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  • 后进生教育:教师应具备的三种心理
  • 在新世纪大力实施素质教育的今天,教育的目标是培养全面发展的人才,让每一个学生都能学有所长,在德、智、体、美、劳、音等方面都能得到发展。但现实的情况是:每一所学校的每一个班级,几乎都存在着一部分学习成绩差、道德行为也差的学生,即所谓的“后进生”“差生”,
  • 语文课堂应追求“生成”
  • 语文新课程标准的实施,使得“以学生为中心”、体现课堂“生成”的教学犹为重要,它打破了传统课堂的预设性,打破了以教师为中心,由教师主宰课堂,忽视学生发展主体的局面,从而使语文教学达到最大限度的有效化。本文在阐述生成课堂的理论基础上提出追求“以学生为中心”的“生成”语文课堂教学.
  • 适时追问 促进认知和谐发展
  • 《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的:“追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。”追问是前次提问基础上的延伸和拓展,它是课堂教学中对话策略的重要组成部分。
  • “美”在作文教学当中
  • 作文教学中,急功近利者较多,往往把学生当成容器。难怪学生“作文作文,一见就头疼”。作文教学是一项浩大工程,通过老师的奉献,让学生由“要我作文”变为“我要作文”。
  • 学生的主体地位落实了吗
  • 前不久,有幸观摩了全国中语会在中部某省举办的全国中青年教师课堂教学大赛初中语文课。来自全国各地的近20名选手登台献课,充分展示了教师的教艺和才智,听课老师受益匪浅。回顾和反思这些优秀课堂,兴奋和赞叹之余,心情又变得凝重起来。新课改推行十年来,语文课有根本性的变化吗?语文课堂真正走向高效了吗?学生的语文能力有大幅度的提高吗?诸多问题萦绕脑际,
  • 对初中语文和小学语文实行无缝对接的初步探究
  • 小学生刚升上初中,如何尽早适应初中的语文学习,尽快占领初中语文的“制高点”,确保良好学习习惯的持续养成,逐步形成较强的语文学习能力,是初中和小学语文教师必须面对的现实和研究的新问题。
  • 引导高中生自改和互改作文之理论思考
  • 教师一手包办的传统作文批改方法成了困扰高中作文教学的顽症,成了广大高中语文教师的心头之痛。引导高中生自改互改作文,是诊治传统作文教学顽症的一剂良药,是减轻语文教师工作负担的需要,是实施作文教学改革、提升作文教学质量的需要,是落实语文课程标准理念的需要,是培养学生成为学习主人的需要。
  • 试论职业教育中的个性化教育
  • 个性化教育是现代教育的重要标志。本文从构建职业教育的人才培养模式;以就业为导向,培养学习者的职业素质;以学习者为中心,实施有针对性的个性化教学等三个方面探讨了在职业教育中如何开展个睦化教育这一问题。
  • 多一份关注,多一张笑脸
  • 罗森塔尔是美国心理学家,他曾做过一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后,罗森塔尔和助手再次来到这个班上时,名单上的学生成绩度大幅度提高。学生成绩提高的秘诀很简单,因为老师更多地关注了他们。读大学时当我读到这段话时,
  • 新课标下高中政治教学中运用心理契约的探讨
  • 本文结合高中生对政治课的心理需求,提出课堂心理契约的意义,探讨和论证了如何在政治教学过程中构建良好的心理契约。将心理契约应用于高中政治教学,有利于建立和谐的师生关系,提高教学成效,是新课改“以生为本”思想的具体体现。
  • 实施发展性评价 加快政治教学改革
  • 长期以来受应试教育的影响,人们过分关注知识和技能的获得,把考试和评价等同,垂来,往往把复杂的评价简单化了。而新课程既关注学生的知识与技能的传授,也重视正确的情感、态度和价值观以及创新意识、实践能力的培养。每位学生在兴趣、
  • 提高农村中学学生写作水平的几点尝试
  • 农村中学远离城市,条件相对简陋,课外读物较少,学生接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状,又不善表达,写作只能是咬破笔尖硬套瞎编,尽管每学期让学生写至少八篇大作文,但收效甚微。到了考场上更有“巧妇难为无米之炊”之感,如何激发学生的作文兴趣,让学生能够语言流畅地表达出他们对生活的感受,对于农村中学语文教学来讲是一项重要的任务。我经过多年的教学实践认为可在以下几方面做些尝试:
  • 浅谈高中物理教与学
  • 时代在变,教材在变,人的思想观念也在发生翻天覆地的变化。新课改的春风一路吹来,唤起一片生机。这对于每一位教学工作者来说,既是机遇,又是挑战。
  • 因“级”施教 多方得利——《爱的教育》不同年级的导读与收获
  • 爱是人类永厘的话题,是人类最基本的睛感,然而现实生活中“啃老族”“蚁族”的应运而生,辱骂殴打老师的与日俱增,邻里同学之间“刀光剑影”的不断升级,无不昭示着爱的缺失。
  • 数学复习课教学有效性初探
  • 复习是一种延时反馈,是新课结束后复习巩固知识点,归纳总结教学内容和矫正学习中偏差采取的教学手段。复习的主要目的不仅要使学生巩固和加深理解新课标规定的学习内容,还包括对各种能力进行训练和再提高,尤其是使学生的探究、实践、
  • 数学中“问题意识”的培养
  • 创新意识与高超的创新能力是创造型人才必备的素质,在实践中或认识中出现疑惑,可促使人们积极思考,培养学生的问题意识,营造民主氛围,学生敢问,乐学、自主探索。
  • 新课标下对高中化学有效性教学的冷思考
  • 追求教学效率,提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,有效教学是解决这一问题的重要途径,而让学生有兴趣是课堂教学有效性的前提;有收获是课堂教学有效性的体现。
  • 对合作学习在初中数学运用的误区和对策的探析
  • 新课程倡导的学习方法之一——合作学习,在经历了摸索、实践后,逐渐被大家所接受。合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历自主探索、动手实践和合作交流的一个过程,是有明确责任分工的互助性学习,合作学习强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,不仅是为了学习,而且更重要的是要培养学生的一种合作意识、团队精神。
  • 新形势下提高语文课堂效率的探索
  • 教师在课堂中占主导地位。切实提高语文课堂效率,笔者认为教师应做到四个方面:提高自己文本解读能力,把握粗放与细致的统一,注重课堂教学的有效性导入,注重课堂教学所提出问题的设计。
  • 浅谈生物教学中忽视的问题和对策
  • 新课程理念下的中学生物教学本应该是让学生充满着轻松、愉快、主动、有效地学习,应该是以“学生为主体,教师为主导”的教学,可是由于人们往往把它当作副科看待,导致学生缺乏对生物学科的兴趣和爱好.更谈不上探究生物学的热情。究其原因是多方面因素造成的,笔者通过在教学实践中的不断尝试,从几个方面提出忽视的问题及浅谈自己的对策。
  • 在数学教学中培养学生的质疑能力
  • 质疑就是教师在课堂上创设一定的问题情境,鼓励、启发学生在学习中自我发现问题、提出问题,然后师生共同解决问题的过程。在概念、规律、练习以及操作的教学实践过程中,只要创设质疑氛围、指导质疑方法、抓住质疑契机,学生就能想质疑、会质疑、善质疑,培养学生的质疑能力便能落到实处。
  • 巧启妙引 探赜析疑——《湖心亭看雪》“启发点拨”课教学案例
  • 【案例背景】这堂课是在学校举办“三分课堂”教学模式“启发点拨”环节教学案例大展示的背景下产生的。我们初二备课组在讨论选择上哪篇课文时,有的说上“《大自然的语言》”,
  • 琵琶女与杜十娘命运探析
  • 说到琵琶女与杜十娘的命运,我们有必要先了解一下有关“教坊”的情况。查《辞海》《辞源》,二书对“教坊”的释义大体相同。《辞海》(缩印本,上海辞书出版社2000年1月第1版)释为“古代管理宫廷音乐的官署。唐始设置。
  • 学生语文阅读理解题中规范表达的指导研究
  • 语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法,也是提高学生自身语文素养,使其全面发展的必然需要。阅读理解题是考查学生语文能力最多、最常见的题型,
  • 试析在田径教学中运用诱导性练习法的策略
  • 诱导性练习是指促进练习者迅速掌握动作和建立正确动力定型而采用的过渡性练习,与辅助性练习相比有本质上的区别。它利用了动作技术之间的正迁移原理,将田径的完整技术进行改进,并对学生的心理因素进行控制。此种练习,在体育教学与训练中,具有不可忽视的作用。诱导性练习为练习者正确地掌握动作技术提供了一条循序渐进的可靠途径。
  • 多媒体使语文课堂更精彩
  • 随着社会的不断进步和发展,信息技术已经渗透到我们生活的各个领域,当然也就自然而然的关联到我们教育行业。新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,创新教育需要渗透到各科教学中,尤其是语文教学,而传统语文教学中的“老三件”(一本教本、一支粉笔、一张黑板)想开拓课堂视野、提高学生的学习兴趣已捉襟见肘了。怎样才能更好地提高课堂教学的质量,怎样才能激发学生的学习兴趣?这些问题一直困扰着我们语文教育工作者。实践告诉我们多媒体在语文教学中就起到了举足轻重的作用。
  • 文言实词词义推断方法
  • 文言实词大多有多个义项,但它一旦进入具体的语境,一般只有一个确定的意义。准确推断入句后实词的意义无论是在平时的学习中还是在考试中都是非常必要的。下面介绍几种常见而有效的文言实词词义的推断方法。
  • 创新在新课标下高中数学生命化教学中的运用
  • 本文认为教师首先应是教育者,其次才是学科教师。数学生命化教学以爱心温暖学生的生命,帮助他们创造幸福人生,实现生命的价值,享受生命的快乐。笔者在数学教学中逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面,并把创新作为唤醒学生生命活力的关键和数学生命化教学的有效途径。
  • 用历史教材插图教学,培养学生综合能力——以人教版初中《历史》为例
  • 新课程改革以来,历史教科书的编写重视插图,数量和种类增多、内容丰富、新科研成果不断涌现。其编写设计符合学生实际情况和心理需求,以此作为激发学生学习历史兴趣的突破口、培养学生综合能力的有效途径;但是教学实践中往往忽视插图教学,影响学生对插图价值的实质认识以及在历史中的地位和作用。
  • 数学课堂教学中如何使学生确立主体地位
  • 当代教育要弘扬人的主体性,使学生确立主体地位是当代教育的主题。学生不仅是教育的对象,也是教育的主体。我们作为教师应尊重学生主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性,培养他们主体意识和主体能力,使他们在掌握知识的基础上学会学习、学会创造。联合国教科文组织设立的国际教育发展委员会在1972年发展的考察研究报告《学会生存》中强调:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,
  • 我的课堂学生做主——新课标下语文阅读教学初探
  • 新课标要求学生能整体感知课文,体会作者观点态度感情,理解文章内容和思路,领会词句在具体语言环境中的意义和作用,对课文的内容、语言和技法有自己的心得,在实施新课改的具体实践中,
  • 高考英语单项选择题解题六技巧
  • 无论从高考还是平时的考试来看,单项选择所考查的知识点不外乎词法、句法和情景交际等,单选的题干内容也越来越贴近学生的生活。语言的时代气息比较浓厚。它既要求考生对英语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力,又要求学生能根据题干所给的语境条件进行分析、对比,灵活地运用各项英语基础知识。因此要做好单项选择题,
  • 写真生着 艺术加工
  • 新的语文课程标准明确写道:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”由此可见,生活是写作的源泉。没有生活,就没有写作。
  • 快乐体育打造高效体育课堂
  • 在体育课教学中,为解决学生的变被动为主动,提高高效课堂,使学生自觉锻炼,我根据中学生的身心特点、结合我校实际,尝试将快乐体育的思想融入体育教学中,把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习。使决乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观态度的多重目的。
  • 以机电专业为例,探讨学生开展实习的几个问题
  • 就职中学校而言,如何实施半工半读的教育制度,半工半读的教育制度又有几种方式可循,值得思考。文章以机电类专业为例,就问题进行了一些探讨,并且指出进行半工半读的教育过程中应当注意的问题。
  • 《注重创新学习写得新颖》教学设计
  • 【教学目标】1.知识目标:(1)让学生理解如何从立意、材料、形式三方面写出创新作文。(2)使学生懂得,写得新颖并非一朝一夕之事,要经过很多步骤长期的训练。
  • 也谈一堂好的语文课的评价标准
  • 课堂是语文学习的主阵地,是增强学生语文素养、提高学生语文成绩的最有力的抓手,而提高课堂教学效率是提高语文教学质量、提升学生语文素养的必由之路。怎样的语文课才能够称得上是一节好的语文课呢?
  • 《经济生活》曲线类试题探究与高考备考
  • 本文结合个人教学实践,从知识点击、典例剖析和高考备考三个环节对高中《经济生活》教学中经常涉及的经济曲线进行归纳与整理,把理论阐释与技巧传授相结合,以此来激发学生学习兴趣,培养学生的学科思维能力。
  • 浅谈“载道”与“悟道”
  • 语文的工具性与人文性在作者创作完成时就合二而一了,教学过程中既不要忘了语文的工具性或人文性。也不要忽视了语文的工具性或人文性。语文阅读能力训练,个性品质熏陶,语言运用能力训练三者之间互相结合、互相融合、互相渗透。这样才能提高学生的语文能力,为他们的进一步发展、成才、成功打下坚实的基础,培养出适应现代社会生活的人。能为现代社会服务的人。
  • 为语文综合实践活动课插上翅膀——信息技术与语文课程整合初探
  • 《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。因此,苏教版课程标准实验教材注重语文综合实践活动课的设计,旨在让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、
  • 生活阅读多撷取“量身定法”善裁剪——谈作文素材的获取与运用
  • 要让学生在写作时左右逢源,得心应手,那么不止要拥有素材,还必须善于运用素材。获取作文素材的途径是生活与阅读。生活中的材料最丰富,要多观察,勤活动。阅读是写作的基础,可从课本中多多积淀,也可从课外阅读中广泛汲取,更可从新闻媒介和影视作品中提炼。而运用素材则需“量身定法”,短小的素材可用全引法,对于内容较多的素材要用摘引、概括法,而当素材是漫画或是图表时就要用转述法。
  • 对高职学生上网情况的调查与思考
  • 互联网技术的发展在对我们的生活方式带来许多便捷和变革的同时,也给我们带来了很多的社会生活和心理方面的问题,那么在网络面前,五年制高职学生是怎样面对的呢?为了揭示网络对五年制高职学生的影响,我们进行了相关调查。统计结果所揭示的问题令人忧虑,为此,我们提出了相应的教育对策。
  • 初中语文有效教学心得体会
  • 笔者执教农村初中语文多年,曾多次听课,交流教学经验,回来也曾多次效仿别人的教学模式,但结果总是不太理想。通过长期的实践与摸索,我认为从实际情况出发,针对现有学生的文化程度,
  • 班主任:我的班级我做“主”
  • 首先重点分析班主任为什么为学生做“主”,从时代、中学生、教师等几个方面加以说明,然后从制度的执行与落实两方面加以阐述:班主任要成为制度建设的倡导者与起草人,班主任应成为制度执行者与监督者。班主任做“主”要坚持一元化与多元化相结合的原则,班主任做“主”与学生自己做主相结合的原则,要坚持眼前做主与长远自主相结合的原则,最后点明几个注意点。
  • 谈新课改下数学探索能力的培养
  • 在传统的数学教学中,我们重视“封闭式”问题,而忽视“开放式”问题;重视从实际问题提出数学问题,而忽视用数学理论处理实际问题;重视形象思维、抽象思维,而忽视灵感、直觉思维和发散思维;重视固定的解题套路,而忽视应变能力。这种倾向导致学生解探索陛题目时形成一种思维定势,学生的思维定势是他们解探索问题时,思维受阻的重要原因。
  • 历史教学如何培养学生的情感态度价值观
  • 历史学科的特殊性决定了历史教学必须肩负起培养学生民族责任感和使命感的重任,必须认真贯彻“三维目标”中“情感态度价值观”的教育,努力培养学生健全的人格、健康的审美情趣、良好的道德修养、坚强的意志品质和团结合作的精神,更好地帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。为此,教师备课要精心选材,课堂构建民主氛围,通过训练引领和评价提升学生的情感态度价值观。
  • 谈初中语文教学中学生创新能力的培养
  • 培养学生的创新能力,是语文教学改革的一个重要课题,是全面提高学生素质的一个重要组成部分。营造氛围,培养创新意识;巧用“布白”,启发创新;巧设问题,激励创新;鼓励质疑,探究创新;发散扩思,拓展创新。这应该是语文教学中培养学生创新能力的有效途径。
  • 实施互动性模式 提升中职机械教学实效
  • 在中职机械专业课程教学中,合理使用互动性教学原则,创设课堂情境,增加师生情感交流,激发学生学习兴趣,挖掘学生内在潜能,是提高教学质量的一种很好的途径。具体应用时要注意一些问题,以避免陷入误区,使互动性在教学中发挥更大、更好的作用。
  • 浅谈中学古诗词教学的古今打通
  • 笔者在教学过程中发现,学生对古诗词的学习接受并不理想。原因有二:一是,网络、手机等新兴媒体日益占据学生的课余时间,以往的课外阅读变成了网上冲浪与游戏。课外阅读时间目益减少,而学生主要的阅读兴趣又集中在郭敬明等为代表的青春文学作品,于传统古诗词阅读很少涉及。其二,传统的字词义理解、
  • 新课程体育教学中良好的师生关系的形成
  • 教育以人为本,新课程体现的是以人为本的人性化教育。体现的是“健康第一”的指导思想,要求我们体育教师以学生的健康为第一目标;体现的是一切为了学生,以学生为主体的民主化的教育模式,要求我们的教育一切从学生的实际出发,为学生将来打基础培,养学生终身体育意识;《纲要》指出教学过程的师生交往,共同发展的过程。没有奖惩就没有互动,就不存在或发生教育。因此要通过交往,建立人道、和谐、民主、平等的师生关系。倡导合作学习,并因此建立起的“学习共同体”成为本次课程改革的一项重要任务,把教学定位为奖惩,强调师生间的交流不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”以及现实中“特殊认识论”,而且在实践上具有重要的现实意义。所以要求我们体育教师在新课程上更进一步的去关心爱护我们的学生,尊重他们、认可他们,同时有原则的宽容他们,建立更为融洽的师生关系。给学生一些权利,让他们自己选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生些问题,让他们自己去解决;给学生一种条件,让他们去锻炼:给学生一片天空,让他们自己向前走。
  • 浅谈文言文教学方法
  • 导入可以激发学生一睹为快的阅读兴趣,诵读能够培养语感,有助于学生理解课文的主旨,精讲能够让学生牢固掌握字词、特殊句式、文章的思想情感,将文言文与现实生活相联系,才能做到活学活用。
  • 在“情”的引领下咀嚼赏鉴——初中文言文阅读情感探微
  • 文言文教学历来是语文学习的难题,因为现代社会进程日新月异,学生远离了那个时代,也没有了当时的语言环境,读古文往往会觉得抽象、枯燥、乏味,简直就像和外星人对话。然而,不管时代怎样变化,人类的感情是永恒的。一篇好文章的诞生,总是作者动情,作品煽情,
  • 浅谈任务驱动教学法在英语教学中运用的策略
  • 任务驱动教学法是基于建构主义理论的一种教学方法。本文针对初中英语教学中学生缺乏学习的内驱力,导致英语课堂低效的问题,探讨了任务驱动教学法在英语教学中实施模式的构建。本文认为,任务驱动教学法注重知识的运用和学法的指导,强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念,是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式。
  • 科举大山下的文人写真——《范进中举》文本细读
  • 在清代除了曹雪芹的《红楼梦》享誉我国小说之界外还有吴敬梓的《儒林外史》同样轰动至极。在这部小说中吴敬梓以极尽嘲讽之妙笔,用辛辣刚劲之语言,绘声绘色地刻画了一个儒林世界,鲁迅先生曾经评价其为说“戚而能谐,婉而多讽”。
  • 谈谈物理学史在教学中的运用
  • 本文就物理学史在职业学校物理课程教学中的重要性及如何进行物理学史的教学进行了讨论。认为加强物理学史的教育,发挥物理学史教育功能,开发物理学史的教育途径,能充分体现物理学史在教学中的作用,对实现物理教学目标是必要的,有益的。
  • 懒惰·等待·悠闲
  • 新课程改革即将迎来第十个年头,就像新生的婴孩在蹒跚学步中经历多次的跌倒滚爬,逐渐茁壮起来一样,新课程改革的理念也在实践中日臻完善。作为身历其中的体验者,我个人理解的深深浅浅的足迹,或许映射了新课程改革发展的歪歪扭扭的过程。
  • 对江苏高考形势下化学教与学的冷思考
  • 新形势下化学教师需调适理念,不断提高自身素养,培养学生建立更高层次的价值观,激发学习化学的原动力,合理安排教学内容,切实落实化学实验教学。
  • 让诗歌告诉你:我们要不要战争——以《世界何时铸剑为犁》为例浅谈综合性学习教学切入点的
  • 人教版八年级语文第一单元是战争类题材的文学作品,如以解放战争为背景的《新闻两则》,以抗日战争为背景的《芦花荡》,以南斯拉夫人民解放战争为背景的《蜡烛》,以第二次鸦片战争为背景的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》,
  • 基于学生自主性的有效问题情境创设
  • 问题情境是教师在指导学生选题过程中为了达到既定目标,从学生的需要出发,用技术手段再现生活中具体场景或制造相似生活的睛景,营造现实的而富有吸引力的活动氛围,引起学生心理和情感体验的一种教育环境。综合实践活动选题指导课中创设问题情境能够帮助学生建立起与生活的联系,激发和吸引他们形成探求或解决问题的兴趣与激情,
  • 英语教学中要关注学生情感态度
  • 学习者的情感态度直接影响着英语教学效果,培养和利用学生积极的情感态度能真正实现“以人为本”的教育教学思想,激发学生的学习兴趣、动机、热情和信心,充分发挥学生的主体作用,提高教育教学的效果和质量。
  • 好习惯陪伴孩子成长
  • 叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是培养良好的学习习惯。”小学一年级的孩子告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代,开始正式跨人以学习为主要任务的学生时代。这个阶段正是培养良好学习习惯的最佳时期。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯,不单是老师在学校的教育,也是我们做家长的一份责任。只有家校双向配合,
  • 关于问题教学法
  • 一、概述问题教学法,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的丰动性和积极性。
  • [观点]
    后进生教育:教师应具备的三种心理(朱水军)
    语文课堂应追求“生成”(刘恺彬)
    适时追问 促进认知和谐发展(单敏 黄萍)
    “美”在作文教学当中(章如斌)
    学生的主体地位落实了吗(代保民 丁雪梅)
    对初中语文和小学语文实行无缝对接的初步探究(苗彦昌)
    引导高中生自改和互改作文之理论思考(王俐 程鸣)
    试论职业教育中的个性化教育(徐云)
    多一份关注,多一张笑脸(任静儿)
    新课标下高中政治教学中运用心理契约的探讨(周晨)
    实施发展性评价 加快政治教学改革(杨金艳)
    提高农村中学学生写作水平的几点尝试(潘利红)
    浅谈高中物理教与学(温可君)
    因“级”施教 多方得利——《爱的教育》不同年级的导读与收获(徐玉玲)
    数学复习课教学有效性初探(王极)
    数学中“问题意识”的培养(薛工厂)
    新课标下对高中化学有效性教学的冷思考(朱阳)
    对合作学习在初中数学运用的误区和对策的探析(丁霞云)
    新形势下提高语文课堂效率的探索(宋克忠)
    浅谈生物教学中忽视的问题和对策(陈小冬)
    [课堂]
    在数学教学中培养学生的质疑能力(赵绪昌)
    巧启妙引 探赜析疑——《湖心亭看雪》“启发点拨”课教学案例(林密)
    琵琶女与杜十娘命运探析(张怡春)
    学生语文阅读理解题中规范表达的指导研究(葛元清)
    试析在田径教学中运用诱导性练习法的策略(林宏良)
    多媒体使语文课堂更精彩(孙淑侠)
    文言实词词义推断方法(乔明)
    创新在新课标下高中数学生命化教学中的运用(张天飞)
    用历史教材插图教学,培养学生综合能力——以人教版初中《历史》为例(李振环[1] 宋前龙[2])
    数学课堂教学中如何使学生确立主体地位(陈益锋)
    我的课堂学生做主——新课标下语文阅读教学初探(陶加辉)
    高考英语单项选择题解题六技巧(赵立新)
    写真生着 艺术加工(桑进林)
    快乐体育打造高效体育课堂(高继胜)
    以机电专业为例,探讨学生开展实习的几个问题(陈正新)
    《注重创新学习写得新颖》教学设计(尹永明)
    也谈一堂好的语文课的评价标准(李金连 马超和)
    《经济生活》曲线类试题探究与高考备考(何小阳)
    [点滴]
    浅谈“载道”与“悟道”(尹敏华)
    为语文综合实践活动课插上翅膀——信息技术与语文课程整合初探(商勤生)
    生活阅读多撷取“量身定法”善裁剪——谈作文素材的获取与运用(黄小娟)
    对高职学生上网情况的调查与思考(胥宝玲)
    初中语文有效教学心得体会(王怀志)
    班主任:我的班级我做“主”(李金钟)
    谈新课改下数学探索能力的培养(刘有斐)
    历史教学如何培养学生的情感态度价值观(曹海清)
    谈初中语文教学中学生创新能力的培养(王安修)
    实施互动性模式 提升中职机械教学实效(卢筱琴)
    浅谈中学古诗词教学的古今打通(袁龙)
    新课程体育教学中良好的师生关系的形成(钱百成)
    浅谈文言文教学方法(赵光冰)
    在“情”的引领下咀嚼赏鉴——初中文言文阅读情感探微(陈怡)
    浅谈任务驱动教学法在英语教学中运用的策略(张敏)
    科举大山下的文人写真——《范进中举》文本细读(毕偲雯)
    谈谈物理学史在教学中的运用(倪年朋)
    懒惰·等待·悠闲(张光华)
    对江苏高考形势下化学教与学的冷思考(杨洋)
    让诗歌告诉你:我们要不要战争——以《世界何时铸剑为犁》为例浅谈综合性学习教学切入点的(李珈言)
    基于学生自主性的有效问题情境创设(张仕进)
    英语教学中要关注学生情感态度(刘德进)
    好习惯陪伴孩子成长(叶雪云)

    关于问题教学法
    《中学课程辅导:教师通讯》封面

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