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您现在的位置是:首页 > 《大学:学术版》 > 2011年第12期
  • 大学如何推进协同创新——访北京交通大学校长宁滨
  • 胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出,“要积极推动协同创新,通过体制机制创新和政策项目引导,鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟。”协同创新是继原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新之后,对高校进一步解放和发展科技生产力提出的新命题、新任务。协同创新旨在转变高校科技生产方式,打破高校传统的封闭、孤立的创新模式,形成“政产学研用”一体化的协同机制,激发高校的创新潜能。那么,普通高校,尤其是行业特色型大学如何走出一条符合本行业特色的创新道路?在协同创新过程中,高校扮演什么样的角色?协同创新是高校发展的唯一模式吗?在高校创新战略联盟中,如何保证所有成员的利益?本期围绕这些问题对北京交通大学校长宁滨进行了专访。
  • 学术失范的教育伦理归因
  • 1998年,亨德里克·舍恩(德籍)正式加盟贝尔实验室,在短短3年时间内,与其他20多位研究人员合作,先后在世界著名科学杂志上发表了学术论文80多篇。2002年,舍恩被发现有系统地大量伪造重大实验结果,被视为科学界的最大丑闻之一。
  • 高校绩效评价研究——基于平衡计分卡的探讨
  • 教育绩效评价是国家制定教育政策、分配学校经费和加强学校管理的重要手段。绩效评价就评价而言并没有通用的方法库,评价者在评价实践中,往往是根据不同的评价目的、评价对象确定不同的方式、方法,或者综合起来使用,优势互补,以保证评价的有效性。通常比较常用的评价方法主要有关键绩效指标法、平衡计分卡、层次分析法、投入一产出分析法、主成分分析法和数据包络分析等,
  • 地方大学章程要素探析
  • 大学章程是指为保证学校自主管理和依法治校,根据《教育法》等法律的规定,按照一定的程序,以文本形式对学校重大的、基本的事项作出全面规定所形成的规范性文件,是大学的“宪法”,是大学办学的根本依据。结合大学章程的法令性和地方大学的地方性特征,笔者认为:保障地方大学自主办学、自我管理:保障社会参与大学事务;反映办学特色应是地方大学的核心内容。地方大学章程应依据自身的实际情况,立足解决自身发展中的核心问题,表征特色。
  • 大学教学实践的反思
  • 教学实践的反思是指师生在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而提升教学实践的合理性进而提高教学和学习效果的过程。在大学教学实践中,对教学实践的反思并没有引起足够的重视,直接影响着教学和学习的效果。本研究尝试以大学教学实践的反思为题,分析我国大学教学反思存在的问题,并提出改进建议。
  • 我国高等教育宏观质量满意度的实证研究
  • 一、引言 高等教育质量是高等教育实践活动的固有属性,高等教育质量始终伴随着高等教育的发展。计划经济时代,我国高等教育质量问题并没有得到格外关注,主要原因在于统一的培养目标和模式使得质量的差异并不明显,高等教育的主要矛盾是缓解人民群众接受高等教育的迫切需要。1999年高等教育扩大招生政策实施以后,
  • 十年来我国比较高等教育研究述评
  • 比较高等教育作为高等教育学的一门分支学科,研究起步较早。20世纪80年代中期,比较高等教育学科正式确立。90年代后,比较高等教育学继续发展,研究成果不断涌现,研究水平有所提高。1999年为庆祝建国五十周年,洪成文与曲恒昌两位学者一起撰写了论文《比较高等教育研究五十年回顾》,回顾了1949-1999年我国比较高等教育研究历程,并对未来发展情况提出了展望。经过十年,
  • 海斯堡校长的办学理念与圣母大学的发展研究
  • 在强大的美国高等教育大厦中,天主教高等教育是大厦的支柱之一,居于支柱之巅的皇冠便是圣母大学(University of Notre Dame)。圣母大学座落于美国印第安纳州,始建于19世纪中期,学校秉承着精英高等教育的贵族精神,学术成就非凡。
  • 当代日本高等教育评估历史与制度
  • 自明治维新以来,日本对教育一直十分重视。日本高等教育发展始于1877年东京帝国大学的创建,其后京都帝国大学和东北帝国大学相继成立,从而奠定了日本近代高等教育的基础。
  • “我国高校资源配置模式及绩效研究”成果报告
  • 由国家教育行政学院李文长主持的教育部重点课题“我国高校资源配置模式及绩效研究”(课题批准号:DFA080153),日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果报告如下。
  • “高等教育‘质量工程’中教学团队建设的博弈分析”成果报告
  • 由湖南大学张强主持的国家一般课题“高等教育‘质量工程’中教学团队建设的博弈分析”(课题批准号:BIA080029),日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果报告如下。
  • 从“拆迁大学”说开去
  • 文章从网上盛传的设置“拆迁专业”的倡议说起,描述了当代中国大学的几大怪状,比如学院和专业设置过细,不能涵盖一个学科领域,学生不能全面学习该领域知识;学院过多,导致院长等行政领导人员过多且部分不是专业人员,影响学科的专业水平。文章同时对大学的专业设置和毕业生的就业前景关系进行了阐述,认为学生的专业结构应至少涵盖一个学科领域,而不能仅止于学会一门手艺,否则可能导致学生就业选择面窄,不能适应新的就业市场变化情况。文章呼吁大学在专业设置上不宜轻举妄动;在创办新的学院时,更要三思而后行。
  • 本刊“高端访谈”栏目2011年度篇目
  • 高端访谈——关于现代大学的思考
  • 为及时反映国内外高等教育高级管理者的现代大学管理理念和管理经验,推动中国乃至世界高等教育的改革与发展,自2009年10月起,《大学》杂志开设了“高端访谈”栏目。一年多来,多位教育行政领导、国内外大学校长、企业高管和知名学者接受了我们的专栏访谈,发表了深刻而生动的见解,对深化大学功能的认识、创新大学的管理、探索高等教育的未来具有重要意义。
  • 《大学:学术版》封面
      2013年
    • 01

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