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文献检索:
  • 巧设课堂结束语 彰显教学基本功
  • 课堂结束语也是教学过程中一个重要阶段,在不同课型中,学生对教师结束教学的方式会有不同的要求。本文从四种课堂结束语的方式:激情式结束语、点拨式结束语、预告式结束语、归纳式结束语,浅论课堂结束语在语文教学中的重要性与必要性。
  • 探寻文本的“灯火阑珊处”——以文本细读视野分析《芦花荡》的环境描写
  • 本文仅以《芦花荡》的环境描写分析为例,浅谈如何进行文本细读,探寻文本“灯火阑珊处”的奥秘。
  • 初中语文总复习方法探究
  • 语文教学要在相对短暂的时间内,以行之有效的教学方法及教学手段等,系统全面地组织总复习,让学生能清楚地看到自身的进步,对于提升复习效果、缓解临考压力等具有重要意义。
  • 小学语文和谐课堂的构建策略探析
  • 我国现阶段的和谐教育的发展是非常有必要的。和谐教学不仅仅是一种指导思想而已,它的过程是极其复杂的,是通过一定的积累而形成的。对于小学语文来说,其和谐课堂的构建更加具有重要性,它不能只是一种口号,需要的是真正落实到实际中来。和谐课堂是小学语文教学所追求的一种最高的境界,也是它的最终目的。
  • 高中语文教师课程资源开发路径探究
  • 语文课标要求教师充分开发与利用课程资源。开发与利用情感资源,给学生以思想启迪;开发与利用素养资源,给学生以审美享受。
  • 上出“语文味”的一点尝试
  • 要把语文课上出原汁原味的语文味来,是教改的着力点,也是课改向纵深发展的具体体现。所谓语文味,程少堂先生有过这样的论述“语文味是语文教育过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验的一种令人陶醉的审美快感。”特级教师王崧舟界定更为明晰:“动情诵读、静心默读”的读味;“圈点批注、摘抄书作”的写味;“品词品句、咬文嚼字”的品味。
  • 语文课要让学生都能真正读起来
  • 叶圣陶先生早就说过:“阅读教学总得读。”张田若先生也说:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”朗读教学在小学阶段非常重要。作为一名农村教师,我目睹了朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的诸多弊端,导致农村小学生朗读水平较差。我认为在语文教学中,老师一定要想方设法让学生都能真正读起来。那么,怎样才能让学生都能真正读起来呢?
  • 培养探索问题的主动性,考查知识和能力的综合运用——例谈中考语文口语交际试题
  • 各地中考口语交际试题经过近几年的发展,越来越切合新课标的要求,主要呈现出以下几方面的特点:1.考查探索问题主动性的培养;2.考查口语交际知识的积累和语言的综合表述能力;3.考查想象、创新等思维能力的实践运用。
  • 论文本多元解读与价值取向的统一
  • 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,提倡对阅读教学的文本进行个性化、创造性的多元解读。时至今日,文本的多元解读早已成为理论研究的热点和教学实践的共识。然而实际的教学中存在不同程度的误区,这其中涉及一个文本的价值取向问题。因此本文主要结合具体教学案列,从把握编者意图、作者本意、文本时代背景及教师素养等四个方面来论述文本的多元解读如何做到与价值取向的统一。
  • 小学语文校本教研存在的问题和对策
  • 当前,小学语文校本教研活动虽然取得了一定的成效,但存在着教师参与主体意识较差、教研形式陈旧、缺乏专家指导、以及城乡区域发展不平衡、学段差异明显等问题。笔者认为,只有从课例研究、小课题研究入手,辅之以专家引领、网络互动等模式,才能真正促进教师的专业成长,从而提高课堂教学的效率。
  • 重视经典阅读 提高学生语文素养
  • 好的书籍是最贵重的珍宝,而那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的经典文本,更是珍宝中的珍宝。古人说:“一年之计在于春,一El之计在于晨。”在这明媚的晨光中,让我们一起拿起“经典”,阅读“经典”,让“经典”涵养我们的心灵,让“经典”陪伴我们健康成长。
  • 追寻高效的小学口语交际课堂
  • 口语交际是一个新的课题训练,口语交际时应结合学生的实际情况和现代社会对人才的需要,不断探索。在课堂教学中创设宽松愉快的交际氛围,激发学生的表达欲望;指导学生口语交际的方法,掌控多变的口语交际互动环节。让学生在多样的、变化的情境中学习、训练口语交际,努力创建高效的口语交际课堂。
  • 浅谈语文学习的基本方法——积累
  • 天才在于积累,要想提高语文素养,必须坚持不懈地积累词汇、语句和文法,多积累精彩的、新颖的素材,才能在说话、写作时妙语连珠、妙笔生花。
  • 论初中语文阅读中的“意会”与“言传”
  • 在语文教学中阅读占有重要位置,在平时的考试中阅读题也是占有很大分值的,我们中国有句古话叫“只可意会,不可言传”,在阅读理解的过程中是离不开意会的,但是后半句就不适合现在的教学了,这样的教学效果也是不利的,不能提升学生们的学习水平。所以,要加强语文阅读中的“意会”与“言传”,将其合理利用,提升教学质量及学生学习水平。
  • 提问艺术在初中语文课堂教学中的运用
  • 提问是初中语文教师在课堂教学中的一门重要艺术,只有掌握这门艺术才能激发学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学的质量和效率。那么,课堂教学中怎样才能运用好提问艺术呢?本文从五个方面进行了分析。
  • 关于初中语文语感能力的培养初探
  • 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,语文教学必须有效指导学生正确理解和运用祖国语言文学,加强学生语言积累,培养学生丰富的语感。这个目标让我们很明显看出语感能力的培养在整个语文教育中的地位是非常重要的。长期以来,一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究,“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注,以至成了语文教学理论和实践的热点。本文将从加强语文基础,提高字词句感受力;诵读经典,提升整体感知力;理性分析,加强言语实践几个方面分析初中语文教学中的语感培养问题。
  • 语文课堂的管理艺术的探讨
  • 语文课堂管理具有很强的艺术性,也有一定的规律和准则可借鉴。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,科学地武装自己的头脑,更新理念,完善教学过程。
  • 解放思想、更新观念是搞好语文教学的关键
  • 此文是针对某些语文老师在教学工作中的困惑而写的。语文老师在教学工作中要敢于解放思想,即要让中学生对语文产生浓厚的兴趣,老师必须在思想意识上把高高在上的老师身份降下来,降为与学生平等的地位,和学生保持零距离,成为学生学习上的朋友和伙伴;老师在课堂教学中还须以学生的身份积极参与学生的学习之中;在作文教学上,老师帮助学生的方法是“助生自助”,即指导、启发学生自己去观察生活,体验生活,把自己的情感融于生活中,被生活所感染,所激励,促使他在纸上用文字倾吐出来。
  • 小学生口头表达能力的训练和培养
  • 重视学生口头表达能力的培养是提高国民素质的需要。“说话”能力训练,是素质教育和语文课改的要求,是21世纪这崭新时代的需求。语文教师应注重对学生说话训练方法的指导,在一切可利用的机会中充分调动学生说话训练的积极性,扎扎实实地培养和提高学生“说”的能力,把学生培养成善于谈吐、适应社会发展需要的有用人才。
  • 创设情境缔造高效——浅议高中语文课堂教学中的情境创设
  • 新课程改革的背景下,语文课程标准指出语文课堂教学应该贴近学生生活。必须将语文知识与学生的认知特点紧密结合在一起,充分激发学生的学习兴趣。同时,学生在学习知识过程中,要对语文知识进行自主学习和探索,对高中语文的具体基础知识进行必要的理解,对特定的语文知识分析方法进行掌握。教师在教学过程中,要为学生的学习创设良好的教学情境,让学生同生活、生产实际联系起来,形成良好的科学观,保持长久的学习动力。
  • 解析小学低年级语文朗读教学现状及对策研究
  • 当今社会,各行各业都发展得非常迅速,尤其是教育事业,在近些年更是蓬勃发展。由于对人才的高度需求,国家更加重视教育事业的发展,为了培养人才,培养国家栋梁,政府一次次地对教学方法进行改革,目的就是让学生所学的知识在今后的生活工作中能派上用场。因此,在近些年里,国家对小学生的教育的重视在一步步地提高,因为小学的学习是为了今后的学习打基础,尤其是语文教育。语文是一切学科学习的根本,学习语文可以提高理解能力,可以提高表达能力,可以提高阅读能力等等。由此可见小学语文对于小学生来说是最基本的一门科目。但如今小学语文教学中出现了很多问题,导致孩子们没有真正获取语文这门科目的精华。下面,这篇文章就对小学低年级语文中的朗读教学现状及对策做出详细的分析,希望能供大家参考。
  • 散文与散文教学
  • 散文是所有文学样式中最自由,最活泼,无拘无束的体裁,题材无限广阔。优秀的散文,几乎难以离开联想。联想,总是同精细的观察、细微的描述相结合,是观察的深化。散文教学前一定要全面认真备课,做好各方面的教学手段,掌握散文的主要特点,深刻理解散文的各种表现方法和手段以及作家的主要思想情感和意义。
  • 浅谈激发学生的学习兴趣
  • 著名教育家魏书生先生曾说过,班级就像一个大家庭,同学们就像兄弟姐妹一样互相关心、互相帮助、互相鼓励,一起长大了,成熟了,就离开这个大家庭,走向了社会。我想以此为起点,让孩子明白,任何成就的得来都是刻苦劳动得来的结果,唯有劳动,才能找到快乐。学习如此,生活亦然。我期待这群孩子自信、乐观的生活,更期待他们生活中的实力逐步增强。
  • 基于儿童立场的汉语拼音教学策略
  • 汉语拼音教学是小学语文教学中的重要一环。如何提高汉语拼音教学已经成为教学的重中之重。以苏教版为例,笔者从自己多年的教学经验出发,提出了几条策略,旨在提高我们的教学质量。同时,也为广大同仁在今后的教学中提供一定的借鉴意义和参考价值。
  • 诗中有情耐诵咏 导悟得当境自出——浅谈古诗教学的“导”与“悟”
  • 古诗的教学要以学生的发展为本,引导学生感悟古诗的意境,提高欣赏品位和审美情趣,培植热爱祖国语言的情感。具体做法有:1咬文嚼字,探讨诗境;2.诵读涵咏,深化诗境;3.诗画交融,体验诗境;4.拓展想象,丰富诗境;5.提炼写法,延伸诗境。
  • 让高中语文教学不再遭遇尴尬
  • 高中语文教学遭遇尴尬,只有认真分析社会、家长、学生及自身原因,采取针对性的有效的措施,方可改变现状,提高学生语文素养,实现教师工作价值。
  • 加强指导,培养学生自学能力——初中语文教学中学生自学指导策略
  • 在初中语文教学中,教师需加强指导,促使学生自主探究,使其提高自学能力。尊重学生,突显学生主体地位;注重学生讨论,促使学生自主探究;鼓励学生质疑,创设自主学习气氛。
  • 小学语文童话教学的施教策略研究
  • 在小学语文课程中,童话是常见体裁,是提升学生语文素养的有效路径。在童话教学中,若要提高教学效益,则需要强化童话朗读,在多种朗读中培养学生语感;组织童话表演,在表演中增强学生情感体验;指导童话复述,在表述中深化故事;组织课外阅读,在阅读中扩充课堂知识,从而提高学生综合素质与能力。
  • 高中语文教学与学生个性的培养之我见
  • 学生的个性不仅对其思想素质有影响,对其创造发展、运用和掌握文化知识也有很大的制约和控制作用。一般来说,学生事业的成功与否、学习成绩的好坏及其身心状况不仅受其智力影响,很大程度上取决于其素质功能和全部气质,尤其是个性。因此,在高中语文教学中对学生个性进行培养十分必要。本文结合自身教学实际,提出在高中语文教学中,培养学生个性的有效方法。
  • 写景抒情散文专题教学初探
  • 针对高中散文阅读教学流弊:盲目随意单篇教学,缺乏有层次、序列化整体规划,以“写景抒情类散文”为研究对象,进行专题化整合设计。
  • 学校语文组如何开展有效的教研方法论
  • 随着素质教育的发展和课程改革的不断推进,校本教研工作受到了越来越高的重视,纵观学校语文开展的教研活动,虽取得了一定的成效,但是离期望的结果还有一定的差距,本文笔者探讨了学校语文组开展教研的方法,在选题的基础上处理好各个方面的关系,提高教研的有效性。目的是为教研工作的开展提供指导和借鉴,进而推动语文教学的发展和进步。
  • 浅谈新课标下的语文课堂教学
  • 语文教学被赋予了非常重要的使命,在语文教学中要创建理想课堂。理想的课堂必须有人文主义思想的渗透和关怀。创设和谐、轻松、愉悦的课堂教学模式,使课堂焕发生命活力。优化知识结构,拓展课堂教学内容,激发学生的情趣。寻求学生自主学习的途径,探索学生自主学习的新模式。
  • 趣味拼音 轻松学习——拼音教学自主性研究策略
  • 汉语拼音是抽象的符号,一年级孩子学习拼音容易感觉枯燥乏味。教师要选择和设计合适的教学策略,让拼音学习变得生动有趣,最大限度地激发孩子们学习的热情。编儿歌、做游戏、讲故事、创情境,这都是非常好的方式。趣味且富有实效的教学,让拼音课堂轻松起来。关注学生主体,孩子们爱学乐学,他们是学习的真正主人。
  • 小学生古诗教学新实践
  • 笔者立足于教学第一线,总结了在小学生古诗教学中实践的三种途径:一、整合资源,比较学习;二、开拓内容,激发兴趣;三、品读领悟,易文再现。并逐一说明了具体方法。
  • “四步探究”教学法在中学语文教学中的运用
  • 在阅读教学中,新的语文课程标准,新的语文实验教材,新的语文教学理念,从根本上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。本文对“四步探究”教学法开展详细论述和研究。
  • 关于拼音教学中常遇见的几个问题及解决方法
  • 汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。因此,拼音教学意义重大。语文课程标准提出要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。一年级学生刚入挚,就要接触拼音,这对于’没有一点儿基础的学生来说,是有较大困难的。在拼音教学中,常常会遇到一些问题,对此,我想出了相应的办法。
  • 如何激发学生课外阅读的兴趣
  • 课外阅读对于学生而言是其成长的基础,小学课外阅读应该从兴趣入手,教师要指导小学生进行课外阅读,帮助学生如何读书,这是教师的责任与义务。但是,要完成这一任务,需要解决一个关键问题,就是如何激发学生的兴趣。通过实践发现,要根据学生自身的特点,选择阅读的内容与阅读的形式,以剪报、读报的形式切入,定期举办读书笔记展评及读书交流会等活动,以激发学生课外阅读的兴趣。
  • 第二构思法
  • 好文章要想一下子抓住读者的兴奋性,独特、新鲜、深刻的立意至关重要,要能做到这一点,运用第二构思法很奏效。第二构思法的具体方法有:层层挖掘法、四面出击法、反弹琵琶法。力避第一构思,把握第二构思,坚决不写第三构思。
  • 职高语文疏离生活的教学现状反思以及针对性措施
  • 本文基于职高语文教学的普遍困境,提出了相应的解决措施,措施内容包括针对性的教学方法和生活化的语文课等几个方面。
  • 低段文本情境写话教学例谈
  • 小学低段写话教学在中小学作文教学中占据着基础性地位。低段学生识字不多,知识面窄,理解能力弱,但想象力较为丰富。针对这一状况,教师可以考虑利用教材中学生已经熟悉的语言情境——文本情境,来培养学生说话写话能力。对于低年级学生来说,借助文本情境提供给学生完整的、真实的语言情境,在文本情境中培养学生对词语、句子、篇章的整体意识。培养学生在篇章、句子、词语的整体把握中提高对语言的感受能力,是培养语感的最直接、有效的方式,也是提高学生写话能力的最具实效的途径。
  • 小学阶段应培养的语文学习习惯分析
  • 小学语文,是我国义务教育中的一项基础性学科,它的好坏将直接关系到学生们的学习基础,它的重要性不言而喻。培养小学生养成良好的语文学习习惯,对学好这门课程极其重要。本文就小学阶段应培养的语文学习习惯进行了分析,对加强,J、学生学习习惯的养成提出了合理措施。
  • 课题课程化 课程课内化——在课程标准下的“国学经典”课题实验的思考与探索
  • 做课题研究是提高教师教育研究能力的重要途径,是教师从教书匠转变为教育家的最佳契机,也是全面提高学生素养,提高学生全面素养,真正实施素质教育的出路之一。
  • 立足传统,创造个性——从语文课堂教学模式谈起
  • 语文单独设科已有一百多年,对于语文课堂教学模式的探索与实践也在这百余年中不断发展。随着语文教育改革的深入,新课改的实施,语文教材的变革,语文教学实践环节的不断优化,教学内容更为丰富多彩,教学方法则更是层出不穷。然而有的语文教育工作者在实践教学中却受到了“标准模式”的束缚,陷入了“模式”的套式中。针对此种现象,本文开展对课堂教学模式的反思,探讨怎样在传统教学模式的基础上去创造个性的教学模式。
  • 小学语文教师对插图的认识及使用限制的调查研究
  • 插图在小学语文的教学中占据重要的地位,对于教师开展教学活动有较大的帮助。但是,当前很多的小学语文教师对插图的认识不够,在使用方面也存在一定的问题。因此,本文重点研究当前小学教师对插图的认识以及使用限制,以便更好地促进小学语文的教学。
  • 小学语文教师“课感”的自我修炼
  • “课感”是教师在长期的教学实践和经验积淀的基础上形成的一种近似自动化的心理直觉,是对课堂良好的感觉能力、敏锐的反应能力和熟练的驾驭能力的综合反映。本文从以下三个方面:在预设和生成中培育“课感”、在合作和交流中成就“课感”、在反思和积累中提升“课感”展开论述。
  • 新课改理念下初中语文课堂的发展方向
  • 新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行,然而语文教学发展过程中却仍存在不少问题。有些教师为顺应教学改革,流于形式,有作秀之嫌。我们应该在教学实践中不断探索总结,进而认识到要真正提高学生语文素养,力求做到语文课堂健康发展。
  • 小学中高年级语文拓展阅读资源的选择和运用探讨
  • 在新课标的推动下和我国实行素质教育的要求下,对小学中高年级语文的教学内容的侧重点及授课方式也有了新的要求。这也让小学中高年级语文拓展阅读资源的选择和运用这个话题逐渐成为教育的热点。本文就选择什么样的阅读资源和怎么运用这些阅读资源进行探讨,因为只有理性地去权衡和选择适应时代要求的阅读资源,才能有效地提高学生学习语文的能力,同时提高学生的文学素养。当前的语文阅读资源内容陈旧,涉及面略窄,这样的阅读资源不能很好地激发学生的阅读兴趣,也就达不到语文教学提高学生文学素养和提高学生写作能力的目标。在当今信息化的时代,借助网络、多媒体等信息化设备拓展小学中高年级的语文阅读资源可以到达很好的教学教粟。
  • 更新教学理念,搞好新课改下的初中语文课堂教学
  • 随着我国教育教学新课改的不断发展深入,语文教学课堂上的教学方式也需要改进,而新课改的研究依托主要渠道就是课堂教学,这就要求教师在课堂上的教学方式灵活多变、推陈出新。
  • 亲近错误:让语文课堂绽放更多精彩
  • 面对学生不准确甚至错误的回答,教师该怎么办,这是每一位为人师者都无法回避的问题。大骂学生“笨蛋”“这么简单的问题都不懂”该是最下策的做法,其次是用“不对”“错误”等词直接否定学生的回答后,教师立即说出所谓的正确答案,再者是让其他同学来回答,而对前面那位同学的回答不置可否,也不作任何分析评价。这样的处理方式不符合新课程重视“过程与方法”的教学要求。
  • 《激发童趣,想象说写》教学设计
  • 学生们的大胆想象,个性化表达为作文课堂带来了生机与活力。但是,有收获,也会有遗憾,这次课的不足之处是忽视了对中、差学生的习作方法指导,只是关注了小组同学交流之后推荐上来的优秀作品,虽然这些优秀作品确实起到了榜样与范例的作用,然而却忽视了叫一些中等水平学生来说说自己的创意,在以后的作文讲评课上我将弥补以上不足。
  • 新课程下的小学语文阅读教学浅谈
  • 教学有法,但无定法.只要我们更新观念,把握教改方向,掌握教材的特点和规律,结合教学实际和少年儿童的身心特点,积极探索、大胆创新,学生的阅读水平就会有突破性的进展。
  • 应用经典美文,提高学生写作能力的策略研究
  • 经典美文,经得起时间的考验,被历史证明是最有价值、最重要的文化精髓,思想宏远,构思巧妙,语言精美。加强经典美文诵读与积累,并对学生加以写作指导,做到读写训练有效结合,能让学生有效地提高写作能力。
  • 小学作文个性化的教学探究
  • 作文教学一直是小学语文教育领域的难题,受应试教育的影响,小学作文教学效果并不佳,学生作文缺乏个性。在本文中笔者主要进行小学作文的个性化探讨,分析了当前作文教学效果不佳的原因,并提出了可供参考的策略。
  • 如何写好网上阅卷背景下的高考作文
  • 全国大部分地区的高考都实施了网上阅卷,网上阅卷就是把纸质答题卡上的答案分区域扫描到内部网上,然后阅卷老师在电脑屏幕上阅卷、打分、修改、确定、发送;由于网上阅作文的独特性,在许多方面影响着作文的写作,也必然对高考作文写作提出一些特殊要求。
  • 浅谈现代文教学与作文教学之联系
  • 语文教学的主要目的是教会学生如何写作,而现代文教学与作文教学有着密切的联系,如果能把现代文教好,那么对学生的写作水平的提高是大有裨益的。
  • 提高初中语文阅读教学有效性的探索
  • 在初中语文阅读教学中,学生合作探究能力是当前初中教学中非常重要的问题。在初中语文阅读教学过程中的合作探究不是本来就有的,是在教学的过程中,通过教师与学生之间相互协作,通过教学指导进行合作探究学习。作为教师,我们可以有针对性地培养学生的合作探究能力。本文重点探讨初中语文阅读教学合作探究的模式。
  • 改进农村小学作文教学策略初探
  • 作文教学是语文教学的重点,更是难点。尤其是农村小学的学生,他们生活阅历浅,知识面窄,缺少积累,语言贫乏,正是由于这些原因而造成了他们每逢作文,总是无事可叙,无话可说,内容空洞,枯燥无味,甚至条理不清,前言不搭后语,缺乏真情实感。针对上述农村小学学生“作文难”的状况,结合笔者长期在农村小学教学的实践与探索,我从以下四个方面来浅谈自己的一些做法和体会。
  • 激发兴趣 合作批改 快乐作文
  • 凡是从事语文教学的人都知道,作文教学历来都是语文教学中的老大难问题。这是因为作文是语文教学的最高目标,写作能力是语文素养的综合体现,是各种语文知识与能力的有机结合。但是有许多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮。总觉得无话可写。怎么解决这一问题,使学生觉得写作是一种快乐呢?
  • 在现实之中寻找新的阅读生长点
  • “书籍是人类进步的阶梯。”但如今却呈现阅读方式严重快餐化,阅读内容严重偏离社会的核心价值,阅读兴趣的低俗化和庸俗化,本文谈论的是如何有效指导学生进行高品位的阅读,让学生通过阅读荟萃人类智慧的各种读物,吸取生命成长所需要的营养。
  • 提高写作能力的课外方法
  • 提到作文,教师感到头疼,学生也觉得害怕。教师不知道怎样来教,学生不知道如何下笔,作文的教与学一直是小学语文教育中的一块瑕疵,难以美化、修补。甚至有些语文教师草率地认为写作根本不需要教,是学生与生俱来的天赋,教了也没有多大的进步空间,所以将作文课单调地上成了学生的写作课,也有不少的学生认为只要上课听一下教师的写作要求就可以了,下课后根本不需要去学习写作,所以将写作当成了纯粹的凑字活动。这两种态度都是相当危险的,严重地阻碍了作文教学的发展。其实作文教学并不一定在课内,课外也有许多弥补写作的方法,而且要比课堂有趣得多。本文从阅读名著,积累词;r;关注生活,积累素材;向往荣誉,挑战竞赛;勤写日记,互批互改四个方面展开论述。
  • 初中语文作文教学有效性的实践与探索
  • 有句话这样说:“作文是语文的半边天”。的确如此。在新课程理念的背景下,要让学生从自己熟悉的生活场景出发,对生活进行具体的感悟,结合语文基础知识,进行有效性作文训练。让学生有话可说,有话想说,有话能说,最终达到相应的写作目的。
  • 初中语文审美品读式阅读教学策略探讨
  • 初中语文教学中审美品读式阅读教学属于美感熏陶式教学。教师要注意语言品味,培养美的感知力;注重情感激发,提高美的鉴赏力;重视想象启发,增强关的创造力。
  • 弱水三千,只取一瓢饮——记叙文选材之管见
  • 佛祖说:“人在一生中可能会遇到很多美好的东西,但只要用心好好把握住其中的一样就足够了。弱水有三千,只需取一瓢饮。”作文选材也是如此。本文就记叙文的选材进行分析和研究。
  • 让个性在阅读教学中尽展风采
  • 个性化阅读就是指在语文阅读过程中,以学生“个性研读”为重点,让学生带着自己的目标,选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法,循着自己的思路,去获得自己独有的感受和体验,同时在教师评、学生互评、自评等个性化的评价过程q-完成的一种阅读实践过程。
  • 习作评语——架起师生心灵的桥梁
  • 习作评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。写作是学生从小学阶段就开始接触的学科,此后的中学和初中一直接受写作训练和培养。但无论是刚开始写作的小学生还是已经有自己独特观点的高中生对于写作都有自己的不同看法,而这种看法直接影响了学生对于写作所持有的态度。根据长期调查发现,学生初期阶段对写作形成的态度很大程度上取决于语文老师对于写作课所抱有的教学态度。习作评语是写作练习中一个至关重要的环节,由于中国传统教学模式的局限,语文老师在讲解作文时不能做到一对一的细节关注,学生对于自己写作方式的认识大多来自老师在阅读自己作文之后的评语。因此,习作评语是关乎语文教学和师生交流的重要桥梁。
  • 例谈阅读教学中随文练笔的有效形式
  • 阅读教学要从文本的语言文字入手,理解内容,体会情感而得意;还要从领会作者是怎样用语言文字阐述内容,表达情感而得言。阅读课上有效的随文练笔可以引导学生鉴赏篇章,寻谋篇之法;构建段式,悟写作之策;迁移句型,探文笔之妙;学习表达,夯写作之基;用好标点,点言语之睛,让学生既知道“写什么”,又知道“怎么写”。
  • 引导学生读诗略见
  • 诗歌,因其高度集中地反映社会生活,饱含作者丰富的思想感情和想象,语言精练,节奏韵律感强等,成为培养学生语文素养的绝好的选择。文章试从几个方面探讨如何有效引导学生读诗。
  • 探析提高初中生写作能力的策略
  • 《初中语文新课程标准》指出:我们的语文教学要注重提高学生的语文素养和语文学习能力。而作为语文教学重要组成部分的作文教学,难度大,收效慢,可以说是学生听说读写四项能力中要求最高的,它是语文学科的“半壁河山”。作文能否写好,关系到语文学习效果的成败,甚至一个学生整个学习的好坏。如何展开有效的作文教学,切实提高学生语言表达、文字叙写能力,一直是我们语文教师甚至语文教育专家关注的问题。本文结合自己的作文教学思考,对此作一些粗浅的策略探析。
  • 拨动学生心灵的琴弦
  • 语文教学的过程,是“披文以入情”的过程,教师要善于拨动学生心灵的琴弦,当好课堂情感的“调动员”,点燃学生情感的火花,培养学生的情感能力。
  • 回归语文本色,从写字开始
  • 练字活动的开展,提高了学生的写字能力和写作能力,更培养了学生参与活动和积极竞争的意识,增加了他们对祖国语言的热爱。学生学习语文的积极性高涨,不再是怕写作文,而是有感而发,所以从写字抓起,是学好语文的前提,是听、说、读、写的基础,以还原语文的本来面目。
  • 浅谈初中语文教学中的作文教学
  • 语文教学包括基础知识教学、阅读教学和作文教学三大内容。阅读与写作是中学语文教学的双翼,作文是衡量学生语文素质的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。
  • 浅谈如何指导学生迎战中考现代文阅读试题
  • 如何进一步提高阅读分析能力,有的放矢地下笔答题,让学生轻松应对中考呢?在应对中考的阅读试题的训练过程中,教师要循序渐进地引导学生认真总结经验,反思自我,强化训练。
  • 阅读教学中的语言训练点
  • 如果我们用心寻找,不难发现我们的课文中,还有很多课文,可以抓住文章的空白处,请学生展开想象之翼,进行仿说实践。古人云:“有所为,有所不为。”阅读教学中的语言训练点要选准,大胆取舍,要把精力和时间用在点子上,才会帮助学生积淀语感,提升语文能力。
  • 学生自读自悟过程中的问题设计策略浅谈
  • 自读自悟是提高阅读教学效果、培养学生独立阅读能力的有效途径,在这一过程中,教师要设计一些激发学生思维的题目。本文在阐述阅读教学中学生自读自悟必要性与重要性的基础上,探讨了自读自悟问题设计的策略。
  • 恰当运用多媒体提高作文教学效果
  • 在作文教学中,恰当运用多媒体,有利于激活学生的想象和联想能力、激活学生的想象思维,有利于提高作文教学效果。
  • 小学语文个性化阅读教学的实践与思考
  • 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生获得审美体验,提高审美能力的有效途径,对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。
  • 从“广泛训练”到“自由表达”的过程——浅谈三四年级的习作指导
  • 如果把习作比作一座高塔,热爱生活与读书、积累就是高塔的根基,就是垒砌高塔的一块块方砖,老师的习作指导就是那一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只有抓住根本,广泛训练,才有可能实现学生习作的“自由表达”。
  • 新课程理念下的作文教学
  • 教师要当好学生写作的领路人。教师要因势利导,把握好学生的心理状况,适时降低写作难度,激发学生的写作欲望。善于创设情景,进行作文教学。从多角度入手,养成天天记、天天写的习惯,可以尝试在传统的教师批改之余,由学生自主评改或交互评改。
  • 中职生的写作心理及对策
  • 中职生的特殊性决定了激发他们写作兴趣的特殊性,要善于把倾吐内心积蓄作为引导他们写作的突破点,抓住他们绝大部分就要就业的特殊情况来进行指向性引导,加强应用文写作与训练。另外,在作文教学中还要注意相对灵活的教学方式和方法,水到渠成地让学生养成良好的写作习惯。
  • 浅谈修辞在高中作文中的作用
  • 运用拟人的写作手法,把山与月人格化,让他们和诗人的情怀相通,这样就可借山和月的眼睛展示诗人高洁的情怀。文中写到陶渊明的南山和陶渊明的安贫乐道,写到苏轼《赤壁赋》里的东山和苏轼的虽遭遇挫折却能在苦难里开出花来的随遇而安。山、月有了人的灵性,而诗人则有了栖居于诗意的文学意境。
  • 漫谈网络词语
  • 随着互联网的普及和网络文化的多样化发展,网络词语成为人们网络交流中的重要形式之一。通过对这一语言现象的分析研究,我们能够找出网络语言自身的特点与传统语言之间的关系,同时也可进一步丰富传统词汇发展变化的研究。
  • 把握方言特点 巧教汉语拼音
  • 汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符,汉语方言与普通话的差别,从语音、语汇、语法三方面看,语音方面的差异最为突出,语汇方面的差别也相当大,但没有语音那么明显。要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。我充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。
  • 半枕轻寒泪暗流,愁时如梦梦时愁——柳如是词作中的感伤与自恋情结探析
  • 明末清初,虽然政治风云突变,王朝迷迭更换,但南京秦淮河边照旧是歌舞升平、繁华热闹,出现了一批风姿绰约、才情出众的名妓。“秦淮八艳”之首的柳如是便是其代表之一。柳如是作为一位能诗词,擅书画的风尘奇女子,却没有普通良家女子的好宿命。她颠沛流离的烟花生活,垂泪自伤和忧郁自恋的情结,在其词作中多有反映。
  • 死生亦大矣——略论王羲之《兰亭集序》的生死观
  • 王羲之在《兰亭集序》中表达了他对生死的悲痛与看法,尽管有其积极意义,但遗憾的是他未能就生死的问题作更深入的论述,也未能全面看待老庄的生死观和通达生死的真相。
  • 有趣地识字
  • 识字能力是学习能力的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。在识字教学中,给初学汉字的低年级学生教给他们正确的识字方法是非常重要,得当的识字方法会让学生终生受益。
  • 培养学生自主识字的兴趣经验谈
  • 在新课程改革的进程中,低年级识字的标准也有所提高,根据《语文课程标准》的要求来看,学生在低年级要认识1800左右的汉字,其中要能写出1000左右的汉字。这对小学生及老师来说都是一项富有挑战性的任务。在这样的背景下,如何加强学生自主识字的兴趣就成为低年级学习中的重要环节。本文针对培养学生自主识字的兴趣,提出了一些有效措施。
  • 重读新版黄廖本《现代汉语》之献疑
  • 在黄伯荣、廖序东先生主编的全日制高校教材《现代汉语》(以下简称“黄廖本”)里有一例,即“目前财政困难,有些问题短期内不可能很快解决。”黄廖本认为它是病句,病因是状语多余。笔者认为该书的判定有待商榷,提出了该句为羡余现象,不是语病的观点,并运用有关理论对自己的观点进行了论证。
  • 浅析忏庵诗中语言的修辞美
  • 胡先骑先生所著的《忏庵诗》集不仅充分汲取了我国古代诗歌韵律的精髓,而且在此基础上又充分表现出诗歌的美感和情韵。他虽然是中国近现代享有国际声誉的植物学家,在植物学界成绩斐然,著有论著十余部,尤其是发现了有“活化石”之称的水杉,但他在教育界和文学界也同时造诣颇深。作为诗人,他是中国传统诗词的捍卫者,这部《忏庵诗》就是他的代表作。该诗集所著诗歌以律诗为主,其诗歌的修辞手法,主要从诗歌中押韵的运用、词语的选择、结构的安排等方面来分析,向读者展现诗歌中语言的声音美、意义美、均衡美及联系关等特点。
  • 浅论范成大田园诗的特点
  • 我们的祖国曾以诗歌闻名于全世界,被誉为“诗国”。在这个“诗国”里,唐诗犹如喜马拉雅山上举世瞩目的最高峰——珠穆朗玛峰;宋诗虽有成就但不如唐诗,因此谈不上双峰并峙。但却继承了唐诗的传统,剐开生面,奇峰突起。因此名家不少。如北宋现实主义诗人梅尧臣.有独特艺术风格的王安石,富有浪漫主义色彩多才多艺的苏轼,南宋爱国诗人陆游,多面手范成大以及杨万里等等。这其中著名的南宋四大家之一的范成大的诗歌虽然反映面比较广,但是以善于描绘乡村生活而著称,是我国古代诗歌史上著名的“田园诗人”。他的《四时田园杂兴六十首》这部代表作不但开拓了田园诗创作的新境界,在艺术上也取得相当高的成就,是作者诗歌创作中光彩夺目的标志。并且因这部名著而名垂青史。他的田园诗究竟有什么特点呢?
  • 做学生成长路上的“重要他人”
  • 每个人在成长的过程中都会有影响他一生的“重要他人”。做班主任的,要有意识地成为学生成长路上的“重要他人”,敏锐地发现其杂枝,并果断地斩除杂枝,为学生的成长提供健康的精神养料。
  • 疯狂课堂,语文人生
  • 语文教学需要教师的“导演”才能展现其教学魅力,更需要诱导和激发学生对语文课的热情和兴趣。语文课事实上是一场“表演”课,只有把被动的学生变成主动的角色,在教师与学生的互动中,疯狂朗读才能展示出语文课堂的魅力。
  • 孩子在“慢慢”长大
  • 孩子在慢慢长大,不仅仅是年龄上、生理上的,一些事情他们要慢慢理解,有些事他们还会常常出错,在这种情形下,唠叨几乎于事无补。因此,面对我们的孩子,要学会寻找恰当的方法,然后等待他们的成长。
  • 让他的心里充满阳光
  • 我用温和的方式化解了他的一次“错误”,而且我觉得我离成功又进了一步。
  • 高中语文教学的一些反思
  • 我国高中语中教学存在诸多问题,有社会大氛围的原因,也有网络媒体的冲击所致;有教育体制引发,也有教师语文教学的原因。笔者认为,改革社会友当前教育体制很难,纵然现在一直提倡教育改革,但是很难一步到住。教师只有且身利行,顺势诱导,从教学某些方面着手,尝试高中语文教学的改变。
  • 浅谈小学低年级写字教学
  • 汉字是我们民族文化的精粹,是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为己任,认真搞好写字教学,让它在我们下一代的手里发扬光大,让这朵民族之花越开越盛。
  • 随风潜入夜 润物细无声——谈高三语文复习中的德育和心理疏导
  • 高三阶段,学生的德育和心理疏导工作是每个教师的重要任务。本文从语文教师的角度,阐述了如何在复习的过程中,有针对性发掘一切德育教材,寻找一切时机对学生进行思想品德教育和心理疏导。
  • 感恩之情在小学语文教学中的渗透
  • 感恩教育是提高学生品德修养,培育学生健全人格的重要教学内容。小学语文教材处处渗透着感恩教育内容。我们教师要充分发掘教材、利用教材、拓展教材,让感恩教育渗透于语文教学之中,引导学生在今后的生活中,能够知恩、感恩、报恩,树立正确的感恩价值观。
  • 将品德教育做进学生心里
  • “生活教育”理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,对新课程标准下品德教育具有重要的指导意义和现实意义。本文以苏教版第二册教材第三单元“爱心行动”中的《他们需要关爱》一课为例,浅谈《品德与生活》中如何践行生活教育理论,实现对学生道德品质形成的有效教育。
  • 在语文教学中渗透法制教育的尝试
  • 法制教育与语文教学结合是个永恒的课题,让二者巧妙结合,让二者同行,也将是我们追求的目标。
  • 浅谈语文教学中思想道德素质的提升方法
  • 语文新课程标准要求语文课程“在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用”。怎样使语文教学在思想道德素质教育方面发挥应有的作用呢?本文提出了形象感化法、细节深究法、迁移综合法、情感熏陶法、求异创新法等五大方法。
  • 中职语文模块课程学习评价的实践分析
  • 在中职语文的学习中,可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此,对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的,现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践,分析中职语文模块课程学习评价的具体实践,旨在更好地为学生服务。
  • 话轮转换理论在语言教学中的应用
  • 话轮转换是话语分析的重要内容之一,多体现在日常口语交际中。高校课堂语言教学也需要大量的师生互动,这就需要教师掌握一定的话轮转换原理以使学生能够有较多机会进行目的语的课堂操练。本文主要从话轮转换原理出发,分析高校语言课堂中教师是如何分配话轮以及如何处理话轮衔接中断的情况。
  • 让流动之花安然绽放——进城务工人员子女假期安全现状及对策
  • 随着柯桥城市建设的发展,进城务工人员日益增加,但因为家长工作繁忙,孩子的假期常常需要独自度过,这些“流动的花朵”的假期安全成了家校监管的盲区。本文试着调查了进城务工人员的工作休假方式、孩子假期的生活方式及辅导员老师对雏鹰假El小队的看法,分析了“流动之花”假期安全问题频出的原因,即父母缺少关爱、流动之花假期生活单调、假日小队活动不规范、中队辅导员老师对假日小队活动认识不足,进而提出了解决的对策,即家庭、社会、学校三者联合,争取更多的社会力量参与监护,进一步规范雏鹰假日小队,加强少先队的阵地建设。
  • 浅谈小学语文趣味课堂教学
  • 小学阶段的孩子们正处于天真烂漫、活泼好动、对新奇趣味化的东西充满探究欲望和热情的时期,教师在实际开展教学的过程中,要紧紧抓住学生的这一心理特点和诉求,想方设法营造出充满趣味化的语文课堂,以此激发学生学习兴趣,本文主要对当前教育背景下如何实现小学语文趣味课堂教学进行了探讨,希望能对有关老师提供一定的参考和帮助。
  • 培养学生的说话能力
  • 农村小孩基本上从出生到上学都在讲家乡话,语言组织能力和表达能力受到了很大的局限,他们羞于交流,怯于表达,缺乏应有的锻炼勇气和机会。在教学资源和教学条件都相对比较落后的农村学校,口语课常常遭到冷落,或老师轻描淡写,或学生寥寥数语,口语教学变得异常的艰巨而富有挑战性,需要我们持之以恒地去探索和尝试。因此,本文试着从制约学生说话能力提高的因素和训练说话能力的一些方法两大方面来论述自己观点。
  • 对话教学中的合作学习浅谈
  • “团结就是力量”,“整体大于部分之和”等理论充分体现了团结协作的重要性。小学语文课程教学中,对话教学可以可行地促进小学生听、说、读、写本领的发展,也要充分发挥师生合作和生生合作的作用。因此,与他人之间的对话可以促进交流,提高学习效果,实现合作性学习。
  • 身教重于言教 培育爱的花朵——引导学生正确对待问题儿童的案例
  • 作为一名班主任,有责任和义务让自己的每个学生都得到全面、均衡的发展。但是由于先天及后天的种种客观原因,大家总免不了要接触到一些所谓的“问题儿童”。笔者在引导学生正确对待问题儿童的方法上进行了很多尝试。
  • 浅谈学生合作意识的培养
  • “自主、合作、探究”是中小学应积极倡导的学习模式。要培养学生的合作意识,自主能力,提高学生的学习效率。在课堂教学中就要体现四互:即“师生互动,生生互动,师生互帮,生生互帮”。在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。在教学中要充分利用现代教育技术手段,给学生提供更多的合作学习的机会,积极促进学生合作意识和合作技能的训练,使他们在课堂中,更多地体验互相帮助、共享成长的快乐。切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。
  • 生本教育理念下的小学语文作业设计研究
  • 在语文教学中,作业可以有效补充课堂教学,并将教学延伸至课外,从而拓宽学生知识面。对此,笔者以小学语文教学为饥,由生本教育理念出发,对语文作业设计加以研究,以便让不同发展水平的学生都能积极主动地参与作业,促进每个学生的最优发展。
  • 小学语文合作学习三法
  • 合作学习方法的使用不仅可以提高教师驾驭合作型课堂的能力,激发学生的语文学习兴趣,提高语文素养,同时也可以通过语文学习为载体使学生在情感、态度、价值观方面和学科知识一道在学习活动中,共同发展与成长。
  • 不要让孩子输在家庭教育上
  • 让孩子不要输在起跑线上,首先让孩子不要输在家庭教育上,不要让孩子输在家长的家庭教育观念上。家庭,不是学校应试教育的第二课堂,孩子的考试成绩不是家庭教育的全部内容,家庭教育,一定要回归到以培养孩子良好的道德品质和人格为价值标准的正确轨道上来。
  • 如何培养学生的语文创新能力
  • 语文创新能力是素质教育的核心,本文从四个方面详细阐述了如何培养学生的语文创新能力:让语文课堂更自然;营造创新的氛围;提高教师自身素养;引导学生广泛地阅读。
  • 培养低年级学生的合作能力
  • 低年级学生的合作能力是一种品德培养,对孩子一生的发展至关重要,我们要激发学生合作兴趣,为学生创造合作机会,指导学生掌握合作的技巧,为学生良好个性发展奠定扎实的基础。
  • 在初中语文课堂教学中的两点体会
  • 素质教育是目前教学改革的主要方向,也是初中语文教学的必由之路。课堂教学中实施素质教育,需要对“导”与“学”的关系进行正确处理,落实学生的主体地位,从而提高语文课堂的教学效率。本文主要根据语文课堂教学的实践,简单分析在课堂教学中的两点体会。
  • 在高中语文教学中培养学生的哲学情愫
  • 现阶段,随着国家加大了对教育的改革力度,并积极推动新教育模式以及新教学课程实施与开展,在提高我国教学水平的同时,也在一定程度上提高了我国的国民教育水平。而高中作为学生生涯中非常重要的一个阶段,教师关心的重点不单单是三年之后的高考,还应关心这段时间内,对学生世界观以及价值观的正确培养与引导,尤其是注重在语文教学过程中,加强对学生在哲学情愫上的培养与引导。本文就结合在高中时期语文教学过程中存在的问题与现状,对如何做好学生哲学情愫的养成与加强进行详细的探究与讨论。
  • 实是治校之本,实是办学之根——农村学校的发展之路
  • 农村学校要懂得了解自己,要懂得学会借鉴,要懂得踏踏实实做事,要懂得实实在在管理,这样才能走出自己的特色之路。
  • 注重农村学校内涵建设,促进学校飞跃发展
  • 建立健全各项规章制度的同时,更为重要的是要狠抓各项规章制度的落实。注重过程管理,抓实抓细每一项工作,抓实抓细每一个细节,向精细化管理要质量。用严谨治学的精神,精益求精的态度,科学创新的方法,不断提高办学水平。
  • 以人为本 张扬个性 和谐发展 全面育人——鲁垛镇中心小学
  • 江苏省扬州市宝应县鲁垛镇中心小学创办于1924年,历经80多年的沧桑岁月,几度易址易名,校园面貌不断更新,我校现有19个教学班,897名学生,教职员工54人。目前,学校占地面积23370m2,操场面积10260m2,校园绿化面积9460m2。
  • 语林学人
  • 卜艳萍 1986毕业于牙克石林业师范学校。1988年经过全国成人考试考入呼盟教育学院中文系,函授进修汉语言文学,1991年大专毕业。现在赤峰教育学院以函授形式进修汉语言文学本科课程。1986年毕业后,分配到呼盟根河市电业局中小学校。
  • 钱塘湖春行
  • 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
  • 北京 2013年国家语委全委会议召开
  • 2013年国家语委全体委员会议3月19日在京召开。教育部副部长、国家语委主任李卫红出席会议并讲话。李卫红宣讲了《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》,通报了2012年国家语委工4乍,部署了2013年国家语委的主要工作,指出要深入贯彻落实党的十八大精神和《语言文字规划纲要》,进一步健全完善语言文字依法管理体制机制,
  • 北京 中国教育学会2013年度工作会议在京召开
  • 2013年3月23日,“中国教育学会2013年度工作会议”在北京召开。本次工作会议主要内容是:总结2012年工作情况,部署2013年工作任务。教育部副部长刘利民、中国教育学会会长钟秉林出席会议并讲话;中国教育学会秘书长杨念鲁总结了2012年学会系统工作,
  • 河南 2013年河南省“全国中小学生安全教育日”活动仪式在新乡举行
  • 2013年3月25日,是第18个“全国中d、学生安全教育日”。教育部、公安部等部委在北京举行了以“普及安全知识,确保生命安全”为主题的安全教育活动,并聘请著名演员李冰冰担任全国中小学生安全教育形象大使。为做好这一全国性的安全教育活动,3月25日,省教育厅在新乡市实验小学举行了河南省“全国中小学生安全教育日”活动仪式。
  • 辽宁 纪念毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词50周年主题活动在辽宁省实验中学举行
  • 3月5日下午,辽宁省大中d、学生纪念毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词50周年主题活动在辽宁省实验中学举行。会上,来自沈阳建筑大学等6个集体被省命名为辽宁省雷锋班、雷锋团支部和雷锋中队;42个集体被评为辽宁省高校学雷锋先进集体,100名大学生被评为辽宁省高校学雷锋先进个人。
  • 江苏 盐城市初中教育内涵建设现场推进会在盐城召开
  • 3月28日,盐城市初中教育内涵建设现场推进会在我市召开。盐城市教育局局长常逢生、副局长郑英舜、中教处负责人、各县(市、区)教育局局长、分管局长、中教科长、教研室主任和初中校长代表等100多人参加了会议。与会代表饶有兴致地参观了该市初中内涵建设现场,东台市、阜宁县和盐都区教育局在会上交流发言。此次推进会盐城市开放了三所初中现场。
  • 甘肃 武威市下双乡中学开展构建“高效课堂”教学竞赛活动
  • 为进一步激励中青年教师不断改进教学方法,提高课堂教学能力,武威市下双乡中学于3月18日至28日,结合区教育局“教学能手”评选开展了构建“高效课堂”教学竞赛活动,全体教师参加了课堂教学大比拼。
  • 师说语录
  • 学校应该为社会培养什么样的人?应该怎样培养人?这是办学的本质问题。从对每一个人负责的角度考虑和处理问题,这是被万事缠身的校长最应该告诫自己的。
  • 《课外语文》杂志征稿启事
  • 《课外语文》杂志创刊于2002年,由国家新闻出版总署批准,辽宁出版集团主管,辽宁人民出版社主办,中国当代文学研究会教育委员会、中国教育学会“十二五”科研规划课题“经典美文与语文课堂读写教学研究”课题组、“学校教育最优化变革研究”课题组权威学术指导,《课外语文》编辑部编辑出版的全国优秀教育期刊。本刊面向全国公开发行,国内统一刊号:CN21—1479/G,国际标准刊号:ISSN1672—0490。邮发代号:8—35。
  • [语文论坛]
    巧设课堂结束语 彰显教学基本功(周素明)
    探寻文本的“灯火阑珊处”——以文本细读视野分析《芦花荡》的环境描写(黄大鹏)
    初中语文总复习方法探究(徐学军)
    小学语文和谐课堂的构建策略探析(许珍珍)
    高中语文教师课程资源开发路径探究(袁晓敏)
    上出“语文味”的一点尝试(唐静洁)
    语文课要让学生都能真正读起来(徐宜业)
    培养探索问题的主动性,考查知识和能力的综合运用——例谈中考语文口语交际试题(董庆祥)
    论文本多元解读与价值取向的统一(廖莉)
    小学语文校本教研存在的问题和对策(张晓)
    重视经典阅读 提高学生语文素养(侯海霞)
    追寻高效的小学口语交际课堂(陈奕杰)
    浅谈语文学习的基本方法——积累(杜翠云)
    论初中语文阅读中的“意会”与“言传”(李俊英)
    提问艺术在初中语文课堂教学中的运用(李攀)
    关于初中语文语感能力的培养初探(王红)
    [教材教法]
    语文课堂的管理艺术的探讨(王敏)
    解放思想、更新观念是搞好语文教学的关键(汤科军)
    小学生口头表达能力的训练和培养(李燕)
    创设情境缔造高效——浅议高中语文课堂教学中的情境创设(毛建铭)
    解析小学低年级语文朗读教学现状及对策研究(莫惠娴)
    散文与散文教学(李明昌)
    浅谈激发学生的学习兴趣(孙俊梅)
    基于儿童立场的汉语拼音教学策略(金玉)
    诗中有情耐诵咏 导悟得当境自出——浅谈古诗教学的“导”与“悟”(陈惠玲)
    让高中语文教学不再遭遇尴尬(高文德)
    加强指导,培养学生自学能力——初中语文教学中学生自学指导策略(李举亚)
    小学语文童话教学的施教策略研究(王桂香)
    高中语文教学与学生个性的培养之我见(崔中慧)
    写景抒情散文专题教学初探(樊丽慧)
    学校语文组如何开展有效的教研方法论(李玲)
    浅谈新课标下的语文课堂教学(孙鹏亮)
    趣味拼音 轻松学习——拼音教学自主性研究策略(林芳)
    小学生古诗教学新实践(孙艳)
    “四步探究”教学法在中学语文教学中的运用(王艳红)
    关于拼音教学中常遇见的几个问题及解决方法(王瑛)
    如何激发学生课外阅读的兴趣(肖文晓)
    第二构思法(杨秋粉)
    职高语文疏离生活的教学现状反思以及针对性措施(张乃兵)
    [课改研究]
    低段文本情境写话教学例谈(史蓉芳)
    小学阶段应培养的语文学习习惯分析(汪建平)
    课题课程化 课程课内化——在课程标准下的“国学经典”课题实验的思考与探索(张金芳)
    立足传统,创造个性——从语文课堂教学模式谈起(陈练雄)
    小学语文教师对插图的认识及使用限制的调查研究(陈新现)
    小学语文教师“课感”的自我修炼(杨凤云)
    新课改理念下初中语文课堂的发展方向(杨利娜)
    小学中高年级语文拓展阅读资源的选择和运用探讨(张晓贞)
    更新教学理念,搞好新课改下的初中语文课堂教学(朱俊敏)
    [教案选粹]
    亲近错误:让语文课堂绽放更多精彩(胡连英)
    《激发童趣,想象说写》教学设计(盛艳)
    [阅读与作文]
    新课程下的小学语文阅读教学浅谈(胡敏)
    应用经典美文,提高学生写作能力的策略研究(李银雁)
    小学作文个性化的教学探究(穆小平)
    如何写好网上阅卷背景下的高考作文(谢亮超)
    浅谈现代文教学与作文教学之联系(张鸽)
    提高初中语文阅读教学有效性的探索(宋霞)
    改进农村小学作文教学策略初探(高桂清)
    激发兴趣 合作批改 快乐作文(张守祥)
    在现实之中寻找新的阅读生长点(秦晓丹)
    提高写作能力的课外方法(宋福长)
    初中语文作文教学有效性的实践与探索(唐国洪)
    初中语文审美品读式阅读教学策略探讨(谷敏)
    弱水三千,只取一瓢饮——记叙文选材之管见(俞蔚)
    让个性在阅读教学中尽展风采(黄燕芳)
    习作评语——架起师生心灵的桥梁(王娥)
    例谈阅读教学中随文练笔的有效形式(李海霞)
    引导学生读诗略见(张彦霞)
    探析提高初中生写作能力的策略(华媚)
    拨动学生心灵的琴弦(李英才)
    回归语文本色,从写字开始(安慧琪)
    浅谈初中语文教学中的作文教学(闫海云)
    浅谈如何指导学生迎战中考现代文阅读试题(胡朝霞)
    阅读教学中的语言训练点(李敬芝)
    学生自读自悟过程中的问题设计策略浅谈(宋叶娟)
    恰当运用多媒体提高作文教学效果(谦彦)
    小学语文个性化阅读教学的实践与思考(陈立娟)
    从“广泛训练”到“自由表达”的过程——浅谈三四年级的习作指导(牛会歌)
    新课程理念下的作文教学(彭永要)
    中职生的写作心理及对策(王波)
    浅谈修辞在高中作文中的作用(吴健)
    [汉语研究]
    漫谈网络词语(高春燕)
    把握方言特点 巧教汉语拼音(王珍)
    半枕轻寒泪暗流,愁时如梦梦时愁——柳如是词作中的感伤与自恋情结探析(尹顺民)
    死生亦大矣——略论王羲之《兰亭集序》的生死观(谢义虎)
    有趣地识字(李鸿梅)
    培养学生自主识字的兴趣经验谈(李会平)
    重读新版黄廖本《现代汉语》之献疑(赵巧利)
    浅析忏庵诗中语言的修辞美(苏雯)
    浅论范成大田园诗的特点(苏敏学)
    [教学随笔]
    做学生成长路上的“重要他人”(李锡林)
    疯狂课堂,语文人生(高岩)
    孩子在“慢慢”长大(韩玲)
    让他的心里充满阳光(濮美玲)
    高中语文教学的一些反思(黄保玲)
    浅谈小学低年级写字教学(艾丽晶)
    [德育与党建]
    随风潜入夜 润物细无声——谈高三语文复习中的德育和心理疏导(林文华)
    感恩之情在小学语文教学中的渗透(傅玲)
    将品德教育做进学生心里(施英)
    在语文教学中渗透法制教育的尝试(冯朝会)
    浅谈语文教学中思想道德素质的提升方法(黄学民)
    [百家争鸣]
    中职语文模块课程学习评价的实践分析(马忠强)
    话轮转换理论在语言教学中的应用(高阳)
    让流动之花安然绽放——进城务工人员子女假期安全现状及对策(陈冬冬)
    [素质教育]
    浅谈小学语文趣味课堂教学(王改玲)
    培养学生的说话能力(曾月霞)
    对话教学中的合作学习浅谈(钟信群)
    身教重于言教 培育爱的花朵——引导学生正确对待问题儿童的案例(王慧敏)
    浅谈学生合作意识的培养(张建军)
    生本教育理念下的小学语文作业设计研究(刘红花)
    小学语文合作学习三法(孙桂丽)
    不要让孩子输在家庭教育上(刘旗飞)
    如何培养学生的语文创新能力(袁军辉)
    培养低年级学生的合作能力(林华)
    在初中语文课堂教学中的两点体会(杨卫华)
    在高中语文教学中培养学生的哲学情愫(张卫东)
    [治校方略]
    实是治校之本,实是办学之根——农村学校的发展之路(任忠兰)
    注重农村学校内涵建设,促进学校飞跃发展(赵德玉)

    以人为本 张扬个性 和谐发展 全面育人——鲁垛镇中心小学
    语林学人
    钱塘湖春行(白居易)
    北京 2013年国家语委全委会议召开
    北京 中国教育学会2013年度工作会议在京召开
    河南 2013年河南省“全国中小学生安全教育日”活动仪式在新乡举行
    辽宁 纪念毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词50周年主题活动在辽宁省实验中学举行
    江苏 盐城市初中教育内涵建设现场推进会在盐城召开
    甘肃 武威市下双乡中学开展构建“高效课堂”教学竞赛活动
    师说语录
    《课外语文》杂志征稿启事
    《课外语文:教研版》封面

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