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文献检索:
  • 诗意的呼唤
  • 语文是什么?有多种表述,我喜欢这样的一种:“语文是炫目的先秦繁星,是皎清的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;是‘推’‘敲’不定的月下门,是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游,是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的《诗经》,是魂兮归来的《楚辞》;是失却膑骨的《兵法》,是受过宫刑的《史记》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……”
  • 材料作文称霸天下,理性思维驰骋疆场——2012年各地高考作文命题透视与前瞻
  • 一、命题形式:新材料作文题型称霸天下 新世纪以来10多年的高考作文题型演变,是由话题作文逐步向新材料作文转变的过程。这种转变,在2012年呈现出明显的节点,高考作文命题终于从话题作文占统治地位变为新材料作文占绝对优势:全国17套试卷中,16道作文题是新材料作文,1道题目是材料加命题作文。
  • 中考作文复习“五部曲”
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分。在七八年级时,教师一般会按照作文的文体对学生进行写作训练,或者开设一些写作讲座,对学生在写作时的审题、立意、构思、语言表达、谋篇布局等进行分项训练。但在中考复习阶段,学生已经对写作的基本环节有所掌握,教师无需重复赘述。此外,学生对传统的由教师来为作文打分评价的方式也产生了审美疲劳。那么,如何才能提高学生的主动性积极性、让作文复习真正起到巩固和提高写作能力的作用呢?
  • 阅读教学中的文本补白
  • 易卜生的《玩偶之家》结尾:女主人公娜拉出走,“砰”的一声关上了大门。戏戛然而止,但言有尽而意无穷,萧伯纳评论“这一关门声比滑铁卢或赛顿的大炮还要响”,它把读者带入了一个更加广阔的艺术人生。文学作品的不朽意义,正在于它的文本是建立在多重理解的基础之上。
  • 在古诗教学中用好“知人论世”——以《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学为例
  • “知人论世”是孟子重要的文学思想。孟子认为,文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极密切的关系,只有了解作者的经历、思想和写作的时代背景,才能客观理解和把握文学作品的思想内容。在古诗教学中,“知人论世”的运用出现了若干值得我们认真思考的问题。本文以《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学实践为例,就古诗教学如何用好“知人论世”谈一孔之见。
  • 抓诵读 设情境 寻思路——散文“整体一局部~整体”教学的三种要素
  • 指导学生先对散文字词句段逐一把握,进而从整体上感知散文写作的内容、主旨和文脉,再从文本的各个相关方面诸如文章的重要词句的意思理解、重要词句在文章中的作用等加以探寻,最后再将研读的各个细节和局部进行联系,在一个全新的层面上把握文章整体所写内容,达到对文章更深入更全面的理解,这就是散文的“整体一局部一整体”教学。其中初步感知文章整体主要探讨散文文本写了什么,对局部进行把握主要探寻文本怎么写和为什么这么写,再一次整体把握是在局部感知文本的基础上所做出的一种理性回归。
  • 舌尖上的朗读
  • 《语文课程标准》明确指出:“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读既是一种重要的语言能力,也是一种重要的智力活动。经常朗读可以加强记忆、丰富词汇。读是语文教学中不可或缺的部分,然而在实际的语文教学中,普遍存在的现象是以讲代读、以练代读,即使遇到不得不读的文章,
  • 诗歌教学中的认知主义
  • 认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立。该理论认为,学习就是面对当前的问题情境,在内心经过积极的组织,从而形成和发展认知结构的过程,强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的,强调认知过程的重要性。认为学习在于内部认知的变化,学习是一个比S—R联结要复杂得多的过程。谈理论注重解释学习行为的中间过程,即目的、意义等,认为这些过程才是控制学习的可变因素。在诗歌教学中可以有效地运用该理论。
  • 浅谈新课程中的个性化阅读
  • 阅读是人重要的活动之一,它能使人积累知识、培养能力、陶冶情操,让人的身心愉悦。每一位语文教师都应当十分重视学生的阅读。但是在传统的阅读教学中,课文具有一种绝对的权威意义,学生被动地、谨慎地、封闭地阅读与欣赏,认为作者和课文是至高无上的,自己只能是“服从”阅读。有的教师把教学参考书中的对课文的分析滔滔不绝地灌输给学生,把教师对课文自我欣赏式的个人理解传达给学生,这种阅读教学严重地影响了学生的个性理解。
  • 良好的阅读环境:语文高效阅读的基础
  • 语文要回归根本、回归阅读,这样才能从根本上提高学生的语文素养。然而,在这一根本受到普遍重视的同时,我们不可否认,在教学实践中,阅读还存在着许多问题:学生爱文学而不爱语文课;指导阅读放任、低效;阅读的兴趣不断下降等。与之相应,语文教育工作者在阅读研究指导方面的工作仍有待深入,高效的阅读与我们的阅读现状还有很大差距。现实呼唤我们语文教师从小事做起、从自我做起,改善学校的阅读生态环境。
  • 让作文走出假、大、空的怪圈
  • 多年来,作文教学囿于高考的要求,不管是平时的训练,还是考试时的写作,似乎都没有逃脱高考的束缚。一切为高考服务,一切为考生服务,写作也将这种功利化的目标推到了一个无人能够颠覆的境地。这种作文讲究模式、讲究段落的构成要件。一篇文章除了开头和结尾,一般由三个“汉堡包”构成,这样的模式已经成为了作文思路清晰与否的普遍判断标准。观点必须放在段首,其设置的结构也要求对等一致,不管句子通不通、意思对不对。
  • 识得庐山真面目 只缘身在此山中
  • 作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,担负着培养学生写作能力的任务。回顾语文教学的历史,作文教学向来都受到重视。而且,作文教学以其独有的教学内容、训练方式和训练过程,还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文基础知识掌握及语文技能运用等方面的情况。因此,作文水平也成为衡量学生语文水平的重要尺度。最能体现学生语文水平的,莫过于其笔下的作文。作文综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等,更集中体现了其文字表达能力和思想水平,
  • 巧用材料做“嫁衣”——谈如何利用课内素材写作
  • 目前学生作文普遍存在的问题是:思想和材料贫乏,作文内容幼稚、空洞,写作思维狭窄,表达的观点和运用的材料十分陈旧。本来,材料和思想是相互关联和促进的,能思考,就有材料;有材料,就促进思考。但是学生还不能把二者很好地统一起来认识。学生因时间所限,做不到读万卷书、行万里路,更不用说博闻强记了。因此,教师在训练学生观察、思考和阅读之外,还应促使学生在写作中充分运用材料,使他们感到作文有材料可写。其实,教材是一座取之不尽、用之不竭的宝藏,可以为学生提供丰富的写作素材,使文章熠熠生辉。那么,如何利用这座宝藏呢?
  • 农村中学学生作文水平提高的几个途径
  • 作文水平是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度,中学的作文教学又是语文教学的重要组成部分。然而,农村中学生由于受生活环境和学习条件限制,导致很多学生阅读量少,阅读面窄,学生的作文素质、能力、质量都比较差,写作存在困难。因此,提高农村中学生的作文水平是摆在农村语文教师面前的一个重要课题。从笔者作文教学的实践来看,有以下几个途径可以解决这个问题。
  • 实现作文教学课程化 提高作文教学有效性
  • 虽然关于作文教学的讨论不断,但许多教师的作文教学仍是“东一榔头西一棒槌”,少有针对性,更无系统性;更多的教师则是跟着“指挥棒”走,七年级开始就瞄准中考作文,求快捷,往往又欲速不达。如何提高作文教学的有效性?我认为需要走出两大误区,进行“三层梯级”指导,并做好四项常规训练。
  • 课堂拓展,路在何方?
  • 在《语文课程标准》实施之后的很长一段时间内,广大教师迅速探索研究,进行了反复的实践——在我们的语文课堂教学中,拓展教学似乎很快就成了主旋律,大家不约而同地选择在课堂教学的结课阶段来一点拓展教学;如果没有拓展教学,总感觉不够丰满、不合潮流、不合风气。拓展教学已然成为目前语文课堂教学中的流行方式;然而不可否认的是,当前语文课堂教学中的拓展教学实践确实存在不少误区。
  • “常规”基石上构筑“常新”课堂——浅论新《课标》背景下的高中语文选修课教学
  • 新课改,新起点;新《课标》,新要求;新课堂,新挑战。新课改之后,高中语文课的结构发生了全新的变化,课程分为必修课和选修课两项大的形式,而选修课本身又包括三个内容(以湖北省高中语文选修课为例):“选修IA”“选修IB”“选修IC”。“选修IA”是全省指定的统一选修模块;“选修IB”是全省指定的供学生选择修习的模块,学生可选择其中的一个模块修习;“选修IC”是学校视条件在除去选修IA、选修IB的其他模块中选择开设的供学生修习的模块。
  • 提高语文课堂教学效率的方法——对于教学结尾有效性的思考
  • 目前,有关中学语文有效教学的讨论颇为热烈,所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。我们知道,学生是学习和发展的主体。判断语文课堂教学是否有效,应主要立足于学生,从学生是否有收获这个标准去判断。因此可以说,学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。进一步说,
  • 基于情感体验的语文课堂教学策略探究
  • 语文教材入选的文本往往是具有丰富情感价值的作品。一个个鲜活的人物形象,一份份真挚的人间情感,决定了在教学中如何引领学生体验这些丰富的情感是尤为必要的。语文教师要运用各种方法和策略,让学生深入作品的世界,走进作者的心灵世界,充分感受其中的情感,从而形成自己独特的审美体验。
  • 激趣语文:打造有效课堂教学
  • 培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界一直探讨的课题。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一直以来,许多人认为语文学习的兴趣是与生俱来的,后天难以培养,难以激发。其实,兴趣是学生学习语文的动力,它在语文教学活动中起着重要作用。《语文课程标准》中要求语文教学激发学生的学习兴趣,
  • 让课堂绽放美丽的意外
  • 苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”这确实是在长期教学实践中所悟到的真知灼见。《语文课程标准》也指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的……注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文教育的这一特点告诉我们,语文课堂教学的内容有预设也应有生成。这节课教什么内容,
  • 导学案在初中语文教学中的实施现状
  • 新课改以来,出现了较多新的教学形式与教学手段,这在一定程度上开辟了初中语文教学的新空间,导学案就是新兴的一种突破常规教学的实施方式。它是以学案为载体,以教师调控为手段,注重学法指导和学习能力培养,有效地发展学生语文素养结构、提高教学效率的教学体系。自1993年秋开始,江西省九江市率先在五个县区13所学校进行教学实验,历时七年,共进行了四轮教改实践,成果显著。经中国教育学会中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心验收,2000年以后,逐步向全国各地推广。
  • 新课程理念下初中语文作业的设计
  • 一、背景分析 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”,倡导学生“主动参与”“乐于研究”“勤于动手”,新课程也要求改变传统教育以知识传授为唯一目的,提倡基础教育从“知识中心”转移到“能力中心”,从“学会知识”转移到“学会学习”。而在传统的守成性教育思想指导下,作业就是让学生课后完成的学习任务,
  • 语文教学中小组合作模式初探
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。的确,讨论式教学运用恰当,有助于建立民主、平等、
  • 打造语文高效课堂
  • 《语文课程标准》指出,课堂教学要改变传统教学过于重视知识传授的弊端,强调形成积极主动的学习环境,使学生真正参与教学的全过程,最大限度地发挥学生的积极性和主动性。因此,如何在短短的四十五分钟内最大限度地发挥学生的积极性和主动性,就显得尤为重要。毋庸置疑,高效课堂成为众多学校和教师瞩目的焦点。众所周知,教学质量永远是学校的生命线,要想提高教学质量,必须打造高效课堂。课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透、教学过程的展开、教育目标的实现,主要是在课堂教学这一特定的时空中完成的。
  • 先学后教,倡导“小老师”课堂
  • 先学后教作为一种教学理念、教学策略,它的宗旨是让学生真正成为学习的主人,愉快地学、主动地学。“先学后教”首先要调动学生学习的“自主性”,它是一个逐步引导学生走向“自主学习”的动态过程。在课改实践中,我不断尝试,让“小老师”走上讲台,给学生创造展示的舞台,真正成为学习活动的主人,取得了较好的教学效果。
  • 怎样讲通古文——以《史记》“遍赞宾客”为例
  • 《史记·魏公子列传》,好几种选本选了,有的选了“窃符救赵”部分。史文里“遍赞宾客”,《史记索隐》的解释不对,我看到的一些选本的注解也都不对。《索隐》:赞者,告也。谓以侯生遍告宾客。选本注解:赞,称赞,介绍。意谓向所有的宾客称赞侯生。(《中国历代散文选》)
  • 苏东坡饮酒
  • 其实,苏东坡并不善饮酒。他在《题子明诗后》说:“吾少年望见酒盏而醉,今亦能三蕉叶矣!”蕉叶,是一种浅底酒杯,容量不大。何况,宋代的酒,酒精度是很不高的,武松过景阳冈,喝了十八大碗酒,居然还有力气打虎,足见苏东坡这三小杯酒,量是很有限的了。但他爱酒,而且越老越酷嗜此物,“饮中真昧老更浓”,这就是他的爱酒铭。后来,他流放岭南惠州的倒霉日子里,甚至自己酿酒呢!
  • 《水浒传》杂话
  • 有求谈论《水浒传》者,最使我有点儿不知所措。此并非因缺乏可谈之事而困惑,而是因可谈之事太多,不知从何说起,故而踌躇不决。无论如何,此乃一部大作,论其由来,若将今之《水浒传》其物成就之前次第述之,乃非一朝一夕所能尽也。又其儿孙辈著述即《水浒传》成书后,追其后、改其调者亦不乏其人。又,若谈戏曲和《水浒传》对日本的影响,又出奇之大,亦非小事一桩。
  • 登临诗刍议
  • 在源远流长的中国古典诗词中,群星璀璨,流派繁多j就题材而论,登临诗以其丰厚的思想内容、卓异的艺术成就、深远的历史影响而光耀诗坛,成为中华民族宝贵的文化遗产。从《诗经》的“陟彼景山,松柏丸丸”(《商颂·殷武》)到楚辞的“乘鄂渚以反顾”(《九章·涉江》);从汉赋的“华实蔽野,黍稷盈畴”(王粲《登楼赋》)到南朝乐府的“望郎上青楼”(《西洲曲》),
  • 洞悉人心 智勇双全——谈段秀实的智慧与口才
  • 柳宗元的《段太尉逸事状》入选苏教版高中语文选修教材《唐宋八大家散文选读》的“传状”单元。本文作于公元814年,此时作者贬居永州。虽然距段太尉被害(783)已有三十年,但朝中仍有人散布流言,说段秀实的这一举动是“武人一时奋不虑死,以取名天下”。柳宗元深知段为人刚直,“遇不可,必达其志”,
  • 悲剧何以为悲剧——评《孔雀东南飞》焦仲卿之罪
  • 《孔雀东南飞》是光耀千古的汉乐府民歌佳作,与另一首《木兰诗》并称“乐府双璧”,其价值之高、影响之大已成公论。其中,刘兰芝这个勤劳、善良、坚强、对爱情忠贞、不为威势所屈、不为荣华所动的妇女形象的成功塑造,应是该文最富有光彩的一笔。首先,让我们来重温一下这个可歌可泣的爱情悲剧:汉末建安年间,庐江府小吏焦仲卿与妻刘兰芝情投意合、恩爱有加,但令人痛心的是,婆媳矛盾重重,“共事二三年”,
  • 小猎狗:解读《变色龙》的一把钥匙
  • 对于《变色龙》一文,历来的评析文章都只注重对奥楚蔑洛夫这一形象的分析及其社会意义的挖掘,这诚然是不错的,因为,小说的思想性、艺术性几乎都是通过对主要人物的塑造而得以体现和凸显的。而一个高明而讲究的作者,又往往十分重视对作品中一些细小物件的安排和处理,譬如《变色龙》的小猎狗就是这样,它不甚起眼,却又不可小觑,而分析者又常常会忽视这个特殊的对象,这可以说是我们在分析这篇佳作时思维上的一个盲点。
  • 闲话黄裳
  • 黄裳同志大我十年,现在是六十五岁了。三十五年前,我读过他写的几本书,爱之极深,不时猜想作者该是怎样的模样儿。在《旧戏新谈》里,他热爱京剧,熟悉梨园掌故,道出了老伶工们迷人的风采。难道他是一位上了年纪的顾曲家?可是他的很多文章又充满了时代感,有些醉翁之意,目的并非谈戏。比如谈《连环套》,
  • 在实践中邂逅真知——评《语文沉思录:武国屏语文教育文集》
  • 武国屏,1939年3月生,山西省孝义市人。毕业于山西大学中文系,山西省孝义中学原副校长。全国著名特级教师、语文教育家。《语文报》特约编辑、中国青少年写作研究中心学术委员会副主席。长期从事中学语文教育教学和研究工作,致力于语文教学改革,并做出突出贡献。在全国性和省级报刊发表论文200余篇。著有《同题议论文评析》《冲刺——与高中生谈话题作文》《语文沉思录:武国屏语文教育文集》等。论文《运用导读法培养学生的综合能力》获2011年度中国中学语文教学论文大赛特等奖,并被收入《新中国教育60年》一书。
  • 中华书局新书推介
  • 曹雪芹传(中华名人传)樊志斌著32开精装2012年7月出版定价:38.00元当我们仰视《红楼梦》这样一座中国文学史上的丰碑的时候,我们不能不去敬仰它的创造者,一个谜一样的作家——曹雪芹。曹雪芹,出生于一个与皇帝有着密切关系的官宦家庭,如果世事顺畅,他本来可以世袭成为显赫富贵的第五代江宁织造。然而,命运却让他在贫困潦倒中成为了文学大师。“大抵浮生若梦,姑从此处销魂。”
  • 诗意的呼唤(袁卫星)
    [高考/中考]
    材料作文称霸天下,理性思维驰骋疆场——2012年各地高考作文命题透视与前瞻(胡家曙)
    中考作文复习“五部曲”(徐天明)
    [课改教学]
    阅读教学中的文本补白(郭莉 余东辉)
    在古诗教学中用好“知人论世”——以《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学为例(周奕)
    抓诵读 设情境 寻思路——散文“整体一局部~整体”教学的三种要素(仇恒榜)
    舌尖上的朗读(王鹃)
    诗歌教学中的认知主义(黄芳)
    浅谈新课程中的个性化阅读(程超)
    良好的阅读环境:语文高效阅读的基础(宋列过)
    让作文走出假、大、空的怪圈(许永荫)
    识得庐山真面目 只缘身在此山中(齐玉中)
    巧用材料做“嫁衣”——谈如何利用课内素材写作(叶青飞)
    农村中学学生作文水平提高的几个途径(吴正兵)
    实现作文教学课程化 提高作文教学有效性(戴建英)
    课堂拓展,路在何方?(刘贵峰)
    “常规”基石上构筑“常新”课堂——浅论新《课标》背景下的高中语文选修课教学(李清宇 张彩红)
    提高语文课堂教学效率的方法——对于教学结尾有效性的思考(晏志峰)
    基于情感体验的语文课堂教学策略探究(林丽丹)
    激趣语文:打造有效课堂教学(王文萍)
    让课堂绽放美丽的意外(汪季菊)
    导学案在初中语文教学中的实施现状(周侗艳)
    新课程理念下初中语文作业的设计(冯丽芬)
    语文教学中小组合作模式初探(吕素鸾)
    打造语文高效课堂(谢艳萍)
    先学后教,倡导“小老师”课堂(叶兰英)
    [教材拓展]
    怎样讲通古文——以《史记》“遍赞宾客”为例(王泗原)
    苏东坡饮酒(李国文)
    《水浒传》杂话(幸田露伴)
    登临诗刍议(王大绩)
    洞悉人心 智勇双全——谈段秀实的智慧与口才(左言洪)
    悲剧何以为悲剧——评《孔雀东南飞》焦仲卿之罪(高勇)
    小猎狗:解读《变色龙》的一把钥匙(田宗昌)
    [师苑心语]
    闲话黄裳(姜德明)
    在实践中邂逅真知——评《语文沉思录:武国屏语文教育文集》(路杨)
    中华书局新书推介
    《中华活页文选(教师)》封面

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