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您现在的位置是:首页 > 《大学:学术版》 > 2011年第10期
  • 大学应重视人才培养的每个环节--访西安交通大学校长郑南宁
  • 提高人才培养质量是高校的首要任务,也是其最重要的社会功能之一,对人才个而言,质量不仅是掌握高深的理论知识,不仅是具备创新能力,更应该德才兼备。《国家中长期教改革和发展规划纲要(2010~2020年)》强调,“要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位。
  • 如何开展高等学校绩效评价
  • 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(正文中简称为《教育规划纲要》)“改进管理模式,引入竞争机制,实行绩效评估,进行动态管理”以及“建立经费使用绩效评价制度”的要求,促进“高等学校绩效评价指标的科学化”,中央教育科学研究所在庆祝建所七十周年之际举办了“高等学校绩效评价学术研讨会”。
  • 绩效评价要关注培养目标,注意导向
  • 2009年,中央教科所的绩效评价出来以后,有赞成的,也有反对的,但我个人认为,绩效评价应该是今后的方向,这项工作非常有意义。没有绩效,怎么管理?宏观管理的依据是什么?怎么样投入?
  • 完善和推进高校绩效评价既要积极,又要稳妥
  • 当前和今后一个时期,提高高等教育质量是高等教育改革发展最核心、最紧迫的任务。在这样的大背景下,加强高等学校绩效评价重大理论和实际问题的研究具有三方面的意义。
  • 绩效评价的关键是规则的制定
  • 我长期在国务院学位委员会办公室工作,一直负责“211工程”“985工程”。在这些工作当中,我们一直特别重视高等学校特别是高水平大学的绩效评价,并且通过一些方法引导高水平大学能够向我们希望的方向发展。
  • 高校绩效评价需要五个基本条件
  • 我谈几点想法。第一,经过近20年的探索和实践,中国高等教育各类评估初步形成体系。虽然争议不断,但已成为学校、社会和政府了解高等教育、了解学校、科学决策的重要参考,促进了高校和政府对学校管理理念和水平的提升。
  • 高校绩效评价是高效低碳教育观的反映,需要制度化地开展
  • 我们非常关心高校绩效评价。作为高校的管理者,我们尤其关心的是,如果高校的绩效评价不高,那么不高的原因在哪里,今后如何改进高校的工作。这是评价的意义。我想谈三个方面的问题。
  • 对不同类型学校实行分类绩效评价
  • 对于高等教育要不要绩效评价,我觉得没有必要再讨论了。毫无疑问,非常有必要!高等学校做绩效评价,意义非常重大。《教育规划纲要》明确提出要引入竞争机制,实行绩效评价。问题是怎么做。就专门的绩效评价研究而言,中央教科所做了非常有益的探索,引起的反响非常大,我个人觉得也是很成功的。
  • 绩效评价开启了高校评价的新思路
  • 中央教科所开展的高校绩效评价非常有意义。第一,它开启了高校评价的新思路,从办学投入出发,向大学产出要质量。第二,它丰富了高校评价的多样性。第三,突破了已有高校评价的局限性。有的评价宏大,有的评价多元,这个绩效评价非常具体,就是看投入和产出。
  • 绩效评价工作是一项事业,要从不同主体的角度进行综合考虑
  • 2009年,中央教科所的绩效报告一出台就引起了社会各方面的关注。应该说大家已经形成了共识,认为绩效评价是非常有远见也非常重要的一项工作,或者说是一项事业。绩效评价是大势所趋,因为政府从过去的大一统管理到科学管理,再到现在的公共管理。
  • 绩效评价很难完美,但定位要准
  • 对高校的绩效评价,我从媒体和其他渠道都有所了解,这次主要把我的一些感受和大家做一个汇报和交流。第一,高校绩效评价很有必要。在我国,教育投入一直都是制约高校发展的最大瓶颈,尤其是影响地方高校发展的一个重大因素。
  • 高校绩效评价应由行政主导
  • 一、对开展绩效评价的基本认识第一,国家的《教育规划纲要》对绩效评价提出了明确的要求,我们江苏省的教育规划纲要提了四句话,应该说很具体。一是发挥政策指导,引导高校科学定位,特色办学。二是建立省属高校拨款直属委员会。
  • 绩效评价要注意高校特色和教育规律
  • 中央教科所从绩效的角度评价高等教育,在形形色色的评价之中,我觉得形成了一个正确的方向,很有意义。作为一个观察者,我观察不同的学校,包括整个高等教育体系,他们怎么看待评价的问题。去年我有幸在芝加哥大学做了三个。
  • 评价指标是绩效评价的核心
  • 高校绩效评价确实是一项很有价值的工作。绩效评价强调投入、产出,不惜成本的产出不是好的产出,单位成本的产出才是比较好的评价方式。抓住投入和产出的核心理念,是绩效评价体系的特点。对中央教科所公布的绩效评价的方法,我有几个看法。
  • 《教育规划纲要》解决了绩效评价的合法性问题
  • 著名的管理学家彼得·德鲁克说过,没有评价就没有管理。根据我们的研究和实际体会,我们归纳出这样的结论,没有科学的评价就没有科学的管理,没有科学的评价就没有科学的决策。《教育规划纲要》提出了明确的要求,“改进管理模式,引入竞争机制,实行绩效评。
  • 应用性是高校绩效评价研究的重要指向
  • 基于投入产出法的高校绩效评价只是观察高校发展的一种维度、一个视角、一把标尺。它是以投入产出理论(教育内部经济效益理论)为基础,按照投入与产出两项维度,分别从人力、物力、财力及教学、科研、服务指标类别对高校的绩效状况进行综合考量。
  • 大学本科复合型研究人才培养模式探索——以华中师范大学交叉实验班为例
  • 培养复合型研究人才是高等教育的重要任务,本科教育如何在这一目标上重点突破是许多高校努力思考和不断实践的重要内容。本文以华中师范大学的交叉实验班为案例,从培养目标与思路、培养制度与条件、培养效果三个方面,对该校的复合型研究人才培养模式进行深入剖析。
  • 着力打造特色提升核心竞争力——以焦作师范高等专科学校为例
  • 大学是人类文明的产物。从显性的大学发展历史看,大学的社会功能变化顺应了时代的意志和历史的需要,如西方18世纪以前,大学的唯一职能是培养人才;19世纪初,德国的柏林大学发展了大学“教学与科研”的职能;20世纪初,美国威斯康星大学提出了大学为社会、为州的经济发展服务的思想。但从隐性的大学本质看,大学功能的核心始终未变,即人才培养与服务社会。
  • 当代美国高等教育评估历史与制度
  • 按1791年美国宪法修正案的规定:凡本宪法未规定而又非各州所禁止的事权,皆归属各州和人民。美国宪法中没有对教育管理权的规定,因此,联邦政府无权确定国家教育制度,教育政策及课程设置均由各州与地方政府决定。这也决定了美国教育管理体制是地方分权、联邦政府无权直接干涉高等教育事务的特征。联邦政府只能通过立法、资助等手段间接影响高等教育,而各州对高等教育管理模式也不完全相同。
  • 日本大学本科课程模式的演变及发展趋势
  • 日本是一个高等教育比较发达的亚洲国家,早在1963年毛入学率就已经达到了15.4%,进入了高等教育大众化阶段。2004年毛入学率达到了51.1%,进入高等教育普及化阶段。日本高等教育规模扩张的途径与方式与我国不同,主要是靠扩大私立高等教育规模得以实现。在规模扩张过程中,国立大学在量上几乎没有增加,确保了精英人才的培养,有效促进了日本社会经济、科技的发展。
  • 澳大利亚海外教育质量保障策略探析
  • 澳大利亚海外教百,也称为海外或跨境教育,是指澳大利亚认可的教育机构在海外开展的市场营销、注册程序、教育项目/课程的实施和评价活动。这种活动可能会颁发资格证书,也可能是无证书的简单课程培训,但必须有澳大利亚认可的教育机构参与其中。根据该定义,澳大利亚质量政策涉及范围包括:完全由澳大利亚教。
  • “高校优势学科和特色专业培育研究”成果报告
  • 由武汉理工大学梁传杰主持的教育部重点课题“高校优势学科和特色专业培育研究”(课题编号:DIA09250),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定。
  • “高等学校人才柔性流动研究”成果报告
  • 由青岛大学李福华主持的教育部重点课题“高等学校人才柔性流动研究”(课题编号:DIA090243),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定。
  • 行进在历史与文化中的大学
  • 大学不仅是历史的,也是现在的;不仅是古人的,也是今人的。大学的历史是文化积淀的历史,大学的变化是文化的传承。从历史的脉络来看,大学的文化可以追溯到古希腊时期先贤对大学文化的思考。苏格拉底代表了一种崇尚民主的世俗行脚文化,柏拉图是典型的卡里斯马哲学王学院文化传统,亚里士多德则倾向于知识人的学术文化。这三种特征在后来的历史发展中穿插、交织,构成了现代大学复杂多样的文化图谱。i
  • 中国高等教育学会教育评估分会关于召开2011年学术年会的通知
  • 各会员及相关单位:中国高等教育学会教育评估分会2011年学术年会定于12月9日至11日在四川成都召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办,中央教育科学研究所高等教育研究中心、西南财经大学承办,大学杂志社协办。具体事宜通知如下。
  • 《高端访谈--关于现代大学的思考》首发式隆重举行
  • 2011年9月4日上午,《高端访谈——关于现代大学的思考》一书首发式在北京京仪大酒店隆重举行,出席“高等学校绩效评价学术研讨会”的所有领导、专家学者和代表80余人见证了这一时刻。
  • 高端访谈——关于现代大学的思考
  • 为及时反映国内外高等教育高级管理者的现代大学管理理念和管理经验,推动中国乃至世界高等教育的改革与发展,自2009年10月起,《大学》杂志开设了“高端访谈”栏目。一年多来,多位教育行政领导、国内外大学校长、企业高管和知名学者接受了我们的专栏访谈,发表了深刻而生动的见解,对深化大学功能的认识、创新大学的管理、探索高等教育的未来具有重要意义。
  • 高等学校绩效评价学术研讨会成功召开
  • 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》“改进管理模式,引入竞争机制,实行绩效评估,进行动态管理”以及“建立经费使用绩效评价制度”的要求,促进“高等学校绩效评价指标的科学。
  • [高端访谈]
    大学应重视人才培养的每个环节--访西安交通大学校长郑南宁(张男星 王春春)
    [学术聚焦]
    如何开展高等学校绩效评价

    绩效评价要关注培养目标,注意导向(刘建平)
    完善和推进高校绩效评价既要积极,又要稳妥(刘贵芹)
    绩效评价的关键是规则的制定(郭新立)
    高校绩效评价需要五个基本条件(王奇)
    高校绩效评价是高效低碳教育观的反映,需要制度化地开展(黄进)
    对不同类型学校实行分类绩效评价(朱庆葆)
    绩效评价开启了高校评价的新思路(牟延林)
    绩效评价工作是一项事业,要从不同主体的角度进行综合考虑(李亚东)
    绩效评价很难完美,但定位要准(周雪峰)
    高校绩效评价应由行政主导(陆岳新)
    绩效评价要注意高校特色和教育规律(胡娟)
    评价指标是绩效评价的核心(袁连生)
    《教育规划纲要》解决了绩效评价的合法性问题(邱均平)
    应用性是高校绩效评价研究的重要指向(张男星)
    [经典案例]
    大学本科复合型研究人才培养模式探索——以华中师范大学交叉实验班为例(李克武[1] 胡中波[2] 郑伦楚[2])
    着力打造特色提升核心竞争力——以焦作师范高等专科学校为例(刘文锴)
    [域外视界]
    当代美国高等教育评估历史与制度(赵宇新)
    日本大学本科课程模式的演变及发展趋势(闰飞龙)
    澳大利亚海外教育质量保障策略探析(王志强[1] 刘卫智[2])
    [成果报告]
    “高校优势学科和特色专业培育研究”成果报告
    “高等学校人才柔性流动研究”成果报告
    [学人语思]
    行进在历史与文化中的大学
    [讯息]
    中国高等教育学会教育评估分会关于召开2011年学术年会的通知

    《高端访谈--关于现代大学的思考》首发式隆重举行
    高端访谈——关于现代大学的思考
    高等学校绩效评价学术研讨会成功召开
    《大学:学术版》封面
      2013年
    • 01

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