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您现在的位置是:首页 > 《大学:学术版》 > 2011年第05期
  • 研究型大学如何培养人才—访华中科技大学校长李培根
  • 人才培养是大学亘古糍的基本职能之一,然而,随着大学从社会的边缘走向一社会的中心,大学被寄予了越来越多的期望,承载着越来越多的责任,以至于人才培养在一些高校中的地位有所偏离。
  • 通识教育课程:问题与对策
  • 通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素之一。那么,通识教育课程指什么?目前,我国高校的通识教育课程存在哪些问题如何走出困境?围绕上述问题,论文首先对通识教育课程的内涵进行了界定;然后解析了一般意义上的通识教育课程在内容构成、教学目的、教育效果等方面存在的问题;最后,提出了通识教育课程建设要从“大处着眼、小处着手,实施三步走”的发展策略。
  • 第三只眼看绩效评价
  • 一、注视:一份《绩效评价报告》引起的热议 中央教育科学研究所高等教育研究中心于2009年发布了一份针对教育部直属高校的《中国高等学校绩效评价报告》。这份报告一方面使大家更加关注高校办学的相对“效益”和“效率”,另一方面也引发了关于绩效评价和绩效排行的争议。对于高校绩效评价与排行,赞成者有之,反对者有之,以下是比较有代表性的观点:
  • 我国高等教育发展中的政府财政责任
  • 正如美国著名的教育行政学家罗森庭格(W.E.Rosentengel)所言:“学校经费如同教育的颈椎”。1998年颁布的《高等教育法》明确规定国家要建立以财政拨款为主、其他多种渠道为辅的高等教育经费筹措方式。然而,随着高等教育大众化阶段的出现,高等教育对国家财政投入的依赖性一直没有得到根本性的改变。
  • 论高职高专人才可迁移技能的培养
  • 目前,高职高专院校的办学偏重学生知识技能的传授。根据调查,企业在招聘人才时不仅看其学习成绩,更重视其自我管理和可迁移技能,而学校培养出的很大一部分学生不能适应市场的需求。因此培养学生的可迁移技能是解决学校人才培养与市场需求脱节问题的重要途径。
  • 加强高校教研室建设的思考
  • 高等学校的教研室是学校管理体制中最基层的组织,既是教学组织,也是科研组织,是教学、科研工作的具体承担者和执行者。教研室是高等学校按照专业方向或课程设置的教学科研组织,是贯彻执行学校任务和教育目标的基本细胞,是高等学校组织教学活动、开展科研工作的基层单位。由此可见,高校教研室的建设与管理至关重要,关系到高校能否完成教学任务、加强专业课程建设、提高教学质量和科研水平。
  • 地方高校的改革与发展——技术立校应用为本
  • 地方高校为我国经济社会发展,尤其是地方的经济社会发展做出了巨大贡献,已经成为地方经济社会发展的重要支撑,成为地方科学发展与和谐进步不可或缺的重要依靠力量。
  • 立足地方经济社会发展提高新建本科院校办学水平
  • 作为我国高等教育的重要组成部分,新建本科院校在培养应用型人才、推动高等教育改革、促进区域经济社会发展等方面的作用日益凸显,但新建本科院校在发展中依然面临不少问题,不断提高新建本科院校的办学水平具有十分重要的现实意义。
  • 专业结构转型是师范类地方新建本科院校的必然选择
  • 一、师范类地方本科院校内涵发展面临的困境 师范类的新建本科院校在内涵发展提高质量问题上应该做什么、怎么做,是我们经常考虑的问题,因为较之于其他类型的地方新建本科院校,师范类院校在体现地方性、特色性方面难度更大。这主要体现在以下几点。
  • 建设特色学校 培养卓越人才
  • 一、确立“错位竞争,特色发展”的发展战略 一所学校有没有生命力、竞争力和发展潜力,在一定程度上就看其有没有办学特色。尤其是新生院校,必须发挥后发优势和比较优势,扬长避短,特色兴校,坚持“有所为,有所不为”,将有限的资源集中调配使用,着力凝练明显有别于其他高校的办学风格,在文化上形成与众不同的办学理念;在学术上形成优势、卓异的学科和专业,最终形成核心竞争力。
  • 关于民办高校改革发展的几点思考
  • 改革开放以来,尤其是《民办教育促进法》实施以来,我国民办高等教育取得了令人瞩目的成就,在增加教育资源、扩大教育服务、满足群众的教育需求、促进高等教育大众化等方面发挥了重要作用。第四次全国教育工作会议提出大力支持和发展民办教育,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出了一系列鼓励和发展民办高等教育的重要举措,提出办好一批高水平的民办学校。这些都为民办高等教育的发展提供了新的机遇。
  • 普通高校人文社会科学科研成果转化能力评价的实证研究——以辽宁省普通高校为例
  • 在科研成果的实际转化过程中,相对于自然科学的“硬”成果,人文社会科学的“软”成果转化的少。大量的人文社会科学科研成果,尤其是各级政府投入大量基金所支持的重要、重点甚至重大科研成果,没能充分发挥其应有的社会与经济效益,是一种巨大资源浪费和损失。
  • 我国农村学生高等教育入学机会研究
  • 教育公平已经成为我国当下教育的主旋律。由于我国是一个典型的城乡二元结构国家,尽管近年城市化进程推进很快,农村人口依然占总人口数量的多半,农村的发展问题仍然是我国亟待解决的重要课题。城乡之间在经济社会以及文化发展等方面都存在显著差异,造成了高等教育入学机会的城乡差异,并对农村的未来进步具有诸多不利影响。
  • 大学生校内勤工助学的现状与问题——基于对广州地区两所高校的问卷调查
  • 一、研究的问题与方法 为了帮助贫困大学生完成学业,我国已经初步建立起“奖、贷、助、免、减”以及入学“绿色通道”六位一体的学生资助体系。勤工助学,特别是校内勤工助学非常受学生欢迎。校内勤工助学是指高校组织学生参加校内的助教、助研、助管、实验室、校办产业的生产劳动和后勤服务及各项公益劳动,学生从中取得相应报酬的助学活动。
  • 中美高校学科专业调整机制比较
  • 高校学科专业的动态调整是在当前学科结构的基本框架之内,对高校学科专业设置和招生人数等相关要素进行动态调整。学科专业动态调整的主要目的是促进人才培养与劳动就业需求的平衡,保障高等教育的质量。高等教育学科专业动态调整机制主要包括四种类型:一是高校内部的调整机制;二是政府的调整机制;三是非政府的行业性调整机制;四是以学生自主选择为核心的市场调节机制。
  • 重视学生体验——来自墨尔本大学的启示
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”的工作方针。为了切实做好《教育规划纲要》的启动工作,教育部部署了深化教育体制改革工作重点,“坚持以人为本,着力解决重大现实问题”是改革工作的一项基本原则。
  • 课堂教学评估:学生有话要说
  • 课堂教学评估是当下我国高校十分流行的一种提高高校教学质量的重大举措。对于学生评教,从一开始就众说纷纭,莫衷一是,反对者赞成者皆有之。那么,课堂教学评估效果究竟如何?课堂教学评估是否切实对提高高等教育质量起到了作用?还是仅仅流于形式,并且潜藏着深刻的矛盾与问题?课堂教学评估究竞应不应该存在? 如果应该存在,应如何修正以达其目的?事实胜于雄辩,某大学的学生评教心得,或许能够让我们对当下我国高校十分推崇的课堂教学评估有一个新的认识和思考。
  • “我国高校产学研合作发展模式”研讨会在北京召开
  • 产学研合作是发展高科技,实现产业化的重要举措;是使科技转化为生产力,开发自主知识产权的基本途径;是培养科技人才,使教育与科技结合的最佳渠道。近年来,在各级政府高度重视和相关部门的大力推动下,我国高校通过产学研合作模式拉近了科技与经济的距离,产学研工作取得了令人瞩目的成绩,攻克了一批产业技术难题,积极探索了推进产学研合作的有效机制和组织模式。
  • 《大学:学术版》封面
      2013年
    • 01

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