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文献检索:
  • 生活教育之特质
  • 你如果看过《狸猫换太子》那出戏,一定还记得那里面有一件有趣的事情,就是出现了两个包龙图:一个是真的,还有一个是假的。我们仔细想想,是愈想愈觉得有趣味了。
  • 追问综合实践失“综”现象——对当前综合实践活动的问题透视及策略追述
  • 纵观当前,综合实践活动对以往传统的学校活动带来了极大的冲击,教师对这门课程的关注热度也逐渐升温。然而,由于对“综合”理念的把握不足,教师在实践与操作上走进了种种‘误区”。本文拟就“拓荒成风”泛综合、“蜻蜓点水”浅综合、‘嘘晃一枪”伪综合、“纸上谈兵”零综合等几种综合实践活动中存在的现象作出一些思考,并在策略上作出相应跟进。
  • 浅析高中综合实践活动课程有效实施策略
  • 高中阶段是学生个性生形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。开展综合实践活动课程,有利于高中生综合素质的提高,形成健康向上的人生态度,培养其社会适应、实践与探究等方面的能力,但是作为非高考科目,地位可高可低,实施参差不齐是很多地区的普遍现象,如何让综合实践活动课程在相对狭窄的时间与空间里发挥出绝对强大的作用,是很多学校管理者与执行者都在不停地探索与思考的问题。
  • 做好综合实践活动实施中的“加减法”
  • 在综合实践活动教学实践中,由于许多教师理论和经验的双重匮乏,导致课程实施过程中规范性和有效性不够。有的教师甚至直接套用学科课程的教学模式组织教学,使综合实践活动课程的课程目标难以达成。为了提高课程实施的有效
  • ‘有效开展综合实践活动周”——以社会实践为核心的综合实践活动课程区域推进模式
  • 社会实践活动是国家规定的必修课内容,是培养和提高学生实践能力、加强未成年人思想道德建设的重要途径,对培养学生的组织能力、社会交往能力、自我管理能力,提高社会适应能力、社会参与意识以及社会责任感具有重大意义。
  • 综合实践活动课程资源的多元开发
  • 综合实践活动是由国家设置,地方和学校根据实际开发的课程领域,它要求地方或学校必须自主开发课程资源,才能保证课程的有效实施。我们兴化市板桥初中自2002年开设综合实践活动课程以来,已整整走过了八年历程。
  • 从校本课程项目开发综合实践活动的系列主题
  • 从2001年推进课程改革开始,我就对综合实践活动与校本课程两者之间的联系与区别特别关注。2001年在长沙,我们在开福区与当时的教研员姜平做过一番讨论。针对当时他们的主题校本课程“湘绣”提出了疑问:到底是综合实践还是校本课程。
  • 初中劳技教育校本化有效实施的策略探讨
  • 劳技教育是综合实践活动课程四大内容领域之一,如何结合学校与地域实际开发校本化课程资源是促进以劳技教育为主题的综合实践活动有效实施的重要条件之一。我校结合自身资源,以“纸花制作”为内容进行了系统而又巧妙的劳技教育校本开发,取得了不错的效果,为综合实践活动课程实施积累了一些可借鉴的经验。
  • 中小学主题活动有效衔接的“三度”策略
  • 综合实践活动课程的实施一般以主题活动的方式呈现,因此,中小学主题活动的有效衔接是提高课程实施质量的一个影响因素。有效衔接的“三崖’策略是指,主题活动的研究范畴“广度”的衔接、研究内容“深度”的衔接。研究方法“范度”的衔接。
  • 综合实践活动教师指导的困境与对策
  • 综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性课程。我们在强调综合实践活动课程学生的亲身经历,注重发挥学生的自主性的同时,不应忽视了各阶段活动的教师指导。
  • 高中生研究性学习活动中“小组合作”问题的调查研究
  • 本研究试图通过对我校研究性学习活动中小组合作问题的调查,了解其现状,探讨其中的原因及解决之道。调查结果显示,我校学生普遍认为小组合作问题在研究性学习活动过程中造成了重要影响,对小组合作的满意度较高。在合作伙伴的选择上,学生倾向于寻找平时与自己关系好、兴趣相似、人际关系处理得好、坐位或住宿相邻的同学成为组员;而很少考虑对方的学习成绩、性别等因素。在小组合作过程中,最容易引起分歧的依次是:任务的安排、课题内容的规划和人际关系的处理,但通过有效的沟通都能很好地解决。指导教师在课题研究过程中的参与度有待进一步加强。
  • “探究”与“查资料”——201O年12月13日在线研讨整理稿
  • 在综合实践活动课程中,“查资料”是学生比较常见的学习活动方式之一。查阅资料、整理和分析资料,是达成主题活动目标、提高学生信息素养和探究能力的重要手段,但是在课程实施层面,这一学习活动方式明显存在着浅表化和程序化的倾向。“探究”就是“查资料”吗?
  • 小学三年级研究性学习中文献法的应用指导
  • 文献法,是研究性学习常用的方法之一,文献法和我们平时常说的“查资料”,其实不是完全等同的概念,文献法所涵盖的不仅仅是资料的查找,更有资料的应用。目前的综合实践研究过程中,我们往往只看到了前者,而忽略了后者。完整的文献法的使用应该包括三个部分,也就是收集——整理——应用,既使学生收获更多的相关知识,又培养了他们使用资料的能力。
  • 研究性学习在高中地理教材“活动”部分教学应用
  • 高中地理课程标准对教科书编写明确要求地理教科书为教学提供必要空间,例如,适当安排学生的探究活动;课文可不直接提供问题的结论;把部分学生活动设计成学习新内容的过程等。为此,高中地理新教材在构成上除了正文内容外,还增设了大量的活动内容以供学生学习探究,但在活动的设计形式上,
  • 让综合实践活动课“动”起来——关于“从一张纸说走起”综合实践活动案例的思考
  • 近年来,低碳经济几乎年年都是两会的热门议题,今年也不例外。对于教育第一线的我们来说,迎合低碳,就从教导学生养成节约的习惯开始。然而,对于小学生的养成教育而言,空洞的说教是无济于事的,只有让他们通过亲身经历,
  • 结合高中化学学科开展“研究性学习”
  • 高中新一轮课程改革,将研究性学习与社会实践、社区服务共同构成“综合实践活动”,其中研究性学习为15学分,占综合实践活动学分的65.2%。可以看出,研究性学习作为综合实践活动的一项重要内容,纳入高中必修课程。由于研究性学习活动课没有专任教师,我校结合高中各学科,
  • 从两节选题指导课谈对学生问题意识的培养
  • 问题意识是思维的动力,创新的基石,培养学生的问题意识是开展综合实践活动的起点,是培养学生创新精神的关键。所谓问题意识就是学生在认识活动中意识到需要解决的或将要解决的实际问题产生的一种探究的心理状态。
  • 综合实践活动中教师的指导策略
  • 综合实践活动课程的实施,注重突出学生主体,强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手,倡导学生在“实践中体验,体验中发展”,同时也要求教师对学生进行有效指导。有效就是要求教师的指导不能过于宽泛,要有针对性,有具体的指导行为和指导规范。下面我就在主题活动实施阶段教师的指导策略谈谈个人的看法。
  • 动态生成:综合实践活动的观念突围
  • 【话题背景】 我们知道,综合实践活动是一项复杂的活动,它需要教师指导学生做出周密的安排,制定出详尽的计划,做好充分的准备。但由于教育活动有诸多复杂的因素,因此活动过程的发展存在多种可能性,新的状态也会不断产生。那么,教师该如何面对呢?是滴水不漏地执行预设方案、
  • 教师,平等中的首席
  • 最近一连观摩了很多节综合实践活动课,印象最深刻的是在一所农村小学,该校以校本课程和地方特色以及德育教育三大块结合起来为基础,扎实有力地开展综合实践活动,既深入到每个教师,也调动着全体学生的参与积极性。应该说,学生在一次次的综合实践活动中,收获了很多课程以外的东西。结合本次观摩活动课和我本人的一些教学琐思,下面谈谈我对综合实践活动中“如何把握好教师的地位”这一观点的看法和想法,与大学共同探讨。
  • 活动展示课“奥运冠军成长的故事”课例及分析
  • [课例背景]作为榄核人,北京奥运会对我们有着更深远的影响。因为在本届奥运会上,北京奥运会第一枚金牌获得者——陈燮霞,是番禺区榄核人。在她身上,无不体现着真、善、美的的道德情操。而且她出生和成长在榄核,容易使学生产生亲切感和自豪感,为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样,为培养学生高尚的道德品质提供了宝贵的资源。
  • “悠悠中国结”综合实践活动案例
  • 【选题说明】近年来,随着唐装的盛行,申奥成功后对中国结的定位,使得小小的中国结成为国际、国内时尚潮流的重要元素。现在,这些作品不但被装饰得更加精致美丽,而且寓意深刻、内涵丰富,
  • “红军长征到仁怀”主题活动教学设计与反思
  • 【活动目标】知识与能力1.让学生了解仁怀不仅是著名的酒都,更是一片红色的土地。2.学生通过对红色故事的收集,进一步理解红色文化的内涵。
  • 转轴“提问”三两声,未成活动先有“疑”——“走近动画片”综合实践活动选题课教学片段及反思
  • 案例背景:俗话说:好的开始是成功的一半。选题课是综合实践活动开展的起始课,课的好坏直接决定了学生参与活动的积极性。这次江阴市教研室举办的综合实践活动选题课的赛课活动,让我了解到选题课的基本框架以及每个环节之间的关系。在这次教学
  • 当“利矛”遇上“坚盾”——课堂教学机智例谈
  • 【主题与背景】所谓教学机智,是教师面临复杂的教学情况时所表现出的一种敏锐、迅速、准确的判断能力,在处理难以预料的事情、必须特殊对待的问题上所表现的一种能力。课堂教学处于动态多变的复杂关系中,有时会遇到各种意想不到的特殊情况,如何有效地处理课堂中的偶发事件,及时
  • “关注我们的牙齿健康”综合实践活动案例
  • 活动主题的提出 牙齿人人都有,可牙病的防治却未必人人皆知。有关资料显示:全球60亿人口中有53亿人患牙病。这一严重的现象却没有被大家所关注。世界卫生组织将其列为继冠心病和癌症之后的第三大病症。我们发现,
  • “深圳城市交通与外来人口问题的诟查研究”活动设计与反思
  • 一、活动主题形成的背景深圳市经过30年的快速发展,经济和社会各个方面都取得了巨大的成就,有目共睹,但在快速发展的同时也产生了一些严重的环境问题,比如:交通拥堵、汽车尾气、噪音污染、治安混乱、污水泛滥等。我们的学生从小生活在深圳,
  • 综合实践活动课程评价方式初探
  • 教学评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。为促进综合实践活动向纵深发展,激励广大学生积极主动参与综合实践活动,学校建立了完善的评价制度,包括对学生的评价以及对指导老师的评价。评价制度分为两个层面,一个层面是主题指导老师及参加活动学生之间的评价体系;另一个是学校层面对于主题指导老师及参加活动学生的各种情况的评价体系。
  • 综合实践活动为学校特色发展创造机遇
  • 综合实践活动课为我国基础教育课程结构中的一个重大突破和亮点,也是我国基础教育(课程教学)改革的新的生长点,
  • 我的综合实践活动教学之路
  • 综合实践活动课程作为新课程实施的一个亮点也是难点,其难点之一就是缺乏专业化的综合实践活动课教师,在很多学校,综合实践活动都是由学科教师兼任,我就是其中一员。
  • 中学物理与综合实践活动课程的整合
  • 综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的全新的课程形态。它通过实践、探究来培养学生的自主创新意识和实践能力,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,以学生的知识经验与生活为核心,具有实践性和开放性。
  • 浅谈校本课程中的课程资源整合
  • “课程整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥提供了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。在教学工作中充分利用各种课程资源,把课程整合付诸于实践,在开发课程、编写教材、专业创新中进行理解、诠释、追索。
  • 浅谈高中研究性学习中导师的指导作用
  • 研究性学习课程的设置是本次高中课程改革中的最大亮点之一,在高中课程中是必修课,贯穿高中三年,占15个学分,其学分比例之大,超过了任何一门必修课程。
  • 试论综合实践活动课程的“无领导小组讨论”测评办法
  • 当前综合实践活动课程的测评多沿用传统学科课程的掌握性考试,通过纸笔测试办法,以检查学生对知识的理解、记忆为主要特征,以考察学生掌握知识的情况为目的的一种考试方式。掌握性考试对数学、
  • 开展综合实践活动 打造素质教育特色
  • 山东省教育厅的“全面推进素质教育的教育方针”像一股春风吹遍了齐鲁大地。枣庄东方国际学校高度重视综合实践活动课程的开设,有计划举行了一系列丰富多彩的活动,构建了枣庄东方国际学校素质教育的新特色。下面介绍我校综合实践活动开展中的的一些经验,与大家共同交流
  • 征稿启事
  • 《综合实践活动研究》杂志为月刊,是由国家新闻出版总署批准,《中学课程辅导》杂志社主办,华中师范大学课程中心承办,由著名专家担任顾蝴教育类期刊。
  • 来稿须知
  • 1.来稿请发送电子稿件到编辑部邮箱:zhsjbjb@sina.com,全文字数不超过6700宇。
  • 关于第二届全国中小学生研究性学习成果评选暨社会实践活动夏令营的通知
  • 各中小学校:综合实践活动是我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定的3~12年级学生的一门必修课程,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
  • 关于征集、评选综合实践活动课题实验研究成果和综合实践活动优秀课程资源的通知
  • 各实验区(校):国家《基础教育课程改革纲要(试行)》规定将综合实践活动作为义务教育阶段3~9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程以来,在教育部综合实践活动项目组研制的《综合实践活动指导纲要》指导下,各地中小学围绕综合实践活动积极挖掘地方文化教育资源,培植校园文化特色,开展了大量的理论研究和实践探索,开发了多种形式的综合实践课程资源,积累了课程建设和管理的丰富成果。
  • 贵州省龙里中学
  • 贵州省龙里中学始建于1941年。学校位于龙里县城环城路。校园由教学区、运动区、生活区和科技园组成。占地面积9.58万平方米,其中绿化面积为3.6万平方米,现有建筑面积1.97万平方米。各类设施、设备日趋完善。
  • 生活教育之特质(陶行知)
    [课程建设]
    追问综合实践失“综”现象——对当前综合实践活动的问题透视及策略追述(应西芳)
    浅析高中综合实践活动课程有效实施策略(蒋美玲)
    做好综合实践活动实施中的“加减法”(叶荣根)
    ‘有效开展综合实践活动周”——以社会实践为核心的综合实践活动课程区域推进模式(郑国祥)
    综合实践活动课程资源的多元开发(詹兆华)
    从校本课程项目开发综合实践活动的系列主题(高启山)
    初中劳技教育校本化有效实施的策略探讨(张鲲)
    [教学指导]
    中小学主题活动有效衔接的“三度”策略(赵淑勤)
    综合实践活动教师指导的困境与对策(倪建东)
    高中生研究性学习活动中“小组合作”问题的调查研究(孙黎黎)
    “探究”与“查资料”——201O年12月13日在线研讨整理稿(赵书林)
    小学三年级研究性学习中文献法的应用指导(白林燕)
    研究性学习在高中地理教材“活动”部分教学应用(李少志)
    让综合实践活动课“动”起来——关于“从一张纸说走起”综合实践活动案例的思考(张贤珍)
    结合高中化学学科开展“研究性学习”(魏香三)
    从两节选题指导课谈对学生问题意识的培养(张仕进)
    综合实践活动中教师的指导策略(程宝华)
    动态生成:综合实践活动的观念突围(谢金土)
    教师,平等中的首席(郑彩霞)
    [案例分享]
    活动展示课“奥运冠军成长的故事”课例及分析(黄健仪)
    “悠悠中国结”综合实践活动案例(张晓芳)
    “红军长征到仁怀”主题活动教学设计与反思(张大应)
    转轴“提问”三两声,未成活动先有“疑”——“走近动画片”综合实践活动选题课教学片段及反思(包士娟)
    当“利矛”遇上“坚盾”——课堂教学机智例谈(王翔)
    “关注我们的牙齿健康”综合实践活动案例(王琳)
    “深圳城市交通与外来人口问题的诟查研究”活动设计与反思(宋俊停)
    [课题动态]
    综合实践活动课程评价方式初探(陈文峰)
    综合实践活动为学校特色发展创造机遇(包强斌 王荟姝 马鸿良)
    我的综合实践活动教学之路(代学英)
    中学物理与综合实践活动课程的整合(王国益)
    浅谈校本课程中的课程资源整合(杜炜玮)
    浅谈高中研究性学习中导师的指导作用(魏耀峰)
    试论综合实践活动课程的“无领导小组讨论”测评办法(林晓红)
    开展综合实践活动 打造素质教育特色(李长忠)

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    来稿须知
    关于第二届全国中小学生研究性学习成果评选暨社会实践活动夏令营的通知
    关于征集、评选综合实践活动课题实验研究成果和综合实践活动优秀课程资源的通知
    贵州省龙里中学
    《综合实践活动研究》封面

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