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文献检索:
  • 作文批改的四项基本原则
  • 原则是人们观察问题、处理问题的准则,作文评改也应遵循一定的原则。《语文课程标准》在评价建议中就明确指出:评价的目的是为了检验和改进学生语文学习,从而促进学生的发展。写作评价应重视对写作过程与方法,情感、态度的评价。
  • 外来工子女的教育策略研究
  • 我校是一所农村完全中学,随着当地经济的发展,外来工子女(下文简称“外来学生”)越来越多,截至2012年秋,全校共有学生1636人,其中外来学生就有368人,占全校学生的22.49%;户籍在省内的124人,在省外的244人。预计在今后几年,外来学生所占的比重还会增大。
  • 打通文本与学生的生命世界——儿童视角下关注文本“深度解读”
  • 在一次全国性语文教研活动中,与会代表们针对小语公开课中的文本深度解读现象展开了激烈的辩论。有人认为,小语教学应该重在帮助学生养成良好的阅读习惯,无需过分挖掘文本本身的深刻意义;有人认为文本深度解读本身,就是一种应有的良好阅读习惯,是应该且必须交给孩子们的阅读方法;
  • 第一时间,第一印象——浅谈语文课堂教学的导入方法
  • 课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识。使学生迅速进入新课学习状态的活动方式,也是课堂教学的第一关。良好的课堂导入往往是“未成曲调先有情”,因此,在课堂教学中,通过故事趣闻、情感熏陶、名言名句、问题情境、联想想象、多媒体、关注生活等导入方法,在“第一时间”抓住学生的眼球,达到提升课堂效果、提高教学质量的“第一印象”。
  • 浅谈数学合作学习的有效性
  • 合作学习是从学习的组织形式角度对学习的分类。相对于个别学习,合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。20世纪80年代,随着建构主义理论的兴起,合作学习越来越受到各国教育的广泛关注。
  • 农村小学作文有效性教学的实践与思考
  • 让学生怀着愉悦的心情走进作文课堂,愉悦地投入写作活动,愉悦地走出课堂,这一直是我作文教学的追求。而当老师一味的逼学生写作文时,作文就成了“痛苦的难题”了。如果换成老师精心的设计以营造场景,学生表达成为需要的时候,作文就成了“甜甜的作文”了。
  • 新课改 新要求 争高效——对新课改中提高英语教学质量的反思
  • 近年来,教学改革之风吹遍江海大地。在新课改的号召下,我们农村中学也在课堂内外实行着新的教学模式,教学氛围越发浓郁。在我们英语教学中,新课改,新模式,新要求正在逐步地改变我们的课堂,上课的气氛也慢慢活跃起来。如何在新课程指导下切实提高英语的教学质量是我们英语教师探讨的一个话题。
  • 初中数学课堂教学改革的误区初探
  • 在新课程理念的指导下,课堂教学呈现出可喜的变化,教师越来越重视在教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革,新旧思想的碰撞、传统理念与现代理念的交融,成为当前初中数学课程改革的最强音。但由于对新课标理念的理解和实践不同,在初中数学课堂教学改革中还存在一些问题,这些问题也制约着改革的进一步深入。本文就此对初中数学课堂教学改革的误区进行分析。
  • 浅析诗歌的含蓄美
  • 中国是一个诗的国度,中国诗歌源远流长。在数千年的时间跨度上,中国诗歌作品浩如烟海,多如丘沙,而且佳作纷呈、琳琅满目。徜徉诗海,品赏佳构,如赏奇花,如聆仙乐,美哉壮哉,心驰神飞。含蓄美是我国古代诗歌的一个审美传统,所谓含蓄美,就是诗人对所要表达的真实用意隐含不露,让人寻味,通过思考揣摩,找出诗人的本意,从而获得美感享受。含蓄美通常有两重意义,即外意和内意。所谓外意,就是诗歌的字面意,也就是诗人描摹事物所直接包含的意思。所谓内意,就是隐藏在事物之后的诗人的创作意图,即诗人所要抒发的真实感情或所要说明的真正的道理,也就是人们通常所说的言外之意。
  • 学会诵读,培养语感——文言文翻译教学的几点思考
  • 文言文教学历来被教师看作是一个难题,而学生学习也感到吃力。不少教师在讲解文言文的时候,过多的注重翻译,其形式是教师逐字逐句讲,学生一字一句记。一节课下来.师生都疲惫不堪。文言文教学中注重翻译本无可非议,但关键问题是没有把学习文言文当成学习语言来看待,而只是把它当成一种抽象知识或工具去生硬的掌握。如此循环下去,效果当然不尽如人意。新课程标准对高中阶段文言文的学习要求不只是翻译,还应有阅读鉴赏能力。进行文言文教学.我认为可以从以下几个方面入手:一、注重语感培养,提升文言水准;二、通过反复诵读,带动系统翻译;三、做到先总后分,点面结合,力争透彻翻译。
  • 鲜花与校庆同行 教学与生活齐飞——《多变价格》教学实录
  • 新课程改革的要求教学活动要遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际。如何落实呢?笔者苦苦探索,一直没有找到直正的切入点。然而,本学期“多变的价格”一课让我美梦成真。讲授内容时,恰逢我校的“六十年校庆”,便选择了校庆为本课的主题,预设生活情境,将校庆鲜花的使用作为全课围绕的中心来切入。
  • 学案引领 效率提升——例谈如何使用课堂导学案来提高课堂效率
  • 导学案的使用突出了学生主体作用和主体学习行为,注重了学法指导,强化了知识运用,是新课程改革和倡导学生自主学〉-7和课堂效率提升的一种教学探索。
  • 揭开神秘的面纱——2012高考语用题中修辞类考查管窥
  • 2012年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:“正确运用常见的修辞方法。”能力层级为E(表达应用)。所谓“常见”,就是考生常见常用或熟悉的,《考试大纲》要求掌握的九种修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问);所谓“正确运用”,就是说考查的这九种修辞是以动态的形式出现的,也就是说,修辞方法的考查,不是考名词术语,而是重点考查赏析和运用。
  • 潮平两岸阔,风正一帆悬
  • 从教十年,正是中国教育体制由传统向新型转轨的十年,其间深感新教育、新时代对教师队伍的冲击,尤其是师德修养的冲击,恰如大浪淘沙,历经劫难,几家欢喜几家忧。
  • 让学生主动学——学习新课标的一点体会
  • 《初中数学课程标准》强调教学要“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展。”怎样使学生经历知识的形成过程,在教师指导下生动活泼地、主动地学习。我在教学过程中主要采取以下方法,让学生自主学习。
  • 在参与中提高数学教学效率
  • 日常教育教学活动是实现主体性教育目标的载体,在课堂教学中调动学生的主体参与则是实现主体性教育目标的重要途径之一。开展基于学生有效参与的数学教学实践研究,唤起学生的参与意识,让学生积极主动地参与课堂教学,真正做到把课堂还给学生,把机会留给学生,在高中数学课堂教学实践中进行探索和实践。
  • 体验——促进语文教学的和谐发展
  • 《语文课程标准》明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在教学中,教师要通过多种途径,引导学生对文章的内容、情感和人文精神进行体验感悟,让学生在求知中体验,在体验中和谐发展。
  • 浅谈古诗词教学诵读之必要性
  • 古人大凡重视诵读。古人孙洙日:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.可见学习古诗词诵读的必要性。古诗词教学是初中语文教学的一大重点,古诗词以简练、形象、生动的语言,描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,
  • 真实的感情铸就真实的文章
  • 第一,从真善美三者关系来看,只有真情才能写好文章,只有真实的文章才是美的。第二,从创作学角度来看,高中学生真实的情感是属于生活真实,但高中生作文还要讲究生活真实和艺术真实的统一。第三,从育人的角度来看,教师应该倡导学生写真实的感情,把作文和做人结合起来,真实的感情铸就真实的文章。
  • 因善良而美丽,因美丽而自豪
  • 教师,这个普通的字眼到底应该怎样理解,教师是一种职业?可它又不单单只是一种职业,那么,我们该如何诠释教师的含义呢?
  • 初中信息技术教学评价与实践
  • 信息技术是一门操作性和实践性都较强的学科,同时信息技术较之传统学科有着较大的区别,因此,在信息技术教学评价中不能简单沿袭传统评价方式。使用合理的实施教学评价,不仅能够激发学生学习信息技术和应用信息技术的兴趣,还能提高帮学生的信息素养,
  • 探究式教学在思想品德课中运用的策略与实践
  • “探究教学”的教学方法改变了教师的教学方式和学生的学习方式,对思想品德课的教学产生了重要影响。在思想品德课教学中,运用“探究式教学”实施策略主要有:巧妙创设情境,激发学生探究兴趣;增强学生问题意识,推动自主探究;教师组织课堂活动,引导学生合作探究;课堂与生活相联系,拓展探究空间。
  • 初中历史教学中“目标导学”环节发挥学生主体性的案例研究
  • 人的主体性发展水平的高低是衡量社会进步程度的重要标志,也是一个人发展水平的重要尺度。历史教学承担着发展学生主体性的重要使命,本文从学生主体性特征与目标导学优势、影响学生主体性培养的诸因素、目标导学环节下学生主体性发挥的实施途径三个方面展开论证。
  • 语感——语文教学中的一朵奇葩
  • 我国著名的教育家叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏感觉。”吕叔湘先生也说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是人们对语言文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力。语感教学越来越被老师们所认识和接受、研讨。我从以下几个方面谈谈对语感教学的体会和感悟:语感的定义及其产生的心理机制;朗读教学的特点及要求;语感训练策略。
  • 高考英语书面表达的训练方法
  • 书面表达是英语高考的重头戏。设题的目的在于考查学生运用英语知识和相关技能表达思想认识的能力。它是对学生英语单词、句子、语法等知识与能力进行的全面考察。《普通高中英语课程标准》中对使用英语进行书面表达提出了具体而明晰的要求。因而,英语书面表达的训练方法也就成为英语教师潜心研究和实践探索的一个重要课题。
  • 谈新课改背景下的高中英语语法教学
  • 本文分析新课程标准下语法教学的重要性,提出将交际语言思想和任务型教学理念融入到高中英语语法教学中,以实现教学模式的优化整合,创造一个更适合学生的开放的探索式语言环境,有利于培养学生的综合语言运用能力,推进素质教育,促使英语教学观念和教学方式的整体转变,使语法教学有一个更广阔的天地。
  • 发掘学习意识 培养创新精神——浅谈高中化学教学中学习迁移规律的合理运用
  • 培养学生的创新精神、创新意识和创造能力是当前教育教学的主要目的任务之一。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求,化学上,这种意识和能力培养的途径方法很多,而提高学生学习的迁移能力是培养创新能力的前提,在化学教学中如何培养学生的学习迁移能力一直是教育界研究的重要课题。
  • 如何有效地引导学生品读、感悟古代散文的艺术特色?
  • 笔者认为要有效地引导学生品读、感悟古代散文的艺术特色主要采用以下四种方法。
  • 抓住“三法”运用语言提升体育教学实效
  • 语言是体育教师课堂教学的基本工具,是传达课堂教学思维的最基本途径。语言法是以语言传递信息为主的教学方法,是指教师通过运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法;是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学生基本能力的最基础的教学方法;是提高学生身心素质的重要手段之一;是能够理想地完成教学目标、任务的关键所在和重要手段。本文就讲解法、问答法和讨论法这三种语言法以及它们在教学中的运用进行了讨论。
  • 引读诱思 构建语文素雅课堂
  • 围绕语文新课程理念.如何引读诱思,构建语文素雅课堂,可以通过用“心”为学生营造读书的好风气;以“情”精读,用文学的情愫打动学生;以“疑”引读,促进新知识的建构等方面作有益探索。
  • 初中英语课堂坚持师生互动“三原则”
  • 师生互动是指教师和学生之间的一切相互作用和影响,而课堂师生互动则是专指课堂教学情境下的师生之间的互相交流、对话,及相互影响和相互作用的动态过程。要实现师生互动,教师要真正做到以学生为中心,以活动为手段,教学活动化,活动交际化。笔者深深地感受到,当学生“动”起来了,课堂才能真正的“活”起来,当然就会达到事半功倍的效果。
  • 浅析历史课堂自主学习模式的实践和探索
  • 学习历史的过程,就是教会学生更深刻地了解人在历史发展中的主体地位和力量,使学生掌握如何应用基本的方法论和原则去观察人类历史的演变过程和各种社会现象发生、发展的原因,树立科学的世界观和人生观。教师要为学生提供极其丰富的知识天地和极其广阔的现象空间。自主学习历史课堂模式是实现这一切行之有效的手段之一。
  • 巧设情境,激活语文课堂
  • 所谓情境教学就是充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣和学习热情,引导学生充分地理解和运用语言,提高语文能力和审美情趣的一种教学方法。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、
  • 课堂评价,我们还该注意些啥?
  • 实施新课程,主阵地在课堂。怎样优化教学过程,提高课堂教学效益是当务之急。课堂评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素。如果课堂评价运用得好,对创设学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。相反,如果课堂评价不当,有可能会使学生的积极性和主动性受到挫伤,闭塞学生创造性思维,削弱学生的自信心和进取心,其副作用不容忽视。
  • 浅谈初中体育曝堂教学有效性的提高
  • 提高体育课堂教学有效性的策略包括课前、课中和课后三个方面:课前的准备要着重于教师的专业发展和合理的教学设计;课中的实施要努力营造和谐的课堂氛围,把握体育课堂教学的实践性特征,善于发挥期待效应的激励作用;课后要及时进行教学反思。
  • 让数学课堂插上趣味的翅膀
  • 《数学课程标准》指出:“让学生在生动具体的情境中学习”。数学教学要紧密联系学生的生活实际,以解决实际问题为基础,培养学生学习数学的浓厚兴趣,兴趣能有效诱发学生的学习积极性,使思维处于最活跃状态,而教师就应创设恰当的教学情境,唤起学生强烈的求知欲,促使他们保持持久的学习热情。本文结合初中数学实际及初中生年龄特点,从课堂教学的几个环节较为深入地阐述了如何让数学课堂变的有趣。
  • 谈初中数学课堂教学中的提问策略
  • 本文明确地指出了当前初中数学课堂教学提问存在的问题以及对教学质量造成的负面因素。并结合笔者的教学实际对数学课堂教学中的有效提问提供了一套行之有效的策略,对培养学生的创新思维品质具有重要的现实意义。
  • 构建有效课堂四妙招
  • 课堂是教学的主要阵地之一.是教师传授知识、学生学习知识的场所,是师生、生生之间交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,实现课堂的有效教学。
  • 开展个性教学,谋求精彩课堂——初中数学课堂教学技巧浅探
  • 课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论反对在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。但是要让班级学生积极主动地参与,老师必,贞使用一些招数,下面总结了了十种技巧。
  • 让英语课堂因“生活化”而更精彩
  • 语言来源于生活,英语学习也应该生活化。新课程理念强调“课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂”。语言来自生活,是丰富的、活的生活的体现。教会语言最好的方法是将语言还原于生活,走英语教学生活化的道路,把生活引入课堂,把课本上规范的内容融于生活。本文通过教学实践,把生活化引入英语教学,得出英语生活化教学的方法,试图说明生活化英语教学是现代英语教学的重要手段。
  • 打造有效数学课堂之我见
  • “有效课堂”、“高效课堂”的提出成为了广大教师所追求的目标。有效的课堂教学是通过课堂教学活动让学生在认知和情感上均有所发展,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。笔者认为教者在进行课堂教学的过程中,对于其有效性可以做如下思考:合理组织合作学习,提高合作效率;尊重个性差异,面向全体学生,追求课堂教学的最大受益面……
  • 浅谈如何提升语文课堂教学效率
  • 我省实施“五严规定”举措至今,应该说还是取得了一定效果。从反应来看。大多数人是认可并支持的,也有少数学校与家长反对,认为学生学习时间少了,而事实上孩子的学习压力并没有减少。在这种新的形势下,如何提升学生学习效率成了关键,而这一重任更多地落在了我们一线教师身上。作为一名语文教师,
  • “问题教学法”在高中历史课堂教学中的应用
  • 当前,大多数高中学生对历史感兴趣,但对历史课不感兴趣。这主要是因为传统历史课本知识单调、乏味,历史课堂缺乏趣味性、直观性,远离学生生活。因此,教师在教学中采用一定的方法和策略来激发学生学习历史的兴趣就显得特别重要。
  • 谈农村教育中如何构建英语高效课堂
  • 课堂教学是教师传授知识、学生获取信息的主要场所。如果忽视课堂的有效性,就等于放弃了宝贵的学习时间。当然,学生不是一块被动的等待吸纳所有水分的海绵。教师要结合实情勇于探索高效课堂之路。基于学生英语的学情,我们在“农村教育”中应该如何构建高效课堂呢?
  • 探究提高高中生物课堂教学有效性的方法
  • 苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授也认为:“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”
  • 在初中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力刍议
  • 自主学习在学生的学习过程中,改变了学生的传统学习模式,在很大程度上提高了学生的学习效益。是一种以终身学习为目标的学习模式。自主学习的典型特点是“自我调节、自我监督、自我定向”,由于这些特点,以及教学实践当中所表现出来的独特效果,使之获得了世界教育界的关注和青睐,我国教育界也已经关注并研究自主学习模式多年。
  • 如何提高初中信息技术课堂教学效率
  • 学生很难在一整堂课上完全集中注意力,解决这个可借鉴“新东方”在英语教学的成功之处,在课堂中讲一些活跃课堂气氛的趣事,获得讲授时更高效果。
  • 许军峰让学生发出课堂好声音
  • 巴西著名学者弗莱雷曾说过:“没有了对话,就没有了交流;没有了交流就没有了教育。”教学中,师生对话是交流的重要途径,有着丰富的教育内涵。教师的声音传播知识,学生的声音是对教学的回应,反映其接受程度、思考深度、参与热度。教师要怀着明镜般的心去倾听学生的声音,并设法让学生发出提升课堂实效的好声音。
  • 活用教材寻突破驾驭课堂求高效——浅谈历史课堂教学有效性 —
  • 随着新课改的不断的推进,课堂教学方法花样繁多,教学手段现日益现代化,执教者的思维也得到了充分的提升。然而有些教学活动中,执教者简单追求表面的浮华。忽视课堂内涵的提升,已经成为了落实新课改过程中出现的一种综合症,在某种程度上抵制课堂向高效方向发展。
  • 高中英语课堂提问教学策略探究
  • 课堂教学本质上是语言性的交流。英语课堂就是一个充满语言符号的场所,是师生彼此开展对话交流的舞台。无论是在以教师为中心的IRF基础性话语结构中,还是在注重学生主体的IRFR话语结构中,
  • 古代诗歌教学体会一二
  • 读诗,就是在同诗人进行心灵与心灵的碰撞,就是和诗人进行思想上的沟通,就是与诗人进行情感上的共鸣。如何教学生读懂诗歌,这是摆在每一位语文老师面前的一道难题。
  • 浅谈音乐课的结课方法
  • 结课是音乐课堂教学中画龙点睛的关键之笔,切不可虎头蛇尾,草草收场。一个好的课堂结尾不但可以丰富情感,升华课堂主体还可以承上启下,系统把握单元内容。那么,什么样的结课才能使我们的音乐教学达到尽善尽美的效果呢?音乐课结课的方法有许多种,不论哪种方法都必须调动学生积极性,集中学生注意力,把学生情感和思维吸引到结课环节上来,使他们能在最佳状态下进行学习。下面就谈一下音乐课结课的方法。
  • 月虽无言却有情——浅谈苏教版初中语文教材诗歌中的“月”意象的功用
  • 意象就是将诗人的情意融注在形象中,包涵并体现诗人主观情感的形象,它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”都可以看作意象。
  • 高中语文新课改一瞥
  • 随着其他省市新课程改革的深入开展,重庆市也于2010年秋季学期开始拉开了新课改的序幕,正式使用新课改教材。经过两年初步实践,课堂教学的组织形式在悄然发生变化,
  • 例谈化学教学中培养提问能力的策略
  • 针对当前化学探究教学中学生不善于提出问题的窘境,分析影响学生提问的原因,提出促进学生提问的教学对策。并以具体教学案例,阐述这些对策在一堂课之前、之中、之后的具体应用。
  • 全国英语等级考试(第二级)听力考试分析和应试对策
  • 《普通高中英语课程标准(试验)》明确提出:要以培养语感,培养听的策略和获取、处理信息的能力为教学目的,训练学生排除口音、背景音等因素的干扰;抓关键词,听大意和主题;预测下文内容;理解说话人的意图和态度等基本听力技能。随着听力测试重新纳入浙江高考英语,
  • 乐于“反思”,让学习数学更轻松
  • 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”作为教师,我们每天都在反思自己的教学工作。每次考试过后,也是老师最激动的时刻,急于反思自己的复习方向、教学方法等等,同时帮学生分析得失原因,
  • 分析如何将学案导学法应用于高中化学教学中
  • 在当今教育素质不断提高,教师的教育教学工作不断完善,学生的学习方式、方法不断进步的新形势下,学生从被逼着学、推着学到抢着学、争着学这一过程的转变是需在教育工作与学生方面都需做出共同努力的,这是一项长期的有意义的工作。需要社会、学校、教师和学生各个方面做到协调、发展和提高。本文就高中化学教育导入自学教育自学学案进行论述。
  • 在初中数学课堂中的如何创设情境教学
  • 科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教学情境进行了探索,并指出创设教学情境应注意的问题。
  • 如何做好初中化学实验
  • 化学实验是研究化学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高化学教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。初中化学实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验,它们都是很好的素材,只要教师做实施素质教育的有心人,对它们合理地加以应用,就会收到良好的教学效果。
  • 浅谈英语阅读策略——文本特征
  • 无论在高中英语教学中还是在高考中,阅读都是考察学生学习的重要手段。学生见到比较复杂的文章时往往会产生畏惧的心理。我们教师为了让学生能够更好理解文章、提高阅读效率就要指导学生有效地运用一些阅读策略。其中一个比较重要的阅读策略就是利用文本特征处理文章信息,提高阅读文章的速度。
  • 课堂教学不能顾此失彼——略论一节思想品德课教学活动的实效
  • 【背景材料】最近听了一节思想品德观摩课,教师在讲授“乐于劳动善于劳动”时,设计学生采访活动,然而在采访的过程中由于主客观方面的原因,导致课堂的教学效果不是十分的明显。课后交流中,执教者说“唉!怎么会这样呢?与我的预设有很大的差距呀!”。笔者对此作了一些不成熟的分析,与大家共享。
  • 激发学生学习兴趣 提高高中化学教学成效
  • 兴趣是最好的老师,古人也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说:“对一切人来说,只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条,他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。
  • 如何从“铁和硫酸铜溶液反应”中启发学生的多种思维
  • 以初中化学中铁和硫酸铜溶液反应这一教学为例,教师可以源于课本,而又高于课本,充分开放和使用各种教学手段,努力在课堂中予以突破,帮助学生更生动地完成这个任务,从不同方面来积极地启发学生思维。
  • 论讲画同步教学法在高中地理教学中的运用
  • 中学地理教材中有备式各样的图表,有些甚至是我们的教学重难点,对于这些图表的讲解,教师如果不能很好的把握教学方法,可能达不到预期的教学效果。因此,我们在讲授这些重难点时,可以采用讲画同步教学法,只要教师运用得当,完全可以达到预期的教学目标。
  • 有问就有精彩——谈音乐教学的课后反思
  • 古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。教学上则提倡:“课贵有问,问则思,思则得,得则行,行则成”。可见,不管是教还是学,疑和问都是进步成长的有益伙伴,作为教师,既要有疑的态度,更要有问的精神。而事实上,在当今新课程改革背景下,问课艺术已成为教师最需掌握的一种能力,有问才会带来课堂的精彩。
  • 浅谈小学数学预习的有效性
  • 在小学数学教学中,如何使课堂教学更有效?如何让学生真正经历自主探索、合作交流的学习过程?如何提高主动学习和独立思考的积极性?本人认为有效的预习是促进有效教学有效手段。如何使预习有效?本人做了以几点尝试:设计内容、激发预习兴趣;明确要求、指导预习方法;交流经验、提高预习能力;持之以恒、养成预习习惯。
  • 高中政治教学应引入时政
  • 高考越来越倾向于考查能力,特别是新课改以来,对这种能力的要求更高了。由于受“应试教育”影响下,有些学校和老师对学生开展时事政治教育时采用“教师全盘灌输,学生死记硬背”的简单教育模式和教学方式,不少教师、
  • 初中化学教学中问题情境的创设分析
  • 在以探究性学习为标志的新课改中,课堂是以“问题”为中心的。学生的学习过程成为了一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。培养学生问题解决的能力不能脱离具体学科教学。化学作为一门自然科学,在学生问题解决能力的培养中起着不可替代的重要作用。在初中化学课堂教学中,注重问题情境的创设,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣。本文就此分析了初中化学教学中问题情境的创设策略。
  • 高中地理教学中的生活化教学应用探究
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:要改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣利经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教学必须贴近学生的生活,关注学生的实际,实行生活化教学。
  • 音标先行式与伴行式教学的有效整合
  • 音标是英语学习的重要工具,是学好英语的坚实基础。如何使学生更好地掌握音标,让他们不仅能读准单词,更能增强他们的自信心,激发学习英语的兴趣呢?教学实践中,我发现音标先行式与伴行式教学的有效整合至关重要。
  • 谈思想品德课教学中多媒体的运用
  • 随着时代的发展和科学技术的进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天,计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂,以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴学生听”这种以灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。
  • 挖掘“源头活水”创设“英语之河”——从语言学习中的“学泳论”谈起
  • 实践出真知,实践提能力,实践促发展。外语教育界常把“英语学习”与“下河学泳”相提并论,认为学语言和学游泳一样,离开实践纸上谈兵是毫无意义的。但学泳得先解决“水”的问题,在我国目前还相对缺乏语言环境之条件下,笔者认为“创设情境之水”、“挖掘文化之水”和“培育情感之水”是为学生畅游的“英语之河”探寻“源头活水”的有效办法。
  • “游戏化学习法”在初一英语教学中的尝试
  • 初中起始年级的学生活泼好动,对新鲜事物有着极强的好奇心,同时,注意力无法长时间集中。因此,初一英语教学阶段,兴趣在学生英语学习过程中扮演着举足轻重的角色。新课标对初中英语教学阶段听、说、读、写、演的具体要求做出修改,
  • 机械制造工艺学教学方法探究
  • 机械制造工艺学是一门综合性的应用学科,是以机械制造过程中的工艺问题为研究对象的一门技术科学,是机械类制造专业的一门主要专业课程。该课程主要是培养学生掌握机械加工工艺的基本理论知识,使学生熟悉制订工艺规程的原则、步骤和方法。
  • 关注教师情感因素,促进小学英语教学
  • 目前,我国很多地区的小学都开设了英语课。即便在农村,英语课程也得到了较为有效地实施。英语作为语言学习的一门课程,与其他学科相比,有着自己的鲜明特点和独特规律。所有从事英语教学研究的专家们,包括大部分奋斗在英语教学第一线的教师们都清楚地知道,
  • 谈谈中学数学中的概念教学
  • 数学概念的教学是整个教学的一个重要环节。如何优化数学概念的教学一直是数学教师关注的焦点之一。本文围绕数学概念的教学,介绍了中学数学概念教学中常用的一些方法,以及理解、加深数学概念的一些常用举措,以期使概念的教学与数学学习兴趣培养,解题技巧提高等诸多优良的思维品质的形成结合在一起。
  • 《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。
  • [观点]
    作文批改的四项基本原则(张传明)
    外来工子女的教育策略研究(曾娇娇)
    打通文本与学生的生命世界——儿童视角下关注文本“深度解读”(陆慧)
    第一时间,第一印象——浅谈语文课堂教学的导入方法(王徐暾)
    浅谈数学合作学习的有效性(黄学智)
    农村小学作文有效性教学的实践与思考(王正祥)
    新课改 新要求 争高效——对新课改中提高英语教学质量的反思(黄苏萍)
    初中数学课堂教学改革的误区初探(陶红)
    浅析诗歌的含蓄美(邱玲侠)
    学会诵读,培养语感——文言文翻译教学的几点思考(曹广桥)
    鲜花与校庆同行 教学与生活齐飞——《多变价格》教学实录(李锋)
    学案引领 效率提升——例谈如何使用课堂导学案来提高课堂效率(周正平)
    揭开神秘的面纱——2012高考语用题中修辞类考查管窥(陈力夫)
    潮平两岸阔,风正一帆悬(张敬贤)
    让学生主动学——学习新课标的一点体会(肖鹏)
    在参与中提高数学教学效率(杨玉华)
    体验——促进语文教学的和谐发展(陈启英)
    浅谈古诗词教学诵读之必要性(朱世清)
    真实的感情铸就真实的文章(汪菲 尹志龙)
    因善良而美丽,因美丽而自豪(罗丽华)
    初中信息技术教学评价与实践(蒋建美)
    探究式教学在思想品德课中运用的策略与实践(伍铁钢)
    初中历史教学中“目标导学”环节发挥学生主体性的案例研究(陈齐)
    语感——语文教学中的一朵奇葩(吴伏群)
    高考英语书面表达的训练方法(朱艳)
    谈新课改背景下的高中英语语法教学(王付平)
    发掘学习意识 培养创新精神——浅谈高中化学教学中学习迁移规律的合理运用(许秀丽)
    如何有效地引导学生品读、感悟古代散文的艺术特色?(徐红侠)
    抓住“三法”运用语言提升体育教学实效(姚绍娟)
    [课堂]
    引读诱思 构建语文素雅课堂(杨红娟)
    初中英语课堂坚持师生互动“三原则”(孟秀梅)
    浅析历史课堂自主学习模式的实践和探索(朱小玉)
    巧设情境,激活语文课堂(谢英华)
    课堂评价,我们还该注意些啥?(霍正飞)
    浅谈初中体育曝堂教学有效性的提高(朱义荣)
    让数学课堂插上趣味的翅膀(江桃凤)
    谈初中数学课堂教学中的提问策略(王建洪)
    构建有效课堂四妙招(周菁霞)
    开展个性教学,谋求精彩课堂——初中数学课堂教学技巧浅探(吴卫卫)
    让英语课堂因“生活化”而更精彩(高流花)
    打造有效数学课堂之我见(戴金菊 谈福林)
    浅谈如何提升语文课堂教学效率(季明)
    “问题教学法”在高中历史课堂教学中的应用(李爱兵)
    谈农村教育中如何构建英语高效课堂(胡芳)
    探究提高高中生物课堂教学有效性的方法(顾进康)
    在初中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力刍议(房秀丽)
    如何提高初中信息技术课堂教学效率(许军峰)
    许军峰让学生发出课堂好声音(凌刚)
    活用教材寻突破驾驭课堂求高效——浅谈历史课堂教学有效性 —(李洪梅)
    高中英语课堂提问教学策略探究(朱磊)
    [点滴]
    古代诗歌教学体会一二(谷和好)
    浅谈音乐课的结课方法(刘颖)
    月虽无言却有情——浅谈苏教版初中语文教材诗歌中的“月”意象的功用(殷燕)
    高中语文新课改一瞥(付绍清)
    例谈化学教学中培养提问能力的策略(王生利)
    全国英语等级考试(第二级)听力考试分析和应试对策(袁东辉)
    乐于“反思”,让学习数学更轻松(吕鹏)
    分析如何将学案导学法应用于高中化学教学中(刘华龙)
    在初中数学课堂中的如何创设情境教学(甄增玲)
    如何做好初中化学实验(刘军)
    浅谈英语阅读策略——文本特征(王建良)
    课堂教学不能顾此失彼——略论一节思想品德课教学活动的实效(姜连月)
    激发学生学习兴趣 提高高中化学教学成效(张恒元)
    如何从“铁和硫酸铜溶液反应”中启发学生的多种思维(俞金德)
    论讲画同步教学法在高中地理教学中的运用(黄平)
    有问就有精彩——谈音乐教学的课后反思(唐艳萍)
    浅谈小学数学预习的有效性(糜雪晴)
    高中政治教学应引入时政(杨小香)
    初中化学教学中问题情境的创设分析(李震)
    高中地理教学中的生活化教学应用探究(王成赐)
    音标先行式与伴行式教学的有效整合(王怀燕)
    谈思想品德课教学中多媒体的运用(袁金秀)
    挖掘“源头活水”创设“英语之河”——从语言学习中的“学泳论”谈起(王润平)
    “游戏化学习法”在初一英语教学中的尝试(袁爱群)
    机械制造工艺学教学方法探究(计澄)
    关注教师情感因素,促进小学英语教学(徐艳)
    谈谈中学数学中的概念教学(张大春)

    《中学课程辅导·教师通讯》征稿启事
    《中学课程辅导:教师通讯》封面

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