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文献检索:
  • 新世纪的教育:有尊严的多样化
  • 教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。个性、独特性和多样性,既是教育的重要资源,也是教育追求的目标。新世纪的教育,无论从办学体制,还是培养目标:也无论是教学内容,还是教学的手段与方法,都需要多样化。因为无论是一个学校的办学特色,还是学生的个性发展,都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化为其存在的前提。个性就意味着差别和多样化。而多样化总是优于单一化的,因为多样化包容了即使是最好的单一化。对多样性的尊重,就意味着对于个性和独特性的尊重。
  • 基于劣构问题求解的综合实践活动探索
  • 本文从劣构问题引入综合实践活动着手,通过描述劣构问题的概念、基于劣构问题求解的综合实践活动特征、项目《看云识天气》中师生基于劣构问题求解的探索过程等方面展开探讨,为基于劣构问题求解的综合实践活动提供了有益的课程探索经验。
  • “阳光孩子家乡行”12基地活动课程建构与实施
  • 一、基地活动课程开发背景2009年,学校践行阳光教育理念,深入推进素质教育,实施新课程改革,全面规划学校课程体系,将学校课程梳理为学科类课程、学科延展类课程、综合实践类课程三大类。其中,综合实践类课程指以学校校外基地等为主阵地,以鲜明的主题活动为载体,让学生通过综合实践活动,促进其综合素质的提高为主要目的的实践课程。
  • 完善评价体系 促进学生积极参与
  • 我国课程改革已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型,提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体,在教师的指导下,创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、情感等方面全方位发展,构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境,培养学生的创新精神和实践能力。可见这门课程对于学生的全面发展、终生发展具有举足轻重的意义。
  • 关注学情 有效生成——谈综合实践活动方法的有效指导
  • 在综合实践活动的实施过程中,学生必定要学习、运用一些科学的活动方法。教师要通过课堂指导或实践指导,让学生获得这些具体的活动方法。在指导过程中,教师要关注学情,注重学生的实际需要,注重学生的真实体验,注重学生的交流互动,发挥指导的有效性,引导学生科学规范地运用这些方法。
  • 追寻综合实践活动成果展示的本真
  • 虽然综合实践活动课程是一门非常关注学生过程性体验的课程,但我们在关注过程的同时也应该兼顾结果。在活动进行了一段时间或临近结束时,我们往往需要组织成果展示,让学生针对自己的研究回顾、反思、梳理、总结和交流,激发学生活动的积极性,寻找活动过程中存在的问题,以便做更好的指导。可是在实际的操作过程,成果展示往往被异化。有的为了展示而展示,有的成了“综艺节目表演”,有的成了各种知识材料的堆砌,有的成了教师导演……如此种种,都远离了成果展示的本真。
  • 一种阶段交流指导课的教学结构及要点分析
  • 所谓“阶段交流指导课”,即活动开展一段时间以后,学生有了一些收获和体验,同时,也遇到了一些急需解决的问题。这时,教师就组织学生对前段活动进行阶段性反思,共同解决前段活动中发现的问题,对后段活动进行认真规划,从而推动后段活动有序开展。在综合实践主题活动开展过程中,一般要进行3-5次阶段交流。阶段交流指导课在整个活动过程中,起着承上启下的重要作用,是整个活动线索上的串珠。
  • 学生研究性学习成果在初中科学教学中的价值及应用初探
  • 从“研究性学习”概念流行以来,教师慢慢地在转变观念,在如何让学生进行研究性学习作出了一些努力,但是很少有教师探讨学生研究性成果在科学教学中的价值与应用,本文主要是从学生研究性学习成果在初中科学教学中的价值与具体应用等方面进行阐述。
  • 中期“碰头会”该怎样开——浅谈阶段交流课的指导要点
  • 阶段交流指导,是在一个研究主题中,当活动进行到一定阶段,教师引导学生进行阶段性交流和研讨,并根据学生开展活动的情况,进行有针对性地指导、点拔与督促,从而促进活动持续、有效和深入地开展。它是整个主题活动中不可缺少的中期“碰头会”,是师生之间、生生之间共同学习和交流的过程,是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。若要有效开好这个“碰头会”,教师应抓住“一个原则”“两个允许”“三个结合”等方面进行指导。
  • 如何上好研究性学习方法指导课
  • 在研究性学习中,学生经历了“选题——开题——证题——结题”四个过程。在这一过程中,教9币需要通过方法指导课指导学生掌握如何选题、如何设计研究方案,如何收集信息,如何整理、分析信息,如何撰写研究报告等。方法指导课是研究性学习中很重要的一种课型,它贯穿于研究性学习的整个过程。
  • 从“选题超市”到“五个结合”浅谈研究性学习如何选题
  • 以研究性学习为主要内容的综合实践活动在我校开展之初,我常在想这样一个问题——综合实践活动是以研究性学习为主的,那么我们究竟要研究什么呢?我想,面对新课程中的这个全新科目,许多没有经验的同行都会像我一样——这个问题在脑子里盘旋许久。经过全校老师的共同努力,我校摸索了一些关于综合实践活动选题的经验,这些经验虽不成熟,但是在几年实践教学中,作用还是不小的,效果比较明显。那就是建立一个“选题超市”,作为“学科资源包”的重要组成部分,供教师在进行学期计划时作为参考。
  • 我们的社会实践究竟该让学生获得什么——就《图片里的学校管理:学生出版社》与李希贵校长商榷
  • 刊载于2010年1月第1期《教师月刊》上的《图片里的学校管理:学生出版社》一文,介绍了北京十一学校创办学生出版社,让学生自主经营、自负盈亏的做法。让学生参与社会实践,或者模拟社会实践,与新课程改革新增的综合实践活动正好合拍,是当今教育的一大亮点。十一学校学生调研市场,研究读者,定位出版选题的实践,既带有社会实践的性质,又是一种研究性学习。在这种研究性学习中,学生获得了诸多书本知识上没有的技能和能力。这种做法为培养学生的创新精神和实践能力,做出了很好的示范。但赞赏之余,又总觉缺了点什么。
  • 怎样让综合实践活动更有效率
  • 执教综合实践活动几年来,面对学生,曾经最大的困惑就是拖沓的课堂,提问题时七嘴八舌,选题结组磨磨唧唧,制定方案拖拖拉拉,过程实施更是漫长的等待,好不容易到了成果展示了,不是这个小组忘记作品了,就是那个小组还没确定主要陈述人,很多时间都浪费在等待上了。我不止一次的跟学生们强调时间观念,也不止一次要求他们要讲究效率,但是这样的说教效果并不明显。
  • 高效教研活动,引领教师成长——有感于综合实践活动名师展示课
  • 综合实践活动教师的成长,对综合实践活动课程的开展至关关键。因为教师的指导涉及的领域很广,超出了教室现有的专业范围,它要求指导教师有广博的知识、探索创新的热情、虚心学习的态度等。如何能更快更好地帮助更多的教师成长为综合实践活动专业人才?高效教研活动是一条很好的引领教师成长之道。
  • “意外”为综合实践活动研修打开一扇窗
  • 一、“意外”发生的背景简述前不久,在景山小学举行了瓯海区小学综合实践活动教学研讨会。在研讨会上,先由景山小学陈老师上了一节研究性学习方法指导课,课题是“调查问卷的统计与分析”。教学过程主要分为两个阶段,第一阶段是先让全班五组学生完成40份调查问卷,然后进行结果统计:第二阶段是对40份调查问卷进行分析指导,然后提炼出分析的方法,这是这节课的重点。但是这节课在第一阶段中却发生了一个“意外”,本来是40份问卷分到各小组,每组是8份问卷,然后再把五个小组的统计结果合计,再进行分析,但是在统计调查问卷的时候,有一个小组没有按时统计出结果,五个小组中只有四个小组统计出来,当时上课老师就放弃了该小组8份调查问卷的数据,只对32份调查问卷的数据进行合计分析。
  • 在实践中体验,在体验中成长——“用相机记录学校的精彩瞬间”活动设计与思考
  • 一、背景与导读“用相机记录学校的精彩瞬间”是我们在初中七年级下学期开展的综合实践主题活动“走进摄影”的第二课时的活动内容。在第一课时中,学生主要通过多种途径了解了摄影的方法和技巧,本节课重点让学生进行摄影实践体验,在体验中培养自己的动手实践能力。之所以选择“走进摄影”这一活动主题,原因有三:一是学生对摄影感兴趣,都喜欢用数码相机将美好的瞬间定格下来变为永恒,掌握一定的摄影技术已经成为现代公民应具备的一项基本素质;二是随着人民生活水平的提高,数码相机已经不再是奢侈品,它已经走入了寻常百姓家:三是摄影也是《综合实践活动指导纲要(修订)》(7-9年级)劳动与技术教育中规定的一项基本技术项目。
  • “对生活用水浪费现象的研究”活动设计
  • 一、活动设计思路长期以来,人们普遍认为水是“取之不尽,用之不竭”的,生活中存在大量的用水浪费现象。事实上,水资源日益紧缺。据秦皇岛水务局的资料显示,我市人均水资源量为593立方米,属于缺水城市。为了节约利用水资源,秦皇岛市在倡导全民厉行节约的同时,还对驻秦企业限定了用水配额。因此,为了响应市政府的号召,为了引起大家的高度重视,同学们确定了“对生活用水浪费现象的研究”这个主题,调查我们身边是否存在着浪费水的现象,人们又是在以什么样的方式,何种程度地浪费着宝贵的水资源。我们计划以调查——研究——实践为主线贯穿整个活动始终。
  • “小口香糖大世界”活动设计
  • 一、主题产生的背景我想大家都尝过香甜可口又能够清晰口气的口香糖。3岁的女儿每次去超市都吵着要买口香糖,口香糖的影子在学校更是随处可见,楼梯上一块块黑色的“小膏药”都是孩子们咀嚼口香糖后的纪念品,可见口香糖在孩子们的生活中有着重要的地位。随着我把一罐口香糖带入班级,由此口香糖的话题正式在我的班级中拉开了帷幕。孩子们一边咀嚼着香甜的口吞糖,一边谈着自己喜欢它的理由,有些孩子则提出口香糖“禁止令”,理由是它有诸多的缺点。于是我们决定本学期就围绕着口香糖开展综合实践活动,通过大家的讨论、投票最终确定活动的主题为“小口香糖大世界”。
  • “‘卡’酷”活动设计
  • 一、活动背景介绍随着时代的飞速发展,人们的生活日新月异,有许多新鲜的东西走进了我们的生活,各种各样的卡就是其中之一。可以说,卡给人们的生活带来了便捷,人们如今的生活已经离不开卡了。了解卡的用途,学习用卡,操作卡是现代公民的基本素质。本课题设定年级为四年级。通过研究本课题,让学生知道科学技术已被广泛地运用于人们的生活中,给人们带来了许多便利。本次活动的目的在于培养学生的创新精神,应变能力,以及细心、果断、善于交际、热爱生活等优良品质。
  • “保护野鸭子 我们一起行动”活动设计
  • 一、活动的设计思路这是一次以保护吉林市松花江野鸭子为主题的综合实践活动,也是我校作为国家级绿色学校开展环境教育校本科研主题下的子课题之一。这一主题系列活动的开展,力求引导学生在了解和认识野鸭子,探寻保护野鸭子重要性的基础上,能够积极地付诸于行动,以此为切入点,带动更多的人保护野鸭子,从小树立保护野生动物,保护自然环境的环保理念。“保护野鸭子”这一主题看似离学生很遥远,如何使其更贴近学生的生活?如何使学生突破实践的难题?如何使其更具有教育意义?我想应该指导学生结合生活实际,从吉林市野鸭子的生存现状出发,让学生在实践中获得启迪和教育!同时,虽然这次活动的开展是以研究性学习为主,但我认为活动的成效应该不仅是知识的积累,技能的锻炼,还应该是让学生在研究的过程中能够获得保护野生动物,保护自然环境的情感体验。这样,既有知识与技能的落实,活动方法的学习与实践,又有情感态度的教育,三维教学目标和教学思路就清晰地现出来。
  • “汉堡VS肉包子”综合实践活动案例
  • 一、活动背景在我们黄州,长期以来各式各样的传统快餐,如包子、油条、粉、面等,一直是人们早餐、夜宵的主要选择。近年来,西式快餐厅的进驻大大冲击了中式快餐市场。各大商场内部的西式快餐小吧、肯德基和德克土位置优越,吸引着小学生的眼球。
  • 浅谈在综合实践活动中深化“幸福”教育
  • 幸福,是一种主观感受和体验,是人的心理欲望得到满足时的状态,是一种持续时间较长的对生活的满足并感到巨大乐趣,还能自然而然地希望持续久远的愉快心情。孩子在学习中的幸福就是对学习生活的状态感到满足,感受到学习的乐趣,从中获得快乐。综合实践活动正是给孩子们提供了一个相对独立的学习生态化空间。学生是这个空间的主导者,对整个活动有绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,以自己的兴趣和意愿为支点推动活动的进行。在这个过程中,学生谋求自主、独立地完成整个活动,而不是聆听教诲和听取指导。
  • 新课程理论下的数学课堂教学思考——谈数学教学与综合实践活动的整合
  • 小学数学课程标准指出:“教学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,对学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本着这一理念,在课堂教学中,我紧紧抓住学生已有的生活和知识经验,通过创设与他们有着密切联系的生活情境,引导孩子们积极主动地参与到数学学习中,充分体现“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。实践证明,这样的教学能够使学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值”,从而激发学生的学习兴趣,增强他们的学习信心,并有利于培养其对数学的探索能力及创新精神。
  • 立足学生 提高综合实践活动 课程实施水平
  • 在基础教育课程改革中,综合实践活动作为一门主要由学校自主开发的新兴课程,具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。它的实施过程,是教师和学生在现实的教育情境中不断地创生新的教育经验的过程,是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观基于活动而不断生成的过程。因此,它对于学校的可持续发展、教师的专业发展和学生的全面发展具有很强的促进作用。如何实施好综合实践活动课程,关键在于:立足学生,开发课程资源,提升教师素质,在生活的体验中培养学生的实践能力。
  • 兰州市龚家湾第三学校
  • 兰州市龚家湾第三学校前身为兰州电机厂职工子弟学校,创办于1959年,2006年12月移交七里河区政府管理。学校共有教职工62人。其中省级骨干教师1人。市级骨干教师3人,区级骨干教师4人,区级教学新秀12人。学校以“给孩子一个幸福的童年”为教育理念,以“再筑龚三精神高地。打造优质教育旗舰”为目标,秉承“校以育人为本,师以敬业为乐,生以成长为志”的校训,逐步形成了“热爱学生,尊重个性。施教严谨。求真务实”的教风和“勤学、好问、乐学、精思”的学风。
  • 开发课程资源 促进内涵发展
  • 内蒙古赤峰宁城县小城子镇是个国贫山区镇,总校所辖八所小学和三个幼儿中心园。在校学生2100多名,其中住宿学生680多名.教职工195名。其中专任教师158名。教师合格率100%。学校确立“以人为本,以德为魂,特色立校。质量为根”的办学目标,坚持教育面向全体,教学面向全员。稳步推进素质教育;探索学校、班级、家庭、社会“四位双主体”德育操作模式,确立养成教育阶段培养目标,形成自主化班级管理体系;全面落实课程计划,全员提高学生素质,逐步形成国家课程——学科课程教学操作体系,综合实践主题活动常态化操作体系;开发与实施校本课程——写字教学校本化操作体系。
  • 综合实践活动亮点纷呈凸显学校文化建设鲜明特色——广州市天河区猎德小学
  • 广州市天河区猎德小学是一所有着八十多年悠久历史的老校。近年来.学校以综合实践活动课程的开发与实施作为学校课程建设的重点,高度重视综合实践活动课程的常态、有效实施.使综合实践活动课程成为学校文化建设的鲜明特色。
  • 新世纪的教育:有尊严的多样化(肖川)
    [课程建设]
    基于劣构问题求解的综合实践活动探索(江梅)
    “阳光孩子家乡行”12基地活动课程建构与实施(周雪蓉)
    完善评价体系 促进学生积极参与(吴君英)
    [教学指导]
    关注学情 有效生成——谈综合实践活动方法的有效指导(黄灵颖)
    追寻综合实践活动成果展示的本真(张军)
    一种阶段交流指导课的教学结构及要点分析(张小亚)

    学生研究性学习成果在初中科学教学中的价值及应用初探(朱青锋)
    [教学指导]
    中期“碰头会”该怎样开——浅谈阶段交流课的指导要点(张晓)
    如何上好研究性学习方法指导课(梁燕霏)
    从“选题超市”到“五个结合”浅谈研究性学习如何选题(李秀霞)
    我们的社会实践究竟该让学生获得什么——就《图片里的学校管理:学生出版社》与李希贵校长商榷(杨骐文)
    怎样让综合实践活动更有效率(王燕)
    高效教研活动,引领教师成长——有感于综合实践活动名师展示课(何庆丹)
    “意外”为综合实践活动研修打开一扇窗(傅根起)
    [案例分享]
    在实践中体验,在体验中成长——“用相机记录学校的精彩瞬间”活动设计与思考(冯光国)
    “对生活用水浪费现象的研究”活动设计(田文)
    “小口香糖大世界”活动设计(苏伟)
    “‘卡’酷”活动设计(王璐)
    “保护野鸭子 我们一起行动”活动设计(徐红)
    “汉堡VS肉包子”综合实践活动案例(黄旭明 王皓雪)
    [课题动态]
    浅谈在综合实践活动中深化“幸福”教育(王俊莉 石国霞)
    新课程理论下的数学课堂教学思考——谈数学教学与综合实践活动的整合(张艳珍)
    立足学生 提高综合实践活动 课程实施水平(温骥媛)

    兰州市龚家湾第三学校
    开发课程资源 促进内涵发展
    综合实践活动亮点纷呈凸显学校文化建设鲜明特色——广州市天河区猎德小学
    《综合实践活动研究》封面
      2012年
    • 01
    • 03

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