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  • 工具与人文共生语言和精神同构 免费阅读 免费下载
  • 近年来“窦桂梅”这个名字,早已如雷贯耳。经由教育期刊和网络.我虔诚地阅读她的文章、聆听她的讲座、解读她的课堂,于是“三个超越”“主题教学”就鲜活地走进了我灵魂深处。每每被窦老师深邃的思想、前卫的理念、大气的课堂所深深折服,但常感到些许遗憾,如果能亲眼目睹
  • 低年级“作文教学”刍议 免费阅读 免费下载
  • 很多语文教师发现小学生由于从一二年级不写作文到三年级写作文过渡得不够自然流畅,
  • 新课程下学生自主学习能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革.对课堂教学提出了更高的要求,现行课标把对学生能力的培养分成三个维度,分别是:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。对于学生需要实现的这三个维度,应从注重培养学生的能力入手.尤其是培养学生的自主学习能力.下面笔者就如何培养学生的自主学习能力谈谈自己的看法。
  • 重视写话教学提高课堂实效 免费阅读 免费下载
  • 兴趣是最好的老师,它是获取知识的原动力,是激发学生学习动机,提高学习积极性的催化剂。学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。
  • 让学生在课堂上动情 免费阅读 免费下载
  • 说起名旬名篇,无论是平时点滴的积累,还是慑于考试的无情和教师的威严而被动的积累,每一位同学都能随口背出数量不少的诗文。但是,如果让其说出其中的味道和情趣,大多数同学恐怕只是望洋兴叹。也许我们过多的注重了知识传授,而忽视了语文课的审美功能、思想濡养功能和思维品质培养功能,结果使得本来极其鲜活、富有生机,让学生感到其乐无穷的语文学习,变得呆滞、拘谨和索然无味。
  • 以人为本,创建和谐的课堂氛围 免费阅读 免费下载
  • 和谐的课堂氛围能使老师和学生各展所长,各取所需,都能得到充分发展。怎样才能创造出一个良好和谐的课堂氛围,真正体现以学生为主体呢?
  • 如何让学生作文下笔如有神——浅谈初中作文教学改革 免费阅读 免费下载
  • 作文教学是初中语文教学中的重头戏。作文教学现状需要改革,需要培养学生写作能力,提高学生的写作水平;
  • 在素质教育课堂中培养创造型人才 免费阅读 免费下载
  • 国家发展,教育先行,传统的应试教育已不能适应快速发展的今天。素质教育被提上日程后实施的最佳环境就是课堂,如何上好一堂谍,对学生有若重大影响。
  • 让课堂教学永远充满生机与活力——浅谈教学个性的培养 免费阅读 免费下载
  • 在注重课堂教学方法的同时,还要高度重视教学方法的个性化研究,建立开放而有活力的课堂教学模式,让每个教师在开展教材教法研究和课堂质量工程中,能够努力做到学习先进教学经验,博采众长;挖掘自身优势,开发个人的创造潜能,形成具有个人特点的教学,最终在教学实践中使教学个性能够得到充分的发展。
  • 浅析学生厌学心理 免费阅读 免费下载
  • 学生厌学是教学活动中普遍存在的,令教师和家长感到棘手的问题,也是教学管理中的一个难点。厌学主要表现为对学习毫无兴趣,视学习为沉重的负担,
  • 丰富学生的精神世界——浅谈如何指导学生进行课外阅读 免费阅读 免费下载
  • 语文是一门工具性、综合性强的基础学科,而阅读是语文学习的基础。《语文课程标准》明确规定:学生应“具有独立阅读能力。注重情感体验.有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶.发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文,九年课外阅读总量应在400万字以上。”
  • 日记写作里的高情商 免费阅读 免费下载
  • 高情商带来的是培养高智商的心灵沃土。作文评价,多一把衡量的尺子,就会多一批好学生。
  • 新课程背景下的高中语文教学初探 免费阅读 免费下载
  • 高中新课程改革如火如荼地开展,以学生为主体,提高学生的语文素养为目的的教学理念迎面而来。我们每一位语文教师都应该积极面对,探索新课程语文背景下教学的实施途径,努力创设有利于学生主动学习的课程实施环境,已成为事关语文课程教学能否顺利实施,课程目标能否圆满完成的重要工作。语文教师任重而道远,通过日常教学,笔者对新课程背景下的高中语文教学进行了初步的研究与探索:
  • 不能冷落标点符号 免费阅读 免费下载
  • 标点符号是文章内容的组成部分。行文过程中,它不仅仅起断旬、隔段、分层的作用,在特殊的语言环境中,它们显示出的功能是用任何文字语言无法达到和代替的,特别是“引号”“问号”“破折号”“感叹号”“省略号”等尤其是这样。
  • 开源拓流激发写作兴趣 免费阅读 免费下载
  • 教育家孔子把乐学看做求知的最高境界,他说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”可见,兴趣之于学习是十分重要的。要让学生“乐作”就要激发学生的兴趣,尤其当学生对作文感兴趣时,他们总是积极主动,心情愉悦地去写,写出来的东西就会有真情实感。那么,如何调动学生写作兴趣呢?首先,情境教学,寓教于乐。其次,丰富生活,开掘源泉;再次,博览群书,积累材料;最后,赏识成功,激发兴趣、
  • 抓住学生的热点问题,丰富教育活动 免费阅读 免费下载
  • 所谓热点,是指使广大学生产生浓厚兴趣的某一人物、某一事件或某一言行。
  • 借助现代教育媒体,优化小学语文教学 免费阅读 免费下载
  • 在语文教学实践中,我们逐渐认识到正确运用现代教育媒体.不仅有助于完成教学目标。更能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创造性,
  • 引领学生有效预习课文,为课堂教学“热身” 免费阅读 收费下载
  • 预习,即学生预先自学将要听讲的功课,它是老师指导学生建立已知和未知的联系,并利用已有知识探索新知识的过程。预习是练习阅读的重要阶段,是非常好的学习策略。《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和过程。”如何激发,如何培养,笔者在“预习”上作了尝试,旨在引领学生进行有效预习,为提高课堂教学有效性作“热身运动”。
  • 从高中语文教学看“情感态度价值观”教育 免费阅读 免费下载
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》提出“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的课程目标,而“情感态度和价值观”教育三分天下有其一。可以说.这次语文课程的内容改革其中一个重要方面.就是在“全面提高学生语文素养”的基础上,“充分发挥语文课程的育人功能”。如何落实“新课程”这一理念呢?
  • 习作互评互改的实践探索 免费阅读 收费下载
  • 学生对作文的鉴赏能力,直接关系到学生写出好作文的能力。评价审题、材料的选择和详略处理,是对大方向的评价。对细节描写的评改,是重点也是难点。学生对习作的互评互改过程也是阅读练习过程,习作互评互改需要具体的语言,模仿是必要的。习作互评互改不但扩大了评价的参与面,还培养了学生感受、理解、欣赏、评价能力,实现共识共享共进。
  • 三则阅读理解题的启示 免费阅读 免费下载
  • 学生阅读理解能力如何检测?这是不少教师的难题。由于阅读理解题选材广泛,考查的知识点多而杂,理解阅读题的方法又较抽象,师生、家长都将其视为畏途。而阅读教学承载着传授基础知识和培养基本技能的双重任务,是语文教学的重点,阅读理解题又是其必要的组成部分,广受重视。如何解决这一矛盾呢?
  • 语文课堂培养学生语感的有效途径 免费阅读 免费下载
  • 语感到底是什么呢?语感是人与语言这一对象想适应的感觉,是人们直接感受、领悟、把握语言的一种能力,一种方式,一种结构。语感.就是对语言的敏锐的感觉,是对语言文字迅速领悟的能力,是对隐含意义的一种深刻的直觉,一种顿悟,一种心理体验。那么在阅读教学中如何培养学生的语感呢?我认为应该从以下几方面做起。
  • 朗读在《陈情表》教学中的运用 免费阅读 免费下载
  • 挚情之文,非读无以学也。为充分发挥朗读在教学中的的重要作用,在《陈情表》的教学中,我做了如下尝试:
  • 不抛弃,不放弃 免费阅读 免费下载
  • 如今社会,家长们越来越重视孩子的素质教育,不想让孩子输在起跑线上。事实上,在这个信息飞速膨胀的社会里,孩了们早在跨入校门前,就不在同一条起跑线上了;而且,孩子们在校的学习历程越长,他们之间的距离就越大。小学三年级的学生在校虽然仅仅两年多,但有些孩子已经成了学习上的落伍生,个别孩子还会因此受到同学们的排斥。
  • 阅读救急 免费阅读 免费下载
  • 我有一个有趣的发现:只要头天晚上大量阅读,第二天在课堂上就能口吐莲花。讲唐诗宋词自不必说,翻开《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏词典》“饱餐”一顿,
  • 叶的事业 免费阅读 免费下载
  • 曾读过印度诗圣泰戈尔那句令人怦然心动的名言,他说:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但让我做叶的事业吧!因为叶子总是谦逊地垂着她的绿荫的。”从那以后,为了心中那片绿叶,我一直孜孜以求,不懈探索。
  • 践行新课标的误区与对策 免费阅读 免费下载
  • 全国中小学实行《英语课程标准》已经有好几年了,与之配套的不同版本的教材各具特色,可以说百花齐放。虽然不同版本的教材的编写理念、编排方式等各有不同,但都能围绕新课标理念,增加词汇量,扩充教学内容,丰富练习方式,安排系统的写作训练。新课标,新教材的使用为中小学英语教学开辟了一片全新天地。
  • 浅谈低段写字教学中的问题与对策 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》非常重视写字教学.对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意问架结构,初步感受汉字的形体美,并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。但在实际写字教学中,却存在许多不尽如人意的地方:如学生缺乏兴趣,写字姿势、握笔姿势不规范.评价方法单一,教师指导不力,老师和家长之间缺少联系等等。笔者是从事小学低段语文教学的教师,想结合自己的教学实践谈谈在写字教学中碰到的问题及解、决问题的刘策。
  • 如何打造中考作文的亮点 免费阅读 免费下载
  • 阅卷老师在评阅考场作文的时候,通常不是挑毛病,而是找作文中的“亮点”,即作文中的得分点,也就是可以打高分的理由。因此,在作文中一定要尽可能多地打造“亮点”,尽量做到“东方不亮西方亮”,从而赢得阅卷老师的青睐。下面就围绕作文的得分点来谈一下实战技巧:
  • 如何打造小学语文高效课堂 免费阅读 免费下载
  • 高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在新的课程教育改革背景下,高效课堂对教师来说。就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上发生转变。真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.
  • 中职语文课堂教学评价之初探 免费阅读 免费下载
  • 一,前言 职业教育迅猛发展,传统的中职语文课堂教学评价体系的缺陷日益明显,构建适合新时期职业教育要求的语文课堂教学考评体系日益紧迫;
  • 坚持育人为本的办学价值取向 免费阅读 收费下载
  • 坚持育人为本的办学价值取向,是学校教育的生命和灵魂,是学校教育的本质要求和价值诉求。那么,怎样坚持育人为本呢?
  • 材料式命题作文审题指导 免费阅读 收费下载
  • 江苏省高考语文作文题采用材料式命题作文形式。这种形式与话题作文极为相似,应该说是命题作文与话题作文的嫁接。既有话题作文的开放性,又具备命题作文的限制性。对这种作文命题形式的审题可以从关注材料、切透文题两个方面入手
  • 浅谈高考作文“发展等级”中的“有创新” 免费阅读 免费下载
  • 高考作文“发展等级”的第四点要求是“有创新”,具体阐述为“见解新颖,材料新鲜,构思新巧.推理想象有独到之处,有个性色彩”。
  • 高考作文审题浅谈 免费阅读 免费下载
  • 俗话说得好:“题好文一半”。仔细审题,符合题意,是高考作文的第一关,也是高考作文评分标准的笫一条。审题不准,就会失之毫厘,谬以干里,下笔干言,离题万里。可以说,审好题,
  • 现代信息技术让语文课堂魅力四射 免费阅读 免费下载
  • “大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”这是《基础教育课程改革纲要(试行)》对课堂教学提出的要求。
  • 浅谈语文课堂教学导语的设计 免费阅读 免费下载
  • “未成曲调先有情”是课堂教学导入的最高境界。成功的导语,往往能很好地吸引学生,使学生一开始便有强烈的求知欲望.很快地融入课堂。本文试图探究语文课前导语的一般特点以及导语设计的一般方法和技巧。
  • 美读——文本对话的金钥匙 免费阅读 免费下载
  • 叶圣陶先生说:“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候.传达出来……美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者心灵相通了。”美读正是从激活学生的情感体验入手,解读文本。可见,美读是与文本进行对话的金钥匙。在教学实践中采用美读法,能熏陶学生的情感,培养学生的语感。
  • 妙用“蒙太奇”,文章更精彩 免费阅读 免费下载
  • 不少考生反映,在考场作文中,首先面临的问题就是思维混乱,思路不清,信马由缰,胡乱行文。而思路清晰、层次清楚、结构完整是高考作文的基本要求。为此,向考生介绍一种独特的作文结构方法——蒙太奇手法。
  • 范文引路——学习作文的重要途径 免费阅读 免费下载
  • 各年级的习作训练中一般都会安排一篇例文或精彩片段,这些例文或片段都是根据习作要求提供的行款规范的初中学生作文,是用学生的口气、学生的语言来写孩子生活的。因此,如何充分发挥、利用范文指导学生的写作,让学生掌握写作方法.减少写作的困难就显得尤为重要。当然。范文的选择上,教师既可以亲自写范文,也可以用学生习作,还可以是网上或者作文选中挑选来的。所以说.有效地发挥范文在学生写作中的作用,对提高作文教学效率和质量有非常重要的作用。在日常作文课教学中,我主要做到以下几点。
  • 标新立异文体取胜 免费阅读 免费下载
  • 翻翻作文类的报刊杂志,不难发现:绝大多数佳作都有与其内容相和谐的文体形式,都在文体样式上有巧妙的设计、包装和创造。文体,已经成为中考作文的一个重要得分点。
  • 文体要创新构思要精巧 免费阅读 免费下载
  • 一,文体创新 高考语文作文可以“文体自选”.这给考生写创新作文提供了广阔的舞台。文体创新要注意三点:①这一话题最适合写哪种文体。②要选择适合自己发挥的文体。(如擅长形象思维的考生可选记叙文;擅长抽象思维的考生可选议论文。)③要考虑自己有没有与该文体相应的写作素材:
  • 在“对话”训练中提升习作水平 免费阅读 免费下载
  • 习作是语文教学中的重要组成部分,也是教学工作的难点。长期以来,小学作文课形成了“老师指导——学生写作——老师批改”的模式,严重制约了学生作文水平的提高。
  • 别出心裁结构取胜 免费阅读 免费下载
  • 文苹的结构“犹阵势也”,若人之“骨骼”。文章在结构上应层次清晰、段落分明、布局合理、章法有序,能给人留下一目了然的印象.从而获得高分。
  • 如何向满分作文学习范式 免费阅读 免费下载
  • 高巾作文教学如何走出费时低效的误区,向满分作文学习写作文的范式是有效途径之一。高中生的作文很大程度上还需模仿,而范式的模仿对于他们规范格式.
  • 联想——让习作如此美丽 免费阅读 免费下载
  • 联想是欣赏者由眼前的人、事、景的触发,唤起昔日相关的记忆,使得相通、相关、类似的情景相互交融,形成涵蕴丰富的意象。在多年的教学实践中发现,小学生习作题材广泛,具有浓郁的生活气息,充满天真无邪的情趣和丰富的想象力。联想是想象的基本形式,在情感的支配下,
  • 拓展思维的空间,引发灵感的火花——浅谈初中生作文兴趣的培养 免费阅读 免费下载
  • 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要从多方面培养学生的写作兴趣,引导学生由知之到好之.由好之到乐之,用兴趣开启思维空间。点燃灵感火花。只有当学生对作文产生浓厚的兴趣时,他们才会以更大的热情投入到作文中去,
  • “五式”谋篇浑然一体——浅谈议论文的结构 免费阅读 免费下载
  • 南朝梁刘勰在《文心雕龙》第四十三篇《附会》里说:“总文理.统首尾,定与夺,合涯际.弥纶一篇,使杂而不越者也。”说的就是文章的谋篇布局,即结构。结构也就是章法,是作者为了更好地表情达意而选择的行文思路.换言之,结构处理的问题就是怎样处理材料的问题。
  • 别有一番滋味在心头——浅谈如何让文句有意蕴 免费阅读 免费下载
  • 想写好文章,更多的得靠自己平时从文学精品中吸取语言的精华;从课本、报刊中去掌握各种修辞手法和活用语言的技巧。惟有思想的深刻和凝重,才能达到“言有尽而意无穷”的境界
  • 巧设分论点写好议论文 免费阅读 免费下载
  • 《2012年江苏省高考说明》中“写作”部分明确提出,学生能够写记叙类和议论类文章。在写作时.根据题目要求选择恰当的文体,并注意文体的规范。学生大多选择议论文.这是因为议论文容易上手.只要文体合乎要求,能够言之有理、自圆其说,一般情况下会得到中游.甚至中游以上的分数。有同学问,怎样写议论文才会出彩,才能得到阅卷老师的肯定呢?其实方法很多。议论文主要表现为观点的思想性和表达的层次性。笔者在辅导学生作文过程中作了一些有益的尝试,有一些心得体会与大家分享:
  • 材料作文“有一种声音”思路点拔及佳作示例 免费阅读 免费下载
  • 【文题】阅读下面的材料,根据要求作文。有一种声音,让我们告别幼稚和浅薄;有一种声音,让我们得到许多难得的经验,少走很多弯路;有一种声音,让我们懂得生命的意义;
  • 作文成功之路“素材类”稿件征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 再现社会热点事件,然后精编各家之言,通过思想交锋,拓展学生思维,激发学生思考。
  • 浅谈小学低年级趣味识字教学 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”如此,识字就变得更轻松、更主动。那么怎样让低年级的孩子喜欢识字,把识字当做一种需要,一种快乐,一种生命的过程呢?我在教学实践中尝试了以下做法:
  • [真知灼见]
    工具与人文共生语言和精神同构(任凤鸣)
    [教学漫议]
    低年级“作文教学”刍议(杨玉顺)
    新课程下学生自主学习能力的培养(王占国)
    重视写话教学提高课堂实效(郭美恋)
    让学生在课堂上动情(张娟)
    以人为本,创建和谐的课堂氛围(郭瑞锋)
    如何让学生作文下笔如有神——浅谈初中作文教学改革(马亚萍)
    在素质教育课堂中培养创造型人才(郭长春)
    让课堂教学永远充满生机与活力——浅谈教学个性的培养(王仙峰)
    浅析学生厌学心理(张忠)
    丰富学生的精神世界——浅谈如何指导学生进行课外阅读(彭庆军)
    日记写作里的高情商(许丽)
    新课程背景下的高中语文教学初探(郭慧)
    不能冷落标点符号(班云波)
    开源拓流激发写作兴趣(王仁干 陈吉玉)
    抓住学生的热点问题,丰富教育活动(施环英)
    借助现代教育媒体,优化小学语文教学(张国春)
    引领学生有效预习课文,为课堂教学“热身”(王雅芳)
    从高中语文教学看“情感态度价值观”教育(石红艳)
    [探索者]
    习作互评互改的实践探索(梁晓红)
    [阅读教学]
    三则阅读理解题的启示(余连舟)
    语文课堂培养学生语感的有效途径(高文凤)
    朗读在《陈情表》教学中的运用(陈海静)
    [经验交流]
    不抛弃,不放弃(吴卫英)
    阅读救急(梁文涛)
    叶的事业(田兰花)
    [实践应用]
    践行新课标的误区与对策(黄礼洋)
    浅谈低段写字教学中的问题与对策(史丽娜)
    [理论方舟]
    如何打造中考作文的亮点(李清)
    如何打造小学语文高效课堂(陈瑶)
    中职语文课堂教学评价之初探(周明剑)
    坚持育人为本的办学价值取向(陈军)
    [考题论坛]
    材料式命题作文审题指导(沈黎)
    浅谈高考作文“发展等级”中的“有创新”(陈振勇)
    高考作文审题浅谈(张金)
    [创意课堂]
    现代信息技术让语文课堂魅力四射(邵加谋)
    [教学设计]
    浅谈语文课堂教学导语的设计(王秀梅)
    [读写空问]
    美读——文本对话的金钥匙(钱华梁)
    [写作技巧]
    妙用“蒙太奇”,文章更精彩(侯建)
    范文引路——学习作文的重要途径(成海梅)
    标新立异文体取胜(凌红妹)
    文体要创新构思要精巧(尹小平)
    在“对话”训练中提升习作水平(卜奎雷)
    别出心裁结构取胜(施晶晶)
    如何向满分作文学习范式(徐平平)
    联想——让习作如此美丽(于红英)
    拓展思维的空间,引发灵感的火花——浅谈初中生作文兴趣的培养(钱炳巧)
    “五式”谋篇浑然一体——浅谈议论文的结构(张冬梅)
    别有一番滋味在心头——浅谈如何让文句有意蕴(赵宜瑾)
    巧设分论点写好议论文(程国斌)
    [文题导写]
    材料作文“有一种声音”思路点拔及佳作示例(王兴龙)

    作文成功之路“素材类”稿件征稿启事
    浅谈小学低年级趣味识字教学(李坤)
    《作文成功之路:教育教学研究》封面

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