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文献检索:
  • 理想课堂与高效课堂
  • 我理解的理想课堂应当有如下特征:充满人文情怀,闪耀智慧光芒,洋溢成长气息。 《学记》有言“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,我以为此乃理想课堂的不二标准。
  • 专兼职教师合作:高效实施综合实践活动课程的最佳选择
  • 综合实践活动课程实施应充分发挥专兼职教师作用。总结一些实施后较为成功的学校经验得出:发挥专职教师专职且专业的作用,能提高课程实施的有序性和实效性;发挥兼职教师学科专业能力强及课题指导方向自由度大的作用,能挖掘课题研究深度和拓展课题研究广度;专兼职教师合作,实施强强联合,能提高课程实施效果。
  • 区域推进综合实践活动课程策略的探讨
  • 综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门课程,它既是这次课程改革的重点,同时又是本次课程改革的难点。作为教育科研部门,如何推进综合实践活动课程区域的开发与实施,我们进行了一些探索,取得了一定的成效。在区域推进综合实践活动课程中,我们采取了“课题引领,培训先行,培研结合”等策略,推进了综合实践活动课程在区域的开发与实施。
  • 构建开放的课程资源系统建设有效的课程教育模式
  • 一个开放的校本化综合实践活动资源系统包括一套在课程的规划、设计、实施和评价等方面相对独立的学校层面的课程管理与评价制度和一个相对完整而又不断更新的课程开发资源库。相对独立的学校层面的课程管理和评价制度的形成可促使管理和评价校本化综合实践活动课程的一体化;一个相对完整而又不断更新的课程开发资源库可保障课程的有序开发和课程生命周期的不断延伸:有效设计校本化综合实践活动课程的“三级目标体系”,可赋予课程内涵的三维均衡性,而细致并有层次地设计各年段的活动目标,可提高目标实现的精准性;学生参与创新实践活动所取得的实践体验式课程资源实现向问题探究式课程资源和情景陶冶式课程资源的转化,就能确保课程生命周期的不断延伸。这样建构的课程体系必然是一个开放的课程资源系统,从而建设一个有效的综合实践活动课程教育模式。
  • 农村综合实践活动课程的缺位与思考
  • 如何让综合实践活动这一新课程改革的“亮点”在农村学校“常亮”、“更亮”,这是农村学校亟待解决的一个实际问题。由于认识的不足,责任的缺位,使得综合实践活动课程在农村学校处于边缘化状态。若任这种现象发展下去,则违背了综合实践活动课程设置的本义,会对学生的全面发展产生不良影响。如何才能让综合实践活动真正在农村学校“亮”起来?
  • 论认知过程与综合实践活动主题生成之间的关系
  • 人的认知是有规律的,因此,在综合实践活动课程主题生成的指导中,教师要遵循学生的认知规律,循着学生认知发展的轨迹,引导学生一步一步地生成自己感兴趣的有意义的活动主题。同时,在主题生成的过程中注重发展学生的认知能力。
  • “综合实践活动”课程实施探微
  • “综合实践活动”课程如何实施是从2003年秋季我市进入课改以来就一直困扰着我们的一个难题。笔者在调研及教学视导中清楚地发现,该课程实施隋况不佳,存在的问题较多,对此,我们在反恩之余觉得很有必要对该课程的实施作些探索,以促使大家逐步树立课程规划意识,科学编排课程,强化课程实施的研究与管理,确保综合实践活动课程得到有效实施。
  • 小学综合实践活动方法指导系列的构建与实施
  • 综合实践活动课程实施以来,学生活动方法的价值越来越得到关注,有关活动方法指导的问题也逐渐进入校本研究的视野。但总体上看,教师在活动进程中及时主动实施方法指导的意识还比较淡薄,缺乏对活动方法指导途径和策略的全面深入认知.
  • 要合作也要“独”作——学生分层小课题的实践与探究
  • 综合实践活动课的最大价值在于:学生能否通过这一课程得到真实、自主、开放、有效的体验和成长。学生没有独立精神就不会有责任意识,没有责任意识就不会在合作中真正做到互惠互利。每个学生的层次是不同的,要想让理解能力、操作能力稍差的同学挑起重担是不合适的,但总不给他们机会也是不可取的,而利用分层小课题的策略会让不同程度的学生,在不同的时间节点和不同的课题难度中,体验同样完整的研究性学习过程。
  • 农村小学综合实践活动主题确定的实践与研究
  • 农村小学综合实践活动主题从哪里来,由谁来确定,是事关农村学校综合实践课程能否顺利实施的大事,是制订方案、开展实践活动的前提条件。我们学校是一所农村中心级点校,本文以学校开展的一系列综合实践活动为基点,从“活动的主题从哪里来”、“怎样确定活动主题”两大方面探讨了综合实践活动主题确定的策略。
  • 高中综合实践活动主题分解及指导策略研究
  • 高中新课程方案中有一显著的特点就是以现代课程理论为指导,建立了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构,并按照优化必修课、规范选修课、加强限定选修课的原则建构学科课程体系。在这个完整的课程体系中,“综合实践活动”就是一门新的活动类课程。综合实践活动开展什么活动、怎样开展活动,如何减少活动课的随机性和随意性、增强科学性和规范性等,这些问题的解决,很大程度上取决于活动主题的设计与选择。本文就高中综合实践活动课题的选择和主题分解面临的种种问题及指导策略提出了初浅的见解及相应的指导策略。
  • 综合实践活动主题设计的思考
  • 综合实践活动的内容主要以主题的方式呈现。主题设计的质量是开展综合实践活动的基础和前提,是影响活动开展及其效果的重要因素。所以,应该在主题设计这个问题上多加筹划,多下功夫。
  • 凸显“四点”入佳境——浅谈农村小学如何开展综合实践活动
  • 综合实践活动是新课程的核心课程,是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动。在农村中小学开设综合实践活动,要抓住学生实践的兴趣点,利用农村动态资源的特色点,找准突破瓶颈的切入点,挖掘学生活动时的闪光点,让学生在活动中尽情享受。
  • 有效指导,让活动更精彩
  • 综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。它强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但这并不是说不需要教师的指导了。
  • 《方法指导课——设计调查问卷》教学设计
  • 【活动目标】 1.知识与技能目标 (1)培养学生分析和解决问题的能力。 (2)明确问卷的基本结构和要求。 (3)掌握问卷设计方法,能设计一份良好的问卷。
  • 如何在活动中实践发展性学生评价
  • 评价是综合实践活动课程的重要组成部分,是实现综合实践活动课程目标的有效手段和方法,它贯穿于整个综合实践活动中。落实学生评价,建立学生全面评价体系能有效地保证活动的组织和实施,促进学生全面发展。下面我就如何进行综合实践活动中的学生评价,谈儿点看法。
  • r尤化指导策略,提高活动成效——综合实践活动如何有效指导
  • 综合实践活动课程是学生自主进行的综合性学习活动,体现对知识的综合应用的实践课程。学生通过实践增强了探究和创新意识,逐步掌握了科学的研究方法,发展了综合运用知识的能力,有利于身心全面发展,但是,学生在整个综合实践活动过程中是否都能全身心地投入呢,这就需要教师运用合适的指导策略,提高活动成效。
  • 从“不参与”到“参与”
  • 新课改倡导开展研究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。小组学习是研究性学习的一种主要方式,是在教师的指导下,学生以小组为单位,围绕自选的某一课题进行研究、讨论,最终得出结论并向全班宣布的一种教学方式。
  • 层层推进,直逼主题——研究性学习“开题论证活动模式”的导入课
  • [案例呈现] 在“开题论证的活动模式”一课教学活动中,笔者用以下事例导课: 展示课件的图片,打出“一位朋友与旗杆的故事”。 师:我有一位朋友,以前负责学校后勤管理工作,他做事的风格,往往是快刀斩乱麻,该出手时就出手,有个成语叫什么,雷厉风行。因为经常这么做事,所以我们给他取了一个绰号,叫老雷。
  • 关于综合实践活动选题的一点思考
  • 万事开头难,每次开展综合实践活动前我都会为如何选题发愁。怎样让活动既能融合学校特色,又能符合学生的兴趣爱好,还要有可以充分利用的教学资源?下面我就根据自己在教学中的经历,谈谈我对综合实践活动选题的一点思考。
  • 走近荣成“纹石滩”——胶东半岛最大的鹅卵石石滩成因探秘活动方案
  • 一、活动背景 位于山东省荣成市俚岛镇境内有一所渔村名为大庄许家村,村东百余米海边,有一处胶东半岛最大的鹅卵石石滩——“纹石滩”。厚厚的纹石滩长约1华里,自北向南逐渐变小,大如拳,小如卵,五颜六色,各具风姿。此滩颇有名气,远近游客纷纷过来观光、摄影、体验渔家乐生活等。对于纹石滩的成因人们也有着各种各样的传说与猜想……这引起了我们荣成市第二十七中学师生的关注。
  • “沙湾社区居民对生活垃圾分类的调查活动”方法指导课
  • 【案例背景】 随着人口的增多,生活垃圾产生的数量与日俱增。生活垃圾已经成为了环境污染的罪人。垃圾分类处理因此也得到了各部门的关注。最近,广州市开展了“垃圾分类,从我做起——全面推进广州市生活垃圾分类全民行动”的活动.
  • “酸奶的制作”案例
  • 一、活动背景 走进超市的奶制品柜,你就会发现大多数液态奶是酸奶。酸奶美味可口,营养丰富。
  • 亚运会龙舟赛项目的研究(方案设计课)教学实录及评析
  • 2010年9月广东省番禺区教育局承办了“全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第八届研讨会”,教育部领导、两岸三地综合实践活动课程专家、各省教育厅教研室综合实践活动教研员以及课程改革实验区代表1700余人出席了会议。会上,番禺区教育局介绍了番禺课改经验,并围绕“岭南文化、番禺名人、广州南立占、广州亚运、低碳文1乜”等主题活动展示了29节不同课型的研讨课,受到了与会专家和代表的高度肯定。本课就是其中中学组推荐的农村中学代表的研讨课。
  • 走进“消防”大课堂案例
  • 【主题的确定】 天气干燥容易引发火灾,然而,初中学生的消防意识淡薄,防火与火灾逃生知识与方法十分缺乏。很有必要对学生进行一次全面的消防安全教育活动。
  • “走进七夕乞巧节”教学设计及反思
  • 一、活动主题的生成 乞巧是人们在七夕的夜晚进行的各种最普遍的习俗活动,我们东圃中学就坐落在“中国乞巧第一村”——东圃珠村的东部。每年七夕节村民们都会举办丰富多彩的乞巧活动,2010年广州把乞巧文化节列入了亚运会的活动项目之一,我校有许多学生自愿报名加入了这项活动。
  • 以学生为本 实施快乐教育
  • 教育的核心是以人为本,以学生的发展为本。尊重学生,实施快乐教育,教师在教学中必须深入研究教材,充分了解学生,运用各种教学方法让学生愉快学习。以劳技教学为例,一要创设民主和谐的学习氛围;二要实施分层分组教学,提升学生能力;三组织参与竞赛,体验成功乐趣;四给予学生真诚评价。
  • 在研究性学习中培养学生提出问题的能力
  • 研究性学习是综合实践活动重要的组成部分,注重培养学生的问题意识,而提出问题的能力又是问题意识中最初、最重要的一环。培养学生提出问题的能力重在营造学生主动发现与提出问题的环境、重在创设有利于学生发现与提出问题的学习过程、重在指导学生发现与提出问题的方法、重在给学生提供发现问题的良好条件。培养学生提出问题的能力,要坚持在平时有意识、有目的地进行培养和训练,这样才能使学生提出问题的能力得到有效发展。
  • 如何让综合实践活动课“活”起来
  • 全面开展综合实践活动课程是实施素质教育的根本要求,也是加强青少年儿童思想道德建设的现实要求,更是培养学生创新精神和实践能力的必要途径。
  • 让社会生活走进综合实践活动课
  • 综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系,它强调的是学生的亲身经历,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。小学综合活动实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。
  • 浅谈如何培养学生的创新能力
  • 创新是一个民族发展的灵魂。然而,我国青少年普遍缺乏创造能力和创新精神,究其原因是现行的教育方式对青少年创新能力的培养缺失。综合实践活动课程的开设,对培养学生创新能力起到了至关重要的作用。虽然,这门课程在开展过程中遇到许多困难,但经过几年的发展,已取得了可喜的成绩。根据我校的开展情况,谈谈对学生创新能力培养的实践中的一些看法。
  • 浅谈小学综合实践活动课程中的教师角色
  • 综合实践活动课程是在教师的指导下,学生的综合性自主学习的活动课程。在实践教学探索中认识到,尽管综合实践活动强调学生活动的自主性,但教师的指导角色也很重要。教师在选题上的导向,实施上的指导,总结时的点拔,能促使学生运用综合能力完成对某个主题的探究、拓展,能有效地培养学生解决问题的能力、综合实践能力和探究精神。
  • 浅谈综合实践活动中师生角色的定位
  • 综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性课程、实践性课程。可以说,综合实践是学生的实践,是学生的活动,因此,综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体。
  • 在活动中体验生活 在实践中生成道德
  • 《品德与生活课程标准》明确指出:“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在课堂上,教师通过指导儿童的活动,让他们在活动中体验生活,在实践中生成道德。
  • 初中数学开展综合实践活动教学的尝试
  • 在数学课中开展综合实践活动是学生在教师的指导下,将自身现实生活和已有知识体验与教学内容联系起来,从中选择和确定问题,通过自主探索、合作交流来解决问题的学习活动。它可以使学生真正理解和掌握数学知识技能,养成数学思维,同时实现情感、态度和价值观的陶冶和升华。
  • 浅谈综合实践活动与科技教育的有机结合
  • 一直以来,科技教育作为贯彻“科教兴国”战略、培养学生科学素养方面在许多中小学校开展得很有特色,对青少年从小树立科学思想与科学态度、了解科学技术的发展、掌握必要的科技知识与技能、培养对科学技术的兴趣和爱好、增强创新精神和实践能力等起到了举足轻重的作用。
  • 征稿启事
  • 《综合实践活动研究》杂志为月刊,是由国家新闻出版总署批准,《中学课程辅导》杂志社主办,华中师范大学课程中心承办,由著名专家担任顾问的教育类期刊。
  • 来稿须知
  • 1.来稿请发送电子稿件到编辑部邮箱:zhsjbjb@sina.com,全文字数不超过6700字。 2.学术稿必须完整,应包括20字以内的标题、200字以内的摘要、3~5个关键词、正文、参考文献,标题下注明“署名、署名单位、邮编”,非学术稿不需要写摘要及关键词。
  • 关于征集、评选综合实践活动课题实验研究成果和综合实践活动优秀课程资源的通知
  • 各实验区(校): 国家《基础教育课程改革纲要(试行)》规定将综合实践活动作为义务教育阶段3~9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程以来,在教育部综合实践活动项目组研制的《综合实践活动指导纲要》指导下,各地中小学围绕综合实践活动积极挖掘地方文化教育资源,培植校园文化特色,开展了大量的理论研究和实践探索,开发了多种形式的综合实践课程资源,积累了课程建设和管理的丰富成果。
  • 关于参加“华大杯”全国第二届中小学生社会实践活动夏令营的通知
  • 各中小学校: 综合实践是我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定的3~12年级学生的一门必修课程,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活.
  • 广西省北海市第八中学
  • 北海市第八中学.创办1997年。是广西省北海市教育局直属的一所全日制中学。办校十三年来,学校确立了“办规范加特色学校,育优秀加特长学生”的办学目标和“追求发展,追求特色。
  • 理想课堂与高效课堂(卢志文)
    [课程建设]
    专兼职教师合作:高效实施综合实践活动课程的最佳选择(陈伟强)
    区域推进综合实践活动课程策略的探讨(梁燕霏)
    构建开放的课程资源系统建设有效的课程教育模式(朱小平)
    农村综合实践活动课程的缺位与思考(周开发)
    论认知过程与综合实践活动主题生成之间的关系(邹可享)
    “综合实践活动”课程实施探微(李本法)
    小学综合实践活动方法指导系列的构建与实施(钱新建)
    [教学指导]
    要合作也要“独”作——学生分层小课题的实践与探究(袁鲁)
    农村小学综合实践活动主题确定的实践与研究(王波平)
    高中综合实践活动主题分解及指导策略研究(占建斌)
    综合实践活动主题设计的思考(刘光义)
    凸显“四点”入佳境——浅谈农村小学如何开展综合实践活动(唐忠华)
    有效指导,让活动更精彩(李秋霞)
    《方法指导课——设计调查问卷》教学设计(谢金土)
    如何在活动中实践发展性学生评价(闻晓凡)
    r尤化指导策略,提高活动成效——综合实践活动如何有效指导(陈毅龙)
    从“不参与”到“参与”(解秋菊)
    层层推进,直逼主题——研究性学习“开题论证活动模式”的导入课(黄土木)
    关于综合实践活动选题的一点思考(李堃)
    [案例分享]
    走近荣成“纹石滩”——胶东半岛最大的鹅卵石石滩成因探秘活动方案(张启胜 张霞)
    “沙湾社区居民对生活垃圾分类的调查活动”方法指导课(谢锦棠)
    “酸奶的制作”案例(赵苹)
    亚运会龙舟赛项目的研究(方案设计课)教学实录及评析(范德智 周燕萍 林翠兰 韩璧)
    走进“消防”大课堂案例(李绍乐)
    “走进七夕乞巧节”教学设计及反思(李悦华)
    [课题动态]
    以学生为本 实施快乐教育(程建辉)
    在研究性学习中培养学生提出问题的能力(王婷婷)
    如何让综合实践活动课“活”起来(李荷英[1] 晏旻霞[2])
    让社会生活走进综合实践活动课(李顺战)
    浅谈如何培养学生的创新能力(吕守奎)
    浅谈小学综合实践活动课程中的教师角色(赵春光)
    浅谈综合实践活动中师生角色的定位(茅晓辉)
    在活动中体验生活 在实践中生成道德(王娟娟)
    初中数学开展综合实践活动教学的尝试(代振勇)
    浅谈综合实践活动与科技教育的有机结合(刘素琼)

    征稿启事
    来稿须知
    关于征集、评选综合实践活动课题实验研究成果和综合实践活动优秀课程资源的通知
    关于参加“华大杯”全国第二届中小学生社会实践活动夏令营的通知
    广西省北海市第八中学
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