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文献检索:
  • 新课改下的中学语文教学
  • 新一轮课程改革体现了素质教育的思想,代表了教育发展的正确方向。我们要认真学习新课程理论!转变教育教学观念,不断优化教法,科学评价学生的学习,树立终身学习的意识,和学生一起成长,培养学生学习能力,从而不断提高中学语文教学效果。
  • 如何上好语文综合性学习课
  • 综合性学习是语文课程改革的一个重要组成部分。那么教师应该如何开展综合性学习的教学呢?本文从准确把握语文综合性学习的特征、让学生动起来、广挖资源、让探究展示多样化等方面加以论述。
  • 关于小学语文作业设计的看法
  • 小学语文作业是小学语文教育的一项重要的任务。小学语文作业不但可以对小学生的语文学习起到一定的导向作用,还是一个检测教学结果的有效方法。小学语文作业的设计应该体现多样化,本文就小学语文作业的设计提出了自己的看法和意见。
  • 在小学语文教学中如何培养学生“问”的能力
  • 小学阶段是学习的启蒙阶段,培养勤思敢问的能力应从小时抓起,从问题意识的培养着手。从营造积极活跃的课堂氛围,创设质疑思想,使学生敢问、提供充沛的学习思考时间让学生质疑、教给“问”的方法,培养学生的质疑能力、培养学生“问”的习惯、不断变换教学模式和教学方法,激发学生敢于提问五个方面,对小学语文教学中如何培养学生“问”的能力进行了探讨。
  • 小学语文作业如何更有效地推动语文教学分析
  • 小学语文作业是语文教学中一个比较重要的环节,它是对课堂教学的一种补充,对于学生学习的巩固有很大帮助。本文就小学语文作业如何有效推动语文教学进行相关探讨,提出一些改进措施,从而促进小学语文教学质量的提高。
  • “乐学”是提升小学语文教学质量之魂
  • 语文是小学阶段教学的主要课程之一,但在实际教学的过程中没有收到最好的教学效果与教学质量。因此,教师应该采取针对性的措施,让学生能够在小学语文课堂中快乐地学习,构建和谐的师生关系,并在宽松的课堂氛围中获得学习的乐趣,实现创造性的学习。本文主要从如何让学生在语文学习中获得乐趣以及语文教学课堂提问两个主要方面出发,提出有效的建议性措施,让学生快乐地学习,实现语文教学质量的不断提升。
  • 开展经典诵读 提高语文素养
  • 以语文阅读为切入点,以经典诵读为结合点,引导学生阅读经典的美文,使学生受到了品德和审美方面的教育,促进了学生语文素养的提高,提高了学生的记忆力,培育了学生的民族自豪感和民族自信心。
  • 高中语文课堂有效教学初探
  • 根据新课程改革的要求,高中语文的课堂改革应该充分体现教师主导、学生主体的特点,为提高教学质量,培养学生良好的语文素养,就要提高课堂效率,使学生乐学、会学。教师要做好充分的教学准备,选择恰当的切入点,用良好的教学语言打造高效课堂,实现课堂内外的有效结合,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境,充分调动学生的积极性,从而实现课堂教学的高效率。
  • “知其白,守其黑”——大学语文教学探析
  • 大学语文作为一门人文素养课,有其自身的独特性。文化性、艺术性应是它的核心特点。因此,课程知识体系不裱数理学科那样有着严密的逻辑性,需要严格的知识系统的递进式训练。本文就大学语文教学展开分析研究。
  • 浅谈小学语文教学中的预习环节
  • 当前,小学生预习已不仅仅是语文教学中的环节,更是成为重要的学习方式之一。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程;是促进孩子积极主动学习、提高课堂教学质量的关键;是教师创设高效课堂教学的基础保证。小学语文预习可采用读、思、问、练、摘等方法展开实践。
  • 浅析小学语文课堂教学与信息技术的整合研究与实践
  • 当今时代,随着科学技术的迅猛发展,教育领域再依靠传统的教育教学模式,显然已不适应教育现代化的要求。只有让现代信息技术和各学科教学进行有机的整合,这才是当前语文教学改革的必然趋势。新的语文课程标准要求,“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”我们需要在实践中培养创新精神,让教师和学生在现代化的教育环境氛围中,使我们的教育事业与时代一起腾飞。
  • 让音乐为语文伴舞
  • 将语文和音乐教学进行课程整合,让音乐为语文教学服务,贯穿于课堂导入、配乐朗读、韵律朗读及听音响编故事等活动中,让音乐为语文伴舞。
  • 唱好“压轴戏”,提高语文教学实效
  • 中职语文课终教学,可用归结式、悬念式、延伸式、表演式、朗诵式、笔记式、畅谈式,使平时课堂教学获得较好的效果。
  • 基于生活化的聋校语文教学实践与思考
  • 听力障碍造成了聋生语文学习具有自己的特殊性。新课程改革的理念提倡走近学生,走进生活,本文从学词识句教学的“生活化”、阅读教学的“生活化”、习作教学的“生活化”三个方面进行了分析研究。
  • 初中语文课堂应用双主互动式教学法初探
  • 在当前新课改逐步深入的情况下,如何创新教学方法,提高教学效率,使学生学习能力得到提高,是广大教育工作者共同关注的问题。双主互动教学法,能够同时调动学生学习和教师教学的积极性,使师生在愉悦的课堂环境之中共同达到预定的教学目标。在本文中,笔者对双主互动式教学法的基本概念与意义进行了介绍,并结合自己的教学案例论述了如何在初中语文课堂教学中运用双主互动式教学法。.
  • 浅谈中职语文教学中如何渗透区域工业文化
  • 中职语文的教学目标是培养适应社会发展需求,促进社会发展,提高学生的综合素质和能力。由于中职语文教学培养的是高素质的劳动人才,所以教学应该更加具有社会化,即要求在中职语文教学中,根据学生的专业和发展的方向,适当地渗透地区的工业文化。本文主要从校园文化和区域工业文化的融合、在语文课堂上介绍相应区域的工业文化,并组织学生进行社会实践、联系工业文化,将教学资源进行延伸,从这三方面具体论述如何在中职语文教学中渗透区域工业文化。
  • 提高初中语文课堂氛围的策略
  • 初中语文新课程标准对初中语文教学提出了新的要求:要激活课堂,让学生自主自发地学习语文知识,培养学生自主学习的习惯和意识,为学生创设良好的自主学习的情境。可见,教师应改变传统教学模式中学生处于被动接受知识的教学方法,不断改变教学观念,创设恰当的教学情境,激活语文课堂,提高教学质量,本文从通过增添提问式情境,激发学生兴趣;通过创设角色情境,让学生身临其境;通过创设和谐情境,融洽师生关系三个方面阐述提高初中语文课堂氛围的策略:
  • 小议小学语文板书
  • 现代化教学手段还不能普遍采用的农村小学,板书仍然是一种重要的教学手段。精心设计的板书能将复杂的知识浅显化,有利于学生快速、有效地掌握教师所传授的知识,还能引导学生形成良好的归纳总结习惯。小学语文教学中的板书设计既是课堂教学的一种手段,又是一门艺术,它是小学语文教师必备的基本功。好的板书可以提高课堂教学的艺术,增强老师的教学素质,也可以提高课堂教学效率,激发小学生对语文的学习兴趣,从而有效地提高语文教学的教育质量。
  • 浅议语文教学中语文因素的迷失与寻回
  • 新课改下的语文教学中不断出现课堂上热闹非凡却收效甚微、语文课被上成其他课、语文教学越来越功利化且越发不受重视等现象。语文教学中语文因素的逐渐迷失、语文味变得越来越淡,探究其背后的原因不难发现有对新教改的误读、对考试制度的迷失等因素。因此,加强教师集体备课来确定语文因素、给学生更多的原始阅读时间并不断提高教师自身素质能够较好的让语文教学充满语文味。
  • 如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美
  • 在古典诗词的审美教学中,诗词意境美的欣赏,对学生而言是一种较高层次的审美创造活动。要真正能够使学生对诗词有自己的体会和感悟,教师只能起引导的作用,而无法将诗词的内在美直接地告诉学生。本文结合平时的教学实践,浅析了如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美,从而提高诗词的鉴赏水平。
  • 浅析“问题教学法”在初中语文教学中的应用
  • 在初中语文教学中,自主、合作、探究的教学方式受到了很多师生的青睐,而“问题教学法”则是研究性学习的切入点,通过问题教学法,能够培养学生的问题意识与探索精神,并不断提高学生的创新思维能力。所以说,要提高初中语文课堂教学效率,运用“问题教学法”有着很大的裨益。本文结合自己的教学实践,就“问题教学法”在初中语文教学中的应用进行简单探讨。
  • 小学低年级语文识字教学策略探究
  • 本文牢固立足于“小学语文课堂”这一教学主阵地,指出低年级识字教学要根据学生的身心特点,在教学实践中进行有效的指导和引导,提高识字教学的科学性、有效性,帮助学生在完成识字任务的同时,激发学生自主识字的兴趣,并教给一定的识字方法,逐步提高其独立识字的能力。
  • 关注教学细节 凸显课堂效率——对小学语文课堂教学细节关注的思考
  • 课堂教学是我们小学语文教学的主阵地。小学生在学习中因其自身特点和发展限制,他们的注意力、关注的持久性有限。因此,我们老师把我课堂教学中的教学细节,通过对教学内容的研究,合理地预设细节,在课堂教学中敏锐捕捉细节,合理运用细节,达成教学预设,完成教学效果,实现对学生各项能力的训练和提高。
  • 浅谈小学低年段如何开展语文生字词预习
  • 预习的效果直接关系着课堂教学效率。低年级识字量非常大,给语文课堂教学带来了巨大的压力。做好生字词的预习工作,既能培养学生自主学习的能力,又能使课堂教学摆脱之前的尴尬局面,走向求精求深的课堂教学。
  • 小学语文陶冶性教学探索
  • 小学语文陶冶性教学有两个重点,一是注重环境的塑造,二是广泛开发语文知识,加大知识对学生的影响程度。
  • 如何在口语交际教学中培养小学生的倾听能力
  • 倾听在人的学习、工作和生活中起着重要作用。小学生活泼好动,倾听的注意力持续时间短,口语交际教学中选择合适的教学内容,吸引学生倾听的注意力;设计恰当的教学形式,提高学生倾听的注意力;采用合理的教学手段,培养学生倾听的注意力;善于发现学生的闪光点,注意使用激励的手段。口语交际教学还可以适当地进行以倾听为主的专项训练:采用“传口令”的形式,培养学生语音听辨和语义把握的能力,让学生在嘈杂的环境中进行对话,培养学生抗干扰的能力等。
  • 新课标下的初中语文教育教学策略分析
  • 在新课程改革的背景下,对语文教学也提出了更高的要求。新课程标准指出要培养学生对语文的综合运用能力,还要在课堂教学过程中,培养学生学习的主动性。所以,教师在语文课堂教学中,更应该重视教学策略的应用,促进语文教学的发展,提高课堂教学的有效性。
  • 如何构建“生动”的初中语文课堂
  • 语文教学中,对情感的运用应该是最为丰富的,语文教学不是简单地借助课文传递给学生知识,更应该是教师借助作者的情感与学生进行情感之间的交流的过程,为了充分地使语文课堂变得生动起来,教师要用有趣的、富有感染力的语言,激发学生的情感和思维,用真实的情感引起学生在感情上的共鸣,这样才能实现教学的效果。
  • 初中语文教学的导入技巧探析
  • 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。在语文课堂教学中成功的导入,是打造高效课堂教学的重要环节,因此,如今对语文课堂教学的导入技巧的掌握,也越来越引起语文教师的重视。课堂教学的导入,其目的就是通过有效的手段,吸引学生的注意力.激发学生的求知欲,鼓励学生学习的积极性,创造和谐氛围的课堂教学。那么如何运用有效的课堂教学导入呢?在本文中,我们针对课堂教学导入对语文教学的重要性以及通过导入所遵循的原则对导入技巧进行探析。
  • 语文课堂上对智障儿童进行语言训练的尝试
  • 智障学生因其自身特点,存在一定的语言障碍,在语文学科的学习中遇到很多的困难。例如,智障儿童学习时容易分散注意力,对课堂的兴趣不足等。因而,为了促进智障儿童更好地学习和生活,培养智障儿童的语言表达能力成为近年来特殊语言学校语文教学的重要内容。本文通过对智障儿童语文学习进行分析,在语文学习的特性上提出有效的措施,促进智障儿童语文学习的提高。
  • 重视语文教学中的诵读
  • 诵读是中国传统而有效的教学方法,新的教育理念赋予了它更新、更多的内涵。教学过程中,教师应从丰富学生的语言积累,培养语感,发散思维的基点出发,重新审视诵读教学,让语文教学水平更上一层楼。
  • 浅谈提高小学语文教学实效性
  • 小学语文在小学教学中占有极为重要的地位,是一门基础性的学科,同时也具有较强的工具性,小学语文教学质量的提高,对学生其他科目的学习也具有非常重要的影响。在目前新课改的背景下,如何提高小学语文教学的实效性呢?这是一个傅得关注的话题。本文主要对该问题进行了分析和探讨。
  • 初中语文教育教学中的现代教育手段分析
  • 随着科学技术的不断更新,现代教育技术手段也在不断完善,在教学中的应用也越来越广泛。通过现代教育手段与教学的结合,在实际教学中也取得了成效,被社会和学校所认可。现代教育手段对初中语文教学活动的开展起到了很大的促进作用,教师也在课堂教学中不断地使用现代教学技术,提升自己的教学水平,并提高课堂教学效果,促进学生对语文的学习。
  • 初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析
  • 文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。
  • 小学语文课堂评价的有效性初探
  • 课堂评价是课程改革的核心教育理念之一。那么,语文课堂上怎样评价才能有效地促进学生的语文学习与精神成长,才能真正实现评价的有效性呢?文中通过五个方面对此进行了探讨。
  • 语文教学中如何引导学生自主学习
  • 学生是学习和发展的主体。语文教学要充分发挥每个学生的潜能,训练学生独立思考、勇于探索的精神;充分调动每个学生的积极性,引导学生热情参与,在实践中不断提高语文学习的能力。
  • 优化小学语文教学艺术的路径探讨
  • 语文是小学教学中一项重要的课程,对于学生的发展和成长有着很大的帮助。在新课标中已经明确指出,小学生是学习的主人,是学习和发展的主体,在语文的教学中,要注重培养和形成学生的语文素养。本文就以培养学生的语文素养为基点,对于小学语文教学艺术的路径进行了相关的探讨。
  • 谈语文教学中的留白
  • 留白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,讲到适可,点到即止,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,主动探知和动态生成。它有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象。本文就留白艺术做些浅层的探讨。
  • 初中语文课堂教学应关注的焦点探析
  • 随着新课程改革的不断进行,对语文课堂教学效果的不断改善,也让语文课堂教学所应关注的焦点问题日渐显现出来。在语文教学过程中,我们对课堂教学所表现出来的焦点问题,应该更加重视,这对课堂教学效果的改善有重要影响,并且通过对焦点问题的关注,让语文课堂教学的方向有了指引,使教师在课堂教学中能与学生进行有效的互动,提高课堂效率。;
  • 语文教学中培养学生的想象力
  • 要培养学生的想象力,教者应加倍训练,并在教学中抓一切机会,创造一切条件,激发孩子的想象力。持之以恒,必能培育出具有创新精神的人才来。
  • 用课后研讨与练习夯实语文学习的基础
  • 课后研讨与练习是对一篇课文最为有效的引申和扩展,一方面重在对课文基础知识的把握和处理,能使学生掌握书本的基础知识.夯实语文基础。另一方面,又对课文内容进行了有益的扩展,锻炼学生语文学习的技能,充分发挥语文的工具性、思想性和人文性的结合。教师合理高效地运用课后研讨与练习,达到教学目的,夯实语文基础,从而提高语文素养。
  • 浅谈对语文课堂教学节奏的和谐处理
  • 语文课堂教学要具有节奏和谐之美,如巧妙的开头、传神的结尾、此起彼伏的过程等教学设计,都要符合学生的年龄特征和心理活动规律,始终使节奏处于和谐状态,这样才能使课堂教学安排得有条理、松紧有度,收放自如,才会收到更好的教学效果。
  • 优选备课资料 让古诗教学充满活力
  • 备课资料是教师进行教学设计和课堂教学的重要的资源。合理利用备课资料能够优化教学,提高课堂教学效率。为了科学地利用备课资料,课前、课中和课后要经过仔细的筛选和精心的设计,努力使备课资料成为教学的“源头活水”,成为高效课堂的助推荆。
  • 浅谈如何在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力
  • 新课程改革把“积极倡导自主、合作、探究式学习方式”作为语文改革的基本理念。这种理念贯穿在中学语文教学中,应该突出“质疑”二字。但长期以来,学生的语文质疑能力不强。现代诗歌是培养学生审美情趣和质疑能力的很好媒介。在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力,关键在于学生树立起质疑的意识,掌握好质疑的方法。
  • 小学语文语境式词语教学的实施
  • 在小学语文教学中,词语教学是一项重要的基础内容,在阅读、写作教学之中占据重要地位,由此可见,加强对小学语文教学的词语教学十分必要。本文结合笔者多年从事语文教育的经验,在词语教学中实施语境式教学。现就小学语文语境式词语教学展开有关探讨。
  • 浅谈语文课堂教学中如何构建和谐师生关系
  • 在应试评价机制下,师生关系渐渐因为考试的重压而变得扭曲。本文从两个方面探寻了改善师生关系的途径,其一,采用接纳性语言,融洽师生关系;其二,恰当运用非语言交流,有效促进互动的和谐。
  • 关于中学语文课堂教学有效性的探讨
  • 语文是教学中的三大主课之首,但是如今的语文教学却面临尴尬的境地。在课堂教学中的“高耗”现象严重,教师不停地讲,而学生的“低效”明显,课堂教学效果不够明显。在新课改背景下,教师要及时转变教学思维,进行新的教学尝试,采用丰富多彩的教学形式和方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,实现课堂教学的有效性。
  • 举例的妙用
  • 教学是复杂的过程,要想使这一过程简单化,减少学生的无效劳动,恰到好处地拳例是必不可少的重要方法。语文课堂举例要讲艺术性。讲艺术性就要讲求灵活性和创造性。举例的方法很多,可分直示性举例、辨误性举例、逆向性举例和虚拟性举例。
  • 探析小学语文教学个性化与学生个性发展
  • 随着我国经济的不断发展,国家也越来越重视教育事业的发展。在小学语文的教学过程中,个性化教学对于小学语文教学有着非常重要的作用,小学语文教学的个性化不仅仅展现出了语文教师在教学中的个性,还促进了学生在语文课程学习中的个性发展。
  • 提高小学语文课堂教学实效探析
  • 课堂效率的提高必须以明确具体的教学目标为基点,以扎实有效的教学内容为中心,以学生主体性的理念为依据,以科学先进的课堂评价为导向,灵活有效地运用多种形式,营造积极、和谐的课堂气氛,吸引学生主动参与、体验、实践,促进学生知识、能力和综合素质的提升,让学生在课堂上切实体验到精神上的自由、生存空间的拓展、生命价值的延伸。
  • 浅谈如何让词语教学大放光彩
  • 词语教学,是语文教学环节中不可缺少的。如何抓好词语教学放光彩?笔者认为,要教会方法,让学生借助工具书理解:要引导学生自读自悟,进入情境;要直观演示,给学生形象感受。
  • 上一堂“实”在的高中语文课
  • 所谓“实”指的是具体而有实效的内容,也就是要符合学生的实际,能让学生的学习取得实效,也即能帮助学生在有限的时间内取得高效的学习效果。语文课堂的“实”具体表现在知识的“实”、学习方法和能力的“实”、课堂活动的“实”和问题的预设与生成的“实”。
  • 我的初中语文课堂教学方式之略见
  • 当前的语文教学,不管是翻新的“老师问,学生答”,还是改革的“教师拨,学生转”,或是较典型的洋思教学,其总体都是强调在语文教学过程中要以学生为中心。语文教学,我以为是引导学生在阅读、写作中去感受体验,强调的是学生的自读自悟。当然,这绝不能放羊式的自读自悟,必须在老师的引导下,“把课堂还给学生,让学生自主学习”,以下,是我结合自身的教学实践总结出来的几种基本教学方式,与各位同仁探讨。
  • 新课改下小学语文课堂有效教学的再思考
  • 小学语文教学作为一门很深的学问,不仅注重教学能力,而且更加富有艺术性。如何在有限的课堂教学中提高教学效率,取得最大的教学效果,是每一个语文教师需要考虑的核心问题之一,也是我们一直以来追求的理想的教学目标。
  • 浅析小学高年级古典名著教学的教学策略
  • 小学高年级语文教学中古典名著的知识融入,是构建小学知识体系成长的重要环节,因此,在小学高年级语文阅读以及课文传授之中融合古典名著的鉴赏等多方面的技能培养,对于提升小学生综合能力有着重要作用。本文将围绕小学高年级古典名著教学在教学中的重要性进行分析,并概述存在的教学问题,进而从多方面探讨小学高年级古典名著教学的教学策略,全面提升整体教学效果。
  • 简析实践课教学在初中语文教学活动中的应用
  • 随着当前中小学语文教学改革的不断深入,初中语文教学实践中传统的教学模式已无法适应新时期素质教育的要求,对此,本文结合笔者多年的教学实践,就初中语文实践课为论述的着眼点,对其在初中语文教学实践中的应用进行了分析论述。为探索初中语文教学方法及其推进初中语文教学改革作出了一定贡献。
  • 新课程改革下初中语文教学方式的创新与实践
  • 新课程改革是课堂教学方式创新的改革,是教法更新的改革。新课程标准突出了学生的主体地位,这就需要我们不断探索和应用新的教学手段,探索新的教学方法。新课改下初中语文学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。本文主要探讨了通过激活课堂气氛,创设参与情境,将多媒体技术应用在语文教学中,突出自主、合作、探究,激发学生的创新思维。只有打破传统的教学模式,改变传统的教学观念,积极探索创新教学方式和途径,才能真正实现新课程的目标。
  • 强化课堂功能 提高课堂效益
  • 教育观念的更新,必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为了践行新课程理念,教师必须从更新教学行为入手,以课堂教学为载体,着力用心经营课堂,努力提高实施新课程的效能。
  • 初中语文教学中提升学生的表达能力探析
  • 在人际交往过程中最重要的就是表达能力,尤其是在当前这个竞争激烈的社会。而怎样才能培养出优秀的表达能力,让学生们能够条理清晰、意思明确地表达出自己的观念与想法,在如今的初中语文教学中已成为非常重要的问题了。
  • 中学语文教学引入多媒体教学的利弊衡量
  • 近年来,多媒体技术的科技成果正在逐渐应用到教学中来。应用多媒体技术可以将视频、音频等内容直观形象地展示在学生面前,有利于提升学生的学习兴趣。但由于部分教师对多媒体技术的应用不当,也给教学工作带来了一定的负面影响。
  • 关于初中语文诗词教学的几点意见
  • 长久以来,古人留下了无数脍炙人口、精妙绝伦的墨宝遗迹,其中又以诗词歌赋最具代表性。中学语文课本中收录了大量诗词,通过这样的教学内容,一方面可以让学生领略华夏文明的源远流长,激发学生的爱国热情;另一方面,通过优美的文字更能起到陶冶情操、提升语言水平的目的。但由于诗歌不同于现代白话文,教学的方式自然也不能按图索骥。
  • 新课程理念下初中语文教学有效性的提高策略
  • 初中语文教学,是初中教学体系中重要的组成部分;初中语文课堂可以培养初中生阅读、写作等多种语文能力。旧的初中语文教学模式下,教师将课程大纲上的内容灌输给学生,而学生只要会背诵语文课文、会写符合格式要求的作文就可以了。这样的教学模式不利于锻炼学生理论联系实际的能力,也不符合新课程改革的目标。因此,在新课程理念下,我们应当研究提高初中语文教学有效性的策略。
  • 课程改革呼唤作业的改革
  • 作业的改革是为了实现学生的主体地位,让他们主动发现和探索问题,挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担,成为激励学生学习的重要手段,成为学生主动参与学习的活动。成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。
  • 关于农村初中语文教学现状和改革方略之探究
  • 近年来,我国基础教育事业快速发展,城乡教育差距日益缩小。由于农村教育一直落后于城市教育,因此存在着很多问题。初中语文作为基础教育诸多学科中的核心,将其教学现状进行有效的改革显得至关重要。本文将从农村初中语文教学现状与改革方略两方面进行探究,最终研究出有效的措施来促进农村教育的发展。
  • 初中语文课本阅读量的现状与思考探析
  • 随着素质教育在我国中小学的推广,在初中语文教学中也充分地体现了素质教育对当代中学生的更高要求。在目前初中语文教学中,增加了对阅读教学的重视,课本的阅读量是衡量语文教学是否达到教学目标的标准,所以针对初中语文课本阅读量的现状,对学生的阅读量进行适当地补充,并思考与完善增加学生阅读量的对策,从而达到初中语文教学的教学目标。
  • 关于当前高中语文课改的思考
  • 如今我国高中的新课改正在往前推进,取得了一定的成绩和进展,但是课程改革之路很漫长,这就要求高中教师在前进的道路上不断探索。高中语文教学在高中教学中占有重要的地位,如何不断改进高中语文教学,使其适应新课改的要求,是一个值得关注的问题。本文主要对该问题进行探讨。
  • 新课程背景下的小学语文教学分析
  • 随着新课程改革进程的不断推进,其对促进我国教育事业的发展有着非常重要的意义。在新课程改革的影响下,小学语文教学也在教学观念和教学策略上正处于重要的转变阶段,如何充分发挥学生在教学中的主体性,激发学生学习的兴趣是小学语文教学目前亟须解决的难题。本文通过对新课程改革背景下的小学语文教学的观念和策略的转变,对小学语文教学方法上的改进提出一些意见。
  • 小学语文教学的生活化
  • 语文的外延等同于生活的外延,只有将语文在生活的土壤中深深的根植,才能够使其枝繁叶茂。所以,小学语文教学应当对大语文环境加以营造,面向学生的现实生活世界,不断促使语文教学向“生活化”的方向发展。本文针对我国小学语文课堂教学的现状,深入地对小学语文教学的生活化进行了探究。
  • 浅谈职业高中语文课堂教学改革
  • 在职业高中阶段,学校一般比较重视专业知识的学习和专业技能的培养,但是也不能忽视公共基础课程的学习,语文也不能例外,而目前语文的学习现状是不容乐观的,针对这样的情况,要想有所改观,就得进行一系列的改革。
  • 小学语文教师视角下新课程改革优缺点浅析
  • 随着新课程改革的逐步深入,小学语文教学方式开始备受人们关注,小学语文教材的变化,也促使小学语文教师开始转变教学观念,应用新的教学方式。本文在从小学语文教师视角分析了新课程改革的优缺点。
  • 读写结合 提高语文素养——低年级读写结合的有效性研究
  • 《语文课程标准》指出,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,全面提高学生的语文素养。可见阅读与写作是语文学习的重要内容。我尝试着从低年级开始进行语文课堂读写结合的有效性研究,既培养学生的阅读与习作的良好习惯,也促进学生语文素养的提高。
  • 初中语文教改的三点尝试
  • 学生的认知结构和学情在不断变化,教学方法也在不断改进,语文教学改革也必须顺应形势,不断深入。语文教学改革的途径很多,但是要富有成效,必须在“分阶段导读、按体裁导读、单元归纳比较”三个方面下功夫。
  • 在实的基础上充满活力——浅谈语文教学中的“活”与“实”
  • 新一轮课程改革的实施,标志着我国基础教育事业已经进入一个崭新的历史阶段。新课标、新教材、新理念,从根本上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。促使教师在语文教学中既要注重提高学生的语文素养,又要注重丰富学生的文化品位。
  • 初中语文高效教学策略探究
  • 在我国的经济和社会发展过程中,教育起到了很大的作用,尤其是素质教育。但在教育的变化和素质教育的发展过程中,高效的教学成为了教学中的重点。但在这时,初中的教师也就遇到了困难,这就是他们该用什么样的方法来提高教学质量,才能让学生们不仅能适应现代的教学方法,而且还能使他们的德智体美劳全面发展。所以,要对教学不断进行改革,将课堂上教学的效果最大化,是初中教师在教学中遇到的一个难题。
  • 新课标下高中文言文教学方法浅析
  • 在新课程改革的背景下,文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。如何改变这种被动的教学局面,让学生学得有趣味、有收获?文章从课前、课中、课后三个方面探讨文言文教学的方法。
  • 营造课堂轻松氛围 以生为本激发活力——对高中语文课改的思考
  • 在传统的教学中,学生只是在为了高考而学习,而教师也仅仅是为了高考而教学。这样的情况下容易让课堂的氛围变得沉闷,同时也很难让学生成为学习的主体。文中主要就课堂气氛的改善与以生为本理念的贯彻进行简单的探讨。
  • 刍议高中语文教育教学的方法创新
  • 在过去以往的高中语文教学过程中,教师们普遍重视的是认知教育与应试的教学方式,而忽略了学生的创新能力与独立思考的培养。虽然在当前教育改革的潮流中,一直在强调素质教育,但是其成效一直不是很好。如何有效地进行高中语文教育教学方法的创新,将是当前教师的一个首要任务。本文笔者就高中语文教育教学的创新方法进行研究和分析,结合笔者自身的工作经验,提出一些看法。
  • 初中语文教学中创新能力的培养浅谈
  • 创新教育时代学生语文能力的培养,就是要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、旺盛的创造力、丰富的联想力、发散性思考力等。新时代对学生进行创新能力的培养,这是时代赋予我们的神圣职责。
  • 深入挖掘小说中的现实意义 形成小说主题多元化思维——《我的叔叔于勒》教与学例谈
  • 小说家在作品中往往深入地揭露社会问题、人性特点,给人们以重大的启示。在教学过程中,鼓励学生放开思维,合理想象,即使是异想天开也无可厚非;大胆表达自己的观点,深入挖掘小说中的现实意义,从而形成小说主题多元化思维的格局,树立正确的世界观、人生观。笔者以苏教版九年级课文《我的叔叔于勒》教与学为例,做出探讨。
  • 如何提高初中语文课堂教学中板书的有效性——《紫藤萝瀑布》教学片段评析
  • 在初中语文课堂教学中,板书是最为直观的教学工具,但在具体运用中,鲜受重视。本文通过一个教学片段,例谈板书计对于提高语文课堂教学的有效性大有裨益。
  • 《小蝌蚪找妈妈》(第一课时)的教学设计
  • 《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的综合性课文,通过教学的整体优化,可以充分发挥出学生的观察能力、思维能力等,了解到更多自然界的知识。
  • 写作要充满生活味
  • 陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”生活犹如泉源,文章犹如溪流。泉源丰盈,溪流自然活泼泼的,昼夜不息。当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰厚的程度,习作的内容就能充分展现个性。写作的根源在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起。
  • 探析初中语文教学中创造性阅读能力的培养
  • 语文学习的阅读能力不仅有利于提升学生的语感,同时对于深化学生对语文知识的学习也具有重要的作用。基于此,本文就初中语文教学中的阅读能力的培养论起,并结合本人语文教学实践,就如何在语文教学中提升学生的阅读能力进行了论述。
  • 中学作文教学存在问题的理论透析
  • 作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生良好的写作能力,是语文教学的主要内容之一。在中学作文教学实践中却存在种种“悖论”现象。作文教学的改革已到了关键的十字路口,只有真正解放思想,彻底转变观念,开阔思路,从写作规律、学生的认知规律、时代的要求出发,冲出陈腐的作文教学的“围城”,才能找到一条振兴作文教学的清晰思路,开辟我国中学作文教学的新天地。
  • 初中作文各年级教学侧重点
  • 初中作文教学共分三个阶段,各有教学侧重点、要求。我们要把握各个阶段的作文教学侧重点,做到有的放矢。
  • 清风徐来 笔尖花开——浅谈初中作文教学
  • 本文从初中作文教学现状出发,提出了强化阅读积累、依托课堂练笔、开放作文教学、重视作文批改等有关策略,力求促进作文教学水平的进一步提升。
  • 技校应用文写作课教学的障碍分析及对策
  • 应用文写作在我国技校的教学课程中占有重要地位,技校应用文写作课程是一门极富实用性的基础课程。但是目前应用文写作课的教学质量在技校不客乐观,该课程无法引起学生的足够重视,教学方式趋于老式、刻板。本文将从几方面阐述如今技校应用文写作课教学中遇到的障碍并提出相对应的解决措施。
  • 新课标下初中作文序列化训练的实践意义
  • 新课程人教版初中语文教材的作文训练是按模块、分主题进行教授的,注重生活与作文的互动,为学生提供了较多体验、探究生活的平台,但在实际的作文教学中,难免出现盲目性、无序性和随意性,暴露出写作知识和写作方法缺少序列、文章体裁缺少规范、写作难度缺少梯度等缺陷。本文主要针对这些问题,提出新课标下初中作文序列化训练的实践意义。
  • 优化阅读方法 提高阅读能力
  • 阅读是获取知识的重要途径,阅读方法的掌握与否直接影响学生获取知识的质与量。阅读不仅是理解知识、学好语文的基础,也是培养小学生良好学习习惯的关键。阅读对开发学生的智力发展有着十分重要的意义,为学生今后的学习、生活奠定坚实的基础。
  • 如何帮助学生养成阅读习惯
  • “读书破万卷,下笔如有神。”明确地告诉我们阅读对写作的重要性。“兴趣是最好的老师。”要让学生养成爱阅读的习惯,为其终身学习、终身发展打底子的阅读习惯。
  • 小学中高年级作文教学方法研究
  • 随着课程改革的深入,对小学中的语文教学尤为重视,并且语文教学一直是教学中的难点。目前小学语文中的作文教学已经满足不了新课标的发展要求,尤其是中高年级的作文教学。小学教学应该重视对学生的作文能力培养,顺应教改的形势。
  • 不拘一格写出好文章——我的作文教学体会
  • 学生之所以害怕写作文,其中一条重要的原因便是我们在命题时有着太多的限制,而在他们动笔前又因为“腹中空空,,往往无从下笔。如果教师能根据本班实际情况降低难度,让学生在玩乐中寻找素材,在轻松愉悦的气氛中完成作文,创新也便不再是难事。
  • 小学高年级作文自改能力的培养
  • 作文是一种综合性、实践性、创造性的作业,是培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道。传统的作文批改方法剥夺了学生修改文章的权利,学生处于被动地位,能力得不到提高。只有有目的、有计划地指导学生自改作文,才能真正提高学生的作文水平,促进学生综合素质的提高。
  • 中学散文阅读教学现状与有关思考
  • 新课改的要求下,中学散文阅读教学也迎来了“春天”,根据实际教学现状,教师对散文阅读教学方案进行了必要的改变,从而更好地提升学生的审美能力、审美意识。
  • 浅析初中语文诗歌的诵读教学模式
  • 课程标准指出:“初中语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”基于这样的思考和多年的教学实践,专家学者提出诵读教学模式。而为了进一步探讨诵读教学模式在初中语文诗歌中的有效运用,本文将从对诗歌的诵读模式的基本含义的阐述、诵读教学模式对语文诗歌教学的意义、诵读教学模式在初中语文诗歌教学中有效运用的具体策略这三个方面进行阐述分析。
  • 阅读教学之引领
  • 只有敞开学生阅读的心扉,打开学生心灵的枷锁,融入幸福的阅读欣赏之中,体会读书的一种快乐与幸福,才能让学生爱上阅读,喜欢上阅读,和书结缘。
  • 巧用修辞,妆饰作文——谈修辞手法在初中学生作文中的运用
  • 在初中阶段,学生们因为生活阅历上的不足等原因,在作文文面中呈现“言而无味”的问题,或是文面浅白,写作兴趣不高。尤其是初一年级的学生,处于作文入门的关键时期,这在整个语文教学中是极为重要的。因此,教师在初一年级的作文教学中,要找准重点与方向。努力激发学生的写作兴趣,传授写作的技巧,让学生在文章内容上有所设计,并学会借助修辞手法的运用来丰富文面,扮靓作文,让作文呈现一定的文学色彩,让学生体会写作的浪漫之美。最终实现作文教学的有效性,提升学生的语文素养。
  • 职高作文如何更有效
  • 职高学生的作文水平普遍较差,在一次作文训练中,学生所表现出来的作文能力,让本以为有心理准备的我愣是吓了一跳。而事实上职高作文教学是职高语文教学的重要组成部分。职业学校的学生在就业应聘时,以后进入社会与方方面面的人沟通无不需要一定的语文表达能力,所以进行作文训练是非常必要的。
  • 小学作文教学有效策略分析
  • 小学生作为国家的未来和希望,需要教师认真地进行培养和教育,而在小学期间,作文作为小学教育的重要组成部分,受到了教育界的广泛关注。然而如今小学作文教学的发展并不是很乐观,本文就小学作文教育的现状、课题研究的基本原则以及策略分析进行了探讨。
  • 谈谈小学语文教学中的读写结合
  • 从本质上讲,阅读与写作的有效结合有助于促进学生对文章的理解,将其内化为自身的语文知识与能力,另外,还有助于学生对写作材料的收集,更好地进行写作练习,锻炼和培养自身的写作能力,提高自身的综合素质。本文主要结合小学语文的教学实际,针对语文教学中阅读与写作的结合,提出有效的教学方法,促进小学阶段语文教学的健康发展。
  • 新课程背景下怎样提高初中语文阅读能力分析
  • 随着新课程改革的不断推进,教师对语文阅读教学的观念也随之转变,对教学方法也在不断改进,以实现学生在语文阅读能力上的提高。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,学生的阅读能力直接影响着学生对其他学科的学习,所以在新课程标准的实施中,要重视课堂语文阅读教学的效果,培养学生阅读兴趣,增加学生的阅读量,提高学生的阅读水平。
  • 试论新时期如何有效实现初中语文作文教学
  • 在初中语文教学的过程中,作文的重要性不言而喻,其不仅是学生进行思想交流及社会交际最为重要的手段,同时也是有效促使学生对文化价值进行准确衡量的意识工具。因此,对于学生的语文能力整体塑造而言,最为重要的体现便是作文能力。但是,就目前来讲,语文作文教学却陷入了一个尴尬的局面,各种学生、老师的问题频频出现,本文主要就目前语文作文教学过程中出现的问题进行了分析,并且就相关教学方法对策做出了简单的介绍论述。
  • 浅论小学作文的有效批改与评析
  • 随着新课改的实施,作文逐渐成为语文教学的重点,老师对作文的批改与评析质量也显得至关重要,小学语文时期是培养学生语感的启蒙阶段,需要语文教师更加重视作文的批改与评析工作。
  • 高中语文鉴赏性阅读教学分析
  • 阅读作为人类生产与生活的一项必备技能,有着不可或缺的作用。而阅读这种必备的学习技能在高中语文中的地位却更加重要。语文学习最重要的就是把语文融入你的生活,处处留心皆学问,多思考,注重平时一点一滴积累的机会,这样语文成绩的提高就不会太难。纵观近几年高考试卷,阅读已成为除了写作以外的另一个重头戏,而这台戏剧演绎得成功与否,关乎莘莘学子与心仪学府距离的远近。其中,鉴赏性阅读作为一种传统而又在历年试题中不断出新的题型,着实让学生难以把握其中的技巧,从而望之却步,心生畏惧。所以,做好鉴赏性阅读的教学工作已提上广大语文教师的重要教学日程。
  • 关于高中语文写作教学的思考
  • 高考的语文试卷中,作文的成绩就占了总成绩的40%,由此可见要想学好高中语文,必须要在作文上下功夫,高中写作教学就显得非常重要。怎样才能提高语文写作教学的效率,是一个值得关注的问题。本文主要对高中语文的写作教学进行了研究,分析了当前高中语文写作教学中存在的问题,提出了相应的解决策略。
  • 让学生在自改作文中尝到甜头
  • 作文教学不容易,作文批改更加不容易。针对作文批改,如何才能收到预期的效果,是许多初中语文教师共同想要学习探讨的话题。传统作文批改方式不仅教师劳累,而且批改效率还低,针对这样吃力不讨好的结果,我想每一名奋战在初中作文授课战线的教师都深有体会吧。今天笔者就以这个话题进行深入探讨。
  • 阅读教学方法之我见
  • 在小学语文教学中,阅读教学承载的任务最多,师生在阅读教学上浪费的时间也最多。那么如何才能上好阅读课呢?本文就阅读教学方法提出几点意见和建议。
  • WIKI在高中语文写作教学中的应用分析
  • 语文写作一直是困扰高中教师和学生的重大问题,随着科技的发展,WIKI超文本式写作工具的出现逐渐应用于高中语文作文教学中。WIKI在语文教学上的应用使越来越多学者认识到WIKI的技术的特点与对语文教学的帮助。本文就WIKI在高中语文写作教学中的应用进行探析,探究如何在作文教学中进一步使WIKI得到应用。
  • 让学生在互改作文中提高写作素养
  • 由于传统的初中语文作文“学生写、教师批”的教学方式效率较低,因此提出了学生自改作文的教学方式,证明效果确实显著,在很多学校都取得了不错的成绩。但是自改作文也有弊端,就是学生自己修改有些时候不容易看出毛病来,因为学生本身潜意识里就觉得自己是正确的。所以提出了学生互改作文的方式。互改作文使得学生之间加强了交流讨论,接触到的写作知识是多方面的,更有利于作文教学。
  • 浅析写作教学中感悟能力的培养
  • 想要学生写好作文,教师应当引导学生做个有心人,使学生学会自由、有创意的表达,走个性化之路,展现自我,写出个性化作文。引导学生悟课文作者之悟,进而从中受到启发;在实践中指导学生由感知、感受向感悟升华;进一步强化训练学生的感悟能力。
  • 浅析初中语文写作信息化教学
  • 初中语文教学中写作教学是重要的一个环节,学生的写作能力可以一定程度上衡量教学水平的高低。在新课改的背景下,整合现代信息技术是现代教育的要求。如何在教学中将现代信息化与课程教学相结合,成为了广大教育者共同面临的一个问题。
  • 开展有效作文批改
  • 作为作文教学中重要环节之一的作文批改,在学生的整个语文学习生涯中占据着非常重要的地位。通过有效的作文批改,学生能从中学习到很多写作上的知识。教师对学生的作文做出有效的指导,就能使得学生在以后的作文中避免重复性的错误、避免思想上的误区、注重实质性的写作,在这个过程中不断累积经验,慢慢提高写作水平。
  • 如何培养初中生良好的阅读习惯
  • 阅读是每个人一生中都不可或缺的一项生活技能,通过阅读可以走出封闭的门户、打开未知的世界。阅读习惯的培养无疑是至关重要的,初中阶段正是培养学生良好阅读习惯的重要时期,教师应该积极引导、多方鼓励,培养学生l良好的阅读习惯。
  • 浅谈小学语文的个性化阅读
  • “一千个读者就有一千个哈姆雷特”,个性是创造力的源泉,每个学生都有自己心中的“哈姆雷特”。“改善学生学习方式”、“关注学生全面发展”等新课程理念渗透在每一个教学活动中。每个教师都应该积极地倾听孩子的声音,去发现、珍视每一个富有个性的幼小心灵,因材施教,创设宽松、和谐的课堂氛围,并创造机会让学生充分发表见解、表现自我、展示智慧,让每个学生的个性都得到张扬。
  • 让孩子爱上阅读
  • 语文教学应努力培养学生的阅读习惯和阅读兴趣,为学生树立终身阅读的意识和提高语文水平而服务。要达到这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读,更要让学生爱上阅读。让学生自主地进行阅读,让丰富的文化知识滋养他们的心灵,充实他们的头脑,开阔他们的眼界,这无疑将会使孩子们终生受益。
  • 浅谈如何提高小学语文阅读能力
  • 阅读,是小学生获取文字信息、科学知识和认知世界的重要源泉,是小学语文教学的中心环节,也是小学生学习语文的一个重要组成部分。利用明确阅读目的、培养阅读兴趣等有效的阅读方法和手段,将大大提高小学生对科学知识的理解和储存,激发其文学和创造的潜能。
  • 轻松为之的课外阅读
  • 课外阅读能够对课内的文本材料进一步拓展延伸,积累语言阅读量,扩大文化视野,发展个性特长,培养独立创造能力,进而全面提高语文综合素养。在多年的教学实践中,我发现课外阅读其实有时也可轻松为之,责在坚持,久而久之,会有意想不到的收获!
  • 怎样使学生乐于作文
  • 要学生乐于作文,学生的认识是前提,写作兴趣是动力,教师的激励是催化剂,只有这样他们才能保持积极向上的情感,在进步中感到乐趣,唤起写作欲望,只要他们想写、乐些、主动的写,何愁写不好作文呢?
  • 培养阅读兴趣 提高阅读能力
  • 一个人知识水平的高低,往往取决于阅读量的大小,但是阅读量的大小却又与阅读兴趣和阅读能力成正比。不仅要激发学生的阅读兴趣,还要引导学生养成爱读书的好习惯,培养学生的表达能力,最终达到提高学生的阅读能力的目的。
  • 浅谈古诗词的“意境”鉴赏
  • 古诗词追求情景交融的美妙意境,如何让学生领略到这妙不可言的意境美,从而更好地体会诗中的言外意、弦外音、意外味,与诗人“相亲相近”呢?这既是现代小学生学习鉴赏古诗词的难点,也是语文考试复习的“硬骨头”。
  • 高考古典诗歌答题方法解析
  • 中学语文教学要求学生具有初步鉴赏文学作品、感受形象、品味语言、领悟内涵、明晰艺术手法的能力,这也是多年高考考查的重要内容之一。
  • 品悟“情圣”诗歌的距离美——再读李商隐的《锦瑟》
  • 李商隐的《锦瑟》因其艰涩难辨而被称作诗歌王国中的“哥德巴赫猜想”,它的神秘面纱有多少研究者试图去揭开。这首诗歌没有写一件具体的事,内容指向比较模糊,尽管如此,没有任何人去怀疑它的艺术魅力和美学价值,它带给人们的美感和艺术享受无端无已,令人久久回味。
  • 当代赵氏孤儿的抉择——浅谈两台话剧《赵氏孤儿》
  • 《赵氏孤儿》是我国戏剧史上不朽的经典之作,北京人民艺术剧院和国家话剧院推出了不同版本的同名话剧《赵氏孤儿》,分别由林兆华和田沁鑫执导。两台话剧同一时间在京城上演,是北京国际戏剧演宅季上的一大盛事。赵氏孤儿这一历史题材被当时两位最具影响力的老少两代话剧导演同时看中且不约而同对其进行再创作,一时成为学术界关注的热点。本文对这一现象及其改编形成的不同版本进行探讨。
  • 如何让学生爱上书籍
  • “老师是学生的一面镜子,在老师这面镜子面前,学生才有了初始的模仿。”那么,用阅读之光照亮学生的双眼,点起学生兴趣的心灯,会是双赢的教学模式。
  • 画皮之余更该画心
  • 作文指导一般注重在形式与表现上下功夫,但其实文质兼美才属于上乘。要让文章在质上更胜一筹,该被修饰的不该是表面的语言与文字,修养身心,提升品位,相当关键。
  • 泼墨点染 画龙点睛——如何使场面描写出采
  • 场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
  • 让小学语文美育功能在朗读中彰显
  • 随着现代教育的发展,传统的应试教育早已向素质教育转变。美育功能作为小学语文教学的重要功能,其独特性逐渐在语文朗读中彰显。语文朗读,将枯燥无味的书面知识变得饱含感情,加深学生对教材的理解,将语文教学美学化、生动化。
  • 我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法
  • 在小学教学中,德育教育的地位不可忽视。小学语文中有丰富的德育教育的材料和元素,如何调动这些元素和材料对学生渗透德育教育是一个值得关注的问题。本文主要对笔者在小学语文德育教育渗透方面的几点做法进行了分析,其中包括从小处着手,循序渐进;通过情感熏陶实施德育教育;运用课外阅读和课外活动实施德育教育等。
  • 小学语文教学中德育渗透例谈
  • 小学语文教材内容丰富多彩,对其中的材料进行选择加以润色,可以运用到德育教育中。在小学语文教学中实施德育教育成为一个被语文教师广为谈论的话题。本文也对该问题进行分析和探讨,但是不同的是,本文将会结合实际的教学经验,列举具体的语文教学渗透德育教育的实例对该问题进行探讨。
  • 感恩教育在小学语文教学中的作用
  • 每个人都应有一颗感恩的心,而知恩、识恩、报恩也是人们都应该拥有的基本道德。小学生的感恩教育旨在教育学生感谢父母从小到大的养育之恩,感谢教育自己的学校的培养之恩,感谢在面临困难伸出援助之手的帮助之恩。一步步地培养和塑造心智尚未成熟的小学生不具备的责任意识,同时教会他们滴水之恩当涌泉相报的人生道理。
  • 教师的提问技巧,促进幼儿语言能力的发展
  • 为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说话的良好环境和机会,从而充分提高幼儿的语言表达能力。
  • 此中有真意 欲辩已忘言——浅谈连锁调的分类
  • 连锁调是传统儿歌形式之一,运用顶真、押韵等手法,注重音韵节奏,想象大胆奇趣,是了解儿童精神世界的重要窗口,学界对此却几乎无人问津。鉴于此,本文试着从它的分类上作简单描述,以求教于方家。
  • 现代职业教育制度的构建
  • 随着我国经济制度的转变,如今的社会越来越需要技术性的人才,因此职业教育也就变得越来越重要。我国的职业教育面临适应经济方式转变的转变和产业结构的调整要求。就目前来看,许多省市已经将职业教育体系的构建作为建立终身教育体系的重点和突破口,并且取得了一定的成效。
  • 试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育
  • 小学教育是培养人才的基础和关键。在新课程理论指导下,小学语文教学中的情感教育受到教育工作者的广泛重视,情感教育逐渐成为有效的、适合小学生发展的教育理念,本文对小学语文教学中的情感教育问题做了简要分析。
  • 突出学生主体地位 加强探究式学习
  • 全面实施素质教育,提高课堂教学质量,是我们全体教师共同努力的目标。语文教师在课堂教学中必须真正落实学生的学习主体地位,加强探究式学习,可以通过让学生参与制定学习目标、参与思维过程、参与质疑解难过程、参与设计板书和作业的设计去实现.还给荤生主动发展的天地.把学习的主动权交给学生.实现语文教学目标,切实提高语文课堂教学质量。
  • 浅析如何在语文教育中做好学生的人文素质培养
  • 在职业学校全面塑造学生人格意义重大,而语文课则是不可或缺的人文教育。在语文教学中,培养学生的人文素养是每一名职业学校语文教师的责任,教师应从根本上更新观念,充分挖掘语文中的人文性内容。同时应注意运用多种教学手段,创设人文性的学习方式。
  • 创新能力培养在初中语文教学中的应用
  • 在大力推行素质教育的今天,创新能力的培养被越来越多的人重视起来。语文学科作为一门基础性的工具学科,更需要不断地注入创新的活力,只有这样才能适应时代发展的要求。新课程改革对初中各学科教学都提出了新要求,其中初中语文教学的重要目标之一就是培养学生的创新能力。在本文中,笔者结合自己的教学实践,从西个角度出发,就如何培养学生的创新能力进行了阐述,供广大同仁参考。
  • 请把课堂主动权还给学生
  • 传统的教学模式是以为学生传授知识为主要目标,固定的教学模式的禁锢太多,人为的规则,是不利于学生的发展。新的教育理念的核心是使学生获得基本知识和必要技能,以适应学生未来进一步发展的同时,更关心他们的情感、态度、价值观的整体发展。提倡有价值的教学,提倡自我探索,合作交流的学习模式。让孩子成为学习的真正主人。因此,我认为要把学习的主动权真正还给学生,让孩子在课堂中体验更多的自由。
  • 中学语文教学中的情感教育
  • 语文教学就是饱含喜悦、悲愁、惊恐、愤恨、激动等思想感情,去点燃学生心中的诗意,张扬学生的个性。所以说,语文教学从某种意义上说就是情感教育的艺术。
  • 小学一年级学生预习谈
  • 如何让学生学得轻松,学得扎实,教会一年级学生预习呢?本文通过督促学生自学生字新词、熟读课文等有效的预习方法,同时通过争取家长配合以及及时检查反馈等辅助教学,有效地培养了学生的自学能力。
  • 在中学语文教学中进行美育教育的对策探讨
  • 在新课标的要求下,进行初中语文的美育教育是势在必行的。本文在分析了中学语文教学中进行美育教育现状的基础上,探讨了在中学语文教学中进行美育教育的对策。希望本文的研究能为中学语文教学进行美育教育带来一定的启示和作用。
  • 分析小学生语文教学中的说话训练
  • 口语的交际能力实际上是听、说方面的一种发展,是人和人之间进行沟通的能力。在《语文课程标准》里已明确指出了语文课程就是要让学生学会日常口语的基本能力,并在各种活动和生活中学会倾听、交流、表达。
  • 山重水复图铺路,柳暗花明满眼春——谈初中语文课本插图的利用
  • 初中语文课本插图,在语文教学中起到了举足轻重的作用,它既有助于语文老师的教学,还有利于加深初中学生对课文的理解,所以本文对此进行研究,是十分有必要的。
  • 巧妙用批评 转化后进生——浅谈批评学生的原则和方法
  • 在当前实施素质教育的攻坚阶段,优等生和后进生并存。如何将后进生尽可能地转化为优等生,确实是值得我们教育工作者探讨的重要课题。本文结合多年的教育实践,从批评的原则和方法的角度,探讨后进生转化的教育策略。
  • 让实践活动为语文教学注入活力
  • 发展与创新是新大纲的基本精神,开展丰富多彩的语文教学活动,开拓语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。本文就此探讨了语文实践活动中要注意的五个方面。
  • 中学语文如何上好活动课
  • 活动课的出现,是对初中语文教学的一大补充。通过活动课能够有效弥补理论课堂教学所存在的不足,还能够提升学生对于语文学科的学习兴趣,增强学生的实践动手能力和思考总结能力。
  • 初中语文教学应注重素质教育分析
  • 语文这一学科,不仅在对学生在思维的发展和语文知识的学习上起着非常重要的作用,同时它在素质教育中也是具有关键作用的,如何在初中语文的教学过程中注重素质教育,又如何将素质教育和初中语文教育相结合,我们作为教师,应该从多个角度来寻找方法解决问题。
  • 低年级情境写话初探
  • 在写话教学中应为低年级学生创设良好的学习情境,使学生自融其中、融情入境,从而提升表达的愿望,提高写话的技能,使孩子真正做到乐于表达、善于表达。
  • 小学语文教学中的挫折教育
  • 《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:形成健全人格,是教学的首要目标。积极向上的人生态度和坚忍不拔的意志不可或缺。可见在人生道路上需要有一定的困难和挫折来考验自己。挫折教育的实施在这方面扮演了极其重要的角色,迎难而上而不畏艰险的品质正是在一次次锻炼中得以体现。此外,挫折教育也能锻炼学生的意志力,对今后学生的学习甚至人生都是一笔宝贵的财富。
  • 心理学与语文教学的丝丝纽带
  • 在语文教学中渗透心理教育,它不仅有利于加深理解语文教材,对培养其健康心理也有裨益。培养良好的兴趣,要为学生创造各种各样语文实践活动的机会。通过各种有意义的活动,唤起学生对“生命”的深情和领悟。从小事做起,融洽师生关系。面对挫折,勇敢承受。
  • 让思维张开翅膀——浅谈在语文教学中学生创新思维的培养
  • 语文新课程标准中,强调了学生创新精神和创新能力的培养。在语文教学中,如何利用新教材,开启学生的思维之门,激活学生思维的创造力,是中学语文教师义不容辞的责任。只有充分激发学生学习语文的兴趣,发挥学生的自主性,热情鼓励学生质疑问难,积极引导学生大胆想象,才能在初中语文教学中培养学生的创新思维,开启学生创新的大门。只要我们在课堂教学中,心中多装着学生,做个有心人,利用课内外结合等途径对学生进行创新实践训练,激发出学生智慧的火花,进而造就具有创新能力的一代新人。
  • 浅析小学语文教学中生命意识的渗透
  • 《新课标》提出了语文教育的基本特点是工具性与人文性的统一。当前,小学语文教育还未充分重视学生个性化、多样化的生命。语文教育的使命在于让学生认识人生的价值,尊重自己和他人,环境及自然,珍爱生命。教师应当重新审视自己关于语文教育的价值取向,立足课堂,超越课堂,引导学生体验生活,让语文课焕发出生命的光彩。
  • 文学类作品教学中情感体验的策略探究
  • 本文从文学类文本的角度入手,探讨情感体验的策略,通过激情洋溢的诵读、关键字词的推敲、想象补白、比较改写等策略,再结合多媒体的运用,引导学生进行个性化的情感体验。在文学类文本教学中,教师科学有效地引导学生从不同的角度和层面去体验其丰富而深广的情感,会对学生健全人格的形成发挥不可替代的作用。
  • 漫谈苏霍姆林斯基的教育学思想
  • 一切优秀的教师教学在根本上都是相似的,苏霍姆林斯基在很多做法上我十分赞同并努力践行。
  • 以学生为本,用“心”当好中职班主任
  • 就几年的班主任工作谈一下体会。中职班的班主任工作做好很难,且责任重大。其原因有两个:一是中职的主要生源是普通高中录取后剩余的学生,学习基础相对薄弱;二是中职学生又是“问题生”的典型代表。面对这些困难,本人带着一份责任,一份使命,边工作边摸索,总结出了做好班主任工作的六个方面。但愿能起到抛砖引玉的作用,为中职学生的管理尽点儿绵薄之力。
  • 方法入其中,润人细无声——谈班级管理工作中对学生的教育
  • 要做好班级的教育管理工作,最重要的是要有爱心。要理解与尊重学生,在班级教育管理工作中讲究合适的方法与技巧。班级的教育管理方法不是一成不变的,是需要根据不断变化的形势进行积累创新的,要根据学生个性差异,创造性地解决学生生活、学习中的各种困难和问题。做好班级的教育管理工作。
  • 浅谈如何做一名称职的初中班主任老师
  • 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面地发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何才能做一名称职的班主任老师呢?首先,一定要热爱自己的学生,力争建立平等、民主、和谐的师生关系。其次,在班级管理中应该坚持“公平、公正”原则,充分发挥“班干部”的先锋带头作用,紧密联系。“学校、家庭”双方力量。再套,组织学生积极参加各项活动,增强大家的集体观念和竞争意识。最后,抓好学生日常行为规范,及时发现并解决问题。
  • 追求真教育培育真儿童——记江苏省张家港市港区小学
  • 港区小学是张家港市最西北的一所富有浓郁现代化气息的农村学校,坐落在张家港市著名风景区香山北麓。学校占地4万多平方米,建筑面积1万多平方米,各类专用教室、设施设备配套齐全。步入校园,你会感到灵动中透着执着,淡雅中彰显生机,校园整洁有序,老师敬业负责,学生朴实向上。
  • 语林学人
  • 苗族,1999年毕业于贵州省遵义师范学院汉语言文学系。至今一直努力耕耘在中学语文教学第一线,现任教于贵州省遵义市第八中学。曾先后荣获“优秀班主任”、“优秀教育工作者”、“全国和谐德育实验先进个人”等称号。
  • 规范管理强内涵 绿色育人谱新篇——记张家港市城北小学
  • 作为江苏省首批绿色学校,张家港市城北小学始终坚持“为每个学生的终生发展和幸福打好基础”的办学宗旨,并逐渐探索出了一条以绿色教育为特色的办学之路。近年来,学校又在教师中响亮地推出“队伍建设+规范管理+绿色课堂=高质量轻负担”这一等式,为了实现这一等式,我们从管理整体优化入手,探索教学管理的新途径,努力提升学校整体教学质量。
  • 彰显特色 丰富内涵 构建美丽学校——记张家港市凤凰小学
  • 张家港市凤凰小学坐落于山清水秀的凤凰山麓,始建于1912年。学校秉承“为学生人生奠基,为学生发展服务”办学理念,近年来先后创建成国家级集邮教育示范基地、全国新教育优秀实验学校、江苏省健康促进学校、江苏省青少年电子技师先进单位等。
  • 师说语录
  • 我们怀着对生命的敬畏和尊崇.以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真:培养真正的人.培养具有“人的精神”的人.培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这就是语文的生命化教育.这就是诗意语文所要追寻的最高境界。
  • [语文论坛]
    新课改下的中学语文教学(杨莉)
    如何上好语文综合性学习课(岳鹏)
    关于小学语文作业设计的看法(王丽萍)
    在小学语文教学中如何培养学生“问”的能力(王全民)
    小学语文作业如何更有效地推动语文教学分析(范伟平)
    “乐学”是提升小学语文教学质量之魂(许婷婷)
    开展经典诵读 提高语文素养(张英)
    高中语文课堂有效教学初探(王代玲)
    “知其白,守其黑”——大学语文教学探析(张晓宁)
    浅谈小学语文教学中的预习环节(荆、艳)
    浅析小学语文课堂教学与信息技术的整合研究与实践(唐旷)
    让音乐为语文伴舞(阙少英)
    唱好“压轴戏”,提高语文教学实效(郭育忠)
    基于生活化的聋校语文教学实践与思考(王静)
    初中语文课堂应用双主互动式教学法初探(马甜甜)
    浅谈中职语文教学中如何渗透区域工业文化(陈丽丽)
    提高初中语文课堂氛围的策略(白丽娜)
    小议小学语文板书(徐辉侠)
    浅议语文教学中语文因素的迷失与寻回(常宇)
    [教材教法]
    如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美(朱筱筠)
    浅析“问题教学法”在初中语文教学中的应用(吕杨)
    小学低年级语文识字教学策略探究(沈晓云)
    关注教学细节 凸显课堂效率——对小学语文课堂教学细节关注的思考(李晓明)
    浅谈小学低年段如何开展语文生字词预习(詹丽娜 梁笑金 朱冰冰 李颖燕 梁焕珍 王冬燕)
    小学语文陶冶性教学探索(赵海霞)
    如何在口语交际教学中培养小学生的倾听能力(乔瑞芳)
    新课标下的初中语文教育教学策略分析(刘翠红)
    如何构建“生动”的初中语文课堂(吕玉锋)
    初中语文教学的导入技巧探析(吴春丽)
    语文课堂上对智障儿童进行语言训练的尝试(尚丽丽)
    重视语文教学中的诵读(尤春芳)
    浅谈提高小学语文教学实效性(张玲)
    初中语文教育教学中的现代教育手段分析(李会芬)
    初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析(李慧霞)
    小学语文课堂评价的有效性初探(李聪娜)
    语文教学中如何引导学生自主学习(许美兰)
    优化小学语文教学艺术的路径探讨(赵蓓)
    谈语文教学中的留白(郑晓蓬)
    初中语文课堂教学应关注的焦点探析(闫花俊)
    语文教学中培养学生的想象力(郑国晶)
    用课后研讨与练习夯实语文学习的基础(王静)
    浅谈对语文课堂教学节奏的和谐处理(冯红)
    优选备课资料 让古诗教学充满活力(冷漓锦)
    浅谈如何在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力(刘静)
    小学语文语境式词语教学的实施(吴应波)
    浅谈语文课堂教学中如何构建和谐师生关系(方贻贵)
    关于中学语文课堂教学有效性的探讨(谢扬寿)
    举例的妙用(刘海平)
    探析小学语文教学个性化与学生个性发展(苏金英)
    提高小学语文课堂教学实效探析(张静)
    浅谈如何让词语教学大放光彩(鞠玉银)
    上一堂“实”在的高中语文课(张为勤)
    我的初中语文课堂教学方式之略见(李瑛)
    新课改下小学语文课堂有效教学的再思考(李育虹)
    浅析小学高年级古典名著教学的教学策略(江雯峥嵘)
    [课改研究]
    简析实践课教学在初中语文教学活动中的应用(韦立荣)
    新课程改革下初中语文教学方式的创新与实践(傅仁明)
    强化课堂功能 提高课堂效益(苏文土)
    初中语文教学中提升学生的表达能力探析(刘保敏)
    中学语文教学引入多媒体教学的利弊衡量(刘广丽)
    关于初中语文诗词教学的几点意见(司俊平)
    新课程理念下初中语文教学有效性的提高策略(盂广超)
    课程改革呼唤作业的改革(张彦飞)
    关于农村初中语文教学现状和改革方略之探究(张霞)
    初中语文课本阅读量的现状与思考探析(王景)
    关于当前高中语文课改的思考(祁志杰)
    新课程背景下的小学语文教学分析(胡士晓)
    小学语文教学的生活化(白新祥)
    浅谈职业高中语文课堂教学改革(周建江)
    小学语文教师视角下新课程改革优缺点浅析(徐法胜)
    读写结合 提高语文素养——低年级读写结合的有效性研究(包冬英)
    初中语文教改的三点尝试(王中山)
    在实的基础上充满活力——浅谈语文教学中的“活”与“实”(姬娟)
    初中语文高效教学策略探究(吴成禄)
    新课标下高中文言文教学方法浅析(彭亚香)
    营造课堂轻松氛围 以生为本激发活力——对高中语文课改的思考(陈娴)
    刍议高中语文教育教学的方法创新(胡艳丽)
    初中语文教学中创新能力的培养浅谈(张淑华)
    [教案选粹]
    深入挖掘小说中的现实意义 形成小说主题多元化思维——《我的叔叔于勒》教与学例谈(杨美红)
    如何提高初中语文课堂教学中板书的有效性——《紫藤萝瀑布》教学片段评析(田慧兰)
    《小蝌蚪找妈妈》(第一课时)的教学设计(刘慧)
    [阅读与作文]
    写作要充满生活味(邓晓静)
    探析初中语文教学中创造性阅读能力的培养(刘晓宝)
    中学作文教学存在问题的理论透析(唐灵芝)
    初中作文各年级教学侧重点(崔世周)
    清风徐来 笔尖花开——浅谈初中作文教学(宋修华)
    技校应用文写作课教学的障碍分析及对策(李爱珠)
    新课标下初中作文序列化训练的实践意义(杜金镜)
    优化阅读方法 提高阅读能力(王芹)
    如何帮助学生养成阅读习惯(刘国珍)
    小学中高年级作文教学方法研究(张春兰)
    不拘一格写出好文章——我的作文教学体会(袁海波)
    小学高年级作文自改能力的培养(臧永强)
    中学散文阅读教学现状与有关思考(何小元)
    浅析初中语文诗歌的诵读教学模式(李淑芳)
    阅读教学之引领(王春丽)
    巧用修辞,妆饰作文——谈修辞手法在初中学生作文中的运用(吴海坚)
    职高作文如何更有效(杨君)
    小学作文教学有效策略分析(仝树远)
    谈谈小学语文教学中的读写结合(代焕云)
    新课程背景下怎样提高初中语文阅读能力分析(刘云霞)
    试论新时期如何有效实现初中语文作文教学(刘淑华)
    浅论小学作文的有效批改与评析(卢长水)
    高中语文鉴赏性阅读教学分析(孔春霞)
    关于高中语文写作教学的思考(屈萍)
    让学生在自改作文中尝到甜头(张红梅)
    阅读教学方法之我见(徐央)
    WIKI在高中语文写作教学中的应用分析(易明)
    让学生在互改作文中提高写作素养(毛红芳)
    浅析写作教学中感悟能力的培养(王莹)
    浅析初中语文写作信息化教学(苗露)
    开展有效作文批改(范彦萍)
    如何培养初中生良好的阅读习惯(马爱红)
    浅谈小学语文的个性化阅读(王晓云)
    让孩子爱上阅读(潘俊)
    浅谈如何提高小学语文阅读能力(黄意声)
    轻松为之的课外阅读(俞海燕)
    怎样使学生乐于作文(吴艳锋)
    培养阅读兴趣 提高阅读能力(刘彩敏)
    [汉语研究]
    浅谈古诗词的“意境”鉴赏(张青梅)
    高考古典诗歌答题方法解析(朱玉华)
    品悟“情圣”诗歌的距离美——再读李商隐的《锦瑟》(陈晖)
    当代赵氏孤儿的抉择——浅谈两台话剧《赵氏孤儿》(袁子茵)
    [教学随笔]
    如何让学生爱上书籍(王淙淙)
    画皮之余更该画心(邹定霖)
    泼墨点染 画龙点睛——如何使场面描写出采(封公建)
    [德育与党建]
    让小学语文美育功能在朗读中彰显(亓红岩)
    我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法(尚卫红)
    小学语文教学中德育渗透例谈(廖慎英)
    感恩教育在小学语文教学中的作用(王丙飞)
    [百家争鸣]
    教师的提问技巧,促进幼儿语言能力的发展(田艳)
    此中有真意 欲辩已忘言——浅谈连锁调的分类(陈静[1] 张小椿[2])
    现代职业教育制度的构建(胡水清)
    [素质教育]
    试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育(李永军)
    突出学生主体地位 加强探究式学习(谢少坚)
    浅析如何在语文教育中做好学生的人文素质培养(郑苏)
    创新能力培养在初中语文教学中的应用(李晓宝)
    请把课堂主动权还给学生(苗丰花)
    中学语文教学中的情感教育(陈克勇)
    小学一年级学生预习谈(王金林)
    在中学语文教学中进行美育教育的对策探讨(胡佩云)
    分析小学生语文教学中的说话训练(苏翠芬)
    山重水复图铺路,柳暗花明满眼春——谈初中语文课本插图的利用(汪建红)
    巧妙用批评 转化后进生——浅谈批评学生的原则和方法(王贵珍)
    让实践活动为语文教学注入活力(吴德林)
    中学语文如何上好活动课(张晓莉)
    初中语文教学应注重素质教育分析(杨慧敏)
    低年级情境写话初探(樊媛雪)
    小学语文教学中的挫折教育(马明俊)
    心理学与语文教学的丝丝纽带(李新亚)
    让思维张开翅膀——浅谈在语文教学中学生创新思维的培养(钱美亚)
    浅析小学语文教学中生命意识的渗透(高丹)
    文学类作品教学中情感体验的策略探究(宋慧君)
    [治校方略]
    漫谈苏霍姆林斯基的教育学思想(皇甫正青)
    以学生为本,用“心”当好中职班主任(向永平)
    方法入其中,润人细无声——谈班级管理工作中对学生的教育(贾祥)
    浅谈如何做一名称职的初中班主任老师(吕燕)

    追求真教育培育真儿童——记江苏省张家港市港区小学
    语林学人
    规范管理强内涵 绿色育人谱新篇——记张家港市城北小学
    彰显特色 丰富内涵 构建美丽学校——记张家港市凤凰小学
    师说语录
    《课外语文:教研版》封面

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