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文献检索:
  • "批判"也"和谐"——批判性阅读在和谐阅读教学中的作用探索
  • 阅读批判也叫批判性阅读,它最明显的意义在于能提高学生阅读效率乃至语文素养,促进语文学科知识增长、智力发展。而且能让学生察己省身,提高修养,健全人格.主动成才,培养良好心理素质,达到身心和谐。可以说进行批判性阅读可以达到阅读效果的至高目标追求——“和谐阅读”。也即是说教师在日常教学中指导学生进行批判性阅读能实现和谐阅读教学。
  • 『知人论世』:文本解读中常被浮化的概愈
  • “知人论世”是解读文本的重要手段。然而,在文本表层浮化的“知人论世”会大大耗散语文课堂的“本真味”,使低效与浮华充斥整个课堂。所以,在实践运用时,我们一定要深入爬梳资料,取精用弘;实事求是地分析文本,切忌先人为主贴标签式的“浮化”评价。
  • 能写——会写——快写——“作文三步教学法”的初步尝试
  • 中学生普遍存在着怕写作文的现象,作文水平的高低直接影响到他们的中高考成绩及继续深造。本文从目前中学生的实际出发,遵循学生心理特征和作文教学的一般规律,提出“意在笔先”,借助“能写一会写一快写”的“作文三步教学法”,来训练中学生观察生活、体验生活、呐喊成文的写作能力,可操作性强,实际效果好。
  • 暖暖的秋日
  • 深秋时节,午后温隋的阳光洒遍校园的每一个角落。 三天的期中考试加上双休日放假,我已经好几天没有进教室了。今天,我想在课前早点去和孩子们聊聊。 当我出现在教室门口的时候,教室里依然响起热烈的掌声。掌声过后,我走进教室,
  • 提倡『在场作文』
  • 2008年,周闻道等18位作家提出“在场主义散文”(简称“在场散文”)观念。2009年中国散文学会“现代散文发展趋向与在场主义”学术研讨会在眉山举行。“在场散文作家”们认为,散文写作的唯一路径是介入,介入的主体是与民族、与人类命运相关的大语境下的作家个人,介入的客体则是作家本人置身的当下现实。
  • 山水之中育清音——『山水田园诗』专题解读
  • 山水田园诗是我国诗歌史上一个重要的类别,它源远流长,诗人众多,风格各异。陶渊明首开东晋田园诗派;谢灵运独步天下,开创南朝山水诗派;王维、孟浩然等双峰并峙,形成盛唐山水田园诗派。诗人们在仕途不顺或者历经人世沧桑之后,往往将山水田园作为慰藉心灵的对象,把细腻的笔触投向静谧的山林、
  • 试论学生说话能力培养的重要性
  • 口头表达能力是每个人必备的基础能力,是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面,因此,语文教学应当重视学生“说”的能力培养,通过各种方式和方法使学生“敢说”、“能说”、“会说”,以适应社会的发展和需要。
  • 浅析新课程美术教师的角色转变
  • 当今的学生每天更多观看到的是漫画、插图、电影、电视剧、广告,他们生活在被视觉景象包裹的世界里。现代视觉文化冲击和渗入到美术教育中,使美术学科教学和教师的角色都发生了变化,教师不再是唯一的信息源。现代美术教学课堂,教师不可以再依靠一本美术书来束缚学生的视野。教师的角色复杂化了,不再只是教授美术课本上的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何分辨各种视觉信息。因此,美术教师只有努力适应新课程要求,转变在教学活动中的角色,重塑美术教师在教学过程中的角色职能,才能适应时代发展的需要。
  • 同渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈初中写作教学
  • 一条潺潺小溪,空明澄澈,是因为有源头活水。莘莘学子谈起写作眉头紧锁,是因为写作之源头活水枯竭。作为新时代的语文老师,要将文学之涓涓细流导入学生心河,使学生心中的文学甘泉汩汩流淌。
  • 阅读教学,着力于感悟、积累、运用能力的训练
  • 语文课应该让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解让学生接受语文知识。在阅读教学中,这种语文实践能力主要是多读,在读的基础上感悟、积累、运用语文知识。
  • 高考作文应试策略
  • 2012年高考迫在眉睫,但对于作文,很多考生仍然感到无从下手。考生们对作文的心态是很微妙的。明明自己花了不少时间,可总是得不到理想的分数。爱也不是,恨也不是,真是“别有一番滋味在心头”。写好高考作文体现了一种能力,因为高考作文是在特定的场合,特定的时间和特定的要求下的一种创作,
  • 浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与应对策略
  • 农村初中语文阅读教学质量较差,提高成绩难度很大,是当前和今后很长一个时期语文教师的困惑和需要思考的问题。要改变目前阅读教学现状,全面提高阅读教学质量,需要扩大阅读范围,拟定阅读计划,传授阅读方法,立足课堂教学,培养阅读兴趣,养成良好习惯,努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。
  • 『写作资料依赖症』的心理矫正
  • “写作资料依赖症”是写作学困生在训练中表现出来的一种迷信资料、依恋资料或一门心思地剽窃资料的不良心理反应现象。此现象严重影响着作文教学的进程和效率,成为广大语文教学同仁难以攻克的一大顽症。
  • 浅谈初中英语研究性阅读教学
  • 阅读教学是培养学生在有限的时间里从难度篇幅适中的语段里获取信息的能力,而研究性阅读教学正是开启学生能力的金钥匙。本文从阅读的三个阶段来具体阐述研究性阅读的实施步骤,即:一、利用读前问题,激发认知动力;二、创设直观情境,强化语言体验;三、创建美感情境,促进研究氛围;四、引导学生质疑,促进探求未知;五、发挥各种想象。培养综合能力。
  • 放下“架子”,和学生做朋友——班主任教育叙事
  • 近些年经常听到一些年轻班主任的抱怨:现在的学生越来越不爱学习,越来越调皮,越来越难教。甚至有的年轻班主任不无感慨的对我说:“还是你工作那会学生好教啊,他们单纯又听话……”其实,如果没有找到合适的方法,什么时候的孩子都不好教啊!
  • 培养习惯读懂语篇——浅谈小学英语语篇教学
  • 阅读能力被看作是学生语言综合能力的体现,语篇阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体人手,展现给学生完整的语言概念。小学阶段语篇教学的关键是培养学生的语篇意识,在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣。
  • 渗透式教学在中学地理忧患意识教育中的应用
  • 在日常的中学地理教学中,渗透忧患意识非常重要。在本文中,笔者从阐述忧患意识教育的内涵和渗透式教学的含义开始,提出在中学地理教学中如何采用渗透式教学方法,进行忧患意识教育的渗透。即教师备好每堂教学内容,为渗透做好准备;寻找适当的教学切入点,适时渗透;把握忧患意识教育内容,适度渗透。
  • 知道与知识:语文研宠性掌习的宾践和昆考
  • 在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实践,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。四个内容中,研究性学习占有十分重要的地位。
  • 高中语文诱导式教学环境的创造
  • 本文主要通过在课堂教学中进行情感式和情境式的课堂环境的营造,让学生在周围环境和相关情感的引导下,对课文中的重点内容进行理解,达到自觉自知的主动学习,而非传统的被动式学习,进而能对相关课堂内容进行更深的理解。
  • 快乐如鲜花绽放——探究语文教学中的以生为本
  • “读了大半辈子书,倘若有人问我选择书的标准是什么,我一定会毫不犹豫地回答:愉快是基本标准。一本书无论专家们说它多么重要,排行榜说它多么畅销。如果读它不能使我感到愉快,我就宁可不去读它。”这是著名哲学家散文大家周国平的《愉快是基本标准》一文中的名言。由此让我联想到我们的语文教学,
  • 进度、作业与方法
  • 时下,老师和学生都喊累,“减负”减了那么多年,喊累声依然高涨。为什么这么累?从学生层面上讲,因为他们有听不完的课,做不完的作业;从教师层面上看,因为他们有讲不完的课,批不完的作业。“减负”喊了那么多年,学生的负担减下来了吗?没有。为什么没有?有人陉高考,
  • 把握阅读策略,突破理解难关
  • 随着心理语言学和认知语言学的发展,阅读研究的中心已由“阅读结果”转向了“阅读过程”,深入研究学生的阅读策略也就显得十分重要。本文根据作者所学以及在实际教学中的经验,探讨一些好的阅读策略运用于教学实践。旨在为英语学习和教学作出一些有益的探讨。
  • 文言文有效学习法的构建——以“学而不思则罔,思而不学则殆"为例
  • 文言文如何学习如何学好,可能大多数学生都会说“加强诵读与积累”,这固然不错,但是如果把“诵读与积累”当成文言文学习的唯一手段甚至唯一目的,问题恐怕就比较严重了。下面以“学而不思则罔,思而不学则殆”为例,谈谈文言文“读→思→悟→用”四步学习法,希望由此构建文言文有效学习法。
  • 让简约成就语文课的美丽
  • 随着新课程标准实施的不断深入,语文教学从课程内容到课程结构,从教学理念到教学形式都发生了很大的变化。语文课堂因此而丰富生动起来,真是百花齐放,争奇斗艳。但回头看看近十年的改革之路我们不得不承认其中有很多值得我们重新审视和思考的问题,如:形式化的讨论合作、随意性的多元解读、
  • 交给学生作文升格的钥匙——升格作文训练例谈
  • 目前的作文教学仍然是一种想当然的经验直观方式,严重缺乏自觉的写作教学策略意识,对写作教学的科学l生、有效性研究少之又少。作文升格训练是提高作文教学有效性的方法之一。所谓作文升格,其实就是对原作反复修改,从内容、结构、语言等方面对文章进行精雕细琢,以提升作文的档次。
  • 《老王》中的杨绛为何愧怍
  • 《老王》一文,作者结尾写道,“但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢;我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
  • 风景这边独好:循环大课堂
  • 近几年,山东省兖州一中以其独创的循环大课堂,成为全国高中新课改的典型,前去参观学习者络绎不绝。“踏遍青山人未老,风景这边独好。”下面就让我们一同欣赏和领略循环大课堂这一道靓丽的风景吧!
  • 让高中古代散文课堂充满灵乞与活力
  • 古代散文,因其远离当今时代生活,句意难解,加之篇幅略长,而让学生们产生畏惧之情。而教师在教学过程中,迫于时间紧张,往往缩短了学生熟悉文本和思考文本的过程,致使课堂气氛死气沉沉,学生不能主动而轻松的完成学习任务。那么如何让课堂充满灵气和活力呢,笔者有三点看法:(1)多读竞读,以读带思;(2)提炼写法,学以作文;(3)古为今用,提升思维。
  • 情境中,一条主线串课堂
  • 课堂,就是我们教师的主阵地。在一定的模拟情境中,让学生们体验生活中遇到的问题,感受所学知识在生活中的运用,激发学生们带着兴趣进一步探究。我根据教学,课堂设计做到结合时事热点,设计主线,提炼精神;结合身边需求,营造氛围,感受文化。我们要创造性地运用陶行知教育思想来指导教学工作,让学生能在一条主线情境课堂体验生活、认知导行,紧跟时代节拍,适应社会发展。
  • 《旱帝的新装》课本剧编演尝试活动花絮及活动反思
  • 一、课本剧编演尝试活动花絮 (一)当个导演不容易 以前看电影的花絮时,总觉得当导演是一个很轻松的角色,只要在一边指手画脚就行了。这次徐老师让我们班级表演《皇帝的新装》,我当了一回导演。谁知,当导演的经历让我体验了“行行有本难念的经”。
  • 探究初中数掌课堂教学中的合作掌习
  • 在课改及我市推进区域高位均衡发展及有效教学研讨火热背景下,小组合作学习成为提高课堂教学效率的一种有效方法。新时代的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识,更重要的是为培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。合作学习是实现这一目标的重要途径。《义务教育数学课程标准》指出:“动手实践,
  • 牢固把握四个“突出”建构充满活力的道德课堂
  • 在语文道德课堂建设中,我们牢固把握四个“突出”:突出“情感体验”以点燃学生学习兴趣:突出“生命张力”以凸现学生个体差异;突出“课堂开放”以实现语文学习生活化;突出“教给方法”以教学生学会语文。课堂教学中让学生在课堂上知识与技能得到最大限度的满足、身心得到最大限度的愉悦,最终达到“教是为了不教”,让课堂教学呈现一派勃勃生机。
  • 让英语课堂“活”起亲
  • 创设良好的学习环境,能够调动学生的学习积极性,教师要充分激发学生求知欲,开启学生智慧,让英语课堂焕发生命活力。教师是课堂的组织者和领导者,教师的情绪影响着全体学生。要让英语课堂真正活起来,教师必须先“活”起来。教师要“活”用教材,采用丰富多彩的教学模式,激“活”课本,等等多种方式使英语课堂真正“活”起来。
  • 从为初一学生授课看初小课堂衔接
  • 笔者研究初中和小学衔接问题已经近两年时间,作为一名小学语文教师常常考虑,如果能让小学的毕业生较决地过渡到初中阶段的学习状态,让他们很好地适应即将到来的初一学习生活,对学生来说不失为一件非常有意义的事情。为了能摸清初一学生的学习状态,调查初小做好衔接需要哪些方面的改变和过度,
  • 浅谈体验式教学在初中思想品德课堂教学中的有效实施
  • 新课程的实施使学生获得鲜活的个体体验已成为课堂教学改革的重要策略。《现代汉语词典》对“体验”的解释是:通过实践来认识周围的事物;亲身经历。英文是EXPIENCEDER,其中PER是危险,冒险。从危险中过来,就有经验和体验了。由此可见“体验”就是借助过去的经历或参与现实情境(活动),运用直觉,
  • 数学课堂融入生活
  • 一直以来,很多学生都曾讲过“老师我不喜欢数学,数学枯燥无味,我以后生活找工作都用不上数学,学数学没有什么用”。这句话值得我们教师反思,课堂上教师往往只是照本宣科,课堂上呈现出“引入题目——证明定理(性质)——例题讲解——大量练习巩固”的教学模式,整个过程缺少了很多的生活气息。
  • 试谈阅读数学中『主问题』的设计
  • “主问题”的核心意义,在于用精、少、实、活的提问激活课堂、创新课堂。阅读教学中“主问题”的设计,其切入点、落脚点理应是文本;问题的拟制要富于创意和启发性,表述要鲜明、简洁而对学生有吸引力。同时,针对不同的课文,主问题设计的角度是不拘一格的。
  • 《一只贝》情感教学设计
  • 阅读教学的本质是要从文章外部的文字符号来理解其精神内核,披文人情,感悟言语的情感。阅读就是学生与文本对话的过程。在读中,学生应该与作者的感情产生共鸣,达到个性化感悟。俗话说:“书读百遍,其义自见。”读书感悟追求以读为本,让学生在读中晤情,读中屠境,读中悟意,读中晤法。
  • 精心设计问题串 提高生物教学有效性
  • 高中生物新课程理念倡导自主、探究、合作的学习方式,而“问题串教学”是一种以培养学生发现问题、解决问题能力的新型课堂教学方式。 什么是问题串呢?问题串是指在一定的学习范围内或主题内,围绕一定目标,按照一定逻辑结构精心设计的一组问题。
  • 去蔽求真寻散文教学之径——由“在场主义”散文主张引发的对《囚绿记》教学的几点反思
  • 在场散文诞生以来,受到众多作家、学者、教授及社会各界的广泛关注。我作为一名中学语文教师,关注这个奖项,其实是希望能从这儿明确散文的本质特征,去蔽求真,寻散文教学之径,帮助我解决一直以来困惑的散文教学内容的确定问题。
  • 也谈《荷塘月色》的情感
  • 人们一般认为朱自清先生《荷塘月色》抒发的是“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”之情。但刘洪先生不同意,他认为该文抒发的是浓浓的愁情(《(荷塘月色),怎一个“愁”字了得》,见《语文月刊》学术综合版2009年第l期)。对此,我们不敢苟同。
  • 做一名“给力”的人民教师
  • 任何一名教师,都有着自己的教育理想,都有成为给力的人民教师的想法。然而,成为给力教师,路又在伺方呢?根据我个人的一点经验,我觉得要想成为很给力的教师,必,贞做好四个给力:道德给力,获得信任;工作给力,取得能力;成绩给力,赢得尊重;素质给力,求得进步。
  • 提高生物高考复习的有效性
  • 高考复习至关重要,本文从生物学科角度进行高考复习有效性的指导。
  • 新课标下语文课程教学的思考
  • 新课标的颁布实施,对语文教研工作者而言,既是一种机遇,更是一种挑战。语文课程教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点。随着课程改革的逐步深入,我们语文教师在努力学习新课标的同时,更要结合自己的教学实际,对课程改革进行有力的探索。下面是我在参与语文新课改中对课程教学的几点思考。
  • 浅谈初中英语听力障碍及训练策略
  • 听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平。已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔者认为,
  • 化学教学中创新精神的培养
  • 化学教育教学对培养学生的创新精神有独特的学科优势,化学教师首先提高自身素质,才能多角度、全方位培养学生的创新精神。
  • 浅谈初中思想品德课的评价技巧
  • 初中思想品德学科是对学生进行思想政治教育的主阵地,也是全面实施素质教育的主渠道。在品德课堂教学实践中的课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此,如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教学的基本组成部分,它不仅是成功教学的基础,
  • 写作之“牛”,何以解得?——程序性知识在作文教学中的运用
  • 中考试卷要求学生在规定的时间内完成审题、立意、组织材料、润色文字等功夫,交出一份既能表达个人丰富情感,又语言通顺、力求新颖的文章来,这着实让很多人头痛。他们不是作陈词滥调、记流水账,就是多发无病呻吟、说着言不由衷的梦语。同样,许多老师似乎也无计可施,找不到作文教学的的杠杆。作文教与学的死穴到底在哪里?有什么方法可以帮助我们打通学生写作思路的任督二脉?
  • 童心未泯地解读《童趣》——兼谈语文教师解读教材的心态
  • 一、三种阅读心态:儿童阅读心态、成人阅读心态、童心未泯的阅读心态 1.理论引入 如伺创造性地解读文本?尽管教育界的专家学者、一线教师都在孜孜不倦地追求,也从教育学、诠释学、心理学等层面寻求到一些行之有效的办法,但是从动物学、
  • 高中英语写作教学探究
  • 高中英语教学包括听说读写,很多英语教师都把英语写作教学放在英语教学的末端,淡化处理。这就导致了高中学生对英语写作的恐惧,和缺少写作方法的指导。很多学生在进入高中阶段后,英语写作水平停顿不前,甚至倒退。笔者作为高中英语教学的一线教师,深有体会,近来高中学生英语水平普遍偏低。
  • 新课程改革中历史课程资源的开发和利用
  • 新课程理念下充分有效的开发和使用各种新型教学资源,能够给初中历史教学注入新鲜血液,有力地推动初中历史教学的改革与进步。如何不断丰富初中历史课程资源呢?本人认为:一、诗词、歌曲、影视入课堂;二、充分开发利用乡土历史课程资源;三、与历史教学密切相关的社会热点和中考试题;四、有效的开发优秀的网络资源。
  • 探索多种途径 提高教学效率
  • 对于“如伺提高课堂教学效率”这个问题,长期以来,一直是我们教师探讨的话题。虽然新课程提倡以学生为本,以学生的发展为主,倡导学生自主、合作、探索的学习方式。教师成为教学的引导者、激发者和组织者。但是在实际教学中,这又会受到种种因素的影响而无法有效开展。那么教师该如何教学来提高教学效率呢?下面根据本人在教学中的体会,谈谈提高教学效率的几种做法。
  • 如何理解诗词作品中的关键词语
  • 许多诗词作品中都有一些特别令人值得注意的词语,它们不仅会使诗作增色,而且有的还会成为“诗眼”。对这一类词语,我们鉴赏诗词时必须牢牢地把握,因为它们是帮助我们理解诗意,窥见诗人神采的关键。例如,大家熟知的干古名旬“红杏枝头春意闹”(宋祁《玉楼春·春景》),
  • 《春》美点寻踪
  • 朱自清先生的《春》以诗的笔调,描绘百花争艳、生机勃勃的图画,赞美、歌颂春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的流传千古。全文虽仅有632字,但美点甚多,让人玩味无穷。
  • 如何让学困生学好数学
  • 一、案例呈现 小丁,男,十岁,三年级学生。刚接这个班任教数学时我就发现他有点与众不同,孤僻、自卑,从不正眼看着老师。他上课注意力不集中,翻书包找东西好像成了一种习惯,上课也不爱回答问题,要么就是做小动作,要么就是东张西望,打扰别的学生。
  • 怎样培养学生的刽新能力
  • 教师创新性的思想能力是培养学生创造性思维的基础,同时要善于创设探究情境,激发学生的探究欲和求知欲,积极开展课外实验,激发学生兴趣,指导学生阅读科普读物,培养学生科学思维能力,并组织学生调查。促进理论与实践相结合,促进和培养良好的师生关系。
  • 构筑充满爱的班集体 促进学生良好品德形成
  • 学校中的班集体是对学生进行品德教育的主要阵地之一,是学生的“儿童社会”,影响着学生的良好品德的形成。而爱是教育的源泉,教育的关键是爱字当头,没有爱的教育,也就没有良好的班集体的形成。我国著名教育家陶行知先生所说:“真的教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”
  • 如何让学生爱上读书
  • 莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品”,书中的文字可以陶冶人的情操,坚定人的意志,启迪人的智慧,可以让我们博古通令,穿越历史,畅想未来。可是每当读书课上看到有的学生心不在焉,有的对着一本书翻来翻去,还有的却在那里东张西望,面对这样的表现我一直在想如何能让学生爱上读书就像迷恋网络游戏一样呢?
  • 以生为本,自主学习——谈初中数学的有效预习
  • 自主学习作为当今教育研究的一个重要课题,近些年来越来越受到人们的关注,国内外关于自主学习的研究也取得了长足的进展。自主学习是学生自己主宰自己的学习,通过学习培养学生的自主意识,促进学生积极主动学习,促进学生自我完善、自我发展。因而自主学习不能停留在学习技能技巧的掌握及知识的学习上,
  • 源头活水从问来——谈提问的技巧
  • 传播知识离不开语言这一媒介,高超的提问技巧能有效地激发学生的求知热情,引领学生积极探索未知的领域,提高课堂教学效率。
  • 为语文“学困生”撑起一片晴空
  • 任伺一个学校,任何一个班级,都不同程度地存在着一定数量的学困生。笔者今年任教五年级一个班语文,所任教的班级情况非常特殊,45个学生,将近10个学生是属于学困生行列。素质教育要面向全体而不是面向部分学生,为了提高班级的整体水平,促进学困生水平的提升,是我在现阶段的教育教学工作中亟待解决的问题。
  • 略论高中语文教材(人教版)的杜甫选诗
  • 高中语文教科书(人教版)共选取了杜甫的七首律诗,它们分别是《秋兴八首(其一)》、《咏怀古迹(其三)》、《登高》、《蜀相》、《登岳阳楼》、《旅夜书怀》、《阁夜》。其中,前三首出现在必修三教材中,后四首出现在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中。它们或要学生背诵理解,或需学生自主赏析,
  • 新标准 新思路 学鲁迅——以人性为起点重读鲁迅
  • 鲁迅是伟大而深刻的,鲁迅的创作是中国现代文学的经典。“经典的”比“普通的”涉及的问题更复杂、范围更广泛、历史意蕴更丰厚。正因如此,对鲁迅的重新理解和再评价一直就没有停止过。鲁迅的“深刻”与他关注的问题、思维的方式、思考的方法以及表达的独特性有关,而这些在今天还远未过时。在新课改过程中,我们要继续读鲁迅,以新的标准,新的思路解读鲁迅。
  • 如何构建和谐的师生关系
  • 班主任是班集体的组织者和领导者,肩负着对学生的教学和管理的双重任务。班主任工作是学校管理工作的重要组成部分,就其性质而言,一方面对学生进行思想教育,另一方面采取科学的方法进行管理,目的是形成良好的班风,促进学生学习成绩的提高。
  • 怎样又快又准解数学选择题
  • 高考150分的数学考卷,可以说是题目多任务重,要想抓住全卷的主动权,用最短的时间和最少的精力拿下占60分的12道选择题,就成了制胜全局的关键。
  • 寻找那片绿——《众囚绿记》教学设计
  • 【设计说明】 《囚绿记》是我国现代作家陆蠡在抗日战争爆发后写的一篇咏物抒情的散文。作品朴实清新的字句中含有作家的情感血泪,淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐真醇的诗意。在文中我们看到了为祖国和人民的光明、幸福和自由而呐喊的崇高形象和圣洁灵魂,在作家的娓娓叙写中领悟到了深长的意味和浓郁的情思。
  • 薄者心理之剖析
  • 好友孙伏园在概括鲁迅当年告诉他喜欢《孔乙己》的意见时说:“《孔乙己》作者的主要用意,是在描写一般社会对于苦人的凉薄。”这应当视为我们去解读《孔乙己》的一把重要钥匙。孔乙己的确算是一个苦人,不论是就其生活的物质层面,还是从其精神世界的心灵深处来讲。
  • 《万有引力与航天》二轮复习构想
  • 由于现代空间技术的飞速发展,万有引力与航天成为高考的热点问题。在二轮复习中教师应如何引导学生对“万有引力与航天”进行系统、有效地复习。应抓住主干知识,把握高考脉搏。通过专题讲解和学生自主学习相结合。促进三维目标的实现。
  • 信息技术让小掌语文阅读教掌『活』起来
  • 现代信息技术在教学活动中已经得到了广泛的应用,给传统教学带来了重大的根本性的变革。它对实施教学目标,整体优化教学过程,激发学生的自主学习,培养其求知欲,提高语文教学实效已经发挥了不可替代的作用。在语文教学中,把现代信息技术资源和阅读教学的诸环节的科学整合,
  • 瓢钦三千弱水——如何指导学生积累和运用议论文的素材
  • 议论文是运用论据来论证某种观点和主张,或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁,它要求素材丰富,语言简洁,见解深刻,论证得体。人教版高二语文上学期的作文教学目标是议论文的教学。但是,在第二次议论文写作之后,笔者却发现学生在议论文素材的积累和运用方面存在很大的问题。同时,新课改下,
  • 关于情景教学法
  • 一、概述 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境;
  • 《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程轴导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”.受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全刚中小学教师。
  • [观点]
    "批判"也"和谐"——批判性阅读在和谐阅读教学中的作用探索(黄小娟)
    『知人论世』:文本解读中常被浮化的概愈(佘蜀强)
    能写——会写——快写——“作文三步教学法”的初步尝试(杨骕)
    暖暖的秋日(刘基华)
    提倡『在场作文』(徐斌)
    山水之中育清音——『山水田园诗』专题解读(李杨 陈宝祥)
    试论学生说话能力培养的重要性(陈信华)
    浅析新课程美术教师的角色转变(段晋军)
    同渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈初中写作教学(王艳艳)
    阅读教学,着力于感悟、积累、运用能力的训练(黄洁秋)
    高考作文应试策略(李用贤)
    浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与应对策略(刘群)
    『写作资料依赖症』的心理矫正(王相武)
    浅谈初中英语研究性阅读教学(吴志高)
    放下“架子”,和学生做朋友——班主任教育叙事(唐思平)
    培养习惯读懂语篇——浅谈小学英语语篇教学(张敏)
    渗透式教学在中学地理忧患意识教育中的应用(解成顺)
    知道与知识:语文研宠性掌习的宾践和昆考(王丽珺)
    高中语文诱导式教学环境的创造(陈居盛)
    快乐如鲜花绽放——探究语文教学中的以生为本(吴燕)
    进度、作业与方法(郭青松)
    把握阅读策略,突破理解难关(张璇)
    文言文有效学习法的构建——以“学而不思则罔,思而不学则殆"为例(林密)
    让简约成就语文课的美丽(乔明)
    交给学生作文升格的钥匙——升格作文训练例谈(代保民 丁雪梅)
    《老王》中的杨绛为何愧怍(邢国华)
    [课堂]
    风景这边独好:循环大课堂(耿淑芳 王有鹏)
    让高中古代散文课堂充满灵乞与活力(花凤莹)
    情境中,一条主线串课堂(李昌梅)
    《旱帝的新装》课本剧编演尝试活动花絮及活动反思(徐玉玲)
    探究初中数掌课堂教学中的合作掌习(蒋张良)
    牢固把握四个“突出”建构充满活力的道德课堂(刘洪杰)
    让英语课堂“活”起亲(周晓华)
    从为初一学生授课看初小课堂衔接(黄乃斌)
    浅谈体验式教学在初中思想品德课堂教学中的有效实施(景宁)
    数学课堂融入生活(梁燕)
    [设计]
    试谈阅读数学中『主问题』的设计(唐惠忠)
    《一只贝》情感教学设计(王亮)
    精心设计问题串 提高生物教学有效性(郑长权)
    [争鸣]
    去蔽求真寻散文教学之径——由“在场主义”散文主张引发的对《囚绿记》教学的几点反思(陈璐璐)
    也谈《荷塘月色》的情感(张怡春)
    [点滴]
    做一名“给力”的人民教师(陶加辉)
    提高生物高考复习的有效性(赵春梅)
    新课标下语文课程教学的思考(章 小青)
    浅谈初中英语听力障碍及训练策略(王琦)
    化学教学中创新精神的培养(赵志田)
    浅谈初中思想品德课的评价技巧(许益红)
    写作之“牛”,何以解得?——程序性知识在作文教学中的运用(杜四海)
    童心未泯地解读《童趣》——兼谈语文教师解读教材的心态(汪昌友)
    高中英语写作教学探究(王海燕)
    新课程改革中历史课程资源的开发和利用(张秀梅)
    探索多种途径 提高教学效率(吴国红)
    如何理解诗词作品中的关键词语(肖文华)
    《春》美点寻踪(陈小林[1] 周同一[2])
    如何让学困生学好数学(周娟)
    怎样培养学生的刽新能力(尹修国)
    构筑充满爱的班集体 促进学生良好品德形成(朱长仁)
    如何让学生爱上读书(张明辉)
    以生为本,自主学习——谈初中数学的有效预习(颜永福)
    源头活水从问来——谈提问的技巧(凌士明)
    为语文“学困生”撑起一片晴空(纪芳)
    略论高中语文教材(人教版)的杜甫选诗(金瑞)
    新标准 新思路 学鲁迅——以人性为起点重读鲁迅(崔琳娜)
    如何构建和谐的师生关系(白洪儒)
    怎样又快又准解数学选择题(岑洁)
    寻找那片绿——《众囚绿记》教学设计(徐红云)
    薄者心理之剖析(叶乃初 叶彦勋)
    《万有引力与航天》二轮复习构想(林俊)
    信息技术让小掌语文阅读教掌『活』起来(袁振华)
    瓢钦三千弱水——如何指导学生积累和运用议论文的素材(张利)

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