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文献检索:
  • 试论中国特色世界一流大学 免费阅读 下载全文
  • “中国特色世界一流大学”,是一个意义深远的新概念、新理念。在我国,从“国家大学”的提出到“中国特色世界一流大学”概念的形成经历了百年历程。“中国特色世界一流大学”建设,不仅与中国特色社会主义和中国传统文化建设密切相联,而且与人类文化和文明的发展密切相联;未来时期,不仅要立足和丰富中国特色,更要恪守世界一流大学精神,遵循世界一流大学基本规律,充实世界一流大学内涵,创新世界一流大学治理体系,形成世界一流大学发展新模式,为世界高等教育事业发展做出重要贡献。
  • 质量为重 特色为先 改革驱动 内涵发展——天津大学“211工程”建设的回顾与展望 免费阅读 下载全文
  • “211工程”建设是国家实施“科教兴国”战略的重大举措,是适应国际发展需要的战略抉择。“211工程”建设的启动实施为高等学校明确自身发展定位提供了条件和机遇,在20年的建设过程中,天津大学结合国家战略和学校实际,紧抓发展机遇,加大建设力度,加快改革步伐,顺利完成了各个时期的各项建设任务。通过“211工程”建设,学校的学科体系更加完善,整体实力显著增强,办学质量和社会声誉得到较大提升,实现了跨越式发展。
  • 创新实践平台对研究生发展质量的贡献研究——以西北工业大学创新平台建设为例 免费阅读 下载全文
  • 采用大数据分析和数据挖掘法对西北工业大学近八年上万组研究生创新实践数据进行研究。以研究生发展质量为切入点,通过克朗巴哈系数、基于时间序列的数据关联性分析检验创新实践平台建设给研究生发展带来的优势,并在此基础上,利用聚类和主成分分析方法,寻找影响发展质量的关键因素,指出创新实践平台有待加强和改进的领域,并提出一些政策建议。
  • 协同创新环境下深化研究生培养模式改革的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 国家协同创新战略的实施和推进,给研究生培养带来了许多新的变化和挑战。然而,当前高校研究生培养目标、理念、机制、方式等,还不能很好地适应国家创新组织形式的新常态,并在一定程度上造成了培养资源的割裂和闲置,制约了研究生创新能力和综合素质的提升。协同创新战略实施环境下深化研究生培养模式改革,要树立协同创新培养理念、丰富协同创新培养方式、健全协同创新培养机制、完善协同创新培养评价体系。
  • 完善选拔机制 提高公派留学质量和效益——以南京大学实施国家公派项目为例 免费阅读 下载全文
  • 国家公派研究生项目自2007年实施以来在国内外产生了很大的影响,经过近八年的实际运作,项目取得了良好的效果,大大提升了我国博士生的培养质量。本文介绍南京大学在国家公派研究生项目实施过程中人员选拔的一些做法,并对今后进一步完善公派研究生项目的选拔机制提出建议,以期能为国家公派项目的后续开展提供参考。
  • 研究生教育的一般规律研究 免费阅读 下载全文
  • 研究生教育包括硕士研究生教育和博士研究生教育两个层次,综合运用教育学、心理学和经济学等多学科知识,探寻这两个层次中具有共性的普适性的一般规律,包括研究生教育以人为本的核心规律,以及研究生教育的供给角度和需求角度的基本规律。研究生教育一般规律的研究和认识对于研究生教育发展工作具有重要意义。
  • 专业学位研究生教育质量评价主体研究 免费阅读 下载全文
  • 近年来,专业学位研究生教育质量评价主体的研究日渐受到关注和重视。基于文献分析和专业学位研究生教育特点,确定政府、社会、高校和学生是专业学位研究生教育质量评价的共同主体,构建了“四位一体”的专业学位研究生教育质量评价体系,剖析各评价主体的评价重点,探究各主体的内在关系和职责,以期丰富专业学位研究生教育评价的理论知识,促进专业学位研究生教育的健康发展及其质量的提高。
  • 基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析 免费阅读 下载全文
  • “参与式教学”有利于培养创新型人才,但目前国内有关参与式教学的实践研究还很欠缺。本研究以S大学“教育技术学研究方法论基础(双语)”研究生课程为背景展开。采用个案研究法,选取“访谈法”专题作为展示“参与式教学”的典型个案,通过课前与课中的互动参与以及课中、课后评价相结合的方式展开研究;通过对教学设计与实施流程数据的编码分析,探讨互动对促进学习者参与式教学的重要作用。研究发现:互动能够促进参与式教学的开展,深度互动有利于促进深度的参与式教学。基于此提出改进研究生参与式教学的一些建议,以促进我国的参与式教学研究开展。
  • 全日制教育硕士不同培养模式教学质量的差异分析 免费阅读 下载全文
  • 基于对广东省开展教育硕士综合改革试点工作的两所高校全日制教育硕士的调查数据,分析不同培养模式下全日制教育硕士的基本特征及其差异。研究发现:协同培养、非协同培养两种培养模式的学生,在课程设置、师资队伍、自身学习状况、教学环境等方面均存在着显著差异。这种差异在一定程度上反映了不同培养模式在教学质量上的差异。提高全日制教育硕士教学质量,一方面要承认不同培养模式全日制教育硕士在教学质量上的差异,理解并尊重这种差异;另一方面要进一步完善培养模式,提高其教学质量。
  • 高校女硕士研究生的初次就业质量测度与性别比较——基于五所高校的调查 免费阅读 下载全文
  • 女硕士研究生的就业质量是一个重要而缺乏关注的问题。对江西省五所高校252名硕士毕业生的调研表明,男生和女生的初次就业质量分别为81.33分和80.32分,男生总体上优于女生。但从其内部结构看,女生客观就业质量为60.97分,略高于男生的60.95分,表明女生的就业环境有所改善,显性的制度歧视减少;而女生的主观就业质量得分为19.35分,明显低于男生的20.38分,这主要是由于传统的两性分工要求女生更多地照顾家庭,导致女生就业要求高,工作投入少,因而其对就业现状和前景评价低所致。对此,女生应主动打破传统观念的桎梏,自强进取;学校和用人单位也应进一步采取措施,加强对女研究生就业的专项指导,消除在就业和职业发展中隐性的性别歧视。
  • 全日制专业学位硕士研究生扩招政策执行效果分析 免费阅读 下载全文
  • 从研究生的就业现状入手,基于政策执行的“环境影响模式”视角,分析全日制专业硕士学位扩招政策的执行效果。从政策问题的可处理性来看,该项政策的出台是为了解决人才培养目标与社会需求的有效衔接问题,符合高等教育发展的规律,但是标的团体数量的增加、组成的多样性以及对较大幅度的行为调适的需求等因素影响了政策的执行效果;从政策本身的规范能力来看,政策因果关系充足,政策指令明确清晰、易于执行;从政策执行过程中获得的财政资源来看,国家对全日制专业学位研究生的个体资助政策的逐步完善和国拨经费的逐渐增加有助于政策执行,但是政策执行机构间缺乏良好的合作关系和执行机构内部的参与主体缺乏共识影响了政策的执行效果。
  • 师徒功能与研究生专业认同感的关系研究 免费阅读 下载全文
  • 为探讨研究生师徒功能和专业认同感的现状以及两者之间的相关情况,采用师徒功能量表和专业认同感量表进行研究,结果表明:当前研究生感知到的导师社会心理功能普遍偏低,研究生专业学习投入度不高;导师的社会心理功能和角色模范功能在导生性别配对上存在显著差异,导师的社会心理功能、人际网络功能和角色模范功能在不同年级上存在显著差异;研究生专业目标与计划在硕士类型和是否有就业经历上存在显著差异;师徒功能与研究生专业认同感呈显著正相关,导师的工具性功能、社会心理功能和人际网络功能对研究生专业认同感具有预测作用。
  • 角色期待与呼应:新情况下研究生导师的角色变化 免费阅读 下载全文
  • 随着研究生教育发展,“导师责任制”的责任内涵不断深化和清晰,研究生培养类型分化并且培养特色逐步鲜明,研究生所处年龄阶段决定其“独立性”发展诉求强烈,规模化培养所造就的“师生科研共同体”亟待加强团队管理。研究生导师要主动适应新形势下的角色期待,在意识上认知其作为思想政治教育首要责任人、专业导师、人生导师、团队管理者的角色责任,在心理上认同其多样化角色功能,在实践中树立坚定的角色信念,才能在行动上自然演绎导师的角色本质。
  • 专业学位教育的双重取向:内涵与启示 免费阅读 下载全文
  • 专业是一种“专门化”的职业,是知识和技术含量更高的职业,从19世纪开始,美国的教育、法律、医学等领域“将专门职业与现代大学联系起来”,开始在大学系统内进行专业教育。自此,专业学位教育成为了高等教育系统中一种不同于学术型学位的教育类别。在专业教育与大学联系起来并逐步大学化的过程中,专业学位教育与大学和专业实践领域之间分别产生了双重关系。在这种双重关系中,大学代表了学科取向,而专业实践则代表了实践取向,双重取向是专业学位教育的中心特征。本文梳理专业、专业学位教育等基本概念和界定,重点分析专业学位教育的双重取向之缘起、内涵及其带来的现实挑战,为目前我国专业学位教育的发展提供思路,为专业学位教育改革提供依据。
  • 校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例 免费阅读 下载全文
  • 我国现代金融业发展起步晚,层次低,为了适应社会对金融高端人才的需求,必须转变传统的金融硕士人才培养模式。本文以南京审计学院为例,提出以高校、政府、企业以及科研院所联合培养金融硕士的人才培养模式,包括校政企研合作开发建设校内仿真实验教学平台、合作建立金融研究中心、合作建立金融研究生实习实践基地、采用“两阶段”及“双导师”制联合培养金融研究生等。最后针对校政企研在合作培养金融硕士的过程中可能遇到的问题提出了对策和建议。
  • 美日研究生助教教学能力阶段性培养模式及启示 免费阅读 下载全文
  • 基于研究生助教教学能力培养模式的视角,采用文献资料法等方法分析美国的三阶段培养模式和日本的两阶段培养模式;根据我国研究生助教教学能力培养现状及存在的问题,借鉴美国和日本经验,提出构建我国研究生助教教学能力的阶段性培养模式。文章认为,建立研究生助教教学能力培养机制,逐步建立和推广研究生助教实习制度,完善研究生助教事务管理机制等对构建未来我国研究生助教教学能力的阶段性培养模式至关重要。
  • 英国工程博士培养的实践方案解读 免费阅读 下载全文
  • 英国工程博士培养实践方案由三部分构成:计划系统、执行系统和评估系统。计划系统从宏观层面规定了培养实践方案的预期目标。执行系统从中观层面规定了不同机构和不同人员的任务;评估系统从微观层面规定了培养实践方案的落实和修正。这三个系统环环相扣,保证了英国工程博士培养质量。这为我国开展工程博士项目提供了很好的启示。
  • 全国第十期学位与研究生教育评估培训会议在徐州召开 免费阅读 下载全文
  • 为贯彻落实党的十八届五中全会精神和研究生教育综合改革精神,2015年12月17—18日,在教育部学位与研究生教育发展中心的支持下,由中国学位与研究生教育学会评估委员会主办、
  • 《研究生教育研究》征稿细则 免费阅读 下载全文
  • 《研究生教育研究》(双月刊)是由中国学位与研究生教育学会等机构主办、面向国内外公开发行的高端教育类学术期刊,是中国学位与研究生教育学会会刊。为便于作者投稿.特敬告如下:
  • [本刊特稿]
    试论中国特色世界一流大学(耿有权)
    [改革与发展]
    质量为重 特色为先 改革驱动 内涵发展——天津大学“211工程”建设的回顾与展望(白海力;赵美蓉;明东;朱莎;陈天凯)
    创新实践平台对研究生发展质量的贡献研究——以西北工业大学创新平台建设为例(李圣;李勇;王海燕;张涛)
    协同创新环境下深化研究生培养模式改革的几点思考(盛明科;邵梦洁)
    完善选拔机制 提高公派留学质量和效益——以南京大学实施国家公派项目为例(仇鹏飞)
    研究生教育的一般规律研究(安江;邢花;郭莹;武晓娜;吴海霞)
    [招生与培养]
    专业学位研究生教育质量评价主体研究(胡恩华;顾桂芳[1,2];杨晓江)
    基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析(韩燕娟;张宝辉;胡立如)
    全日制教育硕士不同培养模式教学质量的差异分析(杜燕锋;卢勃)
    高校女硕士研究生的初次就业质量测度与性别比较——基于五所高校的调查(季俊杰;高雅)
    全日制专业学位硕士研究生扩招政策执行效果分析(吴华杰)
    [导学关系研究]
    师徒功能与研究生专业认同感的关系研究(许慧;韦雪艳;戚亚慧)
    角色期待与呼应:新情况下研究生导师的角色变化(陈晓梅[1,2])
    [专业学位教育]
    专业学位教育的双重取向:内涵与启示(徐铁英)
    校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例(王家华;王瑞)
    [比较教育研究]
    美日研究生助教教学能力阶段性培养模式及启示(周强;霍玉娟;王强)
    英国工程博士培养的实践方案解读(熊华军;李倩)
    全国第十期学位与研究生教育评估培训会议在徐州召开
    《研究生教育研究》征稿细则
    《研究生教育研究》封面

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