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文献检索:
  • 坚持走课堂改革之路,促进教学质量新提高
  • 针对制约我校教学质量提高的结症,我校确定了以“小组合作+学案导学”为课题的课堂教学改革模式,在实践中教师思想有所转变,精神面貌有所改变,并获得一些有益经验:推进课改,提高教学质量,关键在领导真抓实干;狠抓业务学习培训,扎实做好校本教研;课改重实践操作,重示范引领;突出重点环节,真正确立学生主体中心地位。
  • 导入技能初探——以初中思想品德课教学为例
  • 课堂导入作为教学过程的第一环节,它是师生问建立感情的第一座桥梁,可为整堂课的教学定下基调。在思想品德课教学中,教师巧妙导入新课,可以激发学生强烈的求知欲,引起学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思维,勇于探索,愉快主动地去汲取知识。初中思品课教学导入可涵括以幽默的方式导入、以激情的方式导入、以动作的方式导入、以设疑的方式导入;用时事导入;用广告导入等六种方法。
  • 学会情绪调控 打造阳光心态——论小学课堂情绪管理
  • 情绪是非智力因素的重要组成部分,让学生保持良好的课堂情绪,对增强课堂效果,提高教学质量非常重要。本研究着眼小学课堂教学管理,从教师和学生两个方面提出以下课堂情绪管理策略。教师情绪管理策略为强化自身情绪智力;坚持采用愉快教学;充分利用教育机智;恰当处理突发事件。学生情绪管理策略为获得积极情绪;满足学生需要。
  • 浅谈创设有效的聋校语文情境教学
  • 在新课改背景下,保证聋生有效“自主学习”的重要前提条件是教师创设出多种有效教学情境,情境教学已成为实现新课程理念的重要策略,并以其独特的优势为众多聋校语文教师所青睐,但在实际的语文情境教学中却存在诸多的问题。因此,需要正确了解情境教学,分析情境教学中存在的问题及其原因,探究如何创设有效的语文教学情境,提高聋校语文课堂教学的效率。
  • 新课标下如何引导初中生运用思维导图
  • 基于当前学生在学习过程中对知识掌握运用的无序化现象,本文以新课程标准对关于培养有效的学习方式和策略,促进学生自主地、有效的学习为出发点,侧重讨论培养学生对思维导图这-建构主义认知策略重要的工具的认知和使用。笔者在尽量不额外增加学生学习负担的情况下,通过“呈现-强化-练习-产出”四个步骤,有意识地将策略习得与常规教学活动、常规教学要求相结合,探索性地实践了思维导图的在教与学过程中的使用,侧重于引导、训练学生掌握这-有效的学习工具,自主能动地运用这一学习策略,促进知识与学习能力的自身发展。
  • 生活教育和生命教育对初中语文教学的启示
  • 生活中处处体现教育,在教育中学会生活,面对当前青少年群体出现的对生活缺乏热情、对生命漠视的现状,作为语文教师,应充分利用课堂教学和语文资源,开展生活教育和生命教育,以唤醒学生对生活的热爱、对生命的尊重,丰富他们的生命内涵,提升他们的生命质量。
  • 初中英语课堂导入的一些新尝试
  • 成功的课前导入会激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,让学生在没有预习的情况下,也能预测本堂课将要学习的内容,让学习带有目的性,变得轻松自然;反之,缺乏恰当导人或者没有导入环节的课,会让学生的学习活动毫无准备,困难重重。所以,导入环节对于一堂课的顺利进行起着至关重要的作用。
  • 教学生作文,须教学生做人
  • 教学生作文须教学生做人,不能把“教学生作文”与“教学生做人”看成两张皮。因为离开人文教育的根本目标谈作文教学是没有意义的;“文不如其人”的根本原因在于教育缺失;一个人的生活态度、志趣、价值观、认识水平、作风、德行修养等人品因素对文品有直接的影响。因此作文教学只有将语文工具性与人文性相统一,作文与做人相结合,才能从根本上提高作文教学的质量。
  • 浅谈小学语文预习作业设计的有效性
  • 本文在分析目前小学语文预习作业的现状基础上,从三个方面阐述了怎样设计语文预习作业,并提出从家长检查、小组同学互查、教师检查来确保语文预习作业的效果。
  • 科学扎实,生动活泼地学习高中语文
  • 构建科学的教学理念是提高教学质量的重要途径,语文来源于生活,服务于生活,语文的学习绝不能只依靠教材,因而要树立大语文观,把语文教学与生活实际相联系;在课堂中发挥“工具性”和“人文性”价值功能,在质疑、调查、探究、实践中发挥学生的主体性;同时要在接触和研究高考试题中,有序地进行系列训练,并通过积累语文素材来培养提高语文素质。
  • 如何在新课标理念下进行英语课堂教学
  • 实施新课改以来,英语教学如何进行,这是英语教师共同面临的一个重要话题,英语教师们都在教学过程中依据新课改精神积极探索,根据各自的具体情况展开。
  • 怎样使学生学得愉快
  • 现代教学论认为,课堂教学除了师生间知识的交流外,还有情感的交流。教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下实现的。情感方面在小学教学中非常重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以缓解他们紧张的情绪,克服他们学习中的疲劳,使他们有旺盛的精力和高度的兴趣,使他们内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的记忆力、想象力和思维实践能力。
  • 让作文教学变得轻松有趣
  • 文章从四个方面阐述了怎样让作文变得轻松有趣。一是讲述了怎样激发学生对作文的兴趣;二是从“在阅读中学习写作”、“在生活中学习写作”两点讲述了怎样交给学生恰当实用的写作方法;三是介绍了怎样抓住契机,让写作变得轻松愉快;四是重点介绍了用怎样的评价激励方式来提升不同学生写作能力的重要性。
  • 语文课堂需要一定的尺度
  • “没有规矩,不成方圆”,在新课程改革的背景下,语文课不是没有目的、没有一定“规矩”的课堂。语文教师应该把握好效能尺度和价值尺度,教师应该做到在课前、课中,在教学设计、知识传授、活动设计诸多方面有的放矢,防止因对课改新理念的曲解和误读而导致的语文课堂盲目性和随意性。
  • 刍议语文教学中学生的想象力
  • 传统教育重知识的传授轻能力的培养,而其中想象力的培养更是没有引起重视。在语文教学中除了让学生掌握基本的语言文字和听说读写能力外,应利用讲读教学、阅读教学、作文教学等环节,联系生活实际,培养和强化学生的想象力。
  • 一次成功的习作指导引发的思考
  • 若想成功指导学生习作,就不能简简单单地为文而文。应学前导学,确定阅读与习作重点,使读与写有的放矢;应围绕训练重点,通过多种方式细品范文,使学生深刻体会写法的妙处;应针对训练重点,适时开展人物描写的片段练习,使学生能灵活运用所学。总之,一堂成功的习作课,离不开“读”与“写”的紧密结合。
  • 多媒体网络与课外拓展阅读
  • 多媒体网络拥有海量的具体、形象的声像资料,在教学中充分利用多媒体网络独特的视听效果能激发学生的学习兴趣。有效拓展学生的阅读空间,有声有色地开展课外阅读。笔者就此在教学中开展了有效地探索,取得了较好的成效。
  • 《新课程标准》下的低段识字教学反思
  • 识字是小学语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。对于学生的低段识字教学本文认为要作到正确把握认与写的教学目标,“识字”方法不必每字必讲,课堂活动要为教学服务,温故需要常态化,及早阅读课外读物,识字教学与文本学习不能完全割裂开来,以及在生活中提高识字学习的效果。
  • 浅析在语文教学中培养彝族小学生学习自信心
  • 培养小学生的自信心,是提高小学生学习质量的关键。帮助小学生建立健康心理,建立良好自信,是我们教师的重要任务之一。
  • 浅谈农村小学优化语文课朗读训练
  • 在语文课堂教学中朗读在丰富表象,引发想象和联想,激发情感等形象思维的培育方面发挥着重要的作用。本文针对农村小学生朗读中存在语气平淡呆板,过分强调重音、停顿而缺乏感情表达等问题,提出了优化语文课朗读训练的一些方法和措施。
  • 浅谈低年级识字教学法
  • 识字教学既是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本文从利用低年级学生的生活经验出发,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,将识字和用字相结合,开展识字教学,取得了很好的教学效果。
  • 农村初中英语教学的困惑及对策
  • 随着农村外出务工人员的增多,留守学生不断增多,农村初中英语教学变得越来越困难:学生的英语学习兴趣不浓,两极分化特别严重,每个班上都出现了一大批后进生,英语成为学生最头疼的课程;能回答老师问题的学生很少,英语课成为一种单向灌输课。同时学生的英语成绩进步很小,英语成绩成为农村教育质量下滑的典型代表。所以农村初中英语教学遇到了前所未有的困难。本文从教学、学习、管理三个方面分析了农村初中英语教学所面临的困惑,同时根据问题提出了行之有效的解决对策。
  • 浅谈农村初中英语学困生的成因及转化策略
  • 学困生的存在既影响了初中教学质量的整体提升,又造成了教育资源的浪费。因此,转化学困生理所应当成为一个教师的职责。《初中英语新课程标准》要求教师在教学中必须以人为本,既要关注那些容易被忽略的学困生,更要注意学困生的转化工作。这就要求教师对学困生的情况进行认真分析和研究,了解他们形成的各种原因,对症下药,因势利导地帮助和引导他们,以使其重拾英语学习的信心,从而提高英语教学的整体成效。
  • 浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣
  • 兴趣是英语学习积极性中非常现实和活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。在英语兴趣的基础上,还需培养良好的学习动机和学习信心。初中英语新课标明确提出:在基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此,初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣、学习动机和学习信心,对于解决当前初中学生学习英语中出现的问题,提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
  • 浅谈初中英语词汇教学
  • 词汇教学是初中英语教学中的重要环节。文章作者结合自身的教学实践阐述了中学英语词汇教学的重要性,并在课堂内外运用不同的方法来改善存在的问题。实践结果发现在课堂内使用不同的直观教具,做游戏,猜测词意等方法来激发学生的学习欲望是很有用的。在课堂外,应当帮助学生克服学习词汇时的焦虑思想和强调学习词汇的目的等方法来解决学生的心理障碍。
  • 创设轻松活泼的教学情境 激发中学生英语学习兴趣
  • 在英语课堂教学过程中,教师不仅要求学生掌握新的语言知识,而且更应注重学生新的语言技能的形成和扩展过程。因此,设计轻松活泼的语言交际情境尤为重要,创设一个轻松,愉快的学习环境,让学生在做中学,学中用,增加课堂的趣味性,让英语课堂不再乏味、巧用生活化的资源,激发学生的学习积极性和主动性。那么该如何增加课堂的趣味性呢?为什么要创设轻松活泼的教学情境,培养学生的学习兴趣?中学英语课堂教学时提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键,教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学,怎样创设轻松,活泼的教学情境,一直是教师们探讨的重要问题。
  • 浅谈偏远山区农村初三学生英语书面表达存在的问题和策略
  • 本文从偏远山区农村初三学生书面表达方面存在的问题出发,分析产生这些问题的原因,并且从写作的教学、句式、时态和格式、衔接词等方面,介绍了一些教师在写作教学中的方法和注意点,便于提高学生的书面表达能力。
  • 创设情境,提高英语教学的趣味性
  • 英语课程在中考和高考中都占有举足轻重的位置。不断培养学生学习英语的兴趣对于提高教学有着至关重要的作用。在英语教学中,只有有效的创设情境,提高英语课堂教学的趣味性,才能提高学生学习英语的兴趣,从而使学生学好英语。本文以初中英语教学为例,浅议如何提高其教学过程中的趣味性。
  • 有效利用晨读来提高高中学生的英语语感
  • 在《新课标》背景下,现行的《全日制普通高中英语教科书(必修)》取材广泛,内容更加贴近人们的日常生活,语言地道流畅,对高中学生的阅读速度和理解深度提出了更高的要求。本文阐述和归纳了晨读课的意义和重要性,并在此基础上论述了教师应如何组织学生有效开展晨读活动。
  • 打造初中英语动感课堂
  • “活”与“动”是英语课堂的亮点,“感”与“想”是英语课堂中的收获。本文基于作者的亲身实践和探索,从兴趣培养、小组学习、课堂生成和激发鼓励等几方面介绍了作者打造动感课堂的做法,展示了英语动感课堂的魅力。
  • 试论中学英语教学中的情趣教育
  • 如何激发学生对英语的兴趣和爱好,如何让枯燥乏味的英语课堂充满生机和活力,这是每一个英语老师所面对的课题,解决这个难题唯一的途径就是加强英语教学的情趣性。所谓情趣教育指的是教师用自己的教育和关心来唤起、培养以及刺激学生,让他们对所学知识和学科产生兴趣的一种积极情感。它通过激发学生的学习热情,换来良好的教学效果。
  • 刍议初中英语教学中的西方文化
  • 中西方文化同为世界多样性文化中的重要组成部分,他们之间有着一定的差异性。透过对西方文化的了解我们发现当中有着在语言思维表达、行为习惯和价值观念等方面具有教育意义的可取之处,我们要善于应用这些有价值的文化差异来渗透到我们对学生的教学和教育中去,努力使我们的孩子养成良好的行为习惯,形成正确的价值观念,促进他们健康、快乐的成长。
  • 初中英语有效课堂教学的小组实践活动
  • 随着英语新课程的改革与实施,教师要在课堂上发挥主导作用,而英语学习小组应广泛应用在英语课堂中。增加师生之间的互动性以及学生问的配合。在英语学习小组中学生之间可以互帮互助,在解题答案方面进行交流。转换新的课堂教学方式,给学生自主学习的机会,同时培养了学生的合作参与,交际能力。
  • 浅谈初中英语语法教学与运用
  • 初中英语教学中现在很多老师学生有个观念就是“淡化语法”,但在中考考题中处处都有涉及语法的题型,并且很多题型是离不开语法的运用的。首先要求老师立足于教材,对中考必考内容进行语法的梳理以及对学生的讲解需要详解详析,重点突出。老师注重提炼英语学科的独特思维方式,紧密结合新课标初中英语教材,并参照中考考试大纲的要求及历年中考试卷。然后再通过新颖语法教学观念,灵活运用各种教学方法使学生学习英语的主观能动性积极调动起来,并有效地提高学生在应试能力和平时的综合运用语言进行交际的能力。其次学生必须熟练掌握语法,打下坚实的基础,然后在老师的归纳引导下,不断地总结语言规律完善自己的知识体系。使自己能灵活准确地运用语法知识在考试中和语言知识进行交际。
  • 论激励性教学原则在思想品德教学中的应用
  • 激励性教学原则,是教师在教学活动中,有意识地、自觉地运用自己的语言态度和教学技巧,创造一种和谐、宽松、愉悦的教学氛围,使学生始终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务的一种教学原则。激励性教学在初中思想品德教学中具有重要作用,教师在应用时应注意保护学生的学习积极性,对学生一视同仁,利用情景教学给学生创造成功的机会。
  • 论哲学思维在思品课中的渗透
  • 在思品课中渗透哲学思维,是由中学生的身心发展与中学思品课的性质与特点决定的。在中学思品课教学中渗透哲学思维具有重要作用,有利于开启学生智力、提升学生生命质量、解决现实问题。哲学思维在思品课中渗透应遵循科学性原则、渗透性原则与实效性原则。同时,教师应注意在教学过程中提升自身的哲学思维水平,引导学生挖掘教材中的哲学思维,学会指导学生学会思考并发现问题。
  • 多媒体教学在地理教学中运用的意义
  • 随着计算机技术的不断发展,计算机辅助教学已经作为一种新的教学模式走进课堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件,具有直观形象、动感丰富、感染力强等诸多优点,有效运用多媒体辅助教学,有利于提高课堂教育质量,增加课堂容量,解决教学中的重点和难点,降低教学难度,提高学习兴趣。本文主要论述多媒体教学在初中地理教学中运用的意义。
  • 探究式教学法在小学“数与代数”教学中的应用
  • 探究式教学是一种行之有效的教学方法。运用探究式教学法应该重视五个环节的设计:创设情境,挖掘问题;引导发现,形成猜想;多法齐用,验证猜想;反思提炼,形成结论;拓展应用,延伸教学。
  • 对农村初中数学教学困惑的探索
  • 全面推进以“学生发展为本”的教学改革是当今学校教育教学的发展方向,本文针对农村初中数学教育的薄弱环节,结合具体的教学实践,提出一些有效解决农村初中数学教学的方法和措施。其中包括如何贴近农村学生的学习特点,走近学生的数学学习,如何更新学生学习观念、数学教师的教学观等措施。
  • 如何提高数学学习的有效性
  • 新课程理念下的教学过程,尤其是高效率的教学过程,对于实施新课程,有效推动素质教育具有重要的意义。本文就提高学生数学学习的有效性提出几点建议。
  • 《最小公倍数》教学设计与反思
  • 新课标不再要求学生用短除法求两个数的公倍数和最小公倍数,而是建议选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅人深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。本文依据这一精神设计该内容教学,力求在知识的探究中引导学生掌握公倍数概念与求法。
  • 浅谈初中数学学习方法的培养
  • 培养学生良好的数学学习方法是数学课堂教学的目标之一。教师在教学中要重视培养学生的学习兴趣,引导学生课前预习,课中认真听讲和课后及时巩固复习等方式来培养学生的学习方法。
  • 浅议新课程背景下初中数学教学的新特点
  • 新课程下的数学教学注重知识传授,也注重能力培养与学生的情感体验,这要求教师依据教学内容的特点,结合学生已有的知识基础和生活经验,创造性的对教学内容进行改造和重组,让学生参与发现、讨论交流,在领悟思想方法的同时,能力获得进一步提升。本文在此基础上探索数学教学的新特点。
  • 利用任务约束 突破立定跳远教学的重难点
  • 本文运用“动作约束模型”理论,并结合自身多年的体育教学经验对如何提高《立定跳远》课教学效果进行了多年研究。研究发现,针对立定跳远不同环节提出不同的约束任务,能够有效地提高教学效果。
  • 快乐生本课堂——拨动学生乐学生物的弦
  • 本文以新课程改革的要求为目标,针对提升中学生物课堂教学的有效性,运用生本教育理念,提出了促进学生学习效率提升和学习能力建构的中学理科生物课堂教学有效性策略。
  • 草履虫活体观察实验的有效性改进
  • 本实验改进是笔者在总结前人实验改进上,针对实验改进的不足,本着简洁有效的基础上,通过不断实践建构的。其实验方法的改进大大降低了过去实验观察难度、观察的局限和观察的误差,提高了实验观察的有效性和可操作性。
  • 以“供需平衡”实现“五赢”的管理目标——浅谈中等职业学校的班级管理工作
  • 中等职业学校的班级管理工作要体现“供需平衡”原则,深入了解管理对象、学生家长、学校和社会对我们班级管理工作都有哪些“需求”,从而有的放矢地“供给”,以实现管理者、管理对象、学生家长、学校和社会“五赢”的管理目标。
  • 用民主管理来促进学生的自理能力培养
  • 把民主管理的办法应用到班级管理中,符合新课改精神,实践证明行之有效,但是民主管理的办法也要因班级而定,不能一概而论。
  • 如何进行家庭教育 优化育人环境
  • 家庭教育对育人的作用是相当重要的,它同学校教育、社会环境紧密相连,不可分割。家庭教育一定要讲究科学方法,有计划,并与学校常沟通,形成家庭、学校、社会统一整体。
  • 如何关爱留守儿童
  • 留守儿童是一个特殊的儿童群体,他们更需要得到全社会的关心和帮助。作为留守学生的教育引导者,教师们要努力探索促使留守学生身心健康发展的教育方法,采取有效措施,促进他们健康茁壮的成长。
  • 四川省教师继续教育乐山师范学院培训中心简介
  • 四川省教师继续教育乐山师范学院培训中心成立于2008年6月,挂靠学校教务处。学校高度重视教师继续教育工作,分管校领导兼任培训中心主任,各教学院院长和相关部门负责人任副主任。
  • [校长论坛]
    坚持走课堂改革之路,促进教学质量新提高(卢洪浪)
    导入技能初探——以初中思想品德课教学为例(周全)
    [课题研究]
    学会情绪调控 打造阳光心态——论小学课堂情绪管理(沈建华 林杰)
    [特殊教育教学研究]
    浅谈创设有效的聋校语文情境教学(蔡芹)
    [新课程教育教学研究]
    新课标下如何引导初中生运用思维导图(王佳)
    生活教育和生命教育对初中语文教学的启示(蔡荣华)
    初中英语课堂导入的一些新尝试(李艳)
    教学生作文,须教学生做人(曾小春)
    浅谈小学语文预习作业设计的有效性(刘玉兰)
    科学扎实,生动活泼地学习高中语文(贾文学)
    如何在新课标理念下进行英语课堂教学(李雯)
    怎样使学生学得愉快(陈杰)
    [语文教学研究]
    让作文教学变得轻松有趣(鲍福寿)
    语文课堂需要一定的尺度(佘祝三)
    刍议语文教学中学生的想象力(李凯)
    一次成功的习作指导引发的思考(汤琼)
    多媒体网络与课外拓展阅读(钟琴)
    《新课程标准》下的低段识字教学反思(王喜群)
    浅析在语文教学中培养彝族小学生学习自信心(王涂伟)
    浅谈农村小学优化语文课朗读训练(高兰)
    浅谈低年级识字教学法(蒋介平)
    [英语教学研究]
    农村初中英语教学的困惑及对策(向亚平)
    浅谈农村初中英语学困生的成因及转化策略(杨洪)
    浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣(宋成惠)
    浅谈初中英语词汇教学(魏明慧)
    创设轻松活泼的教学情境 激发中学生英语学习兴趣(李和玲)
    浅谈偏远山区农村初三学生英语书面表达存在的问题和策略(秦祖莉)
    创设情境,提高英语教学的趣味性(张劲)
    有效利用晨读来提高高中学生的英语语感(吴小芳)
    打造初中英语动感课堂(罗桂容)
    试论中学英语教学中的情趣教育(万永玲)
    刍议初中英语教学中的西方文化(何顺民)
    初中英语有效课堂教学的小组实践活动(辜慧容)
    浅谈初中英语语法教学与运用(刘虹)
    [历史品德课教学研究]
    论激励性教学原则在思想品德教学中的应用(冯良兵)
    论哲学思维在思品课中的渗透(冯兴江)
    多媒体教学在地理教学中运用的意义(朱惠君)
    [数学教学研究]
    探究式教学法在小学“数与代数”教学中的应用(李红)
    对农村初中数学教学困惑的探索(杨木彬)
    如何提高数学学习的有效性(夏雪容 何敏)
    《最小公倍数》教学设计与反思(张影)
    浅谈初中数学学习方法的培养(伍朝金)
    浅议新课程背景下初中数学教学的新特点(叶春燕)
    [艺体教学研究]
    利用任务约束 突破立定跳远教学的重难点(姚军)
    [生物化学教学研究]
    快乐生本课堂——拨动学生乐学生物的弦(罗国云)
    草履虫活体观察实验的有效性改进(张妍[1] 冯兵[2])
    [班主任工作研究]
    以“供需平衡”实现“五赢”的管理目标——浅谈中等职业学校的班级管理工作(陈学东)
    用民主管理来促进学生的自理能力培养(曹素霞)
    如何进行家庭教育 优化育人环境(刘玉青)
    如何关爱留守儿童(王进平 鲁群辉)

    四川省教师继续教育乐山师范学院培训中心简介
    《基础教育论坛(乐山)》封面
      2013年
    • 01
    • 02

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