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文献检索:
  • 如何让初中语文说明文教学更出彩
  • 传统的科技作品教学由于受应试教育的影响,只注重知识和技能这一教学目标的落实;在课堂教学中,老师总是从说明的对象、事物的特征、说明的顺序、说明的方法和说明的语言这五个方面对文本进行条分缕析i学生对说明文的学习也只停留在对这五个方面的理解上,说明文教学成为许多教师的一个鸡肋,弃之不可,食之无味。
  • 让好习惯与生相伴
  • 习惯很重要,它会影响人的一生。良好习惯的养成应该从儿童时期抓起,教师应该言传身教,对学生要有高度的责任感和持之以恒的耐心对待。
  • 小学语文教师的课堂语言分析
  • 对于语文来说,语文教师的课堂语言很大程度上影响着学生在语文课堂之上的学习效率。在语文课堂上教师的语言艺术对于每一个语文老师来说都是十分必要的,具有魅力的课堂语言能够使得学生很快学会学习的方法,并且能够激起学生学习语文的兴趣。在新课程标准下,语文老师应该避免自己的语文课堂教学走入一些教学误区,对于语文课堂的语言艺术要进行提升,努力使自己课堂的语言魅力成为学生学习语文的助力。【
  • 高中语文教学中“一文多读”的应用
  • 在高中语文的教学中,教师的教学任务非常重,需要教的篇目特别多,而教学的实际时间又不长,导致很多教学资源没有能够充分地利用到,教学效果也不是很明显。面对这一矛盾,教师自然不能坐视不理,科学地处理教材就能够解决这一问题。“一文多读”就是教师处理教材的一大策略。本文主要就高中语文教学中“一文多读”的应用进行探讨与分析。
  • 如何在新形势下做好初中语文课堂评价工作
  • 1俗话说:“多一把衡量的尺予,就会多出一批好学生。”而语文课堂评价作为语文教学活动的一个重要环节,更是评判、衡量学生的关键所在。作为一名初中语文教师,应该如何开展课堂评价才能为辅助教学工作发挥出更大优势呢?。
  • 高中语文该废弃语法教学吗
  • 随着新课改的不断深入和推进,关于高中语文教学中语法知识的摒弃呼声很高。当前高考试卷的题目和高中语文教学语法知识的学习很不对称,由于平时语法知识学习不够扎实,对于高考中有关语法的考查更是无从知晓,仅凭感觉作答。因此,高中语文教学中一些基本的语法知识还是应该扎实掌握。
  • 小议语文教学中的提问艺术
  • 课堂提问是每个初中语文教师要开展的一项教学活动,虽然这项活动在日常教学中看似很平凡,但实际上却直接关系着学生的学习效果的好坏。目前,部分教师的教学过程中经常出现一些时机把握不当、重点不明确的现象,本文就针对这一现象做简要论述。
  • 探索语文研究性学习
  • 现在的语文教学方式越来越多样化,越来越紧跟时代的步伐;现在的教育不仅仅注意学生的成绩,而是要求的是素质化的教育,提高学生的个人素质,促进学生的人格发展。而如何才能促进学生的人格发展呢?根据多年的教学经验,我觉得研究性学习是一种行之有效的方法。
  • 语文教学如何激发学生学习兴趣
  • 语文教学中,许多学生反映对语文学习缺少兴趣,课堂过于沉闷。针对这种现象,教师千方百计在课堂上激发学生学习兴趣。下面分别从转变旧的教育观念、以新课标为指导、回归艺术真实、寻找课堂语言美、教学方法手段多样化创设情境。
  • 探究性学习在中学语文教学中的应用研究
  • 在新课程改革如火如荼全面开展的大环境影响之下,提高学生探究性学习能力的问题越来越突出,那么如何在语文教学中体现这一点呢?对于中学语文教学来说,教师要注重体现学生的主体性,使学生成为课堂的掌控者,这样才能更好地提高学生的探究性学习能力,在课堂上更好地发挥学生的创造性和主体性,提高学生的学习热情,进而提高教学效率,使学生能够在最短的时间内达到最佳的学习效果。笔者有着丰富的教学经验,下面就结合自己在教学中所积累的经验简要论述一下,自己如何将探究性学习应用于自己的教学实践,希望能带给各位同仁一些启示。
  • 试论初中语文“文本”解读中的发散
  • 文本指的是经过作者独具特色的艺术化处理之后的,展现客观世界的成品,它不仅能够展现作品所处的时代,作者的生平简介,还能够展现自己的审美能力和文学水平,是多种因素的集合体。本文试图对初中语文“文本”解读中的发散进行研究,希望能够为初中语文教学做出自己的贡献。
  • 中学语文有效教学的研究与实践
  • 当前,高中语文教学仍然主要采用传统的教学方式,教师大都进行满堂灌,学生被动地接受知识,随着新课改的实施,应当创新语文教学策略,不断提高教学质量。
  • 浅析中职语文教学中的朗读教学
  • 朗读是语文教学中的一项重要方法,它能增强学生的学习兴趣,有助于学生掌握阅读课文的方法,提高言语能力。而现今。朗读教学在中职教育的语文课上却存在着诸多问题,直接影响了教学效果。教师应正确认识朗读教学,有效地进行朗读指导及评价,使学生学会“美读”,让他们从读中明理,获得审美熏陶。
  • 浅析小学语文教材资源的开发与利用
  • 教材是教学的载体,也是编者教学理念的物化。解读教材是教师的基本功,用活教材是现代课程的新要求。我们要透过教材,读她、赏她、品她,更重要的是张扬教材的个性,激活儿童体验,赋教材于生命。让文本与学生、老师展开对“话”,让文本的作者、编者、教者、学者进行心灵的碰撞,使她们的生命价值都得到充分体现。
  • 多媒体技术与小学语文教学的结合
  • 多媒体技术可以很好地实现综合化的处理语言、文字、图像、视频等多种形式,它可以非常容易地将一些抽象的、艰涩难懂的问题变得更加的形象化和生动化。依靠多媒体技术,在小学语文教学过程中可以很好地创设出具体的情境,激发学生的学习兴趣,解决学生的疑难问题。除此之外,它还可以提高教学效率,帮助学生拓宽自己的视野,激发他们的学习潜力。
  • 善抓“切入点”巧亮教学“剑”
  • 教学“切入点”,即“突破口”,是教学一篇课文的入手处。俄罗斯教育专家巴班斯基说过:“当代学校教学教育过程的最优化,就是指所选择的教学教育过程的方法,可使师生消耗最少的必要时间和精力而收到最佳效果”。机智探寻教学最佳“切入点”来剖析文本,是优化课堂教学,让课堂教学焕发生命与活力的有效途径之一。
  • 浅谈中考语文答题攻略
  • 中考临近,为了让学生们在考场中更好地发挥出自己的实力,轻松考出一个优异的成绩,需要让学生们掌握一些答题的攻略,避免一些不必要的丢分是很重要的,所以本文着重对中学生语文科目考试前的复习方法和答题攻略进行分析。
  • 小学语文教学质量的优化措施的分析
  • 小学语文教学质量的优化,就是提高小学语文教学质量,不仅有利于语文教学本身的发展,也能够为其他学科的学习打下良好的文字基础。本文从提高学生兴趣、提倡素质教育、渗透审美教育和摒除纯应试训练几方面入手,对小学语文教学质量的优化策略进行了分析,以期更好地进行教学实践。
  • “内引外联”提高高中生语文阅读能力的策略
  • 《高中语文课程标准》要求我们高中语文老师要:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。因此,我们在语文教学活动中,既要加强学生语文阅读能力和水平的提高,同时,要激发他们阅读的兴趣,养成广泛阅读的习惯。引导学生课外阅读,让学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁,从而提高学生阅读能力,提高语文素养和能力。
  • 浅谈语文教学中的画画
  • 把画画的兴趣与学习语文联系起来,从而激发了学生学习语文的兴趣,把对画画的热爱转化为了对语文的挚爱,不仅解决了学生对语文学习没有兴趣这个问题,而且使学生对语文课文内容的学习和理解有非常大的帮助和益处。我们不妨积极尝试在语文课上让学生画画这一愉悦的教学方法。
  • 中学语文的“备课”与“教学”
  • “备好课”是“教好书”的前提和基础。语文教师要根据语文学科的特点和学生的心智发展水平,既“备学生”、“备课文”,还要“备课本和单元”、“备方法和步骤”。
  • 欲飞翔 先丰冀
  • 低年级的写话教学为孩子的写作奠定了基础,是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。本文从“以生为本、关注发展”的角度提出了低年级写话指导的优化策略,给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空,使孩子在写作时释放心灵、喷发情感、展示个性,这样的写话教学,才有可能真正做到以生为本,不教而教。
  • 冷眼观朗读,热心为语文
  • 释义朗读。朗读之于语文教学的意义。培养语感,增强运用能力,有赖于朗读。深解文本,产生情感共鸣,得益于朗读。爱上阅读,提高审美情趣,离不开朗读。朗读如此重要,现状甚是堪忧。口头重视,行动忽视,朗读实属鸡肋。追根溯源深反思,想方设法为朗读。固步自封显然不是心系语文教育者的追求,唯有改变,求真、务实,才能将语文教育臻于完美。更新观念、培养兴趣。措施得力、指导有术。培养学生的朗读习惯和能力,优化语文教学效果,全面提升学生语文素养。
  • 语文综合性学习的切身体会
  • 语文提出了“综合性学习”的目标,它是一种新型的学习方式和教育活动,是指在引导学生进行听、说、读、写、训练的过程中让学生自动参与,主动探究,重在突出学习过程的一种学习活动。
  • 小学语文教学如何把握学生兴趣导向及实践
  • 任何东西的学习都是从兴趣开始的,因为爱好,所以喜欢,因此对这一事物充满了求知的愿望。同样的方法,也可以应用在小学的语文教学中去。小学阶段的学生,一般年龄都比较小,以直观形象的思维为主,所以小学的语文老师在自己的教学过程当中,尽量使自己讲述的更加形象、直观。毕竞那些枯燥和乏味的知识对于小学生来说是十分痛苦的,也是不容易接受的。形象的教学首先在视觉方面可以激发小学生们的兴趣,引起他们的关注。
  • 紧抓实际生活,锻炼口语交际
  • 口语交际能力是现代公民必备能力。社会的进步,呼唤素质教育,素质教育对语文教学提出了更高的要求。培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。教学中应重视培养学生倾听、表达和应对的能力。达到与人文明和谐交流的目的。
  • 语文教学对人文综合素质的作用
  • 语文学习不单单是知识的单方面传输而已,而是新的知识与学生原有的知识进行不断的碰撞融合。我们要对所学的知识进行深入地思考,从中学习为人处事的道理,通过和大家的思想交流,使我们的思想得到升华,使我们的见解得到提升,使我们的个人修养、素质得到完善。
  • 优化策略提升习作教学的有效性
  • 语文新课程对习作教学提出了全新的要求,这无疑给习作教学注入了活力,却也增加了习作教学的难度。笔者总结提炼出了如下实施策略,有效地提升了习作教学质量。
  • 浅谈如何有效提高初中生的作文热情
  • 作文教学一直是中学语文教学的难题,因为初中学生还没有形成真正意义上的写作习惯,写作技巧掌握得也很少。学生个人人生阅历及传统的作文教学模式等主、客观原因,成为初中生作文热情的障碍。为此,运用一定的策略提高学生的写作热情,掌握一定的写作技巧显得十分必要。
  • 用四课型培养学生的语文好习惯
  • 良好的语文学习习惯的养成,是一个反复训练、潜移默化的过程。用四课型培养学生良好的语文学习习惯的研究,也只是个开始。以上所述实为抛砖引玉,其实践和理论的拓深,还有待语文同事们共同切磋和探讨。
  • 快速朗读在文言文教学中的作用
  • 快速朗读作为读书的一种方式可以更好地培养学生的语感,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,集中学生的注意力,对文言文的教学起到不可估量的作用。快速朗读有利于培养学生的语感,提高学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力,培养学生手、脑、眼、心、口的合作能力,在文言文教学过程中,选择恰当的课文,充分调动学生的积极性,运用快速朗读法能够激发学生兴趣,培养语感,提高表达能力,能使学生更好地体会课文的内容、感情、特色等,让学生在潜移默化中喜欢上文言文。
  • 浅谈初中语文教学中的幽默艺术
  • 在课堂教学实践过程中,教师都希望自己所讲述的课堂内容可以引起学生的注意,也希望学生能够激发起对学习的兴趣。为了实现教师的这一美好希望,教师们采取了各种积极有效的办法,当然,幽默教学就是一个重要的方法之一。在教学的过程中,教师将自己所学的知识、灵感以及思想相互结合,这也可以体现出教师的综合才能。它可以使学生在潜移默化的过程中,感受到认知的震撼,从而产生对学习的兴趣和动力,达到掌握知识和增长智慧的最终目的。
  • 浅谈语文课堂提问的误区与设计技巧
  • 以往的课堂提问往往缺乏新意,雷同或是漫无目的满堂问,或是毫无准备盲目问。正确的提问设计要紧扣教学主题,增加问题针对性;引发认知冲突,增加问题挑战性;拓展学生思维,增加问题开拓性;针对学生特点,增加问题差异性,从而提高提问的实效。
  • 优化课堂教学 提升学生的语文学习能力
  • 新课程标准提出:语文课程应该是开放而富有创新活动的。学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护、保护学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,充分激发他们的问题意识和进取精神。为此,必须打破原有的模式教学,优化课堂结构,提高学生的学习效率以及语文学习能力,为学生终身发展奠定基础。
  • 分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨
  • 众所周知,在语文教学的过程中,作文的教学是难点中的难点,在考试时也是学生们主要丢分的环节之一。初中作为学生们学习生活的一个重要转折点,这时的作文教学也就显得尤为重要。如何找到一个有效的方法提高初中学生在写作方面的能力,也就成为了初中教师们共同追求的目标,本文就分类教学法进行了讨论,并希望以此能够提高学生们的写作能力。
  • 小学低段语文写字教学探讨
  • 小学语文写字教学是小学生学习语文学科的启蒙阶段,对学生今后的语文修养有十分重要的作用。随着时代的发展,小学语文大纲也做出新的改革,根据新课标的指示,在小学低年级语文教学阶段要耙l一写字教学作为课堂教学的重点内容来对待,在课堂写字教学中教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣,并教给学生正确的写字方法,让学生养成良好的写字习惯,使学生的写字水平得到有效提高。
  • 关于高中语文语法教学方法的几点看法
  • 新课程改革对语文教学的要求表明高中语文语法教学的必要性,而很多教师对语法教学的观念错误,是导致目前高中语文语法教学停滞不前的重要原因,这也严重影响了高中语文教学的质量。虽然汉语是我们的母语,但没有语法结构的支撑,语言的表达就会出现混乱,语病百出。因此,我们要着重审视高中语文语法教学的方法,从而达到语法教学的目标。本文就目前高中语文语法教学的现状,对高中语文语法教学的方法提出几点看法。
  • 小学语文课堂情趣教学分析
  • 随着国家经济的不断发展和科学技术的不断提高,社会对人才的需求量也日益增加。小学语文作为一门启蒙课程,在小学的课程体系中占有不可或缺的作用,其人文性和工具性的结合,对小学生的文化素养和价值观的培养有着不可忽视的作用。然而,在目前的教育体系中,教师在语文课程的教学中过于侧重语文的工具性,传统的1:2头教授,让课堂的氛围过于机械化和单一化,学生的学习兴趣和积极性得不到提高。【
  • 关于小学语文课堂提问的探索与研究
  • 课堂提问是教学活动中一种重要的教学方法,它可以调动课堂的气氛,提高学生的学习兴趣和学习能力,拓展学生的思维,加深对知识的理解程度,也可以向老师反映学生学习的成果如何。课堂提问是否有效决定着教学质量的好坏,也是衡量教师教学水平的有效手段。本文将会对小学语文课堂提问做详细的研究。
  • 插图在低年级语文教学中的应用经验谈
  • 很多语文教学工作者往往会有这样一种体会,那就是低年级的语文教学难度往往要高于高年级的教学难度。这主要是由于低年级的学生注意力不易集中,对抽象概念难以理解导致的。笔者在教学过程中也遇到过这种情况,但是在长期的教学过程中笔者发现,可以通过合理利用课文中的插图来解决上述问题,而当前语文教学中的插图应用还存在一些不足,本文针对这些不足提出改进措施,希望对低年级的教学有所帮助。
  • 微探高中语文作文教学中的问题及应对策略
  • 语文是教学课程中的最基本学科,是学好其他学科的基础。作文是学生语文水平的综合体现,作文教学是语文学科基础中的重要环节。本文从高中语文作文教学现状出发,结合笔者教学经验,总结作文教学中普遍存在的问题,浅谈下高中语文作文教学中的问题及应对策略。
  • 语文课堂教学需重提的几个问题分析
  • 语文课程一直是学生学习过程中的重点学习内容,随着时代的进步,语文教学大纲也作出了相应的调整,教师根据新的教学大纲对教学内容做出新的规划,并在长期的工作实践中,积累了丰富的教学经验。然而,在语文课堂教学中依然存在很多问题,其中一些问题被经常提及,倘若不能将这些问题解决掉,将会对学生今后的发展造成一定影响,这不利于社会未来的可持续发展。因此,文章重点分析了语文教学课程中常见的一些问题,希望对提高语文教学效果提供一些帮助。
  • 语文课如何提高课堂效率
  • 本文就如何提高语文课堂的效率的问题进行探讨,并提出多种方法,以活泼多样的教学形式和教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生合作探究的习惯,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神,把语文课教“活”,提高课堂效率
  • 中学语文说话教学有效提升浅析
  • 人们的说话能力水平随着社会的发展应该不断地提高。但是由于传统的素质教育只考查学生的读写能力,所以现在的语文教学存在着一定的弊端,大部分教师只注重学生的读写能力,却忽视了对学生听说能力的培养,导致学生说话水平不达标。因此中学语文说话教学迫在眉睫,那么如何推进中学语文说话教学呢?下面我就自己在教学中的心得,谈谈有关初中语文说话教学的有效提升的问题。
  • 审美体验在初中古诗歌教学中的应用
  • 古诗词虽然字数很少,但都是千锤百炼的语句,其内容值得反复咀嚼,特别是其中蕴含的文化,更是具有极大的价值。因此,单一的背诵显然不能够真正理解古诗词,也不能体会其中的美。所以,在古诗词的教学之中,教师应该注意培养学生对于古诗词所蕴含的美的探索,提高学生的审美能力。
  • 如何进行个性化语文教学
  • 随着教育部新课标的提出,.对语文教学提出了更高的挑战,预示着语文教师该走出传统教学的迷局,走向创新的教育模式。首先就要在语文教学中引入个性化教学,这有利于培养学生的创新性思维,对人才的培养具有重要的意义。因此,本文通过探讨个性化语文教学的重要性,培养语文教师个性化教学的教学意识,并提出切实可行的教学方法。
  • 语文教学中的朗读安排
  • 朗读对语文教学有着举足轻重的作用。教学中,“课前预习读、课堂拔高读、课后巩固读”节节相连,环环相扣,贯穿教学活动始终,为教学起到了铺路奠基的巨大作用。
  • 浅议如何在作文教学中教会学生积累素杉
  • 著名教育家叶圣陶说:“在实际生活中养成精密观察和仔细认真的习惯,如果养成了,对于写文章太有用了。”因此,语文教师应当加强对学生作文素材积累的指导。笔者阐述了在课外阅读中积累、在观察中积累、在活动中积累材料,使学生写作文时有东西可写,从根本上解决学生作文“没话可说”“假话、空话、套话”连篇的问题。
  • 关于阅读教学中巧妙引导技巧的浅析
  • 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”阅读中的引导,就是让学生带着一颗心去读文章,把阅读教学引向佳境,使学生走向理解的新高度,进入理解的新境界。
  • 浅谈小学低年级写字教学
  • 写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,因此让学生掌握基本的写字方法,写出一手好字,已成为新一轮课程改革中写字教学的一项重要任务。《语文课程标准》也明确指出:小学低段识字写字的目标是:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。这既是写字教学的出发点,也是写字教学的归宿点。
  • 课堂教学多元化评价机制研究
  • 自主高效课堂是让学生在高效率掌握知识的同时,学会学习,学会合作,学会探究,学会表达,并形成优良的情感态度与价值观。那么自主高效课堂的评价,就要本着评价机制激励化、评价角度多元化、评价工具新颖化,实现立足于学生“今天”、关注于学生一生的评价机制。
  • 浅析在语文教学中如何启发学生探究
  • 建立良好的现代师生关系,一要了解学生,二要相信每一位学生,三要尊重每一位学生,四要友爱每一位学生,五要学习每一位学生,六要关注每一位学生,七要依靠每一位学生。
  • 课堂是允许犯错的地方
  • 我们经常能遇到这样的情况,教师将公开课上得精彩绝伦,令人称奇,大呼过瘾。突然,一名学生问了一个很令教师尴尬的问题,使其陷入到两难境地。在课堂教学过程中难免会出现这种状况,那么当这些状况发生时,教师应该如何处理,又应该持有何种态度呢?
  • 浅析教师组织课堂教学方法
  • 在新的课程标准下,教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在课上,教师要通过新颖的导课来激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,启迪学生的思维。在讲课过程中,突出学生的主体地位和教师的主导作用。组织学生在自己探究或合作交流的过程中。获得知识,形成技能,发展思维。
  • 浅谈小学低年级识字教学
  • 要立足课堂,激发孩子对识字的兴趣,教给孩子识字的方法,培养孩子识字的能力,才能做到使孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣,增强自我识字的能力。
  • 小学语文阅读教学的理念
  • 由于应试教育的存在,小学语文教学过程中普遍存在着忽视说话训练和阅读教学的倾向,在很大程度上影响了学生的智力发展。因此,我认为在小学语文教学过程中必须重视阅读能力的训练,通过提高学生的口头表达能力开发智力和非智力因素。“读”是阅读教学的主要任务之一,又是训练阅读能力、提高学生口头表达能力的重要手段,在此就自己在教学实践中对训练阅读能力的认识谈谈自己粗浅的看法。
  • 谈初中写作课的有效教学
  • 1有效教学就是教师在教学活动中能有效地促进学生的进步、促进学生的发展。因此,要评价教学的有效性,不能仅从教师做了什么、做得怎样来描述,而必须从学生的学习和发展来评价。要提高写作教学的有效性,使学生在写作教学中获得发展,获得写作能力的提高,就必须真正树立学生的主体地位,通过激发学生的写作兴趣、把表达和想象的自由还给学生、创建促进学生写作的环境等方法,使学生真正成为写作的主人,感受写作的快乐。
  • 提高生字教学有效性的策略研究
  • 《语文课程标准》对低年级的识字写字教学提出了使学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标要求,让对识字充满兴趣的孩子成为学习识字的有心人,见到什么字就认什么字,并自觉地与他人交流识字的方法和成果。那么,我们教师所要做的正是教给孩子识字的方法,引导他们用自己喜欢的方式来认识生字,渐渐形成独立识字的能力。
  • 初中语文教学中古代诗词教学的几点思考
  • 初中语文老师如何把课本中大量的古诗词作品有效地传授给学生,又该如何去引导学生有兴趣地品读这些名篇佳作呢?首先应该加强学生对作品的诵读,加强学生对诗词的理解;其次就是给学生创设诗词篇章的情境,培养学生的想象力;最后让学生抓住诗词的语言特征和特点,引导他们对诗词进行鉴赏。
  • 浅谈幽默在教学中的作用
  • 教师风趣幽默的语言,不仅能活跃课堂气氛,而且能激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦、好奇、轻松、催人奋进的环境下学习新知识,激发求知欲。
  • 你存在 我多彩——浅谈信息技术在语文教学中的应用
  • 在教学实践中,现代信息技术和多媒体课件的应用,真正使得语文课堂教学容量增大了,色彩丰富了,生动性提高了,从而提高了教学效率,增强了教学效果,为语文课堂带来了无限的生机。
  • 语文教学中“点”的艺术
  • 随着新课程改革的深入,教学观念的转变,学生思想的新变化,如何才能使我们的教学内容鲜活起来,课堂教学丰富起来呢?论文从几个“点”来谈:一、切入点(也叫突破点)。找准切入点就找到课堂组织、教材内容把握的突破口。二、兴趣点。俗话说:兴趣是最好的老师。提高语文素质最有效的方法就是培养学生的兴趣。三、活动点。新课改要求重过程重参与,在参与中体验,在体验中学知识。四、联系点(拓展点)。新课程理念认为教材要与现实生活紧密联系。五、对比点。对比阅读是阅读的常用方法。六、质疑点。引导学生在阅读文字材料或分析过程中大胆质疑。
  • 浅谈高中语文课改中学生非智力因素的培养
  • 非智力因素的培养对于新课改背景下的语文教学具有极为重要的意义,所以高中语文教师应该重视学生非智力因素的培养,并将其渗透到语文教学过程中。本文主要分析了非智力因素的重要作用,提出了在语文教学中加强学生非智力因素培养的有效措施。
  • 新课改背景下高中语文教学的探索
  • 随着新课改的不断深入,高中语文教学的教学内容和方式等也在不断创新当中,存在的一些问题和不足也得以凸显出来.为了适应时代和新课改的要求,必须采取有效措施来改善语文教学状况,将理论教学和语文实践教学结合起来,促进高中语文教学的向前发展。本文就新课改背景下的高中语文教学进行相关探究。
  • 关注教学细节构建小学语文高效课堂研究
  • 课堂是学校开展教育教学活动的主阵地,在今天提倡素质教育的大背景下,既“减负”又“提质”成为社会各界的又一呼声。怎样让课堂的40分钟能在小学生的交互式体验、集体性讨论和思考中获得知识,从而提倡一种开放的、启发式的教学,这是在教学设计细节中所要追求的。在此,笔者想与大家就教学细节对于构建小学语文高效课堂的作用谈谈自己的看法。
  • 关于提高学生自主学习语文能力的研究
  • 自主学习是新课程积极倡导的一种学习方式,就是让学生能学、想学、会学、坚持学等。如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢?我从注重兴趣培养、注重习惯养成、注重学法指导、鼓励质疑探究四个方面进行大胆尝试,教学中通过质疑、合作、探究等方式使学生深入理解课文内容,从而主动、创造性地学习,让学生真正成为学习的主体。
  • 春色满园关不住——让文化的花朵盛开在课堂内外
  • 在新课标的指导下,教师要充分挖掘课本的文化内涵,立足于课堂,延伸至课外。采用科学的方法,在教学中唤醒、丰富学生的文化意识,在生活中深化学生的文化意识。激发学生学习语文时的兴趣,锻炼思维,培养能力,提高素养,指导生活。
  • 互动在高中语文教学中的应用
  • 随着新课程改革的不断深入,高中语文课程的教学内容以及教学方式等也在合理的创新当中,“互动’’成为语文教学中具有旺盛生命力的一个词,互动教学被视为实现语文课程教学的有效性的一个重要手段,对高中语文课程教学质量的提高有积极意义。
  • 创造新式初中语文教学课堂
  • 老师要关注学生,一切以学生为重;因材施教,尊重学生,批评和鼓励并用;运用各种方法集中学生的注意力,营造良好的学习氛围,提高课堂效率,让学习变成一件快乐的事情。
  • 初中古诗词背诵教学浅析
  • 那些能够被后世所传诵、流传千古的诗词大部分都为读者创造出一种非常独特的意象,能够表现出一种含蓄之美。教师在进行诗词教学时一定要引导学生学会体会这种诗词意境,真正走进诗词作者的内心,这样才会容易达到背诵状态。诗词的主旨往往就是作者写作目的,如果让学生在学习诗词时认真体会,用心分析,心灵就会得到净化,自身道德修养也能得到提高。这同时也实现了学习古诗词的最高境界,实现了教书育人的目的。
  • 教给学生学习方法 培养终身学习能力
  • 小学语文教学要立足于促进学生的发展,注重在不同的年龄阶段教给学生不同的学习方法,以达到培养学生终身学习的目的。针对低年级学生年龄特点可以进行“读说背训练”,以提高学生的语文素养;中年级以“段的训练”为主,教给学生读懂一段话的方法,并且培养边读边提问题的能力;高年级教学生运用品读方法深入理解,深入探索。
  • 如何打造高中语文课堂的有效教学
  • “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,高中语文课堂的有效教学将会是一个不断探索、深入的过程,这里.仅仅是结合自己的日常教学感受,撰写了一些粗浅之词,希望众多有识之士,能够在这个方面做出更多有益的探索,大家共同探讨,交流,为语文教育事业的辉煌繁荣贡献一己之力!
  • 加强高中语文高效课堂教学效率的几点思考
  • 身为高中语文教师,要把握课堂教学节奏,要通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围,进而提升课堂教学效率。本文针对如何提高高中语文有效课堂教学效率进行分析,进而培养学生的综合能力,提升教学效率与质量。
  • 和谐、灵动、智慧 绽放有效课堂之花
  • 新课程下的课堂教学如何让课堂快乐而有效,这是个值得探讨的问题。我结合自己的实际教学,以新课标为纲要,认为应发挥教师的主导作用,创设和谐的课堂氛围,让学生敢于大胆发言;把握教材的特点灵活运用,挖掘教材的深层内涵,引导学生高效学习;再通过智慧的评价,调动学生参与学习的主动性、积极性,从而提高课堂效率。
  • 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性
  • 本文主要从五方面探讨构建平等和谐的师生关系、挖掘教材内容、制造生动的课堂气氛、准确把握学生的学习起点以及灵活多样的教学方法。
  • 新课改中如何凸显学生的主体地位
  • 教学中我们可以设计有趣的情境,激发学生学习的欲望;通过导学案让学生参与课堂教学活动,进行积极的自主学习;通过有用的提问,让学生思考;通过引导,促使学生对自己的学习进行科学安排,让课堂“活”起来,让学生通过合作或探究自己获取知识,进而培养能力。
  • 新课标背景下初中语文写作教学的策略与方法
  • 作为新课标实施背景下新时期的老师,应该以发展的眼光看待未来,及时转变教学观念,更新教学策略。本文将以初中语文写作教学的现状为入口,详细探究新课标背景下初中语文写作教学的新策略与方法。
  • 多媒体与语文教学
  • 时代在发展,教育也在进步,多媒体课件也走进了语文课堂。我认为,多媒体课件仅仅是语文课堂的一种辅助手段,用它的目的是为了更好地完成教学任务,提高教学效率。多媒体与其他教学辅助手段一样,都存在着自身的优势与不足。本文就语文课堂使用多媒体教学这一点,谈谈我的体会,敬请各位同仁多多指教。
  • 初中语文课堂教学方法的创新意识
  • 在具体的课堂教学中,如何实现新课程的要求?笔者认为“妙用方法、激活课堂”是最为管用的教学手段。
  • 开展自主高效课堂教学改革,有效提高课堂教学的质量
  • 课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力,是新课程改革所面临的主要问题。我校在阜新市自主高效课堂教学改革实验中,深入探索、大胆实践,收获了成果,课改促进了学生的发展,也让学校充满生机与活力。
  • 多媒体多精彩——多媒体在低年级语文愉快教学中的运用
  • 多媒体把文本、图像、声音和动画综合成一个有机的交互整体来实现。图文并茂、声画并举、立体化地表现事物,具有很强的具体形象性。让学生用眼睛看、用耳朵听、用脑思考,调动视觉、听觉、触觉等多种角度来理解和感受。使教师与学生之间的信息反馈更加快捷、灵活、真实。低年级语文教学中,应当充分利用多媒体技术的优势,激发学生的兴趣,创造逼真的教学环境,增大课堂的容量。
  • 它山之石 可以攻玉——论多媒体教学手段在语文教学中的作用
  • 随着语文课程改革的深入,多媒体教学手段焕发新机,填补了这片欣赏的真空,拓宽了一片新天地。
  • 情感体验一师生之间的生命交流——谈语文教学中课堂激情开发的几点体会
  • 本文通过对语文课堂教学中激情低,学生学习效率低的原因分析;从教师的角度出发,对注重教学的情感体验,改变教师的教学观念的理解,提出了注重师生情感体验,激活课堂教学的实施方法,引导学生从作者的感受出发,体会当时的情景,感悟作者的感情,从而激活学生对生活的体验,学会用文章来表达自己的感受。
  • 《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思
  • 通过这节课,我感受到了学校开展集体备课的好处,它给我的教学带来了方便,给老师们提供了一个互相学习和反思的平台能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。
  • 在小学语文教学中如何引领和渗透阅读方法
  • 人们只有通过不断地阅读才能更好地获得新知,小学生也是如此。但是由于他们年龄太小和心智还不成熟等一系列的原因,小学生还不能很好地把握阅读的过程。所以就需要老师的循循善诱,从而找到真正适合小学生的阅读方式,以便提高小学语文教学的教学质量。下面我们就来探讨下小学语文老师在语文教学工作中要扮演怎样的角色,怎样引导和渗透阅读的方式,从而使小学生更好地阅读。
  • 怎样提高学生的作文能力
  • 怎样有效地激发学生的写作兴趣,进而培养学生的读写能力,这是提高中学语文教学质量的核心问题。古人云:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。如何引导学生大量阅读分析模仿优秀作品,进而独创是笔者在实践中常思考的问题。
  • 学生阅读能力的培养
  • 《高中语文新课程教学要求》说:“在新课程实施的过程中,始终要考虑学生的素质和他们的发展。通过高中的学习,学生应获得终身学习必备的基础知识和基本技能,具有积极的学习态度和学习能力。”素质教育的口号提了多年,新课程改革也提出来了,就笔者教学的实际情况来看,高中生的素质令人满意的依然不多。作为高中语文教师,应在语文文本的教学中注意培养学生各方面的能力。
  • 充分发挥现代信息技术功能 推进绘本阅读有效开展
  • 绘本作为当前小学语文教育的新型工具,不仅具有较强的文字传达作用,而且作为一个完成的文学作品,同样具有其独特的使用价值。本文对我国当前小学绘本阅读教学的相关方面进行了分析、思考。
  • 高中生不喜欢课外阅读的原因及对策
  • 课外阅读是高中生语文课外活动的重要组成部分,但学生普遍存在不喜欢读书的现象。根据其主要原因。本文探索了一套具体、有效的解决指导策略。
  • 新课程下高中作文教学水平提高措施
  • 在高中语文教学中,新课改的冲击使得其教学模式和教学手段等发生着变化,而作文作为语文教学中的一个重要版块,时其相关方面的改革和创新也应当提上日程,从而使得学生的写作能力得以有效提高,实现高中语文作文教学的目标。本文就新课程下的高中作文教学水平进行相关探究,提出提高作文教学水平的有效措施。
  • 口耳并用 读背兼行——谈朗读与背诵教学
  • 语文新课程标准明确了在语文教学中要提升学生阅读能力的教学目标,并对朗读与背诵也有明确的要求,要求朗读和背诵一定数量的诗词和文学作品。虽然朗读与背诵是语文的传统教学方法,但也不失为一种有效的方法,是将语文知识通过口耳等各感官的共同配合,输入到学生头脑中的一种有效途径。因此,教师要在语文教学中提倡朗读与背诵教学,达到提高语文教学质量的目的。
  • 高校中文写作教学的四大缺失与对策思考
  • 写作不仅可以体现学生在语文上的综合素质,还能体现学生自身的修养。然而,就目前的写作教学状况来看,在中文的写作中还存在着很多缺失,主要表现在僵化封闭的教学模式、课时不足的教学时数、“学”与“术”相脱节的理论体系以及单一机械的测评体系四个方面,这些写作教学的缺失极大地影响了教学质量的提高,本文就此进行了详细的探究并提出了一定的解决对策。
  • 入一定要敷出——中学语文阅读与写作教学探微
  • 阅读与写作是一个人语文素养的全面体现,二者相互促进。阅读与写作紧密结合,“入”得深厚,“出”得顺畅,个人的语文素养就会不断提高。
  • 如何培养学生的写作兴趣
  • 作文教学在语文教学中既是重点,又是难点。要提高学生的写作质量,必先提高学生对写作的兴趣。本文就相关方面谈谈笔者在教学实践中的体会和理解。
  • 浅谈初中古诗词阅读有效开展
  • 在初中语文学习中,古典诗词的学习是十分重要的一项内容。学生学习古典诗词有利于加深对中国历史的了解,充分感受祖国文化的源远流长,并且还能够从中汲取一定的智慧。在初中人教版教材中,大量的古典诗词存在,这些诗歌充分带领学生感悟丰厚的古典文化,可是从另一个角度来说,这些诗歌的写作背景和所描写的时代与学生的实际生活之间相隔十分遥远的距离,学生不容易获得比较直接的感受。因此,很多学生会对这些古典诗词感到非常的陌生,很难切身体会到诗中所描写的景象。针对这一问题,笔者结合自己多年的教学实践,简单谈一谈如何顺利开展古典诗词的教学活动。
  • 浅谈话题作文的教学方法
  • 话题作文给学生自由广阔的驰骋空间,尊重学生的个性发展,激发学生的创新意识,也符合这几年作文改革“淡化文体”的要求。
  • 好文不厌百回改,“自能”修改显真功——浅谈如何指导学生“自能"修改作文
  • 作文修改至关重要!但如何修改,却成为作文教学中的“老大难”问题。长期的作文教学实践中,普遍存在着“教师辛辛苦苦改作文,学生马马虎虎看评语”的现象。这样,学生写作能力不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,学生还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完作文就了事的不良习惯。这对提高学生的写作水平极为不利。因此,教师转变观念,授之以渔,指导学生如何自己修改作文,培养学生自己修改作文的能力就显得尤为重要。
  • 浅谈如何从课文中学写作
  • 随着教育体制的改革,学习成效比学习量占据了更为重要的地位。然而在语文教学的开展中依然有阅读与写作分成两部分的情况,这两个部分的学习是有着密切关联的,如果明确地划分开来,那么学习效果必然会受到影响,语文课堂的教学效率也就会随之大打折扣。下面我们将讨论语文课堂教学中如何通过模仿法把阅读和写作紧密地联结在一起,指引学生从课文中学写作,希望可以成为语文写作教学的有效参考。
  • 广集材,善挑选,成良文——谈写作教学中素材的采集与选用
  • 写作教学往往困于“无米之炊”,学生无物可写。素材的采集与选用,可以克服作文内容空洞单薄之弊。引导学生去集材、选材、用材,进行探索与实践,以期提高写作教学效果及学生作文应试能力。
  • 如何培养小学生的阅读能力
  • 小学阶段是阅读的启蒙阶段,同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。因此,小学语文老师要培养学生的阅读兴趣指导学生掌握良好的阅读技巧,创设良好的读书环境,才能培养并提高小学生的阅读能力。
  • 高中作文指导学生借助联想快速审题立意方法论
  • 在高中阶段语文学习中,重点在于读写能力的培养,良好的作文写作功底对于语文成绩的提高非常重要。快速审题立意是打开作文之门的钥匙,是文章思想定位的重要步骤,往往决定着文章的成败。加强学生的审题立意能力,有助于快速提高学生的作文水平和语文成绩。本文根据高中作文教学的实际情况,举例讨论如何利用学生的发散型思维,借助联想快速审题立意。
  • 浅谈小学语文教学中的阅读能力培养
  • 由于阅读能力是人们日常生活中必不可少的基本技能,所以在小学阶段培养学生的语文阅读能力和良好的阅读习惯,为未来的语文学习奠定基础是小学语文教学的主要任务。本文主要分析和探讨在小学语文教学中对阅读能力培养的有效教学策略。
  • 浅析中心意识在诗文阅读中的作用
  • 在诗文阅读的过程中,中心意识有着重要的作用,它能引导学生明确诗文阅读的方向,能辅助学生解除诗文阅读的困惑能帮助学生进一步加深对诗文的理解。【关健词】写作教学;诗文阅读;中心意识;阅读方向
  • 谈学生习作的自由表现——初中作文教学摭谈
  • 作文教学中鼓励学生用自己的语言自由表达自己的真情实感,有利于激发学生习作的积极性和内驱力。为此,语文教师要在写作内容上给学生有选择的余地;在表情达意上,要尊重学生的个性;在表现形式上,要顺应学生的天性。在作文教学中,多布置开放型作业,多培养学生的想象能力。
  • 作文模仿指导教学法初探
  • 作文模仿训练可以让学生尽快掌握写作的基本格式。语文教师要通过研读范文,提高感性认识,通过分析、归纳,增强理性认识,通过写作训练和讲评,提高学生的写作水平。
  • 在实践中发挥语文教学的吸引力
  • 增强语文教学的吸引力,可以使学生爱学、乐学、善学。所以,在教学中,语文教师要端正教学思想,强化实用文体教学培养学生简朴文风,训练学生敏捷思维,积极组织课外活动,使学生举一反三,触类旁通。
  • 赏词析句,走进文本核心
  • 阅读教学中理解文本的途径众多,作者所要阐述的是如何通过赏词析句来直奔文本中心,实现高效的课堂策略。
  • 为有源头活水来——“语文生活化”之“表达”篇
  • 新课标和新教育理念要求语文教师着眼于生活,树立大语文观,进行开放式教学。而在现实的语文教学过程中,我们常常急功近利,着眼于考试、考分,日常文本教学肢解成了考纲、考点,课堂上经常谈的是考试秘笈,练的是考试技法,语文课很少去开掘语文价值,更别提滋养心灵、提高人文素养了。因此,学了多年语文,仍不谙人情世故,不懂基本礼仪。生活时时处处离不开语文,可以毫不夸张地说,没有良好的语文素养,我们的生活就缺少了和谐,缺少了品质。
  • 找回被丢掉的“感受”——作文教学的点滴思考
  • 四年级考试一篇作文题目:“我真……”作文要求:将题目补充完整,写一件让你“高兴、伤心、失望、幸福……”的事情,将事情写清楚,写出自己的感受。这样的半命题作文学生比较喜欢,跑题、偏题的现象不会出现。可是在改作文时发现,不少学生将自己的感受丢了!
  • 作文教学方法探析
  • 教师在进行作文教学中,一定要多动脑筋,想办法让学生乐写,会写,写好,只要坚持下去,相信习作教学一定会奏出美妙的乐章。
  • “心声”尽情流淌,“妙语”方能“生花”——低年级写话教学策略点滴谈
  • 写话是低年级语文教学的重要一环,是写作教学的起步。但当前低年级写话却存在学生书面表达能力差、学生无话可写等问题。笔者通过挖掘低年级写话题材、指导词句训练、依托绘本写话训练、优化评价等低年级写话指导的策略让学生心声尽情流淌,乐于写话,优于写话。
  • 小学生开展有效课外阅读教学的策略
  • 当前的语文课堂教学的手段不断更新,尤其是一些精心雕琢的公开课,容量大、亮点多、节奏快、追求新异。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固地表现在我们的课堂上。主要是学生潜心读书的时间少,阅读不充分,阅读收获也甚少,阅读能力提高不大。提升学生语文素养是语文教学的一个重要目标,而阅读正是提升语文素养的一个重要途径。
  • 解析小学语文课本阅读量的现状与思考
  • 一直以来小学语文课本在阅读教学中都存在着许多问题,影响了学生阅读能力的提升。苏教版相对传统的语文课本而言,对学生思维能力的培养有明确的定位,因此,本文以苏教版小学语文课本为例,探究如何提高小学生的阅读量。
  • 作文如何立意
  • 所谓立意,就是作者为文章确立主题。而主题是一篇文章的灵魂,是统帅文章的“纲”,直接关系到文章的选材、布局、乃至文章的深度,是评判文章价值大小的主要依据。所以,作文立意是非常重要的。各地的中考作文评分标准都明确地指出了对立意的要求,但是,学生在平时作文的写作过程中,却没能对立意给予足够的重视。本文将对“学生作文立意中存在的主要问题”和“作文该如何立意”这两个方面的问题,进行具体地说明和指导。I
  • 高中作文教学初探
  • 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出像样的作品,努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。
  • 语文教学要注重课外阅读
  • 小学语文是语文教育中的一门重要基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。语文教学离不开课堂教学,但也离不开教师对学生课外阅读的指导。因为课外阅读能促进课内阅读,是课内阅读的继续和延伸,也是课内活动的补充和发展,有利于开拓学生的视野,培养学生语文学习的能力,发展学生的智能,陶冶学生情操等。因此,小学语文教师要注重对学生课外阅读的指导。
  • 初中生阅读习惯培养浅探
  • 指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作能力,培养学生的思维品质和实践能力,养成学习语文的良好习惯,是初中语文教学的根本目的或者说总体目标。该文从教学实践入手,尝试阅读教学“三步曲”,对初中语文阅读教学提出了真实而大胆的探索。
  • 古诗词中自描手法的运用
  • 运用白描手法写作的诗词“看似平常却奇崛”,“其淡语皆有味,浅语皆有致。”诗人以真情挚意专注于其种事物,充分调用所把握的文字挥写诗章,白描手法就会大获成功。
  • 王维山水诗与禅
  • 王维是中国文坛上不可多得的多面手,除了绘画和音乐外,他的诗歌也享誉古今。尤其是山水诗,具有很高的美学价值。它们别创新声,在审美追求上与禅宗多有会通之处。本文试就禅与诗的结合,南宗禅学理论对王维山水诗的影响以及对后世诗歌理论发展的意义等方面,进行简要分析。
  • 长恨人心不如水——浅谈老子“水”的哲学
  • 老子曾言“上善若水”,“水”作为老子思想中至善至美的人生境界的代表,拥有深刻而丰富的内涵。本文通过对老子“水”的哲学内涵的分析,探讨老子的人生哲学。
  • 仓颉的灵感不灭 美丽的中文不老
  • 语言是人类敞开心扉的交流形式;是人类搭架心灵桥梁的快捷方式;语言艺术是人类情感交集的抒发模式;是人类释放悲喜的表达公式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学,是一种深内涵、高层次的学问。语言是一门艺术,中华民族的汉字,更形象地体现了这种艺术的一种表达形式,而这种艺术是要必须传承下去的。
  • 一年级写字教学要走好三步
  • 提高写字水平是小学语文教学重要的任务之一。因此,语文教师要加强握笔和写字姿势的指导,强化基本笔画的教学,使学生准确把握汉字的结构和规律。
  • 浅谈“诗圣”杜甫的爱国忧民情怀
  • 在唐代诗坛上,杜甫和李白双峰并峙,人们称杜甫为“诗圣”。杜甫是我国古代文学史上最伟大的现实主义诗人。透过他的诗作,我们可以真切地感受到其真挚的爱国忧民情怀。他的诗歌是对现实生活的真实还原。在其跌宕起伏的人生中,尤其是在其晚年时期,深陷困境,但是他不会为自己的际遇而伤感,他时刻关注的是国势的安危,是百姓的疾苦。杜甫的诗歌创作却如同“沙中之金,愈经磨洗愈能发出灿烂的光辉”,其不朽诗作中充斥着真挚的爱国忧民情怀。杜甫的诗歌海洋中,始终荡漾着深厚的人道主义精神,这条大船载着诗人达到了现实主义诗歌创作的最高峰。尤其是在其晚期代表诗作“三吏”、“三别”中,最能体现出诗人的爱国忧民情怀。本文将在简要叙述杜甫爱国忧民情怀形成的基础上,分析其爱国忧民情怀的具体内涵。之后,将主要分析其代表作品中的爱国忧民情怀的具体体现。
  • 苏轼婉约词风新论
  • “婉约”一词,最早出现在《文心雕龙》中。刘勰以“睿旨幽隐,经文婉约,丘明同时,实得微言”评价《春秋》,这里的“婉约”有“幽隐”之意。与刘勰同时的王筠也用“属辞婉约,缘情绮靡”来评价萧统的作品。最早将“婉约”概念从诗文批评中借来评词的,则是明人张,他在《诗馀图谱·凡例》中说:词体大略有二:一体婉约,一体豪放。婉约者欲其词情蕴藉,豪放者欲其气象恢弘。苏轼的婉约词不仅数量多,而且很多都是流传至今的脍炙人口的名篇。
  • “骆宾王”新解
  • 骆宾王的一生,他才华横溢的诗,他壮志难酬的文,他令人猜测无限的生死之谜。骆宾王是个传奇。与之相隔几世纪的后人,哀其命运的多舛,叹其飘零的人生,仰慕其绝世的才华,而早已隐于山水间的他早已将其一切放下,留下拈花一笑的释怀笑容:人间已无骆宾王。
  • 让人物的“说”生动起来
  • 一个人的“说”,体现着人物的身份、教养、经历、生活习惯,表现出人物特定的思想感情、心理状态和个性特征。
  • 向青草更青处漫溯——记广西南宁市教科所中学语文教研员庞荣飞老师
  • 诗人徐志摩在其名作《再别康桥》中写道:“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,庞荣飞老师作为语文教师的“摆渡人”,在五色斑斓的语文河流里满载着一船星辉,企盼让更多的语文教师抵达教学的“彼岸”,他且行且吟并乐此不疲……
  • 班干部竞选促进学生的发展
  • 四年过去了,我们的班干部轮换制依旧运行着,并得到了广大家长的大力支持、学校领导的积极肯定。实践证明“班干部轮换制有利于营造相互激励的群体。
  • 兴趣,写好作文的一盏导航灯
  • “兴趣是入门的向导”、“兴趣是最好的老师”这两句话精辟地总结了人们的学习经验。兴趣引导的学习,才是最有效的学习,我们要锻炼学生的写作能力,首先应培养其写作兴趣,让学生有感而发,乐于写作。
  • 学之以习,教之以勤
  • 在小学生的语文学习方面,如何培养学生良好的学习习惯?坚持“学之以习”和“教之以勤”的教学相长,使学生收到终身受益的效果,是当前素质教育的一个重要环节。
  • 课堂教学反思的意义与方式探析
  • 教师反思的意义就是侧重于教师的知识结构里的实践性知识的拥有、获得以及改善,坚决反对传统教师培训模式里的只侧重于对教师的一般性知识进行传授,比如对专业知识、公共知识、心理学以及教育学知识的占有以及相应学历的提高。与此同时,条件性的知识不仅是在具体的实践情境里才能够发挥其较大的功效,而且对于教师的教育教学会提高很大的效能,还会有更加重要的实践性的知识。
  • 小学语文课堂教学中贯穿美育教育的策略
  • 小学语文是我国九年制义务教育阶段教育内容的重点,语文是中华民族语言文化的集中体现,是小学生接触我国文化的前提与基础。语文是重要的交流工具,小学语文教育注重对于孩子基础语言的习得能力,养成良好的语文学习习惯对于孩子一生来说都很受用。语文是一切教学科目的基础,语文教学对于我国未来的人才发展战略起着相当重要的作用。小学的语文教学应当注重对于孩子美德和爱国主义的教育,在语文教学中,应当关注孩子的全面发展。
  • 在小学语文教学中如何渗透思想品德教育
  • 我国在小学教学的大纲中明确提出了“思想品德教育是小学语文教学必须完成的一项重要任务”。在小学教学中,要结合教材的相关内容,渗透思想教育,来激发小学生对知识的学习兴趣和热情,从而达到提高小学生语文教学质量和思想素质的教育目的。本文通过我自己对在小学语文教学中如何渗透思想品德教育探讨自己的观点和看法,来实现小学语文教学思想教育品德的渗透,为孩子有一个好的明天奠定良好的基础。
  • 初中思想品德课中加强“关爱教育”的对策研究
  • 本文分析了当前初中思想品德课程“关爱教育”的内容安排,在此分析的基础上,对加强“关爱教育”的对策进行探讨。同时文章还通过对老师和学生的问题进行分析研究,探究在初中思想品德教育中学生和老师之间的关系,从时间和生活中出发让老师能够很好地融入进学生的生活和学习中去。在素质方面要求教师要有良好的教师风范,在“关爱教育”中要引导学生选择体验性关爱学习方式,同时加强教学内容与教学形式及学生学习与教师之间的关系。
  • 夸奖——孩子心中那一抹暖暖的阳光——浅谈夸奖在德育教育中的运用
  • 日本儿童教育学家的一项结果研究表明,经常受到家长夸奖的孩子与很少受到或者根本不受到家长夸奖的孩子,成才率前者比后者高五倍。其实,中国伟大的教育学家陶行知先生,早在半个世纪前就深刻指出“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子,解放孩子,首先就要学会夸奖孩子。”
  • 巧手·放手·帮手
  • 仔细研读《标准》,我们发现品德与生活、品德与社会课程的评价不是为了区分优劣、没有筛选性,评价是为了把握学生学习的真实状况和教师教学方式的适切性、有效性,以便教师改进教学方法,调整教学策略,从而更有效地实现教学目标。实际上,评价关注与评价一个孩子的自身成长与发展的特点,通过评价教师不仅能够比较客观地评判每个儿童不同的发展水平和学习状况,更重要的是能够发现每个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。以此为基础,教师可以进一步在后续活动中提供更有针对性的指导,从而帮助儿童不断积累成功体验,健康、自信地成长。
  • 阅读经典美文,提高学生道德修养途径之浅探
  • 本文通过分析当今社会道德现状,提出了青年学生进行社会道德建设的任务和阅读经典美文的重大意义,并重点探究如何在阅读经典美文中提高学生道德修养。
  • 心理健康教育在思想品德新课程教学中的现状分析
  • 伴随着心理健康教育在学校的日益推进,思想品德课也出现一些问题,有些教师不知道如何把握思想品德课和心理健康教育的关系,这是调研的过程中发现的一些问题。
  • 思想品德课中的困惑——死亡教育的心理建议
  • 在我接触的孩子中,有这样对于死亡的恐惧感的学生,处于青春期的男女学生,对于死亡的这个话题比较敏感,国内的思想品德课已经把死亡教育正式列入进来,作为情感教育的一部分,处理孩子出现的消极情绪,也是我们义不容辞的责任。
  • 浅议小学语文教学实施愉快教学
  • 孩子们都是活泼可爱的,我们在教学过程中,如果不顾孩子爱玩的天性,生硬地将语文知识灌输给孩子们,是不可取的。如何让孩子们在玩中就能学到知识,让孩子主动学习,这是愉快教学方法所能解决的问题。本文将对如何在小学语文教学中实施愉快教学进行讨论。
  • 小学语文主体性教学初探
  • 课堂教学应承认学生是学习的主体,教师要有效地激发他们的参与意识,让学生自主地参与到整个课堂当中,通过自己的亲身体验去感受、去理解,从而激发自主学习的意识,充分发挥学生的主体性,使教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程。在教学实践中,我总结出一套新的教学模式:教师创设情境,激发求知——学生合作探究,质疑解疑——学生练习巩固,发展延伸。
  • 构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究
  • 小学是儿童接受正规教育的第一站,是儿童为今后的学习生涯打基础的阶段。在小学低年级语文的教学过程中,采取游戏与学习相结合的方式,不但能够调动学生学习知识的兴趣,还能在游戏过程中,使学生体会到学习的乐趣,不断激发学生的主动性和创造性。本文研究了在小学低年级语文课堂上进行快乐游戏教学的几个有效措施。
  • 刍议中职语文如何培育学生的职业素养
  • 中职语文教学能力对学生综合素质提升具有重要的作用,在以学生为中心的时代,中职语文教育需要进行全方位的改革,从多方面提升语文综合教学水平,提升学生的职业素养,对学生职业理想形成具有重要的作用。中职语文教学与学生的职业生涯需要紧密结合,提升教学水平。
  • 试论初中语文教学中情感教育的有效策略
  • 我国的基础教育正处于全面推行“素质教育阶段”,充分肯定了学生的个性的发展和情感的态度。本文认为语文教学实施素质教育是充满情感的教育,从教学的实践的角度试图探索初中语文情感教育的几种有效策略。
  • 浅议教学中学生对教师的影响
  • 培养学生的主体意识,发挥学生的主体地位,改进教师的教学方式,摆正主体间的关系,注重学生在学习过程中对教师的影响提高自身的教学水平。
  • 当语文课遭遇爱情
  • 通过这些婚恋作品的教学,让学生去辨别生活中的美与丑、高尚与卑劣,帮助学生树立正确的人生观、爱情观,是每个语文教师义不容辞的责任。
  • 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
  • 营造轻松的语文课堂氛围是提高教学质量和效率的良好途径。本文主要从以下几个方面浅谈如何来营造轻松的语文课堂氛围:首先要营造良好的师生关系;其次要引进现代化信息和多媒体技术,运用多种方式和形式进行教学;最后,要倡导微笑教学和鼓励教学,提升学生的自信。
  • 高中生叛逆心理的几个案例分析与处理手法浅探
  • 学生的不良习惯不可能一下子治好,没有一劳永逸的育人方法。就像魏书生老师所说的:认识后进学生的进步,也就能正确看待后进学生的反复。我们教师应该用敏感的心体察身边的小事,关注那些心中有疙瘩的学生;用自己善思的头脑应付工作中的不,扶持他们走过摇摆不定的青春期。
  • 爱情,不属于中学生
  • 男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情,这就是中学生最初的恋情。作为教师,我们首先一定要保持冷静,不要视之为洪水猛兽,轻易认定为恋爱的范畴。要正确地处理好学生之间的“恋”和“爱”,积极地引导和帮助他们,是有利于学生良好个性心理品质的形成的。
  • 古诗教学中应注意的几点做法
  • 我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源,有着博大的精神力量。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期,要播下最好的种子,撒下最好的养料,为他们打下学习的底子,使其终生受益。因此在古诗教学中,教师一定要尊重学生的主体地位,根据不同古诗的具体特点,巧妙设计教学方法,合理运用“自主、合作、探究”的学习方式,重视教学过程中的“互动”与“生成”,引领学生穿越时空与古诗深入“对话”,让古诗教学焕发出应有的生机与活力。同时,也让学生在学习古诗文的过程中不断提高语文实践能力。
  • 新形势下中职语文教学之我见
  • 我从事职业教育二十年,见证了职业教育的发展,也亲历了中职语文教学的变化,深感职高语文教学的现状迫切要求我们改革传统的教学模式,以适应新形势。
  • 小组合作学习——激发学生学习文言文的兴趣
  • 多年来,初中文言文教学,一直是老师费劲心思讲解,学生觉得乏味的”注入式教学模式。这种课堂教学导致教和学的脱节,缺少探索与研究,缺少师生的互动,严重地束缚着学生的思维,遏制了学生的创造力。如令中国传统文化的“文言大餐”(名篇),沦为学生难以接受,甚至拒绝接受的“残羹冷炙”。这种把原本鲜美的食物嚼得稀烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。为此,要把课堂还给学生,收到良好的教学效果,就必须让学生有学生的兴趣参与课堂的学*-7。笔者尝试小组合作学习,放手让学生去做,效果超出本人的想象。学生们主动愉快地参与了学习过程,提高了学习效率,同时学生们在人际交往中培养了良好的合作意识。
  • 播撒自信的种子——学生自信心理培养案例
  • 作为教师要善于观察每一名学生的特性,在掌握教育心理学原则的基础上,给予后进学生足够的信任,在学生心灵上撒下自信的种子,激发他们的自信心,使每一名学生健康成长。
  • 论现代教育技术在中学语文教学中的应用
  • 以多媒体技术和网络技术为主的现代科技革命的基础和核心已渗透到社会各个领域,影响并改变着我们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。但是,大部分教师只满足于利用这些电教媒体为教学提供、展示教学所需的资料,包括文字、图像等,这是远远不够的。实际上,这些电教媒体对语文的影响不仅仅是为语文教学提供了一种“先进的、多功能的、方便灵活的辅助手段”,更根本性的是它对中学生语文教学的内容和模式的变革性影响。本文旨在探讨电教媒体对中学语文教学实践中的应用问题。
  • 反思语文课的素质教育
  • 今天的素质教育就是要对传统观念洗刷一新,换脑补血,就是要把主动权还给学生,把时间留给学生,把思想放给学生。学生是主体,是主角,也是演员,老师是导体,是配角,当然也是导演了。
  • 与生结友 一路同行
  • “解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能大大地扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于“五大解放”的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。
  • 从教学管理的角度探析提高小学教学质量管理的途径
  • 我国目前有很多小学因受到教师素质、教研教改能力、学校硬件设备等多方面条件的限制,其质量管理有很多需要加强和改进之处。因此,需要学校管理者加强对教学工作的重视,通过加强学校的内部管理,进而构建高效教学课堂,构建全面系统的教学质量管理体制,不断提高小学办学水平和教学质量。
  • 做个快乐的班主任——班主任工作反思
  • 有幸参加了甘肃省中小学德育暨班主任工作研讨会,聆听了大师们精彩纷呈、各有侧重的讲座,感受着他们与教育的情缘与学生的欢乐,我的心情久久不能平静。本文就做个快乐的班主任谈一些想法。
  • 办均衡教育,促内涵发展——涨家港市妙桥小学办学特色介绍
  • 张家港市妙桥小学始创于1911年,是一所拥有百年历史的老校。目前拥有38个教学班,近1800名学生,106名教师。近年来,学校本着在学习中实践,在实践中反思,在反思中积淀的发展理念,在推进均衡教育,促进内涵发展方面取得了一些成效。
  • 语林学人
  • 李斩棘 现任职于河南省商丘市基础教育教学研究室,是河南省名师、河南省骨干教师、全国和省级优秀教研滠、省优质课辅导教师,市级优秀教师、小学语文国培计划项目特聘讲师。他主持的课题研究有五项茯河南省教育教学课题成果一等奖等。
  • 桂林山水歌
  • 云中的神呵。雾中的仙.神姿仙态桂林的山!情一样深呵,梦一样美.如惰似梦漓江的水!水几重呵,山几重?
  • 教育部在张家港市召开全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会
  • 5月17日至18日,教育部在江苏省张家港市召开全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会,教育部部长袁贵仁出席会议并讲话。他强调,义务教育均衡发展承载着人民群众对教育公平和优质教育的热切期盼,是我国九年义务教育全面普及之后又一重大战略性任务。
  • 第二届中国农村教育论坛在山东省茌平县成功召开
  • 2013年5月13日-14日,由中国教育学会主办,中国教育学会农村教育分会、聊城市教育局、茌平县人民政府承办的第二届中国农村教育论坛在山东省茌平县杜郎口中学召开。本次论坛的主题是“推进课堂教学模式创新——杜郎口经验的新启示”。旨在以《教育规划纲要》的“提高教育教学质量,创新人才培养模式”为目标,总结、推广杜郎口课堂教学模式改革创新经验,
  • 中国教育学会昌平教改实验区实验项目在北京市昌平区正式启动
  • 2013年4月18日,“中国教育学会昌平教改实验区——‘统筹推进、改革创新,实现昌平教育城乡一体化发展’实验项目启动会”在北京市昌平区教师进修学校隆重召开。中国教育学会会长钟秉林、副秘书长马建华,昌平区副区长刘淑华、教工委书记隋彦玲、教委主任李成旺、教工委副书记韩文勇出席启动会;会议由昌平区教工委副书记韩文勇主持。昌平区所属中小学、幼儿园等单位的负责人共140余人参加启动会。
  • 中国教育学会伍家岗教育改革实验区在湖北宜昌正式启动
  • 2013年4月16日,中国教育学会“十二五”教育改革实验区启动仪式暨“构建区域幸福教育体系的实践研究”课题开题论证会在湖北省宜昌市伍家岗区隆重举行。中国教育学会副会长朱慕菊、副秘书长孟刚、教改实验区工作指导办公室主任诸平,湖北省教育学会副会长、华中师范大学博导王坤庆,湖北省教科所所长刘青春,湖北省教科规划办常务副主任赵友元,宜昌市教育局副局长王华利、市教科院院长范俊明、伍家岗区副区长王文涛等领导和专家出席会议;宜昌市伍家岗区教育系统干部、教师代表150余人参加会议。
  • 郑州五中“北京师范大学高中教育教学实验学校”成立
  • 5月20日下午,郑州五中“北京师范大学高中教育教学实验学校”签约暨揭牌仪式在该校举行。郑州市教育局党委书记、局长毛杰,北京师范大学教育培训中』卟主任杨军,郑州五中校领导、教职工及学生共同参加了本次活动。
  • 甘肃省中小学教师交互式电子白板应用大赛圆满落幕
  • 5月18日,为期半年的甘肃省全省中小学教师“新课程教学创新”交互式电子白板应用大赛圆满落幕,省教育厅组织小学组、中学组综合评定成绩分别位列前五名的教师在兰州进行了现场答辩。省电化教育中心对答辩过程通过甘肃省教育网向全省14个市州进行了网络直播。
  • 师说语录
  • “庆父不死,鲁难未已;考试不改.教育难兴。考试已经成为制约我国教育发展的牛鼻子。”——民进中央副主席、中国教育学会副主席、“新教育”发起人朱永新
  • [语文论坛]
    如何让初中语文说明文教学更出彩(邵红敏)
    让好习惯与生相伴(詹东清)
    小学语文教师的课堂语言分析(刘小芳)
    高中语文教学中“一文多读”的应用(刘颖)
    如何在新形势下做好初中语文课堂评价工作(江磊)
    高中语文该废弃语法教学吗(袁丽)
    小议语文教学中的提问艺术(任颖)
    探索语文研究性学习(董新文)
    语文教学如何激发学生学习兴趣(吴爱玲)
    探究性学习在中学语文教学中的应用研究(王洁)
    试论初中语文“文本”解读中的发散(孟凡荣)
    中学语文有效教学的研究与实践(齐娟)
    浅析中职语文教学中的朗读教学(毛艺)
    浅析小学语文教材资源的开发与利用(田才千)
    多媒体技术与小学语文教学的结合(陶炯炯)
    善抓“切入点”巧亮教学“剑”(刘新勇)
    浅谈中考语文答题攻略(卓荦)
    小学语文教学质量的优化措施的分析(刘美)
    “内引外联”提高高中生语文阅读能力的策略(石正茂)
    浅谈语文教学中的画画(李莹)
    中学语文的“备课”与“教学”(房玲)
    欲飞翔 先丰冀(周碎颖)
    冷眼观朗读,热心为语文(马强)
    语文综合性学习的切身体会(沈瑞文)
    小学语文教学如何把握学生兴趣导向及实践(吴小云)
    紧抓实际生活,锻炼口语交际(任菊)
    语文教学对人文综合素质的作用(陈宗庆)
    [教材教法]
    优化策略提升习作教学的有效性(李洁)
    浅谈如何有效提高初中生的作文热情(杜鹤娟)
    用四课型培养学生的语文好习惯(李喜平)
    快速朗读在文言文教学中的作用(冯凯)
    浅谈初中语文教学中的幽默艺术(张望天)
    浅谈语文课堂提问的误区与设计技巧(张青)
    优化课堂教学 提升学生的语文学习能力(乔瑞芳)
    分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨(张健)
    小学低段语文写字教学探讨(张华)
    关于高中语文语法教学方法的几点看法(张玉萍)
    小学语文课堂情趣教学分析(张红丽)
    关于小学语文课堂提问的探索与研究(张金平)
    插图在低年级语文教学中的应用经验谈(杨金燕)
    微探高中语文作文教学中的问题及应对策略(陈会敏)
    语文课堂教学需重提的几个问题分析(宋永林)
    语文课如何提高课堂效率(董继丽)
    中学语文说话教学有效提升浅析(方丽芳)
    审美体验在初中古诗歌教学中的应用(仲亚威)
    如何进行个性化语文教学(曾秋颜)
    语文教学中的朗读安排(章莉辉)
    浅议如何在作文教学中教会学生积累素杉(兰茶英)
    关于阅读教学中巧妙引导技巧的浅析(饶清平)
    浅谈小学低年级写字教学(郝帮华)
    课堂教学多元化评价机制研究(张学军)
    浅析在语文教学中如何启发学生探究(赵云丽)
    课堂是允许犯错的地方(李佳阳)
    浅析教师组织课堂教学方法(张颖)
    浅谈小学低年级识字教学(郑云彩)
    小学语文阅读教学的理念(田庆玲)
    谈初中写作课的有效教学(孑J、敏)
    提高生字教学有效性的策略研究(谢凤丹)
    初中语文教学中古代诗词教学的几点思考(洪水旺)
    浅谈幽默在教学中的作用(郝继林)
    [课改研究]
    你存在 我多彩——浅谈信息技术在语文教学中的应用(产福婧)
    语文教学中“点”的艺术(周文明)
    浅谈高中语文课改中学生非智力因素的培养(吕瑞歌)
    新课改背景下高中语文教学的探索(孙勤旺)
    关注教学细节构建小学语文高效课堂研究(张建松)
    关于提高学生自主学习语文能力的研究(李红霞)
    春色满园关不住——让文化的花朵盛开在课堂内外(查晓慧)
    互动在高中语文教学中的应用(陈娜)
    创造新式初中语文教学课堂(赵亚芝)
    初中古诗词背诵教学浅析(高明利)
    教给学生学习方法 培养终身学习能力(袁利娟)
    如何打造高中语文课堂的有效教学(林锋)
    加强高中语文高效课堂教学效率的几点思考(-陆承河)
    和谐、灵动、智慧 绽放有效课堂之花(温建丽)
    浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性(纪翠容)
    新课改中如何凸显学生的主体地位(周东亮)
    新课标背景下初中语文写作教学的策略与方法(李称秀)
    多媒体与语文教学(翟伟暖)
    初中语文课堂教学方法的创新意识(徐慧娟)
    开展自主高效课堂教学改革,有效提高课堂教学的质量(陈丽茹)
    多媒体多精彩——多媒体在低年级语文愉快教学中的运用(刘冰)
    它山之石 可以攻玉——论多媒体教学手段在语文教学中的作用(封公建)
    情感体验一师生之间的生命交流——谈语文教学中课堂激情开发的几点体会(张秀英[1] 蔡春梅[2])
    [教案选粹]
    《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思(娄利君)
    [阅读与作文]
    在小学语文教学中如何引领和渗透阅读方法(魏宇慧)
    怎样提高学生的作文能力(李耀平)
    学生阅读能力的培养(戴俊辉)
    充分发挥现代信息技术功能 推进绘本阅读有效开展(黄家飞)
    高中生不喜欢课外阅读的原因及对策(温丽)
    新课程下高中作文教学水平提高措施(崔亚萍)
    口耳并用 读背兼行——谈朗读与背诵教学(张一航)
    高校中文写作教学的四大缺失与对策思考(王丹丹)
    入一定要敷出——中学语文阅读与写作教学探微(郑利侠)
    如何培养学生的写作兴趣(曾彩红)
    浅谈初中古诗词阅读有效开展(徐建波)
    浅谈话题作文的教学方法(刘耀辉)
    好文不厌百回改,“自能”修改显真功——浅谈如何指导学生“自能"修改作文(王孝珍)
    浅谈如何从课文中学写作(周玉燕)
    广集材,善挑选,成良文——谈写作教学中素材的采集与选用(王永军)
    如何培养小学生的阅读能力(张改玲)
    高中作文指导学生借助联想快速审题立意方法论(张萍)
    浅谈小学语文教学中的阅读能力培养(张云峰)
    浅析中心意识在诗文阅读中的作用(曾嵘)
    谈学生习作的自由表现——初中作文教学摭谈(仝梅)
    作文模仿指导教学法初探(刘军聿)
    在实践中发挥语文教学的吸引力(张红梅)
    赏词析句,走进文本核心(李珍)
    为有源头活水来——“语文生活化”之“表达”篇(廖泽英)
    找回被丢掉的“感受”——作文教学的点滴思考(徐燕)
    作文教学方法探析(韩冰)
    “心声”尽情流淌,“妙语”方能“生花”——低年级写话教学策略点滴谈(王杨敏)
    小学生开展有效课外阅读教学的策略(钟红霞)
    解析小学语文课本阅读量的现状与思考(刘茂虎)
    作文如何立意(林敏琼)
    高中作文教学初探(胡永红)
    语文教学要注重课外阅读(刘丽辉)
    初中生阅读习惯培养浅探(贺文龙)
    [汉语研究]
    古诗词中自描手法的运用(张慧丽)
    王维山水诗与禅(曹毅)
    长恨人心不如水——浅谈老子“水”的哲学(穆婵君)
    仓颉的灵感不灭 美丽的中文不老(司兰)
    一年级写字教学要走好三步(孙聪莉)
    浅谈“诗圣”杜甫的爱国忧民情怀(昊慧敏)
    苏轼婉约词风新论(姜云霞)
    “骆宾王”新解(粟琳琳)
    让人物的“说”生动起来(韩景民)
    [教学随笔]
    向青草更青处漫溯——记广西南宁市教科所中学语文教研员庞荣飞老师(梁清)
    班干部竞选促进学生的发展(陈翠丽)
    兴趣,写好作文的一盏导航灯(夏际飞)
    学之以习,教之以勤(庞春丽)
    课堂教学反思的意义与方式探析(山泽民)
    [德育与党建]
    小学语文课堂教学中贯穿美育教育的策略(李青)
    在小学语文教学中如何渗透思想品德教育(宋建霞)
    初中思想品德课中加强“关爱教育”的对策研究(潘建东)
    夸奖——孩子心中那一抹暖暖的阳光——浅谈夸奖在德育教育中的运用(范雅娟)
    巧手·放手·帮手(赵青)
    阅读经典美文,提高学生道德修养途径之浅探(李朝纲)
    心理健康教育在思想品德新课程教学中的现状分析(孙罡)
    思想品德课中的困惑——死亡教育的心理建议(曹艳红)
    [素质教育]
    浅议小学语文教学实施愉快教学(张霞)
    小学语文主体性教学初探(武亚霞)
    构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究(祁会华)
    刍议中职语文如何培育学生的职业素养(袁莉)
    试论初中语文教学中情感教育的有效策略(林庚华)
    浅议教学中学生对教师的影响(黄丽婵)
    当语文课遭遇爱情(施筱芸)
    浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围(姚继康)
    高中生叛逆心理的几个案例分析与处理手法浅探(霍延坤)
    爱情,不属于中学生(尹彦君)
    古诗教学中应注意的几点做法(姜安民)
    新形势下中职语文教学之我见(姜艳巧)
    小组合作学习——激发学生学习文言文的兴趣(黄淑萍)
    播撒自信的种子——学生自信心理培养案例(张红)
    论现代教育技术在中学语文教学中的应用(祝妮)
    反思语文课的素质教育(王强)
    与生结友 一路同行(周丽)
    [洽校方略]
    从教学管理的角度探析提高小学教学质量管理的途径(解建民)
    做个快乐的班主任——班主任工作反思(刘玉萍)

    办均衡教育,促内涵发展——涨家港市妙桥小学办学特色介绍
    语林学人
    桂林山水歌(贺敬之)
    教育部在张家港市召开全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会
    第二届中国农村教育论坛在山东省茌平县成功召开
    中国教育学会昌平教改实验区实验项目在北京市昌平区正式启动
    中国教育学会伍家岗教育改革实验区在湖北宜昌正式启动
    郑州五中“北京师范大学高中教育教学实验学校”成立
    甘肃省中小学教师交互式电子白板应用大赛圆满落幕
    师说语录
    《课外语文:教研版》封面

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