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文献检索:
  • 苏格拉底带来的启示
  • 教育家苏格拉底,流传后世的一句名言是:"我唯一知道的就是自己一无所知。"
  • 怎样才能有充足的好教师——县域义务教育农村师资吸引、留住与退出的策略思考
  • 当前,农村义务教育发展的主要矛盾发生了由教育机会满足向教育质量提升的转变,对县域义务教育师资建设的要求随之也由有充足的教师向有充足的好教师转变。在"国标、省考、县聘、校用"师资管理与使用的政策框架下,"国标"与"省考"有效地保障了县域义务教育入职的最低门槛,而如何吸引优秀高校毕业生,如何留住优秀教师,以及如何退出临近退休年龄教师和退出不合格教师,成为破解"有充足好教师"这一当前县域义务教育师资建设难题的重要切入点。
  • “奥维宁”需要朋友
  • 最近读到一则故事,心情沉重。 2007年11月7日的清晨,芬兰图苏拉镇约凯拉中学的某班级里,班主任老师像往常一样点名。
  • 教育就是培植精神——来自上海市金山区兴塔小学的报告
  • 2012年12月5日,北京金辉国际大酒店,来自全国三十多个省市的三百多人济济一堂,由国家教育部体育卫生与艺术教育司举办的"少年强则国强——2012年全国中小学校长体育工作研讨会"隆重举行,此次会议上,隆重表彰了全国中小学阳光体育运动优秀学校。中央电视台、《中国教育报》等各大新闻媒体记者纷纷前来,闪烁的镁光灯照耀着手捧奖牌的各位获奖者兴奋激动的面庞。在受表彰的一百所学校中,上海市金山区兴塔小学代表上海市唯一一所郊区小学获此殊荣。
  • “教教材”与“用教材教”
  • 随着我国新课程改革的不断深入,用教材教而不是教教材的理念已经逐渐被一些中小学教师所接受,不少教师在教学中尝试着用教材教。这是一个可喜的变化,它有利于使教学过程真正体现教师的创造性,有利于培养学生的创新意识和创新能力。但我们必须认真对待教教材与用教材教的关系,不能走向极端。我们认为,不能把教教材与用教材教截然对立起来,而应在教学过程中把二者有机地统一起来。
  • 人教版新教材中“探究”环节解读
  • 人教版新教材发行以来,到如今已经于2008年发行第2版,共进行7次印刷,已有诸多调整。这套新教材与老版本的人教版教材(2002年前使用)相比,最大的亮点是大部分的课时中都安排了"探究"这一环节,该环节是以"探究"、"观察""、思考"、"问题"等名目给出的,其目的大同小异,都是让学生通过自主探究、自主体验而找到规律或结论,为行文方便,下文中对这些名目统一用"探究"来替代。
  • 校本课程开发“四要”
  • 校本课程是学校课程的重要组成部分,校本课程对于深化基础教育课程改革,全面实施素质教育,对于提高教师的课程意识,促进学校办学特色的形成都发挥着重要作用。然而,校本课程开发要抓出成效,必须做到以下"四要"。
  • 年轻人怎样成长
  • 今天非常荣幸有机会和各位青年朋友们交流些看法。关于科学,有一种说法我非常赞成——科学是文化的一部分。我查了下《大英百科全书》,其中对文化的定义很清楚:人类知识、信仰和行为的整体。这三点都与科学有关。中国的《辞海》对文化有广义的定义,
  • 课堂发言,从“三国演义”中探求理想的坐标
  • 课堂发言,虽然是课堂教学的一个环节,或者说是一种不可或缺的元素。然而,它却牵动着几乎所有的教育理念,关涉到整体的教学效果。因此,关注课堂发言,从某种意义上来说,就是关注整体的课堂。为了更加明晰地看到中外教学在课堂发言的差异与各自的优势,我们需要进行相关的比较研究。
  • 关于真正的教育的思考
  • 许多老师仍然习惯于用传统的方式对孩子们实施教育,弱势的学生群体总是由着这样的老师们胡来,英语单词背不出,抄写100遍,朗读200遍,推迟吃晚饭2小时。暂时的成绩以牺牲学生的休息为代价,以牺牲学生的兴趣为代价,以牺牲学生的积极向上的心态为代价,教学的效益演变为向24小时要效益。
  • 教学模式没有万能的
  • 新课标实施十年了,课堂教学改革已逐渐走向深水区。课改不再是口号,而是许多学校勇于开拓的行动。十年来,新的课堂教学模式如雨后春笋,有的课改模式在全国产生了广泛的影响。这是教育的幸事,课堂由多年前苏联教育家凯洛夫的五环节教学模式和普希金的红领巾教学法转变为了百花齐放、各具特色的课堂教学模式。
  • 转化“潜能生”的策略
  • 随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。
  • 成长需要空间
  • 案例背景: 去年我接了一个新班。有几个学生,按常理,应属差生或问题学生。同学老师对他们都很有意见,他们本人似乎对自己的处境也清楚,但是无能为力。尤其是一个姓李的同学,问题更严重。全班学生和老师都对他很是发愁。
  • 如何进行初中数学的有效备课
  • 当前,有许多初中数学教师对备课工作看得很轻,很多数学教师为了应付学校检查而备课,平时不注意教学理念的学习与更新,还停留在老思维、老方法上,他们备出的课还存在许多问题,具体表现在:对知识的诠释既没有用问题串分层引导,也没有向学生渗透数学思想;在学法指导上,也只是用"引导分析"、"归纳"等一些笼统的语言替代。由此可见,这些教案不是真正有效的。再加上这部分教师的自身业务素质也不高,要想提高他们的课堂效率,
  • 如何创设有效的数学课堂教学
  • 课堂教学是学生学习知识的过程,课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否有效。因此,我们应该探索有效性教学课堂。教学是学生学的过程,并不是指教师教得如何认真、如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心地参与教学过程,这样的教学实际上是无效或低效的教学。如何使课堂成为有效性的教学课堂,我有以下几点体会。
  • 整合信息技术 丰盈美术课堂
  • 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。"信息技术与课程整合"的教学模式将成为我国学校教育教学改革的新视点,其主要目标是,改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用,又能体现学生认知主体作用的双主体教学模式,在此基础上实现教学内容、手段和方法的全面革新。
  • “补白技艺”在小学语文教学中的运用
  • 笔者经过多年的教学实践,发现巧用文本进行补白,可以激发学生的学习兴趣,培养想象能力,训练学生思维,提升表达能力等,会收到意想不到的教学效果。下面谈谈补白在小学语文教学中的运用。
  • 选择性学习在品德课教学中的运用
  • 要提高品德教学的有效性,应该让学生学会选择性学习,力求三序合一,师生思维同频共振,形成教与学和谐的共同体。
  • 简约课堂环节 提高教学效益
  • 数学课堂的最高境界应该是"简约而不简单",简约是一种境界、一种韵味,简约背后是大气、精要、深刻、透彻、智慧,也是超越。简洁的教学情境,简约的教学环节,简易的教学手段,简明的教学语言,无不折射出教师精湛的教学技术、深刻的教学思想。教学环节是多好,还是少好?我认为教学环节不宜多,因为环节多了容易散,而不容易"透"。归纳起来,课堂教学大体需要三个环节:导入、探究、练习。
  • 例谈小学英语书信教学的策略
  • 英语写作是英语学习进步过程中看得见的记录,写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高综合运用语言知识的能力大有益处。教师在教学中应采取各种形式培养学生的写作能力,充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。
  • 教学习惯在打造高效课堂中的作用
  • 教学习惯是指教师与学生在长期的教与学的实践过程中,逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化倾向。良好的教与学的习惯对于教师的专业成长与学生知识水平、技能的提高,具有重要作用,它能催人向上,而且具有提高效率之功效。当然,学生良好学习习惯的形成,还需教师持之以恒的引导与培养,小学教师更需如此。对小学高年级的数学教师来讲,要打造高效课堂,提高教学质量,需要具备的因素很多,笔者现结合自己的教学实践,来谈谈教学习惯在打造高效课堂中的作用。
  • “追问”在小学数学课堂教学中的价值
  • 追问是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束之后的进一步引导。它的目的是进一步发现问题、解决问题,使问题的交流走向深入。追问可以及时拓展学生思维的宽度,挖掘学生思维的深度。成功的追问本质上是一种高效点拨,是保证对话成为深度交流的重要手段。没有追问的课堂,其本质是教师教的缺位,它导致的直接后果是学生的学习始终在一个层次上徘徊。
  • 亲近自然,让阅读教学更有活力
  • 语文教材中有部分课文与农村的人和事、景和物紧密相关。如果把语文阅读教学与农村的一切结合起来,将有利于学生理解课文内容,吸取丰富知识,提升语文素养,同时也能让学生在大自然中陶冶情操,在观察思考中培养创造能力,我们的语文教学也必将变得生动、活泼。
  • 培养学生“做数学”
  • 要培养学生的创新意识和实践能力,教师必须为学生提供更多"做"数学的机会,进而达到学生"做数学"能力培养之目的。笔者现结合工作实践谈几点做法。
  • 数学教学要注意几个“慢”
  • 一、讲课开始,要慢些 教学是师生的双边活动,教师的责任不仅在于自己把课讲好,还要组织学生学好。上课伊始,教师不要急于讲课,应环顾全班,组织学生坐正,目光向老师和黑板聚集,做好听课准备。这一环节的"慢"是将孩子们正处于课间兴奋中的情绪进行冷却,使之更专心听课的过程,虽然慢了几秒钟才讲课,但营造了全班良好的学习气氛。学生们集中的注意与老师合拍的思维,其收益绝非抢先几秒钟讲课可得。相反,如果上课铃声刚停,老师就急忙讲新课,置学生的松散状况于不顾,
  • 培养外来务工子女写作能力的策略与方法
  • "写作"教学是小学语文教学中非常重要的内容。写作(低年级为‘写话’,中、高年级为‘习作’)教学却一直是小学语文教学实践中的难点。小学生怕写作文,写作水平不高、写作能力不强的现象极为普遍,而这种现象在外来务工子女学校表现得尤为突出。
  • 小学概念教学也可以精彩纷呈
  • 数学学科中,概念是数学基础知识的核心,是学生数学思维中的细胞,是学生形成完整的数学知识体系最基本的要素,可以说,概念是学生学习数学知识的基石。对处于第一学段的小学生来说,他们学好数学知识的前提与保障就是正确地理解和扎实地掌握数学概念,帮助他们在以后的数学学习活动中形成比较完整、比较清晰、
  • 如何上好作文指导课
  • 教师指导学生作文是训练学生写好作文的重要一环,但如何指导是值得研究的。以前我常常是苦口婆心,唯恐指导不周。因此,作文指导课上往往会大讲如何立意、布局、选材、表达,甚至还讲如何开头,如何结尾等,恨不得一下子把写作要领都具体而周到地灌进学生脑子里。有时还会选出范文先读一遍,然后让学生模仿。这实际上是让学生戴着镣铐跳舞,不懂得作文教学的客观规律,急于求成。
  • 英语教学中如何进行有效课堂提问
  • 课堂提问是教学活动组织形式之一,也是一种最直接的师生互动模式,其有效程度直接关系到该课程的教学是否成功,正确、有效的课堂提问能活跃课堂气氛,更能激发学生的学习兴趣,大大提高45分钟的课堂效率。那么,在初中英语课堂教学中如何进行有效的课堂提问呢?
  • 小学英语的活动教学法
  • "活动教学法"就是遵循"学生为主体、教师为主导"的原则,以活动为手段,兴趣为动力,交际为目的,创造性地使用教材,让学生在丰富多彩的活动中掌握语言。长期以来,广大英语教师都认识到要以学生为中心进行教学,但在课堂上却往往做不到以学生为中心。其主要原因就是因为没有活动,学生无法参与。
  • 如何提高学生写作能力
  • 培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的重要任务,而学生的写作就是学生语文综合素质的充分展现。在作文教学过程中,很多教师都会遇到这样的问题:学生写作时感到无话可说,无话可写,语句表达不知所言,甚至有的词不达意。学生写作时,为何会遇到这么多的问题呢?经过深入的探究,这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着很大的关系。生活是写作的源泉,而阅读是作文构思创作的主要渠道。
  • 积累对语言交际的影响
  • 在语文课程改革中有一项非常重要的内容就是"重视积累",无论是在基本理念还是在总目标中都能看到很明确的导向,语文学习重在积累,只有具备了丰富的积累才能够培养学生良好的语感,才能够培养学生听说读写的能力,也才能够最终提升学生的语文素养。下面说说积累对语言交际的影响,如何引领学生在厚积后快乐交际的。
  • 如何在美术教学中提高学生的素养
  • 美术课是初中阶段的一门重要必修课,对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。在新课程改革深入实施的过程中,美术教学在提高与完善人的素养方面起到越来越重要的作用。那么如何利用初中美术自身的学科特点,提高学生的素养呢?
  • 让习作走进孩子的心田
  • 长期以来,作文教学是语文教师最恼人的一块教学内容,而写作文也是许多学生觉得头疼的事情。老师怕上作文课、怕改作文,学生更怕写作文。反思学生的作文现状,我们不难发现种种不尽如人意的现象大面积存在。我认为可以从以下几点尝试改变。
  • 小学生作文的素材积累
  • 一、让书本成为写作的源头 1.就近取材,从课本中积累素材课本是小学生阅读的对象,往往也是学生容易忽视的对象。其实,课本能为学生的写作提供丰富的素材。仅以语文课本为例,小学语文苏教版教材所编选的课文内容美、语言美、意境更美。这些课文,或高声诵读,或掩卷细品,都让人齿颊留芳,回味无穷。
  • 小学生计算能力的培养
  • 一、要加强习惯的培养 不良学习习惯导致成绩不理想,在计算方面表现得大为突出,良好的学习习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。
  • 如何使初中生快乐学英语
  • 现代教育理论认为,以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机,愉快的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转,促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。愉快教学能使学生愉快地获得知识、锻炼能力,成为英语学习的主人。只有引导学生在痛苦中寻找快乐的感觉,才能让学生保持高度的学习激情和学习兴趣,从而变被动为主动,才能轻松学习,取得更大的成绩。那么,怎样才能引导学生快乐学习呢?
  • 对高效课堂的思考与探索
  • 2011年度区教育局确定为"高效课堂与质量提升年"。提出聚焦课堂教学,深化校本教研,优化教学过程,提高课堂效率,全面提高教育教学质量。目的是减轻学生负担、增进实效,通过课改理念引领课堂,校本教研聚焦课堂,质量监控有效课堂。全面推广普及启发式、探究式、合作式、体验式教学。
  • 农村小学口语交际教学的有效性
  • 在农村学校,大部分学生在口语交际中存在或这或那或多或少的问题:语言含糊不清、词不达意;回答抓不住重点,答非所问;干脆沉默是金,毫无交际欲望……这些情况下又怎能进行正常的口语交际呢?
  • 以探求本质作为概念教学的基点——“乘法分配律”同课异构后的分析与思考
  • 数学教学应该说是数学概念的教学,而数学概念教学的核心目标即"理解""。乘法分配律"作为一个重要的数学概念,其教学任务的核心应该是"理解概念的内涵"。不久前,笔者听了两节"乘法分配律"的同课异构的课,两节课不同的教学设计引发了笔者关于如何围绕概念的本质内涵进行教学的思考。
  • 让语文课堂成为创新思维的摇篮
  • "吾日三省吾身",因为"思考是行为的种子"。面对日新月异的教学形势和如雷贯耳的教育改革呼声,我们扪心自问:"我读懂了我的学生吗?我是课堂的导演吗?我的课堂究竟要把学生带向何方?
  • 新课程改革下课堂教学情感:冲突、缺失与重建
  • 新课程改革的核心是课程的实施,课程实施主要通过教学来实现。在新课改背景下,课堂遭遇到传统与新课改理念下情感冲突,这些冲突能否有效地得到调适,将直接关系到课改的成败。《新课程标准》中明确指出:“教学目标的制定要以知识与能力目标为主,兼及过程与方法、情感态度与价值观目标。”这一目标的制定一改过去教学重知轻情的失衡状态。实践表明,由于教学任务重,大多老师很少在教学中运用情感教学,
  • 把课堂还给学生
  • 随着新课程改革的实施,许多新的教学方法涌进了课堂教学中。其中,我感触最深的是参与式教学。参与式教学是指在课堂教学中教师将学生进行分组后,进行小组合作学习的教学方式。它一改传统的课堂教学方式,有效改变了学生在传统数学课堂教学中的被动地位,积极体现了学生的主体地位,让小学数学课堂教学充满活力。
  • SPARK评价理念在体育教学中的迁移运用
  • 中小学体育教育改革进行得如火如荼,尽管如此,却依然出现"学生喜欢体育但不喜欢体育课""学生缺乏体育运动兴趣与习惯"等诸多现象。分析其中原因,体育教学的评价方式存在着一定的局限。长期以来,尺度鲜明的测试与达标,让大量的学生在刻板的体育评价中对体育望而却步,甚至丧失了兴趣。通读新修订的《义务教育体育与健康课程标准》,
  • 中小学信息技术课堂教学方法的比较
  • 2012年4月,我市开展义务教育阶段信息技术衔接问题专题研讨活动,我非常荣幸和中学老师共同执教研讨课。与应老师的同场"竞技",让我收获很多,对中小学教材的理解和教学方法也有更多的感悟!在这里结合课例比较,谈一谈对中小学信息技术课堂教学方法"差异"的认识。
  • 德育在小学英语游戏教学中的渗透
  • 在小学英语教学过程中,游戏受到学生的喜爱。很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣,激发学生学习英语的热情,提高课堂效率,经常在英语教学中利用游戏展开教学。在当今新的教育形势下,教师如何充分利用英语游戏自身的特殊教育功能,更有效地对儿童进行思想品德教育呢?
  • 做好“减法”,实现地理课堂教学设计的最优化
  • 偶尔在网页上浏览到柳宗元的《蝜蝂传》,说有一种小虫子,看到什么都要往背上背,最后被背上的东西活活压死了。它原意是讽刺那些贪得无厌、不自量力的人,而用它来形容我们许多教师上课的现状,我认为是最恰当不过的了。因为他们在备课过程中觉得什么都好,于是什么都要,甚至还拿来很多课外知识作补充,其实施的结果不是走马观花、
  • 让语文作业悄悄变脸
  • 语文是一门实践性很强的课程,教师要重视学生语文实践能力的培养,使学生在多次的语文实践中熟练掌握语言文字的运用,而语文作业的设计就是培养学生语文实践能力的有效措施之一。如今,新课标倡导教师指导学生主动且富有个性的学习,作为教学过程中环节之一的作业设计也该成为课程改革的重要载体,通过有效的作业练习不仅要巩固所学知识,更要促进学生在认知、能力、情感等方面的全面协调发展。我校近几年来一直在大胆地改革、尝试,尝试着让作业的脸悄悄改变,现介绍几种变脸的方法。
  • 如何上好英语综合实践活动课
  • 实施素质教育,一定要力戒说教,要让学生多实践、多体验。而教学质量的压力不容我们松懈。怎么办?经过近两年的实验研究,我们尝试在作息时间上进行了适当的调整,指导学生成立了各种英语社团和俱乐部,努力同校本课程有机整合,开展英语综合实践活动。通过各方面的努力,在活动中渗透思想品德教育,同时加强了学生英语的创新精神与实践能力的培养,提高了英语教师在组织活动中的科学素养。
  • 在语文教学中关注心理健康教育
  • 作为基础学科里重中之重的小学语文学科,由于自身的独特优势,对于渗透心理健康教育有着其他学科无可比拟的优越条件。那么,如何在小学语文教学中,充分发挥该学科的特点,积极渗透心理健康教育呢?
  • 少成若天性习惯成自然——小学生习惯培养策略初探
  • "少成若天性,习惯成自然"这是教育家孔子的一句话,是说小的时候养成的习惯就像人的天性一样自然、坚固,甚至就变成你的天性了,以至于以后所取得的成功、创造的奇迹,很多方面都是由小的时候习惯所支配的。小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是习惯培养的最佳期。
  • 他需要的并不多
  • 有一条短信,我一直保留着。内容如下: "李老师您好!晓辉跟着您这一年我们特别放心,只是让您操心了。由于您的教育,他对语文学科特别感兴趣,我们做家长的从心底里感激您,因此,我们有个请求,希望李老师在孩子升级后,在条件允许的情况下还能让孩子跟着您学。这是我们和孩子最大的心愿。请李老师酌情考虑,谢谢您。"
  • 幸福路上的行者
  • 一、教育路上苦求索,只为幸福永相伴 1997年,我参加工作,工作之初,对教师这个职业充满了憧憬和渴望。憧憬着学生的思想在自己的点拨下飞扬,渴望着师生的生命在教学中得以丰厚。可随着工作时间的推移,感觉自己教学过程中,成功的案例很少,失败的案例倒是很多。诸多的失败案例让我感到自身的浅陋与不足,怎样能够提升自我?怎样能让自己在教育教学中少一些失败,
  • 以教师的姿态淡然行走
  • 环顾四周,我们可以发现走出校园的老师大致有四种生存方式:一是完全社会人,融入社会,三五好友,打打麻将,赢个小钱,休闲娱乐度假旅游一个都不能少。二是宅家主内型,洗衣做饭,改善生活,关心时尚家居,体验剧情深深泪几许。三是散兵创收型,利用教师身份,隐性召集学生有偿家教,上级查不到,票子能挣到,无风险、无投资,稳赚几包烟钱。
  • 板报:“搬”报? 班报!
  • 开学啦!学校的校园又充满了生机,各项工作都在井然有序的进行。学校工作要快速进入"轨道",班级教室后面的"板报"便是学校开学初需要布置的一项工作。我校根据开学初季节时令具有的"节日文化",提出了鲜明的板报要求:主题突出(以教师节、国庆节,中秋节三节为主题),板块鲜明,书写规范工整。学校教师根据要求便纷纷开始忙碌起来了。
  • 精神引领 全面发展——上海市金山区兴塔小学简介
  • 创建于1906年的金山区兴塔小学地处上海远郊,现有教职工76人,25个教学班,在校学生993名,其中外来民工子女占45%。
  • 以“真爱教育”为统领,让好习惯在每一个学生身上扎根——山东省威海市塔山小学简介
  • 山东省威海市塔山小学是一所年轻而又充满朝气的学校。创建于1989年,占地20818平方米,现有教职T93人,在校学生1578名,共有29个教学班。
  • 苏格拉底带来的启示(李尚飞)
    [热点聚焦]
    怎样才能有充足的好教师——县域义务教育农村师资吸引、留住与退出的策略思考(秦玉友)
    “奥维宁”需要朋友(朱向明)
    [三阳视点]
    教育就是培植精神——来自上海市金山区兴塔小学的报告(王三阳)
    [教材建设]
    “教教材”与“用教材教”(刘宝团 胡振友)
    人教版新教材中“探究”环节解读(陈春涛)
    校本课程开发“四要”(陈松信)
    [新理念]
    年轻人怎样成长(杨福家[1,2,3])
    课堂发言,从“三国演义”中探求理想的坐标(朱国忠)
    关于真正的教育的思考(任宏章)
    教学模式没有万能的(代保民 丁雪梅)
    [班主任]
    转化“潜能生”的策略(张元珠)
    成长需要空间(赵永红)
    [案例评析]
    如何进行初中数学的有效备课(刘步庆)
    如何创设有效的数学课堂教学(王会茹)
    整合信息技术 丰盈美术课堂(王柳柳)
    “补白技艺”在小学语文教学中的运用(任敬)
    选择性学习在品德课教学中的运用(王骏瑛)
    简约课堂环节 提高教学效益(兰文生)
    例谈小学英语书信教学的策略(吴悦)
    教学习惯在打造高效课堂中的作用(王志清)
    “追问”在小学数学课堂教学中的价值(李顶峰)
    亲近自然,让阅读教学更有活力(徐德兰)
    培养学生“做数学”(万光刚)
    [经验交流]
    数学教学要注意几个“慢”(王秀丽)
    培养外来务工子女写作能力的策略与方法(李庆霞)
    小学概念教学也可以精彩纷呈(段军)
    如何上好作文指导课(张娜)
    英语教学中如何进行有效课堂提问(韩丽琴)
    小学英语的活动教学法(史金花)
    如何提高学生写作能力(高庆庆)
    积累对语言交际的影响(张萍)
    如何在美术教学中提高学生的素养(胡惠中)
    让习作走进孩子的心田(胡国华)
    小学生作文的素材积累(蒋利娟)
    小学生计算能力的培养(朱成星)
    [教学反思]
    如何使初中生快乐学英语(邹煜群)
    对高效课堂的思考与探索(胡明艳)
    农村小学口语交际教学的有效性(冯华林)
    以探求本质作为概念教学的基点——“乘法分配律”同课异构后的分析与思考(王少平)
    让语文课堂成为创新思维的摇篮(邓玉群)
    新课程改革下课堂教学情感:冲突、缺失与重建(李勇)
    把课堂还给学生(万勇)
    [教学设计]
    SPARK评价理念在体育教学中的迁移运用(吕张华)
    中小学信息技术课堂教学方法的比较(刘蓓)
    德育在小学英语游戏教学中的渗透(王艳)
    做好“减法”,实现地理课堂教学设计的最优化(吴彩儿)
    让语文作业悄悄变脸(许晓红)
    如何上好英语综合实践活动课(王骊雅)
    在语文教学中关注心理健康教育(顾林芳)
    [心语沙龙]
    少成若天性习惯成自然——小学生习惯培养策略初探(夏雪琴[1,2])
    他需要的并不多(李培新)
    幸福路上的行者(方煦)
    以教师的姿态淡然行走(于洪飞)
    板报:“搬”报? 班报!(徐武元)

    精神引领 全面发展——上海市金山区兴塔小学简介
    以“真爱教育”为统领,让好习惯在每一个学生身上扎根——山东省威海市塔山小学简介
    《学子:教材教法研究》封面
      2011年
    • 09

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