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  • 培养“探究能力”二题
  • 探究能力是中学生语文素养的重要组成部分。《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出:要“注重语文运用、审美与探究能力的培养”,“高中学生身心发展渐趋成熟。已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法”。由此可见,“探究”是语文学科所应培养的重要能力之一。
  • 多角度多侧面构建享受语文的教学平台
  • 本文针对语文教学中的困境,即学生怕学语文,老师难教语文这一现状,提出了“享受语文”的教学理念。其要义是通过课堂和课外的双重园地,通过教师的积极有效引导,以激发学生对语文学习的内在动机。在课堂上,通过合适的教法指导来引导学生掌握高效学习语文的学法。在课外,通过校本课程这一载体,使学生感知、触摸和建构语文的情感及其所折射的生活本身,达到寓语文学习于享受中。
  • 激发学生质疑,开启创新之门
  • 化学教育的重要目的之一就是要培养有创新精神的创造型人才,学生质疑能力的培养正是符合新课程标准对化学教育的要求。本文结合自己对新课程的学习和理解以及自己的教学实践谈一下关于化学教学中学生质疑能力的培养。
  • 提升教师教学品质 促进教师专业发展
  • 教师教学品质是教师素养在其教学行为上的综合反映。构成教师教学品质的要素是教师素养和教师的教学行为,它们共同决定着教师教学品质的优劣。提升教师教学品质可以从以下三个方面入手来推动教师专业发展。
  • 引领我校课改的“一案八环节”
  • 课改的核心理念是“以学定教”,教师必须由“教中心”转变到“学中心”上来,必须改变传统的以传授为主、以一人定教为主的课堂教学。为了适应新课程教学,强化新课程理念,促进课改,我校在课堂教学改革中,提出了“一案八环节”教学法。
  • 抓好“四个环节”有效实施课堂讨论
  • 有效的课堂讨论,应该是和谐的、有序的、全员的。创设情境,营造讨论氛围;立足实际,做出合理预设;适时调控,善于启发引导;及时总结,注重讨论实效,这四环节有助于提高中学化学课堂讨论的实效性。
  • 树信心,重方法,提高写作水平
  • 写作的能力是学生自由运用语言的水平体现,在中考中,写作占据着很大的分值,如若在写作上失分严重,那么可想而知,会拉下整个语文试卷的卷面分。然而,一部分的学生对写作产生了畏惧感,不知如何下笔。其实,将作文写好,并不是那么困难,接下来,笔者就初中的作文教学谈谈自己的拙见。
  • 刍议美术色彩教学的方法
  • 每一类颜色都有其代表的视觉意义,而众多色彩共同存在并糅合的过程,便形成了色相上的各种变化,不少画者通过借鉴不同色彩的色泽、明度等原理来进行作品创作的大体环境色运用,使作品在视觉上给人以美的享受,在心理需求上利用色彩心理学烘托出作品的潜在内涵,并通过自己的理解分析形成一定的专业表现,更进一步完成个人绘画作品。本文通过对美术色彩教学中存在的一些问题进行了详细的探究,并就色彩教学方法提出了相关的改善和建议。
  • 浅析写作的“源头活水”
  • 朱熹在《观书有感》里写到“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。这句话用到写作上是再合适不过了,我们写作的源头就是积累素材,只有积累丰富的写作素材,才能够为写作提供源源不断的思路。也有俗言“巧妇难为无米之炊”。可见材料的贮用是佳作华章的前提,要使作文材料充实、丰富、新鲜,就更要重视材料的贮备。结合多年的教学经验,我认为在社会生活中可以积累到我们写作的素材。
  • 对《机械制图》课程的教学实践探索
  • 本文针对学生学习机械制图困难的现状,提出了一些教学改革建议:在教学过程中,教师要注重培养学生学习的兴趣、备课要充分、教案要完善、运用合理的教学方法(如直观演示法、任务驱动法、项目教学法)等,以提高教学质量,提高学生的空间思维能力、读图和绘图能力。
  • 为有源头趣味来
  • 在新课程背景下以课堂教学为阵地,开展以趣味教学为主的语文课堂模式的实验探究,力图从语文课堂上找回语言的真实面目,打破以往较为僵化的课堂氛围,切实改变学生学习语文的方式和方法。
  • 浅谈在实际教学中提高学生的英语学习积极性
  • 众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为专业的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
  • 浅谈经典诵读在初中英语写作中的有效教学
  • 一、经典诵读的理论依据——语言输入理论 学习任何语言都必须有大量的语言输入,积累丰富的语言材料,为有效、自然的语言输出打下基础。Krashen在20世纪80年代提出了著名的二语习得理论。他在其中的语言输入理论(The Input Hypothesis)中探讨了人们习得语言的方式:人们通过理解稍难于他们现有水平的语言输入(即i+1原则)习得语言,而且输入必须足够(Krashen,1985)。换言之。要使外语学习获得成功,必须有丰富的、自然的目标语言材料的输入,没有大量的输入,外语学习就难以顺利进行。在中国英语语言环境十分匮乏的情况下,经典诵读——朗读和背诵经典材料就成了语言输入的重要途径。它是以Krashen的语言输入理论为基础的。
  • 作文教学之评改初探
  • 传统的作文评改,教师大多数亲自动手——花费大量的时间、精力对学生的习作字斟旬酌,精批细改,采用的或是评分式,或是评级式,或是评语式……然而,其结果收效不大。因为真正的评改“主角”——学生,一直被动地呆在“冷板凳”上充当“听众”,他们对老师批改的作文比较冷漠,甚至无动于衷。正如叶圣陶先生所说:“我当过语文教师,改过学生作文不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功”。“着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?培养了自己改的能力,这是终身受用的。”叶圣陶先生的话为我们指明了创新作文评改的方向。
  • 点石成金的地理“个案”导学法
  • “个案”导学是以教材为依据,以学生为主体,老师为主导;精选“个案”,巧设问题,组织学生参与分析、探讨、归纳的互动活动。达成目标的教学方法。本文结合“个案”导学法的“个案”选择、“导学”设计、优势和操作规范等作全面阐述。
  • 浅谈如何矫正中学生的不良行为
  • 中学时期是青少年从童年走向独立人生道路的转折期,在这一关键时期,青少年在长身体、长知识、长智慧、立志向、初步形成人生观和世界观。但青少年在这一时期也更容易产生一些不合道德要求的行为:如恶作剧、爱骂人、好打架、小偷小摸、逃学等等,这些行为令老师头疼,家长担心。若不重视对他们的教育,很可能导致这些青少年走上歧途。因此,一向视这些有不良行为学生为“另类”的老师们非常有必要好好解读他们,了解他们产生不良行为的原因,这样才能更好的矫正他们的行为。
  • 基于新课标的教学目标定位与分析
  • 本文结合新课标要求,以教学设计的概念和原则为切入点,以2011年江苏省初中英语教学观摩课的14份教学设计(以下简称观摩课教学设计)为分析对象,提出观摩课教学设计中教学目标部分存在的主要问题,如:教学目标主体错位:教学目标缺乏可检测性;未恰当评估学生已有认知水平;教学目标指向失当等。针对上述问题笔者提出相应的改进措施,希望引起广大教师对于教学目标环节的重视,在以后的教学中能结合新课标要求,努力创设优质高效课堂。
  • 浅谈中国古典诗词中的“月”
  • 诗词鉴赏是高考语文中必考的一类题型,但是它口不容易得分的题。我们知道做诗歌鉴赏题离不开意象,意象是作者选取的用以寄托情感的物。意象分好多种,有景观类、植物类、动物类等等。而景观类最常见的当属“月”。从《诗经》的《陈风·月出》开始,“月”便在中国文学上空升起,一直伴随着中国文学的不断发展变化,从古到今也不曾落下。“月”引发人类无数的遐想。
  • 理明作文关系 让妙笔生花——浅谈初中作文教学方法
  • 初中生“作文”的目的是什么?是为文学创作而练笔,还是为文从字顺而操练?是为抒发真情实感,还是为了趋附中考满分?
  • 感悟情感——古诗词鉴赏要义
  • 任何一篇优秀的文学作品,都是作者对现实生活的情感体验。它包含了作者对生活、对社会、对人生的情感态度,因此,鉴赏一首古诗词必须把握其情感。对诗词情感的把握是近年中考语文考查的一个热点,它能较好地考查考生的理解能力、概括能力和表达能力。
  • 创设愉悦环境 增强学习的“磁性”作用——一节区级赛课的教学反思
  • 《牛津初中英语》按照“话题——功能——结构——任务”相结合的体系编排,以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力。在话题情景下,各单元的中心任务(Maintask)贯穿始终,备类活动均围绕中心任务(Main task)展开,为完成中心任务(Main task)做铺垫。中心任务(Mahatask)属输出(pip-damon),旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。教材以丰富的语言材料,多样的学习活动,让学生感到漫游在自然真实的语言环境之中,到完成中心任务(Main task),使该单元的学习达到高潮。为让学生在此类课上体验成功,增强学习对学生的“磁性”作用,克服写作的畏难情绪。创造愉悦的环境,提高学习的效果;帮助学生获得学习的成功感和自信心是许多英语教师探索的教学方向和当前初中英语教学研究的一个热点话题。
  • 高中英语课堂构建“多元化”教学模式初探
  • 《高中英语课程标准》对英语课堂教学提出了新的要求,强调以学生为主体,发展学生的自主学习能力和合作能力,以及培养学生的综合语言运用能力。因此,我们需不断摸索、探究,构建与“常规课堂教学、网络课堂教学和第二课堂教学活动”相结合的“多元化”的英语课堂教学模式。
  • 浅谈数学课中如何激发学生的创新探究激情
  • 培养学生的创新能力是实施素质教育的主题,探究性学习是培养学生创新能力的主要途径。《国家教育改革发展中长期规划纲要》指出——新时期的教育就是要培养探究型、创新型人才。如何才能培养出这种新型人才,只有靠教育,教育的希望在教师。对于培育学生的每个教师,如何才能培育出创新型、探究型人才,如何去激发学生的探究能力和创新能力,是当今教育的一个重要话题。特别是当今新课程理念下的教育教学中更是要培养出具有创新精神的学生,要不断的激发学生的探究兴趣与创新热情,一改过去高分低能的状态。那我们将如何来设施这新型式下的教育,从哪些方面来培养具有创新探究的新一代高素质人才呢?
  • 高中数学整合“三维目标”实施之我见
  • 新一轮基础教育课程改革从学生整体发展的角度提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。三维目标之间的关系决定了三维目标的实现是一个整合实现的过程。其中,过程与方法是实现三维目标整合的关键,新课程成功的教学实践也说明了这一点。
  • 喜忧参半的多媒体辅助教学
  • 多媒体辅助教学在英语课堂中成普遍现象,可以为学生创造生动的语言学习环境,提高学生听说能力,增加课堂密度,有助于取得更好的教学效果。但多媒体在英语教学中也有不足之处,需要我们合理运用多媒体来辅助教学,以求取得最佳的教学效果。
  • 如何提高思想品德课堂教学的有效性
  • 目前,课程改革在思想品德课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。思想品德课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,思想品德课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效思想品德课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程,特别是要把知识与能力,过程方法,情感体验等能力成为新思想品德课堂的有机整合训练目标。可以说,提升思想品德课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高思想品德课堂教学的有效性呢?
  • 高中数学课堂的教学方法探究
  • 新课标数学课堂教学启发式教学普通《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中,我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念,教师的职责不仅仅是“传道、授业、解感”,更重要是引导学生自主学习和创新。就数学教师而言,应尽快地适应新旧课程的过渡,由传统型教师向新型教师转换。我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。
  • 关于导引高中数学入门与合理过渡的思考
  • 现在很多学生都说到高中之后学习数学累,数学难,当然这也是事实;高中数学和初中相比确实难,首先是知识的量增多了,难度也加大了,学习方法要是不得当就很难学好了。说到好的学习方法,很多同学都会问:什么是好的学习方法啊?今天我们就一起来探讨一下这个问题。
  • 浅谈“导学式”在初中英语课堂中的应用
  • “导学式”教学是教师指导学生以“导学案”为载体,以“三导、二自、一合”为指导思想的一种自主学习与合作探究相结合的教学方法。它的最大特点在于教师注重学法指导,培养学生自主学习的能力,并使之逐步实现学会学习的目的。使用“导学式”课堂教学模式,有助于构建高效的英语课堂,将课堂教学的大部分时间交给学生,将获取知识与能力的主动权交给学生,使学生积极地参与到教学过程中,真正成为学习的主人。
  • 刍议体育课堂教学拓展延伸的途径
  • 随着新课标的逐步实施,在体育教学中进行的拓展延伸已越来越受到广大体育教师的重视。一方面,体现了体育教师改变传统的教学观念和思维方式,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创新能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,令人欣喜;另一方面,有些教师盲目跟风,误入歧途,为拓展而拓展,为延伸而延伸,也不在少数,令人忧虑。本文拟从原则与途径两个方面;对体育教学的拓展与延伸问题做些探讨。
  • 如何提高英语课堂的教学质量
  • 课堂教学是教学的中心环节,是重中之重,为了让课堂的教学质量有所提高,我觉得可以在这几方面入手:备课;提问;师生关系;教学方法;教师自身的素质的提高;从实际出发。
  • 打造崇实课堂 引导自主学习
  • 新课改要求学生在学会基础知识和基本技能的同时,理解数学最本质的方法;要求老师挖掘数学知识本身的内在本质,引导学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此,我们要打造崇实课堂,引导学生自主学习。
  • 让情感教学走进语文课堂
  • 所谓情感教学,是指在教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学方式。近几年来,这种新教育理念已引起教学界广泛的关注,激发了我对语文情感领域进行探究的兴趣。新课标强调以人为本,体现了学生作为主体发展的内在需要。现行的初中语文教材,文质兼美,形神俱佳,贮藏着大量的情感因素,为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件,这是其它学科难以企及的。
  • “隐性课程”在体育课堂教学中的实施
  • 随着学校体育改革的不断深入,全面推进素质教育已成为改革与发展的主题。特别是体育课程的改革正成为学校体育改革的重点。但人们大都比较重视在体育学科课程(显性课程)方面进行研究,而在校园体育文化的隐性课程研究上,还未引起足够的重视。教育实践证明,学校教育,特别是学校体育中所包含的隐性课程非常突出,所以,在学校体育中,建设校园体育文化,开发体育隐陛课程对体育课程的改革与创新有着深远的意义。笔者试图通过本研究,更好地促进素质教育目标的实现,促进“学校教育要树立健康第一指导思想”和“阳光体育”计划工作的落实,促进并完善“体育与健康课程”的实施。
  • 问题教学法在高中数学课堂中的应用
  • 问题教学法是以问题为中心,突出学生学习的主体性,引导学生主动参与教学活动,经过独立思考与积极思维,顺利地解决问题,体验数学发现和构建的过程。这与现代教学理论所提倡的以学生为中心的教学理念相符合。《高中数学课程标准》中明确提出:在高中数学教学中,教师应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与。在高中数学教学中运用问题教学法可以激发学生学习兴趣,引导学生主动探究,对学生创新意识的培养具有非常重要的作用,是提高高中数学教学有效性的重要手段。笔者现结合教学实践来论述高中数学教学中问题教学法的具体运用。
  • 浅析初中数学有效智慧课堂的构建
  • 数学课堂是学生活动的主阵地,是学生发现、创造、展示自我的舞台。本文结合教学实践从自主性和针对性等三个方面阐述打造智慧课堂的方法和途径,借此构建有效的智慧课堂。
  • 思维能力在高中英语课堂教学中的培养刍议
  • 思维或思维能力的培养与训练被普遍认为主要是理科教学的任务。这种错误观念在教学实践中长期地没有被外语教师所认识。现代教学观认为教学有三种水平:记忆水平、理解水平、思维水平,而思维能力培养被认为是智力发展的最高层次。但是在外语教学中,外语教师似乎只把教学重点放在:记忆水平、理解水平和交际水平。把语言作为一门交流工具来教,较过去的外语教学理念来讲是一种进步,但不注意在语言教学的过程中有意识的进行思维能力的培养是不能够充分发展学生的智力的。因为“思维是智力的核心部分”。
  • 在化学教学中进行环境保护教育
  • 社会的进步,很难离开化学所发挥的直接和间接的作用。然而,事物的发展总是一分为二的。20世纪以来,化学科学及其生产技术的迅猛发展,和其它学科一起为人类创造巨大财富的同时,也给人类带来了负面影响。对自然资源开发的强度不断加大,加之粗放型的经济增长方式,技术水平和管理水平相对比较落后,污染排放量不断增加,生态破坏仍在扩大。
  • 刍议如何打造高中数学的高效课堂
  • 课堂作为学生学习科学文化的根本阵地,课堂实践就是我们巩固阵地的根本行动和方法,是引导学生理解知识和掌握技能的根本途径。
  • 创设情景课堂,激发学生兴趣
  • 俗话说:“兴趣是最好的老师。”语文是一门情感性、趣味性很强的学科。我在初中语文教学实践中,发现这样一个现象:那些对语文比较感兴趣的同学,喜欢常常发言,喜欢问老师问题。他们语文成绩也一般较好。相反的,那些不喜欢学语文,把语文学习当成一种任务完成的,不主动学习,不爱发言,不爱提问的同学成绩也一般较差些。可见兴趣对学好一门科目是很重要的。那么在教学中如何激发学生浓厚的学习兴趣?在教学中创设情景,是激发兴趣的一种好办法。创设情景、营造恰当的教学氛围,可以激发学生的学习情绪和潜在的智能,从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用语文知识。笔者在这方面做了一些探索,希望能引起大家的共鸣。
  • 浅谈初中地理课堂如何培养学生的创新能力
  • 新课程背景下,学生创新能力的培养有利于从小培养他们的发散思维,在初中地理课堂教学中培养学生创新能力的意义很重大,决定了他们未来的发展。关键在于如何的培养学生良好的学习习惯。
  • 初中问题学生的“扬长避短”教育法浅谈
  • 何为问题学生呢?顾名思义,就是身上存在一些问题的学生,这些问题外显在行为上,不符合初中学生应该具有的常规行为;内隐于思想上,也许他们的思想道德意识与社会或学校要求的规范还离得很远。有的专家是这样定义的:问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。从定义中我们可以看出,问题学生形成的原因时多方面的,但是作为承担教育重任的学校、教师可能也存在着一定的因素。当然,不管“有”或“没有”,我们教师必须正视“问题学生”的存在,必须想方设法去扭正他们的思想和行为,从而让他们脱离问题学生的行列,这正是教育工作者应尽的责任和义务。
  • 高中化学“学案导学”教学模式误区与反思
  • 新课程改革的今天,教育工作者在新的教育理念之下不断的探索、创新,提出并实施多种多样的教学方法,其中“学案导学”教学模式以其特有的实用性、高效性被越来越多的高中化学教师认可并运用于教学中。但由于一些教师没有真正理解“学案导学”的内涵,盲目操作,追求形式,出现东施效颦、事倍功半之势,致使优化课堂、高效课堂的意愿不能真正实现,学生自主学习、自我发展成为一句空话。本文就高中化学“学案导学”教学实践中出现的误区进行反思,总结如下,以期对广大化学教师进一步认识理解“学案导学”有一定帮助。
  • 如何激发学生学数学的兴趣
  • 俗话说,兴趣是最好的老师。发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。只有最大的激发学生的学习兴趣才能让学习投入的课堂中,心甘情愿的跟着老师去进入数学的世界,并在数学世界中找的属于自己的那份乐趣,达到流连忘返的境界,升至热爱数学。目前,很多学生数学差的原因,大部分是因为对数学没有兴趣,由于最初的对新学知识掌握能力的不同,无法及时掌握应用知识,于是在做题中频繁在某一类或者某部分题型中“碰壁”,然而数学有一大特点就是,知识的关联紧密,因此,学生在频繁的碰壁中就会磨失掉对数学的兴趣,甚至产生恐惧,产生恶性循环,导致数学越学越差。那么,接下来,就结合此类情况谈谈如何激发学生的兴趣。
  • 谈谈初一学生数学学习的兴趣培养和方法指导
  • 很多学生刚进入初中,都很激动和好奇,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失。这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。新阶段、新起点,学习也得用一些新方法。学生们在小学已经和数学交了五、六年的朋友,已积累丰富的数学知识,这是学习初中数学的基础,也是宝贵的财富。利用这些知识,去学习更多知识,使学生掌握有价值的数学,获得必需的数学知识,终身学习打下雄厚的基础。现就如何学好初中数学,谈二个问题:
  • 初中数学思想方法渗透策略的探讨
  • 数学不仅仅是一门学习科目,更是一种社会活动,数学最明显的特征就是数学化,因此学习数学也就是实现数学化。数学化也就是用数学思维将数学系统化,从最简单的数字到最繁琐的数学问题全部通过数学化的方法串联为一个整体,形成密切联系、环环相扣的数学体系。没有经过数学化的数学是零散的,缺乏思维的统一性,不能满足学生对数学的需求,更不能实现社会对数学的要求。数学化有助于数学思维的构建,帮助学生和数学研究者站在更高的角度来审视数学逻辑,并促进数学的知识与其他学科知识相连接。数学化的过程有效地避免了数学的片面性和单一性,为数学更高层次的发展奠定了坚实的学科和社会基础。
  • 从三个维度谈初中物理的素质教育
  • 党的十八大报告指出:“实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置。”作为自然科学的主要学科——物理来说,应是责无旁贷,应为祖国的科技创新培养大批合格的生力军。报告还指出:“努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神,科技创新人才的培养靠素质教育。”
  • 浅谈解决高中学生数学思维成因及其突破对策
  • 在数学教学过程中发现:数学成绩欠佳的那些学生,除了少数学习不努力,还有多数学生的学习动机,学习态度都很好,因此这种形式化的总结不是主要原因。本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。
  • 说明文写作教学改善策略
  • 一、分析现状、探讨原因 《大纲》要求初中生“能写简单的说明文,做到明白清楚”。而在2012年南京市中考语文指导书上却几乎没有对说明文写作提出具体的要求。
  • 开放型体育课的尝试与收获——以“武术基本功练习”课堂教学为例
  • 开放型的体育课堂教学,就是让学生自主训练,促成合作、探究的课堂教学。教师的放手、放开、放宽、放活是“开放型体育课”的关键所在。只有“开放型”的体育课堂才是符合新课程理念的实践舞台,也只有这样的课堂才符合体育与健康课程的改革要求,才能让体育课堂充满生命活力。
  • 谈低年级快乐体育中“教”与“玩”的融合
  • 随着新课程的实施,快乐体育成为小学体育的一项重要目标。所谓快乐体育,就是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来实施体育教学的一种教学方式。快乐体育强调的是:要把学生快乐的学习情绪贯穿于教学全过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观与向上态度的多重目标。下面,笔者就融合近两年的理论探索和自身的教学实践,从“教”与“玩”的结,谈谈实现小学快乐体育的几点做法与思考。
  • 新课程下历史教学如何培养学生创新能力
  • 在社会经济迅猛发展的今天,创新成为时代的主旋律,教育要适应时代发展的需求,为社会培养具有创新精神、创新能力的人才,把我国建设成为创新型的国家。本文尝试在新课程理念下探析历史课堂教学培养学生创新能力的途径。
  • 英语课文系统教学模式探究
  • 英语课文是一个整体,它有完整的思想内容。教师在教授英语课文时应从整体上进行教学,切忌分割成块,使之失去文章的内涵,这样学生也难以把握全局,进而难以从整体理解课文。本文在系统理论指导下对课文教学系统化、整体化模式进行探究,力求运用全新的教学方法,提高教学效率,提升教学质量。
  • 浅谈物理课外实践活动
  • 《初中物理新课标》指出:“注重科学探究,提倡学习方式多样化。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”因而课外实践活动是学习物理的重要形式。
  • 浅谈如何让物理实验真正成为学生学习动力助推器
  • 初中阶段是孩子成长心理的“心理断乳期”,这个年龄段的孩子自尊心强,思维敏感,容易受到周围环境的影响。这个阶段既是人生的关键阶段,也是人生的朦胧阶段。初中生由于生理、心理的不成熟,对许多问题就像是“雾里看花”,从而导致他们缺少明确人生目标,有些孩子由于缺乏学习动力,厌学、逃学的情绪潜滋暗长,三年光阴一流逝,他们就会因受教育程度不足而成为社会的灰色群体,从而在激烈的社会竞争中处于下风。因此,如何激发初中生的学习动力,点燃他们理想的火炬,是初中教师所面临的一个十分严峻的课题。
  • 浅析口语教学与教师
  • 目前在农村英语口语教学中,存在一些误区,哑巴英语现象突出,针对应当重视教师在任务型课堂上角色定位的课题,本文分析了目前农村中学口语教学的误区,阐述了教师在英语口语教学中的重要角色作用,反思了教师面临的多重角色的挑战。
  • 探究新课改下如何提高化学学测教学的有效性
  • 常规的课堂教学存在严重的效率不高,难以解决化学学业水平测试,课时少,任务重,学生基础差等困难。有效教学的实施,使学测复习教学在短短的几个月收获事半功倍效果,本文谈谈在学测复习阶段我个人的几点做法和体会。
  • 如何提高数学课堂教学效果
  • 新课程标准中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生的校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年高中教学经验认为:必须激起学生欲望,优化课堂结构。
  • 课改教会了我
  • 新课改对我们提出了新的要求,面对课改,我们有许多困惑,但是通过多年共同学习探究,我们不断在提高,培养学生良好的品质,促进学生的身心健康的发展。
  • 初中牛津英语教材解读
  • 本文从《新课程标准》入手,分别从新教材编排,单元内容的内在联系,课程的整合,评价体系等几个角度对牛津英语教材进行多方位的解读,并对牛津教材的有效教学进行了探讨。
  • 平面向量唯一分解途径
  • 平面中任一向量可用任意两个不共线向量来线性表示,但中间过程有时仅通过平行四边形法则和三角形法则很难达到目标。应用平面向量非坐标系下定比分点公式、坐标法、向量内积法等方法来处理平面向量唯一分解可事半功辈。
  • 浅谈初中英语教学中的母语负迁移
  • 负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。由于初中学生已经养成了母语语言的习惯,因此在英语学习过程中,新的语言习惯的形成势必会受到旧的语言习惯的影响。
  • 例谈苏教版初中语文教材课后练习的使用
  • 语文教材课后练习是编者根据新课程标准的指导思想与学生认知发展特点,针对选文特点精心编制出来的,它是语文教材的重要组成部分。不过,在教学实践中,笔者发现很多教师没有有效使用语文教材课后练习。在上公开课时,教师基本不涉及课后练习。在平时教学中,有的教师对课后练习一题一题讲解,甚至让学生把课后练习答案全写在笔记本上,更多的教师只是蜻蜒点水一句带过。
  • 体育老师应该有什么样的“配置”
  • 体育教师是体育竞技知识的传授者、活动的组织者,是素质教育的实施者,对学生活动、体质能力的提高起着至关重要的作用,同时也是素质教育取得成效的关键所在。因此,实施素质教育,在初中体育教学中的先决条件就是提高教师内素质在与外在形象的结合。
  • 物理审题之“知三必解法”
  • 高中物理课程虽然经多次修改,但其核心不变;主要围绕经典物理学展开力学、电磁学的学习。这里以力学中的匀变速直线运动、匀变速曲线运动以及电磁学中带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场中的运动为例介绍物理审题的方法。在审题过程中曾出现过很多的观点比如说从问题出发,逆向思维推理等等。笔者在教学实践过程中发现,教会学生从已知到未知探究方法更为的有趣而高效。我们知道在一个物理过程中,往往涉及两个规律(状态规律、过程规律),根据这两个规律可列两方程,可解两未知数。巧的是我们认为的力学、电磁学中的几个重难点问题总那么巧合的涉及五个物理量,所以知其三则必解也。这就是我要说的“知三必解法”。审题变成了侦探破案过程而有趣,目标在于找寻三个线索而已。也许有些直接些,有些则深藏不露。
  • 英语教师素质的培养
  • 在我国的英语教学中,实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。现代的英语教学标准对我们英语老师提出了很高的要求,教育的成功与否关键在于教师,教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。
  • 浅谈新课改下高中化学教学读题能力的培养
  • 高中化学教学是我国高中教学体系的重要组成部分,高中化学教学质量直接影响着高中学生化学学习兴趣与成绩。读题教学作为高中化学课堂教学的重要组成部分,直接影响着化学课堂教学质量以及学生化学学习成绩。随着我国新课改的不断推进,加强对高中化学读题新方法的分析有着重要的现实意义。本文旨在研究我国高中化读题教学现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高中化学老师在读题教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。
  • 谈《品德与社会》教学中三维目标的有效实施
  • 《品德与社会》课程以儿童社会生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程社会味浓,内容面广点多,因此关注学生在课堂教学中的行为表现和教学目标的达成及教师的教学行为和目标的落实,成为新课改背景下课堂教学评价的主要内容,并将儿童生活与品德、行为规范、法制、历史、地理、环境教育等有机融合。要提高品德课堂教学实效,实现课程追求的基础性和有效I生的目标,必须深入研究学法,精心设计学法,通过教师有效的引导,才能使品德课的三维目标有效达成。下面,我结合自己上的教研课《我们的地球》,来谈几点看法。
  • 从三个层面探讨“以人为本”的初中英语教学策略
  • “以人为本,以学生的发展为根本”是当前新课改理念的核心。实践证明,“以人为本”的英语教学有利于学生的可持续发展,也有利于教师的自身发展。构建“以人为本”的初中英语教学主要着眼于三个方面:课堂教学中渗透生活体验;师道尊严中融入情感教育;语言技能中提升学习策略。
  • 初探陶艺教育与传统文化的传承关系
  • 在中职进行陶艺教育课程的尝试。是顺应当前经济发展和社会改革的需要,其目的,在于提高学生素质,发展学生个性,培养学生创意能力,从而达成与美术教育的目的相一致。让学生通过陶艺教育的学习来表现自己的情趣,展现自己的个性,在学习过程中获得自我满足,自我实现。
  • 论小学数学学习的体验与实践
  • 数学是一门重要学科,而兴趣是学好数学的关键。如何培养学生学习数学的兴趣,有许多教育工作者都做了不少的研究,积累了各种各样宝贵的经验。在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说:“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。
  • 高中语文“学案”设计的策略与尝试
  • “教是为了不教”,其中包含着深刻的意义:教师通过教学要养成学生热爱学习、自主学习的精神,培养学生主动、独立学习的能力,要教给学生学习的方法,并让学生养成良好的学习习惯。总之一句话:教师的任务就是要为学生的终身发展奠定基础。学案是建立在教案基础上的针对学生学习而设计的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权、参与权,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。学案在新课程教学中具有重要的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。学案是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
  • 谈中等职业中学计算机基础课教学
  • 随着社会的改革与经济增长方式的变化,中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,这就要求对中职计算机基础课的教学要有创新意识,在教学中注重激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养学生综合能力。
  • 有关于初中语文学习方式的转变策略的分析
  • 随着我国新课改的不断推进与普及,初中语文学习方式改革早已成为初中语文课改的重要环节。语文学习方式的优劣好坏不仅仅关系到学生的语文学习水平与能力的提升,而且直接影响着学生在语文学习方面的进一步深造。新时代新背景下,加强对初中语文学习方式转变策略的研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国初中语文学习方式发展现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国初中学生在语文学习方式转变方面的发展提供可行性的思路。
  • 实验探究——食盐与假盐的鉴别
  • 【实验教学目标】 1.学生参与实验探究的过程,尤其是锻炼分析材料和设计实验的能力。 2.学生练习物质的溶解和检验溶液酸碱性的实验。
  • 《中学课程辅导·教师通讯》正稿启事
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • [观点]
    培养“探究能力”二题(唐惠忠)
    多角度多侧面构建享受语文的教学平台(蒋梅香)
    激发学生质疑,开启创新之门(吴亮晶)
    提升教师教学品质 促进教师专业发展(常银)
    引领我校课改的“一案八环节”(徐国娟)
    抓好“四个环节”有效实施课堂讨论(王生利)
    树信心,重方法,提高写作水平(宣学勤)
    刍议美术色彩教学的方法(武德芳)
    浅析写作的“源头活水”(李晓光)
    对《机械制图》课程的教学实践探索(钟群益)
    为有源头趣味来(王江华)
    浅谈在实际教学中提高学生的英语学习积极性(戴斌教)
    浅谈经典诵读在初中英语写作中的有效教学(陆丹)
    作文教学之评改初探(江海)
    点石成金的地理“个案”导学法(尹家国)
    浅谈如何矫正中学生的不良行为(嵇文娟)
    基于新课标的教学目标定位与分析(马利)
    浅谈中国古典诗词中的“月”(赖华)
    理明作文关系 让妙笔生花——浅谈初中作文教学方法(韩志勇)
    感悟情感——古诗词鉴赏要义(胡存珍)
    创设愉悦环境 增强学习的“磁性”作用——一节区级赛课的教学反思(王竹峰)
    高中英语课堂构建“多元化”教学模式初探(花猛)
    浅谈数学课中如何激发学生的创新探究激情(廖春辉)
    高中数学整合“三维目标”实施之我见(晁成元)
    [课堂]
    喜忧参半的多媒体辅助教学(沈水英)
    如何提高思想品德课堂教学的有效性(钟福顺)
    高中数学课堂的教学方法探究(王珍)
    关于导引高中数学入门与合理过渡的思考(马莅)
    浅谈“导学式”在初中英语课堂中的应用(周洁)
    刍议体育课堂教学拓展延伸的途径(于海宁)
    如何提高英语课堂的教学质量(易招兰)
    打造崇实课堂 引导自主学习(孟小梅)
    让情感教学走进语文课堂(葛卫)
    “隐性课程”在体育课堂教学中的实施(于晓颖)
    问题教学法在高中数学课堂中的应用(杨玉彤)
    浅析初中数学有效智慧课堂的构建(零玉英)
    思维能力在高中英语课堂教学中的培养刍议(周磊)
    在化学教学中进行环境保护教育(曹承万)
    刍议如何打造高中数学的高效课堂(王凯)
    创设情景课堂,激发学生兴趣(曹地发)
    浅谈初中地理课堂如何培养学生的创新能力(朱青)
    [点滴]
    初中问题学生的“扬长避短”教育法浅谈(钱建琴 吴永君)
    高中化学“学案导学”教学模式误区与反思(颜炳宇)
    如何激发学生学数学的兴趣(葛友辉)
    谈谈初一学生数学学习的兴趣培养和方法指导(徐三宝)
    初中数学思想方法渗透策略的探讨(胡文)
    从三个维度谈初中物理的素质教育(刘锦华)
    浅谈解决高中学生数学思维成因及其突破对策(花蕾)
    说明文写作教学改善策略(张家明)
    开放型体育课的尝试与收获——以“武术基本功练习”课堂教学为例(陈林)
    谈低年级快乐体育中“教”与“玩”的融合(朱德慧)
    新课程下历史教学如何培养学生创新能力(石雷霆)
    英语课文系统教学模式探究(江东升)
    浅谈物理课外实践活动(肖地明)
    浅谈如何让物理实验真正成为学生学习动力助推器(肖云锋)
    浅析口语教学与教师(郑五和)
    探究新课改下如何提高化学学测教学的有效性(徐西红)
    如何提高数学课堂教学效果(刘佳佳)
    课改教会了我(王小玉)
    初中牛津英语教材解读(郭思思)
    平面向量唯一分解途径(刘臻)
    浅谈初中英语教学中的母语负迁移(余娟)
    例谈苏教版初中语文教材课后练习的使用(林红艳)
    体育老师应该有什么样的“配置”(臧梅梅)
    物理审题之“知三必解法”(陈明华)
    英语教师素质的培养(王秋红)
    浅谈新课改下高中化学教学读题能力的培养(王富)
    谈《品德与社会》教学中三维目标的有效实施(吴选连)
    从三个层面探讨“以人为本”的初中英语教学策略(谷向龙)
    初探陶艺教育与传统文化的传承关系(万镇平)
    论小学数学学习的体验与实践(钱咏梅)
    高中语文“学案”设计的策略与尝试(欧阳勇)
    谈中等职业中学计算机基础课教学(郭晓梅)
    有关于初中语文学习方式的转变策略的分析(黄庆兰)
    实验探究——食盐与假盐的鉴别(朱江玲)

    《中学课程辅导·教师通讯》正稿启事
    《中学课程辅导:教师通讯》封面

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