的地培养学生正确鉴赏美的能力和良好的思想意识及道德观念,形成正确的价值观。
  • 幼儿数学教学策略研究 免费阅读 下载全文
  • 一、充分利用数学教学活动激发幼儿学习兴趣1.利用游戏,激发兴趣。儿童都喜欢童话、寓言故事等,老师可以把问题融入这样的趣味性的问题情境中,激发幼儿的探究欲望,调动他们的学习积极性,让他们在富有趣味性的情境中培养发问精神。在幼儿数学教学中,教师应当引导幼儿轻松学数学,通过故事、游戏组织丰富多彩的教学活动,把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台,从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。在教学实践中,我们根据孩子的学习特点,有目的地创编一些数学游戏,充分挖掘游戏的教育功能,让孩子在游戏的真实情景中自发地应用数学,学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题,让孩子在“玩”中亲近数学、感知数学,把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来,从而使幼儿体验数学的重要和有趣。2.创设悬念,激发兴趣。幼儿正处于积极探索周围事物的阶段,对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣,教师如果能巧妙地运用语言,设计悬念,激发幼儿好奇心和求知欲,能收到意想不到的效果。
  • 歌谣在小学英语课堂教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差,但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。而歌谣,在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具。歌谣具有节奏感强,琅琅上口等特点,是活在孩子们口头上的英语文学。歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求,容易激发少儿的学习兴趣,保持少儿的学习动力。在小学英语课堂教学中,恰当地运用歌谣,能使教学变得生动、丰富,使枯燥的语言知识变得有趣,从而收到令人满意的效果。一、歌谣在小学英语教学中的作用1.激发学生学习英语的兴趣英语学习离不开听、说、读、写,需要孜孜不倦和刻苦勤奋,但有时也免不了单调、枯燥和乏味。特别是对于活泼好动的儿童来讲,成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语的积极性。小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。而歌谣这一艺术形式在所有的文化中,和童话、民间故事一样,一直伴随着儿童的成长。在小学阶段提倡英语歌谣教学,将英语学习与儿童喜欢的歌谣有机地结合起来,无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声所营造出的欢快气氛,极易使孩子产生愉悦的心理体验,地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感,从而激发起浓厚的学习兴趣。2.增强学生学习英语的语感和节奏感中国人学习英语,或多或少受到自己母语的影响或干扰,由于英语的发音部分与汉语不同,学生常常会碰到一些发音上的问题,如,重音、节奏、连音、语调,而英语歌谣的唱诵对语音训练有着重要作用。英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏,英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍与弱拍。现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活,而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴,都是以儿童的自然语言写成。应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。3.增进学生对英美文化的了解语言依存于文化,不能脱离文化而单独存在,语言学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本,还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌,这样的学习才能可持续进步。而每个国家都有自己的经典歌谣,它们历史悠久,
  • 挖掘兴趣指数,提高数学学习成效 免费阅读 下载全文
  • 对于小学数学教学,兴趣永远是创造一个灵动、活泼的教学环境的重要途径。因此,我们更应突破传统的数学教学框架,着力激发、挖掘、培养学生学习数学的兴趣点,提高数学学习的兴趣指数,让学生在数学学习中学得有趣、学得主动、学有所获。首先,要以情激情。在数学课堂上,给全体学生投去一个充满期待、亲切的目光,给他们以自信和力量,以宽容和鼓励来激发每个学生的数学学习兴趣。课堂上,营造无拘无束、平等融洽、宽松和谐、鼓励创造的数学学习氛围。学生在这种氛围中,学生觉得老师不是高高在上的“命令者”,而是他们可亲可敬的“引路人”。数学课本也不再是生硬的知识权威,而是生动有趣的交流对象。如此,学生便更能自觉、积极、主动地投人到真正意义的数学学习之中,成为好学者和乐学者,成为数学学习的主人,有效实现“亲其师而信其道”教学氛围。在这样的数学学习氛围中,学生的表现才会变得活泼、主动,学习的兴趣才会自然生成。二、体验成功学习。树立兴趣数学知识来源于生活,与生活的关系非常密切。数学教学时,教师要善于运用成功学规律,采取行之有效的数学教学方法,让学生体验数学学习的成功,树立起数学学习的兴趣。如,在教学“三角形的面积计算”一课时,为让每一个学生都有成功学习的体验,我为学生安排了这样的数学教学活动:每人准备了两个完全一样的直角三角形,一张画有方格的纸。启发学生利用现有的数学学习材料,想办法求出其中一个直角三角形的面积。话毕,学生人人开始动手操作,拼拼、画画、记记、算算……稍许,各种方案就成功出炉:有的说用数方格的方法,更多的是用了拼接的方法(把直角三角形锐角的那块剪下来拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形)。通过让每一位学生均动手亲自操作、体验,学生们成功找到了求直角三角形面积的方法(继而普及到求普通三角形的面积计算方法)。这样的活动安排,提高了学生的动手操作能力、开发了学生的智力,激发了学生学习数学的兴趣,使学生树立了学好数学的信心。
  • 游戏在英语教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 一、运用游戏,激发兴趣教学游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学形式。小学生天生好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,很大程度上凭兴趣支配学习。如,刚开英语课时99%的学生都很感兴趣,这完全是一种好奇心的驱使,是一种直接的兴趣,但随着时间的推移,教学内容的增多及难度加深,就有50%的学生兴趣逐渐减弱,10%的学生兴趣甚至消失。因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。新编小学英语教材中的每课都编排有Let’splay的内容,其目的就是以语言与游戏有机结合,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语言交际能力。应在教学实践中长期注重顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏辅助教学。如,“字母、单词接力赛…‘猜一猜…‘找朋友…‘课本小品”等,通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性,让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担,从而保持一种“我要学”的主动欲望。英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋,课堂教学生动活泼、丰富多彩。新颖有趣的游戏,会使学生耳目一新,通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动,满足学生好动、好奇、好胜的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛同。二、巧用游戏,寓教于乐教师设计每个游戏都要有一个明确的目的,寓教学内容于游戏之中。根据学生的实际,巧妙运用游戏,把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合,实现玩中学,学中玩的统一。1.巧用游戏为新课搭桥铺路。注意课前英语氛围的创设。学生的思维兴奋点常常会受到上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来,除了要抓紧课前二三分钟让学生唱英文歌外,还应常用游戏组织课堂,如,“听音乐传字母(或单词、音标)卡片…‘火车报数…‘顺口溜表演”等,内容都是学过的且尽可能与新课有关的,游戏简单,容易活跃气氛,
  • 新课程背景下英语教师如何评课 免费阅读 下载全文
  • 评课是教学教研工作的一个必不可少的环节。通过评课,可以学习他人的教学理念、方法和手段等,感悟自己的得失,权衡自己教学的利弊,获取为自己所用的经验,从而优化课堂结构,使课堂教学高效。传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。新课程背景下的英语教学以学生为主体,注重学生参与课堂,注重学生在课堂接受知识过程中探索、合作、交流等能力的培养与体现,和在课堂教学过程中对学生动机、兴趣、习惯、信心、情感体验等非智力因素的培养。因此,我们今天的评课应把“师与生”“教与学”的双方都纳入课堂评价中,既要评课堂上教师教的情况,更要着重评价课堂上学生学习的情况。2011年我参加了扬州市的微型课题“新课程背景下初中英语听、评课的研究”,经过实践和探索,我认为应从以下两方面去思考和探究新课程背景下英语教师如何评课。一、评课评什么传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。而我们今天的评课应把“师与生”,“教与学”的双方都纳入课堂评价中,既要评课堂上教师教的情况,更要评课堂上学生学习的情况。因此,我认为应侧重从以下三个方面进行评课。
  • 新课标下初中思想品德教育的四项坚持 免费阅读 下载全文
  • 一、坚持德育为先,育人为主在思想品德教育过程中,要始终坚持以德育为先,育人为主。所以在教学环节中,不能为教材而教,不是为教学内容的完成而教,是为了学生的实际需要而教。在很多情况下,学生真正需要的东西并不是学生表现出来的,而是老师通过自己的观察和分析去获知的。如,学生有随地乱扔垃圾的坏习惯,这种不雅的行为是学生主观的懒惰意识造成的,学生没有真正意识到这些行为的利弊。教师就可以在思品教学中对此进行渗透,让学生从个人行为的出发点展开分析、交流,用学生自己的观点来评价自己的行为。然后再让学生进行深入的交流与合作,从更深角度分析乱扔垃圾的原因,并阐述这样的行为会造成哪些危害,最后请学生畅所欲言,如何杜绝这种现象。类似这样的案例,在初中生的生活和学习中时有出现,关键在于我们的思想品德老师能否以主人翁的态度和育人的态度去思考、处理这些问题,并通过思想品德教学提升我们的教学目标。二、坚持情景创设。以情入学在教学过程中,要努力创设情景,让情景中的每个环节渗入“真情”,用真情去感化学生,去激励学生,让学生带着感情去学习,让情入学,让学带情,真正达到以情促学,以学升情,逐渐完善学生的情感态度价值观。而思想品德课程可以更好地用好用巧这一点。
  • 如何处理好体育教学中的“预设性与生成性” 免费阅读 下载全文
  • 一、"预设性与生成性"的辩证关系1.预设是教学的前期准备生成是在预设的情景下突然发生的,不具备可预见性,它是对预设的一种补充、延伸或提升,有人称之为"实时生成"。新课程要求我们在重视教学目标是否完成的基础上,更加重视学生的主体参与意识,更加重视教学过程中的生成性,把教学看成是一个活的、流动的进程,一个充满着人的情感、有着不同要求以及不完全在“预料之中”的探险过程。这样,我们就能很好地解释经常出现的现象:同样一篇教案和教学设计、同样的教学方法和教学程序、相同资质的学生、素质大体相同的教师会上出效果截然不同的课,这就是“生成性”因素的使然。因此,“生成性”也是对体育教学现实规律的概括。2.生成因预设而精彩在重视生成性的同时,不能一味地追求“动态生成”而忽视了教学的预设性。因为讲究课堂的开放和活跃并不是天马行空,想怎么上就怎么上。首先,体育与健康课程是国家规定的学科课程,有其必须承载的教育目标和要求。其次,教育与教学是一个有目的、有计划地培养人的、科学系统的工程,有其自身的客观规律,多年来也积累了许多的教育教学经验。因此,最大限度的“预设”是为了更好地处理“生成性”问题(有人称之为“预设生成”)。没有预设的生成是盲目的,是一种不负责任的表现,而没有生成的预设又往往是低效的。二、合理处理好预设与生成关系1.精心预设,为生成起航教师在备课即进行教学设计时,明确需要提前预设的内容。(1)学习目标和学习内容的选择。评价一堂课的优劣,首先要考虑的是课堂教学目标。达到教学目标的过程应该是生成的,但达到怎样的教学目标一定是预先设计好的。随着体育教学的深入,可能部分教学目标要随时调整,比如,提高练习要求或降低水平。但任何一堂课在上课之前,都应有清晰而明确的教学目标。无论是有关知识和能力的目标,情感、态度、价值观的目标,还是使学生掌握学习方法的目标,都只能依靠教师课前的设计,但是要注意变一种固定的计划方案为多假设方案,使自己在实施中能对不同学生的不同反应应付自如。
  • 改变作业形式,提高作业效益 免费阅读 下载全文
  • 一、用趣味性作业培养学生兴趣低年级的学生年龄较小,注意力难以长时间集中,他们不喜欢重复抄写,不喜欢死记硬背,枯燥的题海难以激起他们的兴趣。针对这种情况,我们应该设计具有一定创意,形式比较新颖,内容和实际生活紧密相连、趣味十足的作业,让学生在愉悦的学习环境中,体验获得知识的成功感。趣味性的作业可以是绘画、可以是表演、可以是唱歌、可以是仿写等。如,在教学“美丽的丹顶鹤”一课后,我根据低年级学生喜爱绘画的特点,为学生设计了比文字更符合他们认知特点的绘画作业——画丹顶鹤,孩子们为了画出美丽的丹顶鹤,反复、认真地揣摩课文中的词句,用自己的双手把自己体会的丹顶鹤神态、动作认真描绘,虽说画得很稚嫩,甚至可以说不太漂亮,但是课文的内容却已经深深地记在了他们的心中。二、用生活性作业增强学生乐趣在设计作业时,我们要善于挖掘生活中的语文素材,为学生提供实践活动的机会。如,在设计“母亲的恩情”作业时,我建议学生在母亲节、父亲节里为父母做一些力所能及的家务活,用一首诗、一句祝福或写一封充满情意的信给父母作礼物,感谢多年来父母的养育之恩。同时,不同的学生因为生活环境、家庭背景等因素的影响,他们的认知能力、思维方式、兴趣爱好互不相同,我们在设计语文作业时,抛弃传统作业“一刀切”的做法,在作业的数量、难度、形式上,给学生一定的选择权,充分发挥学生的主动性,提高作业对不同学生的针对性。如,在设计“水乡歌”一课的作业时,因为我们生活在洪泽湖畔,我为学生提供了一所“作业超市”,学生可自主选择的作业有:写一篇以“赞美我的家乡”为主题的诗歌;搜集家乡的图片资料,辅以简单的文字说明,写一段介绍家乡风土人情的导游词;用自己的双手描绘自己眼中的家乡美景;把自己搜集到的描写家乡美景的诗歌,读给同学、老师、父母听。
  • 如何有效提高学生的作文写作水平 免费阅读 下载全文
  • 一、因地制宜"教"作文要想让学生对作文兴趣盎然,我们就要因地制宜组织作文教学,为学生提供丰富的作文训练形式,让学生有话可写,敢于表达。如,在指导学生描写动物的时候,我们可以运用多媒体为学生播放"动物世界",利用多媒体的暂停、重播、旁白等功能,帮学生认识动物的种类、观察动物的特征、了解动物的特性;学生对一些稀有动物有了近距离的接触和认识,写作时,学生描绘出了许多栩栩如生的动物形象。因地制宜开展作文训练,既可以激发学生的写作兴趣,让学生在轻松愉快的环境里接受作文教学,又可以提高学生作文能力,促进学生写作水平不断得到发展,起到“一举两得”的效果。二、区别对待“写”作文不同学生在家庭背景、文化基础和认知水平上存在着一定的差异,在指导学生写作时,我们要对他们区别对待。一是适度放开命题范围。写作文,文字的表达能力是一方面,但写作的思路也很重要。在作文训练中,我们要让学生写出行云流水般的好文章,就要打开学生的作文思路,打破条条杠杠对他们的约束。因此,我们要多为学生提供一些半命题的作文,如,“我的……”“美丽的……”。我们还可以在每次作文训练的时候,为学生提供一个“作文超市”,为学生提供多个作文题目,供学生进行选择;为学生提供多个素材,供学生自由使用。
  • 新课改下高中历史作业的有效性 免费阅读 下载全文
  • 一、重视作业的设计在日常教学中,历史学科也是要布置一些作业的,适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的,而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的能力。在具体设计历史作业方面,我认为应该重视如下几个方面。1.作业设计应紧扣教材重难点。教师布置的作业不宜过多,且教师设计的问题不能是教材知识的简单重复。教师设计的每一个问题都应是这节课知识内容中具有典型性、代表性的,并且这个问题应该能起到训练目的,达到课程目标要求的有益补充。2.作业设立应有利于激发学生的兴趣。传统教学中,我们只关注作业的认知功能,而忽视作业的探究功能和价值功能,将作业的功能仅仅定位为督促学生巩固已学知识,提高学习成绩的一种手段。因而,经常通过机械式的重复作业训练达到对知识的准确、熟练记忆和理解,以便在考试中获得优异的成绩。从学生发展角度来看,这种作业是无效的,因为它大大抹杀了学生历史学习的兴趣。因此,对那些能够引起学生兴趣的问题,我往往把作业布置成历史小论文的形式,内容可以是以谈自己观点为主,也可以是以知识整理为主,利用练习讲评时间,再选取有代表性的小论文组织学生进行讨论。3.作业设计应该分层。在设计作业时,关注学生学习层次,尊重学生个体差异。符合新课标的前提下,为学生提供不同深度、广度的资料,设计不同难度的作业,对同一知识点设计不同题型作业,满足不同层次学生的需求,使每个学生在自己的基础、起点上得到最优发展,能有效地帮助学生体会成功的喜悦,获得事半功倍的作业效果。对优生如此,对后进生更是值得。对学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生减少知识型作业,多设计探究性作业。对自觉能力弱,习惯差的学生则设计适量监督型、基础性的知识型作业,可以采用一些简便的作业,如,填空、问答题等。
  • 小学阅读教学中感悟能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出,只有通过个体在学习过程中"聆听"作者的倾吐,领略作者笔下的人、物、情、景,感受作者真挚的思想感情,体验语言文字在特定语言情境中所展现的生命力,语言文字才不再是枯燥、机械的抽象符号。学生对语言文字的感悟和运用也不再是单向的机械设计和被动接受,而是在特定的语言环境中,学生主体的感悟、作者的倾诉与教师的关爱融于一体的语言交际过程、生命活动的过程。学生的感悟只有在这一动态过程中才能得到最佳发展,呈现出“丰富多彩”的感悟效果。作为教师,要尊重每一个学生的差异,相信每一个学生的潜力,欣赏每一个学生的“悟得”。一、充分利用感官促进感悟感觉是人类认识世界的第一通道,当然也是阅读教学中启迪学生感悟的首要途径。在阅读教学中要以生动的教学手段,作用于儿童的感官,让儿童的视觉、听觉、嗅觉和触觉在不断的有指导的训练中变得敏感、完善起来。如,在讲授“月光曲”一课之前,播放音乐《月光曲》,让学生聆听着美妙的音乐,并把音乐的起伏与课文所描写的画面对照起来感受。学生的感官接受到鲜明的形象、声音时,右脑区域的积极活动,会使学生在瞬间产生一种直觉的反馈,而利用这种直觉反馈,启迪学生的感悟能力往往可以收到事半功倍的效果。在实际的教学中,教师应注意通过多种媒体的运用来使学生在身临其境中体会作品的内涵。这种方法在诗歌教学中的效果尤其明显,因为诗歌的语言非常简练,意在言外,能带给阅读者广阔的想象空间。如,在教学古诗《望庐山瀑布》时,可根据诗意绘制一些精美的图片,上课时先要求学生找出与图片相应的诗句,通过这样一些图片,让学生首先从视觉上感受到诗中所描绘的美景,然后,播放音乐录音。学生在教师的引导下边观察、边倾听、边思考,感受诗歌的独特魅力。
  • 让数学教学求真务实 免费阅读 下载全文
  • 观摩一些数学公开课,研读一些数学专业期刊,总有一种感觉,那就是当下的数学教学真是很"时髦",各种新鲜的话语就像是流行的时尚一样层出不穷。数学课堂的情境化、小组合作化以及对教材的个性化理解等,让我们眼花缭乱,却又雾里看花、水中望月,遮蔽了我们对于数学学习本质的探寻以及数学教学规律的践行。作为一线数学教师,我更深切地感受到这样的"示范课"是经不起实践检验的。数学教学需要"仰望星空",在生动的情境中发展学生的体验,在热闹的小组合作中培养学生的能力,在动态的生成中提升学生的创造力。但不能忽视的是:数学教学还要脚踏实地,这样,我们的数学教学才能固本开源,在求真务实中培养和提升学生的数学素养。一、数学情境:不要牵强附会情境创设对于数学学习的重要性不言而喻,因为一切有效的学习总是在情境中发生的。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,应该让学生用数学的眼光关注情境,应该为数学知识和技能提供支撑,为数学思维繁荣发展提供土壤。然而在教学实践中,我们却常常为了情境而情境,以至于让“情境”模糊了学生的视线。以下是一位老师上小学五年级数学“梯形的面积”的导入片段。(多媒体演示一辆汽车在碰撞中前面的挡风玻璃碎了的场景)师:同学们,刚才你们看到了什么?生1:发生交通事故了。生2:汽车前面的玻璃碎了。
  • 再读《语文课程标准》,感悟习作教学 免费阅读 下载全文
  • 每当捧起儿童的习作,老师们都有一种心痛的感觉,白纸上涂抹的文字是那么枯燥无味,毫无生气,格式统一的文字堆里满是儿童对习作的逃避。儿童是"完整而又具有丰富可能性"的生命个体,在拥有最五彩缤纷的世界的时候,却不得不违背自己的意愿完成"习作",那真的是一次愉悦心灵的笔端倾诉吗?那真的是自由思维的灵感火花吗?那真的是童心飞扬的美好情趣吗?……一连串的疑问使我重新捧起《语文课程标准》,联系近二十年的语文教学经验,梳理出自己的教学追求。一、讲自己的话——”要求学生说真话、实话、心里话”语文老师都有共同的体会,那就是抄袭习作现象太严重。学生此类的表现实际上暴露出一个问题,那就是自我世师:谁来读一下这个等式?生:28+17=17+28师:你还能说出几组类似的等式吗?生1:……生2:……师:你们发现了什么?
  • 因地制宜、就地取材,教学亦精彩——以“0的认识”教学为例 免费阅读 下载全文
  • 片段一:理解"0表示没有"的含义1.游戏活动今天老师把大家带到操场上一节数学课,老师想与大家一边玩游戏,一边学数学,好吗?(好)投石子游戏。教师说明游戏规则,以小组为单位(每组5人),每个人站在规定的线内往前面的圆圈内投石块,每人投一个,哪一个小组投在圈内的石块数量最多为胜。2.记录成绩每一个小组记录好投在圈内的石块数量并进行汇报。生l:我们小组投在圈内的有4块,用数字4表示。生2:我们小组投中了3块,用3表示。生6:我们小组一块也没投中,我们不知道用几来表示?(学生窃窃私语)教师根据学生的汇报在下表中逐一填数:
  • 高中数学教学中学生思维品质的提升 免费阅读 下载全文
  • 高中数学学习是在学生获得了初等数学的基础上,面对相对更为复杂的数学内容,调用更为高级的思维形式,以获得适合高中阶段应有的数学素养的过程。在这一过程中,数学教师的主要任务除了让学生获得应有的数学知识之外,让学生获得良好的数学思维品质也是主要任务之一。就高中数学学习而言,学生在数学学习过程中表现出来的思维是否灵活、是否严密,面对相对复杂一点的问题能否表现出应有的深刻,面对通常惯有的数学问题解决方式是否具有独到的不同观点等,都是高中数学教学过程中应当重视的思维品质提升着力点。一、高中数学教学中学生思维品质提升着力点例析相对于知识而言,学生的思维更多的是一种默会知识,其超越知识的高度但又不能脱离知识而存在。也就是说有了知识不一定能产生能力,更不一定能提高思维的品质(这就是常说的高分低能);同时,离开了知识的发生或者问题的解决,思维能力与品质就无从体现。因此,在高中数学教学中,寻找良好的思维品质提升着力点就显得非常重要。以函数知识的教学为例,其中就蕴含着大量丰富的思维品质提升着力点。因为我们知道数学是研究数与形的学科,在函数知识中,既有大量逻辑关系明确,推理要求较高的数的关系,又有包括坐标、图像在内的形的关系。因此,一直以来都是培养学生思维能力的重要阵地。面对新的教学要求,这一知识领域被发掘出来的着力点也越来越多。如,从函数的概念开始,如果只是机械地讲授函数的概念,这显然不是最佳的教学方式。而在学生已有的基础上,通过数学语言带动学生的思维,让学生对函数本质有一个把握,这才是高中数学教学的应循之道。特别是在二次函数知识的教学中,让学生了解到二次函数可以看作是一个集合中v=aX2+bx+c(a≠0)在另一个集合中的映射,这就是高中数学语言与表达方式——语言是思维的工具,数学语言即是数学思维的工具。在此基础上,我们还可以将提升学生品质的工作继续下去。提高到自变量的角度其实就是把握了问题的实质,学生收获的就是一种数学思维与数学思想,思维品质的提升自然也就蕴含其中。
  • 新课程理念下小学数学练习课之我见 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念下如何上好数学练习课,是困扰很多老师的一个问题,目前没有成熟可资的教学设计策略,所以就以上这些问题结合自己教学谈谈我的一些想法。一、优化数学练习课结构历来,练习课为突出一个"练"字而片面追求题型新异、形式多样、容量充分,这种一练到底的练习课实质上不过是几种层次习题的排列而已。要取得练习课的最佳效益,必须首先寻找和建立一个比较合理的练习课结构。1.准备(5分左右)(1)知识的激活。激活知识有两个目的:一是突出知识中的重要因素,二是强化知识中的基本要素。练习内容中的重点、难点、疑点等就是知识中的重要因素。在准备阶段,我经常安排一些突出解题关键的基本题为解答复合题作准备。就练习课而言,其基本要素几乎都可以归结到口算训练上。因此,几乎每堂练习课上都要安排一组有关联的口算训练。我的基本做法是用小黑板挂出20道左右的口算题,让全班学生直接写得数,再由一名学生与大家核对答案。
  • 高中政治教学中的有效合作 免费阅读 下载全文
  • 所谓合作学习,就是指学生为了完成共同的教学任务,在明确的责任分工前提下实现的互助性学习方式。实施新课程标准以来,高中政治课堂教学里的合作教学更是屡见不鲜。然而,客观的说,有不少合作教学仍然停留于小组合作的形式层面上,并没有对提升课堂教学效率起到多大的作用。那么,如何才能实现高中政治教学的有效合作呢?在高中政治课堂,最为常见的合作方式就是小组讨论。小组讨论的进行方式一开始往往总由教师出题,然后学生讨论。那么,教师就应该多在目标上动脑筋,向学生提出明确的目标。如,在讲解“我国政府是人民的政府”一课时,为了增强学生在讨论过程中思维的集中性,在学生小组讨论的时候,仅仅向学生提出了一个问题,“分析教材阐述的内容里,哪些地方强调了‘人民的’内涵”。围绕“人民”这个关键词,学生很自然地发现了“政府的宗旨是为人民服务、政府的责任是对人民负责、政府坚持为人民服务的工作态度、政府的工作方法是从群众中来到群众中去”。目标明确了,合作的效果就体现出来了。当然,明确合作学习的目标,并不一定就强调一定是由教师提出具体的合作目标。因为学生与学生之间存在着个体的差异,因此,在明确目标的时候教师还可以提供给学生选择性的分层目标。如,同样是上述课例,在讲解到“政府的主要职能”时,对于不同层次的学生可以分别提出:找出我国政府的四大职能,理解四大职能的基本内容,选择某一职能进行举例剖析。这三个层次的问题,以期让不同层次的学生可以自主地进行选择,从而能实现自己的学习目标。
  • 小学高年级“问题解决教学”的几点体会 免费阅读 下载全文
  • 多年前,新课标把"应用题"改为"解决问题",现在又改为"问题解决",这不仅仅是名称上的变化,更为重要的是使应用题教学的教育价值定位更加准确,教育理念更加明确,课程体系更加宽泛,呈现形式更加灵活。问题解决的教学是培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的重要途径,重要性不言而喻。然而,目前对于使用课改教材的高年级学生来说,解决实际问题的能力却不容乐观,部分教师对这一内容的教学往往是“穿新鞋走老路”,思维模式化,练习机械化,这些现象着实令人担忧。如何与时俱进,提高问题解决教学的有效陆呢?下面结合我的理解,谈谈我在教学方面的几点体会:一、找回失去的自信儿子刚满二岁,小家伙竞要自己吃饭,拗不过他,只好让他试试。没想到小家伙第一勺就吃得有模有样,于是我好好地表扬了他一番。这以后他就慢慢自己学会大口大口地吃了,而且还不挑食。由此,我想到这么点儿的孩子,都是“吃”表扬的,真是应了那句——“人人都需要别人的肯定”。小学阶段的学生也不例外,他们也非常想得到老师的肯定和赞同。有一报纸上曾报道说,如今有部分学生不喜欢学数学,甚至怕数学。我想造成这一现象的原因,归根结底是他们学习数学时找不到自信和表扬。教师应该好好反思一下,自己是否常在学生面前流露出“这么简单你都不会”的心声。一次一次的失败,让孩子望而生畏。因此,教师在教学应用题中更要学会换位思考,多激励学生,给他点阳光,让他保持灿烂心情。
  • 优化提问的实践策略谈 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学,曾经被指责为"一讲到底",在新课程"启发式"教学思想的引领下,老师们开始注重以问代讲,于是"一问"到底的现象又层出不穷,并愈演愈烈。不可否认,问题对于启迪阅读思维、培养阅读素养是有很大的促进与推动作用的,希腊先哲苏格拉底的"助产"式教学即是以提问为核心展开教学的典范。问题对于语文阅读教学而言常常是"牵一发而动全身",问题设计得好,才能让学生"跳一跳"寻获更大的阅读理解和发现,进而向着更高、更远、更深的层面飞跃,这样的语文课堂将高潮迭起、开阖有致。然而观察和审视当下语文阅读教学中的提问,我们不难发现有几个问题倾向是值得我们警惕和反思的:问题一:提问流于形式,形同虚设。很多老师上课几乎一开始就提问,读了课题就会让学生质疑:读了课文你产生了什么问题呢?初读课文就提问:这篇课文主要写了什么内容呢?而在提问后教师又往往置之不理,不了了之。久而久之,学生们也司空见惯,深谙老师提问“之道”,课堂上很配合地与老师一唱一和,而思维却并没有发生一丝一毫的改变。问题二:提问差之毫厘,失之千里。有些老师在阅读教学中的提问过多,常常是“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”。对于问题的设计缺乏科学性,带来的是学生虚假的回应。比如,“艾滋病小斗士”中老师问学生:假日恩科西来到你们班上,你们会接受吗?学生们有的说会接受,有的说不能接受,老师对此都不置可否,很显然,老师也是随口一问,而没有细致的精心的设计。
  • 不良写字姿势的矫正与握笔高度的关系 免费阅读 下载全文
  • 一、孩子们的握笔有多高因为是低段语文老师,所以特别关注孩子们的握笔姿势。无论是自己上课,还是听别的老师的课,总会有意无意的去留意孩子的握笔。从我的观察看,孩子们写字姿势最大的问题是握笔过低。为了验证我的观察,我对自己刚接的一年级新班进行逐个的测查。下表为测查情况(单位:厘米)。
  • 摒弃“五不”,实现小学语文教学的高效 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标不明语文教学的目标是语文教学的出发点与归宿点,语文教学如果目标不明,势必会导致教学内容的盲目和随意,以及教学过程和手段形式化,最终会导致语文教学的低效乃至无效。教学目标的制定对一节语文课来说,实在太重要了,它是小学语文教学的灵魂,支配着语文教学的全过程,并规定了语文教与学的方向。无效的语文教学归根到底是因为目标不明,是因为语文教师没有彻底吃透新课标的精神,或者说没有用好课标,没有用好教材,没有研究自己的学生,只能是“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,可谓是“教无谱”“学乱套”“练乱阵”,这样的语文课何来效率呢?只有语文教师的教学目标确定了之后,才能将教学的目标落实到教与学的过程中。真正有效的语文教学必须从明确目标开始。如何解决语文教学目标不明的问题呢?一要研究课标,把握语文的性质、任务,明确语文课程的总目标。二要研究教材,把握整套教材的内容和体系,形成涵盖全套教材的教学目标序列。三要研究学生,掌握学生的现有基础,设计好切实可行的教学目标。要在语文教学实践中不断锤炼,练就一双慧眼,在语文教材的密林深处,发现课文的“教学价值”,确定教学目标。二、教育观念不新观念不更新,质量肯定不可能得到提高。所以,为了使广大小学语文教师尽快适应课程改革,当务之急就是要不断更新教育观念。具体的说,必须强化平等意识、合作意识、研究意识、学习意识、开放意识、服务意识。新课改后,教师在语文教学中必须改变满堂“灌”现象,语文教师要实现教育观念的更新,必须突破理论学习的难关,必须突破“自我革命”的难关,必须突破创新实践的难关。当然,小学语文教学必须坚持学生为主体的原则,一味追求形式主义,只能是浪费教学时间。作为新课改下的小学语文教师必须不断更新教育观念,优化教学目标与教学结构、优化课堂教学的内容,努力提高自己的业务能力,向课堂40分钟要效益,实现课堂教学的最优化。
  • 优化课堂教学 促进思维活动 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的实施,优化课堂教学,提高课堂时效已成为数学教学的追求。一节数学课不能看表面的热闹,快节奏就是有效。培根说过,数学是思维的体操。数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心。因此,一节数学课是否有效,应该主要看学生的思维活动是否得到训练与发展。现就优化课堂教学,促进思维活动谈谈本人的一些看法。创造好的教学情境能激发学生的求知欲,激发学生思维活动,让学生在有意无意之间进入学习状态。可以从以下几个方面来考虑。1.利用多媒体来优化图形情境,使学生以多角度感受数学,如,用风景名胜、商标、卡通等图案,引入轴对称图形的问题,不仅让学生感受到数学的美,而且在美丽的图形中提高了学习的兴趣,同时也提高了思维的活跃度。在教学平移、旋转时,借用多媒体进行演示,能切实地把学生带进动感平面的思维中,这种效果无法用教学语言来完成。
  • 物理学科的有效集体备课 免费阅读 下载全文
  • 集体备课有助于教师准确把握教学的重点和难点,有利于提高教学效果。有利于教师在整体上把握课程标准基本目标,有利于教师的扬长避短,能提高教师教学水平。集体备课时教师间需要团结合作,这样,才能营造出和谐愉快的工作环境。一、集体备课存在问题目前,物理集体备课在实施过程中存在着一些问题:1.认为集体备课就是分头备课,轮流备课,集体备课就是个人备课后合在一起使用。认为集体备课就是设计统一教案,没有二次备课,没有反思提升、完善提高的过程。2.老师的积极性、参与度不高,集体备课形式化、低效化、教条化现象也日益严重,使集体备课流于形式。三、有效集体备课的内容1.备课程标准。集体备课时要深入研究课程标准,熟悉初中物理教学总的教学目标,以及各知识板块和各种能力总的要求。2.备教学目标。深入研究教材,把握好教材明确本节课重点、难点及需要增补的内容。准确把握“了解”“知道”“理解”“能够”“学会”等认知层次。突出重点,突破难点,形成知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标。目标应具有操作性和检测性,体现创造性和发展性。
  • 英语课堂在反思中走向成熟 免费阅读 下载全文
  • 一、反思课堂预设是否有利于有效生成新课程引入了"预设"这一概念,这是较传统备课意义上的一种提升与超越。预设是为生成而存在和服务的,是为提高课堂教学效果而进行的一种必要的教学工作,许多老师一堂课下来后往往更多地关注课堂教学中所出现的状况和存在的问题,却很少关注课堂教学前预设环节的价值。课堂预设必须把握一个合理的尺度,这个尺度是灵活多样的,应当根据多种因素做出考虑,如,学生的实际情况,期待实现的教学目标,欲创设的课堂氛围和影响等,如果这个尺度失衡了,同样会严重影响课堂教学的实施和学生的学习效果。课堂预设其实也是一个动态发展的过程,只有不断优化和完善才能真正地有利于课堂教学的动态有效生成。二、反思课堂导入是否有利于教学课堂导人对于一堂课的成败和优劣具有至关重要的决定作用,很多老师虽然明白这个道理,但在实际操作过程中课堂导人却显得相当随意和草率,导入的启发性、趣味性、导向性和过渡性特征未能得到很好的体现,未能为整堂课的实施奠定良好的情感基调和心理基础,且不说在新课教学中需要重新花费时间和精力进行调动,即使调动了也未必能达到原有的教育效果,因此,
  • 音乐课堂应多把机会留给学生 免费阅读 下载全文
  • 一、倡导自由,提供表现机会教学是自由的,音乐教学也应该是自由的。只有在自由、轻松、空间中才能让学生思维飞扬、孕育学生的创造力,进而提高音乐教学效果。为此,我对两个不同的班级做了这样一个实验:同样是认识打击乐器,在(1)班上课时,我在音乐教室的周围摆上了多种打击乐器及玻璃瓶、盛水碗、筷子、家中摆设用的风铃等,请学生自己去寻找、去体验,结果学生很快就掌握了打击乐器的名字及其特点。而在(2)班,我采用传统的讲授法,让他们端坐在位置上,然后拿出各种打击乐器告诉他们这是什么,如何演奏。尽管他们知道这是什么打击乐器,该如何演奏,但当我说你们能否自己创造出一种打击乐器时,不但举手的一个都没有,而且用惊讶的眼光好像在问我:“打击乐器可以自己制造吗?”可见,是否有一个自由的空间,其教学结果差异是很明显的。二、倡导对话。提供表达机会教学中的对话是学生、教师、文本之间的一种精神上的沟通与交融,心灵上的碰撞与互动。所以,我们应积极为学生创设语言交流的情境氛围,在音乐教学中尽可能提供给学生“说”的机会,人人都能畅所欲言。
  • 中学体育教学中的情感教育 免费阅读 下载全文
  • 一、情感投入的手段和方法1.给学生良好的形象。良好的形象包括内在和外在的形象。在内在形象上,要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、气质佳等。教师的学科知识越全面、越丰富,学会上受益就越大;在外在形象上,有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确,工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立学习榜样;树立教师的威信,正确应用情感投入,促进师生间的情感交流,增加教师的亲和力,从而激发学生的学习兴趣和积极性。2.充分发挥“体优生”的带头作用。“体优生”本身素质教好,掌握动作快。对这些学生,教师要注意发挥他们的骨干作用,让他们多做示范,在分组练习时可让他们挡任组长,负责组织同学练习。这样做不但能促进“体优生”的学习成绩,还能调动全班同学的积极性,活跃课堂气氛,同时对教师组织教学工作也有很大帮助,从而可取得预期的良好教学效果。3.善于利用学生的表现欲。调皮的学生往往是体育成绩较好的,让他们多做示范,担任分组小组长,负责组织同学们练习,这样既满足了其表现欲,又能控制这些学生不遵守纪律、扰乱课堂等行为,同时还能调动全班同学的积极性,从而取得预期的教学效果。
  • PowerPoint在教学中的运用与思考 免费阅读 下载全文
  • 一、PowerPoint软件在教学中的优势1.简单,方便,易上手由于运用PowerPoint软件能够非常容易地制作出集文字、图形、图像、声音及视频为一体的幻灯片,它不仅提供了在幻灯片上制作各种文字、图形、表格的方法和技巧,而且还提供了大量的实用样例,包括幻灯片的版式、各种用途的幻灯片模板,同时还有大量的标准图符、各种剪贴画和艺术文字等,小学教师在实际制作中,可以像搭积木那样,把需要的图片、图表、声音等组合在一起,从而大大节省了教师宝贵的时间。作为一个不熟悉该软件的人,只要通过2~3次简单的培训或自学就能掌握该软件的初步运用。2.扩大教学容量,增加学生的知识量在教学中,往往需要提供一些教材以外的素材加深学生对教学内容的理解,或补充相关的内容开阔学生的视野,特别是在网络风靡全球的今天,随着信息量的增加,学生的学习领域也广阔了,而且网络上的资源包罗万象,丰富多彩,为学生提供了广阔的学习空间,利用这个资源库进行教学,学生的学习不再局限于课本、课堂。利用Fo3werPoint的“超级链接”功能巧妙地将网络资源与教学内容穿插在一起,既能让学生学到课本知识,也能让学生感受到网络时代信息日新月异、知识层出不穷的特点。教师还可以结合教学内容插入有用的文本、图片、动画、影片等,扩充教学信息量,
  • 小学数学综合实践活动的探索反思 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮的课程改革中,引入与学生直接经验、自身生活和社会生活有密切联系的数学综合实践活动已逐步成为广大数学教师的共识。要使数学综合实践活动发挥其功能,达成其目的,笔者认为必须做到以下"四突破"。一、突破课堂的时空限制实践活动不应拘泥于传统数学模式,应把学生的目光引向生活,引向社会,给他们自由的时空,使学生在课外这个大课堂中,创造性地获取知识,并在实践中感受知识的价值,促使其在不断的实践中学习,在不断的分享中积累。在小学数学教材苏教版第七册中,安排有“我们去秋游”这一数学综合实践活动,如果以传统的集体教学方式,在课堂的有限40分钟内,学生仅能借助于书本上呈现的材料来设计秋游方案,这种单一、枯燥的学习资料不能有效地激发学生的创造热情,学生的实践能力并没有得到真正的锻炼。因此,在课前、课后应让学生以同伴学习的方式自由结合,收集自己感兴趣的秋游资料,将课内的学习成果有效地延续到课外,拓展学生学习的时空,就为学生充分发挥创造性、自主性开辟了广阔的空间,他们可自由选择调查的地点、调查的内容、调查的方式等。
  • 小学思想品德教学的心理学浅读 免费阅读 下载全文
  • 一、注重体验,生成经验,心理学视角下思想品德的教学基础小学思想品德教学的一个重点是让学生拥有热爱生活、热爱学习的情感和面对困难时勇于克服的勇气。而要达成这些教学目标,仅仅依靠教师在课堂上的口头讲授是永远不够的,有效的教学策略还应当是结合学生的学习心理特点,尽量让学生在一定的生活情境中获得体验、生成经验。应当说,现在的小学思想品德教学也日益重视这一点,比如说,根据有关专家同行实施的比较研究,现在的思想品德教材已经注意大量设置体验活动了,一般在某个知识单元之后就会设计一些体验性的活动。根据我们的教学实践,如果能将教材上设置的这些活动真正落到实处,那确实能够在引导学生行为、提高学生对某些社会现象相对理性的认识等方面有一定的作用。同时,由于在体验活动中有时还会遇到一些挫折情况,而在克服了困难与挫折之后,学生便有可能收获一个抵抗挫折、克服困难的积极心理。如,在《品德与社会》五年级上册“请你相信我”一节的教学内容中,笔者首先确立了教学目标,即让学生知道做人必须讲诚信,理解“诚”为诚实,“信”即信誉;对社会上相关的现象能够从诚信与否的角度进行判断;能够对自身的行为有反思性思考,知道怎样做才是一个诚信的人。结合这三点教学目标,去点明本节课的主题“请你相信我”。在教学实践中,笔者首先让学生结合自己的生活经验,说出自己经历过的事情中,哪些事是诚信的事,哪些人是值得相信的人?同时要求学生说出其中的理由。由于这一活动是基于学生经验的,因而学生能够将印象中较为深刻的事情表达出来。这种回忆性质的表达是对体验过的事情的回顾,而当他们说出这些事情时,又是一种思维上的加工——用诚信的标准来判断事情的性质,这样就完成了一次体验。解读学生的这些体验,只有将我们的教学触角延伸到学生的内心时,我们的小学思想品德教学才会有坚强的生命力。我们也应该理性地看到,一切学习心理学的研究其实是归于一点的,即符合学生认知规律与内心需要的教学行为,才是真正有效的教学行为。
  • 小学信息技术教学的应有之义 免费阅读 下载全文
  • 信息技术教学应该如何引导学生"智慧地学"呢?我结合平时的教学实践,有三点思考和体会与大家分享。一、创设一个情境,让学生智慧地学对于小学信息技术教学而言,要创设的情境有很多种,比如,情感氛围上的乐学情境,主要以激发学习兴趣为目的,但我以为更重要的还是要创设一个问题情境。这样的问题情境不追求表面的热热闹闹,而是关注学生学习思维的真正开启。能否创设一个引人探究的问题情境,是能否调动学生学习思维,“让头脑流汗”的关键。如,在教学“电子邮件的收发”一课时,其实很大一部分学生已经有过这样的实践经历了。那么如何让学生对于收发邮件的学习产生真正的兴趣,进而孜孜不倦地投入课堂呢?我设计了这样一个问题情境:“如果你准备给你的好朋友发一份生日祝福的邮件,怎样才能做到在那天到来的第一时间让对方收到邮件呢?又如何让对方感受到浓浓的祝福呢?”学生一开始说,我们可以算好日子发送,还有学生说我们可以在记事本上提醒自己,可是要在那天到来的第一时间也就是零点时刻发出,学生没辙了,因为“熬夜坐等”毕竟不是一个好办法。一个大大的问号就这样在孩子们的头脑里诞生了,这个问号激励着学生认真倾听和探索,也大大加深了对于“定时发送”功能的印象。接下来,在学习邮件主题的设置、附件的添加等环节,孩子们明显比往日更加用心,因为他们都感受到这是一个真实的问题情境,特别是在已知与未知之间构建了一种必要的“矛盾冲突”,一种解决问题的冲动萦绕在他们的心头,并挥之不去。
  • 发掘课程资源,促有效教学之探究 免费阅读 下载全文
  • 一、转变观念,发掘小学语文课程资源在推进《新课程标准》之初,在一线教学的老师曾经很长一段时间显得无所适从,继而,课堂上争相出现了一派"繁荣昌盛""百花齐放"的局面,然而,在课堂教学中,在"繁荣昌盛"的背后,却难掩其本质的空洞脆弱。多年来,教师已经习惯了"传道、授业、解惑"的模式,千方百计地将学生虽不大规范,但完全正确、甚至是有创造的见地,按照自己的要求“格式化”。但据专家分析,在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。教师、学生都将成为课程新资源,这将要求教师转变传统的观念,强化课程资源意识,主动发掘课程资源。语文课程是学习母语的课程,这使学习语文有着无与伦比的优势,我们无时无刻不处在汉字、汉语的语言环境中,日常生活、自然科学、风俗民情、国内外大事……皆可成为小学语文课程的资源。关键在于教师在新课标下把握自身在课堂教学中的准确定位,并主动培养强烈的课程资源意识,去开发和利用一切可以利用的资源,为实施“有效教学”服务。二、课程资源将激活语文课堂教学课程资源包括校内、校外以及信息化课程资源。校内资源有校园景观、图书室、实验室、广播站、校园网;当地的,
  • 浅析初中数学“开放性试题” 免费阅读 下载全文
  • 开放性试题通常不具有定向的解题方法,答案往往不固定或条件不完备,能给学生提供思维空间,可以让学生运用多种思维方法,通过不同角度的观察、分析、类比、归纳、概括的思维方法,同时得出多个解决方案,这样有利于知识的巩固和提高,能打破学生的思维定式,有利于思维的开拓和深化。同时开放性试题由于各个要素的开放性、生动性、关联性,能使学生对所学内容产生浓厚兴趣,而不像封闭性题型那样枯燥的叙述,这样就能在一定程度上促使学生积极思考,努力探索和创新,也可以拓宽学生思路,发挥潜在的学习能力,从而培养学生的创新能力。下面我就结合教学对开放性试题的认识与心得。一、开放性试题的表现形式1.条件的开放条件开放题主要特点是条件不充分,需要学生根据所掌握的知识进行逆向思维。如,在四边形ABCD中,顺次连接四边中点E、F、G、H构成一个新的四边形,请你对四边形ABCD添加一个条件,使四边形EFGH成为一个菱形,这个条件是。我们发现使之成立的条件不止一个,四边形ABCD是矩形,四边形ABCD是正方形,四边形ABCD是等腰梯形都符合试题的要求,在填写条件时,应注意填写条件时,应符合题意或相关的概念、性质、定理。
  • 聋生语文作业改良策略的探讨 免费阅读 下载全文
  • 当前聋校传统的作业模式存在许多弊端:老师布置作业以机械抄写为主,忽视了聋生创新性的培养;布置硬性统一作业,忽视个体差异性;作业评价单一,忽视多元性等,传统作业一味强化了"教"的作用,内容封闭,仅局限于学科知识,远离了学生实际生活和社会生活。伴随着轰轰烈烈的课程改革热潮,作业也碰上新课改,聋校语文教师应该更新理念,结合聋生的心理和认知特点,积极创新作业形式,设计开放性作业,注重开发聋生的潜能,可以尝试以下做法。一、设计创新作业1.趣味性这学期开始,我在班级开展写“班级日志”活动,即全班同学共用一个笔记本,每天由一位同学写当天班级里发生的事情,不管是班级里发生的大事小事,好事坏事,都可以写,要说真话,畅所欲言,字数不限。聋生们很感兴趣,现在大家共用一个笔记本,都觉得特别新鲜,都很乐意班级日志快点流动到自己手中。这样的作业设计不但提高了学生的写作能力,还可以了解班级里学生的思想动态,一举两得,何乐而不为呢?2实践性教师在设计作业时要把学生作业活动引向宽广的生活空间,生活是聋生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地。如,教师节时,我布置了一道作业:“做一张贺卡并送给你喜爱的老师,观察老师的动作神态,注意听她说了什么,然后写一篇短文。”这样,作业已成为学生成长的履历,激发学生成长的积极情感态度、价值观。
  • 让海门山歌进入课堂 免费阅读 下载全文
  • 地处长江口北岸的海门素有江海门户之称,其历史悠久,环境秀美,富饶发达。千百年来,滔滔的长江水哺育了一代又一代勤劳的海门人,也形成了具有独特鲜明个性的地域文化和深厚的文化积淀。民间文艺奇葩——海门山歌就是其中一项宝贵的文化资源。海门居民多因战乱、荒灾由中原地区辗转而来定居于此,以煮盐为业,经济文化不发达,人们在劳动生活中产生了海门早期的民歌。当时称为山歌,因此早在明代的海门县志中就有了关于山歌的记载。明代中期文化开始兴盛,民间的祭神活动已成习俗,戏曲活动也开始出现,文风渐兴。清代中叶以后,海门重新涨沙成陆,形成大片沙土,也就是现在的“沙地”,乾隆年间恢复海门建制,大批崇明和江南地区的农民纷纷过江开垦。他们带来了江南的方言习俗,也带来了江南的山歌,以至代代相传,久唱不衰。在数百年的发展过程中,从江南传人的吴歌受当地社会生活、生产环境的影响,逐步演变为具有海门地方特色的海门山歌。海门山歌流传在崇明、启东、海门以及黄海延岸一带的苏北吴语系地区,它以朴实生动、情趣盎然的歌词、悠扬婉转、优美动听的曲调使人琅琅上口,一唱三叹,荡气回肠,流连忘返。那浓郁的乡土气息与鲜明的棉乡特色洋溢着江海风情。海门山歌植根于劳动人民中,代代口头相传,经久不衰,显示了无限的创造力、艺术力和生命力。在如今电视媒体的文艺节目和文化现象中,产生了一些原生态唱法,
  • 激趣·自主·讨论·质疑——“认识人民币”教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 课前,执教者在班上做了调查,知道班里所有的孩子都有用人民币购物的体验,学生对人民币有一定的了解。如果教师再按传统的教学方式去组织课堂教学,学生会感觉到厌倦。因此,在教学这一内容时,教师充分实施小组合作学习,以生为本,关注学生的发展,让学生体验到数学学习的乐趣,体会到数学就在自己身边,“生活中处处有数学”。一、教学过程1.创设情境,激发学习兴趣师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?生:喜欢。师:那么,我们一起去羊村看看,看看它们是怎样欢度春节的。师:多么欢快的场面呀!最让它们开心的是,慢羊羊村长还给他们每人发了压岁钱呢。你知道我们国家的钱叫什么?(生:人民币。)师:对了,我们国家的钱叫“人民币”。(板书:人民币。)今天这节课,,咱们就一起来认识一部分人民币。(板书:认识人民币)(点评:教师播放学生喜欢看的动画片,比较亲切,学生兴趣非常浓厚。)2.亲历过程,提高学习能力(1)同桌认一认师:在我们的桌面上有一部分人民币,下面就把你认识的人民币向同桌介绍一下。(2)重点认识1元纸币师:(出示课件)谁来介绍这一张人民币。(生介绍)师:你是怎么看出来的呀!
  • 文言文理解文意题的错误类型及矫正 免费阅读 下载全文
  • 每年高考文言文的最后一道题,都是文义理解(分析概括文章内容)题。这道题设置四个选项,四个选项的内容按行文顺序表述。命题者往往在错误的一项中设置"陷阱","引诱"考生上当,怎样才能提高解答这类题的准确率呢?研究试题错误选项的类型尤为重要。综观近几年高考试卷,命题者设置干扰的方法主要有以下几点。命题者故意对文言材料中某一词句加以错误地解释,从而导致叙述出错。1.2010重庆卷第10题c项C.查道性格淳厚,即使有人犯法也能宽恕,胥吏有过失的,他不笞罚;老百姓拖欠税赋的,他自己出钱偿还;仆从摘枣以献,他挂钱于树;待废弃孤露者,尤其优厚。原文“道性淳厚,有犯不较,所至务宽恕”,古代表示“犯人”一般是“囚”字,“犯”并非是“犯人”,而是“冒犯”。另外,如果C项正确,那么查道就是没有原则的昏官了,这与整个文段内容也有矛盾。
  • 作业布置要念好四部“经” 免费阅读 下载全文
  • 一、作业的布置要念好"时间经"一是作业量要依据季节变换。布置作业要考虑学生实际情况,在寒冷的冬节可以少布置一些写的作业,增加一些记忆的作业;在炎热的夏天,日长夜短,要减少作业量,保证学生充足的睡眠时间。清明、中秋、春节等传统节日作业要少布置,给学生与家人团聚的时间,给予孩子最快乐的时光,作业量过多会让孩子非常反感,甚至放大对作业和学习的厌恶感,作业效果也就大打折扣,少量的作业可以让学生感受到老师的关怀,学习积极性必然会大涨,学习效果也随之提高。二是要控制好学生完成作业时间的总量。在布置作业的时候,要合理控制学生完成作业的时间,使学生的作业负担适中。所以,各科老师要统一思想,相互协调,合理分配每门学科作业的时间,使学生作业时间的总量有效得到控制,确保学生作业完成的质量。为了控制时间,每位老师布置作业都要精心设计,要有针对性,不贪多,不求全。三是要及时应用。小学数学知识来源于生活,基本上是学生在社会生活中所必需掌握的知识。设计的作业要与学生生活紧密相连,让学生学以致用,提高学习的兴趣和学习的主动性。
  • 低年级学生阅读兴趣的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、积极引导,激发兴趣激发学生阅读的兴趣是培养学生良好阅读习惯的重要手段。一次语文阅读课上我故作神秘地说:"同学们,我的一个学生才上小学六年级,发表的文章已有100多篇了。""哇!"学生瞪大了眼睛。"很羡慕,是吧?""是!""其实呀,要像他那样并不难,只要你多读书,读好书,一定能赶上他,甚至超过他,有没有信心?”“有!”一个个摩拳擦掌,跃跃欲试。“心动不如行动,那我们从今天开始就认真读课外书,好吗?”“好!”大家一致赞同。我先给大家讲一个故事,它的名字叫“喝汤”……学生笑得前仰后合。这是{365夜故事里》的一个故事,那里面有好多这样的故事,你看了,保准让你笑破肚皮。说着,我把那本书在他们面前扬了扬。一下课,就有几个小男孩过来问我:“这书在哪儿买的?”二、全面推荐,培养兴趣课外阅读的根本目的在于提高学生整体的语文素养,为学生的人生打好底色,为终生学习奠定坚实的基础。因此,语文教学中要利用“课内悟方法,课外求发展”的策略,培养学生阅读的兴趣。如,与学生一同学完“亲近母语”中的“白雪公主”后,学生真切体会到七个小矮人的善良,白雪公主的清纯、美丽、善良,继母的狠毒,使他们的情感受到震撼,当他们的眼睛里露出贪婪的目光时,顺水推舟,告诉他们,像这样的故事还有很多很多,出示《安徒生童话》,建议学生好好看一看,学生在课上掌握了一定的阅读方法,阅读整本书自然不成问题。就这样,我把学生一步一步引到我心中的书目中,致力于培养学生的阅读兴趣。
  • 多媒体与物理课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。很多物理知识比较抽象,有些物理知识所涉及的物质都是看不见摸不着的,当然就无法直接观察到了。在传统的教学中,演示实验、挂图的可见度小,很多抽象的概念,学生很难从物理现象中获得清晰的印象,即使教师分析一二个例子,多数学生还是不易真正理解、掌握。而多媒体教学又非常逼真和生动,弥补了传统教学的枯燥和乏味,激发了学生的积极性和求知欲。初中物理教师若在物理概念教学时,选择典型的、具有本质特性的实验和事例,运用多媒体组合循序渐进地诱导学生观察,再从具体的事例出发,用逐步深化的手段,引起学生认知的升华和飞跃,使抽象的概念变得具体形象,能够帮助学生深刻理解和掌握物理概念。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式,能够引起学生感知的兴趣,激发学生的学习动机,让每一位同学都有实验的亲历感,强烈地刺激学生的视觉感官,充分调动学生学习的积极性与参与性,激发学生学习物理的兴趣,提高课堂效率,改善教学效果。利用多媒体进行物理教学可以化繁为简,化难为易,发展学生的能力,培养学生的素质,优化教学的过程,起到事半功倍的效果。多媒体课堂可以更好地对学生进行人文教育、运用多媒体技术拓展思维,培养能力,多媒体教学还可以提高教师的信息技能和教学设计能力,多媒体课件可帮助学生巩固知识,完善认知结构,
  • 手工制作在美术课堂教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 一、提高学生的审美能力新课程改革以后,教材增加了许多手工制作的内容,改变了以往美术教学只注重绘画和欣赏,忽略手工制作的思想。在进行手工制作时对绘画色彩的安排、形态结构的设计本身就是一个欣赏的过程,很大程度上提高了学生的审美能力。教师在提供素材的时候一定要做到尽最大可能地吸引学生的好奇心,多以学生没有接触过或接触次数比较少又很感兴趣的东西为素材。如,在教完“角色游戏”这一课后,看到学生对制作面具意犹未尽,我便决定利用课外时间组织一次学生时装表演赛,主要取材于身边的报纸,让学生根据自己制作的面具,利用班级手头的报纸设计配套的服饰进行时装表演,在表演时配上自己原先设计的面具,这样一台别具的面具时装秀就形成了,学生在充分体验制作活动乐趣的同时,提高综合审美能力。使美术课堂进一步与生活结合,真正体现学有所用,学生的欣赏水平也在实践中得以提升。二、激发学生的创新意识现代的中学生生活在电脑时代,对生活中的感官体验没有或者是很少,他们迷恋电脑游戏,看到的三维空间立体造型在电脑屏幕上显示的是二维的,缺乏三维空间的直观感。在美术课堂教学中,让学生运用各种材料进行手工制作立体作品。他们在设想构造三维空间立体造型时,增强了空间立体感,培养了实际动手操作能力和空间想象力,激发了创新意识。如,在“我们的节日”教学时,我让学生事先设计好蛋糕的整体形态,立体的红蜡烛展开后的图形是什么样的,以及各种的小礼物的形状、大小和颜色等。产生我也可以创造的理念,并且随理念来进行不同的尝试造型,使他们真正能提高造型能力。
  • 小学生数学阅读能力的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 数学老师可能都有这样的体会:在课堂教学中,当教师读题时学生大都能理解题意并且正确解答,可是一旦让学生独立完成时,往往错误很多。究其原因,实际是学生的数学阅读能力太差,不能正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义。因此,数学教师在关注学生计算、逻辑思维等能力培养的同时,也要注重培养学生的数学阅读能力。一、创设问题情境。激发学生数学阅读兴趣有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,就能主动而有个性的学习。因此,在数学教学中,教师可以结合小学生年龄特点和小学教材特点,以教材为载体,以语言训练为内容,激发学生阅读兴趣。如,低年级的数学书,简直就是一本数学童话。每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来表达出来,与学生的实际生活紧密相连。教师在课堂中适当创设一些问题情境,穿插读一些数学小故事,可以诱发和保持学生的阅读兴趣。我们还可以通过设置悬念,呈现一些与学生原有知识相矛盾的情境,或提供几个相互矛盾的方案、解答,让学生产生认知上的冲突,激起学生的好奇心和求知欲,激发学生的数学阅读兴趣。
  • 小学应用题教学“实际化”的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 一、应用题教学"实际化"的思考1.在课本的基础上,引发实际问题。课本总是枯燥无味的,不能拘泥于课本上的问题,如果总是讲一些无聊的东西就会让学生产生排斥感,他们自己都不想学好,我们又怎么教好呢?所以我建议在上课之前要有一个开场白,问问他们在家里都干了些什么,并做一些表扬,然后在接下来正式上课时适当引出这些事例,我想当事人会很乐意解答此类型的题目。如,张同学在家和小朋友玩跳皮筋,三人一组,共两组,问共有多少小朋友?这是一个非常简单的乘法问题,但这样问出来明显比问“三的两倍是多少”要好得多,存让张同学回答问题的同时,抓同了她上课的积极性。小孩子的注意力是分散的.过几分钟就走神,东看看西看看,玩玩手指,挪挪小板凳……这是不自觉的,我们需要做的是川一些他们关注的实际东西把他们引导州来。2.引导学生自己产生一些疑问,提高他们f{主思考的能力。我们教给学生的,只是固定的一些知识。更重要的是让他们自己去想问题。有人说:只有等到你老去,不再记得年轻时老师教的任何知识,那么你所留下的就是教育的本身。想想看,到那时我们剩下的是什么,我们剩下的大概就是属于自己的那一套思维方式了,那些才是应该潜移默化给学生的,教会他们如何思考、
  • 环保意识在小学科学课中如何渗透 免费阅读 下载全文
  • 一、在小学科学教学中渗透环保意识的必要性环境问题是目前世界人类面临的几个最主要问题之一,由于高速工业化、人口剧增和城市化进程的加快,人类赖以生存的环境正经受着前所未有的考验,也正遭受着巨大的污染。只有提高人的环保意识,自觉养成科学的行为习惯和生活习惯,才能从根本上解决问题。在小学科学课程中渗透环保教育,引导学生经历和体验周围的生命现象、环境与健康的关系,了解环境保护的重要意义,对于改变学生的行为倾向,激发他们对科学学习的兴趣,陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,形成正确的科学价值观有着积极而深远的意义。二、在小学科学教学中渗透环保意识的策略从学科的内容和特点来讲,小学科学课与环保教育有着更多的共性,其内容丰富、知识面广,结合小学科学课教学向学生进行环保教育,比其他学科有着更为有利的条件。因此,在科学教学中,教师应充分挖掘教材中隐含的节能环保素材,引导学生运用科学探究的方法,开展“环保教育与科学探究”的活动,增强和提高学生的环保意识和社会实践能力。1.依托教材有机渗透,培养学生的环保意识科学教材中有许多环保教育的内容,关键看教师如何去挖掘这些素材。
  • 课后题——有效备课的指南针 免费阅读 下载全文
  • 一、钻研课后题,能帮助教师解读文本有效备课,第一步当然要正确解读文本。教师拿到一篇文章,可以教的可以悟的点很多,哪些可以确定为教学内容,哪些是学生学习的盲点,哪些是教学的重点和难点,都需要教师对教材内容做出分析、研究,确立教学目标,选择教学方法,设计教学过程,进行教学内容的重构。而课后题就为教师正确、快速地解读文本起到了提纲挈领的作用。教师如果能根据课后题,结合文章自身特点,大胆剪裁,重新组合,以灵活性、辐射性、开放性原则,因地制宜,巧妙运用,可大大提高解读文本的有效性。以第十一册语文“山中访友”为例。本课有四道课后习题:1.有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。2.从哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学们交流交流。3.读读下面的句子,体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子,并抄下来。(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。4.背诵自己喜欢的部分。我们不难看出,第一题就是在对课文的内容和结构进行梳理与感知的同时,进而理解课文的思想与情感。第二题是让学生细致深入地读课文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,体会作者是怎样真实、具体地表达出人与自然之间的感情,读读体会,再组织交流,
  • 让小学英语教学与生活“联姻” 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,小学英语教学都有一个尴尬,那就是教师、家长包括学生普遍非常重视,却由于英语学习语境和氛围的缺失,导致事倍功半。作为一门"非母语"的教学,教师要更多地在创设和丰富语言学习、交流、评价的环境上努力。一个非常重要的视角就是让英语教学与生活幸福"联姻"。英语的学习也要像语文那样,为学生找到生活的源头活水,让学生有丰富的积累,从而在鲜活的生活素材中学习英语,获得“天光云影共徘徊”的美好体验。而这样一种丰富的积累绝不是靠每天布置学生抄写多少遍单词所能实现的,只有把英语的学习活动与学生的生活融合起来,才能成为有效的积累。比如,我在班上就带领和组织学生坚持寻找“生活中的英语”,每天安排一名学生利用课前三分钟时间全班交流展示。有的学生会根据自己的兴趣爱好,围绕一个主题向大家介绍各种英文词汇,如,有的学生会带来充满温情和哲理的英语小故事,甚至合作表演一段英语短剧。像这样的一种“课前二三分钟”,就是把学习与生活紧密联系了起来,实现了英语学习的“日常化”,更重要的是把学习和积累结合起来,让学生日有所触、日有所获。二、让生活提供需要——把学习与交往结合起来
  • 小学数学教学中的“阅读”指导探微 免费阅读 下载全文
  • 一、从方法入手:授数学阅读之"渔"数学阅读不同于一般的文学阅读和休闲阅读,它要求学生能在较短时间内完成对核心条件的把握和核心关系的梳理。我在教学中认为划批式阅读和提纲式阅读特别重要。就是在阅读时要求学生边理解边把重点知识、关键词语、解题方法或不懂的例题,难以理解的词句用圈点、勾画、批注、标记等几种形式划批出来。这种阅读方法能强化学生对阅读材料的分析与理解。如,在“分数的基本性质”的教学中,经过操作、观察和分析,归纳小结出“分数分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变”后,让学生按照这种方法找出这个性质的关键词“都”“相同的数”“0除外”,明确“分数的大小不变”是有条件的。而提纲式阅读则是让学生带着问题有目的地阅读,以促进学生迅速把握书中的主要意思。如,在教学“分数的基本性质”时,教师可以帮助学生拟订以下的阅读提纲:1.3/4怎样才能转化为6/8和9/127从转化过程中你发现了什么?2.6/8和9/12怎样才能转化为3/47从转化过程中你又发现了什么?3.分析以上两题,你能得出什么结论?二、从日记入手:开数学阅读之“源”数学阅读往往是读写结合的过程,特别是用数学的语言写日记,可以从根本上调动学生数学阅读的积极性和主动性。小学生的数学阅读缺乏自觉性,如果要求学生在数学阅读之后写下他们的感受,以日记的形式记录下来,那么他们势必要仔细地阅读材料,从而达到让小学生认真阅读的目的。因此,教师要指导学生写好数学日记。当然,学好数学日记是有一个过程的。开始写为了提高小学生对数学日记的兴趣,可以允许学生写一些记流水账式的日记,然后逐步要求学生写下数学阅读过程中的发现和感受。如,一位小学生在预习了“5的乘法口诀”后写下了这样的数学日记:书上5的乘法口诀是:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五,五六三十,五七三十五,五八四十,五九四十五。我觉得这样不好记,
  • 自主选、自由辩、自发写:语文综合素养形成三部曲 免费阅读 下载全文
  • 《九色鹿》是一个民间传说,故事情节生动,语言浅显易懂。在教学中,我注重指导学生透过人物的动作、语言、神态,故事的发生、发展、高潮,童话本身与外在事物的联系,力求学生通过自选、自辩、自写,对课文所要表达的深刻内涵达到自悟。一、音乐自助餐,选中求初悟所谓“音乐自助餐”,就是针对课文的某一段落选择恰当的音乐,用来配合自己的朗读。在学习《九色鹿》一课时,我准备了一些学生曾在音乐课上欣赏过的乐曲,让他们自由选择,学生根据自身对语言文字的独到感悟,列举出了适合朗读的乐曲:“我想选柔和的钢琴曲《水边的阿狄丽娜》配合我朗读第一段,因为钢琴曲可以衬托出九色鹿的美丽与高雅。”“我想选一段节奏由平缓到急促的乐曲,像《精灵之舞》就可以配合我朗读第三段,因为捕捉九色鹿的过程越往后越扣人心弦,到达了高潮的是最后一部分,所以乐曲要越来越高昂。”“我想选《五月的夜晚》配合朗读第二段,刚好和她的节奏变化相反,因为第二段中最生动的情节是前半部所描述的救人,而后面九色鹿救人无所求体现的是一种平和的心态,乐曲该由急促趋向平淡。“我想选择欢快一点的《欢乐的啦啦歌》配合朗读结局,因为调达受罚、九色鹿因祸得福是大快人心的事情。”根据学生的要求,我一一播放乐曲来积极配合他们,学生在朗读中表现得尤为投入与专注,在他们心目中,自己已成为了课本的主人、课堂的主人、学习的主人。
  • 是什么让家长会焕发活力 免费阅读 下载全文
  • 每个学期班主任都要召开2~3次家长会,过程和程序简单而呆板,家长和学生在下面听得无精打采或躁动不安。而什么样的家长会才能调动家长参与的积极性?是什么能让家长会焕发活力呢?一、提升家长会的内涵很多家长会的目的并不是立足于以育人为本,而是把家长会局限于公布学生考试成绩和名次。班主任讲学生成绩多,给家长提要求多;而对学生鼓励少,对学生客观公正分析少。班主任必须厘清班主任和家长在教育合作中各自的优势和弊端,并让家长明了,学校对学生的个别教育、因材施教,如果没有家长的参与和协作,只能是一种教育理想。对一些需要家长参与和支持的工作,必须充分听取家长的意见和建议。因此,作为班主任,我们的工作应立足于家长对孩子成长过程中的所需与所求,立足于学生健康发展需求,有选择性地确定家长会的内容,切实帮助家长解决教育过程中的困惑。家长会可经常邀请教育管理专家或研究人员做有关学校和家庭教育方面的报告,还应就学生某个阶段的共性或个性问题,请专家现场答疑解惑,以提供更恰当更合理的教育方法。这种形式的家长会,可以使家长们获得一些培养和教育孩子的新理念和新方法,从而提高家长教育素养,让他们学会科学地教育孩子,真正使班主任和家长在教育学生上形成合力。还可以利用家长会,让班主任和家长一起共同分析学生的优点和不足,共同关注学生身心的变化与发展,共同找寻有效的因材施教方法,以实现共同促进孩子成长发展之教育目的。当然,也可以是把班主任为培养学生而安排的,需要在家长支持或参与下才能完成的,如,主题班会、社会实践等问题,提出来与家长研讨可行性或解决的办法。这样把家长会的所有活动都落脚于促进学生发展,让班主任与家长双方能够坦诚交流、集思广益,共同商讨提高学生成绩和素质的对策和方法。
  • 家长学校应名副其实 免费阅读 下载全文
  • 在我国,几乎每所学校都有两个牌子,除了表明是"某某小学""某某中学"外,还是一所"家长学校"。但由于人们思想重视程度不够,加上经费、师资等短缺,多数家长学校异化为每年召开一次或者两次家长会,而家长会也多数是针对学生的学业成绩而进行的单项说教,家长学校的应有作用没有得到很好的发挥。开办家长学校,最重要的目的在于利用学校的教育资源,提高家长的教育理论素养,教会家长一些教育技巧,使他们成为合格的家长,为孩子的健康成长创设宽松和谐的家庭环境。毫无疑问,学校必须承担起家长学校的主要职责。而目前,家长学校恰恰缺少来自学校的具体而科学的指导和推进。笔者认为,办好家长学校,需要做好以下三个方面的工作:一、学校要高度重视,加强领导,健全制度应把办好家长学校纳入学校的整体计划,像抓教育教学质量一样,来抓家长学校的工作,要确定出每个学期家长学校的工作主题和详尽计划,并与社区密切合作,制定相关制度,保证家长学校各项工作的有效推进。
  • 做一个“淡定”的老师 免费阅读 下载全文
  • 记得有这样一个故事:一位讲师拿起一杯水问道:"这杯水有多重?"20克~500克众说纷纭。讲师回答说:"实际有多重并不重要,这要看我拿着它的时间。一分钟,没有问题。如果一个小时呢,我的右臂就会疼痛。再进一步,一天,你应该给我叫救护车了。当然每种情况下杯子的重量是相同的,但是我拿的越久,它就显得越沉。"他继续说道:"这就像压力管理,如果总是怀揣沉重的负担,随着压力越来越大,迟早我们会崩溃掉。
  • 好学生不是这样的 免费阅读 下载全文
  • 有一天,看到儿子在抄错题,这本无可厚非,可是当看到儿子如何抄错题时,感到非常愤怒,儿子纯粹是为了抄而抄,甚至连试卷上的人像、身份证图案和火车头都抄上去了,这是数学试卷,有这样的抄法吗?我让他不要抄,他一定要抄,说是老师说的,他必须要抄。我责备道:"你就不能有自己的思想?"儿子说:“我就没有思想,老师布置的就是我的想法。”我非常生气,看着那乱七八糟的图像来了火,一把就撕了它,儿子哭着叫道:“这是我的劳动成果,我怎么向老师交代呀!”看着儿子可怜又可气的样儿,心中的感触岂是言语能表达。后来询问老师后,才知道根本没有这回事,老师布置作业时,要求错题抄写,而班上的许多学生却是连图案之类的全部抄上。作为老师,一直在教育学生要有自己的思想。作为父母,却感到非常惭愧,六点起床时,儿子还在梦中,十点回家时,儿子已进入梦乡,许多年来,一直是“种别人的地,荒自家的田”。当亲戚、朋友们羡慕夫妻俩作为教师,可以好好教育自己孩子的时候,
  • 名师档案 免费阅读 下载全文
  • 刘宝团,又名刘保团,中学高级教师,河北省特级教师。生于1968年,1997年5月入党,1990年7月,毕业于河北师范学院政治教育系,毕业后一直从事高中政治课教学和高中教科研工作,现任宽城满族自治县第一中学高中思想政治课教师。所教的十几届高中毕业班(含补习班)的政治学科和文综学科高考成绩在全国高考中多年名列全市前茅,取得过多项全市“第一”,辅导出全市高考文科状元。在《半月谈》《中国教育报》《中国民族教育》《中国教师》《教学与管理》《思想政治课教学》等全国有影响的30多家国家级和省级专业报刊上共发表教学论文和教学辅导文章300多篇,有多篇论文在全国、省、市论文和科研成果评比中获奖,论文被中国人民大学《复印报刊资料》等国内权威的人文社会科学研究机构全文转载或受到国内教育专家的肯定。
  • 画家叶国辉李英川书画作品选登 免费阅读 下载全文
  • 叶国辉,广东省清远市阳山县人,先后就读于广东省连州师范美术系和中国书画函授大学,现任教于广东省阳山县实验小学。中国青年书画家协会会员,广东省美术、书法骨干教师,广东省清远市美术家协会会员,连州市青年书画协会会员,阳山县青年书画协会理事。从事美术教育近20年,为高等艺术院校输送了大批美术专业学生、多篇美术教育论文获县级以上奖励,其中《观察·发现·创造》获广东省美术教师论文三等奖,《奇妙有趣的脸谱》荣获广东省第四届中小学美术优秀录像课二等奖一.在清远市中小学音乐、美术教师基本功比赛中获得小学美术二等奖。
  • 《梦幻》摄影 免费阅读 下载全文
  • [成长之路]
    如何调动中老年教师工作热情(李华清)
    引领教师专业成长的园本研讨(王宏梅)
    [德育]
    中等职校德育存在的问题与对策研究(邱国领)
    为学校德育做一道加减法(薛建玲)
    [班主任]
    教育呼唤智慧班主任(罗日荣)
    班主任要学会换位思考(殷加东)
    因势利导,做好后进生转化工作(周杰民)
    [智慧课堂]
    教一年级学生在数学课中说完整话(许淑兰 车国华)
    情感教育在中学语文教学中的运用(刘兆翠)
    不可轻视体育课的结尾(朱剑虹)
    怎样在美术课堂中实施美育(陈旭炎)
    浅谈初中素描教学(葛庆峰)
    在统计教学中凸显数学课堂教学的育人价值(吴霄锋)
    小学英语语音教学的“主角”——模仿(谢玉华)
    高中英语教学的趣味化(黄欢)
    微笑,让语文课堂更加精彩(王春英)
    语文教学应有一个“理性的系统”(孙晓芳)
    在精彩活动中构建高效英语课堂(仲伟记)
    语文教学中“问”的学问(王开平)
    激发数学兴趣 提高学生素质(章标祥)
    如何新生一堂“活色生香”的语文课(陆卫琴)
    从《愚公移山》的课堂教学看中小学语文课的创新教学(朱礼旺)
    小学数学教学中“放”的艺术(张伶)
    [经验交流]
    例谈提高小学低年级学生计算能力(吕福荣)
    “美”在生活中——综合·探索板块教学的一点启示(张圣洁)
    让小学英语“常态课”闪现智慧的火花(程闻)
    音乐常态教学之有效方式及对策(张镪)
    “六渗透”——让地理教学更有效(顾红梅)
    幼儿数学教学策略研究(姜莉莉)
    歌谣在小学英语课堂教学中的运用(茅之怡)
    挖掘兴趣指数,提高数学学习成效(孙卫)
    游戏在英语教学中的作用(蒋晶晶)
    新课程背景下英语教师如何评课(徐建龙)
    新课标下初中思想品德教育的四项坚持(杨欢)
    如何处理好体育教学中的“预设性与生成性”(王继梅)
    改变作业形式,提高作业效益(宋海燕)
    如何有效提高学生的作文写作水平(肖春)
    新课改下高中历史作业的有效性(赵永刚)
    小学阅读教学中感悟能力的培养(余瑾)
    让数学教学求真务实(陆小笑)
    再读《语文课程标准》,感悟习作教学(杨树权)
    因地制宜、就地取材,教学亦精彩——以“0的认识”教学为例(潘红霞)
    高中数学教学中学生思维品质的提升(赵本刚)
    新课程理念下小学数学练习课之我见(徐敏华)
    高中政治教学中的有效合作(缪向东)
    小学高年级“问题解决教学”的几点体会(朱星昱)
    优化提问的实践策略谈(杨怡)
    不良写字姿势的矫正与握笔高度的关系(李玉英)
    [教学反思]
    摒弃“五不”,实现小学语文教学的高效(杨东华)
    优化课堂教学 促进思维活动(李子平)
    物理学科的有效集体备课(姚志刚)
    英语课堂在反思中走向成熟(吴钦钦)
    音乐课堂应多把机会留给学生(王惠华)
    中学体育教学中的情感教育(李训兵)
    PowerPoint在教学中的运用与思考(陈俊嵘)
    小学数学综合实践活动的探索反思(康文清)
    小学思想品德教学的心理学浅读(陈文华)
    小学信息技术教学的应有之义(羌云霞)
    发掘课程资源,促有效教学之探究(万吉频 赵为红)
    [教学设计]
    浅析初中数学“开放性试题”(蔡群)
    聋生语文作业改良策略的探讨(周成红)
    让海门山歌进入课堂(王晓燕)
    激趣·自主·讨论·质疑——“认识人民币”教学实录与评析(祁仲华)
    文言文理解文意题的错误类型及矫正(车颖)
    作业布置要念好四部“经”(付启清)
    低年级学生阅读兴趣的培养(龚玉凤)
    多媒体与物理课堂教学(汤华娟)
    手工制作在美术课堂教学中的作用(张秀玲)
    小学生数学阅读能力的培养策略(王恒干)
    小学应用题教学“实际化”的思考与实践(童瑞祥)
    环保意识在小学科学课中如何渗透(王晓鸣)
    课后题——有效备课的指南针(谢安仙)
    让小学英语教学与生活“联姻”(闻丽梅)
    小学数学教学中的“阅读”指导探微(顾美兰)
    [家长会]
    自主选、自由辩、自发写:语文综合素养形成三部曲(钱伯明)
    是什么让家长会焕发活力(李明远)
    家长学校应名副其实(马玉顺 刘欣)
    [心语沙龙]
    做一个“淡定”的老师(陈玉芳)
    好学生不是这样的(金慧颖)
    [封面]
    名师档案
    画家叶国辉李英川书画作品选登
    《梦幻》摄影(行者)
    《学子:教材教法研究》封面
      2011年
    • 09

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