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  • 培养学生自主探索能力之我见
  • 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中,教师不要把现成的知识结论直接传授给学生,而应该把学生勇于探索新知识的能力激发出来,凡是学生自己能解决的,应放手让学生自行解决,学生自行解决有困难的,教师可以通过质疑问难、小组讨论等多种途径引导启发学生自己发现问题、解决问题,让学生积极主动地参与课堂学习的全过程。
  • 整合地方文化资源,开展特色语言教育活动
  • 整合地方文化资源,探索农村幼儿园语言教育活动中地方文化资源的开发与运用策略,探寻本土文化之路,创设一个能使幼儿有机会说并能得到积极应答的环境,让农村孩子领略语言表达的魅力,开发大脑潜能,为孩子终生学习能力培养打下良好的基础。
  • 初中历史学科情感教育的有效途径
  • 教学过程中的情感教育关注学生的态度、情绪、情感以及信念等要素,从而促进学生个性健康发展。历史课中的情感教育可以通过教学内容,有所侧重地阐释帮助学生建立良好的情感价值取向,也可以通过良好的情感体验,为今后良好性格的形成奠定基础。
  • 大班开展前书写活动的实践探索
  • 幼儿园大班阶段是幼小衔接的关键阶段,幼小衔接教育活动的主要任务是培养大班幼儿具有适应上小学的多种能力,良好的前书写能力是其中之一。在大班幼儿中开展前书写活动,可以培养幼儿初步的前书写能力与习惯。
  • 低年级品生课中渗透心理健康教育的策略
  • 低年级学生从幼儿园跨入小学,由游戏学习转为正规系统的知识学习,在心理上需要有一个适应期。现在的孩子大多是独生子,自私、蛮横、胆小等一些不良的心理因素表现得较为突出,在品生课中有机地渗透心理健康教育,有助于培养儿童的健康心理。
  • 在小班主题探究活动中构建积极有效的师幼互动
  • 主题探究活动,是幼儿围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达,从而得到自身发展。在这过程中,教师与幼儿之间形成相互作用、相互影响的师幼互动。
  • 优秀运动员班《运动营养学》课程内容的构建
  • 围绕高职教育以就业为导向的办学方针和高端技能型专门人才的培养目标,从课程应吻合职业岗位能力需求及“课、岗、证”相融通的要求出发,阐述了高职体育院校运动训练专业(优秀运动员班)《运动营养学》课程内容构建的思路。
  • 重视评价 促进发展
  • 随着新课改的深入,深化中小学考试评价改革已成为一个重要课题。本文结合课标理念及教学实践,提出了有效考试评价要促进学生发展的观点,并从三个层面进行了深入浅出的论述,分别是多样评价、多元评价、多维评价。文章还提出不仅要让学生在评价中发展,还要让学生学会评价。
  • “减负”下“语言内化”的思考——实施有效教学的困惑与对策
  • “语言内化”与“减轻学生课业负担”完全可以相辅相成,只要利用好课堂主渠道,不断提高教师自身的教学艺术,提高课堂教学效率,并引导学生博览群书,“语言内化”与“减轻负担”就能齐头并进。
  • 浅谈美术教学中激发和保持学生兴趣的策略
  • 少年儿童美术教育重在寓教于乐,其首要的任务是激发和保持学生的学习兴趣。作为美术教师,应根据不同年龄段少儿的特性,采用各种相应的教学策略,让学生们从被动的接受变为主动的吸收,在快乐中不断进步。
  • 浅谈美育在语文教学中的重要性
  • 语文教学要培养学生爱美的情趣,发展其健康个性,养成其良好的意志品格,并与其它学科互相配合,促进学生德、智、体、美全面发展。
  • 小学低年级汉语拼音教学之我见
  • 汉语拼音是帮助小学生识字、阅读和学习普通话的有效工具,也是小学语言教学的重要内容。针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心发展规律,笔者在教学实践中总结了若干可操作的拼音教学策略。
  • 小学低年级写字教学之我见
  • 在语文教学中,教师要牢牢抓住低年级写字教学这个重点,帮助学生认记生字,做好写字指导,培养学生良好的写字习惯,激发学生的写字兴趣。只有指导得当,学生才能写出端正、漂亮的汉字。
  • 扬个性精神 促主动发展
  • 在阅读教学中,教师应该大力倡导个性化阅读,在教学中给学生提供充分的思维空间,引导学生平等对话、主动读书、自主发现、自由合作,把学生阅读的过程变成学生的主体性、能动性、独立性和创造性得以不断生成、张扬、发展和提升的过程。
  • 引导自主学习,提高语文素养
  • 为落实学生的主体地位,激发学生的主动精神,追求阅读主体的个性和潜能的发展,我们开展了“自主学习,合作创新”的教改实验,进行了一系列有益的尝试。
  • 在继承与扬弃中前行——谈谈新课程的坚持与改变
  • 新课程的数学教学必须要有纯正的数学味,应把追求“简约、有效”的课堂教学作为教学的新方向,在回归自然与本原中实现新理念与有效教学的完美统一。本文试图从六个方面对此加以探究。
  • 引用乡土地理案例,实践新课程理念
  • 选择源于生活、与时俱进的益于学生终身发展的乡土地理案例,既能创设教学情境,提高学生的兴趣,又能开展探究学习,培养公民地理素养,对于实践新课程理念具有深远的意义。
  • 把握教材特点 优化课堂教学
  • 教师在小学英语课堂中应努力把握教材的特点,创设贴近学生实际的活动,合理把握教材,组织并开展活动教学,鼓励学生积极参与,大胆表达,引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究,提高学生运用英语的能力,优化课堂教学,既使学生掌握知识,又使学生开发智力、提高能力。
  • 多种渠道,提高阅读教学课堂实效
  • 教学实效性的核心问题是教学的效益。课堂的教学效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。这就需要教师建立开放而有活力的课堂,提高语文课堂教学的效率。
  • 课堂有效教学的源头“活”水
  • 有效教学的课堂应该是能够激发学生潜能、点燃学生智慧火把,有利于学生健康成长的师生对话和心灵交流的舞台。要想保障课堂教学的有效性,让有效的课堂教学拥有源源不断的“活”水,教育工作者要时时关注社会变化,更新理念,让课堂教学的依据“活”起来;教师要以扎实的备课做功底,充分解读教材,真正地把握教材的重点、难点和特点,让课堂教学的途径“活”起来;教师要加强阅读,提高自身的语文素养,夯实自己的文化底蕴,让课堂教学的内容“活”起来。
  • 浅谈新课标下数学课堂的“双主”作用
  • 课堂教学是师生共同完成的双边活动,“教师主导”与“学生主体”是相辅相成、密不可分的。在教学过程中,“教师主导”和“学生主体”恰似落霞与孤鹜的关系,只有二者比翼齐飞,我们的课堂才能散发出应有的韵味。
  • 浅谈中学语文教学中的情境创设
  • 在课堂教学中,创设良好的教学情境尤为重要。在教学过程中,教师要根据具体的教学内容,努力创设各种有利的教学情境,以激发学生的学习兴趣,调动学生的生活经验,加深其对课文的理解,培养学生多种能力,提高课堂教学的效率。
  • 让数学课堂教学行之有效
  • 如何在新课程背景下提高小学数学课堂教学的实效性,值得我们教师去探究,探索出更多、更优的途径,营造和谐、快乐的幸福课堂,使得课堂教学不仅实效而且高效。
  • 让学生在语文课堂上“动”起来
  • 教学是师生间的双边活动,教师如何引导学生积极思维,激发学生的学习兴趣,提高学习效果,发挥学生的主体作用,使他们在上课时能积极参与和自主活动,轻松愉快地学习,也就是如何让学生在语文课上动起来,做学习的主人,这是教学的关键。
  • 数学课堂因倾听而精彩
  • 倾听是一门艺术,是一种修养、一种品德,倾听是尊重的基础、沟通的开始。听学生之疑惑,然后知所讲;听学生之见解,然后知点拨;听心灵之反思,然后知不足。在教学中教师应学会倾听,以人为本,让数学课堂焕发出生机与活力。
  • 听学生心曲 建和谐课堂
  • 作为低年级的数学教师,我们要实事求是地针对低年级学生的特点,蹲下身来聆听学生心声,与孩子们共享美好的数学时光。
  • 优化教材内容 打造有效课堂
  • 本文围绕提高小学语文课堂教学的有效性,从研读教材、刨设情景、拓展延伸三个环节进行了积极探索,提出一些具体实施的办法和途径。
  • 和谐——孩子成长的奠基石
  • 教育工作要比过去更加尊重教育规律,特别是学生身心发展的规律。教师“教”的过程是交给学生一把“钥匙”,学生“学”的过程是探索如何去打开知识的“锁”,“钥匙”打开了“锁”,便达到“教”与“学”的和谐了。
  • 画面与文字的呼应——对图画书阅读的几点思考
  • 图画书凭借绚丽的色彩、优美的画面、神奇的想象、简洁的文字,给教师以全新的视野,给学生巨大的精神享受。图画书阅读让教师受益匪浅,让学生乐趣无穷。近年来,一些儿童文学作家与小学语文教学工作者认识到图画书阅读对孩子成长的重要性,纷纷以民间读书会以及校园阅读研究等形式进行阅读推广。于是,图画书越来越多地走入学校和家庭。作为语文教学的一线教师,应正确地引导孩子阅读图画书。
  • 农村中职语文课中学习习惯的养成
  • 很多教师,只注重“教”,对学生的“学”特别是学生“学习习惯”的养成容易忽视甚至无视。实际上,教师所教的东西,学生只有吸收、消化、反复运用才能变成自己的东西,从而形成能力。这一吸收转化过程依赖学生良好的学习习惯的养成。
  • 让诗歌点亮学生的心灵
  • 为了学生能够成为真性情的好人,我们应引导学生诵读诗歌,播撒诗意的种子;演绎诗歌,培育诗意的情怀;编创诗歌,点亮诗意的人生。只有点燃学生心中诗意的火苗,才能照亮学生诗意的人生。
  • 如何能让学生们爱上你——数学
  • 数学是一门应用型的基础学科,它具有抽象、严谨、理性等学科特点。教师要根据学生实际,创设生动有趣的生活情境,借鉴并运用先进的教学经验,营造学习数学的课堂氛围,激发学生学习数学的兴趣。
  • 在课题研究中体验教师职业幸福感
  • 课题研究是促进教师自身专业发展、体验职业幸福感的重要途径。在课题研究过程中,一线教师应在课题选题中点燃幸福、在理论阅读中体会幸福、在合作交流中感悟幸福、在课堂实践中品味幸福、在教育写作中提升幸福、在成果应用中享受幸福。
  • 谈谈综合实践活动课的有效指导
  • 综合实践活动课程强调学生的主体地位和教师的指导作用。一方面,要突出学生在综合实践活动中的主体地位和主动性、积极性;另一方面,在实施过程中,教师应学会运用策略、善用策略,才能进行有效的指导。
  • 化学课堂“有效”提问的实践与思考
  • 新课标要求在化学课堂教学中突出学生主体地位,强调教学中的师生双边互动,而“提问”是重要的互动形式。为避免低效或无效的提问,提高课堂教学效率,设置的问题应当富有悬念性、启发性、生活性、针对性、趣味性。此外,“提问”的艺术和技巧还包括发问时机、提问后的等待时间、对学生回答的积极评价、积极启发学生发问等。
  • 讲究提问策略 培养创新精神
  • 课堂提问是师生交流信息、情感的重要手段,是引导学生深刻理解和灵活运用所学知识的关键,也是培养学生创新精神的有效途径之一。教师要树立“学生发展为本”的教育观念,摒弃课堂提问过于抽象、盲目、肤浅等不良倾向,加强学情研究,建立主体型提问策略,引导学生独立思考、主动探索、大胆创新。
  • 精心设计教学问题 提高课堂教学实效
  • 教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节,问题设计得是否恰当,关系到教学的成败,也关系到教学进程能否顺利进行。
  • 谈数学教学与生活实际的联系
  • 数学来源于生活实际,是对现实世界数量关系与空间形式的抽象与概括。将抽象的数学用生动的生活实例来阐述,不仅会激起学生学习数学的兴趣,而且对学生理解数学、应用数学、探讨与研究数学都有很大的帮助。
  • 让语文课堂因质疑而精彩
  • 质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。质疑问难,源于探究,是开启学生思维的金钥匙;是启发学生积极思考和解决问题的动力;是创造发明的起跑线。为了培养学生的问题意识,发展他们的创造性思维,教师要积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,激励他们从不同角度,用不同方式去想、去说、去做,从而激发学生学习质疑的兴趣,让课堂更加精彩。
  • 让细节和语言的双桨,荡起作文灵动的涟漪
  • 如何让学生的习作变得生动形象,吸引别人的眼球呢?教师必须引导学生捕捉不可或缺的细节,进行细微之处的描摹;综合运用多种表达方式,通过生动、形象的词语,灵活多变的句式,新颖贴切的修辞方法,让文字化平淡为生动,化呆板为鲜活,化腐朽为神奇,呈现一幅幅生动形象的画面。
  • 小学语文教学设计的人文理念及其策略
  • 教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统的方法,将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。本文以北师大版四年级下册《游园不值》一课为例,阐述了教学设计的人文理念及其策略。
  • 语文对话教学的审视与重建
  • 对话理论为语文教学提供了一个全新的视角。本文认真地剖析了语文对话教学过程中存在的问题,提出了一些重建策略,希望能为促进语文对话教学的有效开展提供参考。
  • 怎样让学生喜欢数学课堂
  • 激发学生学习数学的兴趣是帮助学生学会数学,学好数学的重要环节,创造情境和主动参与是学习兴趣的兴奋剂。要想让学生真正喜欢数学课堂,就要让学生对数学有浓厚的兴趣。
  • 多媒体教学,让语文课堂如此美丽
  • 在小班语文教学中,适当应用多媒体技术,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,还能使模糊的内容形象化,枯燥的文字生动化,深奥的知识浅显化,直观有效地体现教学的重点,突破教学的难点,从而使学生加深对知识的理解,提高学生的各种能力,提高课堂教学质量,真正做到信息技术与语文学科的整合,从而实现教学的优化。
  • 浅谈信息技术与语文教学的有效整合
  • 信息技术的应用为优化语文课堂教学提供了课堂教学环境,从而更好地揭示了语文教学的内容,使学生能更容易地理解教学内容,更直观地掌握所学知识。从某种意义上讲,信息技术的应用,改变了传统基础教育语文课程的确定性,拓宽了语文教学的空间,扩大了语言教学的视野,增强了师生的自主性,从而提高了课堂教学效率。
  • 政治课教学利用信息共享平台的探究
  • 本文从信息技术与政治教学整合的技术基础、整合模式、整合实例及问题反思等几个方面进行阐述,重点讨论了SharePoint(信息共享平台)与政治课整合的新模式,结合当前基于网络环境下的教学模式与教学设计研究的实际情况,提出了一些思考及研究策略。
  • 中学信息技术课程评价体系研究
  • 在全国教育信息化以应用为导向,促进信息技术与教育教学的全面深度融合的大背景下,信息技术课程的重要性不言而喻。为信息技术课程制定一套相适应的评价体系,已经成为目前中学信息技术教育能否科学发展的至关重要的问题。信息技术评价体系应包括日常表现、基本概念,基本技能、作品创作和综合应用等。在评价过程的不同阶段,评价的重点和要求有所不同。
  • 中职学校非计算机专业的计算机教学
  • 文章通过对中职学校非计算机专业的计算机基础课教学实际的分析,对计算机基础课教学进行了全面反思,并探讨分层教学法在计算机基础课教学中的运用。
  • 农村学前教育界的骄傲——访龙岩市新泉中心幼儿园园长 李群凤
  • 园长风采 李群凤,女,毕业于东北师范大学教育管理专业,幼教一级教师, 现任新泉中心幼儿园园长。所获荣誉:2006年、2008年两度获得“先进班主任”称号;2006-2010年共获3次“全县优秀教师”称号;2009-2010学年被评为“德育先进个人”;2010-2011学年被评为“县先进教师”、“课改先进个人”;2009-2011学年获案例教学设计一等奖一次,所撰写论文获县一等奖、二等奖各一次。
  • [科研探索]
    培养学生自主探索能力之我见(董小平)
    整合地方文化资源,开展特色语言教育活动(李红华)
    初中历史学科情感教育的有效途径(刘秋谷)
    大班开展前书写活动的实践探索(陈增艳)
    低年级品生课中渗透心理健康教育的策略(陈婉静)
    在小班主题探究活动中构建积极有效的师幼互动(洪秀萍)
    优秀运动员班《运动营养学》课程内容的构建(吴瑞珠)
    重视评价 促进发展(林锦云)
    [教研撷英]
    “减负”下“语言内化”的思考——实施有效教学的困惑与对策(苏锦萍)
    浅谈美术教学中激发和保持学生兴趣的策略(郭维希)
    浅谈美育在语文教学中的重要性(陈燕民)
    小学低年级汉语拼音教学之我见(陈煦)
    小学低年级写字教学之我见(陈泽勇)
    扬个性精神 促主动发展(王素静)
    引导自主学习,提高语文素养(傅晓瑜)
    在继承与扬弃中前行——谈谈新课程的坚持与改变(黄志华)
    引用乡土地理案例,实践新课程理念(李贤皆)
    [课堂教学]
    把握教材特点 优化课堂教学(谢艺红)
    多种渠道,提高阅读教学课堂实效(王艺超)
    课堂有效教学的源头“活”水(李美宝)
    浅谈新课标下数学课堂的“双主”作用(施素芬)
    浅谈中学语文教学中的情境创设(叶清秦)
    让数学课堂教学行之有效(林秀珍)
    让学生在语文课堂上“动”起来(施萍萍)
    数学课堂因倾听而精彩(林彩云)
    听学生心曲 建和谐课堂(王颜珍)
    优化教材内容 打造有效课堂(吴卫田)
    [教师随笔]
    和谐——孩子成长的奠基石(许玉珍)
    画面与文字的呼应——对图画书阅读的几点思考(魏娟君)
    农村中职语文课中学习习惯的养成(谢芳坚)
    让诗歌点亮学生的心灵(周莉华)
    如何能让学生们爱上你——数学(曾启明)
    在课题研究中体验教师职业幸福感(詹祖权)
    谈谈综合实践活动课的有效指导(蔡丽芬)
    [教学设计]
    化学课堂“有效”提问的实践与思考(胡克晶)
    讲究提问策略 培养创新精神(黄俊容)
    精心设计教学问题 提高课堂教学实效(颜尾良)
    谈数学教学与生活实际的联系(张和云)
    让语文课堂因质疑而精彩(张焜仁)
    让细节和语言的双桨,荡起作文灵动的涟漪(刘彩鸣)
    小学语文教学设计的人文理念及其策略(张沂)
    语文对话教学的审视与重建(陈敏彬)
    怎样让学生喜欢数学课堂(陈宗福)
    [现代教育技术]
    多媒体教学,让语文课堂如此美丽(谢水凤)
    浅谈信息技术与语文教学的有效整合(杨碧云)
    政治课教学利用信息共享平台的探究(洪小艳)
    中学信息技术课程评价体系研究(郑陈曦)
    中职学校非计算机专业的计算机教学(许小琼)

    农村学前教育界的骄傲——访龙岩市新泉中心幼儿园园长 李群凤(卢忠民)
    《福建教育研究:综合版》封面

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