设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 论中学语文教师教学个性的可复制与不可复制性
  • 教师专业化发展的共同要求是个性教学。教师教学个性不可复制,语文学科的特性决定了语文教师教学个性不可复制也不必复制。从语文教学个性的三重源头:独立思考、生命体验、自主实践去完善聚合,方能打造真正的个性化语文教学。
  • 多元智能理论运用于地域校本课程教学的可行性
  • 多元智能理论已经成为各国教育改革的重要指导理论,它与我国“坚持能力为重”、“一切为了学生发展”的新课程改革理念相一致。通过研究多元智能理论,将其运用于地域校本课程教学之中,以培养和发展学生各项智能为教学要务,据此确立地域校本课程的教学目标.制定教学策略,改进教学评价方式,对促进学生的各项智能发展和推进地域校本课程的建设都操作上的可行性。
  • 应用“幽默”,提高效益
  • 苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。幽默,是一种用俏皮、含蓄、机智的方法,使人感到有趣可笑、意味深长、启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力;有助于学生去理解、接受和记忆新知识。本文谈谈在课堂教学中巧妙应用幽默的一些做法和体会。
  • 文本创意解读的基本策略
  • 中学语文教材,是文质兼美的语言精品,是美丽而博大的知识海洋,蕴藏着精粹的知识宝藏。而教师的任务就是把教材读“厚”,把教材教“薄”。要“上好语文课,最重要的应该是钻研文本、把握文本,始终要把这个放在第一位”。
  • 重温“预习”的作用——试析如何在新课程改革中培养学生学习历史的兴趣
  • 当前高中历史教学中普遍面临着,学生对学习历史缺乏主动性和兴趣的困惑,具体表现为:高一学生,视历史为“陪读”学科,重视不够;高二必修班的学生将非高考科目的历史列为“次科”;选修班的学生虽然比较重视,也仅将历史看成“辅助”学科,所以只是满足于:老师教什么就学什么,更有甚者认为历史没什么要学的,背背就行了。
  • 新课改背景下高中语文校本教研之探索与思考
  • 新课改背景下的语文校本教学研究是一种在先进教育教学理论指导下的实践性研究,应以新课程为导向,以课程实施所面对的各种具体问题为对象。高中语文校本研究要立足高中语文课堂教学,突出“研”字,为了教师和学生的发展,在不断探索中总结新经验,力求有所创新。
  • 浅论“另类语言符号”在语文教学中的有效作用
  • 随着科技的发展,现代化的教学手段越来越多、越来越频繁地出现在语文课堂中。这极大地推进了语文学科教学的现代化进程,为语文教学带来了便捷。但在语文文本以及看似传统的语文教学过程中,蕴含着一种“另类语言符号”,它也为语文教学手段的改善发着光和热,然而却被忽略了。本文拟就什么是“另类语言符号”以及它的有效作用做一些探究。
  • 《林黛玉进贾府》精妙处散见
  • 《林黛玉进贾府》中“宝黛初会”一节节选自《红楼梦》第三回。该回以黛玉的眼睛为视角,展示了几个主要人物出场。尤其是王熙凤和贾宝玉的出场,描写极为精彩。二者都巧妙地借鉴运用了古典戏剧艺术中人物出场的技法:“叫板——亮相——表演”,即“先声夺人——肖像描写——自我表演”,相映成趣。
  • 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——语文专题教学的几点思考
  • 新课标指出综合性学习首先是学习目标的综合:应拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同的内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。为此,苏教版语文教材中专门开辟一个专题板块。专题板块涉及面广涵盖知识丰富,是真正的综合性知识的学习。
  • 关于中国古典小说讨论式课型的思索——我们的《中国古典小说》选修模块可否这样上
  • 新课改形式下的语文教学该何去何从?怎样处理、设计一篇文章才是一堂好课?一直是一个仁者见仁、智者见智的问题。为了在教学中突出学生的主体地位,由传统的“灌输式”课型向“讨论式”课型转化已势在必行。
  • 尝试积分制增强自我管理能力
  • 班级是学校最基层的小团体,也是一个复杂的小社会。班主任工作责任重大而又琐细复杂。怎样成为一名以身示范、举重若轻的班主任?这是我担任2009届(2)班班主任以来一直在思考和尝试着不断实践的一个课题。其中,尝试积分制,增强学生的自我管理能力,便是一个初见成效并继续实践的子课题。
  • 为文岂能模式化 灵动方可显风流
  • 2011年的江苏高考作文题一出,众人哗然,甚至有人称,一群平庸的人出了一道平庸的题目,让一群平庸的学生做,让其得一个平庸的分数。此言差矣!老题目真的就让学生思维被定势、表达被局限了么?老题目真的不能让优生脱颖而出了么?非也。老题新作,考的就是学生的对社会的观察能力,对人生的体察力度,考的就是学生思维的灵敏度!训练的模式化、思维的惰性才是“平庸分数”的“元凶”。
  • 高中英语任务型阅读教学模式探讨
  • 任务型语言教学法是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径,有着广泛的心理语言学、认知语言学研究基础,它基本上反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教育的最新认识和外语教学研究的最新成果。由教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准(修订稿)》和《普通高中英语课程标准》(实验稿)中明确倡导任务型语言教学途径。
  • 浅议体育教学中学生兴趣的培养
  • 在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来,以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中,课中的活动枯燥,教学方法陈旧,教学手段单调,久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣?笔者从改进教学方法,更新教学手段上入手,就进一步培养学生的学习兴趣,谈谈自己的几点做法和思考。
  • 好铁尤需重锤——不放松尖子生的品德教育
  • 在以“升学”为目的的教学模式下,教师更多地把目光投向了学生的成绩。如何转化后进生,提高教学成绩,成了很多教师工作的重点。然而,学校里的尖子生们因为其出色的成绩,而常常被老师忽略掉了对他们的道德教育和培养。但事实上他们的心理素质、品德修养等未必优秀。
  • 中小学教学“有效评价”的维度
  • 现行《国家课程标准》对中小学在不同学科教学中都概括性地提出了评价目标及评价体系。2011年度安徽省中小学教师远程培训是以“有效评价”(“命好题”)为主题。但是,什么样的评价才是“有效”的,目前没见权威性的解释。笔者认为评价要真正达到“有效”的效果必须把握以下几个维度。
  • 如何在合作教学中取得最有效的实绩
  • 在我国的传统文化教育里,国人造就了空前高涨的教育热情,也给学校造就了一批依赖型的学生。这些学生在专制式的家庭里被溺爱,在缺乏自主意识的课堂中被老师搀扶着。在这个教育模式中,老师们要造就的是一种精英主义的、竞争的学生,学生以分数论英雄,谁排名靠前,谁就是人才的“苗子”。
  • 发挥中学图书馆在增强中学生历史文化底蕴中的作用
  • 本文从当前中学生思想道德素质的主要特征出发,分析了增强中学生中国历史文化底蕴的迫切性,作者立足于图书馆工作的实践,阐明图书馆工作在增强学生历史文化底蕴中的可能性与可行性,并着重对如何发挥中学图书馆在增强中学生历史文化底蕴中的作用,作了初步的探索。
  • 优化教学过程 培养创新能力
  • 要建设创新型国家必须培养创新型人才,而创新型人才的培养离不开创新型教育,优化教材内容和教学过程是创新型教育的重要举措。
  • 浅谈情感教育在英语教学中的运用
  • 在初中英语教学中,教师可以通过口语、结合教材、体态语言、创造氛围等手段加强情感教育,这是提高学生英语水平的重要途径。
  • 中小学语文教学衔接之我见
  • 长期以来中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象。久而久之,学生不但语文学不好,还会对其他学科的学习产生消极影响。本文试从教材、教法、学法、评价等几方面对脱节现象进行剖析,并提出了解决衔接问题的办法。
  • 试论中国传统文人的仕途情结
  • 一、温温士君子 究其实际,应该说,当初的中国文人还是相当尊贵的,因为,文人的名号终究是由“士”混同于“君子”,成为“士君子”了。“士”与“君子”,原本是存有区别的。倘细加考究,大抵“君子”尤重质行,即人格道德的修养;“士”则强调学问,即绩效造诣的建树。所以说,“君子”应当是盛德者的称号。
  • 刍议新课改下如何在化学教学中践行新的教育理念
  • 随着社会的不断发展和全球一体化进程的不断加快,世界上各个国家和地区之间的竞争也日趋激烈,而在各种竞争的过程中,对于人才的竞争是其中最核心的内容,面对社会发展对于人才提出的新要求,作为人才培养基地的教育机构也在此过程中做出了一系列的调整,其中在中小学广泛开展新课程改革就是一个重要的举措。本文就新课改下如何开展化学教学工作提出了几点看法,希望广大师生批评指正。
  • 追求教学和谐,演绎精彩课堂
  • 通过追求课堂教学系统的和谐、教学过程的和谐、教学策略的和谐等,能够演绎精彩课堂。
  • 同课异构“异”出语文精彩课堂——新课程“同课异构”示范课活动心得
  • 为积极开展课堂教学有效性研究,优化课堂教学方式,改进教师教学行为,全面提高教师素质,加速教师专业成长,承德市教育局举办了2010~2011学年度新课程“同课异构”示范课活动。高二语文组10人受命去承德二中参加听课活动并取得了良好的效果。全组教师以“仰望全市努力寻找方向,反思自己,脚踏实地,集众家于大成,形成学科特色”为宗旨,把握这次机会,真正学有所获。
  • 以“情”相牵塑语文生命课堂
  • 课到深处就是情。我们要在语文教学中对学生进行情感教育,努力做到一“听”钟情,“说”中动情,以“读”悟情,用“写”传情,教会学生用心灵去感受别人的内心世界,使学生受到美的情感的熏陶,促使学生对生活对生命有自己的独特感悟,进而促进学生的全面发展,塑造语文的生命课堂。
  • 春风化雨 润物无声——略论课外资料在语文教学中的运用
  • 活化、优化课堂的教学氛围,培养学生的兴趣,是提高语文教学质量的重要途径。笔者对此进行了较为深入的探索,认为恰当地引用课外资料,能如春风化雨、润物无声般提高学生的语文修养。具体做法为:穿插诗文名句名篇,增强教学氛围的文学色彩,学习教材的语言美、结构美、风格美。引用文学掌故和有关的社会科学、科普常识等资料,深化教学内容,满足学生的好奇心理,丰富学生各方面的知识。
  • 创设科学探究情境 点燃初中物理课堂
  • 物理教学的重要内容就是要培养学生的科学探究能力,通过在物理教学中创设新颖的探究情景,给学生创造探究、思考、动手的机会;利用课余时间多安排一些有趣的课外探究,鼓励和创造学生相互之间的交流与合作。让学生从多种途径培养科学探究的能力,使学生得到最优发展。
  • 运用学习迁移理论,提高课堂教学的有效性
  • 数学有效教学的重要指标之一,是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题,从一个情境迁移到另一个情境。迁移在中学数学学习中具有重要作用,中学数学学习中存在着诸如学生的数学认知发展水平、学生的数学认知结构的组织特征等影响迁移的因素。迁移对数学教育的启示是:要创造条件,使学生形成数学思想;让学生举一反三;提高学生的数学概括能力;教给学生实现迁移的方法。
  • 采集情感之源,浇灌心灵之花——浅谈初中语文情感教学
  • 根据新课标要求,语文教学的重要内容之一便是学生的情感体验,语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文的情境中去。如何才能在课堂上激发学生的情感呢?结合多年的语文教学实践,我觉得可以用借助多媒体、设置悬念、讲故事及反复朗读课文的方法来试一试。
  • 关于选修课的思考
  • 【课堂回放】主持人:郭青(学生)指导教师:王海燕郭青:同学们,这节课我们一起学习杜甫的《蜀相》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》,我带领大家齐声朗读一遍。
  • 让历史教学“倒着走”
  • 在历史的教学过程中,采用倒叙的教学方式,把某一堂课的历史内容重新加以处理、整合.可以取得非常好的效果。本文试以某老师的《美国联邦政府的建立》一课为例,同时反思提高,提高课堂教学的有效性。
  • 地理,让学习更具生活意义——浅谈课堂教学与研究性学习二维课程的构建与应用
  • 地理是一门和学生生活与发展息息相关的学科,地理课本应是最美妙的课堂,可是为什么有的地理课却让学生兴致索然呢?
  • 语文味,课堂该有的风味
  • 如果说“语文性”是工具性和人文性的共名,那么“语文味”更应是语文课堂固有的风味、审美的趣味。然而随着新课程的深化,语文课却越来越被异化了:讨论有了,品读没了;多媒体有了,范读没了;热闹有了,感悟没了……语文课越来越乏味甚至无味。这决非新课改之错,错在实施者的偏狭与功利。
  • 数学教学中创造性思维能力的培养
  • 创造性思维是在学习过程中独立思考分析,打破旧的思维模式,积极探索、积极创新的一种思维形式。我们现在所倡导的素质教育的核心内容,就是培养学生高层次思维领域的创造性思维。在数学教学中,培养创造性思维是尤其重要的,本文就数学教学中如何培养学生创造性思维提出几点可行的方案和策略。
  • 做自主学习的主人——浅谈构建高效课堂的意义和路径
  • 自主学习是发展潜能的桥梁,也是《语文课程标准》的基本思想。小学课堂教学倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式。强化自主学习的意识。促进学生自主发展,让学生成为学习的主人,是提高语文课堂教学效率,落实素质教育,培养新世纪创新型人才的需要。
  • 倚门回首,却把青梅嗅——《边城》(节选)中翠翠初开情窦之分析
  • 沈从文先生深得中国传统诗文含蓄蕴藉之神韵,写人状物点到为止,余韵绵长。课文节选了《边城》第三至六节共四节文字,在表现翠翠朦胧的情感萌动方面含蓄隽永,余味无穷。
  • 让我们的课堂更诗意
  • 在教学工作中,我们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。可是,怎样的教学才算是理想?这或许是很多教师的困惑所在。
  • 实施快乐语文教学 构建高效语文课堂
  • 高效课堂提倡“一个中心”,即一切以学生为中心、以快乐为根本。因此。我们应该给学生营造一种民主的、和谐的、互动参与的氛围,让学生由观众变为演员,在听一听、说一说、读一读、写一写、想一想、乐一乐的过程中,在知识和能力,情感态度价值观方面获得进步与发展。
  • 历史课堂如何实现树人教育
  • 面对媒体报道的越来越多的社会问题,笔者忧心忡忡。诚然,我们的制度存在局限,教育也难逃其咎。十年树木,百年树人,本文拟从历史教师自身出发,探讨如何实现树人教育,为社会输送真正的高素质人才。
  • 《都江堰》教学设计及反思
  • 【教学目标】1.探究都江堰水利工程的巨大价值,提高学生对李冰兴修水利为民造福的认识,培养学生高尚的道德情操。
  • 《奇妙的克隆》教学设计
  • 【教学目标】1.知识目标(1)积累词语,掌握“囊胚、胚胎、脊椎、两栖”等词的读音、词义;理解“一分为二、相安无事、永无止境、切实可行”的词义,并学会运用。
  • 《微生物的实验室培养》教学设计
  • “微生物的实验室培养”是研究和应用微生物的前提,其基本操作技术是生物科学、医学等领域最基本的实验技术,也是高中生必须掌握的实验操作技术。因此,“微生物的实验室培养”是高中选修教材中一个非常重要的实验,本文从实验原理、实验操作和实验结果评价等方面提出相应的教学建议。
  • 《父母之爱》作文指导课教案
  • 【教学目标】1.明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表达真情实感。
  • 不愤不启,不悱不发——《沁园春·长沙》教学片段
  • 《沁园春·长沙》是毛泽东同志于1925年写的一首词。当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国、创造新世界的豪情壮志。
  • 理解、积累、运用,词语教学三部曲——《画家和牧童》第一课时教学设计
  • 【设计理念】《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动,而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家,敢于批评,毫不畏惧,这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中,给人以深远的回味。
  • 天使的学生·天堂的老师——一则“初恋”案例所带来的启示
  • 菲菲是七年级的一位女生,一双大眼睛忽闪忽闪地,眼神中透露出对一切知识的渴望和探寻,我刚上任七(12)班班主任时,就一眼喜欢上了那一双大眼睛,她让我回到我的少女时代,从她的身上找到我少女的身影!
  • 做一名“开放型”的语文教师
  • 在新课程背景下,语文教学内容的开放性备受人们关注,试题的开放幅度之大更是有目共睹。使学生尽快地适应语文新课程学习已是摆在语文教师面前义不容辞的任务。责任如此重大的语文教师怎样才能“不辱使命”呢?我认为做一名“开放型”的语文教师才是最佳选择。什么是“开放型”的语文教师呢?简单来说就是要博采众家之长为我所用。具体应做到以下几个方面:
  • 物流实训室建设与实训教学初探
  • 自2009年3月国务院《物流业调整和振兴规划》颁布以来,我国物流产业的发展步入了快车道,国内对物流人才的需求量越来越大,物流人才的教育培养跟不上经济发展的步伐,各地纷纷闹起了“物流人才荒”。
  • 尊重是一种境界
  • 【教育案例】 班里曾有一位帅小伙,江苏滨海人,一米七八的个子,齐耳长发,一脸冷峻,言语不多,喜欢敞着衣衫,走起路来一副雄赳赳气昂昂的样子。可谓个性十足。他刚进入我班的时候,我预先从他原来的班主任和其他任课老师那里就已经了解到:这位同学学习态度一般,思想意识比较复杂。
  • 浅谈农村初中英语的听、说教学
  • 去年秋季,滁州市初中英语教材从七年级至九年级由仁爱版更换为人教版,给学生的学习和老师的教学都带来了一定的困难。与原教材相比,新教材听说内容更多,农村学生不太适应,存在的问题也较多,尤其听说更为突出。
  • 做一个有魅力的语文教师
  • 记得在十多年前,就有一场有关语文教育的争论。有人提出了“误尽苍生是语文”的观点,对当时的语文教育提出了尖锐的批评,观点虽有失偏颇,却也对当时的语文教育起到了警醒的作用,也引起了广大语文教师的反思。
  • 教育名言
  • 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能错第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。
  • 巧用计算机提升教学效益
  • 一、创设情境。引入新知心理学家布鲁诺指出“兴趣是最好的老师”。利用计算机创作情境,能有效调动学生的求知兴趣。
  • 语文阅读教学中的几个注意点
  • 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。目前语文阅读教学存在的问题,其结果是学生的感受、理解、欣赏和评价能力得不到培养;不少语文教师缺乏独立钻研和处理教材的能力,一旦离开“教参”,便寸步难行。笔者认为语文阅读教学应遵循一个规律,明确两个界定,抓好“三读”,做到四个提升。
  • 让阅读充满“花香”——浅谈如何激发小学低年级学生阅读兴趣,提高其阅读能力
  • 阅读是语文教学的中心,阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。所谓“读书破万卷,下笔如有神”意即如此。同时,好的阅读能力也可以帮助孩子更好地学习其它科目。
  • 如何学好高中数学
  • 数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中阶段的数学,是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础,从短期目标来说,在我省高考中,所占分值较高。从应用的角度来说,它是学习和研究现代科学技术的基础,也是社会生产和日常生活的基础。从发展的角度看,学好数学对于培养创新意识和应用意识,认识数学的科学和文化价值,形成理性思维都有着积极的作用。
  • “课”心引力
  • 很多老师会感叹,现在学生越来越轻视语文,课堂上学生与老师互动的积极性明显不高,语文教学陷入了高能耗低收益的怪圈。我认为要解决这个问题,关键是要牢牢把握住语文课堂,增强“课”心引力,向45分钟要效率。但要想让语文课堂充满吸引力谈伺容易。笔者认为,要增强“课”心引力,并非一朝一夕的事。我们需要从多方面来提高自己,完善自己。
  • 以学论教:凸显学生主体性的有效尝试
  • 对于课堂教学质量的优劣,大家常常立足于教者的角度去评价,评价的主要依据是教师的教学行为。因而,教师在不知不觉中被推到了课堂主角的位置上,而新课改的核心理念是以学生的发展为本,在课堂教学中更应该关注今天学生学什么?怎么学?教者只有站在学生的立场上,“以学论教”才能真正提高课堂教学的实效性。
  • 观察是习作的源泉——小学语文习作教学案例
  • 一、背景 在实施新课程的过程中,要引导学生既努力学好课本里的文章,掌握写作方法,又要引导学生积极开展课外阅读、观察、练笔、品评,生成主动的作文意识。在作文课上许多学生常常为无话可说而苦恼,问题在于他们虽然身处生活中却不会观察生活,对周围的事物印象模糊,认识肤浅。
  • 数学课堂提问的优化
  • 新课程改革中指出在素质教育中优化课堂提问能激励学生主动参与学习、探究、发展,更能促素质教育的“减负增效”。课堂提问是师生为了顺利完成课堂教学任务而共同合作的教学行为。课堂提问的质量直接影响着教学的质量,影响着学生思维的训练。是师生之间平等交流和互动的过程,是师生沟通的桥梁。
  • 留守儿童的家庭教育现状及解决措施
  • 近年来,农村大量的留守儿童由于缺少家庭的关爱和教育,他们的品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显。留守儿童构成了学校教育中的一种新兴的特殊群体,这就给我们农村基层的教育工作者提出了新的课题。下面就从留守儿童家庭教育的现状,及解决措施或途径谈谈自己的看法。
  • 初中生英语写作能力培养之我见
  • 《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始就抓起,研究多种有效途径提高学生写作能力迫在眉睫。本文就初中英语写作的重要性、初中学生英语写作方面遇到的问题和提高此能力的方法几方面做了一些探索。
  • 关注学生个体差异 提高英语教学效率
  • 德国哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片完全相同的叶子“。所以,每个学生在世上都是独一无二的,有多少学生就有多少个独特的世界,每个学生都有学习、创造的潜能,都有求上进的欲望。然而,学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同导致了他们在英语学习上存在着很大的差异性。
  • 关于认知教学理论
  • 认知心理学家批判行为主义是在研究“窄洞的有机体”,在个体与环境的相互作用上,认为是个体作用于环境,而不是环境引起人的行为,环境只是提供潜在刺激。
  • 《中学课程辅导·教师通讯》正稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • [观点]
    论中学语文教师教学个性的可复制与不可复制性(李凝昕)
    多元智能理论运用于地域校本课程教学的可行性(吴克维)
    应用“幽默”,提高效益(赵绪昌)
    文本创意解读的基本策略(冯齐林)
    重温“预习”的作用——试析如何在新课程改革中培养学生学习历史的兴趣(沈恒俊)
    新课改背景下高中语文校本教研之探索与思考(程鸣)
    浅论“另类语言符号”在语文教学中的有效作用(邵艳)
    《林黛玉进贾府》精妙处散见(赵付民)
    海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——语文专题教学的几点思考(杜李华)
    关于中国古典小说讨论式课型的思索——我们的《中国古典小说》选修模块可否这样上(赵怀建[1] 王瑞琴[2])
    尝试积分制增强自我管理能力(杨国荣)
    为文岂能模式化 灵动方可显风流(蔡健华)
    高中英语任务型阅读教学模式探讨(朱秀丽)
    浅议体育教学中学生兴趣的培养(肖强宝)
    好铁尤需重锤——不放松尖子生的品德教育(朱龙芳)
    中小学教学“有效评价”的维度(陈恩华)
    如何在合作教学中取得最有效的实绩(邓金余)
    发挥中学图书馆在增强中学生历史文化底蕴中的作用(赵向军)
    优化教学过程 培养创新能力(王树春)
    浅谈情感教育在英语教学中的运用(徐建娟)
    中小学语文教学衔接之我见(陈丽红)
    试论中国传统文人的仕途情结(高凤歧)
    刍议新课改下如何在化学教学中践行新的教育理念(吴军康)
    [课堂]
    追求教学和谐,演绎精彩课堂(张煜[1] 王有鹏[2])
    同课异构“异”出语文精彩课堂——新课程“同课异构”示范课活动心得(黄立芹)
    以“情”相牵塑语文生命课堂(陆彩婷)
    春风化雨 润物无声——略论课外资料在语文教学中的运用(刘丽萍)
    创设科学探究情境 点燃初中物理课堂(陆金柏)
    运用学习迁移理论,提高课堂教学的有效性(潘杰军)
    采集情感之源,浇灌心灵之花——浅谈初中语文情感教学(徐婷)
    关于选修课的思考(王海燕)
    让历史教学“倒着走”(朱丽松)
    地理,让学习更具生活意义——浅谈课堂教学与研究性学习二维课程的构建与应用(徐晓玲)
    语文味,课堂该有的风味(陈宝祥)
    数学教学中创造性思维能力的培养(黎仁甲)
    做自主学习的主人——浅谈构建高效课堂的意义和路径(苗巧英)
    倚门回首,却把青梅嗅——《边城》(节选)中翠翠初开情窦之分析(张怡春)
    让我们的课堂更诗意(陈宇恩)
    实施快乐语文教学 构建高效语文课堂(陶加辉)
    历史课堂如何实现树人教育(陈超)
    [设计]
    《都江堰》教学设计及反思(豆汝丽)
    《奇妙的克隆》教学设计(王红)
    《微生物的实验室培养》教学设计(周明玉)
    《父母之爱》作文指导课教案(崔兰云)
    不愤不启,不悱不发——《沁园春·长沙》教学片段(刘基华)
    理解、积累、运用,词语教学三部曲——《画家和牧童》第一课时教学设计(陈世叶)
    [点滴]
    天使的学生·天堂的老师——一则“初恋”案例所带来的启示(叶玉梅)
    做一名“开放型”的语文教师(王瑞兵)
    物流实训室建设与实训教学初探(章华锋)
    尊重是一种境界(沈义军)
    浅谈农村初中英语的听、说教学(黄其宗)
    做一个有魅力的语文教师(吴建荣)
    教育名言
    巧用计算机提升教学效益(汪邦柱)
    语文阅读教学中的几个注意点(李忠金)
    让阅读充满“花香”——浅谈如何激发小学低年级学生阅读兴趣,提高其阅读能力(叶娟娟)
    如何学好高中数学(康沿立)
    “课”心引力(尹永明)
    以学论教:凸显学生主体性的有效尝试(陈秀晴)
    观察是习作的源泉——小学语文习作教学案例(钱朝阳)
    数学课堂提问的优化(季国芳)
    留守儿童的家庭教育现状及解决措施(王世运)
    初中生英语写作能力培养之我见(张亚萍)
    关注学生个体差异 提高英语教学效率(左德建)

    关于认知教学理论
    《中学课程辅导·教师通讯》正稿启事
    《中学课程辅导:教师通讯》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2