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  • 新课程背景下语文教学若干问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革使语文教学呈现出生机勃勃的景象,改变了以往那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。但与此同时,笔者看到,新课程背景下的语文教学也存在不少问题。
  • 让失育点亮语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文课程标准》要求:“在语文教学中培养学生健康、高尚的审美情趣。”可见,“没有美育的教育是不完全的教育”。中学语文教材所选入的作品,大多情意浓厚,文辞优美,语言富有情感和哲理,在广阔的空间中再现了人类丰富多样的情感世界,凸现了异彩纷呈的艺术表现形式。这就更要求语文教师从审美的角度出发,引领学生解读和鉴赏这些文学作品,培养和提升学生的审美素养,真正体现出语文学科对人文归属的要求。如何在语文课堂中进行审美教育,从而有效地提高课堂教学的质量呢?我认为可以从下面几个方面尝试:
  • 浅析中国近代化 免费阅读 下载全文
  • 近代化是指由传统社会向现代社会即由农业文明向工业文明的演变过程。它涉及社会生活的各个方面——经济、政治、思想、社会生活。其核心是经济工业化、政治化。就中国来说近代化主要表现为经济上向西方学习先进的科学技术,发展近代资本主义工业化,实现机器化生产,政治上反侵略争取民族独立、反封建争取民主自由,文化思想上的民主与科学、自由与平等,社会生活和习俗的城市化。
  • 关于小学作文讲评网页建设的思考和实践 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革春风的劲吹下,小学作文教学克服了传统教学重指导轻讲评的问题,借助网络传媒,利用QQ聊天工具、博客、E-mail等手段和方式激发学生兴趣,拓展作文讲评的空间,提高作文讲评的实效,迎来生机盎然、万紫干红的作文教学改革的春天。网络时代催生网络语文,网络语文催生网络作文,笔者抓住这难得的时代机遇,利用目前各校加强班级网页建设的契机,延伸课堂作文教学空间,开辟作文讲评专栏,创新网络作文讲评的途径,进行有计划的作文评讲系列训练。
  • 从叶燮谈“力”说起 免费阅读 下载全文
  • “力”是古代文论领域一个重要的批评术语。在衍变的过程中,其内蕴不断扩大、丰富。本文从叶燮对“力”的论述谈起,对这一术语做一还原性考察,辨析其源流、类别和对文艺创作的影响。
  • 关于构建古典诗歌课堂教学模式的思考 免费阅读 下载全文
  • 中国古典诗歌蕴含着丰富的审美因素,在高中语文教材上占有重要地位。培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,提高学生的阅读鉴赏水平,养成健康高尚的审美情趣,是提高中学生语文素养的重要手段。诗歌课堂教学应该围绕这一标准展开,才能提高课堂教学的有效性。笔者就尝试以此为目标构建一个具有可操作性和推广性的“读-译-评-析”课堂教学模式。而这种课堂教学模式绝不是走机械的形式主义道路,正如钱梦龙先生所言:“这不意味着教学过程一定要排斥程式。教学过程必然有其内在的规律,也就是有反映内在规律的一定的程式。”
  • 浅谈信息技术背景下的新型教育生态建构 免费阅读 下载全文
  • 随着信息技术在教育教学中的广泛应用,信息技术对教育教学各方面所产生了潜移默化的影响和改变。这里包括很容易被人忽视的教育生态问题,而教育生态对于整个教育的影响同样是潜移默化而又至关重要的。要弄清信息技术与新型教育生态建构的关系,首先要弄清教育生态的概念。所谓生态,是指所有生物的生存状态以及各种生物之间、生物与环境之间环环相扣的关系。而教育生态则是以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。它的实质是教育所产生的影响,可以形象地概括为一个磁场。
  • 时刻心系学生 免费阅读 下载全文
  • 自我登上三尺讲台,新课程改革中“关注学生”的呼声目益强烈。《语文课程标准》里明确写着:“学生是语文学习的主人。”那么,作为语文教师,要如何将这呼声、这纸上的文字落实到行动上呢?在教学过程中,我探索着、体验着。一、备课想学生众所周知,语文教师讲一篇课文之前,必须进行的环节就是备课。备课会直接关系到课堂教学效果。那备课到底备什么?
  • 信息技术让小学英语教学有了“飞翔”的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 随着信息技术不断发展和进步,教育遇到了前所未有的巨大挑战,为了适应挑战,信息技术介入教育,使得教与学方式和手段得到了不断的深化和运用。信息技术介入小学英语教学,它将文字、图像、声音、视频等多媒体信息运用到小学英语课堂教学,激发学生学习英语的兴趣;创设仿真的语言环境,突破教学重难点;保持了学生的学习热情,培养学生思维创新能力和求异能力,从而起到事半功倍的效果。
  • 如何培养青少年抗挫折能力 免费阅读 下载全文
  • 中学时代是一个人成长的关键时期,学生的生理和心理都发生着巨大变化,他们积极热情,勇于展示自我,对任何事物都有强烈的好奇心,但意志力薄弱,很容易遭受挫折,那么,如何正确对待挫折呢?本文重点从青少年缺乏抗挫折能力的原因、如何培养他们抗挫折能力等方面做了全面阐述。
  • 浅谈小学作文教学评语六原则 免费阅读 下载全文
  • 作文评语虽小,却上承“指导”,下启“修改”,成为作文教学中师生进行沟通的重要纽带。随着新课改的推进,语文教师要不断总结经验,用爱心和智慧引导学生在写作的乐园里徜徉。对正在经历识字、学词、读文这些语文学习初始阶段的小学生来说,作文评语的作用更显得尤为重要。因此我认为教师的评语应注意以下原则:
  • 如何运用发散性思维写好材料作文 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》中指出:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”创造性思维的一个重要组成部分就是发散性思维,要发展学生的创造性思维,首先就要培养学生的发散性思维。那么,什么是发散性思维?我们又该如何运用发散思维来写好材料作文呢?美国著名心理学家吉尔福特在《人类智力的性质》一书中指出:“发散性思维是一种从己知信息中产生出大量变化的,独特的新信息的,
  • 浅谈高中生英语写作中的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 目前大多数高中生不够重视英语写作,在写作中经常出现各种语病,导致分数很难提高。针对这一现象,笔者认为应对高中生英语写作教学加以重视,并提出具体可行的对策,进而促进学生听说读写全面发展。
  • 浅议高中生议论文写作问题与对策 免费阅读 下载全文
  • 随着教学改革的深入,议论文成为全国大部分地区的热门考点,作文占据了语文试卷的半壁江山,很多学生和教师也毫不懈怠地把注意力都集中在作文的书写与辅导上。然而,教师在不断辅导学生的过程中,发现了很多问题。要想写好议论文,要首先明确和针对学生的这些问题,研究对应的策略,让学生注意到这些问题,及时改进,才能从根本上解决问题。
  • 书法艺术中的情感表现 免费阅读 下载全文
  • 书法是抒情写意的艺术,是崇尚精神与理想、形象与韵律、心灵与感悟的一种时空综合艺术。我们从古今遗存的大量书法墨迹中,可以十分明晰地看到书写者创作的经验与情感。书法是最精神的艺术品种。无论是有意识的还是无意识的,都是按照一定的审美观进行创作的。情感的表现作为一种自然法则自始自终渗透、贯穿其中。使我们获得一种高情感、高艺术的平衡,获得一种从因循和混沌中产生出来的灵魂上的和谐,获得一种对美、对人生哲学、对宇宙信念的无限向往。因而,情感表现便成为书法创作的核心内容,同时也成为区分实用书法与艺术书法的标志。
  • 高山景行·素材系列点拔 免费阅读 下载全文
  • 如此父子有一对父子性格都很不好,从不谦让。一天,父亲留客人在家喝酒,派儿子进城去买肉。儿子买肉回来走到城门前时,刚好遇到一个人从对面走过来,两人互不相让,于是都站在那里。过了不久,父亲来找儿子,看到了这一幕,他就对儿子说:“你先拿肉回去陪客人吃饭,让我在这里跟他对着干。”
  • 学生互改作文探微 免费阅读 下载全文
  • 语文老师上两班语文课,每个学生的作文都要收上来批改,这些作文往前面一摆,就像两座大山,于是我们便每天挖山不止。愚公移山,尚且感动了上帝,派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回,非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是,越是中下等学生越是对老师不辞劳苦的移山行为无动于衷。老师辛辛苦苦写出来的批语,他们常常连看都不看,拿到刚发下来的作文本,往书包里随便一塞了事,这次作文批语上,明明写着中心不鲜明,他下篇作文照旧中心不鲜明。这样,教师教得辛苦,学生学得被动。
  • 拓展生活资源,活化作文教学 免费阅读 下载全文
  • 在良好的母语环境中,经过长时间的学习,很多学生的作文却达不到应有的水平,缺乏丰富真切的生活体验。一切知识都来源于生活,作文也不例外,教学重在从平时生活、从平常小事、从细微之处获取写作素材。
  • 高中语文古诗词教学方法谈 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对高中语文古诗词教学的意义的分析,提出了几种有助于提高学生学习若趣的教学方法,期望能让学生在诵读诗词时,充分感受诗歌意蕴,深入探索诗歌的意境,品味诗歌的艺术之美,体味诗人赋予其中的思想感情。
  • 课堂提问技巧之我见 免费阅读 下载全文
  • 常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”课堂教学重在引导,课堂提问运用得好,才能轻松地引导学生真正融入课堂教学所创设的氛围中来,激发他们探究问题的兴趣,帮助他们走进新课程,真正成为学习的主人,使整个语文课堂教学活动取得事半功倍的效果。
  • 浅谈班主任工作经验总结 免费阅读 下载全文
  • 清晰可闻的时光足音,带我走过十年的班主任生涯。一届届学生经过,几十年如一日不变的是那些砥石样的教师。这一点在我初入学校授课就深有感触。从开始的懵懂到现在的游刃有余,我对班主任工作有了一些感悟:
  • 高中地理课堂中如何创设教学情境 免费阅读 下载全文
  • 自新课程标准实施以来,在高中地理教学中,教师越来越注重综合利用多种教学手段,营造浓郁的学习氛围,培养学生良好的求知心理,引导学生积极主动地参与课堂学习。笔者在高中地理教学实践中,努力创设课堂教学情境,取得了较好的教学效果。
  • 尊重学生阅读的“生命体验”,追寻课堂效果的“节外生枝” 免费阅读 下载全文
  • 课堂阅读教学的过程是教师、学生、文本之间的对话过程。如今,阅读教学的重心已从关注“文本课程”转向关注“素质建构”,从关注“知识传授”转向关注“全面发展”,从关注“教师对文本的解说”转向“学生对文本的体悟”,从对定于一尊的标准化答案的寻求转向对学生个性化读解的尊重,等等,这些新的教学理念必将给课堂教学灌注生气,使课堂教学焕发出勃勃生机。
  • 口语,作文教学的先导 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说过,要让孩子的作文是我手写我口。“你会怎么说就怎么写。”这也是我经常说的一句话。作文,首先就要让学生们感觉是一件很轻松的事,才有利学生的长足发展。从一年级开始,我就有意地培养学生的口语表达能力,我认为写文章应从说话开始抓。一、创设情境,充分利用口语交际课
  • 名著伪阅读走向真阅读之路 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了名著伪阅读产生的背景,阐述了名著伪阅读与真阅读的内涵,提出由伪阅读走向真阅读的策略:一、语文教师应以身作则、言传身教,示范真阅读;二、名著中高考的命题方式应优化改革;三、广泛涉猎,博采众长,去粗取精。倡导中学生真正地阅读名著。
  • 比较阅读《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》 免费阅读 下载全文
  • 盛唐众多的诗歌流派中,边塞诗最能体现盛唐恢宏大气的气象。边塞诗的代表作家及代表作品有很多,这其中有哪些是他们共有的特点,又有哪些是个人的独创性呢?学生在学习诗歌的时候,如果能够对同一类型的文章进行比较阅读,求同存异,才能有所发现,更深入地理解诗歌,体会情感。
  • 《故都的秋》教学设计——网络环境下学生主体学习模式探究 免费阅读 下载全文
  • 一、教学设计(一)基本情况1.所属学科及领域——语文——网络环境下学生主体学习模式2.适用年级——高中二年级3.设计者——姓名:滦县六中4.教学实施者——冯颖(二)学习者.膏况1.学生的年龄特点和认知特点学习者是年龄处在16至18岁的高中学生。高中阶段,学生抽象逻辑思维进一步发展,知识经验日益丰富。智力和个性都获得了较好发展,相应产生了独立自主的需求。
  • 抓住契机运用智慧善待生成演绎精彩——一节作文讲评课课堂生成问题的处理及反思 免费阅读 下载全文
  • 在“听话”作文讲评课上,我要求学生对三篇考场作文(材料课前已印发到每个学生的手里)认真研读后加以点评,其中有一篇,文章如下:听话听话,仿佛沉水香撩起的雾气后那莲花托金的巨大墨字,在白公馆里渐渐褪色,显露出正在衰落的豪门的无力。月白蝉翼的旗袍在咿呀的胡琴中登上狭窄的楼梯,只留下坚挺孤傲的脊背。我是隐隐喜欢白流苏的,喜欢这个身处没落世家却野心勃勃的女人。在拥挤的白公馆里,她对母亲温顺了脖颈;在喧闹繁华的香港,面对柳原她垂了眉眼,在爱情与名利的角逐中首先让步。
  • 夜空的烟花 免费阅读 下载全文
  • 每逢春节,放烟花都是小朋友们最快乐的事。一到晚上,大家就拿出各种各样的烟花,到小区广场上放烟花。龙年的春节,我和几位小朋友一起到南康文化广场放烟花、赏烟花,共同度过一个快乐的春节。我拿起一根50发的“魔术棒”,点燃导火线,冲出一簇火花,火花径直向上空蹿去,“嘭”的一声就炸开了。湛蓝的烟花在夜空中绽放,释放出最后的能量,化作一点点火星,最后剩下一缕青烟,消失在夜幕中。朋友们看着这样的场景。都露出了幸福欢喜的笑容。
  • 智慧追问,达成深度解读——以《金岳霖先生》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 有经验的教师都知道,在日常语文课堂教学中,教师需要设计问题链展开“追问”,调整学生思维的方向,促进学生进行深度的思考,从而达到对文本深度解读的目的。在教学《金岳霖先生》一课时,为了让学生体会金岳霖先生的人格魅力,一位教师让学生找出最能体现金先生“有趣”的细节进行赏析。针对学生不同的发言,教师抓住其中的关键点及时追问,从而让金先生这一人物形象得到了淋漓尽致的展现。
  • 谈课标中的“表达真情实感”与写作中的“艺术真实”——一次学生习作发表纠纷引发的作文教学思考 免费阅读 下载全文
  • 一次批阅学生习作时,我发现一篇习作写得不错,作为初学描写人物文章的三年级学生,能抓住人物特点并选取典型事例进行说明,且遣词造句均有可取之处,作为教师,为鼓励学生写作积极性,我便取其原稿,并加以润色修改后送到当地报纸发表,不曾想,本是好事的发表却引来了同事的困扰,误认为习作中的教师角色是对其人格的侮辱,虽已经解释习作中教师角色并非描写其本人,但他仍无法释怀。以下为学生的原稿和发表的稿件:
  • 英语写作技巧摭谈 免费阅读 下载全文
  • 英语的掌握分为听、说、读、写四个方面。前两个方面是输入型的,也就是说是被动的接受:而后两个方面是输出型的,是主动的应用。根据新课标的要求,它要求教师在教学过程中听说领先,对语法不要求进行讲解,只要在上课时带过即可,注重对学生听说能力的培养。而结合我国目前的发展形势,要求英语学习者是英语应用者,包括口语的听说及笔头的读写,尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点。这样一来,按要求教学的结果与实际应试及需要有差距,这也是教育一线存在的一大矛盾,而农村教学的矛盾尤其显著。
  • 语文写作教学需要有“三多” 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革多年了,我们的课堂丰富生动了许多,可我们的语文写作教学还是困扰语文教师的一大难题,教师们普遍认为,学生缺乏生活体验即写作素材。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管教师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生学会观察思考、阅读积累、实践体验等。
  • 于细微处见真情——闲谈作文中如何进行细节描写 免费阅读 下载全文
  • 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”“我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。”——朱自清《背影》
  • 排比,让你的作文文采飞扬 免费阅读 下载全文
  • 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、论据一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加强感情的修辞方式。排比常常被用在作文的叙事、说理、抒情中,有不可替代的作用。一、用排比叙事,增强文章的感召力。在写作的叙事过程中使用排比,不仅可以让文章内容更加集中完整,充实饱满,而且也能使文章语势雄健、激情飞扬。1963年8月28日,在华盛顿特区一次25万人的集会上,美国黑人牧师、著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了著名的演说——《我有一个梦想》,此文之所以能获得巨大成功,除内容丰富、思想深邃外,主要得力于它诗一般的语言和气势磅礴的排比。
  • 牡丹虽好,也要绿叶扶持——浅谈衬托手法在写作实践中的运用 免费阅读 下载全文
  • 衬托是一种常用的写作方法。衬托可以写景,可以写人,还可以叙事;既可以是正面衬托,也可以是反面衬托。文章中的衬托,有时候可能是片言只语,有时也可以写许多,但最终的目的都是让主题更加突出鲜明。
  • “骨感”作文“增肥”法 免费阅读 下载全文
  • 骨感,顾名思义就是削瘦得露骨,相对于丰满的肉感而言。骨感美,为许多现代女性所心仪,而“骨感”作文,却为广大教师所头疼。因为这些作文内容枯燥,语言贫乏,犹如没肉的骨头,令人食之无味。如何使学生“骨感”的作文丰满灵动起来呢?在教学中,笔者采用以下方法给“骨感”作文“增肥”。
  • 如何让学生把笔下的人、事、物写得活灵活现 免费阅读 下载全文
  • 如何指导小学生作文,这是一个仁者见仁、智者见智的问题,一般人认为小学生写作文,只要能把所叙之人、事、物清楚地表达出来就已经不易,没有必要再对他们提过高的要求。其实,这种观点是错误的,小学生写作文,无论写人叙事,还是写景状物,都应做到把笔下的人、事、物写得活灵活现,唯有如此,才能为学生今后的作文奠定良好的基础。
  • 情境教学方法略谈 免费阅读 下载全文
  • 教师的授课离不开对教学方法的运用,在众多的教学方法中,笔者对情境教学法情有独钟。第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中,情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,情境教学法的核心就在于激发学生的情感。
  • 让作文教学沐浴生活的阳光 免费阅读 下载全文
  • 当前的小学生习作千篇一律,很少凸显个性,存在着程式化、虚假编造等问题。要彻底改变这些问题,就得帮助学生挖掘生活中的习作资源,为他们提供一个原生态的体验环境,让作文教学沐浴生活的阳光。本文试从关注生活,丰富积累;再现生活,飞扬灵性;感悟生活,真情告白三个方面畅谈自己的教学感悟。
  • 指导学生写好数学日记提高数学语言表达能力 免费阅读 下载全文
  • 语言表达能力的培养并非只是语文课上的教学目标,数学语言的独特魅力和作用,语文课程标准再三强调要鼓励学生多说、大胆说、创造性地说,数学教学其实也应如此。首先要给机会让学生多说——遗憾的是,比起其他课程来,数学课堂里学生说得太少了。好像数学是培养思维能力的,那就让学生多默默地想吧,殊不知“不说”是难于提高思维能力的。
  • 语文课堂情感渗透教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重点。本文就个人教学,浅谈在语文课堂教学中如何进行情感渗透教学。
  • 自主学习——我的课堂我做主 免费阅读 下载全文
  • 新课改的实施,新课标的推及,犹如一股久违的春风,吹绿了大江南北。课堂教学改革如火如茶地进行着。高效、自主、创新是我们课堂教学追求的目标。新课程向传统教学提出了严峻的挑战,我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。如何在课堂上最大限度地开发学生的潜能,培养他们的自主交流、合作探究能力,为他们张扬个性创设一个自由发展的平台,进而激发其学习兴趣呢?笔者认为,可试着从以下几点做些尝试:
  • 灵活运用教材,把握教学方向 免费阅读 下载全文
  • 小学科学课程是一门培养学生思维能力的有效课程。它以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导发挥学生自主探究能力,激发学生的好奇心和求知欲,提升学生探究及解决问题的能力。这些正与新课标的课程理念相契合。新的科学课程倡导民主、开放、科学的课程理念,这就需要我们教师根据教材资源及学生的基本要求和自身条件,发挥聪明才智,灵活运用教材,优化教材。
  • 借文本之力,扬文笔之美 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,语文教学中,作文教学与课文教学严重脱节,讲课只是讲课,作文只是作文,两者之间少有关联。对于课文,教师逐一钻研,潜心体味:从句段到篇章,从大意到中心,从分析到归纳。备课不可谓不细,讲析不可谓不精。但在这其中,过分追求课堂的艺术性理念和应试性功利,每篇文章必然也仅就语言、层次、结构、特色、人物等一一道来,模式呆板,单调乏味,对于提高学生的写作能力更是隔靴搔痒,不切实际。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和技术性指导,每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤:
  • 让形象化教学为语文课堂插上想象的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基有一句名言:“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见学习实践对发展学生的思维意义之重大。如果我们一味强调教学手段的形象化,学生坐等已经加工好的图片、文字等材料,势必会减少其主动参与的机会,影响对其语言感悟能力和化抽象为形象的思维过程的训练。
  • 也谈作文教学中的“模仿” 免费阅读 下载全文
  • 在作文教学中我们常用“模仿”这一形式,实践证明,“模仿”有下列好处:一,解决作文上的困难。学生作文时第一个困难就是写什么的问题,很多时候无从下手。范文的内容可以引发学生的联想,促使他们从生活中选取题材。我让学生仿照《春》写《家乡春色》。多数人写了自己家乡花开草长、鸟语蜂飞的春色。第二个困难是怎么写的问题。范文可以解决这个难题。因为“凡是有定评的作家,他们的作品,全部就说明应该怎样写”(鲁迅语)。如学了《白杨礼赞》之后,就仿着写《沙枣树》。多数学生写出了沙枣树金花银叶,易活耐旱的特点,还各有不同的引申。如此,困难解决了,学生对作文也有了兴趣。
  • 运用多媒体进行智能作文教学的优点 免费阅读 下载全文
  • 作文水平,是衡量一个人语文水平的基本尺度。然而,作文教学的现状却令人忧虑——在作文教学中还存在简单化、片面化的问题。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以,写作文时学生叫苦连天,抓耳挠腮、绞尽脑汁,勉强挤出来的文章也不堪入目:内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,书写潦草,材料陈旧……从初一到高三,无数次作文训练,
  • 精心设计课堂提问提高语文教学的有效性——以学习余光中的《乡愁》为例谈点认识 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问的技巧,教师遵守提问设计的原则,在提问方法上进行改革创新。受主客体关系、教学内容、教学环境等影响,教师要根据教学内容和学生具体情况,创设问题情境,提出构建性问题,促使学生带着问题主动尝试、探究,学生的主体作用才能得到充分发挥,进而取得良好的教学效果。
  • 让习作绽放个性化的异彩 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,作文教学忽视学生的自我表现、个性发展,导致学生的作文大多变成与个性、心灵毫不相干的东西,至于创意更是谈不上。针对传统作文教学中的种种弊端,我尝试着在教学过程中培养学生个性化作文能力,现在就此谈谈本人的点滴体会。
  • 妙用教材中的“空白” 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教材中,经常可以看到一些课文由于篇幅限制或布局的需要会留下许多“空白”之处,有的在课文中,有的在课文的结尾,有的在标点符号中……这些空白,给读者留下了极为广阔的想象空间。如果教师能抓住课文中的这些空白点,让学生展开想象,大胆推测,想想说说,写写议议,不仅可以加深学生对文本的理解,而且也可以发展他们的思维,培养创新精神,可谓好处多多。那在教学中如何挖掘教材“空白”,达到教学目的呢?下面我就自己在教学中的一些做法来谈谈自己的体会。
  • 浅谈小学语文教学中提高学生朗读能力的方法 免费阅读 下载全文
  • 小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练。语文课文,都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。本文笔者就提高学生的朗读能力谈谈几种可行的方法。
  • 琵琶反弹出新意——作文教学中的逆向思维 免费阅读 下载全文
  • 作文教学历来都是语文教学中的难点,无论是考场作文,还是平时作文,都会发现许多套做千篇一律的文章。大家都知道,与常理相悖的东西往往能够引入注意,“反弹瑟瑟”的飞天和“倒骑毛驴”的张果老之所以能够给人们留下深刻的印象,主要原因就在于他们的“反”和“倒”。这种与常理相悖的表现方式与逻辑上的逆向思维有相通之处,把这种逆向思维合理地运用在写作中,可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果。本文就是试图探讨“逆向思维”在作文教学与写作过程中的运用。
  • 妙用发散思维巧破题 免费阅读 下载全文
  • 如何巧妙破题,规范作文的思路呢?笔者认为,审定文题类型后,妙用发散思维,或定点正向辐射,或直线逆向放射,或扩散求异折射,或多维联想类推,定能规范作文的“破题”,不至于使得文题“落跑”。要闯好这一关,好的“招数”,就似给优质支添上奴翼,恣意纵横,任意东西。
  • 怎样引导学生写出思接千载神通万里的文章 免费阅读 下载全文
  • 学生写不好作文、害怕作文的根本原因就是缺乏想象力。所谓想象力,就是在已有的表象的基础上在头脑中创造出新形象的能力。它是作者心灵的翅膀,可以突破时间和空间的限制,把自然和社会联结起来,把人间和天上联结起来,把今天和古代联结起来,进而真正实现“观古今于须臾,抚四海于一瞬”。作文时适当地展开想象,不仅可以使文章内容丰富,背景广阔、形象鲜明、情节曲折,而且还可以使思想感情和客观事物融会贯通,更好地表现主题,增强文章的艺术感染力。可以说,没有想象力,
  • 小学英语课堂中的说话写话训练刍议 免费阅读 下载全文
  • 一、让学生在活动中说写牛津小学英语6B教案——Unit6Planningfortheweekend第一课时的教学要求是1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic,play,takepartin…2.掌握会话中出现的三会单词concert,outing,Beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流Whatareyougoingtodo…?We’regoingto…我在课堂中第二个环节是这样安排的:
  • 在小学英语作文教学中如何运用情感教育 免费阅读 下载全文
  • 英语《新课程标准》中明确指出教学目标在于培养学生对学习英语的兴趣,掌握简单的英语知识和运用英语技能,开发交际活动和了解中西方文化差异,使学习英语的兴趣逐步向形成学习的志趣方面发展,向乐于与他人合作,向健康和谐的品质方面发展。
  • 从“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草”说起 免费阅读 下载全文
  • 杜甫名篇《兵车行》中“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草”不合情理吗?从唐朝的兵役制度说起,首先古人的结婚年龄和现代人相比是相对较早;其次并不是所有的丁男都必须服兵役:有钱有势人家的男子往往可以逃过兵役,普通百姓也不是所有丁男都要服役。这两句诗反映了不义战争给广大劳动人民带来的深重灾难。
  • 浅议如何培养学生提问意识 免费阅读 下载全文
  • 提问意识在思维活动甚至人的认识活动中都占重要地位,在当今教学中,学生的提问意识越来越差,或者即使有问题也问不出来,这压抑了学生好奇心,可见提问意识对培养学生的创造性思维有极大的用处。
  • 小学语文创新教学探析 免费阅读 下载全文
  • 要想培养学生的创新精神,教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育,不断提高自身实力,为培养创新型人才做出应有的贡献。
  • 如何提高课堂教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》要求学生学有价值和实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指教师通过一段时间的数学课堂教学以后,学生能获得具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益,并不是看教师有没有完成教学任务或教得认真不认真、辛苦不辛苦,而是指学生有没有学到或学得好不好。
  • 如何让学生在语文课上“动”起来 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教育是一个双向的过程,它需要当事人双方相互间的积极配合,受传统教育思维的限制,如今的小学语文课堂上,还保留着以往落后的教育观念,教学的方式还比较保守,大多数情况下还是以教师的满堂灌为主,学生在下面充当被动接受的角色,这不仅严重地与当前教育改革提出的要让学生成为课堂教学的主体的精神相违背,同时也在一定程度上打消了学生学习的积极性,课堂往往陷入一片死寂,没有生气。因此,如何让学生“动”起来,充分调动学生的积极性,让他们感觉到学习是一件快乐的事情,已经成为目前众多教育工作者所要攻克的难题。本文从自己多年的小学语文的教学经验出发,来谈谈自己对于调动学生课堂上的情绪,让学生“动”起来的理解。
  • 保护人类的“妈妈” 免费阅读 下载全文
  • 在神秘而又广阔无垠的宇宙中,我们人类的“妈妈”——地球正躺在那里,那样虚弱、疲惫、污浊不堪,她在啜泣。“妈妈”在昏昏沉沉中想起了美好的往事……很久很久以前,地球妈妈是多么的漂亮啊!碧绿繁茂的草地是她的秀发,茂密的森林是她的身躯,蔚蓝的天空是它的外套,碧绿的海水是她的裙子,在太阳公公的照耀下它显得更加美丽动人。我们可以从地球母亲的身上尽情地吸吮她甘甜的“乳汁”。太阳公公和月亮婆婆都十分羡慕地球妈妈,夸“妈妈”既漂亮又能干,还有一群懂事的好儿女。这时候,“妈妈”非常高兴,她为自己有这样的好儿女而感到骄傲和自豪……
  • 难忘的快乐易货 免费阅读 下载全文
  • 今天,盼望已久的快乐易货活动终于开始了。我主动申请参加了义卖组,想通过自己的爱心奉献让这次易货变得更有意义。这次快乐易货不同寻常,得到了华润奉天九里、步步高集团的赞助,他们在学校操场上搭建了宽广的舞台,有人文的休闲区,还有妙趣横生的游戏区……整个易货场地非常热闹。
  • 你瞧,杨花依然纷飞 免费阅读 下载全文
  • 漫步在绿树成荫的小路上,微风轻拂,阳光和煦,一缕缕如同白色轻烟的杨花在空中肆意纷飞。我伸出手接住一缕花絮,当它触到我手心的一刻,记忆便如泉水般涌来。“妈妈,你别走!”我泪流满面地抓住妈妈的手。妈妈望着我,眼眶也湿润了,她用手轻轻抚摸着我的头,几滴冰凉的液体滴落在我的手上,她哽咽着说:“妈妈也舍不得你,可妈妈要为你创造更好的生活,你明白吗?”我抽泣着,摇晃着妈妈的手臂说:“我不明白,我不要更好的生活,我只要你在我身边!”妈妈叹了口气:“你长大了就会明白。”她执意要走。
  • 蛙声 免费阅读 下载全文
  • 夏天的夜晚,我喜欢躺在阳台的凉席上。看着夜幕中眨眼的星星,听着田野里悦耳的蛙声,然后进入甜美的梦乡。这天晚上,我又在蛙鸣声中进入了梦乡……忽然,我被嘈杂的声音惊醒了,睁开朦胧的睡眼,发现自己正在池塘边,月光柔和地照在水面上,风轻轻地吹着,水面上泛起阵阵涟漪。我沿着池塘,漫无目的地走着。这时,我看见前面有一幢小房子,我好奇地走了过去。
  • [真知灼见]
    新课程背景下语文教学若干问题的思考(黎智)
    让失育点亮语文课堂(周满强)
    [探索者]
    浅析中国近代化(李美雯)
    关于小学作文讲评网页建设的思考和实践(唐洪元)
    从叶燮谈“力”说起(张其洋)
    关于构建古典诗歌课堂教学模式的思考(陈衍庄)
    浅谈信息技术背景下的新型教育生态建构(徐桂芳)
    时刻心系学生(赵丹)
    [理论方舟]
    信息技术让小学英语教学有了“飞翔”的翅膀(李萍)
    如何培养青少年抗挫折能力(李爽)
    浅谈小学作文教学评语六原则(陈晓倩)
    [实践应用]
    如何运用发散性思维写好材料作文(杨朝中)
    浅谈高中生英语写作中的问题及对策(张赫男)
    浅议高中生议论文写作问题与对策(林国锋)
    书法艺术中的情感表现(梁城利)
    高山景行·素材系列点拔(蔡艳梅)
    学生互改作文探微(蒋世楷)
    [经验交流]
    拓展生活资源,活化作文教学(王佩新)
    高中语文古诗词教学方法谈(李倩)
    课堂提问技巧之我见(闫玉华)
    浅谈班主任工作经验总结(张秋红)
    高中地理课堂中如何创设教学情境(朱惠)
    [阅读教学]
    尊重学生阅读的“生命体验”,追寻课堂效果的“节外生枝”(章晓燕)
    [教学漫议]
    口语,作文教学的先导(彭敏)
    [阅读教学]
    名著伪阅读走向真阅读之路(黄红云)
    比较阅读《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》(吴德友)
    [创意课堂]
    《故都的秋》教学设计——网络环境下学生主体学习模式探究(冯颖)
    抓住契机运用智慧善待生成演绎精彩——一节作文讲评课课堂生成问题的处理及反思(徐雪梅)
    [佳作点评]
    夜空的烟花(黄鹏臻 李清华[指导教师])
    [创意课堂]
    智慧追问,达成深度解读——以《金岳霖先生》教学为例(殷春霞)
    [写作技巧]
    谈课标中的“表达真情实感”与写作中的“艺术真实”——一次学生习作发表纠纷引发的作文教学思考(田小平)
    英语写作技巧摭谈(张淑云)
    语文写作教学需要有“三多”(陈刚)
    于细微处见真情——闲谈作文中如何进行细节描写(陈加理)
    排比,让你的作文文采飞扬(舒明军 姚少勤)
    牡丹虽好,也要绿叶扶持——浅谈衬托手法在写作实践中的运用(蒋建国)
    “骨感”作文“增肥”法(徐素艳)
    如何让学生把笔下的人、事、物写得活灵活现(杨德金)
    [教学漫议]
    情境教学方法略谈(蔡艳梅)
    让作文教学沐浴生活的阳光(邹粉善)
    指导学生写好数学日记提高数学语言表达能力(钟之航)
    语文课堂情感渗透教学之我见(陈帅)
    自主学习——我的课堂我做主(王建军)
    灵活运用教材,把握教学方向(胡林生)
    借文本之力,扬文笔之美(李巧平)
    让形象化教学为语文课堂插上想象的翅膀(夏素珍)
    也谈作文教学中的“模仿”(韩晓莲)
    运用多媒体进行智能作文教学的优点(康小红)
    精心设计课堂提问提高语文教学的有效性——以学习余光中的《乡愁》为例谈点认识(周祥英)
    让习作绽放个性化的异彩(吴小平)
    妙用教材中的“空白”(糜山)
    浅谈小学语文教学中提高学生朗读能力的方法(朱贤润)
    琵琶反弹出新意——作文教学中的逆向思维(沈群)
    妙用发散思维巧破题(夏年凤)
    怎样引导学生写出思接千载神通万里的文章(董永)
    小学英语课堂中的说话写话训练刍议(郭华娟)
    在小学英语作文教学中如何运用情感教育(翟小云)
    从“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草”说起(王前茂)
    浅议如何培养学生提问意识(陈晓亮)
    小学语文创新教学探析(刘万里)
    如何提高课堂教学的有效性(王淑敏)
    如何让学生在语文课上“动”起来(潘佳娣)
    [佳作点评]
    保护人类的“妈妈”(廖欣悦 黄丽[指导教师])
    难忘的快乐易货(李翼珊 崔丽莉[指导教师])
    你瞧,杨花依然纷飞(蒋健勇 王齐祥[指导教师])
    蛙声(廖昱芳 刘新世[指导教师])
    《作文成功之路:教育教学研究》封面

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