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文献检索:
  • 尊重,从一言一行开始
  • 俄国作家屠格涅夫有一次在路上看到有位乞丐很可怜,于是他本能地将手伸进口袋掏钱,结果发现忘了带钱包,他觉得很内疚,紧紧地握着乞丐的手说:“兄弟,对不起,我今天忘记带钱包了!”乞丐顿时泪流满面,因为在他的行乞生涯里第一次听到有人称他为“兄弟”,一种被人尊重的感觉流遍全身,他深深地体会到了被尊重的快乐!
  • 社会主义核心价值体系引领思想政治教育探究
  • 随着社会主义核心价值体系以及科学发展观的提出,党和国家将社会整体价值观提升到和谐发展的层次,坚持科学、理性的发展理念,共建和谐社会。在传统文化和外来文化的共同影响下,我国社会主体意识向着积极、前进的方向发展,促进社会不断的发展和进步,但由于外来文化和中国本土文化存在着较强的差异性,外来文化对国内现有的思想意识形态产生冲击和碰撞,使整个社会的思想和价值观都发生震荡,人生观、价值观、道德观等都有倾斜的趋势。
  • 在思想政治教育中践行科学发展观
  • 科学发展观是党根据社会主义发展总路线,以马克思主义、邓小平理论、"三个代表"重要思想为理论依据,针对社会政治和经济发展现状提出的重要方针,是我国社会主义发展的重要指导思想。科学发展观的贯彻对我国思想政治教育工作的开展具有重要作用,在更新思想政治内容、改革教学方法、提升教育功能等方面具有重大的指导意义。因此,在思想政治教育中践行科学发展观,不仅是对党和国家政策的响应和贯彻,更是将思想政治教育推向全新高度的重要手段。
  • 网络舆情下的思想政治教育探幽
  • 随着网络信息时代的到来以及社会开放化、自由化程度越来越高,大众传媒得到了进一步的发展,并成为人类日常生活中获取信息的重要来源,由此,网络舆情产生的影响也日趋巨大,在当前社会思潮和政治生活中都起着举足轻重的作用。正确的舆论导向能够影响人们正面思想的形成,它也是维护社会秩序和安定的一种重要手段,更是构建和谐社会的舆论工具。
  • 新亮点大变化 重基层惠全体——十八大报告亮点解读
  • 在党的第十八次全国代表大会上,胡锦涛同志代表党中央作了《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》重要报告。这是一篇创新之作,反映了中国共产党伟大的创新精神。本文就如何把握十八大重要精神,对十八大的一些亮点内容,以及报告所蕴含的新表述、新论断、新要求进行解读。
  • 网络信息时代思想政治教育面临的挑战及对策
  • 随着网络时代的来临,互联网已经渗入社会生活的各个领域,现代教育也逐步引用先进的网络技术进行信息化教育改革和数字化校园的建设,为教育营造了一个全新的环境。青少年学生是网络群体的重要组成部分,但大部分青少年的思想和意志还没有发展成熟,很容易受到网络消极因素的影响。因此,网络的开放性虽然为青少年学生获取信息带来极大的便利,但网络所营造的虚拟世界以及网络上传播的众多不良信息,也给青少年学生的思想带来极大的冲击,使一些青少年失去正确的方向。
  • 中学生思想政治教育中的问题及对策建议
  • 一、中学思想政治教育存在的主要问题(一)教育内容脱节传统应试教育中,教师处于主导地位,教育方式基本上都是单一的灌输,大部分学生的目标是升学,小学生、初中生、高中生都承受着巨大的升学压力。教师和学生把所有的精力都用在知识的学习上面,忽视了学生的思想政治教育。在这个过程中,学生被训练成考试的机器,缺乏科学的思维训练。而思想政治教育是一个循序渐进的过程,学生缺乏思想政治教育的基础知识和基本理论,就难以奠定后续教育的牢固基础。
  • 道德情感培养浅析
  • 人们在面对各式各样的社会现象时所体现出来的感受简称道德情感。每个人在家庭、教育、生长环境等方面存在着差异,导致对同样事物的态度与认识也存在差距,因此,表现出的亲疏、喜恶以及爱憎等方面都会有差距。随着改革开放后经济的快速发展,媒体不断出现一些负面现象的报道,社会上逐渐出现道德下滑的现象,与"道德"有关的案例越来越多。学生是国家发展的希望,学生的道德情感培养至关重要,学校应重视学生道德情感的培养。
  • 多媒体运用三原则
  • 多媒体作为现代化的教学手段,可融文字、影像、图片、声音等信息于一体,能为我们的思想品德课教学搭建起更为广阔的舞台。那么,作为一线教师,应如何正确认识和使用多媒体?一、当用:让多媒体教学有实效新课程倡导的核心理念是以人为本,这就要求我们树立正确的学生观。教学中使用多媒体,从实质上看,绝不单单是为了利于教师的教,更不是狭隘地为了优质课或者课件评比,而是为了利于学生的学,利于学生更好地学。
  • 打造精彩课堂之我见
  • 几年的教学实践证明,课前五分钟的时事播报给思想品德课堂教学带来了生机与活力,教学气氛活跃,师生在共同参与这一环节的过程中都有很大的收获,教师有了足够多的空间、时间直接与学生面对面讨论某一话题的机会,架起了师生沟通的桥梁。一、导入新课,激发学习热情建构主义理论认为:学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的。美国教育心理学家布鲁纳认为:学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。
  • 基于成就动机理论的学习动机探索
  • 学习动机在学生的学习活动中起着重要的作用。但由于种种原因,在思想政治课学习中,学生普遍存在学习动机匮乏的现象。根据奥苏贝尔的成就动机理论,结合思想政治课的学科特点,要激发学生的思想政治课学习动机,就要使学生内在的认知驱力和外在的自我增强驱力、附属驱力相配合,以帮助学生产生并维持思想政治课学习行为的动力因素。
  • 高效教学模式实施环节刍议
  • 传统教学模式下,思想政治课教学主要是教师讲、学生听的被动接受,在应试教育背景下这种被动接受表现为简单的机械记忆,学习的积极性和主动性都比较差,更谈不上运用所学知识解决现实问题能力的培养。虽然教师花费了大量的时间和精力备课、组织教学,但是大多数学生依然缺乏学习思想政治课的兴趣,更谈不上知识的积累和能力的提升。为了走出这一困境,我们不断探索思想政治课教学模式的改变。历经一年多的教学实践,初步形成以"高效学习"为核心的思想政治课教学模式。
  • 构建和谐课堂 提高教学实效
  • 新课程理念下,思想品德教师的主要任务就是构建有利于学校特色建设、教师专业成长、学生全面发展的和谐课堂。一个充满愉悦的、自主学习的、合作探究的、师生互动的、民主和谐的课堂,能使学生如坐春风,精神振奋,能激发学生的学习兴趣,提高教学效果;有利于促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。一、新颖有趣的课堂导入兴趣是最好的老师,有趣的课堂导入,可以激发学生学习的兴趣,让学生尽快全身心地投入到课堂学习中。
  • 体验式教学在思想政治教育中的实施
  • 思想政治教育在不断改革的过程中,提出多种新的教学方法,如情景教学、互动教学、体验教学等,并在实施过程中取得了良好的教学效果,一方面提高了思想政治理论教育的实效性,另一方面促进了学生综合素质的提升,为学生全面发展奠定了扎实的基础。体验式教学从学生心理和情感出发,尊重学生的主体性,注重学生在教学中的情感体验,能够满足学生在教学活动中的心理需求。同时,体验式教学还弥补了传统教学枯燥、单一、课堂效率低下等缺陷,是思想政治教育改革中值得进一步研究和推广的教学方法。
  • 信息技术的课堂作用探微
  • 传统教学模式主要是通过声音、文字和图像等手段来开展教学活动,教学方式呆板,教学效率低下。以网络和多媒体技术为核心的现代信息技术的出现,改变了教师的教学方式与学生的学习方式,有力地推动了教育的现代化发展。在思想政治课教学的各个环节,教师要充分发挥信息技术的作用,让信息技术成为学生自主学习、合作探究的重要工具,以充分调动学生的主动性、积极性、创造性,切实提高思想政治课的教学效果。
  • 思想品德课教学渗透挫折教育刍议
  • 思想品德课教学是为学生从事日常社会活动铺路搭桥的一项系统工程。近年来,中学生由于学习压力太大或交往受挫而选择轻生的报道屡见不鲜,这表明部分中学生缺乏对生命的敬重和对挫折的承受能力。要从根本上杜绝此类悲剧重演,就必须在思想品德课教学中渗透挫折教育,增强学生珍惜生命、正确对待挫折的意识和能力。
  • 学生“四种能力”的培养途径
  • 党的十六届六中全会提出:现代教育要注重对学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的培养。这四种能力是学生进入社会,赢得竞争优势,发展自我所必须掌握的基本技能。随着"四种能力"的提出,现代教育为落实科学发展观、促进和谐社会的建设和发展,对"四种能力"的重视程度越来越高,同时将"四种能力"作为现代教育教学目标改革和教学评价的重要标准之一。
  • “四环节”生本高效课堂教学模式探微
  • "四环节"生本高效课堂教学模式即"自学、问题、互学、检测"课堂模式。该课堂教学模式在保留传统课堂教学"讲、练"的同时,侧重汲取新课程素质教育的理念,强调"自主、合作与探究"的学习方式,该模式有助于学生主动建构知识框架,提升学习品质,并形成积极的情感态度价值观。
  • 学科教学中学生能力培养管窥
  • 随着新课改的日益深入,思想政治课教学取得了一定的成效,如新教材更加贴近生活、贴近实际、贴近学生,教学手段越来越现代化,教师队伍的素质也在逐步上升……但从整体上看,一些教师的教学观念仍停留在授知、答疑层面,致使思想政治课教学效率远远未达到现代教育教学的要求,学生仍然觉得思想政治课无趣、无理、无新意。教师的作用不仅仅是传道、授业、解惑,而是要培养学生的能力,发展学生的智力。在思想政治课教学中灵活运
  • 走好“三段九步” 让模拟上课出彩
  • 随着课程改革的不断深化,模拟上课日渐成为主要的考核评比方式之一,适应并接受这一方式已成为广大教师的必选项。如何在模拟上课中出彩?本文提出走好"三段九步",即通过"三个阶段,九个步骤",提升教师的教学素养和教学技能,提高其驾驭模拟上课的能力。
  • 个体课堂观察行为的实施与思考
  • 课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。但作为合作体形式进行的课堂观察,具有一定的局限性,而个体课堂观察可以使其更为丰富与完善,更好地提高教学有效性,并最终实现师生的共同成长。
  • 思想政治课概念讲授“六法”
  • 1.分解定义法一些复杂的概念,其内涵比较丰富,学生理解起来有一定的难度,需要教师对概念的层次先分解,再进行分析。分解定义是按照下定义的方式讲解、分析概念,揭示概念的内涵。通常给概念下定义的方式是:被定义的概念=定语1+定语2+定语3+……+属概念。按照这个方法讲概念,大体分三步进行:一是找出所讲概念的属概念;二是讲授修饰这个属概念的定语,并找出所讲概念与同类属概念之间的区别;三是把定义结构中的各部分综合为整体。
  • 积极情绪理论在学科教学中的功用
  • 现代心理学认为,情绪是主体对行为成功的可能性乃至必然性,在生理上的评价或体验,如喜、怒、哀、乐等。情绪一般分为积极情绪和消极情绪两类,上个世纪末兴起的积极心理学则把研究的视角聚焦于积极情绪,并提出积极情绪的相关理论主张。
  • 课堂失语现象透析
  • 在近几年的课堂教学中发现,学生进入高中以后就不爱举手发言了,上课主动性不足,课堂失语现象极其严重。这种状况直接影响学生学习的效果,也影响着新课程改革的推进。经调查了解,很多学生内心深处认识到参与的好处,内心渴望参与,但种种原因使他们和课堂参与有缘无分。
  • 创新教学结构的实践及反思
  • 随着社会技术的变革,为了推动学校教学改革,提高教学质量,满足日新月异的社会发展对人才的需求,必须培养学生的自主学习能力,提高其综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着网络和信息时代的来临,充分利用计算机和网络进行学习已成为必然趋势。在网络时代,学生可以根据自己的时间、地点、兴趣爱好进行自主学习。现代科学技术条件下的语音识别系统可以为学生提供更好的自我纠正和检测,同时学生也可以选择与教师进行网络交流与辅导。
  • 科学解读教材:思想政治课教师的必备素养
  • 科学解读教材是实现教材体系向教学体系科学转换的基础,是教师创造性使用教材的前提,是提高课堂教学实效性的关键。基于教材的内在性解读和高于教材的外在性解读是思想政治课教师科学解读教材的两种基本方式。在解读教材的过程中,思想政治课教师要遵循三条解读原则,即坚持科学立场、确立衔接理念、具有问题意识。
  • 情满课堂——“敞开心扉学会沟通”教学思考
  • 一、情满课堂的教学实录【导入环节】全体学生起立,在做小游戏中引出鼓掌动作。好,让我们一起敞开心扉,热烈鼓掌,欢迎老师们来到我们班交流指导!我相信,通过本节课的沟通,我们彼此间心与心的距离将靠得更近。
  • 学生自主探究能力培养例析
  • 传统的思想政治课教学中,教师是课程的传递者、执行者,学生是课程的接受者、吸收者。教师只需讲清讲对现成的结论,学生只需听讲和记忆就算完成教学任务。这种填鸭式教学方式忽视了学生的主观能动性,不利于学生自主创新能力的培养和自身素质的提高。随着新课程教学理念的推进,教师要转变教学角色,从注重学生知识与技能向注重学生情感态度与价值观转变,注重学生自主探究能力的培养。
  • 思想政治教学中的问题及对策
  • 青少年是祖国未来的建设者和希望,青少年学生的思想政治教育问题成为教育关注的热点。在当代社会,多数学生的思想政治意识是积极健康的,但是,受各种社会思潮、物质发展以及学校教学方面的影响,思想政治教育面临着许多难题。本文从三个方面对思想政治教育存在的问题进行分析,并提出相应的对策,以期对思想政治教学实践带来一些帮助。
  • 论人的全面发展观与思想政治教育
  • 马克思主义人的全面发展观认为:自由是人全面发展的前提。也就是说,人在社会活动中应该是自由人,人们在合乎客观发展规律的条件下,能够根据个人意愿选择自己的行为范围和幅度,并根据自我的发展要求选择方向和渠道,满足自身多元化发展和个性化发展的需要。随着对马克思主义人的全面发展观的深入研究,现代社会的各个层面都已经渗入"以人为本"的发展理念。目前,在教育制度的改革浪潮中,思想政治教育将"以人为本"作为教学理念,将人的全面发展作为教学目标进一步地深化改革。
  • 思想政治教育与科学技术的融合
  • 现代科学技术的发展为人们的学习和生活带来新知识和新方法,也在逐渐改变人们的生活方式和生产方式。高科技信息技术已经渗入我们日常生活的方方面面,带给人们的不仅是生活上的改变,更是思维上的根本性变革,人们逐渐从理性思维向非理性思维、线性思维向多维思维转变。现阶段,许多学校已经实现了网络课程的开设、信息化管理、数字图书馆的建立等,为教育现代化改革奠定了基础。在思想政治教育方面,科学技术也以先进的教学设备和教学方式逐步影响着思想政治教育的实施。
  • 学校思想政治工作面临的挑战及出路
  • 学校思想政治工作是学校教育工作的重要组成部分,对于学生个人的发展以及社会的进步具有重要的意义。新中国成立以来,我国学校教育一直将思想政治工作作为教育工作的重点,且取得了一系列的成果,培养了大批思想政治过硬的人才,推动了社会的整体快速发展。但是,进入新的历史发展阶段,社会对人才的要求与以往有了很大的区别,同时社会发展过程中所产生的一系列影响,特别是对学生个人的影响,使得当前学校思想政治工作面临重大的挑战。
  • 人性化思想政治教育的意义及实施
  • 在信息化时代下,科学技术的进步为人们带来广阔的生活、情感体验空间,人们不仅能够通过信息传播技术获取丰富的知识,还能清晰地了解社会发展动向。但是在不同知识文化的相互碰撞下,人们的思想变得复杂,选择、判断能力变得模糊,其行为也会随着思想的变化而变化。
  • 初中新生心理健康教育探微
  • 初中新生开始进入人生一个新的发展阶段——青春期,在青春期,孩子渴望独立,期待开放,充满活力。但他们在青春期也不可避免地会遇到独立性与依赖性、自制性与冲动性、封闭性与开放性的矛盾。七年级思想品德课以学生为主体,把引领学生感悟人生的意义,学会做负责任的公民,过积极健康的生活作为课程追求。
  • 后后现代主义教育——陶行知教育思想的时代性解读(一)
  • 陶行知教育思想集古今中外之大成,高瞻远瞩且与时俱进,对当下的教育仍有较强的指导作用,就教育的发展来看,有进一步将其弘扬光大的必要。从本期开始,我刊特邀南京晓庄学院的刘晓波教授,全方位多角度地对陶行知教育思想进行历史性的思考,在后现代语境下给予深刻的“时代性”解读,刘教授提出的“后后现代主义教育”观点新颖独特,为陶行知研究带来新的视角和思路,不失为陶研领域的一家之言,欢迎各位读者就这一观点撰文探讨。
  • 浙江省中小学公共安全教育现状调查
  • 当前,学校公共安全教育受到各方面的重视,学校能够经常性地开展公共安全教育,教育内容较全面,教育效果较好,学校已成为学生公共安全知识最重要的来源。但还存在教育内容不够深入、教育形式与方法不够丰富,教师中专家型教师少、校外专业人员参与少,学校公共安全教育的责任主体存在偏差,安全教育内容设置不够科学,教育保障不力等问题。因此,应当发挥政府在学校公共安全教育中的主体作用,引导多主体参与学校公共安全教育,加强专兼职师资队伍建设,加强学校公共安全教育研究,改进教育内容与方法。
  • 青年学生责任诚信教育忧思
  • 一、责任诚信缺失的表现1.缺乏理想和责任意识当代青年学生的理想信念普遍缺失,表现为对中国特色社会主义只存在一定的模糊认识,在理想信念方面表现出弱化趋势。同时,一部分青年学生在不同程度上缺乏责任担当意识,即具有实用性、利己性和矛盾性。
  • 例谈情感态度价值观目标的实现途径
  • 新课程改革取得了丰硕的成果,思想政治课教学也日益回归其本质:在重视知识和能力的基础上,突出学生情感态度价值观的培养,以进一步提高学生的道德、法制意识,健全学生的人格,培养新形势下社会主义合格的建设者和接班人。能否有效地对学生进行情感态度价值观教育,关系到思想政治课教学三维目标的达成,关系到教育目的的实现。笔者现以《经济生活》"违反税法的主要行为"知识点教学为例,谈谈如何在教学中实现情感态度价值观目标。
  • 和谐视域下思想政治课教学的路径取向
  • 新世纪德育课程改革已走过十年历程,取得了显著的成绩:建构了生活化德育的基本理论,推动了德育教师的专业化发展,促进了学生道德学习方式的多样化,把教材建设带入多姿多彩的新时代,从而将学校德育带入新的时代。社会主义和谐社会建设为思想政治课提供了新的教学环境,思想政治课教学理应对社会主义和谐社会做出新的回应,这就要求思想政治课教学在和谐视域下寻找行之有效的路径。
  • 探寻《孙子兵法》中的唯物主义和辩证法
  • 《孙子兵法》是春秋时期吴国将军孙武所著的杰出兵书,该书深刻总结了春秋时期各国相战的军事经验,集中概括了战略战术的一般规律。全书共13篇,内容十分丰富,战争的目的、性质、战略、战术、地形、间谍、后勤、干部政策以及政治、经济、国防、外交、哲学等内容均包罗其中,闪耀着唯物主义和辩证法的思想光辉。在思想政治课教学过程中,对其适当加以引用,不但能增强说服力和趣味性,而且能使学生体会到中国古代博大精深的悠久文化。
  • 毛泽东阶级分析法的运用及辩证评价
  • 毛泽东阶级分析法是毛泽东思想的重要内容,也是马克思阶级理论中国化的重要产物,在新民主主义革命时期,毛泽东曾利用阶级分析法成功探索出一条符合中国实际的革命道路。新中国成立初期,毛泽东阶级分析法的运用对维护新中国政权的稳定和顺利完成从新民主主义向社会主义的转变发挥了重要的指导作用,但毛泽东阶级分析法在后期的超范围运用也给我国的社会主义建设事业造成一定挫折。
  • “形而上学”真的一无是处吗
  • 《思想政治必修4·生活与哲学》对形而上学的定义如下:形而上学基于它对世界的理解,用孤立、静止、片面的观点看问题。只看到一个个孤立的事物,而看不到事物之间的相互联系和相互作用;只看到事物的现状,看不到事物的过去和将来,或者只看到事物数量的变化和场所的变更,看不到事物根本性质的变化;只看到事物的某一个方面,看不到事物的整体;只看到事物发展的外部条件,看不到事物发展的内在根据。唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于,是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
  • 关于外来务工人员随迁子女生命教育状况的调查
  • 20世纪90年代以来,随着中国城市化进程的加快,越来越多的农民工举家迁徙城市,外来务工人员及其子女成为现代城市的重要群体。在常州,2011年户籍人口362.90万,暂住人口就达133.10万,占总人口26.80%。外来务工人员子女随父母迁居后,全部由当地的公办学校接纳,现已成为常州市区学校的重要学生群体,他们的生命教育状况如何,值得关注。常州市花园中学是一所社区配套公办初级中学,近年来,在市教育局统一安排下,学校陆续接纳大批外来务工人员随迁子女,其数量逐年增加。
  • 新闻媒体在道德建设中的功能及对策
  • 新闻媒体处于道德建设的前沿,通过新闻报道和媒体活动的正面引导,可以有效开展道德教育、道德评价、舆论引导,树立社会主义价值观和道德观,进行社会主义道德建设。可见,新闻媒体是社会主义道德机制建设的重要力量,对加强和完善道德机制建设具有重大作用。一、新闻媒体是道德教育机制建设的重要力量1.新闻媒体应当发挥好道德教育功能新闻媒体虽然不是专门从事道德教育的机构,却发挥着道德宣传教育的功能。
  • 简析网络时代下思想政治教育的传播
  • 网络的发展为思想政治教育带来了诸多便利,互联网以丰富的时事政治、社会百态等填充了传统教学内容的空泛,网络论坛、新闻媒体、电台电视等都成为进行思想政治教育传播的载体,为思想政治教育服务提供了多种渠道。但是,由于网络的复杂性和多样性,传播载体对思想政治教育的传播并不明显,对思想政治教育思想的引导和政治教育显得极为薄弱,使得受教育者的思想观念和社会行为得不到有效的监督和引导,导致受教育者的社会行为得不到有效的控制,违法乱纪行为频繁出现,扰乱社会秩序的现象频频发生。
  • 网络时代思想政治教育工作的思考
  • 信息化时代为人们带来一个全新的社会环境,网络作为信息化时代信息传播的主流载体,已经覆盖了社会的各个层面。一方面,网络作为庞大的信息容量和多样化的传播载体,为人们获取信息提供了便捷的信息渠道,并在很大程度上开阔了学生的视野,增加了学生的知识面,为学生自主学习和生活带来极大的便利;另一方面,随着网络呈现多元化发展的趋势,纷繁多彩的文化和知识冲击着人们的感官和心理,一些不良信息和糟粕文化使人们的心理面临着诸多挑战,其思想、心理、行为等都发生极大的变化。
  • 思想品德教育对学生人格构建的作用
  • 人格是素质的基本组成,反映了一个人的内在气质、性格和心理面貌,是一个人在特定的社会环境中所形成的思维模式、情感反应和行为方式。健全的人格是影响人全面发展的重要因素。随着人们认知程度的不断提高,知识储备大幅上升,在不同文化知识、行为影响等诸多方面的作用下,人们将会出现精神空白区域,而这种空白区域如果得不到有效知识的填充,很容易使人格形成缺陷,出现诸如精神、心理、道德等方面的问题。
  • 教育的三重境界
  • 思想品德教师的教育境界有三个层次。第一层次:做一个教好书者,给学生以知识关怀;第二层次:做一个教育研究者,给学生以心灵关怀;第三层次:做一个人文教师,给学生以人文关怀。笔者结合自己的教学历程,认为这三重境界可以从以下几个环节来建构。一、目标明确,矢志执着追求著名学者周国平说过:"生命的意义在平凡的生活之中,但并不等于过着平凡生活的人都体会到了生命的意义。"假如没有空气,没有人能够生存;假如没有目标,就没有人能够成功。
  • 政治教师要有“三气”
  • 洛克说过:要有一颗父亲般的爱心,切实关心学生,对学生能够认真负责。这样才能让教育沐浴在爱的阳光中。在新课程的浪潮中,政治教师必须有过硬的政治本色来完成"十年树木,百年树人"的任务。要培养和造成祖国建设的有用人才,政治教师要有"三气"。一、正气首先,品格要正。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立榜样。
  • 百年润德成广厦拳拳施教 数载励学育英才岁岁登先——记百年名校浙江省嵊州中学
  • 嵊州中学是浙江省一级重点中学,省文明单位,百年百强名校。学校创办于1905年。历经107年的风雨沧桑,学校文化积淀深厚,校友遍及世界各地,尤以著名音乐家任光、画家刘文西为最;院士沈寅初、邢球痕、童晓光,理论家邢贲思等都曾求学于此,更使本校熠熠生辉。
  • [卷首语藏]
    尊重,从一言一行开始(陈青)
    [热点透析]
    社会主义核心价值体系引领思想政治教育探究(吴江萍)
    在思想政治教育中践行科学发展观(刘春明)
    网络舆情下的思想政治教育探幽(周平)
    [探讨争鸣]
    新亮点大变化 重基层惠全体——十八大报告亮点解读(白同葵)
    网络信息时代思想政治教育面临的挑战及对策(张显峰)
    中学生思想政治教育中的问题及对策建议(李丹华 杨绍安)
    [备课探究]
    道德情感培养浅析(王德彬)
    多媒体运用三原则(徐延明)
    打造精彩课堂之我见(田进晓)
    [教法探略]
    基于成就动机理论的学习动机探索(杨雪)
    高效教学模式实施环节刍议(岳明)
    构建和谐课堂 提高教学实效(王明发)
    [教学实践]
    体验式教学在思想政治教育中的实施(王芳)
    信息技术的课堂作用探微(张胜利)
    思想品德课教学渗透挫折教育刍议(薛建华)
    [新路求索]
    学生“四种能力”的培养途径(王涛 冀平)
    “四环节”生本高效课堂教学模式探微(王超 潘桂玲)
    学科教学中学生能力培养管窥(夏兴华)
    [课堂研讨]
    走好“三段九步” 让模拟上课出彩(陈航波)
    个体课堂观察行为的实施与思考(张炜红)
    思想政治课概念讲授“六法”(于云荣)
    [课堂反思]
    积极情绪理论在学科教学中的功用(季成伟)
    课堂失语现象透析(余贵红)
    创新教学结构的实践及反思(田静)
    [教学研究]
    科学解读教材:思想政治课教师的必备素养(陶永华)
    情满课堂——“敞开心扉学会沟通”教学思考(黄小燕)
    学生自主探究能力培养例析(王凤军)
    [学科研修]
    思想政治教学中的问题及对策(曾斌)
    论人的全面发展观与思想政治教育(张春)
    思想政治教育与科学技术的融合(丁敏娜)
    [德育工程]
    学校思想政治工作面临的挑战及出路(艾丽)
    人性化思想政治教育的意义及实施(孙广星)
    初中新生心理健康教育探微(杨莉)
    [教育研究]
    后后现代主义教育——陶行知教育思想的时代性解读(一)(刘晓波)
    浙江省中小学公共安全教育现状调查(邱煜)
    青年学生责任诚信教育忧思(苏德亮)
    [课程研究]
    例谈情感态度价值观目标的实现途径(马天明)
    和谐视域下思想政治课教学的路径取向(任翠)
    [释疑解惑]
    探寻《孙子兵法》中的唯物主义和辩证法(梁俊莹)
    毛泽东阶级分析法的运用及辩证评价(张沛)
    “形而上学”真的一无是处吗(何小芳)
    [学科资源]
    关于外来务工人员随迁子女生命教育状况的调查(邓勤 冯政宇)
    新闻媒体在道德建设中的功能及对策(张宏英[1] 武晓光[2])
    简析网络时代下思想政治教育的传播(宋晓会)
    网络时代思想政治教育工作的思考(莫华伟)
    [师道研修]
    思想品德教育对学生人格构建的作用(马小军)
    教育的三重境界(谢勇)
    政治教师要有“三气”(赵芹)

    百年润德成广厦拳拳施教 数载励学育英才岁岁登先——记百年名校浙江省嵊州中学
    《中学政治教学参考:下旬》封面

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