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  • 转换思维在新课程践行中驾轻就熟——浅谈新课程改革中的问题与对策
  • 新课程改革是基础教育改革的核心内容,其目的在于“让每位学生得到全面发展”。河北师大文学院副教授刘静说,课程改革首先是一种追求,一种理念,尽管其涵义仍有某种程度的游移,但基本精神明确后,就并不妨碍它具有组织一系列重要话题的功能,它所能展开的思想、话语和行动甚至比它的具体设计还重要。所以,改革主要不是去建立、证明一套技术体系,而是去传播新的理念、新的文化、新的行动方式。作为教师,
  • 语言学在初中语文教学中的运用
  • 语文教学是以“语文”为内容的教学活动,对于教师来说,就是带领学生在别人或者自己的言语实践(书面形式或者口头形式)中,逐步归纳、总结、接受语言规则,再用习得的规则,指导自己的言语实践,使自己更善于正确接受外部信息和妥善表达自我。当然,某一社会的语言规则都是系统的,庞大的,学生对于语言规则的归纳、总结、接受不可能一步到位。所以,整个语文能力、语文素养的提升是一个螺旋式循环上升的过程。
  • 北风吹火雪纷纷怒发冲冠火渐起——从《林教头风雪山神庙》中景物描写看林冲性格
  • 古典小说《水浒传》在读者中流传甚广,影响深远。《林教头风雪山神庙》节选自其中的第十回,历来是为人们击节称赞的著名篇章之一。在《林教头风雪山神庙》一文中,作者运用了多种艺术表现手法,着力描写了林冲这个封建统治集团内有温良恭俭让古君子之风的八十万禁军教头,由一个心存幻想、逆来顺受、委曲求全的人,经过一场火与血的洗礼,从懦弱到坚强、从屈辱到反抗,终于投奔梁山,转变成一个与统治阶级势不两立的英雄人物的性格转变过程。
  • 巧用提示语,审题最给力
  • 命题作文是一种最传统又极具魅力的题型,一般有两种形式:一是纯“命题”,也称“全命题”。即没有任何提示或导语,如2010年的湖南卷“早”、重庆卷的“难题”等。这种形式,从字面上看限制较少,选材范围相当宽泛,但对审题的要求比较高,不易打开思路,不利于挖掘考生的写作潜能,实现个性化的写作。
  • 高中文言文自主学习能力的培养
  • 新课程要求学生能进行自主性学习,而文言文又是高中课本中的重头戏,所占篇幅很大,若能把两者结合起来,让学生能够自主地学习文言文,那将是对新课程意义的最好诠释。本文主要探讨如何通过教学的计划性、渐进性,课堂情境的创设以及学习小组的划分,引导、促进高中学生文言文自主学习能力的培养。
  • 陶行知先生生活教育理论在高中语文教学中的应用
  • 伟大的人民教育家陶行知先生博大精深的教育思想、丰富而独具创造的教育改革实践,是中国新世纪教育改革与实践的宝贵精神财富。生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心与灵魂。当前,在高中语文教学改革中践行陶行知先生生活教育理论有着非常深远的意义。
  • 动人春色不须多万绿丛中一点红——如何突出记叙文的中心
  • 记叙文写作,集中、鲜明地突出文章的中心当属第一要务,不可马虎。这里所说的中心,是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图。确立了中心以后,在作文中要调动一切可用的手段为突出中心服务。常用的手段有:
  • 看似闲笔却奇妙——也谈《故都的秋》议论段落的作用
  • 《故都的秋》是郁达夫的一篇精美散文,也是一篇传统课文。文章在散文的物境、意境、情境三方面达到了高度的统一,许多散文研究学者和广大语文教师都对这篇散文做过精妙的分析。但是在众多的赏析文章和教学设计中,文中“插入对写秋诗文的议论”段落作用的分析,或只字未提,或轻描淡写,一带而过。人教社新课标《语文(必修二)教师教学用书》(以下简称“教师用书”,
  • 明月松间照,清泉石上流——建构高效语文课堂对话的有机体系
  • “明月松间照,清泉石上流”语出王维《山居秋瞑》,作者以高超的语言艺术,为我们描绘出一幅明快舒朗、清新鲜洁的图画。画面有声有色、有静有动,境界清澄透明、令人陶醉。如果语文课堂对话也能达到“明月松间照,清泉石上流”的境界,那么这样的语文教学就是一种艺术、一种享受了。
  • 新课程背景下语文教学中学生自主合作探究能力的新探索
  • 关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。因此,新课程要改变原来的“知识本位”为“以人为本”,关注的焦点从“知识传授”转到“人的发展”,这就需要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
  • “各行其道”到“和谐共振”——由《猫》设计的嬗变再谈“三得”
  • 人类之所以特立于众生之上,皆缘于“思考”。“思”,思索;“考”,考虑。任何时候,我们都应该学会思索“做什么”、“为什么而做”,考虑“怎么做”。
  • 文言文教学中的几个层面
  • 文言文,是相对于白话文来讲的,由两部分组成:一是文言,二是文。什么是“文言”?王力先生在《〈古代汉语)绪论》中指出:汉语的古代书面语大致有两个系统:文言和白话。文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。而李凤莲在《关于“文”“言”
  • 对确定散文教学内容的几点思考
  • 散文教学是初中语文教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》对7~9年级学生阅读方面有明确要求,即“走进文本,深入阅读,从不同角度探索作品丰富的内涵,读出自己的睛感体验,形成自己的审美情趣和价值取向。”而对其中的散文教学内容并无明确要求。有的专家曾抛出这样的观点:散文体裁不像小说、
  • 美从书香中溢出——浅谈新课标下高中语文的审美教育
  • 我们不要抱怨生活太过平淡,教材文本选择太过枯燥,其实生活并非不美,教材也并非缺少美。我们要引领学生欣赏课文,培养审美意识,提升审美品位,从而塑造美好人格。
  • 新视域下对体育常态课“收尾”有效性的探讨
  • 本文结合教学实际从几个层面探讨了体育常态课的收尾艺术。
  • 圆融、自然、和谐的诗意之旅
  • 课程改革经过整整一轮走到今天,我们一直在追问:我们应当建构什么样的语文课堂?应该追求什么样的教学境界?苏教版教材主编张庆先生曾用三个词高度概括:圆融、自然、和谐。我在首届华东六省一市小学语文课堂教学大赛上执教的《黄鹤楼送别》正是在追求这种境界的漫漫征途中迈出的一小步。
  • 如何做一名有专业尊严的语文教师——读《回到教育的原点》有感
  • 今年广东省的高考作文题是《回到原点》,让我不禁想到了我本学期阅读的窦桂梅老师的《回到教育的原点》这本书,心里在想,要是让我参加今年广东的高考,我的作文不是有素材了?那当然是笑谈,但打趣之余,我重新对这本书进行了回味。在如今灯红酒绿,物欲横流的现代社会中,我们追求的究竟是什么,我们中学语文教师的原点在哪儿?我认为,窦老师这本书给了我一点点灵感,教师的原点,就是专业尊严。
  • 论如何做好高中化学和初中化学的过渡
  • 在我们教学过程中,常常遇到这样的问题,学生从初中走进高中,面对课程的增加,知识内容难度的深入,课程内容的掌握和应用的不同,造成很多学生的学习障碍。这就需要老师正确的引导学生,帮助学生度过这个重要的过渡期,本文就初高中化学课程,深入探讨课程过渡的问题及解决的方案。
  • 浅谈中学生英语交际能力的培养
  • 英语作为一种语言,是人类生活中一种重要的交际工具。而英语的教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这种能力,是在实践中培养的,且判断这种能力是否培养起来,也是在实践中检验的。学以致用,英语进行交际是英语教学的中心问题。这是教师在教学过程中始终要关注的问题。
  • 浅谈生成式历史教学法在“活动单导学”中的运用
  • “活动单导学”即以活动单为学案,活动为载体,学生为中心,教师为主导,合作学习为主要形式的有效教学模式。它不仅彻底改变了“以教师、课堂和教材为中心”的传统教学模式,而且切实提高了学生的综合素质和可持续发展能力。但是,在使用此模式教学中也遇到了一些问题,如一些活动单固定预设,强调教学的统一性和程式化,结果课堂教学无法生成;
  • 换个角度会更美——中考前作文指导的实践与思考
  • 日常的作文教学中,教师往往注重作文的布局谋篇、语言锤炼等写作技巧训练,而忽视写作内容的挖掘。其实造成学生写作困扰的很大一因素是“无米下炊”,尤其是九年级学生迫于考试的压力,阅读视野和生活体验均相对受到限制。在这种背景下,单纯地从写作技巧上指导学生写作,效果并不理想。笔者认为不妨换个角度来指导九年级学生写作:立足于新课程改革“要求学生说真话、实话、心理话,不说假话、空话、套话。”的理念,从写作内容的挖掘层面来指导学生写作。本文通过两个课堂实例,力图从影视视频的引领和原生事件的利用等方面思考如何引导学生真情作文。
  • 知疑善思学语文
  • 新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动。这其中,教师的“导”起着关键作用,这里的“导”,很大程度上靠设疑提问来实现。大教育家孔子认为“疑是思之始,学之端”;宋代著名学者陆九渊也认为,“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进”;教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”
  • 数学学困生的成因分析及应对策略
  • 在不断推进实施素质教育的今天,初中数学学困生越来越多,这是许多同仁的普遍感受。那么学困生的成因有那些?我们又该如何应对呢?本文就从主观和客观上分析导致学生学习数学困难的原因,并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手,提出三大应对策略。
  • 浅谈农村青年教师专业成长的管理策略
  • 农村青年教师的专业成长事关农村学校办学质量的提升,因此,加强对农村青年教师专业成长的管理至关重要。如何把当前的农村教育工作与青年教师的专业发展有机结合起来,笔者谈点自己的做法和体会。
  • 试论职业高中数学教学中德育渗透
  • 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。数学教学大纲明确指出,数学教学要“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点”,因此在数学教学过程中要始终贯彻和执行国家提出的全面推行素质教育的精神,结合职业中专数学教材的特点,恰当地对学生进行德育渗透,以提高学生的思想素质和道德修养。
  • 中学地理教学中人文精神的培养
  • 科学技术在给人提供强大发展动力的同时与人文精神之间形成了越来越多的差异。人格尊严、道德水准、价值观念等人文精神要素需要在科技盛行的语境下合理引导,建立“环境伦理”、“生态伦理”成为一种需要和事实。区域地理和可持续发展观作为地理教学中重要知识模块和地理观念蕴含着丰富的人文精神。地理人文精神引导下的宏观地理意识和地理情感的培养既是引导学生在地理学习上入境的最重要的因素,同时也是开展教学,融会地理知识,学生提高地理素养必要途径。
  • 构建学程导航模式提升思品课教学实效
  • 学程导航教学范式要求通过自学实现自主、通过展示实现反馈、通过检测实现提升,教师是帮助指导学生发展个性和能力。在实践中,把目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思的课堂基本模块整合成四环节课堂结构,即目标导航——自学解答——讨论训练——检测反思。
  • 诗歌赏析基础之基础
  • 诗歌赏析既是为了继承祖国的丰富的文化遗产,又是为了加深对古诗的理解,提高自己的审美情趣和文化品位,同时对考生来说是为了解答诗歌阅读试题。赏析是个审美过程,在这个过程中,要通过此过程分析造成艺术效果的手段,领略诗歌的意境,以及诗人丰富的思想感情。
  • 构建绿色课堂,突显生态之美
  • 绿色是生命的颜色,它代表着自然、和谐、健康、活力、发展等;生态是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态;绿色课堂就是自然的、和谐的、健康的、有活力的、促进学生发展的课堂;生态之美则是课堂的和谐状态,它反映了课堂生态各要素(主要包括教师、学生和课堂环境等三个要素)的和谐统一关系。构建绿色课堂,突显生态之美,就是突显课堂生态各要素及其关系的和谐统一之美。
  • 批注,让语文课充满活力——《与朱元思书》教学案例
  • 《语文课程标准》指出:语文课“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”可现如今在巨大的升学压力下,语文课堂往往缺少个性,缺乏活力。有的甚至在导学的口号下,把阅读课上成了习题课。尤其是文言文教学,常常呈现出教学形式单一,课堂气氛沉闷,学生学习被动的尴尬局面,有效教学难以落实。
  • 怎样走出语文课堂教学低效的困境?
  • 教学的主阵地在课堂,课堂教学有效对学生的成长和发展至关重要。没有哪一位老师不重视课堂教学的有效性,但我们的课堂教学是否存在低效甚至无效的现象?我们在从一种困境中走出后,是否又不自觉的走向另一种尴尬?我们在尝试运用现代技术的时候,是否又不自觉的丢失了传统?那么,我们怎样才能让语文课堂教学实现最大化的有效性,使语文课堂教学活动沉淀下一种思维方式和精神?笔者试图结合自己观察到的一些课堂教学低效现象,作一点浅薄的思考,以期得到广大同仁的指教。
  • 设计拓展性问题提升英语阅读教学实效
  • 本文以牛津版初中英语教材为例,探讨了初中英语阅读教学中拓展性问题的设计,以期提升英语教学实效。
  • 注重课堂的有效创新,让化学教学充满活力
  • 每次在课堂上与学生一起探讨,总有意犹未尽的感觉。通过在课堂上引导同学们对作品进行相互点评,学生们在思维碰撞中往往能够提出更加新颖的观点,而这样的课堂形式显然也更容易为学生们认同,课堂参与度都远远超过传统的课堂模式。
  • 扮觏语言的钥匙
  • 语言的生动形象和有文采,是语言美的体现,应该成为我们写作中努力达到的要求和标准。特别是在实际写作中,不少同学在语言上的毛病是平平淡淡,枯燥乏味,一套八股调。一派学生腔。古人云:腹有诗书气自华。这是对写作者综合素质的高度赞扬。但是,倘若我们平时注重语言生动形象和有文采的要求加以训练,那么写作者定能熟练驾驭语言,写出文从字顺的文章。
  • "问题串"在生物课堂教学中的应用
  • 国务院于2001年6月颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》后,新课程改革给人以耳目一新的感觉,最显著的变化是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念,生物教学也顺应时代发展的趋势,以培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力为主要目标。
  • 把握课堂教学精彩瞬间
  • 数学课堂教学是一个动态生成的过程,教师应敏锐把握不期而至的生成性教学资源灵光一闪,捕捉精彩;节外生枝,生成精彩;阴错阳差,挖掘精彩。从而提高课堂教学效益。
  • 初探学生课堂不良行为及对策
  • 近年来,校园的德育工作得到了改善和加强,但必须看到,在德育工作中还存在着不可忽视的问题。现阶段学生的课堂不良行为仍很普遍,且具有独特的群体性特征,其表现行式多样,概括起来,主要体现在这几方面样:1.随便说话,扰乱课堂纪律。2.随意乱动、哼唱歌曲、吹口哨,以期引起他人的注意。3.公然顶撞老师。对善意批评非但不作反省,反而顶撞老师,甚至会跟老师发生肢体冲突。4.骚扰同学,故意捣乱。
  • 换个思路使语文教学不再跑偏
  • 正确的教学思路有助于提高课堂教学效果,激发学生学习兴趣。采取行之有效的方法,可以起到事半功倍的效果。
  • 谈谈课堂教学中的追问艺术
  • 提问是语文课堂教学中的关键一环,是课堂交流的桥梁。有质量的提问是组织课堂教学的重要抓手,它能激发学生的兴趣,引领学生进入文本。与老师,作者的对话,从而牵动全文理解。
  • 《松鼠》教学设计
  • 1.通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
  • 新课标下高中地理课堂教学方法初探
  • 在新课标高中地理教学过程中要采取多种有效的方法,引导学生自主学习,合作学习,探究学习,进而提高学生学习地理兴趣,拓展学生的思维,让学生灵活运用地理知识。
  • 加点调味料,品德课更有味
  • 从假期炒菜中习得感悟,只要放准了油、盐、糖、姜、味精等等,烧的菜就有滋有味。由此想到我们的品德课堂只要合理地加点调味料,那我们的品德教育就会有滋有味,就会成为每个同学学习生活中的一道美味佳肴。
  • 细读文本别有洞天
  • 朱熹在《朱子家训》中曾写道:“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆出于吾之心,然后可以有得尔。”运用到我们教学中,就是要细读文本。细读文本就是通过对语言的理解走进作品的艺术世界,与作品对话,与作者对话,用自己的心灵去感受。从字面上来理解就是仔细地认真地读文本。
  • 新祝域下多媒体在初中语文教学中的运用
  • 本文结合笔者教学实际探讨了在新课标下初中语文教学中运用多媒体的尺度把握问题,认为只有正确认识,正确把握才可以更好地让多媒体为教学服务。
  • 激活初中地理“活力”课堂的策略
  • 学习和掌握地理的重要性越来越突出。但在应试教育盛行的情况下,从学校领导到学生家长,从老师到学生,都不太重视地理。书难教,课难上,效果不佳,怨言不断。教学质量一度滑坡,直接影响了学生的全面发展。因此,初中地理教师必须转变观念,顺应新一轮课程改革大力倡导的教学理念,尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,以各种策略来激活初中地理课堂,让初中地理课堂真正活起来,从而提高课堂教学效率。
  • 用陶行知生活教育理论构建英语课堂
  • 为了培养学生学习英语的兴趣,努力提高学生的英语综合素质和运用英语交际的能力,我们用陶行知生活教育理论作指导,改变教学方法,开创校本课程,让学生把英语学习与实际生活结合起来,自发、主动地到生活的源头活水去学英语,使英语教学真正走进生活。
  • 浅谈高中英语的背诵教学
  • 英语学习,作为一种语言知识的学习,分为对基础知识的掌握和对基本技能的训练(即陈述性知识学习和程序性知识学习)。由于我们学习这种语言的主要目的是用于日常生活的交际,所以我们英语学习的侧重点应当是对英语基本技能的培养。
  • 渗透数学学科思想打造高效复习课堂
  • 2011年的高三复习备考已经画上了句号。但此时只是一处停靠的驿站,稍作休整我们又一次携手起航,再一次以饱满的热情和真诚的合作驶向下一个港湾。总结2011年职教数学对口高考备考得失,是为了2012年对口高考能取得更大的辉煌。结合多年的教学实践,笔者认为数学备考,一定要渗透数学的学科思想,方能取得成功。
  • 《我用残损的手掌》教学实录
  • (1)准确、流利、有感情地朗读诗文;
  • 中学生如何控制不良学习情绪
  • 情绪心理学家认为:情绪占据着人的整个心理生活和实际生活,它既推动人的本能活动,又干预社会学习和创造活动,是整个人活动的动力。在中学生的学习过程中,情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。中学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,与老师、同学交往更主动,热情更高,学习更积极。因此教师教学应该重视情绪问题,要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对学习的兴趣和积极性。
  • 让交流在“六模块”下流光溢彩
  • 孔子说:“三人行,必有我师焉。”与人交流,相互学习,取长补短,从古到今都被有识之士所重视。所以我们必须充分认识与人交流并与人合作的必要性和重要性。本文试对“六模块”的有效交流作一尝试研究。“六模块”指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。
  • 浅谈怎样学好地理
  • 地理是研究人类与地理环境的学科,它的实用性很强,能引导人们认识环境、适应环境、改造环境。怎样让学生学好地理呢?笔者认为,应该在教学中贯穿审美教育,优化教学过程和改进教学方法,培养学生兴趣,激发学生热情,使学生图文结合,轻松学习。
  • 让初中生敢说、能说、会说
  • 由于应试教育重读写轻听说,初中生的说话能力普遍比较低下。笔者曾对初三某班学生作过统计:90%的学生从未登台作过正式发言,80%的学生没有主动发言的要求。课堂上大部分学生常常是不敢说,不愿说,更不会说,甚至有部分学生上讲台后手足无措,言不敢出。针对这些情况,我制订了培养学生说话能力的三个阶段目标:敢说——能说——会说。
  • 小议初中政治教学中如何加强学生自主学习能力的培养
  • 培养学生正确掌握学习方法是日常教学活动的基本要求。要做到这一点,就需要着意培养学生的学习精神和能力。自主学习就是根据教学目标,在一定方向的指引下,通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和能力的学习过程。初中思想政治教材通俗易懂,可读性强,为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件不断改进教学方法,因地制宜,培养学生自主学习的习惯和积极探索的精神,从而实现教学目标。
  • 新课标下初中英语听力教学
  • 听力教学是英语教学中一个极为重要的组成部分。作为语言听、说、读、写四项基本技能之一,其意义和价值在国际化、全球化的进程中日益突出。有项调查显示,人们社会活动中有70%的时间用于各种形式的交际活动,其中11%用于写,15%用于读,32%用于说,而至少42%的时间用于听。从这项调查不难发现,听在社会活动中的重要性,这也就对听力教学有了更高的要求。
  • 以苏教版高中数学为例谈新课改的几点感受
  • 2005年江苏进入高中课程改革,开始新课标下的新教材实验,下面将我们在高中数学教材(苏教版)教学过程中的一些体验、感受,向读者做个简单的汇报。
  • 尝试小组式教学提升作文教学实效
  • 本文结合教学实际,在初中语文教学中尝试了小组式作文教学,取得了一定的成效。
  • 浅谈增进高中学生英语听力能力的几点建议
  • 《普通高中英语课程标准》七年级标准中明确指出听力教学:“第一能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;第二能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任务;第三能听瞳正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;第四能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点;
  • 提高学生高考作文水平方法浅谈
  • “人格”,就是要重视学生文体训练,让学生熟练掌握各种文体的一般写作方法,或者称为“套路”。高考作文的文体一般是记叙文和议论文,我们要按文体分别训练学生规范文,从审题、立意、谋篇布局等方面指导学生掌握写作的基本规律及技巧,并训练书写能力。
  • 我的陶艺教学及感受
  • 本文主要讲述我在陶艺制作和陶艺教学中得到的乐趣和感受到的艺术魅力,以及我从事陶艺教学的方法步骤。
  • 从反思中提升班级管理艺术
  • 反思是提升班级管理艺术的一种有效手段。在班级管理中,通过对教育案例的有效反思,反观自己的得失,进行必要的归类与取舍,就能扬长避短、防微杜渐、精益求精,把班级管理提高到一个新的境界和高度。本文作者根据自己多年的班主任经历,结合具体的教育案例,对如何通过反思提升班级管理艺术进行了初步探索。
  • 化整为零复习文言文
  • 新课程高考,对文言文考查要求理解120个实词的含义、18个虚词的用法、五种特殊旬式的用法。这些知识在教材中大多是涉及过的,所以,最有效的方法是整理教材,让知识形成系统。但这是一项很繁杂的事情,交代学生去做大半是不能实现的,因为学生没有这个耐性与自觉性。老师把资料直接给他们效果就大打折扣了。于是我用了“分工到生”“化整为零”的办法,调动了学生学习的积极性,达到掌握知识的目的。现介绍如下。
  • 例谈高中化学教学中对科学素养的培养
  • 《化学课程标准》明确指出:高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨。本文从几个层面探讨了高中化学教师,在学科教学中培养学生的科学素养的做法。
  • 高中生记叙文写作的六字层进法
  • 学生作文不说自己的话,作文没有个性,其后果是严重的。作文素材捏造(功利的思想导致心灵的浮躁,捏造的东西都是假想的,因为没有自己的真正参与,所以写出来的东西往往不能生动具体)、语言空乏(有个性的时代却没有个性的语言,他们张扬个性却不懂得书写个性)、文旨脱离(主旨和行文的相背离,不够贴切,也就不是该事物的特征,
  • 浅析多媒体在高中化学教学中的应用
  • 随着信息技术在教学活动中的普及,多媒体的运用在课堂中的作用和地位成为大家讨论的热点话题。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体课堂教学过程主要包含四个要素:教师、学生、教材和媒体,四要素相互联系,相互制约形成一个有机的整体,
  • 我的地盘我做主——作文教学中如何体现学生的自主性
  • “自主”顾名思义就是自己做主,自己主宰自己,不依赖于任何人。但是教学中的“自主”是相对而言的。由于学生的年龄小,生活经验浅,认识水平低,处世能力差,不可能完全摆脱教师的指导而追求绝对的自主。这里谈的“自主”是指在教师的指导下,依据教材特点、学生心理、年龄特征,这完成学习任务充分发挥学生潜能及创新精神所必须的自主选择、自主尝试、自主调控。下面仅就作文教学谈谈学生自主性的发挥。
  • 抓住“三个发生点”引导学生提高探究数学的有效性
  • 本文结合教学实际,举例探讨了初中数学课堂探究性学习的发生和形成的一般规律,认为要使探究性学习更有效,我们要找准起关键作用的“发生点”。
  • 举三反一与举一反三——透析语文中考考点与课堂教学效率之关系
  • 年复一年的语文中考后,有很大一部分老师总是遗憾地说,每一道题我都是讲过的,某一难题我是讲到位的,但学生就是没答好。但我们扪心自问:你把每一道题的概念讲透了吗?你统计过没有,在训练某一类题时,有效训练的效率有多少?
  • 浅谈初中英语写作教学现状及对策
  • 随着社会的发展,提高学生的英语写作能力已变得越来越重要。但很多学生及部分教师对英语写作的认识模糊不清,从而导致英语教学质量的滑坡。本文进一步明确了英语写作的重要性,指出了英语写作教学中存在的诸多问题,并提出了若干解决方法。
  • 如何做好班主任工作
  • 班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者,是一个班集体的灵魂和中枢,班主任工作做得好坏,直接关系到学生的各方面是否得到和谐全面的发展,如何做好班主任工作呢?下面从我带十几年班主任经验谈几点看法。
  • 浅谈到广阔的语文教育环境中去学习语文
  • 21世纪是全方位开放的时代,知识信息、经济信息正在走向网络化、全球化,中国的教育必须同世界接轨,我们必须用一种积极、开放的态度去应对新的挑战。然而,传统的以教师为中心的封闭式教学,仍处于主导地位。要想改革原有的旧的教学模式,以先进的教育教学水平、良好的语文教学环境,与国外教育机构展开竞争,切实使语文教学变的生动活泼、五彩缤纷,实施开放性教学应是目前语文教学发展的必有之路。
  • 致力于农村学生较大较好发展的实践与探索
  • 农村普通高中的语文教学一直以来存在不少令语文教师头痛而又无奈的问题,学生阅读量稀少,知识面狭窄,对语文学科重视不够等等。因而,摆在语文教师面前的首要问题就是如何来解决这些问题,多年的教学实践使我们明白,解决这些问题并不是一朝一夕就可以完成,也不是靠某一个教师个人努力就可以解决的,它需要集体的力量和智慧,需要发挥教研组的整体功用。
  • 关于情感教学理论
  • 20世纪60年代以来,人本主义作为心理学的第三势力崛起,力陈认知心理学的不足在于把人当作“冷血动物”,即没有感情的人,主张心理学要想真正成为关于人的科学,应该探讨完整的人,而不是把人分割成行为、认知等从属方面。人本主义心理学家认为,真正的学习涉及到整个人,而不仅仅是为学习者提供事实。真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品质,发现自己作为一个人的特征。
  • 《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • [观点]
    转换思维在新课程践行中驾轻就熟——浅谈新课程改革中的问题与对策(黄立芹)
    语言学在初中语文教学中的运用(张静)
    北风吹火雪纷纷怒发冲冠火渐起——从《林教头风雪山神庙》中景物描写看林冲性格(陶加辉)
    巧用提示语,审题最给力(陈宝祥 石瑛)
    高中文言文自主学习能力的培养(陈居盛)
    陶行知先生生活教育理论在高中语文教学中的应用(程鸣)
    动人春色不须多万绿丛中一点红——如何突出记叙文的中心(桑进林)
    看似闲笔却奇妙——也谈《故都的秋》议论段落的作用(刘基华)
    明月松间照,清泉石上流——建构高效语文课堂对话的有机体系(陈胜全)
    新课程背景下语文教学中学生自主合作探究能力的新探索(王江华)
    “各行其道”到“和谐共振”——由《猫》设计的嬗变再谈“三得”(吴兴阳)
    文言文教学中的几个层面(温逸林)
    对确定散文教学内容的几点思考(徐冬梅)
    美从书香中溢出——浅谈新课标下高中语文的审美教育(胡金国)
    新视域下对体育常态课“收尾”有效性的探讨(刘连部)
    圆融、自然、和谐的诗意之旅(黄杰)
    如何做一名有专业尊严的语文教师——读《回到教育的原点》有感(包波)
    论如何做好高中化学和初中化学的过渡(王立伟)
    浅谈中学生英语交际能力的培养(蒋正东)
    浅谈生成式历史教学法在“活动单导学”中的运用(孙秀华)
    换个角度会更美——中考前作文指导的实践与思考(陈丽娟)
    知疑善思学语文(江小艳)
    数学学困生的成因分析及应对策略(王丙青)
    浅谈农村青年教师专业成长的管理策略(李寿国)
    试论职业高中数学教学中德育渗透(陈珺)
    中学地理教学中人文精神的培养(刘瑞栋)
    构建学程导航模式提升思品课教学实效(戴洪才)
    诗歌赏析基础之基础(马良俊)
    [课堂]
    构建绿色课堂,突显生态之美(于润峰 王有鹏)
    批注,让语文课充满活力——《与朱元思书》教学案例(何春玉)
    怎样走出语文课堂教学低效的困境?(丁忠书)
    设计拓展性问题提升英语阅读教学实效(宋金梅)
    注重课堂的有效创新,让化学教学充满活力(刘华国)
    扮觏语言的钥匙(刘招娣)
    "问题串"在生物课堂教学中的应用(徐美玉)
    把握课堂教学精彩瞬间(赵绪昌)
    初探学生课堂不良行为及对策(芮永智)
    换个思路使语文教学不再跑偏(陆丽琴)
    谈谈课堂教学中的追问艺术(孙峰)
    《松鼠》教学设计(郭志坚)
    新课标下高中地理课堂教学方法初探(刘德辉)
    加点调味料,品德课更有味(朱丹梅)
    细读文本别有洞天(殷姣君)
    新祝域下多媒体在初中语文教学中的运用(樊丽娜)
    激活初中地理“活力”课堂的策略(葛付玲)
    用陶行知生活教育理论构建英语课堂(冯燕勤)
    浅谈高中英语的背诵教学(王俊民)
    渗透数学学科思想打造高效复习课堂(陈美)
    《我用残损的手掌》教学实录(解晓玉)
    [点滴]
    中学生如何控制不良学习情绪(藤艳)
    让交流在“六模块”下流光溢彩(王喜穆)
    浅谈怎样学好地理(胡泊)
    让初中生敢说、能说、会说(黄忠学)
    小议初中政治教学中如何加强学生自主学习能力的培养(夏爱华)
    新课标下初中英语听力教学(林秋兰)
    以苏教版高中数学为例谈新课改的几点感受(陶鹏)
    尝试小组式教学提升作文教学实效(赵斌)
    浅谈增进高中学生英语听力能力的几点建议(葛云)
    提高学生高考作文水平方法浅谈(吴小龙)
    我的陶艺教学及感受(王宗省)
    从反思中提升班级管理艺术(原再红)
    化整为零复习文言文(黄小娟)
    例谈高中化学教学中对科学素养的培养(程里锦)
    高中生记叙文写作的六字层进法(潘春霞)
    浅析多媒体在高中化学教学中的应用(王欣)
    我的地盘我做主——作文教学中如何体现学生的自主性(黄凌飞)
    抓住“三个发生点”引导学生提高探究数学的有效性(徐洪平)
    举三反一与举一反三——透析语文中考考点与课堂教学效率之关系(卢冰萌)
    浅谈初中英语写作教学现状及对策(张琳)
    如何做好班主任工作(陈瑞芳)
    浅谈到广阔的语文教育环境中去学习语文(朱朝霞)
    致力于农村学生较大较好发展的实践与探索(郑小芳)

    关于情感教学理论
    《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
    《中学课程辅导:教师通讯》封面

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