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  • 深挖教材寻范例,含英咀华酿美文 免费阅读 免费下载
  • 众所周知,阅读与写作密不可分,但在实际教学中,往往将两者割裂开来,致使阅读和写作分道扬镳。其实,教材中那些文质兼美之作是我们指导学生写作的最佳蓝本。与其挖空心思寻找素材、讲技巧、点迷津,不如深挖教材这个“聚宝盆”,让学生在文本解读中调动积淀在心底的生活积累,从而产生写作的冲动。我结合多年的作文教学实践,认为以教材为范例教学作文,可以从以下几个方面入手。
  • 在教学中回归,在生活中孕育 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”l的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。
  • 高中语文综合性学习初探 免费阅读 免费下载
  • 语文综合性学习旨在全面开发和培育学生的语文素养,为其语文自主学习能力的开发和培育奠定坚实的基础。在语文学科中设置综合性学习,既是新世纪课程结构改革的必然要求,也是语文教学改革的呼唤。《课程标准》首次提出了“综合性学习”的目标和要求,这是语文课程创新的特色和改革的亮点。为此我们要有深刻的认识,充分了解综合性学习的内涵,深入把握综合性学习的价值和意义。
  • 点燃品德教学的“情感”火花——关于《品德与社会》教学“情感教育”的再思考 免费阅读 免费下载
  • 列宁曾经说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”心理研究同样表明,情感在品德形成中具有巨大的动力功能和调节功能。《品德与社会》课程就是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。笔者认为在《品德与社会》课堂中对学生进行情感教育势在必行,以下采撷几个教学片断,供大家商榷。
  • 浅谈聋校一年级数学课堂教学中聋生数学语言表达能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 聋校数学课堂教学中,聋生的语言表达能力很容易被忽视,经常出现聋生不会“说”,不愿“说”的现象,尤其一年级聋生由于生活经验少,语言表达能力弱,课堂中经常出现教师提出问题后冷场现象。要解决这一问题就必须从一年级开始,根据教材特点,有目的、有计划,多形式地对聋生的数学语言进行训练。
  • 发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教育过程 免费阅读 免费下载
  • 小学《品德与生活》《品德与社会》是小学阶段对学生进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是学习过程的主动参与者。”思想品德课教学,能否真正走向素质教育,其衡量的重要标志是引导学生主动参与教育过程的程度。
  • 小学语文有效教学的策略探究 免费阅读 免费下载
  • 有效教学是指能够有效地促进学生发展,有效实现预期教学结果的教学活动。本文从“情感交流:让学生带着深情学语文;方法渗透:让学生循着策略前行”两方面阐述了有效教学的策略,有理有据。
  • 浅谈情感教育在小学作文课堂中的渗透 免费阅读 免费下载
  • 一、情感教育的相关概要说明 (一)情感教育的基本概念 情感教育是一种以情感作为人的重要发展目标的教学理念,它与“唯理性教育”相对应,唯理性教育将知识获得与智力训练作为教育的核心追求,情感教育则旨在培养学生的社会性情感,通过维系学生积极的情感体验,完善学生人格,促进学生心智成长。因此情感教育并不隶属于任何一门学科,而是渗透与贯通整个教育体系,在与各学科的融合之中深入开发学生的情意潜能,为教学活动提供更为开阔的视野。
  • 突破教材的藩篱,回归语文的圣土 免费阅读 免费下载
  • 语文,具有区别于其他科目的独特特点.它承载的知识是具有生命力的,丰富而又多元,贯穿其始终的是一种活性的元素,要把握这一元素就需要我们具备活跃的思维能力。所以教师不能完全依赖书本进行授课,这样会削弱语文学科的鲜活性。在教学过程中,教师应该突破语文教材的藩篱,回归语文的圣土。
  • 走下讲台,风景更美——说说新课程理念下的语文课堂 免费阅读 免费下载
  • 新课程教学认为,让学生真正回到学习主人的位置上,学生学习目标的实现,学习状态的好坏,参与学习的程度等均成为评价课堂教学的重要指标。在听课中,笔者发现教师改变自己在课堂教学中传统的站位,自然主动地走下讲台,走进学生中间,会让学生学习收到意想不到的效果,会使课堂变得富有活力,会让课堂变得更加具有生命力,会让课堂风景变得更美。
  • 实施有效策略 打造和谐课堂 免费阅读 免费下载
  • 随着课程改革的不断推进,我们在不断地实践和探索中,逐步感知并渐渐发觉课堂必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动交流中不断生成,同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此,这就要求我们在教学过程中处理好传授知识、培养能力与师生和谐相处的关系,以促使学生主动地、富有个性地愉悦地学习,在实践中学习,从而培养学生的独立性、自主性、创造性。
  • 我的文章 我做主——浅议让学生成为作文评改的主人 免费阅读 免费下载
  • 作文是运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、了解社会、沟通人群的表达过程。学生写作一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人。学生评改作文是现代社会发展的必然要求;学生评改作文是现代教育发展的必然要求;学生评改作文是作文自身规律的必然要求;学生评改作文是学生自身发展的必然要求;学生评改作文是新课程改革的必然要求;学生评改作文是语文教学目的的必然要求。作文评改要创造良好地评改环境,形成交往互动的作文学习氛围,在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育。
  • 开启国学经典的三把金钥匙——在《弟子规》教学中体现幼儿的感恩意识 免费阅读 免费下载
  • 每天清早迎接幼儿来园时,我们经常从家长的怀里接过幼儿,他们不会主动地与老师打招呼;在游戏时,幼儿互相争抢玩具,谁都不谦让;看见同伴摔倒了,很少有人去扶一把……幼儿所表现出的“自我中心”,使得他们不能很好地与同伴相处,时间久了容易影响幼儿正常的学习生活,也不利于幼儿良好品德的形成。那如何培养幼儿学会做人?我班以《弟子规》为载体,用经典的智慧,先哲的风范,来熏习幼儿,让“感恩”之心融入他们的心田。
  • 深挖细掘析文题 纵横转换巧立意——评卷“那一刻,我”与“陪伴”感言 免费阅读 免费下载
  • 此次,初三半期考的作文题目是二选一,一篇为半命题:那一刻,我;另一篇是命题之作:陪伴。 评阅时,学生的作文主要存在以下几方面的问题。 一、半命题的拟题不够准确 具体说来,一是拟拗口之题,矛盾之题。如,有位学生拟的是“那一刻,我永远无法回来”,“那一刻”是表示“短暂、瞬间”的词语,而“永远”是表示“长久、永恒”之意,此文题岂不自相矛盾?还有的写“那一刻,我知道自己不是一个人”,一看此题,心一紧,难道自虐自贱?细读之,原来是表现孤独的感受。文题其实是“那一刻,我好孤独”。二是简而不明。
  • 高频经典素材点拨 免费阅读 免费下载
  • 从技工到中科院院士 沈岩——中国科学院院士,中国医学科学院、中国协和医科大学基础医学研究所研究员,国家人类基因组北方中心副主任。1969年在陕西延安农村插队,1979年返城到北京市农科院畜牧兽医研究所当技工。从技工到院士,他的成才之路堪称是“高速路”。
  • 如何化解小学生的习作困惑 免费阅读 免费下载
  • 小学生的习作训练,每每会有许多困惑。习作之痛,让学生切齿,进而敬而远之,不知所从。习作之痛,令家长汗颜,为子女着急,耿耿于怀。习作之痛,令老师心焦,为学生忧思,绞尽脑汁。 如此乱象丛生,我们应该如何应对,才能让小学生体会到作文之乐呢?
  • 学生作文互批互改法的尝试与思考 免费阅读 免费下载
  • 在传统作文教学中,作文批改采用的普遍方式是:教师改,学生看。作文评语多数是“中心明确、重点突出,结构完整,语句通顺”一类的套话,学生看后没有指导意义,久而久之学生对批语就不感兴趣了,作文水平提高也慢。一个语文教师如果要把全班的作文在规定时间内批改得全面、细致、准确,对学生确实能起指导作用,但那是很难做到的。也有人提出对学生作文进行面批面改,说实话,这效果肯定好,但一篇作文批下来,最少要十分钟,一次作文批改下来,全班五、六十人要几天时间,教师没这个精力。
  • 面对教育,理治与心治同行 免费阅读 免费下载
  • 黄小明,是我班的一个男生,小小个头,很机灵,对事情很有见解,就是个性太强,动不动就和人对着干。任课教师反映他在上课时表现活跃,有时候喜欢抢风头,常常为了无关紧要的问题,在课堂上和教师争辩起来,让教师下不了台。
  • 如何创造复习课的高效课堂 免费阅读 免费下载
  • “数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。”而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨,又极易引起两极分化的特点,我们提倡小学数学复习课必须追求高效,为此需要做很多方面的工作。
  • 让中职语文教学充溢着生活的芬芳 免费阅读 免费下载
  • 中职语文教学应与中职生的社会生活、职业生活以及专业课程相联系,充分关注中职生的现实生活,把教学活动置于现实生活背景之中,结合中职教育的特点对教学内容进行调整与优化,突出书写能力、听说能力、应用写作能力和自学能力。
  • 农村初中班主任工作之我见 免费阅读 免费下载
  • 在推行素质教育的今天,如何培养学生的创新精神和实践能力,使他们尽快适应社会发展的需要,真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,这是摆在我们每个教育工作者,尤其是在班主任面前的重要课题。作为一名中学班主任,我谈谈自己在这方面的粗浅的看法。
  • 山路上的风景也好——谈低年级语文第一课时的教学 免费阅读 免费下载
  • 许多教师认为,语文课堂教学和登山有异曲同工之处,第一课时好比在山脚做好准备,穿越重重障碍;第二课时就像那山顶的精彩美景。相比较第二课时的无限风光尽收眼底,扫清障碍、勇攀高峰的第一课时却少有人关注。其实只要认真准备、精心设计,山路上的风景也别有一番情趣。比如在《这儿真好》一课中,我就领略到其独特的魅力。
  • 让激情燃烧作文 免费阅读 免费下载
  • 在学生们的眼里,作文是最让他们头痛的一件大事、难事。尽管他们已经跟语文打了五年交道!尽管他们已经有了近三年的作文经历!但绝大部分孩子一提起作文,仍然是沉默、烦恼!再沉默、更烦恼!叶澜说:让课堂教学焕发生命活力。以前的作文教学我们从孩子生命活力的角度着眼了吗?今后的作文教学可以吗?又是一年花草绿,我决定试一试。
  • 浅议如何提高学生的写作能力 免费阅读 免费下载
  • 通过多年的语文教学,我发现学生厌倦作文,甚至恐惧作文的现象普遍存在,在当前的作文教学中,学生感到“作文难写”“没有兴趣”。每次写作文都是应付了事,甚至东拼西凑,作文水平一直得不到提高。通过调查了解,我发现问题主要根源是在作文教学中,学生的写作习惯和写作兴趣未能得到有效培养。学生的写作热情达不到高涨之势,甚至被扼杀在被动的写作之中。当今教育发展的新潮流要求应试教育向素质教育转变,而写作是一项十分复杂而艰巨的思维活动,尤其对那些阅历较浅、涉世未深的初中生来说,写作文是一件为难之事。
  • 应让小学生带着兴趣学作文 免费阅读 免费下载
  • 怎样才能让学生喜欢上作文呢?这是很多语文教师不断思考和探究的问题。有些教师在对小学生进行作文启蒙指导时,总是告诉学生:作文非常重要,关系到我们自身未来的生活与发展,而要学好它很困难,要付出很大的努力、花费很长的时间。于是有些学生从刚开始接触作文时就有了恐惧感,对学习作文产生消极心理,认为自己以后又不当作家,学写作文没多大用处。在这些学生的眼里,作文就是教师逼着写写,用来应付考试的游戏,如此罢了。并且自己肚里没有多少“货”(文化知识、写作素材)不知要写什么,有了“货”又不知怎么写。正是由于存在这些问题,导致一些小学生对学写作文产生厌倦的心碑。
  • 生活——小学生习作不竭的源泉 免费阅读 免费下载
  • 在作文教学中我们经常遇到这样的情况:每当教师布置作文时,不少学生就眼睛紧盯天花板、长叹无话可写。即使强迫自己写下去,也是内容空洞,干人一面。甚至出现全班50人,30个“拾钱包”,20个“搀老奶奶过马路”的令人哭笑不得的现象。应试教育扭曲了学生对生活的正确认识,让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变成僵硬、呆板、充满空话、套话的应试之作。面对这样的作文现状,作为语文教师的我们应该怎么办?
  • 克服“无话可说”激发写作兴趣——初中作文教学改革的新探索 免费阅读 收费下载
  • 写作能力的培养,是语文教学的重要任务之一。教师需要引导学生从生活和阅读中积累作文素材,把作文教学与阅读教学紧密结合起来,教给学生写作方法及技巧,并适时适地地创设条件,激发写作兴趣,帮助学生克服写作中“无话可说”的困难,逐步提高写作水平。
  • 我懂得了珍惜 免费阅读 免费下载
  • 在平凡中度过生活,只有心思在不知不觉中开花结果。 有多少爱可以重来,有多少爱可以等待,需要珍惜的唯有感情。 爷爷是最爱我的人,他已经逝去,而爱一直在我的回忆里。我们曾经一同牵手,一同走过千山万水、走过风雨、走过岁月,多少欢声笑语在我心里永存。
  • 我怕家长会 免费阅读 免费下载
  • 我的梦想里有曼妙的舞姿,悠扬的琴韵,但冷酷的现实,让我只能做断翅的飞翔。 我们班每星期都要开一到两次家长会,开家长会是大多数人的福音,是盛宴,对我来说它却是一种痛苦。所以,怎样应对家长会,便成了我的心病。
  • 写好作文 从说开始 免费阅读 免费下载
  • 要想写好作文,首先得从说开始。学会说话,教师要有意识地针对学生存在的问题,在训练说话时有目的有侧重地去培养扶植,给予恰当的引导,让学生依靠说话,写好作文。
  • 浅谈小学语文学习过程的多种记忆方法 免费阅读 免费下载
  • 在语文学习的过程中,有许多知识概念和相关内容需要记忆。在实际教学过程中,教师基本上都或多或少地教给学生一些记忆的方法。心理学中说:“记忆是人脑对过去经验的反映,诸如过去感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪与情感、做过的动作等,都可能保存于头脑中。而且,任何事物之间都有其内在联系。”因此,教师在指导学生对需要识记的材料进行分析归纳时,要弄清材料的内在联系,新旧材料之间的联系,在理解的基础上识记。多年来的教学,让我体验许多,感悟了许多,现将它们写下来,希望大家从中受到一点启发,不断地摸索出适合自己的学习方法。
  • 关注对话,让高中语文阅读更有效 免费阅读 免费下载
  • 语文阅读教学是一种以理解和创造为宗旨的师生对话活动,这种对话是一种教育性的师生互动交谈,是在一定文本情境中进行的师生之间、生生之间、师生和文本之间的真诚的倾听和述说,是人格和心灵的交汇,是主体问视界的融合、精神的相遇,更是理性和情感的碰撞与交流。在语文阅读教学中,对话是师生之间、生生之间、学生与文本之间的一种民主与平等的双向交流活动,讲究的是彼此容纳,相互接受。在对话中要实现的是“学会学习、学会生存、学会认知、学会做人”。
  • 创设课外阅读的软空间——浅谈语文教学中学生课外阅读兴趣的培养 免费阅读 免费下载
  • 在目前的语文教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分师生重视课堂教学,忽略课外阅读。他们认为,只要课本知识掌握了,考试就“胜券在握”“万无一失”了。但事实上,往往事与愿违。这种“出乎意料”的失败使学生一筹莫展,也让一些教师困惑不解。本人认为原因就在于这些学生平时忽略了课外阅读,长期把自己封闭在“课本”这个狭小的天地里,以“井底之蛙,观大干世界”。下面我就加强学生课外阅读的必要性以及如何有效地提高学生课外阅读能力这两点来谈谈自己一些粗浅的想法。
  • 初中语文阅读教学策略初探 免费阅读 免费下载
  • 新一轮课程改革如火如荼,新形势下如何提高学生阅读水平已成为在语文教学中实施素质教育的重中之重。笔者认为,可从以下几个方面进行尝试:1.注重培养阅读能力,重在四个字“乐”“主”“思”“新”。2.注重培养审美能力,重视美读,在获取知识、提升能力的同时,帮助学生树立正确的人生观、价值观。3.注重开展阅读活动,引导学生博览群书,达到开卷有益的目的。
  • 家上阅读 书写梦想——浅谈初中语文阅读与写作的融合 免费阅读 免费下载
  • 阅读和写作有不可替代的作用,且良好的阅读能够有效地提升学生的写作能力。所以,把阅读与写作两者有机结合起来对于提升语文学习能力有很大的帮助。本文就语文教学中阅读与写作结合的重要性,探讨如何实现两者的有机融合。
  • 阅读教学中自学能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 学生的阅读有两种,课内与课外。 课内的阅读,诸如课内的朗读、默读、自读等多种阅读方式,课堂阅读训练之时,教师巧点善引使学生通过朗读进入作者创设的情感世界。如读《周总理,你在哪里》《“友邦惊诧”论》使人心情沉重、悲愤难抑;《桂林山水》《沁园春·雪》让人凝神遐思,爱国激情满怀;《生命的意义》使人不懈追求,终身奋斗;《故宫博物院》使人了解劳动人民创造的灿烂文明,从而更爱中华;《榆钱饭》《挖荠菜》使人感到前辈生活的艰难困苦,从而珍惜今天的幸福生活。
  • 习作在无痕中“聊”成 免费阅读 免费下载
  • 上学期,学校安排我讲授一堂习作课,主要任务是让学生把文章写“长”——因为小学生习作时总觉得无话可说,常常写不了几句就“卡壳”。带着这样的任务,我试着上课和学生聊起来: 师:今天老师和大家聊聊天,聊什么呢?就先聊眼前吧。今天讲台前和过去有什么不一样?
  • 试论中学生作文的立意、表达和创新 免费阅读 免费下载
  • 高中作文在考试中所占分数比例较大,对每个学生的语文成绩都有重要影响,因此,应当将写作作为重要任务来抓。一篇文章的好坏,与文章的立意、语言表达等因素息息相关,立意与作者的道德品质、思想以及生活经验紧密相连,而语言表达能力则与作者的日常积累有关。同时要想写出好的作文,必须注重对作文的创新,在教学过程中注重培养学生的创新思维。在作文教学过程中,教师应指导学生从日常生活和学习中收集作文素材,并从作文的命题、立意到语言表达等多个方面进行创新。笔者结合多年的作文教学经验,对作文立意、表达和创新等问题进行了浅显探讨,希望对当前的高中作文教学提供一定帮助。
  • 小学高年级个性化写作指导 免费阅读 免费下载
  • 作文是小学语文教学的重要内容,也是个难点。语文是工具性和人文性统一的学科,而作文,最能够体现语文的学科特点。小学语文新课程标准中就明确提出“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性”“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,高年级作文除了要引导学生能懂得“写作是为了自我表达和与人交流”,还要“珍视个人的独特感受”。
  • 缀文者情动而辞发 观文者披文以入情——记叙文中如何使情感表选更真挚 免费阅读 免费下载
  • “感人心者,莫先乎情”。文贵有情,情感是连接作者与读者的桥梁,情感是碰撞出读者心灵火花的电石,学生只有用真情去拨动教师的喜怒哀乐的琴弦,才能获得共鸣,得到赏识。怎样才能让学生的习作生出真情来呢?
  • 读写的三个结合 免费阅读 免费下载
  • 在目前这个大量炮制三流写手,文化泡沫四处泛滥,文字垃圾八方遍布的“闲聊时代”,沉潜扎实、安然从容的阅读作风显得更加难能可贵。此语虽有过激之处,却也道出写作教学中阅读的重要性。
  • 生活——小学生作文的源头活水 免费阅读 免费下载
  • 作文教学回归生活,应落实好“生活本源”的教学理念。叶圣陶先生曾说:“生活犹如泉源,文章就如泉水,泉源丰盈而不枯竭,泉水自然活泼地流个不停。”如何引导学生从生活中不断地开掘写作资源,如何辅之写作方法指导,催生学生作文的激情、提升学生的作文素养,是作文教学的重要任务。
  • 如何在作文教学中创新 免费阅读 免费下载
  • 一篇好的作文除了要内容具体、详略得当、写出自己的真情实感等外,还应有独到之处,有所创新,这样才能吸引人。创新能力就是创造出新的能力。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”所以在我们的作文教学中,培养学生的创新能力就显得意义非凡,且大有可为。我认为作文创新教学可以从以下几方面入手。
  • 让作文命题“活”起来 免费阅读 免费下载
  • 作文教学效率低不在于命题作文,而在于命题不当。我们不得不承认有些教师受旧教育思想影响,不切合学生的实际,忽视他们的心理特点,所给出的题目死板、陈旧,在这种情况下学生写出的作文也必然内容干瘪、语言贫乏,或胡编乱造甚至抄袭。
  • 如何打造小学数学高效课堂 免费阅读 免费下载
  • 新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,打造高效课堂,必须了解当今教育形势的发展,掌握教育教学新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法:
  • 让想象在语文课堂中升华 免费阅读 免费下载
  • 《新课标》中明确提出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”使我们的语文课堂因想象而生辉,让我们的学生在想象的课堂中尽情挥洒灵动。
  • 初中作文教学之我见 免费阅读 免费下载
  • 写作在中、高考中占据举足轻重的地位,它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关,遵循新课程以人为本的理念,须加强写作教学。但是,目前写作教学中的问题很多,作文教学普遍低效,中学生作文水平普遍偏低。本文结合自身多年作文一线教学经验谈谈自己的看法。
  • 浅谈如何在新课改背景下演绎语文课堂精彩 免费阅读 免费下载
  • 巴班斯基说过:“如果学生养成积极的学习态度,如果他们有认识兴趣,有获得知识技能和技巧的需要,如果他们形成了义务感、责任心以及其他的学习动机,那么他们的学习活动就一定会更有效。”学法指导的实践证明,不解决的问题,也就谈不上“会学”“善学”的问题。
  • 自主学习 教学环节优化——构建新型语文教学模式略想 免费阅读 免费下载
  • 随着课改的深入,语文教育又一次成为了社会关注、思索的焦点。传统的高中语文教学面临着严峻的挑战,如何培养学生的自主学习能力、创新思维能力、信息处理能力和其他语文实践能力成为紧迫的任务。语文新课程改革要走向纵深,必须摆脱当下的流于形式的不良倾向。而最重要的是改革好语文教育教学的环节,只有以“自主学习”为突破口,才能营造好课前、课堂、课外三个语文学习环境,才能保证“读、思、说、写、评”每个教学环节做到优化,达到最好效果,构建新型语文学习模式。下面笔者从教学方式的中心、教学的环节、环节的优化三个方面略作说明。
  • 回归语文本源 构建诗意课堂 免费阅读 免费下载
  • 一、批判与反思 语文教学应该充满诗意,可是,多少年来,诗意的语文在我们这个诗意的国度,却被我们许许多多“技术”高超的教师们分解得支离破碎,诗意匮乏。“升学率”的绳索、“标准化”的棍棒、教学方法的落后,使得语文教学深受诟病。而1997年开始,由《北京文学》发端的大批判,“误尽苍生”“救救孩子”等批判的声音到现在为止还没有停息。批判并不终结于批判,批判必将指向新生。教育的大批判催生了新课程改革,乃至影响了教育方针的指向。新课程改革在教学素材、课堂教学形式、教学建构、还有评价体系上都有所突破。而语文新课程改革标准更是将人文性提到了前所未有的高度。解读语文新课标,我认为,其精神一言以蔽之:回归语文教育的本源,构建诗意的人文课堂。
  • 浅谈数学教学中学生观察力的培养 免费阅读 免费下载
  • 观察是指对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。
  • 走近学生,课童原来如此美丽——说说新课标下语文上课方式的转变 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念下的课堂,欣喜地看到众多教师纷纷走下讲台讲课,与学生互动,来到学生中间,或引导,或点拨,或问或答,开展丰富多彩的教学活动。这种以讲台做“阵地”,以讲桌做“扶手”的呈现“师道尊严”的教学已“一江春水向东流”。本文从三尺讲台延伸开去,浅谈教师走下讲台的必要性及积极意义。
  • 如何在语文教学中培养学生的语感 免费阅读 免费下载
  • 语文的核心是语感。语感即人对语言的感受能力,也指把自己对语言的感受表达出来的能力。叶圣陶先生指出:语言文字的练习最要紧的是练习语感;吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生语感素质。作为一名语文教师,不仅应该高度重视对学生语感能力的培养,而且应把它放在重要地位,因为它对学生学好语文至关重要。那么,如何在语文教学中培养学生的语感呢?
  • 浅谈个性化作文教学 免费阅读 免费下载
  • 作文教学是语文教学中最重要的组成部分,它既是语文教学的重点,也是语文教学中的难点。平时,作文教学一般以教师讲授讲解方法,然后学生自己练习写作的方式为主,这样的教学方式比较单一,教学时课堂气氛比较平淡,学生学习兴趣不浓,习作效果也不好。如何让学生“易于动笔,乐于表达”是语文新课标关于写作教学改革的核心内容。我在教学中进行了以下实践。
  • 高中语文话题作文教学浅析 免费阅读 免费下载
  • 近年来,话题作文一直是高考、中考作文的主要命题模式。这既指明了高中语文作文教学改革的方向,同时也对话题作文教学提出了新的要求。语文教师应从话题作文的特点出发,加强对学生的思路点拔与方法指导,以此增强话题作文的针对性与实效性。
  • 高中化学教学要激活学生的创造力 免费阅读 免费下载
  • 为了适应高中化学课程改革,实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标,化学课堂教学是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。因此,我们必须注重课堂教学的有效性,在教与学的方式改革上进行深入有效地思考。教师要树立高效教学的理念,以学生为主体,教学中注重激活学生的想象力和创造力,发挥自身学习主体作用,有效地学习。唯有如此,才能提高教学的有效性,创造高中化学教学的高效课堂。
  • 透彻 深入 浅出——浅议高中语文课堂教学有效性 免费阅读 免费下载
  • “要向课堂四十分钟要质量”,即是说要对课堂教学进行有效地管理,科学合理地利用课堂教学的有限时间,努力提高课堂教学的效率,又快又好地达到教学目标。为解决这个问题,广大的语文教育工作者进行了艰苦地努力探索研究,积累了一些宝贵的经验,取得了一定的成效。但是就总体来看,语文课堂效率仍然不高。究其原因,是不少教师对“怎样提高语文课堂效率”存在着认识上的偏差,从而使有关尝试步入误区。
  • 如何提高初中语文课堂效率 免费阅读 免费下载
  • 如何提高初中语文课堂效率一直是一个永恒话题。长期以来,我们的语文课堂教学沉闷,缺乏活力,难以唤起学生的学习热情和积极性。为此,要提高课堂教学效率,就应让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣,这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。
  • 换种方式,减负增效——提高作文教学效率的几点认识 免费阅读 免费下载
  • 作文教学的效率一直不高,集中体现在作文批改和作文讲评两个环节。换种方式,减轻老师批改讲评的负担,增加学生作文训练的效率。
  • 浅谈初中语文作文教学 免费阅读 免费下载
  • 作文是学生语文学习知识水平的综合体现,写作能力体现着学生对于语文知识的整合消化能力,所以作文教学是语文学习中至关重要的一部分。对初中生而言,初中生的写作教育对于学生以后的写作能力培养有着重要的基础作用,所以初中语文教学大纲对于初中生的写作从题材、写作标准、写作方法等方面都做出了明确的要求。
  • 创新理念 课堂高效 免费阅读 免费下载
  • 素质教育的核心是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。所以,在小学数学教学中要树立以下几种创新理念,以求课堂高效:
  • 小学作文教学之我见 免费阅读 免费下载
  • 对语文教师来说小学阶段作文教学无疑是一个难点,对于学生,一提到作文就会产生本能的抵触情绪,提起笔来,无话可说,有情有感却不知道用什么语言来表达。其实“兴趣”是最好的老师,在小学语文课的教学中,要提高学生的写作能力,首先应培养学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基说:“教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。”这火花就是学习兴趣与动机的激发。作文教学应富有情趣,为学生的写作接通生活的源头活水。现浅谈本人在教学中的一些做法。
  • 浅谈如何让学生在作文过程中融入情感 免费阅读 免费下载
  • 自古以来,文人墨客用自己毕生精力为人们创造出了不朽佳作,从素有文化名人之称的屈原的《离骚》到唐代诗仙李白的《将进酒》,再到宋代著名词人李清照的《一剪梅》,近代伟大领袖毛泽东的《卜算子-咏梅》,都为人们千古传唱。他们之所以能够创作出这些优秀作品,不仅是因为他们拥有崇高的文学素养,更重要的是他们在铸文造句的过程中,流露着自己的感情,将感情融入其中,创作出的作品要么浪漫感人,要么豪迈奔放,要么婉约清新——伟大前辈的经典制作在向今天创造的我们昭示一个道理,即情感因素是学生作文中的关键要素,要想创造出感染他人的作品,首先自身要融入情感。本文针对学生的作文创作展开讨论,分析了如何让学生在作文过程中融入情感,以达到作文的精炼。
  • 作文教学要尊重学生的主体地位 免费阅读 免费下载
  • 作文教学的原点是什么,相信每一位教师都会说是学生,是学生的写作能力。我们都知道,作文教学是每个学段教学的难点和重点,相信每个语文教师都为此付出了相当多的时间和精力,但是,为什么这些年来作文教学总是难有起色,总是落后于其他学习模块的发展?即使新课程标准实施以后,即使高考从材料作文转型到话题作文,又从话题作文转型为新材料作文,包括各种的命题作文、半命题作文,材料方式也分出许多类型,寓言故事、新闻时事、诗歌漫画、名言警旬,不一而足,但是学生的作文整体水平并未真正提高,反而像一位阅卷老师所言“高考作文水平逐年下降”。那么,我们是否该扪心自问,作文教学中我们究竟教给了学生什么?学生主体的理念,在作文教学中究竟应该怎样体现?
  • 多样化批改,提高作文批改有效性 免费阅读 免费下载
  • 在小学作文教学中,作文批改也是重要环节,很大程度上影响着教学质量与效率的提高。因此,在作文教学中,教师应不断探索有效的批改方法,灵活运用多种批改方式,实现多元化、多样化作文批改,促进师生互动、交流,提高学生批改能力,并促进学生作文水平的提高。
  • [真知灼见]
    深挖教材寻范例,含英咀华酿美文(李为群)
    在教学中回归,在生活中孕育(赵晓忠)
    [探索者]
    高中语文综合性学习初探(魏云霞)
    点燃品德教学的“情感”火花——关于《品德与社会》教学“情感教育”的再思考(江军波)
    浅谈聋校一年级数学课堂教学中聋生数学语言表达能力的培养(王锐)
    发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教育过程(陈太珍)
    小学语文有效教学的策略探究(杨静)
    浅谈情感教育在小学作文课堂中的渗透(戴海霞)
    [理论方舟]
    突破教材的藩篱,回归语文的圣土(沙德军)
    走下讲台,风景更美——说说新课程理念下的语文课堂(邓晓燕)
    实施有效策略 打造和谐课堂(胡云双)
    我的文章 我做主——浅议让学生成为作文评改的主人(代永校)
    开启国学经典的三把金钥匙——在《弟子规》教学中体现幼儿的感恩意识(陆佳)
    [实践应用]
    深挖细掘析文题 纵横转换巧立意——评卷“那一刻,我”与“陪伴”感言(杨木根)
    高频经典素材点拨(任成业)
    如何化解小学生的习作困惑(童长营)
    学生作文互批互改法的尝试与思考(龚春海)
    面对教育,理治与心治同行(邹秀珍)
    如何创造复习课的高效课堂(葛红艳)
    让中职语文教学充溢着生活的芬芳(胡光宝)
    农村初中班主任工作之我见(俸佳红)
    [经验交流]
    山路上的风景也好——谈低年级语文第一课时的教学(郑竹清)
    让激情燃烧作文(皇甫素玉)
    浅议如何提高学生的写作能力(徐兰英)
    应让小学生带着兴趣学作文(卜贤良[1] 吴开华[2])
    生活——小学生习作不竭的源泉(徐红 高雷)
    克服“无话可说”激发写作兴趣——初中作文教学改革的新探索(叶春湖)
    [佳作展台]
    我懂得了珍惜(徐慧 孙美乔)
    我怕家长会(孙欣 孙美乔)
    [经验交流]
    写好作文 从说开始(朱莉)
    浅谈小学语文学习过程的多种记忆方法(唐海燕)
    [阅读教学]
    关注对话,让高中语文阅读更有效(陶宝新)
    创设课外阅读的软空间——浅谈语文教学中学生课外阅读兴趣的培养(曾腾)
    初中语文阅读教学策略初探(陈云彩)
    家上阅读 书写梦想——浅谈初中语文阅读与写作的融合(丁以艳)
    阅读教学中自学能力的培养(程茂丰)
    [创意课堂]
    习作在无痕中“聊”成(王芳)
    [写作技巧]
    试论中学生作文的立意、表达和创新(袁娣)
    小学高年级个性化写作指导(史国亮)
    缀文者情动而辞发 观文者披文以入情——记叙文中如何使情感表选更真挚(蒋华)
    读写的三个结合(荣小明)
    生活——小学生作文的源头活水(张晓霞)
    如何在作文教学中创新(张文琴)
    让作文命题“活”起来(刘长海)
    [教学漫议]
    如何打造小学数学高效课堂(刘海燕)
    让想象在语文课堂中升华(唐洪元)
    初中作文教学之我见(王榕)
    浅谈如何在新课改背景下演绎语文课堂精彩(付进玲)
    自主学习 教学环节优化——构建新型语文教学模式略想(崔尊画)
    回归语文本源 构建诗意课堂(张秀兰)
    浅谈数学教学中学生观察力的培养(左建平)
    走近学生,课童原来如此美丽——说说新课标下语文上课方式的转变(饶芳)
    如何在语文教学中培养学生的语感(韩萍)
    浅谈个性化作文教学(施丹华)
    高中语文话题作文教学浅析(骆为民)
    高中化学教学要激活学生的创造力(张鹏)
    透彻 深入 浅出——浅议高中语文课堂教学有效性(曾运生)
    如何提高初中语文课堂效率(张东军)
    换种方式,减负增效——提高作文教学效率的几点认识(许学丽)
    浅谈初中语文作文教学(王惠惠)
    创新理念 课堂高效(李秀萍)
    小学作文教学之我见(李玉红)
    浅谈如何让学生在作文过程中融入情感(左敏)
    作文教学要尊重学生的主体地位(赵丽艳)
    多样化批改,提高作文批改有效性(顾霞)
    《作文成功之路:教育教学研究》封面

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