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  • 新课程改革给课堂教学带来无限生机
  • 当新课程改革走进了我们的教育教学中,我们体验到实践的快乐,感受到探索的激情。一路走来,生命的历程中,伴随着幸福与艰辛;我们的心灵里,珍藏着成功与喜悦。
  • 谈一堂好语文课认定的标准
  • 新一轮课程改革对课堂教学创新的诉求,引领人们超越传统的语文教学,逐步超脱了凯洛夫的“五步教学法”,直面千姿百态的新颖教学实践。毋庸置疑,课堂教学是课改精神的直接体现。是课改精神的具体化。而对一堂好课的认定又关系到课改精神的真切解读。对好课的认定实际上是对学科教学的一种评价。
  • 《滕王阁序(并诗)》备教策略
  • 一、文本解读 一千多年前,一位少年天才的完美演出,让西边的落霞与孤鹜见证了天才王勃的诞生,一座原本普通的阁楼从此成为世人朝拜的圣地。滕王阁成全了王勃,王勃成就了滕王阁。诗人骚客和景物通过文化巧妙地融合在一起,那就成为一种经典,一种仰望。这就像历史古战场的赤壁属于羽扇纶巾的周郎,浩淼的阳关道属于西出阳关无故人的王维,
  • 语文研究性学习的特征和思路
  • 我们已经跨入了一个新的教育时代,一个亟须创造精神的时代。20世纪的语文教育,虽不是世纪初人们梦想中教育百花齐放的“黄金时代”,但也绝不是一些人所贬抑的“误尽苍生”的时代,在我看来,它是一个经验重组的过渡时代。国内语文教育界众多的模式套路、冠以素质教育之名出口转内销的“新星”窦验版以及促进国人自我批判和反省的国外教育资源和尝试,在新的社会历史条件下,
  • 试论影响当代语文课程实施的几个因素
  • 当代语文课程是学生在教师指导下的语文学习活动的总和,它包括语文学科内容即学科课程,也包括学习者的体验即活动课程。影响课程实施的重要因素有两个:一是过度凸显了语文课程本位思想:二是语文活动课程的缺席。
  • 实在·实践·实效——回归理性的语文教育
  • 目前,诰文课程改革已经进入深水区,许多深层次的矛盾逐渐浮出水面。经历了改革之初的理想主义激情与改革之中的争议与喧嚣之后,作为一线的教育工作者,必须静下心来,理性地面对课改中出现的诸多问题,必须在纷繁复杂的矛盾中理出头绪,即便暂时还找不到彻底解决问题的办法,也该有个基本的态度,哪怕是权宜之计;因为,教师的教学就在当下,一刻也不能停息。
  • 新形势下学生课外阅读的指导
  • 加强初中生课外阅读应处理好几对关系,教给学生正确有效的阅读方法,营造良好的阅读氛围,帮助学生开阔视野,增长知识,培养他们良好的自学能力和阅读能力,提高他们的认读水平和作文能力。
  • 新课程高考实用文本之传记阅读备考方略
  • 【考纲阐述】 2011年高考新课程高考《考试大纲》对实用类文本的阅读要求:(1)阅读评价中外实用类文本。(2)了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。(3)准确解读文本,筛选、整合信息。(4)分析思想内容、构成要素和语言特色。(5)评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
  • 唱好“朗读”这出重头戏,营造诗意的语文生活
  • 文章不是无情物,光看不行,用眼睛看有时也许觉得不甚了了或平淡无奇,但朗读却不一样,朗读是一种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动,它能调动学生积累生活,全身心感受品味语言文字、体察作者内心、触动学生心灵。古人就有“三分文章七分读”“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”等至理名言,
  • 诗歌离我们有多远——诗歌教学中活动策略反思
  • 诗歌鉴赏,总是教师比较头疼的,尤其展现在高考之中,每次在鉴赏诗歌时总会出现教师很累,学生迷茫,不会做题的尴尬。而且凡是课本中出现的诗歌,一定不会出现在考卷中,最终诗歌欣赏的教学往往会出现会的依旧会,不会的依旧不会的教学低效。如何在教学中激发学生的兴趣,带动他们参与的热情,使他们主动参与到学习诗歌的过程中,
  • 提高写句能力,打开聋生世界的窗口
  • 如何促使聋生掌握好我们的民族语言——汉语,一直是困扰中国特教界从事聋教育工作者的一个备受关注的问题。聋生只有能够理解并运用句子来表达完整的思想,那才算是真正掌握了语言。可是,聋生由于听觉障碍,从小就丧失了人类口耳相传这一最传统最简捷的学习语言的有效途径,他们语言实践少,接受外来信息的途径单一,
  • 探寻古诗中的美
  • 古诗是我国古典文化宝库中的珍宝,是历代诗人留给我们的一份文化大餐,作为一种文学样式,古诗无论语言形式还是思想内容,都蕴含着美。在古诗教学中应充分挖掘美的因素,让美育在教学过程中体现出来,以便更有效地激发学生学习古诗的兴趣,吸取古诗的营养,探索古诗的真谛。
  • 吟哦讽诵,再现诗境,领悟诗情——诗词教学艺术探讨
  • 遵循古诗词教学的规律,结合学生的实际,在古诗词教学中以诵读为主线,以情境教学为手段,按照“知意——浯情——入境——赏句——诵文”的思路,抓好“读(意)——品(味)——悟(情)——诵(文)”几个主环节,尝试诗意的诗词教学。
  • 从周朴园的“怀旧”情结看周朴园对鲁侍萍的“情商”
  • 《雷雨》一经问世,就轰动了整个文坛。但自《雷雨》问世,也留下了一个一直争论不休的问题:周朴园念念不忘旧情,那么周对鲁的怀念到底是真实的,还是虚伪的。
  • 掌握记叙文分析的方法与提高阅读效率之关系
  • 语文学科不像其它学科侧重于理性分析,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养。因此,如伺学会分析记叙文,以及从更高层次上去想如伺学会写好记叙文,那么其答案我认为无疑是要积极地培养学生的阅读能力了。
  • 凸显思维的求异性——高考语文探究性试题的初衷与坚持
  • 历时四年的新课程高考语文命题已经在很多方面作出了有益的尝试。特别是《新课程标准语文科考试大纲》中高考语文要求除考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用能力外,最明显的增加了探究能力的考查。一时对中学语文界提出了挑战陛的要求,引发了中学语文教师的理性思考。
  • 它山之石,可以攻玉——谈谈如何在古典诗歌教学中恰当使用多媒体
  • 作为一名语文教师,我们通常所说的信息技术多指以多媒体为主的电教技术,它是教学的必要辅助,也是时代的必然选择。本文以教授高二人教版的选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》为例,从三个方面来谈谈如何在古典诗歌教学中恰当使用多媒体。
  • 名著阅读教学的常见误区及矫治对策略谈
  • 随着广东省初中语文中考试题的专项考查,名著阅读逐渐引起了初中语文教师的广泛关注。本文简要列举了中学名著阅读教学中的三种常见误区:以“压缩饼干”取代“原汁原味”,以“面目全非”取代“原始风貌”和以“只鳞片爪”取代“消化吸收”。并结合具体的名著阅读教学实践提出了三点优化对策:一是真读,即通过内容概括、复述抽查和读书札记等方式真正熟悉文本;二是精讲,即通过总体把握和含英咀华给学生以阅读示范和提示;三是巧练,即通过片段展演、专题探究、主题交流、模拟命题和答题训练等方式提高阅读效率和应试能力。
  • 如何将《语言文字运用》用到实处——浅谈对选修教材的使用
  • 选修课教学是语文教师一直在探索的一个课题。本人根据自己的教学实践,小结了在选修课《语文文字运用》教学中的几点收获。在具体的实践中,本人利用学生的好奇心,让他们在学习过程中手脑并用。并与现实生活相结合,大大提高了学生们学习的积极性,并使《语言文字运用》用到了实处,激发了学生们对母语的热爱之情,收到了很好的效果。
  • 心有所思所悟 成文赏心悦目——浅谈习作教学中应该重视学生心灵世界的自我思悟
  • 习作是主体由内而外的倾吐、创造。重视学生心灵世界的自我思悟在作文教学中具有重要的意义,它是以现实生活为参照对象,写作主体知、情、意等心里感悟的内化过程,具有情感性、意向性、顿悟性等特点。本文从塑造人格精神、培养想象思维、夯实文化底蕴诸方面探析了触发学生习作时心灵世界自我思悟的策略。
  • 书读百遍,其义自见——浅谈诵读在语文教学中的作用
  • 诵读是传统的优秀教学法。“书不厌百回读”,“熟读深思子自知”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这讲的都是诵读的好处。古诗文是中国优秀传统文化最好的载体,处世为人的哲学,修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。诵读这些经典古诗文,对开阔同学们的眼界、胸怀、提高品德修养大有帮助。所背诵的东西一旦烂熟于心,
  • 开展有效的教学活动,全面实施新课程
  • 新课程犹如一场及时雨降临人间,随即渗透到了校园的每一个角落,它强调学生要主动地参与课堂,在课堂上真正动起来,成为学习的主人,改变了过去传统的单纯的传授知识的教学方法,令师生耳目一新。
  • 作文如何出新
  • 当今时代是个崇尚个性、呼唤创造的时代,当今社会需要的是具有创新能力的人才。为了适应现代化社会发展的需求,九年义务教育《语文课程标准》明确指出要培养学生的创新精神,激发学生的创新潜能。语文学科以其知识丰富、内容广博、风格多样、与现窦联系紧密等特点,决定了它在培养学生创新精神和创新能力方面的优越性。而其中的作文教学更为学生提供了思想自由驰骋、才情尽情展示的平台。那么,怎样才能让学生写出新颖、有创意的文章呢?
  • 文本教学应坚持语文学科的整体观
  • 系统论的整体观认为:“要把事物作为一个整体对待,要从事物的整体出发来研究系统的结构和各组成部分(要素)的相关度,实现系统的整体优化组合,发挥系统的整体功能和效益。”“语文教学”是一个整体,它是一个彼此联系着的有目标、有对象、有过程、有反馈的动态的可开放的活动系统。小学语文文本教学必须从整体入手,优化各个要素,并使各个要素达到最佳的组合从而实现语文教学的高效。
  • 读书破万卷,下笔如有神——浅谈阅读与初中作文教学
  • 作文教学是中学语文教学的主要内容之一,是学生听、说、读、写能力的综合反映。如伺提高学生的作文能力,在此,谈谈我在中学语文教学中对阅读与作文教学的一点体会。
  • 自主合作学习模式在复习课中的应用
  • 自主合作学习是20实际80年代西方教育理论提倡的一种学习方式,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它将学生之间,师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径,把“不求人人成功,但求人人进步”作为追求的一种境界。它在改善课堂氛围,大面积提高学生的学习成绩,促进学生的探究认知能力,合作意识等方面效果显著。
  • “美”与“爱”的双重奏——《芦花荡》教学例谈
  • 一、设计背景 开学初,我就接到一个任务:开设一节校级公开课。按教学进度正好赶上孙犁的《芦花荡》。《芦花荡》和《荷花淀》是“姊妹”篇,是孙犁的“诗体小说”的代表作。按着习惯,我反复阅读文本,深入思考,充分感受孙犁朴实而又清新的文字,把握文中那“鱼鹰”般干瘦的老头,融入孙犁作品中的诗意世界。
  • 有效课堂,兴趣为先
  • 数学是一门基础学科,也是一门思维学科,许多学生兴趣不浓,认为数学太枯燥乏味,爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”所以,要想让学生学好数学,作为一个数学老师一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素,想方设法激发学生学习数学的兴趣,培养小学生学习数学的兴趣,这样才能有效地提高课堂效率。
  • 创设高效语文新课堂
  • 教书育人,从全面发展的观点来看,应该是以知识育人、能力育人、思想育人,学生的知识、能力、思想在三维的方向上和谐发展。这其中的关键自然是“全面”、“和谐”,如果知识不能转化为能力,知识、能力不能转化为思想,其结果必定是知识不会运用,能力难以发展,思想无从落实,教书育人的任务也就不能很好地完成。要想把教书育人推向更深的层次,使教学质量得到进一步提高,创设高效语文新课堂是关键。
  • “问”活语文课堂
  • 如伺在语文教学中,让学生积极主动学习?激发学生的好奇心,让他们不断提出问题,带着问题去思考、学习是关键。根据调查了解,学生不问的原因主要有三点:一、不敢问;二、发现不了问题:三、不知道哪些该问。因此,教师能否创设一个适合学生发问、激发学生提问的情境就显得至关重要了。在近几年的教学实践中,我注意从以下几个方面诱导学生提问,收到了很好的效果。
  • 小学数学课堂教学现状及分析
  • 本学年,我区开展了“教学效益年活动”,针对目前课堂教学存在的问题,我们结合现有的教学现状进行了调查和分析。下面就教师课堂教学的案例来分析我校数学课堂教学的整体现状,与教师们进行探讨与交流。
  • 谈谈英语有效教学中的“第二语言”
  • 英语是一门语言学科,听说读写缺一不可。在具体的教学过程中,我们英语老师往往会发现光靠有声的英语语言有时吸引不了学生;教师丰富多彩亦庄亦谐的面部表情、肢体动作却很能吸引学生的注意,较好地改善英语课堂沉闷的氛围。面部表情、肢体动作等就是英语教学中的“第二语言”。本文主要论述了“第二语言”在英语有效教学中的具体应用。
  • 数学教学中问题串的设计与运用
  • 问题是数学的心脏,问题中承裁并蕴舍了丰富的数学信息。构建、运用适当的问题串是有效教学的基本线索.“用问题引导学习”应当成为教学的一条基本准则。在教学中.针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际,设计并合理运用问题串,不仅可以激发学生的求知欲望,搭起学生学习的“脚手架”,帮助学生寻找解决问题的途径,引导学生自主探究问题,突破教学的重点、难点,培养学生的思维能力,而且能够优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.
  • 妙用学案,满堂生辉——初中语文教学案同构,打造高效课堂
  • 受应试教育的长期束缚和片面追求升学率的严重影响,初中语文课堂有时出现一讲到底的现象。这严重妨碍了学生的个性发展和能力形成。笔者在实践中总结,“学案”是优化教学模式,构建高效课堂较为有效的途径,并在教学中尝试着实行“学案”,收获颇丰。
  • 《就任北京大学校长之演说》课堂实录
  • 师:上课! 生:老师好! 师:同学们好!
  • “忠”:一把打开《出师表》的情感钥匙——《出师表》第二课时实录
  • 一、感知“忠” 师:同学们,陆游对千古传诵的美文《出师表》是怎样评价的?
  • 以古文解古文——《伯牙绝弦》教学设计
  • 【设计概说】 亚里士多德说过:“思维自问题和惊奇开始。”我个人认为小学文言文教学的关键是要让学生通过接触文言文,对文言文感到新奇、有趣,摒弃畏难情绪。因此,在授课时我根据本课的教学目标、教学的重、难点,以及学生的特点,以“绝弦”为线索,整个教学力求在“初读绝弦——品味绝弦——深悟绝弦”的过程中不断激发学生学习文言文的兴趣。
  • 《开辟新航路》教学设计
  • 一、教材分析 《开辟新航路》是人教版必修2第二单元第5课。本课从三个方面介绍新航路开辟的历史:开辟新航路的原因、经过以及影响。本课起着承上启下的作用,上承西欧资本主义萌芽兴超与发展,下启为早期殖民扩张,资本原始积累提供前提,打破了世界各地相互隔绝状态,世界市场雏形出现。
  • 《夏感》教学设计
  • 【教学目标】 (一)知识与能力 1.整体感知课文内容,理清作者思路。
  • 露从今夜白,月是故乡明——《我心归去》教学设计
  • 【设计指导思想】 《我心归去》选在苏教版语文必修一“月是故乡明”这一专题下“漂泊的旅人”板块中,属于写家园之思的作品中比较有特色的一篇,大部分写家园之思的作品仅限于对思乡感情的抒发,而《我心归去》则在抒发感情的基础上,有层次地挖掘了思乡的原因,并赋予“故乡”特定的内涵。高一学生十五六岁,大都是生在哪里也就长在哪里,对家园之思缺少亲身的体验。
  • 解读“愧怍”内涵感受悲悯情怀——杨绛《老王》教学设计
  • 【教学设想】 杨绎先生的散文《老王》是人教版八年级上册第二单元的一篇精读课文,文中的老王是一个生活在底层的善良之人,而我们从作者对老王的态度上也分明感受到她的善良,可是作者认为自己每当想到老王时,就觉心上不安,后来衍成内心的愧怍。不安源于隗怍,愧怍又是因何而起呢?教参认为一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,
  • 《西地平线上》教学设计
  • 一、教学设计说明 本课教学设计力求以学生自主学习为中心,注重培养学生自主阅读能力,筛选、分析、整合信息能力和思维能力。先从理清作者行文思路入手,引导学生筛选信息,抓住文中关键性语句和词语来把握全文,理解全文。然后分小组合作探究,重点研读三次“落日”,把握其特征,写作手法等。
  • 《草原散章》教学实录
  • 一、导入。草原风光图片欣赏 师:今天我们一起来学习《草原散章》这篇课文。(板书课题和作者)现在请大家一起欣赏一组草原风光图片。
  • 《雷雨》教学设计
  • 【教学目标】 1了解戏剧的基本常识; 2揣摩戏剧语言,初步了解周朴园这一人物形象的复杂性。
  • 高职校思想政治课教学中如何培养学生的自主学习能力
  • 教师不仅要给学生传授知识,更重要的是要交给学生学习方法,让学生学会学习。为了培养学生的自主学习能力,这就要求教师在教学过程中改变传统的课堂教学模式、创设情景激发学生学习兴趣、优化课堂教学方法和制定科学的评价机制。
  • 新课改下的历史教学之我见
  • 笔者到今年止任教四年,经历了两次历史教材改革。今年任教高三年级三个班的历史学科,通过这几年的教学以及对新教材的摸索,我在历史教学上有了如下心得:
  • 最是那一张好嘴——“文本细读”背景下,《好嘴杨巴》的说话艺术
  • 《好嘴杨巴》选自八年级下册民俗单元,出自冯骥才先生的《俗世奇人》。杨巴凭着一张好嘴与李鸿章的三句对话,成就了自己一世英名,不仅“在天津名声大震”,而且“杨家茶汤”也更名为“杨巴茶汤”了。
  • 良药不必苦口 忠言何须逆耳
  • 批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。但是,班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果,就要同他们心相通、情相融。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,将各种消极因素转化为积极因素,规范学生的言行,净化学生的心灵,
  • 试论方言的书面表现力
  • 方言在使用中保存了汉语语汇、语调、句型与语流的丰富性、多样性,尤其是在古汉语中各擅胜场、方言口语中依旧活用而现代汉语书面表达中鲜见踪迹的语汇。使幅员辽阔的汉语世界所诞生的书面文字具有鲜明的地域色彩,而呈五彩斑斓之色。增进汉文化内部的沟通,增强汉语普通话的表现力,使其情采奕奕,神完气足。同时,对相同方言区的特别受众,
  • 锤炼语言文字,巧夺作文高分
  • 语言是思想的载体.是感情的凭依。文童的表情达意需要语言文字来实现。孔子曰:“言之无文,行而不远。”这就是说文章语言要精心锤炼,要讲究文采,这样才有味、才耐读。考场作文时,写作者想通过六七百字的文字夺取高分,更要善于锤炼语言文字。作文语言隽永、深刻,韵味深长,这样才能让阅卷老师耳目一新,过目难忘,你的习作才能获得高分。
  • 作文教学要重视学生自改互批能力的培养
  • 作文教学中,引导学生学会自改和互改和点拨指导、教给学生写作的方法同等重要。因此.作文教学要重视培养学生自改和互改的能力,它不仅能有效提高学生的写作能力,减轻教师的批改压力,还可以提高学生写作兴趣,使学生学会相互合作,养成自改的习惯,激发学生向上的成就动机。
  • 满心里都是月亮的味道——赵瑜散文《煮月亮》品读
  • “煮”,生活中再平常不过的动词;“月亮”,诗词中最为常见的意象。两者的组合所产生的效应却因人而异.童心未泯者充满好奇与期待:月亮也可煮?俗思过重者则满怀不屑与讥消:痴人说梦吧!而在这期待与讥诮间,则早已“煮”出了大雅与大俗。这不能不说是文题的魅力抑或说作者的智慧。
  • 尊重——浅谈城郊学生的养成教育
  • 一直对初中学生的养成教育不抱什么希望,缘自曾经看过的一本书,说的是如何在十三岁之前家长协助孩子养成好的习惯,而十三岁之后,所有的习惯基本养成,想再改掉坏习惯,难度之大,超乎想象。而初中学生基本就是十三至十六岁之间,也就是说,入学之初他们身上就已经带有各种习惯,好的当然希望保持,坏的习惯当然就想帮助他们改掉,
  • 让"选择"成为唤醒学生自主意识的催化剂
  • 学生在课堂上的主体地位已得到广泛的重视。而在实际教学中能真正体现学生的主体地位、让学生成为学习的主人的课却不多。有不少课是在走过场,表面上学生在课堂上学习时间多,活动机会多,实际上学生的表现是在老师的暗示与引导下的表现,还没有从根本上即学生的思想意识上让他们积极主动起来。笔者通过自己的实践与研究,发现“选择”是人的主体能动性的一个重要表现。
  • 好男人路瓦栽——也谈莫泊桑《项链》中的路瓦栽形象
  • 正像王富仁先生所说的那样,莫泊桑《项链》中的男主人公路瓦栽是“一个容易忽略的人物”。其实,如果我们抛开一切成见,结合整个小说来看,我们会发现,路瓦栽先生真的是一个好男人形象。
  • 上好写字课,传承传统文化的重要途径之一
  • 众所周知,汉字是我们中华民族文化的载体,它蕴含着极其丰富的民族智慧,写好汉字是对我们每个中国人最基本的要求,是一项重要的语文基本功;写字教学是义务教育阶段,尤其是我们中小学阶段的重要任务之一,各科教师必须齐抓共管,语文教师更是责无旁贷;搞好写字教学,对提高学生文化修养、人格道德、心理品质和审美观念都有巨大的促进作用。
  • 无处安放的乡愁成就失落的美——读《春酒》之感悟
  • “究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”这是台湾作家琦君写的《春酒》一文的结尾。
  • 英语教学中的师生关系
  • 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。教师如果要受到学生的尊敬进而提高教学质量,就必须树立好自己的形象。
  • 可以这样写作文批语
  • 作文批语是语文教师手中的一把剪刀或锄头,用得好,它能除掉学生心田里的杂草,为那美好的幼林修枝剪权,松土施肥。写批语常常是一种辛勤劳动,要对学生作文从内容到形式作全方位的思虑;写批语也是一种自然亮相,能让人由此透视到教师从人格到学识活生生的面容。那么,什么样的作文批语才能让学生感动呢?
  • 小手,也能让孩子的思维飞跃——小学低年级数学“动手实践、用手说话”教学模式的探究
  • 在小学数学教学中,指导学生“动手实践”,是广大数学教师公认的促进学生有效学习的方法之一。有一个事实是,我国学生在数学观上具有片面性。据多个关于学生数学观的调查报告(包括中外学生数学观的比较)反映,中国学生一般认为“数学就是解题(而且是解比较纯粹的题)”,“学数学就是通过解题求得一个结果”,
  • 《陈情表》教学二得
  • 适时点拨理清思路 著名的语文特级教师蔡澄清曾说:“点拨的精髓在于适时点拨.相机诱导。”我在上李密的《陈情表》时注意及时捕捉这种点拨的时机。分析文章时,我引导学生着重抓住李密陈情的对象。在当时的情况下,李密言辞稍有不慎,便会招来杀身之祸。因此,教师应引导学生关注、思考李密是如何陈情的。
  • 运用比较思维培养科学能力
  • 所谓比较是对两个或两个以上事物进行研究,找到其相似或区别之点,找出异中之同或同中之异,从而发现和揭示事物的内在本质。在物理教学中运用比较思维辨析物理概念,有助于知识系统化,消除模糊认识,加深知识的理解和记忆,可达到深化概念、活化规律、开拓思维、培养科学能力的目的。
  • 思想政治课激趣的几点做法
  • 著名心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在思想政治课教育教学中,培养学生的学习兴趣,激发学生内在的学习动力,是十分必耍的。
  • 浅谈语文有效教学中的“留白”艺术
  • 留白就是在作品中留下相应的空白,语文教学中提倡“留白”,也就是在课堂教学中留下思考的空间。教师不但要掌握教授学法的布白艺术,而且要利用课堂教学的留白,精心设计课堂教学结构.成为学生学习语文的契机。在语文有效教学中重视“留白”的教学方式,我们的教学更富有成效,适应新时代、新课标的要求。
  • 让“选择”成为唤醒学生自主意识的催化剂
  • 学生在课堂上的主体地位已得到广泛的重视。而在实际教学中能真正体现学生的主体地位、让学生成为学习的主人的课却不多。有不少课是在走过场,表面上学生在课堂上学习时间多,活动机会多,实际上学生的表现是在老师的暗示与引导下的表现,还没有从根本上即学生的思想意识上让他们积极主动起来。笔者通过自己的实践与研究,发现“选择”是人的主体能动性的一个重要表现。
  • 从高考满分作文中学拟题
  • 近年来,高考命题者总是提供材料,提出某个话题让学生根据材料,自拟题目来作文,既考查学生选择角度、确立中心的能力,又考查考生概括、表达的布局谋篇的能力。有人说“文题善,佳篇成一半”,也有人说“题好一半文,花香蝶自来”,的确,好的题目能收到引人入胜、先声夺人的效果,能唤起阅卷老师阅读文章的兴趣和冲动,
  • 浅谈农村中学美术课堂教学质量的提高
  • 随着素质教育的发展,近几年来我们国家也非常重视美术教育,许多城市学校确实取得了不少教学成果,但同时我们应看到,在远离城市的农村地区,美术教育依然存在很严重的问题。简单分析既有外因也有内因,正是这些原因的存在才导致农村中学美术教育面临重重困难。只有改变美术课的传统教学模式,用有针对性的灵活的教学方式,激发学生上美术课的兴趣,去改善这种局面
  • 打开智慧的钥匙——浅谈阅读课中出现的几个问题及解决办法
  • 阅读,从大的远的方面说,它是人生的一个重要经历,是帮助你由无知到渊博,由阅读书籍到阅读人生的过程。从小的近的方面说,它则是中考高考的学生的一把双刃剑。因此,开设阅读课是非常有必要的。文学家列夫·托尔斯泰说过:理想的书籍,是智慧的钥匙。只有向学生推荐好书,让学生读好书,学生的智慧才能熠熠生辉。
  • 提高聋校中学生应用文写作能力的教学策略
  • 应用文是人们在日常生活、工作中必备的交际工具。聋校应用文写作教学,不仅对聋生有用,而且与聋校的教育任务是一致的,它是形成和发展聋生语言教育的途径之一。笔者根据教学实践经验提出以下策略:消除惧怕心理,激发学习兴趣;加强练习,反复修改;结合校外活动,灵活应用。
  • 环境史学的兴起与高中历史教学
  • 环境史学从二十世纪九十年代初引入我国后,发展迅速,逐渐成为一门显学。新课标背景下的历史教学中,环境史学的一些观念、成果对于学生更好地把握历史极为重要,高中历史教学中应适时地引入环境史学的理念、成果,从而辩证地看待人类文明史、科技史、政治制度史等,培养学生多角度考查历史的思路。
  • 关于启发式教学
  • 一、概述 启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学乍的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼学习的一种教学指导思想。启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。
  • 《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • [观点]
    新课程改革给课堂教学带来无限生机(陈岩)
    谈一堂好语文课认定的标准(张治平)
    《滕王阁序(并诗)》备教策略(陈明杰)
    语文研究性学习的特征和思路(王书月)
    试论影响当代语文课程实施的几个因素(杜伟 周红波)
    实在·实践·实效——回归理性的语文教育(葛维春)
    新形势下学生课外阅读的指导(钱文海)
    新课程高考实用文本之传记阅读备考方略(王俐 程鸣)
    唱好“朗读”这出重头戏,营造诗意的语文生活(潘燕君)
    诗歌离我们有多远——诗歌教学中活动策略反思(徐弛)
    提高写句能力,打开聋生世界的窗口(王小燕)
    探寻古诗中的美(周华梅 谈世红)
    吟哦讽诵,再现诗境,领悟诗情——诗词教学艺术探讨(曹芳)
    从周朴园的“怀旧”情结看周朴园对鲁侍萍的“情商”(赵付民)
    掌握记叙文分析的方法与提高阅读效率之关系(孙淑娟)
    凸显思维的求异性——高考语文探究性试题的初衷与坚持(鄢文龙)
    它山之石,可以攻玉——谈谈如何在古典诗歌教学中恰当使用多媒体(毛师丽)
    名著阅读教学的常见误区及矫治对策略谈(周华章)
    如何将《语言文字运用》用到实处——浅谈对选修教材的使用(黄莉)
    心有所思所悟 成文赏心悦目——浅谈习作教学中应该重视学生心灵世界的自我思悟(郑春梅)
    书读百遍,其义自见——浅谈诵读在语文教学中的作用(杨兰)
    开展有效的教学活动,全面实施新课程(袁春蕾)
    作文如何出新(张荣梅)
    文本教学应坚持语文学科的整体观(邹庭虎)
    读书破万卷,下笔如有神——浅谈阅读与初中作文教学(巩芬)
    自主合作学习模式在复习课中的应用(刘玲)
    [课堂]
    “美”与“爱”的双重奏——《芦花荡》教学例谈(刘晓武)
    有效课堂,兴趣为先(贾燕)
    创设高效语文新课堂(范榕)
    “问”活语文课堂(吴在荣)
    小学数学课堂教学现状及分析(芮文斌[1] 孙文丽[2])
    谈谈英语有效教学中的“第二语言”(吴菊新)
    数学教学中问题串的设计与运用(赵绪昌)
    妙用学案,满堂生辉——初中语文教学案同构,打造高效课堂(王晓峰)
    [设计]
    《就任北京大学校长之演说》课堂实录(杨培勤)
    “忠”:一把打开《出师表》的情感钥匙——《出师表》第二课时实录(代保民)
    以古文解古文——《伯牙绝弦》教学设计(王亮)
    《开辟新航路》教学设计(桂玲玲)
    《夏感》教学设计(杜艳红)
    露从今夜白,月是故乡明——《我心归去》教学设计(尤健)
    解读“愧怍”内涵感受悲悯情怀——杨绛《老王》教学设计(程予东)
    《西地平线上》教学设计(彭方)
    《草原散章》教学实录(于爱英)
    《雷雨》教学设计(梁爱华)
    [点滴]
    高职校思想政治课教学中如何培养学生的自主学习能力(胥宝玲)
    新课改下的历史教学之我见(王兴)
    最是那一张好嘴——“文本细读”背景下,《好嘴杨巴》的说话艺术(杨骕)
    良药不必苦口 忠言何须逆耳(金培兵)
    试论方言的书面表现力(王革虎)
    锤炼语言文字,巧夺作文高分(嵇庆法)
    作文教学要重视学生自改互批能力的培养(王晓霞)
    满心里都是月亮的味道——赵瑜散文《煮月亮》品读(陈宝祥)
    尊重——浅谈城郊学生的养成教育(陈红莉)
    让"选择"成为唤醒学生自主意识的催化剂(王开健)
    好男人路瓦栽——也谈莫泊桑《项链》中的路瓦栽形象(张怡春)
    上好写字课,传承传统文化的重要途径之一(朱兴)
    无处安放的乡愁成就失落的美——读《春酒》之感悟(汪玉清)
    英语教学中的师生关系(袁政权)
    可以这样写作文批语(马得图)
    小手,也能让孩子的思维飞跃——小学低年级数学“动手实践、用手说话”教学模式的探究(周素英)
    《陈情表》教学二得(余传铭[1] 张敏[2])
    运用比较思维培养科学能力(周艳)
    思想政治课激趣的几点做法(谢文)
    浅谈语文有效教学中的“留白”艺术(费一超)
    让“选择”成为唤醒学生自主意识的催化剂(王开健)
    从高考满分作文中学拟题(韩玉洁 谢信堂)
    浅谈农村中学美术课堂教学质量的提高(陈德平)
    打开智慧的钥匙——浅谈阅读课中出现的几个问题及解决办法(徐咏东)
    提高聋校中学生应用文写作能力的教学策略(王业梅)
    环境史学的兴起与高中历史教学(李铮)

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