设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 发挥数学的内在力量为学生谋取长期利益 免费阅读 收费下载
  • 各位代表,教师们,同志们,大家好. 受本届全国高中青年数学教师优秀课观摩与展示活动组委会、评委会的委托,我给大会作总结报告. 本次活动受到全国高中数学教师、数学教研部门、各会员单位的高度重视,来自全国除西藏、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区,行业的1400多名代表参加了本次活动,覆盖范围广,参与热情高.各会员单位做了大量前期工作,很多会员单位从两年前就开始布置、落实本项活动,把工作细化在过程中,积极组织当地广大高中青年数学教师参与观摩活动,引领广大教师交流教学经验,以观摩与评比活动带动课堂教学研究,在研究中不断深化课堂教学改革,切实提高课堂教学质量和效益.各会员单位为本次活动的开展奠定了坚实的基础.
  • 复数概念教学中应注意的几个问题 免费阅读 收费下载
  • 在复数教学中,有许多问题对青年教师形成困扰,如教学目标的制定、教学情境的创设、复数概念的产生与发展。甚至包括无穷集和复数大小的比较等,文中对此阐述了一些个人见解.
  • 迁思回虑,一得之功——对“指数函数(第一课时)”教学设计的再思考与评析 免费阅读 收费下载
  • 指数函数是学生学习了函数的概念、图象与性质后,学习的第一个新的基本初等函数.通过问题引导、自主探究的方法,学生经历探索指数函数概念与性质的过程,建构研究函数的一般方法.文章再现教学设计的改进过程,反思比较不同方案,深化对指数函数教学的认识.
  • 在反思中提升教学设计的品位 免费阅读 收费下载
  • 数学课堂教学设计通常包括教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略和教学过程等方面.通过教学实践后再对上述各方面进行反思,可以提升教学设计的品位,从而为后续的课堂设计提供一定的思路和方向.
  • 围绕核心概念关注学生发展实现有效教学——“函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第一课时)”教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 通过设计问题串引导探究和计算机辅助教学,在探索与交流中解决问题,启发学生主动思考、动手操作来达到对知识的发现和接受,并形成初步的应用技能.
  • “抛物线及其标准方程(第一课时)”教学设计——问题链式探究式教学设计 免费阅读 收费下载
  • 抛物线是继“椭圆”后,学生学习的第二种圆锥曲线.本节课是在学生对抛物线原有认知的基础上从几何与代数两个角度去认识抛物线,为后面研究抛物线的性质打下基础.本节课采用问题链形式的探究式教学模式,并辅以启发式教学、讨论式教学,让学生在问题驱动下通过自主探究与小组合作交流等方式经历抛物线的定义和标准方程的形成过程.
  • “有趣的杨辉三角”教学实录与评析 免费阅读 收费下载
  • “有趣的杨辉三角”是在学生学习了两个计数原理、组合及组合数的性质、二项式定理、二项式系数等概念的基础上进行的一节习题课.教师通过设疑引导、学法指导等,让学生在自主探究、合作交流中经历对杨辉三角中蕴含的数字规律的初步探究、经历分析一猜想一证明一应用的过程,较好地训练了学生发现问题、提出问题的能力,激发学生学习兴趣.
  • 突出内涵揭示 关注知识构建——“几何概型”(概念课)教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 几何概型是继“古典概型”之后的又一类等可能概率模型,是等可能事件的概念从有限向无限的延伸.本节课学生通过对丰富而具体的实例的观察、分析、抽象、概括,亲历几何概型的概念建构过程,并在运用中进一步理解概念,培养学生的思维能力,提高学生的建模能力.
  • “正态分布(第一课时)”教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 正态分布是高中学习内容中唯一一种连续型分布.本节课设计了高尔顿板试验、画频率分布直方图和折线图等数学实验,让学生在实验中以分组讨论的方式开展研究性学习,引导学生逐步经历正态曲线和正态分布概念的形成过程,并利用图形计算器小组合作探究正态曲线的特点.
  • “曲边梯形的面积”教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 曲边梯形的面积是“定积分的概念”的起始课,为引入定积分的概念和体会定积分的基本思想打下基础.采用教师设疑引导、学生自主探究的方法,让学生在自主探究、合作交流中经历求曲边梯形面积的全过程,并结合形象、直观的动画演示帮助学生理解抽象思想。进而总结概括形成一般方法.
  • 当前高中数学教学设计问题现状的调查 免费阅读 收费下载
  • 当前高中数学教师的教学设计存在许多问题:数学观理解缺失,教学目标描述不明确,教学内容只关注课本知识,课堂教学满足于简单探究,教学重难点突破设计缺失,教学评价单一,忽视教学环境因素等.这些问题制约了教学设计作用和价值体现,影响教学质量的提高,因此一线教师需拓宽教育视野、提升教学设计技能,同时更需教研部门有针对性地指导.
  • 从“三课”教学设计看青年教师的教学成长 免费阅读 收费下载
  • 用自己的课堂启动力、推进力、探究力、感染力讲清一些重要的数学概念、方法、思想的本质,是对青年教师的一个挑战,也是每个青年教师应该努力的方向.
  • 图表:构建知识网络的一种可视化工具 免费阅读 收费下载
  • 为了知识能在头脑中形成结构化的知识体系,就要梳理知识体系,使之形成网络.图表是一个很好的工具.借助图表,能解说抽象的概念,能厘清公式之间的内在联系,能沟通定理之间的关系.借助图表构建知识的可视化的逻辑脉络,是“轻负担,高效率”的重要举措之一.
  • 创造性地使用教材的常见误区与教学建议 免费阅读 收费下载
  • 教材是落实课程标准和实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据,但是,教材与课堂教学之间还存在着一段距离.教学实践中,有些教师对“创造性地使用教材”产生了偏差,形成了一些误区,亟待改进和更正,使教材充分有效地为教学服务.
  • 依据心理过程 设计关键环节——体现数学解题思维活动教学设计的思考 免费阅读 收费下载
  • 数学解题教学设计,需要仔细突出思维活动的一系列过程,教师应该在决定问题思路的关键步骤上,带领学生依据思路的心理建构环节与途径,从而将外在客观信息与内在知识框架进行整合与贯通,教师不能将自己经由千辛万苦获得的问题思路的捷径宛若电脑“下载”文件一般地直接交给学生,那样必然会损伤数学知识的教育价值.教师在教学设计中,应仔细斟酌,依据学生数学知识萌生的心理过程,精心设计好解题教学的关键环节.
  • 聚焦数学课堂教学高潮的“四个着力点” 免费阅读 收费下载
  • 构建和谐、高效的数学课堂是每位数学教师的不懈追求.和谐、高效的数学课堂必然伴有数学教学的高潮,如何精心营造数学课堂教学高潮呢?文中分别从以“情”架桥、以“境”铺路、以“思”促成、以“悟”升华等“四个着力点”方面给予论述.
  • 高中数学教材的“二次开发” 免费阅读 收费下载
  • 高中数学教材的“二次开发”是以高中数学教材内容为开发素材,通过对教材内容的分析,从知识的建构、知识的补充、知识的拓展、知识的提炼四个方面对教材进行二次开发,让教材更有利于学生对知识的理解和思维的发展.
  • 学生课堂“插话”的意义及应对策略 免费阅读 收费下载
  • 随着课程改革的不断深入,在课堂教学中,学生的主体地位得以充分体现,学生的“插话”现象也随之增多.这就要求教师应正确认识学生的“插话”现象,学会倾听、赏识并合理引导,使课堂从“散乱的活跃”走向“有序的开放”,使教学过程成为数学教学预设之外的精彩.
  • 珍视生成资源 演绎高效课堂 免费阅读 收费下载
  • 生成是预设的升华.在课堂教学中,教师要用教育机智及时捕捉课堂中富有价值的生成资源,并理智纳入课堂临场设计中.珍视解题“偏差”,适时调整预设;倾听合理之言,适时调整预设;关注情感体验,适时调整预设.唯有如此,数学课堂才能优质高效,精彩纷呈.
  • 让数学课堂在学生的自主探究中演绎精彩——“三角函数的诱导公式”教学实录与感悟 免费阅读 收费下载
  • 数学新课程倡导“动手实践,自主探索,合作交流”的探究性学习方式,文章据此就数学课堂教学中知识的自然生成作了一些积极的尝试,教师科学组织教学活动,精心设计“问题串”,由学生探索问题、研究问题、解决问题,着力构建课堂互动性高效探究学习环境,挖掘学生自主学习的潜能.
  • 多元表征理论下的教学设计——以人教B版“组合”教学设计为例 免费阅读 收费下载
  • 概念教学是数学教学不可或缺的重要组成部分,所谓概念表征是用某种形式,将概念重新表征出来,不同的表征将导致不同的思维方式和不同的学习效果.强调多层次、多角度选取多元素材表征概念是运用“多元表征理论”设计教学的重要途径.
  • 关于高中数学试题评价标准的探索 免费阅读 收费下载
  • 面对成千上万道高中数学试题,教师如何选择或改编成一道恰当的试题进行施教,既是教师专业素养的体现,又是减轻学生学习压力的需要,为了给教师作一引领,文中从正反两方面阐述了一道试题好差的评价标准,以此提升高中数学教师对试题好差评价的鉴别能力.
  • 在高三数学总复习中合理构建知识网络的对策 免费阅读 收费下载
  • 要使学生在高考数学的考试中迅速解决“从何处下手,向何方前进”这两个基本问题,就要求教师在高三总复习的课堂中,与学生一起合理地构建知识网络.如何合理构建知识网?反思整个教学实践历程,从以下三个方面表述了解决上述问题的有效的具体做法:在同一单元教学中,合理构建纵向知识网络;在不同单元教学中,合理构建横向知识网络;适时地利用一题多解、一题多变,构建立体知识网络.
  • 用“数学思想”引领二轮“概率与统计”复习 免费阅读 收费下载
  • 为了提升二轮“概率与统计”复习的有效性,提出以数学思想方法引领的复习策略,这是因为高考数学命题的着力点在于检测考生的数学思想方法把握的程度且经过第一轮基础梳理复习后,二轮复习必须提升到思想方法层面.文中以具体案例示范解读此复习策略,并指导读者深入思考这一策略的内核.
  • 2012年高考课标全国卷数学(理科)试卷评析 免费阅读 收费下载
  • 文中对2012年高考课标全国卷(理科)数学试卷的命题特点、亮点进行了分析.对试卷所释放出来的对高中新课程的实施产生的良好的引导作用的信号进行了分析和肯定,对试卷中的解答题逐个给出了试题评析,分析了考生的答题情况及其对高中数学教学的启示,最后还对个别题目提出了自己的质疑和看法.
  • 数形结合解函数综合试题的作用分析 免费阅读 收费下载
  • 解决高考函数综合题,有多种办法,数形结合解决问题的思想与方法是一种实际又有效的方法.图形有助于认识函数的性质;图形会凸显问题解决的思路与分类方法;图形显现位置关系,能使一些隐性条件清晰,从而缩短解题的途径;可以用多个图形来穷现所有情形.
  • 对解题教学的三思 免费阅读 收费下载
  • 解题教学是数学教学的重要形式,如何通过解题教学让学生获得解题能力的提高呢?从反思解题案例入手,从3个方面谈了对解题教学的思考,解法的来龙去脉,问题的通法,对错解的辨析.阐述了教师通过反思解题教学过程,可以取得解题教学能力的提升.
  • 第六届全国高中青年数学教师优秀课观摩与展示活动 免费阅读 收费下载
  • 福建省宁德市民族中学 免费阅读 免费下载
  • 福建省宁德市民族中学创办于1958年,位于我国畲族人口最为聚居的福安市,是我国畲族学生最多,全省少数民族生比例最高、创办最早的一所民族重点中学,全国首批七所之一的“全国民族中学示范校”,宁德市名校。
  • [特别报道]
    发挥数学的内在力量为学生谋取长期利益(章建跃)
    复数概念教学中应注意的几个问题(连春兴)
    迁思回虑,一得之功——对“指数函数(第一课时)”教学设计的再思考与评析(邢玮[执教][1] 章建跃[评析][2])
    在反思中提升教学设计的品位(孙居国)
    围绕核心概念关注学生发展实现有效教学——“函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第一课时)”教学设计与评析(甘玉梅[设计][1] 沈婕[评析][2])
    “抛物线及其标准方程(第一课时)”教学设计——问题链式探究式教学设计(倪如俊)
    “有趣的杨辉三角”教学实录与评析(赵金成[执教][1] 陈中峰[评析][2])
    突出内涵揭示 关注知识构建——“几何概型”(概念课)教学设计与评析(刘晓苏[设计][1] 张永超[评析][2])
    “正态分布(第一课时)”教学设计与评析(巫宇霞[设计][1] 罗才忠[评析][2])
    “曲边梯形的面积”教学设计与评析(王宾辉[设计][1] 张金良[评析][2])
    [教学研究]
    当前高中数学教学设计问题现状的调查(洪秀满)
    从“三课”教学设计看青年教师的教学成长(张学兵)
    图表:构建知识网络的一种可视化工具(徐章韬)
    创造性地使用教材的常见误区与教学建议(余锦银)
    依据心理过程 设计关键环节——体现数学解题思维活动教学设计的思考(张昆[1] 陶学礼[2])
    聚焦数学课堂教学高潮的“四个着力点”(兰诗全)
    高中数学教材的“二次开发”(吴志鹏)
    [案例透视]
    学生课堂“插话”的意义及应对策略(赵绪昌)
    珍视生成资源 演绎高效课堂(林婷)
    [教学频道]
    让数学课堂在学生的自主探究中演绎精彩——“三角函数的诱导公式”教学实录与感悟(蔡道平)
    多元表征理论下的教学设计——以人教B版“组合”教学设计为例(郭秀玲 马翔)
    [高考高参]
    关于高中数学试题评价标准的探索(张金良)
    在高三数学总复习中合理构建知识网络的对策(肖世琥)
    用“数学思想”引领二轮“概率与统计”复习(陈朝阳[1] 余继光[2])
    2012年高考课标全国卷数学(理科)试卷评析(徐波)
    [试题研究]
    数形结合解函数综合试题的作用分析(褚人统)
    [解题研究]
    对解题教学的三思(俞新龙)

    第六届全国高中青年数学教师优秀课观摩与展示活动
    福建省宁德市民族中学
    《中国数学教育:高中版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2