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  • 依托本土开展生活化教学的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 立足于学生生活实际开展教学是当前教学改革的一项重要内容。农村有丰富的自然、人文资源优势,用活自然资源可以丰富学生的课余生活并增长学生的知识,用足家庭资源可以让学生在实践中得到锻炼并获取经验,用好人文资源可以将知识融入生活并体验探究过程。
  • 对高中语文高效课堂的探索 免费阅读 下载全文
  • 要提升高中阶段语文教学效果和质量,教师必须制定合理的教学设计、学生活动、作业设置的策略。本文针对实际教学中存在的误区,提出实现高中语文课堂教学高效性的一些方法,以供教学时参考。
  • 构建作文批改新模式提升学生写作水平 免费阅读 下载全文
  • 反思当前初中作文“教师改,教师评”的精批细改模式的弊端,尝试构建“教师主导,学生主体,遴选典型”的初中作文批改新模式,意图改变教师批改作文劳而无功的现状,发挥学生的主体作用,调动他们的写作兴趣,以达到最终提升学生作文水平的目的。
  • 刍议学生“大气”作文写作的培养 免费阅读 下载全文
  • 作文教学的目的是培养学生的作文能力,所谓作文能力就是综合调度自己的知识智慧和语文技能,并融合生活感受和思想感情,从而写成文章的一种心理素质和语言表达能力。“大气”一词,顾名思义,即大方有气度,原本用于形容人的气质风度。
  • 改变阅读教学现状提高学生的语言运用能力 免费阅读 下载全文
  • 学语文就是学语言,用语言。长期以来“得意而忘言”是小学语文阅读教学的普遍问题,是造成学生语言运用能力低下的主要症结。要提高学生的语言运用能力,阅读教学应由理解语言内容走向语言的实践与运用,让语文教学充分体现以语言训练为中心。本文从三个方面论述如何改变阅读教学现状,提高学生的语言运用能力。
  • 如何设计学生喜欢的语文作业 免费阅读 下载全文
  • 新的《语文课程标准》为深化小学语文教学改革指明了方向,也引领我们改变原有的语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。有人说,学生的语文学习是“课内长筋骨,课外长肌肉”,足见语文课外学习的重要性。作业是巩固知识、形成能力的重要手段,也是培养学生良好学习习惯、
  • 浅谈评价学生发言的策略 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准(2011年版)》在“评价建议”中指出:语文课程评价的目的是为了考察学生实现课程目标的程度,检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能,有效地促进学生的发展。作为教师,
  • 浅谈新课标下的小学写字教学 免费阅读 下载全文
  • 当前,小学生整体书写质量下降趋势严重,新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,在各学段提出了内容、目标、建议。本文就如何进行写字教学,提高学生的写字能力谈几点看法。
  • 通用技术教学与本土文化生活有效融合探讨 免费阅读 下载全文
  • 通用技术课程的教学与本土文化生活、本土传统手工艺作品巧妙结合,由单纯的文化传授向文化传承与创新发展,可以更好地丰富课程内容,提高学生的积极性。通过依托地域文化、设计本地旅游线路、发掘传统手工艺作品内涵等方式,扩展学生思维,活泼课堂气氛,从而更好地寓教于乐,师生共享学习成果。
  • 因材施教 分层教学 免费阅读 下载全文
  • 本文探讨在倡导素质教育背景下教师如何遵循因材施教原则,实施分层教学。
  • 浅谈数学“绿色生态化”学习方式 免费阅读 下载全文
  • 生态化学习是与生态文明时代精神相呼应的学习方式,是对现实的非生态教学现状的应对。生态化学习方式致力于和谐、身心健康的生态人的培养。建构生态化课堂需建立生态化师生关系,实施生态化课程,采用生态化的教学方法,营造生态化的课堂环境。
  • 引发幼儿主动参与运动的良剂 免费阅读 下载全文
  • 培养幼儿对体育活动的兴趣,养成运动的习惯,是幼儿园体育活动的重要目标。幼儿养成运动的习惯,与教师的指导密不可分。教师在组织体育活动时,可选用“生活剂”、善用“氛围剂”、活用“挑战剂”、常用“展示剂”,支持幼儿以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方式调整自己的运动行为,
  • 以生为本,开创学校德育工作新模式 免费阅读 下载全文
  • 21世纪是开放的世纪、竞争的世纪,教育必须主动适应现代社会发展的要求,培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是,长期以来学校德育工作采取的是“就范教育”模式,即强调受教育者接受教育者的要求,严格按照教育者的要求说话行事。这种模式严重忽视了学生的主体性发展,
  • 校本教研需要“简约化” 免费阅读 下载全文
  • 在中小学教师共同研修交流中发现,小学教师的教研常常着眼于“点”的细节,而忽视对整体的把握,甚至对细节越来越重视,对整体越来越漠视,很少有教师会去思考富有个性的“意义建构”,也就逐渐失去了许多“创意”;中学教师的教研更多的是着眼于“整体”,对“细节”的思考却比较弱,
  • 关注学生思维难点 分步教学化难为易——《圆的面积》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 在小学阶段,平面图形面积的教学是从长方形、正方形开始的。通过在长方形、正方形里摆单位面积的小正方形,引导学生观察发现长方形、正方形的面积正好是所摆单位面积的小正方形每行个数乘以行数,即长方形的长乘宽来推导出长方形、正方形的面积计算公式。这是所有平面图形面积计算的基础。在此基础上,又通过把平行四边形剪拼成长方形,把两个完全一样的三角形、
  • 讲究策略 择时提问 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学课堂教学中,提问是使用频率最高的教学手段之一,它被运用于教学过程的各个环节。早在1911年查尔斯·狄嘉默(Charles DeGarmo)就曾说过:“提问是最能够表现教学精致艺术的方法。通过提问可以使想法更清晰生动,迅速激发想象、
  • 师生共享语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调师生要在愉悦中进行“教”与“学”。事实上很多语文课根本谈不上享受,而是枯燥乏味。本文将从五个方面谈谈如何构建师生共同享受的语文课堂。
  • 关注语用 架设读写之桥--赏名师教学案例,悟读写结合有效策略 免费阅读 下载全文
  • 2011年版《语文课程标准》明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。关于这个理念,于永正老师提炼成六个字:“学语言,用语言”。可是,在阅读教学中,教师常常是重视内容的分析而忽略语言文字的训练,忽略语用效果,导致教学效率不高。那么,应该如何将“语言文字运用”落实到平时的教学之中,
  • 五读五问导学法 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学方法与策略,引导学生在实践中学会学习。”多年来,笔者吸收“情境教学”和“读写结合”的教学经验,着眼素质教育,强调“因学论教”,
  • 把握教材内在联系 通联“四心” 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教学过程中,我深深感受到,一堂好的语文课应该是我们能了解编者的心,理解作者的心,展现教者的心,打动、锤炼学生的心,从而使学生在情理交融,人境、人情、入理的状态下,愉悦学习,掌握祖国的语言文字,得到思想上的熏陶和教育。
  • 灵动识字教学 循环往复巩固 免费阅读 下载全文
  • 识字是低年级的教学重点,新课程改革以来,教师在课堂上都十分重视引导学生采取一定方法去拼读、识记字形。但令教师们困惑的是:一篇课文授完后,能准确掌握生字词的学生寥寥无几。不仅如此,学生掌握的生字词易回生。在深入课堂观察、调查的教研中,发现教师们都把识字教学当成一个独立的教学环节,
  • 课堂垂范 读写结合——小学语文课堂语言文字运用点滴谈 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中关于“课程性质”的表述,非常明确语文课程的核心任务,强调课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”,突出“实践性”“综合性”的特点。也就是说教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心——让学生初步学会运用语言文字。
  • 立足课堂,教学生学会学习语文 免费阅读 下载全文
  • 如何立足于课堂教学改革,全面提高新一代人才的语文素养呢?本文从语文教材特点、教学规律以及自己的教学经验,提出利用“迁移立体教学”,教学生学会学习语文,提高语文课堂教学有效性的一些做法。
  • 东溪的污染和保护——小学综合实践活动教学案例 免费阅读 下载全文
  • 课程理念:综合实践活动应着眼于学生的长远发展,着眼于为学生今后生活、学习及终身可持续发展奠定必要的、可能的和最基本的基础,培养学生独立自主的个性和创新意识,学会收集、处理信息,注重实际探究能力的培养,养成热爱劳动的习惯,
  • 务实文本 落实训练 免费阅读 下载全文
  • 语文姓“语”,小学语文姓“小”,那么,小学语文如何教,才能把这“小”的特点淋漓尽致地表现出来?叶圣陶先生说过:“何以为教,贵穷本然,化为践履,左右逢源。”品味教育家们的话,我们必然能寻找到语文教学的自然法则,形变而质不变,
  • 诵读在古典诗文教学中的运用摭谈 免费阅读 下载全文
  • 古诗文是一种简洁、典雅的书面语体,其深邃的思想,丰富的内涵,充沛的情感,幽远的意境,无不是以凝练的语言来表达的。我以为,要透彻地理解与感悟这种高度浓缩的语言,需要反复吟咏、诵读,以期达到顿悟通达。教师的任何讲解分析都不能代替学生自己对课文的体验感受。一味地分析讲解,
  • 在阅读教学中培养学生的口语交际能力 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:小学生应具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流。作为语文教师,要根据学生身心发展的特点和认知水平,发挥文本优势,立足课堂教学的主阵地,精心设计教学方法,让学生在大量的阅读实践中,提高口语交际能力。在具体的教学中,可以抓住以下几点进行尝试。
  • 让孩子的朗读声声入耳 免费阅读 下载全文
  • 现在低年级学生的课堂上,由于孩子年龄小,识字量少,孩子朗读课文的水平普遍存在这些现象:唱读、断读、缺乏语感、面无表情,一篇课文读下来支离破碎,读完后不知所云。如果这种现象延续下去,势必造成以后的阅读障碍,进而影响到学生的习作能力。可见,新课程把指导学生有感情地朗读课文当作低年级教学的重点可谓深有其意。那该如何有效地指导低年级学生正确、流利、有感情地朗读课文呢?
  • 学生自改作文能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《小学语文课程标准》强调作文教学要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。叶圣陶先生说过:“批改固教者之要务,然须进一步想,必使学生能自改其文,或文成竟不须改,乃济也。”这段话告诉我们,作文批改的深层次要求是学生自改。叶老先生指出:“教师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己去改,
  • 如何提升语文课堂教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 提高语文教学效率,是当前语文教学改革的重要课题,也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率,关键在于提升语文课堂教学的有效性。有效教学提倡的是效果、效用、效率三者并重的一种教学观。有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。有效果指的是学有所得、有所获;
  • 到位不缺位 有为不越位——高效数学课堂中教师的角色定位 免费阅读 下载全文
  • 高效课堂教学应充满智慧、激情、潜能的发挥和创造力。教师的主导地位在高效数学课堂中要如何体现,《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”面对新的形势、新的任务,
  • 数学教学更应重视“过程”的教学 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》十分强调“过程”一词,既要重视学生的参与过程,又要重视知识的形成过程,有了学生的参与,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会真正变成课堂学习的主人。现代教学论认为,学生学习知识不是一个被动吸收、机械记忆、反复练习、
  • 浅谈学生反思能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在教学活动中,反思是一种良好的学习习惯,自觉反思能使学生掌握恰当的数学学习方法,提高学习效率。因此,注重学生反思能力的培养,对小学数学教学十分重要。那么,如何培养学生的反思能力呢?我着重从以下三个方面进行阐述。
  • 彰显数学特点 提升考试评价 免费阅读 下载全文
  • 新的《数学课程标准》(以下简称课标)指出:“评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”如何能够顺应学生实际的需要,有效改善考试评价机制,增强考试的积极作用,是每一位老师面对的问题。
  • 情趣相融 寓教于乐——试论如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 教学是一门艺术,它带领学生们不断地探索。《数学课程标准》提出:“想要学好数学,就需要树立孩子学习数学的信心,让学生产生学习数学的兴趣。”所以,在小学低年级数学的学习当中,我们需要做到“情趣相融,寓教于乐”,让学生在数学的学习过程中体会到学习数学的乐趣。
  • 精心设计 有效导入——谈小学英语导入教学 免费阅读 下载全文
  • 本文从导入内容的选取、导入形式的设计、导入时间的安排、导入过程的体现四个方面,探讨如何才能有效地进行小学英语导入教学。
  • 美术教学中学生审美能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 美是人类心灵的光环,美是人类生活的瑰彩。每个学生都热爱美,渴望美好的事物,向往美好的生活。为了让学生学会在生活中发现美、感受美、创造美,必须从小培养学生的审美能力。美术教育是提高学生审美能力的重要途径,美术教师要挖掘美术教材中美的因素,尝试以生动形象的美术教育实现对学生审美品质与能力的培养,
  • 心灵花园的相遇——沙盘游戏疗法与完形疗法结合的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • 沙盘游戏是多种心理学理论结合的产物,它在心理辅导中的应用结合了荣格分析心理学、洛温菲尔德的“世界技法”以及东方哲学思想。在后来的实践中,沙盘游戏又不断吸纳以人为中心、投射测验等心理治疗方法的技巧,将其有机融入。当沙盘游戏疗法与其他治疗技术相结合时,沙盘游戏疗法本身就是一个载体。本文结合实际案例,分析了沙盘游戏疗法在心理辅导中的应用,同时结合完形疗法理论,将完形疗法的“自我觉察”、“此时此刻”、“形与景”、“未完事件”等方面的理念运用到沙盘游戏中,希望沙盘游戏疗法能在治疗中更具深度和实效性。
  • 浅谈思想品德课教学生活化 免费阅读 下载全文
  • 美国教育家杜威认为,教育即生活。不断发展、不断成长就是生活。教育过程就是一个连续不断的生长过程,是一个不断改组、不断转化的过程,因此,杜威特别关注儿童经验的改造过程。我国著名教育家陶行知把杜威的话倒过来说:“生活即教育,
  • 浅谈生物探究性学习如何培养学生德育观念 免费阅读 下载全文
  • 德育是教师有目的培养学生品德的活动。学校教育应该把学生培养成“有理想、有道德、有纪律、有文化”的“四有”新人,应该对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育,让学生形成正确的世界观、人生观、价值观、历史观等。在注重学生学习科学知识的同时培养学生正确的道德情操,使学生具备社会责任感、正义感,形成正能量。
  • 走进学生的心理世界托起学生的求学梦想 免费阅读 下载全文
  • 又到了新学期,有人欢喜有人忧。欢喜的是那些特别适应学校生活,学有所成的孩子;忧愁的是那些不能适应学校生活,学习有困难的孩子。后者是所有老师必须给予极大关注的对象。众所周知,人类具有本能的求知欲望,好学是一种天性,从某种角度来说,没有一个学生来到学校是不想学习的。
  • 注重实施因材施教 全面推进素质教育 免费阅读 下载全文
  • 全面推进素质教育是我国教育改革的出发点和归宿,它要求学校面向全体学生传授知识、培养技能,发展学生的主动性和创造性,开发学生的潜能,培养学生健全的个性心理品质,最终达到全面和谐发展的目标。教育的对象是学生,每个学生都是独立的个体,各方面必然存在客观上的差异,
  • 记住学生的姓名 免费阅读 下载全文
  • 那是三十年前的事了。学校组织春游,途中休息的时候,语文老师看到我背的水壶背带上绣着我的名字,便说开了:“名字绣得很好,你家人希望你能成为一条龙啊!你的同桌又是运凤,真是龙凤呈祥,我希望你成为国家的一条龙,而不仅仅是家里的龙。”后来我才知道有句俗话,在家是条龙,
  • 《福建教育研究》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《福建教育研究》是福建省教育厅主管、福建省教育科学研究所主办的教育内部学术刊物(福建省新闻出版局出版许可证第K044号)。
  • [第一线研究]
    依托本土开展生活化教学的实践研究(谢行权)
    对高中语文高效课堂的探索(江孝勇)
    构建作文批改新模式提升学生写作水平(詹德海)
    刍议学生“大气”作文写作的培养(聂小中)
    改变阅读教学现状提高学生的语言运用能力(林爱珠)
    如何设计学生喜欢的语文作业(李瑞霞)
    浅谈评价学生发言的策略(蔡仰权)
    浅谈新课标下的小学写字教学(王碧芬)
    通用技术教学与本土文化生活有效融合探讨(陈颖莹)
    因材施教 分层教学(张天栋)
    浅谈数学“绿色生态化”学习方式(王振江)
    引发幼儿主动参与运动的良剂(吴海云)
    [管理论坛]
    以生为本,开创学校德育工作新模式(张星长)
    校本教研需要“简约化”(周光平)
    [特色课堂]
    关注学生思维难点 分步教学化难为易——《圆的面积》教学设计(张桂英)
    讲究策略 择时提问(李亚玉)
    师生共享语文课堂(邓晓斌)
    关注语用 架设读写之桥--赏名师教学案例,悟读写结合有效策略(林凤妹)
    五读五问导学法(林实崇)
    把握教材内在联系 通联“四心”(余文清)
    灵动识字教学 循环往复巩固(颜雅聪)
    课堂垂范 读写结合——小学语文课堂语言文字运用点滴谈(苏梅仙)
    立足课堂,教学生学会学习语文(肖美銮)
    东溪的污染和保护——小学综合实践活动教学案例(黄丹红)
    [教海拾贝]
    务实文本 落实训练(陈玉妹)
    诵读在古典诗文教学中的运用摭谈(柳向阳)
    在阅读教学中培养学生的口语交际能力(黄岫霞)
    让孩子的朗读声声入耳(黄玉平)
    学生自改作文能力的培养(刘莲花)
    如何提升语文课堂教学的有效性(梁新苗)
    到位不缺位 有为不越位——高效数学课堂中教师的角色定位(林国登)
    数学教学更应重视“过程”的教学(钟华)
    浅谈学生反思能力的培养(张琼华)
    彰显数学特点 提升考试评价(谢志平)
    情趣相融 寓教于乐——试论如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣(庄汝婷)
    精心设计 有效导入——谈小学英语导入教学(林瑞红)
    美术教学中学生审美能力的培养(郑劭煌)
    [德育与心育]
    心灵花园的相遇——沙盘游戏疗法与完形疗法结合的几点尝试(肖得心;林锋)
    浅谈思想品德课教学生活化(曾华强)
    浅谈生物探究性学习如何培养学生德育观念(郑建清)
    走进学生的心理世界托起学生的求学梦想(王岩英)
    [分享感悟]
    注重实施因材施教 全面推进素质教育(蔡娟娟)
    记住学生的姓名(曾家龙)
    《福建教育研究》征稿启事
    《福建教育研究:基础教育》封面

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