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文献检索:
  • 教必须有效 学必须快乐——马鞍山市第八中学“导学练结构教学”简述
  • 马鞍山市第八中学“导学练结构”课堂教学改革在一切基于学生、一切为了学生的前提下,积极追求课堂“教必须有效,学必须快乐”的教学效果,经过一轮教改实验,已取得良好效果。
  • 中学《思想政治》课教学资源的开发与利用
  • 2006年安徽省实行新课改,课改小组总结我国现行基础教育课程主要存在七大问题:
  • 浅谈反思性教学与教师的成长
  • 教师要提高自己的教学水平,减少遗憾,就要不断地进行教学反思。正所谓“思之则得,思深则适,思透则新,思新则进”。反思自己的教学行为,总结自己的教学得失,对整个教学过程进行回顾,分析和审视,进一步地激发教师与学生的主观能动性,不断地进行自我解剖,从而促进自己拜师求教,逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力,不断丰富自我素养,提升自我发展能力,完善教学艺术。
  • 构建高中语文课堂动态生成教学
  • 新课程的核心理念是以学生发展为本,课堂动态生成教学是指通过教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的动态生成作用,实现学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标的教学活动。语文课程,因多义性和开放性的文本作用于知识、体验、情感和心理不同的学生生命时,更具有多元性和生成性。构建高中语文课堂动态生成教学,能有效地使师生焕发出生命的活力,推动更高层次的师生互动,实现学生的“三维”学习目标。
  • 试论阅读教学中背景知识的引入策略
  • 背景介绍是阅读理解中的一个重要环节,它在消除文本的时代隔阂、帮助学生对文本内容的理解等诸多方面都起着不容忽视的作用。为了更有效地介绍文本背景,使之成为阅读教学的一个有机组成部分,很有必要对背景知识的方面的问题进行探究。阅读教学中背景知识与背景信息、课文信息及阅读理解的关系成为问题的焦点。
  • 谈初中生作文兴趣的激发与培养
  • 兴趣是最好的老师。要想在学业、工作上有所建树,兴趣的培养是至关重要的,对人的一生的影响意义重大。教育的重点应该是发掘并培养受教育者的兴趣,每个学生都会对他感兴趣的事物优先予以关注,给予优先注意和积极地探索。一个人成功有许多因素,努力和运气都很重要,但兴趣是最重要的。由此可见,兴趣对学生的写作是何等的重要,本文主要阐述如何激发和培养学生的写作兴趣。
  • 初中化学学困生预防和转化的策略
  • 素质教育的核心是面向全体学生,全面提高学生的基本素质。但事实上由于种种原因,每个学校,几乎每个班都有不同程度的学困生。九年级化学是学生第一次接触到化学科学,又因与生活联系紧密且有有趣的化学实验,所以学生的学习的热情高,学好化学的信心足,因此教师要利用好学的这种心理特征,在教学中应采取预防为主、及时转化的策略,构筑双重防线,有效减少学困生。
  • 考场作文要重视语言表达
  • 2011年高考早已落下了帷幕,对许多考生而言,今年的语文成绩是他们心中永远的一个痛。据不完全统计,本省今年语文成绩平均85分,可想而知,今年江苏高考语文整体分数之低了。撇开前面基础题不谈,就说说占语文分数半壁江山的作文,保守估计平均仅有45分。好多考生认为如此低的作文分数,可能是审题出现了偏差,也有些认为文体选择的不对,
  • 谈谈如何培养中职学生的口语能力
  • 由于传统语文教学重笔头,轻口头,存文“废”语,因而容易导致学生口语能力差。学生在公开场合说话常常吞吞吐吐,词不达意,有时甚至语无伦次、紧张的说不出话来。特别是中职学生,他们几乎都是应试教育的失败者,表达能力相对来说就更弱。当今社会竞争激烈,人才市场人头攒动。能言善辩,能说会道,随机应变,善于推销自己的往往受到青睐。反之,沉默寡言或语不顺畅者备受冷遇,无人问津。
  • 初中英语阅读的有效教学初探
  • 培养和提高学生英语阅读能力是英语教学的重要组成部分,也是提高学生英语水平的一个重要方面。本文论述了教师应注重语篇的整体教学、生词推测能力的培养、阅读技巧的培养、知识面的拓宽等方面的有效教学,从而提高学生的英语阅读能力。
  • 透过表象看本质--如何概括小说的主题
  • 【考纲解析】 高考中涉及到的小说往往是微型小说,容量虽小,但并不意味着肤浅单薄。虽然它写的是小题材,撷取的是生活中的一个小片断,却是生活内容的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突,触及到生活的本质,蕴含着深刻的哲理,进发出绚丽的思想火花。常常是以小见大,以微见著,以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。所以阅读时,必须透过情节、人物和事件,概括出文章的大主题。
  • 让学生的生活更加丰富多彩--陶行知“生活教育”理论在初中德育工作中的应用与反思
  • 陶行知的“生活教育”理论是新课改的重要理论依据之一。对改革当前初中德育,提高初中德育实效的实践更具有现实意义。它可以帮助我们初中德育更好地关注学生生活,更好地符合学生发展规律,更加注重在生活中塑造学生的品德等,同时可引导学生自主创造幸福生活,学会享受美好生活,并帮助学校实现教育为“人的发展服务”这一终极目标。
  • 如何提高命题的有效性--以“文学类文本阅读”为例
  • “命题”是俗话,套用当下流行的术语,叫做“学业评价”。所谓“命题的有效性”,一是指过程有效,即具备正确、快速、高质量地命题的技巧,达到事半功倍之效;二是指结果有效,即命制的题目都是好题有效题,能真正对学生的学业达成客观、科学的评价,并对自己的课堂教学起到指导、改进作用。需要说明的是,本文题为“如何提高命题的有效性”,论述的对象仅指向于“文学类文本阅读”,且只谈及小说和散文。
  • 新课程改革背景下聋生数学思维障碍的成因及对策分析
  • 在新课程改革背景下,聋生数学思维障碍重重,数学思维障碍是聋生数学学习中普遍存在的问题,已经成为制约教学水平发展的关键因素之一。本文针对聋生数学思维障碍的特殊性,从聋生数学思维障碍形成的原因、几种常见类型及其应对策略三个方面进行阐述,以期帮助学生走出数学思维障碍的困境。
  • 享受生活中的数学
  • 数学教学生活化,其目的是为了有利于学生理解数量的抽象及应用过程并体验数学的价值,形成正确的数学观。将数学问题“生活化”——走出课堂学习,使数学问题实际化,开展模拟演练使数学问题生活化,进行实践操作使数学问题动作化。如此,让学生体会到,数学从生活中来,又到生活中去。使学生意识到,在他们周围的某些事物中存在着数学问题,养成有意识地用数学的眼光观察和认识事物的习惯,可以使各方面的能力都得到提高。
  • 文章千古事 得失寸心知--中考作文临考突破与考场应试技巧
  • 纵观我省2006年~2011年中考作文变化,可以发现作文命题呈现如下特点与趋势:命题形式以命题、半命题为主,淡化话题作文。题目中大多隐含写作主体——“我”,命题隐含着哲理。题材贴近学生生活,贴近学生的情感、态度、价值观。都注重学生的体验,都重视考生的生活阅历,让学生有“话”可说。
  • 数学课堂教学是“慢”的艺术
  • 课堂是学生在教师的有效指导下学习的乐园,是学生自主探究、合作交流的场所,课堂上教师应为学生提供充分的探究、交流的时间和空间,多一些等待,学生就多一些自主探索的经历和体会,多一些对问题的深思和熟虑;多一些等待,学生就多一些与他人交流合作的机会和体验,多一些引起对知识的理解和提升……多一些等待,就能等出学生学习的乐趣,等出学生良好的学习方式,也必将等出课堂姗姗而来的精彩!
  • 数学教学中要创设更有效的教学情境
  • 新一轮的课程改革给数学课堂带来了勃勃生机,也让“情境创设”这个词一下子成为了许多数学教师备课本中的“新宠儿”。于是,“童话情境”“生活情境”“探究情境”等成为新课程理念的“关键词”。在实践中,我们真切地感受到一个成功的情境的确能够对学生起到“激励、唤醒、鼓舞”的作用,但与此同时,我们也发现一些情境创设已“误入歧途”。这里,笔者不想谈论关于情境创设的原则、要领等,只是结合实践,谈一谈自己的心得体会。
  • 浅谈单亲学生心理问题的成因及对策
  • 近几年,中小学教育阶段单亲家庭学生的比例越来越高。虽然每个家庭的原因备有不同,但后果却相当一致——孩子在无法抗拒的情况下成为了家庭悲剧的牺牲者和承担者,被迫承受着本不该属于他们的压力。
  • 浅谈新课程背景下高中语文课堂教学之有效评价
  • 新一轮高中课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。高中课程教学评价的出发点和最终目的在于促进学生、教师、课程等的发展。作为发展性的评价,评价内容、评价方式、评价主体等方面都朝着综合化、多元化的方向发展,关注过程,转变功能,促进发展。高中语文课堂教学评价,作为高中课程教学评价体系中极重要的一脉,亦是如此。
  • 体验--走进文本之门
  • 在阅读教学中,体验能够促进学生精神情感的内化,推动学生个性化的理解,激活学生丰富的想象,让学生享受心灵共振的情趣。
  • 《药》的另一种教法
  • 鲁迅作品究竟如何教?这是中学语文教学的一个难题。
  • 浅谈初中生英语阅读能力的培养
  • 阅读理解是语言运用能力的重要方面,它体现了学生的英语综合水平和思维品质。如何在中考的大背景下,通过对学生基础知识和基本技能的训练,以达到学生阅读理解能力的提高则已经是一个不容忽视的问题。
  • 高中文言文教学三忌
  • 高中文言文教学是高中语文教学的重点和难点,人们一直在探讨如何施教。有人认为应重“言”,有人认为应重“文”,有人认为应“文”、“言”并重。这方法那技巧,更是五花八门,令人莫衷一是。文言文教学现状并没有因为争论而改变,你讲你的,我教我的,致使对研究施教的指导作用不大,甚至于研究者本身也不会按自己所讲的去教学。研和教两张皮的现象,一直长期存在着,
  • 新课程标准下历史探究性教与学的反思
  • 新课标新教材在我省实施已经五年,在这五年中本人亲历了新教材新课标教学。在新课标中不仅重视知识与能力,还把学习过程与方法作为课程目标提出来,重视历史学习过程中学生的参与、体验、感受,重视引导学生学会学习,使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现、求证的过程,发挥学生的能动性、创造性,培养其批判意识和质疑精神,探究能力,学生真正成为自身知识的主动建构者、发现者和传输者。
  • 让学生在思考中成长--谈在语文课中如何培养质疑精神
  • 语文教学到底该怎么做,尽管八仙过海各显其长:有的巧于激疑布惑,有的精于融会贯通,有的优于静中明理,有的善于动中煽情,有的高于妙语连珠,有的工于示之以范,有的胜于引而不发……但有一点是共通的:无论是老师还是学生,其学习的本质应该是思考,应该在思考中成长。
  • 构建“引导--发现”数学教学模式的认识与实践
  • 一、当前数学教学中存在的问题 当前,数学教学的改革和发展,从理论探讨到应用研究,都在不断走向深入,取得了不少成果。但从总体上看,我们的教学还未能摆脱因循守旧、相因沿袭形成的“呈现一一接受”模式。这种模式,由教师讲解概念、题型分析、学生练习构成的“三段式”课堂结构、导致教师“重内容分析、轻引导训练、表面问题多、启发思考少”。学生“重知识结论、轻形成过程、被动应答多、主动参与少”。这显然与数学教学实施以创新能力和实践能力培养为核心的素质教育的要求大相径庭,亟需变革。
  • 对2011年南京市历史中考特点及导向性的一点看法
  • 2011年南京市历史中考结束了。在学生的自我感觉上,普遍觉得试卷不难,但是从老师的观点上看,试卷虽不难,想得高分却不易。能够得到这样的评价,应该说今年中考历史试卷的命题是相当成功的,既体现了义务教育的性质,注重对初中教学的积极导向,同时又考虑到了区分度,具有一定的选拔功能。今年的历史中考试题相比较往年来说,个人认为有以下几个明显的不同之处:
  • 点亮学生的心灵之灯--读黎志新大作《做一个智慧型班主任》有感
  • 近期拜读了广东省开平市开侨中学高级教师黎志新老师的《做一个智慧型的班主任》一书,掩卷沉思,深有感触。黎志新老师以一个女性特有的细腻感触,拨动了一届又一届学生的心弦,弹响了一曲又一曲师生心灵的和鸣曲。
  • 优化课堂教学,提高课堂教学效率
  • 通过各种优化手段和方法,提高课堂教学质量,减轻学生过重的课业负担。实施素质教育,必须在优化课堂教学上下工夫,通过优化备课、优化上课等措施,使优化课堂教学真正落到实处。
  • 改变教学观念,提高学习效率
  • 《基础教育课程改革纲要》指出:“改变实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新的课程标准建议“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,促进学生主动和富有个性地学习,可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。”
  • 学好语文,应从关注生活开始
  • 语文是人们相互交流思想的汉语工具,是人文社会科学的一门重要学科。美国教育家华特曾说“语文的外延与生活的外延相等”。在实际的语文教学中,教师不仅要以课堂教学为主阵地,而且还应引导学生向生活领域开拓延展,力求帮助学生拉近语文学习与日常生活之间的距离,把语文与生活有机地结合起来,让学生从他们的生活实际出发,关注生活,亲身体验,以找到语文学习的源泉。
  • 关于高中语文课堂兴奋点设置的几个问题
  • 教学中,时常会遇到老师讲得神采飞扬,但学生反应平平的情况,这种情况在高中语文老师身上体现得更加明显。当然,这并不是说高中语文老师的水平低下。我想,之所以会这样,一个重要的原因在于课堂上缺少兴奋点的设置。
  • 从平淡文风中体验生活的深度——再教《项脊轩志》
  • “旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”当我又一次备课《项脊轩志》时,突然觉得读出了很多以前没有体会到的东西。或许是年岁又长,或许是经历了生活中比较大的变故,但更多应该是参加了生活化语文的探索研究,养成了自然而然地从生活体验人手来理解课文,注解生活的习惯。
  • 新课程背景下构建理想英语课堂的实践
  • 英语新课程背景下,什么是理想的英语课堂?笔者认为,理想的课堂应具有师生共同营造的民主和谐的氛围,教师面向全体学生,实施分层教学,并科学合理地给予恰如其分的评价,在此基础上充分关注学生的内心需求,情绪体验,努力从内心深处与学生的情感产生共鸣、心灵得到沟通。教师能以激情燃烧学生,同时也被学生的激情、浓烈的参与欲望感染,
  • 点击惊风雨,生成震课堂——谈多媒体教学手段优化思想政治课教学
  • “笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”是唐朝诗人杜甫在《寄李十二白二十韵》中的名句,意在称赞李白的创作才华,强调李白诗歌强大的艺术力量。多媒体教学手段运用于中学思想政治课教学,同样具有这种神奇的力量。它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境,给思想政治课教学注入全新的生命和充沛的活力;它能将古今中外日新月异的科技知识和时代信息请进课堂,从而极大地丰富人们所接触的信息量,
  • 让好奇心驱动历史课堂教学——也谈历史教学中的创新教育
  • “好奇”是学生的天性,“好奇心”是创新的潜在动力,是创新意识萌芽所在。“怀疑”是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。新课改重视学生探究能力的培养,在历史教学中,教师要善于培养学生对历史的兴趣,引发探索的欲望,在课堂的开头和结尾环节都精心设计,精心预设,激发学生的“好奇心”,提高课堂学习的效率。
  • 教师怎样说好一堂英语课
  • 说课是教育工作者依据教本,是对教材进行整合和思考的结晶,说课让教者对教学的重点、难点心中有数。说课中的顿悟和发现是实施精彩教学的第一步。说透、说精是说课的关键。
  • 对初中思品课教学的几点“冷”思考
  • 本文结合教学实际,对初中思想品德课的教学进行了一些思考,认为思想政治课主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,首先要提高老师的自身素质,这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。第二,要发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。第三,要利用好社会大课堂,与社会实践相结合。
  • 以学生发展为本,注重美术教育的细节
  • 以人为本,为学生的一生发展奠基,是教育的根本出发点和最终归宿,因此,新课程要求改变“以教为中心”的课堂,树立“以学为中心”的观念,变革教与学的方式。
  • 谈初等数学中的类比法
  • 类比思想是数学思想的主要方法之一,是分析问题和解决问题的一种重要途径。它具有很强的概括性和思维导向功能。类比有多种方式,本文将主要列举几种常见的类比手法。如:概念的类比;新旧知识的类比;高维与低维的类比;一般与特殊的类比;无限与有限的类比等。
  • 激发兴趣营造高效物理课堂
  • 兴趣是最好的老师,是学好物理的重要关键。激发学生的学习热情和学习兴趣,将学生带入五彩缤纷的物理世界中,从而提高学生在单位时间内的学习效率,打造高效课堂,促使学生在快乐中学好物理。
  • 一石激起千层浪--浅谈如何提高英语课堂提问效果
  • 课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”,按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。不管三种模式中哪一种,根据英语课堂学习的特点,都须按照在创设的问题情景中提出问题、回答问题、评价反馈这一基本程序进行。
  • 要注重引导学生积累作文素材
  • 积累作文素材,就是把自己看到的、想到的、听到的内容,及时记录下来。积累作文素材的好处在于可以强化记忆,同遗忘作斗争。如果不及时将素材记录下来,时间一长,印象也就模糊了,久而久之,就会淡忘了。学生积累的材料越多,作文时,对材料进行优选的余地才会越大。假如脑海中空荡荡的,作文时自然会感到无话可说。苏霍姆林斯基说:“观察是作文最重要的能源。”通过观察,学生对事物的认识才能向广度、
  • 提高语文课堂教学效率的几种实战策略
  • 如何提高课堂效率是我们教师在教学过程中追求的主要目标。在语文教学的过程中,我总结了提高课堂效率的一些方法,在这里和大家一起探讨。
  • 例谈语文课堂教学中的预设
  • 预设与生成问题是辩证的对立统一体,自始至终贯穿于语文课堂教学之中。“凡事预则立。不预则废。”教学必须有预设,预设是保证教学效益和教学质量的最基本的要求。教学必然有生成,教师必须适时调整或改变预设计划,抓住生成的教学资源,机智处理,巧妙地发挥生成的作用。预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。正确处理好预设和生成的关系,让预设和生成这一对矛盾统一体,和谐地共存于教学中,使课堂既缜密严谨,又充满生机活力,也就彰显了语文学科的魅力。
  • 以《老王》为例,浅谈散文细读方法
  • 著名特级教师王菘舟把阅读教学中的文本细读的特征概括为以下三点:细读的主体是学生,细读直接指向语言,教师“在场”。因此,我认为课堂教学中文本细读根本在于:在老师的唤醒和引导下,从字、词、旬等言语材料入手,细致分析言语的语义、语辞等因素,深入品味言语的丰富表现力,从不同层面体悟其蕴涵的情味、意味、理由味,此所谓“语文味”。
  • 多媒体下学生自主学习 新课改中创建高效课堂--试论多媒体条件下学生自主学习课堂的构建
  • 在科技日益走进课堂的今天,在新课改和减负的形势下,加强对多媒体条件下学生自主学习课堂教学的研究,促使学生“主动学习”、“学会学习”已显得尤为重要。本文即围绕这一问题,论述了多媒体条件下学生自主学习课堂构建的七方面问题。
  • 问题教学让生物课堂更高效
  • 在课堂上,教师怎样引导才能调动起学生主动进行深入地思考呢?让学生主动思考,就必须让学生有问题思考,因为思维是从问题开始的。只有让学生带着问题学习,才是培养学生思维能力、实现高效课堂的良好途径。作为课堂上起引导作用的思考问题,问题的质量就显得尤为重要,设计什么样的问题,怎样设计问题,就是我们需要认真研究的课题,
  • 点评,让思想品德课堂更精彩
  • 初中思想品德是对学生进行思想品德教育的一门重要学科,教师在课堂上对学生的评价也是促进学生思想品德发展与提高的重要手段。目前的课堂评价形式多样,但也或多或少地存在着问题。为了使课堂评价更具有实效性,结合教学实践,本文提出了四个策略即:注重教学设计、关注差异、真诚和幽默。
  • 例谈一课多上与多课一上--提高课堂效率的有效性
  • 如果把语文比作一棵参天大树,那么每一单元就是这棵大树的树枝,而每篇内涵不一的精彩课文就是繁茂的树叶,其优美的文字就是散落在每片叶子上的晶莹的露珠。
  • “小创意”使小学音乐课堂充满生机
  • 我们常说:“音乐是美妙的,音乐课堂是快乐的”。可我想说,要是在音乐课堂中适时加入一些小创意.会使课堂更加丰富多彩,会使原本的歌曲旋律更加美妙,会使学生在课堂中变得兴趣盎然。
  • 《登高》教学流程设计
  • 【课情与学情分析】课情分析:《语文课程标准》明确指出:“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。”“能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。
  • 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
  • 【教学目标】 1.探讨词作的情感和豪放风格。 2.学习鉴赏映衬烘托的表现手法及写景、咏史、抒情相结合的写作特点。
  • 情韵悠长,意味无穷--谈语文课堂教学的结尾设计
  • 课堂结尾是教学设计的重要环节,对课堂教学有着重要作用。一节课如果有凤尾般鲜艳夺目、俊俏多姿的开头,有内容丰富、环环相扣的过程,结尾却马马虎虎、草草了事,结果极有可能功亏一篑,留下不可弥补的遗憾。一个好的结尾不仅对课堂教学效果起到画龙点睛的作用,同时可以再次激发学生的思维高潮,产生“曲终收拨当心画”的感觉,使人觉得情韵悠长,意味无穷。一节课的结尾与开头、过程一样重要,需要精心设计。
  • 如何提高文学常识识记的有效性
  • 文学常识的考查虽属于识记的能力层级,但它最能反映出学生的文学视野和语文素养,因而在高考卷中还是会经常出现。近年来,不少地区高考卷重拾对文学常识的考查,江苏、福建、湖北、北京、四川、江西、浙江、湖南等地高考卷每年都考查。在1分值千金的高考中,考生绝不可对文学常识的识记掉以轻心。
  • 对师生互动教学模式在数学教学中具体实施策略的几点思考
  • 随着新一轮课程改革的到来,现今的课堂又有了新的定位。新课程指出,数学课堂已不是单向的教师传授,而是师生之间、生生之间以数学知识进行沟通与交流的舞台,是一个教师的“爱教”与“会教”、学生的“爱学”与“会学”的变化、发展的动态的过程,双方处于一个和谐、共进的学习共同体中。随着基础教育新课程改革的推进,新课程对数学课堂教学提出了更高的要求和挑战,
  • 准确把握考情学情,优化历史复习效率
  • 对高考复习的研究,一直是每个教育工作者孜孜不倦地追求。笔者认为要优化历史复习模式,提高历史教学和复习效率,必须依据课程标准、考试大纲和考试说明,准确把握考情、教情、学情,发挥教师的集体智慧。
  • 小学数学实践创新能力培养之我见
  • 课堂教学中紧密联系实际,探究数学知识的应用价值.实践创新是认知的源泉。学习知识的目的在于实际应用,数学来源于生活,从生活实际中引入所学的数学知识。数学服务于生活,把所学的数学知识应用到生活实际中去。
  • 作文宝典一二三
  • 中考语文试卷作文至关重要,如何提高写作能力.写出一份完美作文,同学们要学会审题,对生活要充满感情,对生活要仔细的去观察去思考;明确文体;平时多阅读,多背诵名篇;此外规范书写也不容忽视。
  • 模块式教学在中职哲学教学中的运用与思考
  • 当前,由于某些社会负面因素的冲击、家庭教育的缺失、部分学生的厌学倾向、学校“重智轻德”评价制度的影响以及教师教育观念的落后和教学方法的老套等多重因素的影响下,学校德育效果不甚理想,实效性不高。为改变这一现状,教育部启动了新一轮德育课程改革工作。我校德育教师为顺应这一要求,提高德育教学的实效性,努力探索,改革教学模式,采用模块式教学,在一定程度上提高了德育课程的教学效果。
  • 让作文走向丰富多彩的生活
  • 《初中语文新课程标准》在教学建议中提出“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。新课标的这些要求为语文教师进行作文教学指明了方向。怎样让学生写出有真情实感的作文?笔者以自己的点滴写作教学经验,在此与大家共探真情作文教学之法。
  • 《海水资源的开发和应用》说课稿
  • 各位老师:大家好! 今天我说课的内容是:人教版必修2专题四《海水资源的开发和应用》。
  • 班级弱势群体之成因及对策
  • 现实社会中存在弱势群体,一个班级内也存在着弱势群体,只不过是表现的形式不尽一样。他们中间的一部分是社会弱势群体的延伸;一部分则是学校、家庭教育或者是个人原因造成的。他们一方面经常会被无意识的忽略,成为被“遗忘”的人,另一方面,他们又有可能因为这样那样的问题,经常被老师“记挂”着。不管是遗忘还是记挂,如果不认真解决好弱势群体的问题,会对素质教育产生巨大的危害。因此,我们有必要分析班级弱势群体的成因,找出相应的对策,解决好这一问题,将会对推进有效教学也将产生巨大的影响。
  • 如何提高学生校外自主学习数学的水平
  • 学生的数学学习活动除课堂学习外,还包含相当一部分的校外自主学习。数学校外自主学习是课堂学习的合理延续和必要补充。从初中数学学科特点看,校外自主学习在学生学习总量中应占有很大的比重。
  • 新课标理论下数学教师应关注学生提出问题能力的培养
  • 新课程提出:学生是学习的主体,是发展的主体。心理学研究表明,人的思维是由问题开始的。伟大教育家陶行知先生说:“发明干千万万,起点是一问。”善于发现问题,提出问题是一切创造活动的基础。学习的过程是学生探索知识的过程,是发现问题,解决问题的过程。在这一过程中,学生不断地思考、不断地解决问题,同时也不断产生困惑。据此,新课标下数学课堂教学中学生问题意识的培养就显得尤为重要了。该文拟从如何培养学生提出问题能力作一些探讨。
  • 六位一体教学模式
  • 在我们现在的数学教学课堂中,为了追求高升学率,不少学校仍在沿用传统的教学模式,过度强调应试教育,忽略素质教育,只重视教师的“教”,忽略了学生的“学”。这样导致的结果是教师教得很累,学生学得辛苦,效果也并不令人满意。如何建立一个较为有效的,具有可操作性的教学模式显得尤为重要。本人在几年的教学实践中,总结出“六位一体教学模式”,现将模式内容及其实施介绍如下:
  • 做一个有魅力的语文教师
  • 记得在十多年前,就有一场有关语文教育的争论。有人提出了“误尽苍生是语文”的观点,对当时的语文教育提出了尖锐的批评,观点虽有失偏颇,却也对当时的语文教育起到了警醒的作用,也引起了广大语文教师的反思。语文教育长期以来效率低下,导致不少学生对语文课失去了兴趣,一上语文课就昏昏欲睡。十多年过去了,整个社会也发生了翻夭覆地的变化,新课程改革也在中华大地的每一个角落如火如荼地展开,语文教育也重新焕发了青春,获得了生机,
  • 兴趣才是写作之本
  • 一般的观点,都认为作文指导贵在创新。其实,创新远没有兴趣重要。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)前苏联教育家赞可夫也说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是促进学生写作的内动力,是写作的支点。只有当学生对写作产生了兴趣时,他们才会积极主动、心情愉快地写作。
  • 浅谈小学语文模糊性教学
  • 文学作品是集作者个性、才华、思想、情感及其所处社会环境的结晶,具有一定的模糊性。而语文教学,从目标、内容、实施、评价等各个方面看,也具有一定的模糊性。在阅读教学中恰当地引入“模糊性教学”艺术,对小学生的审美能力、思辨能力、创造性思维能力等的发展都有着积极的作用。文章探讨、阐述了现今小学语文教学中模糊性教学的现实存在,并提供一定的教学策略,试图为阅读教学提供一个新的视角。
  • 《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • 安徽省马鞍山市第八中学
  • 马鞍山市第八中学始建于1968年,学校现有47个教学班,在校学生2600余人,在职教职工170余人。拥有省“国培计划”教学专家1名、省市教坛新星3名、市导师团导师2名、市学科带头人3名、市骨干教师14名、县区教学能手16名。2010年至今,学校教师获国家级、省级教学一等奖共6人。
  • [观点]
    教必须有效 学必须快乐——马鞍山市第八中学“导学练结构教学”简述(汤胜)
    中学《思想政治》课教学资源的开发与利用(张涓)
    浅谈反思性教学与教师的成长(刘洪斌)
    构建高中语文课堂动态生成教学(谢承斯)
    试论阅读教学中背景知识的引入策略(冯齐林)
    谈初中生作文兴趣的激发与培养(周宜红)
    初中化学学困生预防和转化的策略(王灵柱[1] 柳兆华[2])
    考场作文要重视语言表达(钱浩)
    谈谈如何培养中职学生的口语能力(贺晓茜)
    初中英语阅读的有效教学初探(谢文君)
    透过表象看本质--如何概括小说的主题(桑进林)
    让学生的生活更加丰富多彩--陶行知“生活教育”理论在初中德育工作中的应用与反思(吴淑燕)
    如何提高命题的有效性--以“文学类文本阅读”为例(朱水军)
    新课程改革背景下聋生数学思维障碍的成因及对策分析(陈振宇)
    享受生活中的数学(宋冬梅)
    文章千古事 得失寸心知--中考作文临考突破与考场应试技巧(郑清芬)
    数学课堂教学是“慢”的艺术(赵绪昌)
    数学教学中要创设更有效的教学情境(张宏杰)
    浅谈单亲学生心理问题的成因及对策(丁清)
    浅谈新课程背景下高中语文课堂教学之有效评价(程鸣[1] 王玲[2])
    体验--走进文本之门(邹应来)
    《药》的另一种教法(李维平)
    浅谈初中生英语阅读能力的培养(黄丹丹)
    高中文言文教学三忌(张传进 吴华宝)
    新课程标准下历史探究性教与学的反思(杨开清)
    让学生在思考中成长--谈在语文课中如何培养质疑精神(卢冰萌)
    构建“引导--发现”数学教学模式的认识与实践(马健)
    对2011年南京市历史中考特点及导向性的一点看法(谢天)
    点亮学生的心灵之灯--读黎志新大作《做一个智慧型班主任》有感(赵付民)
    优化课堂教学,提高课堂教学效率(冯侠)
    改变教学观念,提高学习效率(李春明)
    学好语文,应从关注生活开始(郭明丽)
    [课堂]
    关于高中语文课堂兴奋点设置的几个问题(吴伦柏)
    从平淡文风中体验生活的深度——再教《项脊轩志》(张敏)
    新课程背景下构建理想英语课堂的实践(齐世丽)
    点击惊风雨,生成震课堂——谈多媒体教学手段优化思想政治课教学(马春霖)
    让好奇心驱动历史课堂教学——也谈历史教学中的创新教育(陆卫琴)
    教师怎样说好一堂英语课(江赛金)
    对初中思品课教学的几点“冷”思考(闫睿姣)
    以学生发展为本,注重美术教育的细节(曹夕英)
    谈初等数学中的类比法(诸敏)
    激发兴趣营造高效物理课堂(陆金柏)
    一石激起千层浪--浅谈如何提高英语课堂提问效果(商丽萍)
    要注重引导学生积累作文素材(张永合)
    提高语文课堂教学效率的几种实战策略(刘风琴)
    例谈语文课堂教学中的预设(王燕)
    以《老王》为例,浅谈散文细读方法(杨骗)
    多媒体下学生自主学习 新课改中创建高效课堂--试论多媒体条件下学生自主学习课堂的构建(黄进风)
    问题教学让生物课堂更高效(徐美玉)
    点评,让思想品德课堂更精彩(杨芳)
    例谈一课多上与多课一上--提高课堂效率的有效性(董芬)
    “小创意”使小学音乐课堂充满生机(吴春梅)
    [设计]
    《登高》教学流程设计(黄立芹)
    《念奴娇·赤壁怀古》教学设计(陶加辉)
    情韵悠长,意味无穷--谈语文课堂教学的结尾设计(徐冬梅)
    [点滴]
    如何提高文学常识识记的有效性(陈宝祥)
    对师生互动教学模式在数学教学中具体实施策略的几点思考(杭仁礼)
    准确把握考情学情,优化历史复习效率(阚月琴)
    小学数学实践创新能力培养之我见(谷成峰)
    作文宝典一二三(崔丽娜)
    模块式教学在中职哲学教学中的运用与思考(龚昊)
    让作文走向丰富多彩的生活(梅建伟)
    《海水资源的开发和应用》说课稿(刘群)
    班级弱势群体之成因及对策(施晨阳)
    如何提高学生校外自主学习数学的水平(王学海)
    新课标理论下数学教师应关注学生提出问题能力的培养(韩春明)
    六位一体教学模式(王凡)
    做一个有魅力的语文教师(吴建荣)
    兴趣才是写作之本(陈磊)
    浅谈小学语文模糊性教学(胡瑛)

    《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
    安徽省马鞍山市第八中学
    《中学课程辅导:教师通讯》封面

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