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  • 安吉县机关幼儿园 免费阅读 下载全文
  • 浙江省安吉县机关幼儿园创办于1983年,是一所全日制公办幼儿园,是浙江省一级幼儿园、浙江省绿色学校、浙江省巾帼文明示范岗。现有一园两址,本部占地17亩,建筑面积5000平方米,9100平方米户外场地;分园总占地2424平方米,建筑面积1971平方米,1434平方米户外广场;两个园区共有25个班级,教职工113名,72名专任教师全都具有学前教育大专学历,其中30岁以上的骨干教师45名,他们敬业爱岗、乐于奉献,
  • 生态学视角下的幼儿园教师文化 免费阅读 下载全文
  • 幼儿园教师文化是体现幼儿园教师主体性的文化,生态学的方法与幼儿园教师文化具有很强的适切性。基于生态学的视角,幼儿园教师文化是一种由班级、幼儿园和社会共同镶嵌的复合生境,也是幼儿园教师与幼儿、行政人员、幼儿家长文化的互生互构。幼儿园教师文化的建设离不开影响其发展的生态环境。
  • 农村幼儿教师希望水平现状及其对职业认同的影响研究 免费阅读 下载全文
  • 以388名农村幼儿教师为调查对象,采用相关分析和回归分析探讨幼儿教师的希望水平现状以及与职业认同的关系。结果发现:农村幼儿教师希望水平处于中等偏上,希望与职业认同及各因子呈显著正相关;回归分析发现,希望对职业认同及各因子具有显著的正向预测效应,其中意愿动力对职业认同及各因子均具有显著预测效应,路径思维对职业认同总分与职业意志有显著预测效应。
  • “教师学习共同体式”园本教研的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 园本教研是提升幼儿园教师专业素养的一种重要途径,但在实践中存在形式主义、功利主义等问题。"学习共同体式"园本教研正是基于应对这些问题而产生。通过"学习共同体式"问题教研、轮值教研、共享教研等三种方式,逐步实现从"要我参加"到"我要参加"转变,最终达到教师个体和群体专业素养的提升。
  • 英国特殊教育需求论坛对教师专业发展的作用及其启示 免费阅读 下载全文
  • 英国作为融合教育发展较快的国家之一,在融合教育的实施中积累了宝贵的经验,特别是在教师培训方面。特殊教育需求论坛是运用网络和电子邮件作为媒介的一种非正式化培训方式,具有用户结构多元化、信息更新速度快、消息主题范围广的特点。特殊教育需求论坛在融合教育工作者的专业认同、教学实践以及专业的自主发展上均起到了重要的作用。我国的学前融合教育实践进展缓慢,其中一个重要原因是教师缺乏有效的融合教育培训。特殊教育需求论坛,作为一种"自下而上"的经济型非正式培训方式无疑为我国当前阶段幼儿园教师全纳素养的培训提供了新的思路。
  • 新西兰学习故事及其对我国幼儿园评价工作的启示 免费阅读 下载全文
  • 新西兰学习故事是在新西兰国家早期教育课程的基础上,形成的一种叙事性评价。发展至今,学习故事逐渐形成了较为完善的评价内容和评价过程。学习故事以学习倾向和关键能力为评价内容。评价过程包括描述、讨论、记录和决定。新西兰学习故事的特点表现为多元评价主体参与、与课程联系密切等。新西兰学习故事对我国幼儿发展评价具有启示意义。
  • 基于《指南》对某小班幼儿教师评语的个案分析 免费阅读 下载全文
  • 学期评语作为一种总结性评价,是对幼儿在某一学期的整体情况做出的综合性描述,它是教师对幼儿在园情况进行反馈的一种重要方式。本研究采用内容分析法,结合《指南》,对某小班幼儿教师的评语进行具体分析。研究认为,该班教师在评语中能够突出小班教育重点,即行为习惯的培养和关注幼儿社会性的发展,同时指出,幼儿教师在评语撰写方面存在着缺少儿童立场、"伪评语"以及评语的发展性功能不足等问题,从而提出相应的建议,使评语能够更加真实、全面地评价幼儿。
  • 试析音乐律动区中激发幼儿创造性的策略 免费阅读 下载全文
  • 在充满艺术氛围的音乐律动区活动中,蕴藏着很多被忽视的创意空间。教师若能以广阔的视野将音乐律动和其他领域联结,以纵深的思维将音乐律动的创意种子挖掘,以共生的心态将音乐律动的参与范围扩大,能更加有效地激发幼儿在音乐律动区的各种创造性。
  • 4~5岁幼儿基于亲社会特质的选择性信任研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究运用情境实验法(询问任务和信息采纳任务)对某市81名4~5岁幼儿的基于三种亲社会特质(爱助人、爱合作与讲公德)的选择性信任进行了研究。研究发现:4岁幼儿能够选择性信任具有爱助人或爱合作特质的信息提供者,而5岁幼儿则对三种亲社会特质都能够做出选择性信任;4岁与5岁幼儿的选择性信任存在差异,5岁幼儿的正确率(选择信任具有亲社会特质的信息提供者的比率)普遍高于4岁幼儿;4~5岁幼儿选择性信任存在任务间差异,询问任务的正确率显著高于信息采纳任务的正确率,这说明幼儿的选择性信任存在认识与行为不一致的现象。
  • 父亲角色对3~6岁幼儿社会性发展的影响研究 免费阅读 下载全文
  • 3~6岁是个体社会性发展的重要阶段,这一阶段中父亲所承担的教育作用不容忽视。然而父教缺位却成为目前普遍存在的问题。本研究主要阐述了父亲对3~6岁幼儿在性别角色定位、同伴交往、家庭教育以及人格发展等方面产生的影响,并针对父教缺位的现状提出相应的解决对策,以促进幼儿社会性的良好发展。
  • 大班幼儿认识左右方位的研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究缘于对已毕业的大班幼儿对左右方位的辨别困境调查,反思幼儿园实施数学活动存在的误区。通过不同组织形式对幼儿形成左右方位知觉后测比较分析,发现分组教学的效果优于个别教学,个别教学效果优于集体教学;通过不同教学策略对幼儿形成左右方位知觉比较分析,发现使用讲解法、游戏法、练习法、各种方法综合使用等不同情形下,游戏教学法效果明显优于讲解法与练习法,综合使用效果又高于单纯的游戏教学法。
  • 从“和而不同”看公民办幼儿园的携手发展 免费阅读 下载全文
  • 本文从公民办幼儿园结对面临的实际问题出发,在剖析公民办幼儿园管理上各自的"盲点"和"闪光点"的基础上,创造性地运用"和而不同"理念于结对工作中,共同剖析,规划远景,化"不足"为"优势"。文章中梳理了多维联动,携手发展,让"盲点"变"亮点"的具体途径,即管理机制的联动发展和队伍建设的携手合作,介绍了大量具有借鉴价值的事例,为幼儿园公民办结对乃至其他结对工作展现了新的思路,为今后类似的研究奠定了基础,具有相当的推广价值。
  • 远程环境下基于“石榴模式”幼儿家园互动的探究 免费阅读 下载全文
  • "石榴模式"是作者根据交叠影响域理论提出的实践模式,它是指把每个石榴籽看成是一个远程互动成员所代表的一个家庭及儿童个体,他们共同生活在班级这个大的石榴果实里,同时正如石榴里面有隔膜分隔的小区域一样,每个孩子所代表的家庭也会在交往中形成半封闭的小团队。本文作者从(一)多通道互动交流形式,建立平等沟通平台,实现家庭全关注、零缺位;(二)以团队为中间介质的组织形式,实现民主下的集中,提高家园互动效率;(三)多维度、多内涵的内容互动,凸显远程合作的系统性、承接性;(四)团队委员会与母亲志愿会所,完善监督评价和后期服务机制等四个角度阐述"石榴模式"这一家园远程互动的全新尝试。
  • 幼儿园开展家长工作坊的实践与研究 免费阅读 下载全文
  • 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为幼儿教育的专业指导者,为了与家长进行有效沟通合作,我们开展了家长主动参与、体验为主的家长工作坊。在生活、学习和交往等主题实施过程中,积极探索指导教师开展工作坊的四种园本培训方式,梳理总结工作坊的操作模式、组织形式和活动特点,自主建构各年龄段工作坊的系列活动资源库,尝试建立了新型的家园共育方式。
  • 安吉县机关幼儿园 免费阅读 下载全文
  • 浙江省安吉县机关幼儿园创办于1983年,是一所全日制公办幼儿园,是浙江省一级幼儿园、浙江省绿色学校、浙江省巾帼文明示范岗。现有一园两址,本部占地17亩,建筑面积5000平方米,9100平方米户外场地;分园总占地2424平方米,建筑面积1971平方米,1434平方米户外广场;两个园区共有25个班级,教职工113名,72名专任教师全都具有学前教育大专学历,其中30岁以上的骨干教师45名,他们敬业爱岗、乐于奉献,是一支“师德硬、业务精”的专业型队伍。幼儿园坚持“以游戏为基本活动”,开展了一系列以游戏为主线的教育研究,创设的户外游戏场地让幼儿充分地自由自主活动,得到国内外幼教专家的充分肯定。2013年被推荐在“世界学前教育组织第65届国际学术研讨会”发言。
  • 《早期教育》2016组稿计划 免费阅读 下载全文
  • 关注教师如何观察、记录幼儿的表现,通过记录未支持幼儿的活动,促进幼儿的发展。关注海外幼儿园环境布置;域外最新幼儿教育理论和实施方法的介绍;如何利用记录和指标分析幼儿的行为。
  • 《早期教育(教科研)》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《早期教育(教科研)》由江苏省教育厅主管,江苏教育报刊总社主办,早期教育编辑部编辑出版,现面向广大教育工作者常年征稿。主要栏目:课题研究、教育教学研究、教师发展、儿童发展、观点论述、教育嘹望、管理纵横、家庭与社区教育等。
  • 《早期教育:教科研版》封面

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