设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 语文教学“正能量”浅探
  • “正能量”本是物理学名词,而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》,其中将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力。因此“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。课堂是教学主阵地,是“正能量”发挥作用的主战场,将“正能量”概念运用到我们的语文教学中来,挖掘和培植学生在语文学习中的“正能量”,有助于我们语文课堂教学工作的顺利开展。本文即是通过作者多年来的教学经验,从语文课堂中“正能量”概念的引入着手,提出了一些有关语文教学“正能量”培植的见解,期与教育同行共研。
  • 让语文放射人性美的光芒
  • 新时代教育呼唤人文精神,语文教学呼唤人性美的光芒。我们应抓住实施素质教育及新课程改革的契机,在语文教学过程中以对学生进行“人文素质教育”为终极目标,让学生不断从中华灿烂的民族文化与坚韧的民族精神中吸收养分。
  • 对话教育在小学语文教学中的应用
  • 对话教育,是一种全新的教育理念。随着教育改革的不断深入,对话教育广泛应用到课堂教学上,一改过去传统的“填鸭式”教学模式,为小学教育注入了生机与活力,同时折射了素质教育的理性之光。本文从小学语文教学中对话教育暴露的问题为切入点进行分析,并在此基础上,分析了对话教育在小学语文教学中应该如何应用。
  • 如何提高学生学习语文的积极性——浅谈高中语文教学方法
  • 由于传统的语文教学通常以教师讲,学生听、记为主,因此不免枯燥、乏味,往往使学生不重视语文的学习。如何使学生主动学习?怎样才能进一步提高学生的学习积极性?结合高中学生的身心特点,笔者认为制作与教学内容相符的活动课件、学生扮演课本角色等是解决以上问题的有效途径。对此,特结合自己的教学实践谈一点体会。
  • 浅谈运用远程教育资源优化语文课堂
  • 远程教育资源,可以优化我们的语文课堂教学。但是,我们也要清楚,只有将它与传统的教学理论与方法有机结合,逐步完善,在课堂中恰当、巧妙地运用,使之优化我们的课堂,才能真正发挥其作用。
  • 立足于语文教学的本位
  • 立足于语文教学的本位,能让语文教学在迷惘中找到方向,能让我们在教育改革这个时代背景中找到语文学习的规律,优化语文教学过程,实现语文教学的高效率。
  • 让学生在语文课中“动”起来
  • 高中语文课上,有些老师反映学生不会主动去探究问题,课堂气氛沉闷,课堂效率很差。本文就怎样让学生在语文课上“动”起来,提出了一些看法,通过四个方面去努力,让学生积极主动地交流、探究。
  • 如何分析中国古代诗歌
  • 针对中国古代诗歌的分析,采取了“三步走”的方针。分别从诗歌的注释、诗题意象三个角度,对诗歌进行全面把握。
  • 揭疑问难学语文
  • 揭疑问难更深一层说是:允许学生对课文提出异议。每学一篇文章,允许大家从文章组织上、修辞手法上、观点上等向大方之家质疑挑战。尽管他们的异议未必全是,但敢于质疑可以表示他们独立思考的能力。思维的批判性、敏锐性有了发展,就等于爆发出了可喜的智慧火花。
  • 诵读,让经典融入灵魂深处
  • 诵读经典,对学生语文素养的提升、健全人格的塑造,有极大的帮助。作为语文教师,我尝试通过促生产生兴趣、名家诵读引路、置身经典海洋、诵读展现精华等途径,引导学生进行经典诵读,用古今中外优秀文化的底蕴滋养学生的灵魂,让经典融入学生的灵魂深处。
  • 中学语文课堂口语能力培养窥探
  • 人类最基本的沟通方式就是语言,而口语又是语言中最根本的形式。随着社会的发展进步,口语也发挥着越来越大的作用,进而对口语的要求也越来越高。现在很多行业在招聘时,都会要求职员的口语能力,所以,要想在日益激烈的竞争中获取一席之地,不但要具备优秀的专业素质,还必须“会说”。所以,学好口语,掌握良好的口语技能也是一门技术。在本文中,笔者结合目前的语文教学现状,对如何进行口语教学提出了一些建议。
  • 程红兵《作文要善于想象》教学评价
  • 作文教学是语文教学过程中的一个重要环节,发挥学生的想象空间,让学生在作文中善于发散思维地进行思考,是每位教师都应该思考的问题。本文拟从程红兵老师的《作文要善于想象》教学视频中试谈想象能力对作文的重要性。
  • 朗读永远是语文教学的主旋律
  • 朗读是我国两千多年来行之有效的语文教学方式,它在当代语文教学中也具有感人的魅力。在语文教改的今天,教师更应树立以读为本的理念,把朗读教学贯穿于整个语文课堂教学之中,通过各种方式的朗读,激发学生的朗读兴趣,把课堂推向高潮,使学生在朗读中得到美的熏陶,挖掘文章的深层意蕴,与作者产生共鸣,最终发展学生的审美创造能力。
  • 请别让语文边缘化
  • 由于语文的特殊性和社会的现实性等原因,我们的语文走向了边缘化。但是语文是最重要的交际工具,保护语言同时也在保护我们的文化。所以请别让语文边缘化!
  • 试析如何上好初三语文复习课
  • 初三学生学习任务重,压力大,采取科学的复习方法,可以提高学习效果,缓解学生压力。根据语文学科特点,在复习过程中,必须要分析教材,教给规律;必须要教给学生复习方法,并加强语段的阅读与分析训练。
  • 扣紧语文思维培育的要素——从《司马光》一文的教学谈起
  • 《语文新课程标准》在阐述“全面提高学生的语文素养”这一基本理念时指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,……”。其中,发展思维作为提高学生语文素养的一个重要方面,得到了一线老师的重视。有的着力打造“情理课堂”,有的提出语文教学需有理趣,更有的倡导语文教学向理科教学学习,须有“理性思维”。
  • 崇尚简约的语文课堂
  • 简约是一种美,一种细致丰盈的美;简约是一种智慧,一种“简而精、单而丰”的智慧;简约更是一种境界,一种厚积薄发的丰满境界!
  • 关于“语文味”的实践
  • 语文课的应试化、技术化使语文教学变了味,如何让语文教学充满语文味,笔者从语文教学的目标确立、诵读、说话、圈点勾画几个方面进行了探讨,力求使语文课堂回归其本,根据语文课本身的特点,开展谔文教学,让课堂真正体现语文味。
  • 试论学生的主体地位应多方位
  • 本文试图从学生的主体地位不仅表现在课堂,也要表现在课前和课后的角度,对学生的主体地位进行多方位分析研究。
  • 生活是习作之源 快乐是习作之本
  • 生活是取之不尽的源泉,只有把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去观察、体验生活,才会摄取到源源不断的生活素材,用自己的笔去歌颂、赞美快乐地生活。
  • 怎样才能上出高效的语文课
  • 要上出高效的语文课,就是要上出高效率、好结果的语文课。教师明确教学目标,采取一定的教学方法,最大限度的调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,让学生快乐的参与,愉快的学习。以尽量少的时间、经历,获取最好的教学效果。通过教学活动,学生在情感上更加热爱本学科,更加对本学科感兴趣。学业上有收获、有提高、有进步。认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会。教师课堂上要重视组织、启发、引导,在学生中开展自主、合作、探究的学习方法。让学生学会学习,一节课学的内容不但要多,而且学会的学生要多,还要学得精、学得深、学得广、学得透。
  • 中专语文合作学习的策略探究
  • 合作学习强调教学动态因素之间的互动和合作,是一种创新和实效的教学理论和策略。我国教育界推行教学改革之后,在中专语文教学中实施合作教学是大势所趋。本文结合语文合作教学的含义,就合作学习在中专语文教学中的应用策略进行了探究和分析。
  • 浅谈如何提高小学语文课堂情境创设有效性
  • 课堂教学情境创设是小学语文课堂教学的一种重要手段,有效的课堂情境教学是坚持以实现教学目标为主,在教学中活跃课堂气氛的同时还能有效调动学生的学习兴趣,提高学生的注意力,并最终实现语文教学目标。
  • 试谈低年级语文预习能力的培养策略
  • 只有无限相信孩子,转变我们的观念,努力践行,注重方法的引领,循序渐进地、持之以恒地培养,那么我们的孩子一定会养成良好的预习习惯,并最终获得自主学习的能力。
  • 文言文教学中的素材积累
  • 文章结合高中课本文言文教学及作文教学实际,探讨了从课本文言文中积累作文素材的途径:巧引名言,直接引用文言文中的句子;用其事例,把文言文中的事例直接选用到作文中;巧借人物,把文言文的作者或文中塑造的人物形象运用到作文中去;用其情思,把文言文中所表达的思想情感化用到作文中。
  • 他山之石,用以攻玉——以《罗密欧与朱丽叶》一课为例
  • 在现实教学中,常会碰到教师就某一问题执著发问、学生苦思无果、师生双方非常纠结之状况,要规避这一教学问题,教师须提高利用课外资源辅助教学之意识,据课外材料的相关相似性,构建对接点,突破学生思考障碍,达到以他山之石攻玉的效果。
  • 关于语文教学中“读”的几点思考
  • 在语文教学过程中,本文作者遇到了很多读上面的困惑:1.教师要不要读;2.学生怎么读;3.教师在读的技巧上应不应该给学生以指导。本文试图去解决这三个问题。
  • 浅论情景教学法在小学语文阅读教学中的有效应用
  • 为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,情景教学法是一种值得尝试的教学方法。本文从小学语文的阅读教学中切入,创设具体生动的各类情景,引发学生的情感体验,从而使学生深刻地理解课文内容。
  • 小学毕业班语文教学质量提高策略分析
  • 随着时代的进步、科技的发展,我国的教育制度也在不断改革、创新,而语文学科作为教学改革中最重要的内容,逐渐受到社会各界的广泛关注。小学语文是整个语文学科漫长学习的开端,而小学语文毕业班的教学内容则涵盖了整个小学语文的重点和难点,学生今后是否能取得良好成绩,小学毕业班的语文教学质量显现出十分重要的作用。文章分析了小学语文毕业班在课堂放学中所产生的问题,并对这些问题进行具体分析,对如何提高教学质量总结出几点策略,希望对我国语文教学今后的发展提供一些帮助。
  • 小学语文识字教学初探
  • 识字教学是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容之一。学生通过多识字、早识字可以及时进入汉字阅读的阶段,从而进入一个丰富多彩的文本世界。但是由于一些老师对新教材掌握得不到位,使得小学识文识字教学出现了方法单一的错误。为了更好地教学生识字,教师应该寓教于乐,激发学生识字的兴趣。不断巩固学生识字,增强这些字与生活的联系,提高学生识字的效率。本文将会对小学语文识字教学进行探究。
  • 浅谈学生自主学习能力的培养
  • 自主学习改变了以往单一、被动、陈旧的学习方式,改变了学生整天处于被动的应付,把“被动性”转变为“主动性”,把“强制性”转变为“能动性”,把“简单重复性”转变为“体验性”,通过这样的教学,就把以前教师的“教知识”转变为学生自觉的“学方法”,使学生学得更深刻、更主动,也使我的课堂教学更加规范化,让学生收到了实效。
  • 互动教学在初中语文教学中的应用
  • 语文学科是初中教育教学内容的重要组成部分,也是传承中国文化艺术的重要方式。随着新课改的深入发展,语文课堂越来越注重对于互动式教学内容的加入。互动式教学颠覆了传统教学理念和教学方法,在教学过程中注重与学生的互动、交流、沟通,这对于实现师生之间知识的共享以及课堂学习效率的提升具有重要作用,本文探讨了初中语文互动教学模式的具体应用。
  • 情境化中文教学方法在高校公共课教学中的应用
  • 当前,建立在建构主义基础上的情境化教学是所有学者们关注的一个热点。随着人们对知识的渴求与不断探索,情境化教学的实施,大大帮助了更多学者体验的多元化,也是当前给广大知识学者提出新要求的一种满足。所以,情境化教学为人们长期关注的焦点。教学方法是建立在基础的建构主义理论上,学生的前期基础累积与自身相关知识是理论形成的基础。
  • 试论表演式教学法在小学阅读课中的应用
  • 对于小学语文老师而言,如何上好一节语文阅读课,不仅能够提升语文教学水平,而且对激发孩子的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此,本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验,通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合,进而提升学生的语文阅读水平进行了论述,旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。
  • 初中语文小组合作学习探究及实践
  • 小组合作学习是语文新课程标准倡导的一种学习方式,它有利于培养学生的主动性、创造性以及团队合作意识。然而,在实际的教学过程中,由于教学观念、评价方式、课堂实操性等诸多方面的影响,小组合作学习的实施也存在着一些误区。因此,如何在教学实践中使小组合作学习能够充分有效地发挥它的作用,是广大一线教师值得思考的问题。本文结合作者的教学实践及体会,就如何在语文教学活动中实施小组合作学习进行了探讨。
  • 中职语文课堂教学效果的有效策略初探
  • 语文课堂教学问题,是指在语文课堂教与学的过程中出现的一些有碍于教学相长的或有助于教学相长的一些问题和现象。语文课堂有效教学指语文教师能够遵键语文教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能大的语文教学效果。
  • 中学语文课堂教学存在的问题分析
  • 新课改后的中学语文课堂教学依然让人担忧,本文从多媒体辅助教学、自主合作探究教学方式、拓展教学三方面入手,对目前中学语文课堂教学存在的问题进行分析,对中学语文课堂教学改革进行初步探索。
  • 试析提高小学语文口语交际教学效率的若干思考
  • 新课标形势下口语教学已经成为小学语文的重要教学内容,并且重视口语交际能力的实际应用,口语交际是全民必须具备的能力。小学阶段培养学生的良好口语交际能力是重中之重。传统的教学方式已经不能适应新形势下教改所要求的教学目的,不适合小学口语交际的教学,本文针对小学语文口语教学相关方面问题进行阐述分析,并为提高教学效率提供建议。
  • 浅谈小学语文课堂教学艺术手段
  • 在教学过程中鉴于教师个性风格,运用各种教学艺术的方式体现一堂课的精彩。课堂教学艺术实质上也是教师本人的教学技巧与他的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。面对低年级的学生,课堂教学的最直接、最有效的就是让他们参与其中。这其中不能缺少老师自身的投入,这样的投入不光是参与,更重要的老师要做好导演和演员双重角色。
  • 言传画意,意会诗情——古诗词意境教学初探
  • 中国古典诗词的魅力是无穷的,那种诗人心灵的震颤,与自然的融合,会深深打动每一个欣赏者的心,使我们的心灵得到净化,从而提高我们的文学修养。初中阶段的诗词教学也应以此作为最终目标,不应只拘泥于背诵和对诗词的解说上。意境教学应该是古典诗词教学的一个重要环节。那么,在教学过程中,应该如何教会学生体味诗歌意境,培养审美能力呢?笔者在文中提到的就是以画传情的方法,即“化诗为画,以画赏诗”。
  • 论中学语文阅读教学的层次感和教学方法
  • 阅读在中学语文教学中至关重要,实行有层次的阅读教学,引导学生重视语言的分析和品味。把握分析比较的方法,在尊重文本、尊重历史的基础上,积极主动地思考,并大胆创新。本文以语文阅读教学理论为逻辑起点,分析中学语文阅读教学的层次,探讨语文阅读教学的方法和注意事项,以期为广大语文教育工作者进行阅读教学提供借鉴。
  • 小学语文自主合作学习策略实践分析
  • 自主合作学习是指在教学过程中注重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识,要求学生分组合作学习的一种教学方法。自主合作学习适合新课程改革标准,能够提升学生的综合素质和自主学习能力,是值得推广运用的教学方法。
  • 课前准备:课堂教学的第一步深度犁耕
  • 阅读教学的课前准备,包括学生的准备和老师的准备,学生的准备主要指课前预习,老师的准备主要是备课。师生都能自主做好课前准备,对提升课堂教学效率大有裨益。没有任何准备,师生都带着“空白脑袋”进入课堂,难以提升课堂教学效益。
  • 浅谈低年级识字与写字教学的有效性
  • 识字和写字是低年级语文教学的重要内容,也是基本内容,是培养学生文字素养的基础,但是在实际的语文教学中,教师更注重的却是学生的阅读和写作。本文基于识字和写字的有效方法,展开了对低年级学生识字写字有效教学的探讨。
  • 低年级倾听习惯养成教育研究——词语教学优化策略
  • 词是最小的语言单位,是语音、语义的结合体。要在课堂中提高学生对“词语”的倾听能力,必须在面对不同性质的词语时采用不同的教法,把同类词语的教学进行归纳,从中找出教学规律,优化课堂词语教学策略,以利于提高课堂的教学效率,有效的帮助低年级学生轻松愉快地掌握词语。
  • 如何改进西藏农牧区初中汉语教学
  • 西藏农牧区汉语教学应结合学生实际,贯彻新课程理念要求,创新课堂教学,活跃课堂气氛,确保学生通过汉语课堂学习实践,逐步掌握汉语知识和技能,提高语言实际运用能力,提高教学质量。
  • 小学语文教学中学生合作意识的养成初探
  • 在小学的语文教学过程中,要注重培养学生们的合作意识,这就需要教师采取有效的措施,比如利用分组式教学等。同时还需要对学生们的合作方式进行正确的引导。教师通过在教学中实施合作学习法,增强学生的集体意识,对班级集体建设起到积极的作用,让学生通过合作,逐步掌握与人沟通交流的技能。
  • 合作,构建高效课堂的主要方法
  • 合作学习是打造高效课堂的有效方法。有效的合作会充分激发学生的学习兴趣,让学生享受学习生活的快乐,启迪学生的智慧,是落实课改理念的最佳方法。作为教师,我们应当千方百计地运用好这一方法。
  • 基于问题学习理论及其在高中作文教学中的应用研究
  • 本文拟对高中语文作文教学中以问题为导向的教学方法的应用展开探究,文章讨论了“问题学习理论”的作文教学模式,并以课堂语言与教材文本语境为切入点,确立了作文教学的“问题中心”,论述了从问题到作文的演变过程,以期为同行提供借鉴,并进一步验证该教学模式在高中语文教学中的可行性与效果。
  • 新课程改革背景下的高中语文阅读课教学
  • 阅读是高中语文教学过程重要的组成部分,是学生学习名著和优美文章、提高学生自身文化水平和知识能力的重要途径。听以高中语文教学中的阅读课也就成了我国高中新课程改革中的重点关注教学内容。但是随着这几年阅读课教学研究的深入,我国高中语文中的阅读课在教学上也出现一些问题。如阅读课的教学主体定位不清晰,教学过程过于机械和单一,没有灵活的活动形式等问题。所以笔者结合自身多年从事高中语文教学经验,来探讨如何在新课程改革的背景下推进阅读课的教学,提高教学效果。
  • 顺应新课程标准,优化小学语文教学
  • 语文课程标准中提到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。应顺应新课改的教学理念,重视语文的熏陶感染作用,在教学的过程中充分利用新课改教材的优势,优化语文教学,从而提高小学语文教学水平。
  • 合力打造语文学习的“趣味场”
  • 打造语文学习的“趣味场”,培养学习语文的兴趣,需教师、课堂、评价三方共同完成。教师是学习兴趣培养的前提,课堂是学习兴趣培养的主战场,评价是学习兴趣培养的关键。
  • 网络环境下的戏剧教学探究
  • 传统教学方法中戏剧教学的弊端及原因;利用网络可以帮助学生更为全面的了解背景;借助观赏视频,激发兴趣及探究欲望;构建个性化的学习环境及师生互动环境;搭建检测和反馈的平台;学生作业展示的新模式。
  • 自主讨论的问题与时机
  • 在新课程积极倡导自主、合作、探究学习方式的形势下,小组讨论这一学习方式越来越被人们所重视。但在语文自主分层教学中小组讨论不能滥用,教师要把握好小组自主讨论的问题和时机。
  • 关于提高小学语文课堂效率的探究
  • 新课程改革为我们小学语文教育教学提出了要求,我们小学语文老师要转变教学观念,在课堂教学中要注重学生学习主体性的发挥,调动他们学习的积极性。因此,开展有效教学,提高课堂教学效率成为我们践行课改精神的一种重要措施,本文就结合我们小学语文教学现状,对提高小学语文课堂效率做一些探究。
  • 浅议“初中记叙类作文教学的有效性”
  • 记叙类作文教学的个性化展示,落实了作文教学的有效性,学生们的想象力更丰富了,思维更敏捷了,表达更准确了,语言更优美了.语言表达能力就自然提高了。
  • 新课改下的老师
  • 时代在发展,社会在进步,我们老师要与时俱进跟上新时代的步伐,改进自我,完善自我,更好更快的适应新课改下的教学,为祖国的教育贡献微薄力量。
  • 运用魏书生教育思想改革语文教学
  • 对待学生,我从来不摆架子,把学生当作我最好的小朋友,更多理解、鼓励,更少批评、指责,在很多时候,我愿意向他们敞开我的心门,让学生走近我的生活
  • 义务教育教师继续教育有效性研究
  • 随着我国经济的发展和社会的进步,人们对教育行业的关注越来越重,教育已经成为了当今时代的热门话题之一。义务教育改革的成功与否,最关键的因素在于教师,依托于每一位教师专业文化水平的高低。随着我国新课程改革的不断深入,我国对义务教育教师的再继续教育有效性非常重视,要求教师的素质要不断地提高,继续教育有助于提升每一位教师的素质,是更新他们教育思想观念的重要途径。本文通过探讨当前我国存在的影响义务教育教师继续教育的因素、现状与问题及解决的对策,浅析自己的观点,希望更好地帮助义务教育教师继续教育。
  • 高中语文新课标作文教学理念解读
  • 新课标下的作文教学理念,是为课堂教学创造良好的教学环境,在这种环境下,充分发挥学生的主体作用,让学生发挥想象力和创造力,促进学生的全面发展。在这个过程中,教师要发挥引导作用,完成作文教学计划,利用新颖的教学方式来提高学生的写作水平。本文将对高中语文新课标作文教学理念进行详细解读。
  • 探究中学语文课堂自主学习
  • 要引导学生去观察周围事物,亲身体验,让他们有所感受,有所发现。教师可以借助录音、录像、多媒体课件、网络等教学工具进行教学,这些可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。也可以搜集图表、图片,直观生动的展示枯燥的内容,使学生易于接受、理解。
  • 试析综合性教学法在初中语文课堂教学中的应用
  • 新世纪的到来,知识经济得到了突飞猛进的发展,与此同时,社会的发展对素质性人才的需求量也越来越大。在这一形势之下,我国的教育发展也发生了不小的改变,素质教育在整个教育体系中瘩据着越来越重要的地位。社会培养人才的摇篮是学校,而学校的核心则是课堂教学,只有充分发挥好教师在课堂上的关键作用,才自瞻效地实现教育理论和教学实践的结合,进而培育出高素质的人才。随着新课程教学改革的逐步深入,学校课堂教学突破传统沉闷的划学模式,使得教学活动更加趋向于多维化。
  • 构建语文高效课堂,展现语文教学魅力
  • 新课程背景下,构建语文高效教学课堂是一种教学趋势。在有限的课堂时间内既要完成教学任务,又要取得良好的效果,这是高效课堂的目的。教师应该在日常的教学中构建高效课堂,利用正确的教学方法去引导学生学会学习,帮助他们健康成长。构建语文高效课堂还可以为学生减负,提升课堂教学效率。笔者主要阐述如何构建语文高效课堂,展现语文教学的魅力。
  • 以兴趣为导向的语文快乐教学
  • 新课程背景下,要想培养小学生的语文思维能力,就必须要提高他们的学习兴趣,兴趣可以刺激学生的求知欲,帮助他们学好语文。本文主要从兴趣的角度来探讨如何做好小学语文课堂教学。
  • 多渠道对话彰显小学高年级语文教学的灵性
  • 课堂不仅仅是教师传授学生知识的地方,同时也是文化传承场所,更是人的精神、道德与人性品格养成的场所。多渠道对话教学,是在建立师生双方平等基础上进行有效的情感交流,是实现师生互换角色、师生互动、合作学习的有效渠道,是提高学生语文学习质量的有效手段。通过各个层面的对话,对学生人生品味、价值观、社会观进行有效的培养。多渠道对话能够使得师生思想碰撞,心灵沟通,彰显出课堂的灵性,提高小学语文的教学质量。
  • 新课改视角下小学语文课堂教学剖析
  • 随着课程改革的不断深入,小学语文课堂教学的模式越来越难把握,老师们不知道怎样的课堂才是理想的课堂。有效而便于操作的理想课堂应从透彻解读文本、合理布置预习、课堂精讲精问、把握两套大纲开展课外阅读等方面进行。构筑理想课堂,不但要拥有公开优质课上的课堂活力,还要拥有应试课堂上的语文成绩,形成一种人性的、科学的课堂教学模式。
  • 交本教研,远航的风帆
  • 现在学校为了更好地打造高效的课堂教学,就更加注重校本教研工作的有效开展,本文就结合学校的工作实际,从计划安排、组织实施、及时小结、建议意见、学习先进这五方面对校本教研工作进行了探讨,以期能更好地提高课堂教学的实效性。
  • 浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性
  • 小学语文教学处于不断发展的状况,传统模式已经与时代需求严重脱轨。小学语文教学为了适应新课改的要求,必须不断更新教学理念,努力实现跨越式发展。本文就新课标背景下小学语文教学的现状进行了分析,旨在阐明小学语文教学的开放性特征。
  • 高中语文课堂激趣浅谈
  • 语文教育是一种人文教育,语文课堂是培养人的课堂,如何在语文课堂上调动学生的学习兴趣,使语文课堂变得活泼有趣,是语文教育工作者一直以来研究的主要方向。本文从调动学生的情感体验、培养学生的参与意识、锻炼学生创造思维的几个角度入手,粗谈一点自己的体会。
  • 校本课程开发策略研究
  • 在校本课程的开发中,要提升教师的课程意识,加强教师校本培训,并科学评估学生发展需要,实现课程创新,形成办学特色。让校本课程的研究、开发、实施过程成为学校教师和学生有个性的发展及学校教育特色的形成过程。
  • 浅谈农村中学的作文改革
  • 随着农村中学学生写作能力整体弱化问题的日益突出,如何在农村中学进行新一轮的作文改革是新一轮课改在农村是否取得成功的关键所在。注重生活积累,回归文本阅读,加强作文训练,突出作文指导,在创新中注重传统的继承与回归,是农村初中作文改革的主要方向。
  • 浅议新课改下如何提高初中语文课堂教育
  • 初中语文是初中教学中的重点科目,把握好初中语文课堂教学是激发学生学习兴趣,确保学生学习效果的关键。新课改下,给初中语文课堂教育提出了很多崭新的要求,教育的方向也不断向素质教育转变。如何在新课改下提高初中语文课堂教育,是广大教育工作者所关心的话题之一。本文就此做出了自己的阐述。
  • 《幽径悲剧》第二课时教学案例
  • 借助情景教学,通过师生、生生对话,生成课堂情感资源,激发学生在深切的情感体验中完成与文本、作者的深入对话。
  • 以词为切入点 实现有效教学——《两个铁球同时着地》第二课时教学设计
  • 布鲁姆指出:有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果。语文课的有效性教学是课堂上抓住“词”来理解句子、段落和文章中人物的品质,以最少的时间和精力达成教学目标。本课的设计旨在让学生在丰富的感受和体验中,与文中的人物情感进行交汇,在想、说、写中内化语言,培养学生正确的价值观和积极的人生态度。
  • 古代作文教学思想对当今作文教学的启示
  • 我国古代作文教学思想是由长期教学实践总结而来的,包括文意并重、先放后收、循序渐进、读写思结合等方面。长时间的实践证明这些思想是卓有成效的,批判地继承这些思想对当今的作文教学具有宝贵的借鉴意义。
  • 关于语文阅读教学的几点思考
  • 几年语文阅读教学实践之后。我豁然开朗——巧借美文阅读完全可以达到育人的目的。
  • 妙笔生花,写景如画
  • 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;要培养学生养成留心观察周围事物的习惯,培养学生的观察能力,要求学生写真话、实话、心里话,不写假话、空话、套话。”在教学过程中,我深刻领会了《课标》的这些理念,在引导学生观察写景方面反复琢磨、大胆尝试,安排学生观察写景时,学生都积极主动参与,思维也较活跃,充分展开了想象,交上来的作品也让我备感欣喜。在长期的教学实践中,我总结了一些引导学生写景的方法,让学生手握妙笔。写景如画。
  • “十”的力量——浅谈课堂阅读的重要性
  • 口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视,我们老师必须:1.多些耐心,多给学生创造说话的机会;2.把阅读和写作结合起来,以读带练;3.促使学生学会从生活中收集材料,做个日常生活中的有心人;4.通过阅读增强师生间的沟通与理解。
  • 巧用学生的“初体验” 点燃学生的探究之火——基于期待视野理论的阅读教学有效提问的探索
  • 在期待视野理论的支撑下,以“初体验”为教学起点,紧扣学生的质疑问难和体验感悟设计教学环节,以达到“以学定教”的目的。本文主要阐述了运用初体验的教学策略和效果,从文本的整体把握时候的朦胧处、阅读理解时候的疑问处、阅读体验时候的争论处、交流袁述时候的留白处、细节叙述中的矛盾处五个环节具体分析,以案例归纳的方式探索阅读教学有效提问的策略。
  • 网络文学——高校写作教育改革的启示与思考
  • 网络信息时代,引导高校学生将写作教学实践与网络文学创作相结合,具有提升高校写作教学与社会、时代的互动性,增强学生就业能力和对网络文学创作发挥良性、积极影响的“双赢”效果。
  • 浅谈教学过程中如何提升学生的写作能力
  • 写作训练有利于培养学生丰富的联想和合理的想象,语文教学具有很强的实践性,特别体现在注重听、说、读、写四种能力的培养上,阅读教学中结合写作训练,让学生有丰富的联想和合理的想象,使文章的内在联系和自己的合理想象相结合,开拓学生视野,加厚加宽学生的人文底蕴。
  • 浅谈小学生写作能力的培养——从主动积累到运用创造
  • 当前,很多学生的写作能力较弱,究其原因,主要是学生积极性不够高,在生活中积累不多,口语表达能力较弱。由此,教师只有从写作兴趣、积累方法、主动参与入手,通过各种有效手段,培养学生主动积累的意识,掌握积累语言的方法。并通过教师的不断引导和激发,使学生主动积累,运用创造,以有效地提高学生的口语袁达能力和写作能力。
  • 初中语文教学中如何提升学生的写作能力
  • 写作能力是语文教学中要需要着重培养的技能,也是学生普遍觉得比较有难度的地方。本文先分析了提升写作能力的重要性,接着分析了学生写作中普遍存在的问题,最后提出在教学中提升学生写作能力的策略。
  • 陌上柔桑破嫩芽——论细节
  • 记叙文写作中细节至关重要,恰当地进行细节描写,才能使作文生动感人。细节描写要真实,细节描写要典型,细节描写要紧凑。只有关注细节,才能使作文拥有打动人心的力量。
  • 考场作文务求“快、美、新、真、洁”——如何在考试中写好作文
  • 笔者认为,短时间审好题,高效构思定文体,加上精心设计标题和开头,力求情感真实,做到字迹工整,好的考场作文可谓水到渠成。
  • 借日记读记平台,提高外来务工人员子弟的写作能力
  • 在长期的写作教学过程中,我发现班上的外来务工人员子弟较多,再加上他们家庭条件等的限制,写作习惯较差,文章干涩无味,阅读面狭窄。所以慢慢地引导他们多看书并做读书笔记,多观察生活写日记。长此以往,他们的写作能力有了一定程度的改观。
  • 阅读教学:让“阅读”变成“悦读”
  • 阅读教学历来都是语文教学中极其重要的教学内容,地位亦是举足轻重。然而,阅读也正是令教师和学生最为头疼的部分。本文就营造平等民主的课堂气氛、创设情境体验和拉近学生和文本距离这几个方面探讨阅读教学,让阅读变成“悦读”。
  • 读小说 品诗味
  • 阅读小说时,调动感官,从不同的角度去思考赏析,在浏览故事的过程中,既感其真情又通其文脉,体悟诗味;在对小说人物及其技巧分析明确时,感悟其诗情;在赏析小说意境,揣摩小说主旨时,读出诗意;在对小说进行比较鉴别,类比分析时,探其诗境。
  • 如何培养学生的自主阅读能力
  • 学生们尽情地吮吸着阅读的甘甜、享受着阅读的快乐,浓郁的书香飘满了教室、飘满了校园、飘满了家庭。有了这样的阅读氛围,有了这样的阅读心境,自主阅读一定会开出鲜艳之花,结出丰硕之果!
  • 浅析初中语文作文写作水平提升的策略
  • 作文在现代语文教学中占据着越来越重要的地位,而学生的写作水平却普遍较低。因此,对于语文教学而言,如何提升学生的写作水平,便显得十分重要。本文就笔者在初中语文教学过程中,语文写作方法及其技巧进行分析论述,通过本文论述,旨在重点培育学生的写作兴趣,提升学生作文写作水平做些有意义的研究尝试。
  • 试论初中语文阅读课教学的有效性策略
  • 中学生的阅读习惯来自于阅读教学,阅读不仅可以获取信息和知识,也能积少成多,提高学生的写作能力,以及理解能力,对于其他学科的学习也有辅助作用,通过阅读提高的理解能力是其他学科进步的平台。据此,本文就初中语文阅读课教学的有效性进行论述,旨在为提升初中语文阅读的课堂教学做些有益的实践和尝试。
  • 初中生自主性阅读障碍的情况和对策
  • 随着科学技术的发展和教学方式的变革,学生接受和理解信息的方式也在悄然变化。电子学习产品在中小学学习中发挥了重要作用,给中小学生的学习提供了便利,但是有很多学生已经严重依赖电子学习产品,他们的自主性阅读能力正逐步弱化。本文主要分析了初中生自主性阅读障碍的情况,并提出了应对策略。
  • 浅论初中语文作文技巧
  • 对于初中生来说,写作文也是他们个人情感的体现,在一定程度上,他们写出的文章体现出了他们的世界观、人生观、价值观。初中语文作文技巧的探讨是初中语文教学中的一个重要的部分,作文教学能够有效地提高学生们的写作能力,从而从各个方面让学生获得综合发展,提高学生们的综合素质。下文,将对语文作文技巧作简单分析。
  • 作文教学中要重视学生的写作实践
  • 作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活、观察生活、贴近生活,培养学生观察、思考、表现、评价的能力,从而学生才会说真话、实话、心里话,表达自己的真情实感。
  • 作文教学中如何让学生写出真情实感
  • 我们教师在作文教学中如何让学生写出真情实感,既是我们教师的责任,也是我们国家教育的责任,它既是培养学生健康成长的必要因素,更是学生将来成才的重要基础。所以我们语文教师要在教育教学中一点一滴影响学生向良好的方向发展,做真人,做真事,做好事。
  • 农村初中语文探究性阅读
  • 探究性阅读是一种积极的学习过程,我们要努力创造条件,创设教学情境,引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。只有让学生主动地、独立地参与探究性学习,才能提高学生语文知识的应用和实践水平,发展创新能力和实践能力。
  • 中学语文文本解读的探析
  • 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这个背景下,文本解读具备了个性化解读的特点,但出现了政治化、功利化的趋势。其实,文本解读其价值在于实现作者与读者的交流,即通过自己的实际去走进文本,走近作者,形成自己对文本的理解。
  • 关于初中语文课外阅读存在的问题探究及思考
  • 应该重视让学生从整体上把握文本的精义与表达i更需要教师通过文本的“例子”,关注学生正儿八经地“读、悟、得”这一“本”,关注和培养学生的自动探究、创新、进取这一“本”。
  • 网络环境下初中语文作文评价模式研究
  • 多媒体网络的作文教学改革是十分必要的,它迎合了新教育制度的理念。在初中新课标的理念下,作文教学与生活的关系更为贴切,更加接近现实,着重点在于观察和思考真实情感。敢于从各个角度去观察生活,鼓励自由发挥学生的想象力,提倡文字上的创新。所以本文就网络模式下对初中语文写作的评价模式进行了分析,论述了在此环境中作文创作的优势。
  • 小学课外阅读指导探究之路
  • 读书,历来就是中华民族的优良传统。朱熹曾指出“读书百遍,其义自见”,杜甫所提倡“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。然,现代语文教学突出语文的人文性和工具性,而现实中,不少语文教师片面地把教语文与教语文书等同起来,只注重课堂上语文基础知识的传授和基本技能的训练,忽视了课外阅读,或是在教学中提倡学生课外大量阅读,但缺少阅读方法的指导和阅读习惯的培养。如何解决有限的课堂教学时间与大量的阅读需求之间的矛盾是摆在我们面前的重要课题。
  • 谈谈阅读后的有效“输出”
  • 指导学生阅读课文,最大的成功就是阅读后让学生有一种表达自己获得的强烈愿望,这就是触发了学生的兴奋点。其实,“读”是理解语言,是从外到内的吸收,是“信息的输入”;而“说”是运用语言,是由内到外的表达,是“信息的输出”。一句话让学生“想说”、“善言”是阅读后的有效“输出”。
  • 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想
  • 亲子阅读是小学低年级语文阅读的重要组成部分,是一种亲子互动的阅读方式,亲子阅读方式对小学低年级学生的身心成长,思想道德培养有着重要意义。亲子阅读模式引进小学低年级语文教学辅导,有效的提高了小学语文教学的实效性。但是对于大部分家长来说,各方面的限制使得家长对阅读教学目标的误解,导致家长认为阅读就是对知识的掌握,并且缺乏与教师之间进行有效合作进行共同教学的共识,往往不能认识到亲子阅读在小学低年级语文教学辅导中的重要性。本文针对亲子阅读问题进行阐述,为提高亲子阅读在小学语文阅读方面的实效性提供参考。
  • 读在当下
  • “读在当下”,首先肯定进入文本的最好方法就是“读”,而且非老师身体力行不可得其真谛;其次还要锤炼对语言的敏感性,抓住稍纵即逝的语言感受;进而拓展到读“当下”的生活,让语文和生活时时对接,使学生感受到一种鲜活的语文学习过程。
  • 话题作文备课探讨
  • 话题作文是一种崭新的作文形式,这些年虽然在考试中已经渐渐淡出人们的视野,但在作文训练中依然还在一定的比例,如何进行作文训练,面对话题,我们又应该如何入手呢?本人结合教学实践给学生从以下几方面作了归纳。
  • 浅谈如何培养学生的语感
  • 叶圣陶说过“文字语言的训练,我认为最紧要的是语感的训练”。语感的积淀要注重在语文实践中培养,在语文实践中运用,只有在实践中积淀语感,并在实践运用,才能促使学生提高语文实践能力,把握和运用语文规律。
  • 既重字词 兼及文本——提高文言文阅读教学的实效性
  • 语文教学中,教师常常只顾串讲文言字词和句式,忽略了文言文对提高中学生语文素养的功能作用。文言文教学应当去除功利化,要兼及文本分析,引领学生去感受古文言简意赅的语言,去领会古人深邃的思想,体会其基本精神和丰富内涵,进而提升学生的人文素养。
  • 浅谈如何提高高中生文言文阅读能力
  • 文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。本文重在分析当前高中文言文教学中出现的问题,并提出一些文言文教学的参考意见以提高高中生文言文阅读能力。
  • 初中语文教学中如何引导学生正确解答阅读题
  • 在中学语文教学中培养学生的阅读能力十分重要,它可以让学生开阔视野,陶冶情操,增长知识:可以提高学生的情感体练;学生阅读能力的高低,是通过学生完成考卷中的阅读题的得分情况来评价的,如何引导学生正确解答阅读题也就显得十分重要,它不仅能正确评价学生的阅读能力,还直接影响学生在考试中的得分率。
  • 浅谈农村小学生汲取习作营养的方法
  • 教学生作文难,历来是教师谈论的话题,特别农村小学生在习作时常把作文看成一件难事,特殊的事,一提到写作文就紧张。学生之所以有这些心理,原因很多:由于“应试教育”的干扰,把写作看作应试叼准备,所以把作文看成是一件特殊的事;再者,由于小学作文要求过高,总希望学生能写出立意新颖、语言华美的文章,只少数学生能这到,大多数学生达不到,写几次写不好,就丧失信心,于是认为作文是件难事。要想排除学生的这些心理,必须转变观念,把作文看成是一件平常事。
  • 作文指导应培养创新精神
  • 创新是人类社会赖以生存和发展的根基。它的作用随着社会的进步和社会的发展而增大,它的威力将在知识经济时代变得更加不可代替。在初始年级,我认为语文教学过程中应培养学生的创新精神,这不仅是培养新型人才的需要,更是学生学好语文,特别是学好作文的需要。
  • 积累,为写作开启永不枯竭的源泉
  • 学生语言积累到了一定程度,自然文思泉涌,笔下生花。学语文,词汇量丰富,语言知识积累多,语感理解深刻,说话就明确,写文章就顺溜,想怎么说就怎么说,想怎么写就怎么写,巧说巧写,文章当然就美,这就是厚积薄发,多积累写起来就轻松。一、重课本资源,积累课文语言;二、重课外阅读,拓宽阅读面。1.延伸,推荐读物。2.抓时机,暗中引导。3.示成果,享受成功。三、注重日常生活,积累生活素材。厚积薄发,让学生尽可能抓住各种机会进行积累,多读、多背、多记录,为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
  • 作文教学如何走进学生心灵世界
  • 作文教学如何走进学生心灵世界呢?本文从激发写作热情、倡导自由表达、在作文评改中展开平等对话等三个方面谈了自己的肤浅的看法,旨在抛砖引玉。
  • 阅读在语文教学中的作用性分析
  • 阅读教学是语文教学的关键,阅读教学是学生获取语文知识的主要方式之一。新课改下,教师应培养学生的阅读习惯;以读为本;激发学生的阅读兴趣。
  • 让世界充满爱——谈我的阅读体会
  • 教育不仅是知识的教授,更是感情的升华。本文以自己的阅读体会为基础,探讨了如何和孩子建立良好的关系,如何打造爱的教育。笔者认为,我们要站在孩子的角度来理解孩子的世界,最终促进孩子的全面发展。
  • 不要让日记成为师生的负担——引导学生日记方向的探讨
  • 小学低年级学生要不要写日记?怎样写日记?语文教师如何科学有效地引导?时下,许多学校许多老师都在布置学生——有的从二年级开始——写日记,不知道是为了培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力而作的起步阶段的日常训练,还是因为附庸风雅或者为评选“先进班级”而“创新”。本文根据身边真实的小学生日记教学的案例和本人的日记教学实践,根据《小学语文新课程标准》关于低年级写话、习作的要求,笔者简单地做点分析、总结和探讨。
  • 苏轼的乐天情怀
  • 人生横遭变故,对人的打击可想而知。但苏轼对苦难并非麻木不仁,对加诸其身的迫害也不是逆来顺受,而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸,把儒家穷且益坚的坚毅精神和老庄顺从自然之道的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的思想有机地结合起来,从而做到了蔑视一切苦难,消解生活中遭遇的痛苦,充分体现出了他的乐天情怀。
  • 论《情真意切释猜嫌》中薛宝钗人物形象
  • 人教版编者认为《情真意切释猜嫌》一文塑造了一个情真意切、善解人意的薛宝钗形象,但笔者认为宝钗并非如此之人,她的一系列美好言行皆出自她理性而现实的考量。
  • 幼儿园如何为幼儿创造一个良好的语言环境
  • 语言是一种最基本的交流工具。在我国的教学大纲中明确指出,对幼儿的语言教育需要加强语言学习环境的创设,强化幼儿的语言学习。幼儿期是掌握语言的重要阶段,在教学中加强语言教学活动的开展,才能促进幼儿掌握灵活的语言表达能力,提高幼儿的人际交流能力。本文通过分析幼儿在幼儿园时期的语言环境,通过多种形式和手段加强幼儿的语言能力的培养,在语言学习的实践中总结幼儿的语言经验,从而在语言的使用过程中加强语言学习的目的。
  • 浅论陶渊明田园诗的艺术风格
  • 田园诗的集大成者是唐代诗人王维,而开创者是东晋诗人陶渊明,他“少无适俗韵,性本爱丘山”,厌恶官场的尔虞我诈,愤然离职回乡归隐,在田园生活中,他领略了山水田园的美好,民风的淳朴,大自然孕育了他,给了他灵性,使得他的田园诗恬淡自然、质朴无华。
  • 鉴赏古代诗歌的形象
  • 诗歌中的形象包括诗歌的人物形象、景物形象、事物形象、意境。如何鉴赏诗歌中的人物形象,鉴赏景物形象时的思路,咏物诗鉴赏注意事项,对意象、意境的区别,是本文浅析的主要内容。
  • 乱花渐欲迷人眼——反思刘亮程《寒风吹彻》的主旨
  • 《寒风吹彻》是中国现代作家刘亮程的一篇散文,文章主要涉及三个冬天:自然的、人性的,生命的冬天。同时,写了这几个人.父母、姑妈还有路人。本文旨在分析作者是如何表现这三个冬天的内涵,又是如何处理和这几个人的关系,以及使学生产生误解的原因。
  • 广告成语的改造及其负面影响
  • 广告中常见成语改造的现象,很多人对这种改造抱以肯定的态度。本文从成语的内部结构、成语的内涵意义、对青少年的负面影响、捍卫祖国语言和法律条例等四方面,阐述了广告成语改造所造成的负面社会影响,呼吁人们剔除广告成语,维护祖国语言的纯洁性。
  • 论《寒夜》家庭关系描写的社会文化意义
  • 《寒夜》是老舍先生的最后一篇长篇小说,主线是婆媳关系,在民闾的大背景下,小户人家的锅碗瓢盆磕磕碰碰,却道尽了封建思想在苟延残喘中对小人物的伤害。大人物创造了时代,小人物演绎了时代。
  • 文学欣赏过程中对象征意义的发掘
  • 文学欣赏是依借形象进行的特有的精神活动,不仅表现为读者被文学作品所感染,而且表现为读者主观能动地进行的再创造。象征这一与形象紧密相关的概念不仅是文学创作手法的发展,还具有其多样性和意义发掘上的随意性。本文以美国女作家艾蒂斯·华顿的代表作《风雪斯塔克庄》中的一个红色玻璃腌菜盘为例,说明在文学欣赏过程中对象征意义的发掘的现实意义。
  • 我的舞台我做主—二综合性实践课程依托生活社团开展活动的收获与思考
  • 针对综合性实践课程的特点,依托生活社团,以设计、制作、考察布展等方式,围绕“我的房间我设计”这一“住”系列开展研究与实践活动,从激发兴趣、丰富形式、完美结合三大方面阐述了综合性实践课程如何依托生活社团开展活动,从培养孩子的审美能力、动手动脑的协调性、考察与分析能力等方面出发,把热爱祖国,热爱家乡,关注社会的教育思想渗透在整个活动中,让综合实践活动与生活社团紧密结合,相得益彰,提升了实践课程与社团活动的综合育人价值。
  • 高中语文文言文教学有效性思考
  • 文言文是高中语文教学中不可或缺的一部分,它是学生学习语文的一大重点,同时也是一大难点。这就要求教师在教授文言文时,应针对学生的接受能力和兴趣点来选择恰当的教学方法。很多学生对于文言文的认知能力不够,认为学了没意义,其实这种想法是完全错误的。教师在讲解文言文前应该先解释文章的学习意义,再回归原文进行讲解。本文主要就高中语文的文言文教学进行深入的探讨与分析。
  • 唤醒学生内驱力,提高语文教学有效性
  • 要让课堂成为一潭“活水”,令教学富有人性,使学生“乐学”而有效,作为工具性和人文性相统一的语文学科,就必须发挥它的应有之义——语文教学应该成为激发学生内驱力的抓手。那么,作为教学组织者和主导者的语文老师应该为学生心灵插上腾飞的翅膀,应该让激情之花盛开在语文课堂的每个角落,应该能够将自己的人生体验迁移到语文教学中来。
  • 浅析语文教学中的审美教育
  • 在语文教学中进行美育十分必要,我们要使学生在获取知识的同时,也获取美感。在身心的愉悦满足中不断净化心灵,产生一种追求崇高、美好、文明的欲望,在赏心悦目中,增强求知的乐趣,奋进的力量,从而达到教书育人的目的。
  • 《红楼梦》人物醉态描写技巧谈
  • 古典名著《红楼梦》集中反映了中国封建贵族阶层的生活,书中所写的老爷太太、少爷奶奶、公子小姐们,无一不是过着锦衣纨祷、“饫甘餍肥”的寄生生活。《红楼梦》中人物醉态的精彩描写,产生出摄魂夺魄的艺术效果,体现了作者匠心独运的艺术功力。
  • 小学语文教学渗透德育素质培养的几点浅见
  • 在语文教学中,如何渗透德育素质培养,并没有一种固定的模式,重要的是教师应有强烈的“既教书又育人”的思想。“造就一代新人”的责任感必将促使我们去发现,去总结各种方式方法,使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善。
  • 小学语文教学中渗透德育和美育的教育探析
  • 随着课改的不断深化,在小学语文教学之中,让德育与美育教育完美地渗透到语文教学体系之中,不仅能够增强语文涵养,同时可以促进学生综合素质的养成,从而进一步加深学生各方面知识能力的锻造。语文本就是一个美妙而充满韵味的学科,通过德育与美育的有机渗透与结合塑造学生综合素质。教师可以靠“德”这种内在力量去感化学生,利用“美”这种形象来打动学生,让学生能够在潜移默化之中感受语文、感受生活、塑造自己。
  • “魏书生教育思想”在教学中的应用
  • 魏书生教育思想对我的影响最大的一点是关爱每个学生,所以每当我走进教室面对我的学生时,我都会不由自主地萌发一种信念:他们都能成才!我要教他们做人,教他们学会学习,教他们学会做事,使学生们都成为社会栋梁之才。
  • 浅谈初中语文教学中的道德教育
  • 语文教学包罗万象,其中道德教育是其重要教学任务之一。语文新课标要求,要重视学生品德修养及审美情趣,对学生逐步形成良好个性,培育健全人格,十分重要。这样,才有助于学生德、智、体、美和谐发展。本文从语文教学中道德教育的现状着手,提出了初中语文教学的策略,为初中生的道德教育打下了基础。
  • 师德师风建设活动之我见
  • 加强中小学教师职业道德建设,提高教师队伍的整体素质,推进依法治教、依法执教进程,全面促进教育教学质量的提高。这就要求教师要加强师德修养,成为学生的楷模,严格要求自己,率先垂范,这也是社会主义教师道德的一个基本要求。
  • 浅析语文教学中德育教学的几点方法
  • 语文新课程标准要求语文课程“在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用”。怎样使语文教学在德育教学方面发挥应有的作用呢?本文认为,可以通过迁移综合等方法来提升学生的德育水平。德育教学必须要处于语文教学中的主要地位,是实施素质教育的重要一环。德育工作贯穿于语文教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。德育是基础教育,对促进学生全面发展起着主导和决定作用。
  • 小学生良好习惯的培养
  • 小学生良好的品行习惯是在有意识的教育影响中培养起来的,教师和学校在这一过程中起着重要的作用。人的品质是道德心理面貌的综合反映,它通过行为表现出来,以道德认识为基础、以道德情感为动力、受道德意志的调控。知、情、意这三个基本要素在学生的品质发展中是相互联系,协调一体的。教师要帮助学生养成良好的品行习惯,就应该促使小学生在认识、情感、意志上获得和谐、统一的发展。
  • 浅谈体态语言在小学语文课堂上的运用
  • 一堂完美的语文课,能让学生语文素养得到提升的同时,身心也得到欢愉。体态语言是语文老师教学的重要方法和手段,是联系师生双方教与学活动的重要纽带,让每一个学生都喜欢上语文课,从中感受美学的真谛,是提高语文教师教学能力和教学水平的必要手段。本文从教师体态语言中的眼神、表情、手势运用来探讨教师的体态语言艺术。
  • 去玩、去学、去体验——二年级语文综合寒假生活学习引导
  • 作业对学生来说是越要的。可我发现,传统的作业设计客观性太强,忽视学生的主体性;过多注重知识的掌握,忽视学生能力的发展;过多考虑作业量的大小,忽视作业质量的优劣;过多的单一性、机械化作业内容,忽视学生的接受性。这些作业,不但加重了学生的学习负担,而且大大抑制了学生活动的空间和语文能力的发展。在教学实践中,我对语文作业设计进行了一些尝试,取得了较好的教学效果。本文就二年级语文综合寒假生活学习引导展开分析和研究。
  • 关注每位学生的参与
  • 面向全体、全面发展是素质教育的灵魂,而教学只针对个别优秀生,大多数学生的主动性被压抑,正是我们基础教育存在的普遍问题,如何在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习,生动活泼地发展。
  • 语文教学中培养学生自主学习能力的做法和体会
  • 在小学语文教学中,教师要千方百计调动学生学习的积极性,培养自主学习的习惯,以学生为主体,积极引导学生通过设疑培养学生自主思考问题的能力;要教会学生学习,掌握自主解决问题的方法;要拓展练习,强化训练,不断提高自主学习的综合能力,从而自主、创新地学习。
  • 如何利用网络资源进行语文教学
  • 随着时代的发展和科学技术的更新,因特网逐渐普及,并广泛应用于各个领域,当然也包括教育界。网络技术日臻成熟,网络资源十分丰富,给教学带来了很大的便利。本文分析了语文学科如何利用网络资源进行教学,提高教学效率以及学生综合素质。
  • 巧用多媒体,优化语文课堂教学
  • 随着信息技术的不断发展,语文课堂教学方式也发生着变化。大量的多媒体技术包括PPT、视频等授课方式不断应用于语文课堂,本文试就多媒体在语文课堂教学的应用,探讨多媒体教学的几点优势。
  • 浅谈多媒体与语文教学的有机结合
  • 在语文教学中,恰当使用多媒体,不仅不会削减语文自身的魅力,还可以激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围;可以丰富教学内容,培养学生多种思维与能力;可以加强人文教育,培养学生的探究意识和创新精神,从而优化语文教学,有效提高教学质量,全面提升学生的语文素养。
  • 展现语文魅力 营造和谐课堂教学环境
  • 我深知“规律由学生自主发现,方法由学生自主寻找,问题由学生自主解决”。我们不可能每堂课都做好,但是,如果我们不仅把它们看作是一种教育理念,还当作是一种美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其间。
  • 小学语文教学中的情感教育及其实施策略
  • 当今世界都在大力提倡素质教育,我国更是积极倡导。情感教育则是学生全面发展过程中的重要环节,情感教育从探究孩子们的情感出发,以情感为基础对孩子们进行教育,从而使得孩子们对情感有一定的初步认识,丰富孩子们的情感。在这里,将着重阐述小学语文中的情感教育以及它的实施策略。
  • 试论初中语文课堂教学自主性学习的培养
  • 随着中学语文教学改革的不断深入,近些年中学语文老师在创新语文教学方法等方面做了不少实践,而笔者从事多年的初中语文教学工作,近些年在工作中也积累了一些教学心得和方法。据此,本文就如何培养学生语文课堂学习的自主性进行论述,旨在为提升语文课教学水平、提高学生语文学习能力做些有益的研究论述。
  • 让民主科学伴我同行
  • 实施素质教育是基础教育改革的主旋律。现在我们所进行的一系列的教育改革是为了更好地实施素质教育,魏书生理论以民主和科学为核心。在新课程改革不断深化的今天,我大胆应用这一教育思想,并取得了一点成绩。
  • 在中国古典文化中寻找人文关怀的起点——培养学生人文素质之我见
  • “路漫漫其修远兮”,作为一名青年语文教师,我深深地明白在本课题的研究过程中,在对浩如烟海的中国古典文化的探索途中必将困难重重,但我会拿出“咬定青山不放松”的韧劲和我的孩子们“上下而求索”,我坚信这次大胆的尝试一定会创造一次生命的奇迹。
  • 绘本阅读,打亮生命的底色
  • 儿童生命的幸福与完整离不开儿童文学的滋养与润泽。在浩瀚的儿童文学领域中,绘本以其丰富的图像语言、简洁的文字营造出单纯却又深邃的意境,让儿童与大师对话,陶醉于穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。绘本的美丽稚气,最能润泽孩子的心灵,养育孩子的精神底蕴,成为他们日后成功与快乐生活的源泉;绘本的语言留白,给了孩子很大的探索与想象的空间。绘本阅读,为儿童的成长打上生命的亮丽底色。
  • 轻松作业 快乐学习
  • 作业是课堂教学的自然延伸,是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生良好的学习习惯、创新精神与意识,从而促进学生的个性发展。
  • 初中语文教学的人文性及其实现探讨
  • 工具性是人文性的载体,人文性又是工具性的灵魂,二者合一,方能放出异彩。反观我们的语文教学,以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征,过于注重知识的传承,过于注重接受性学习,使语文课没有了语文味的趋势。
  • 语文教学中如何培养学生的创新能力
  • 培养具有创新精神的新型人才,已成为新形势下教育的基本走向,而语文恰恰是提高学生创新能力的有力环境和资源。在语文教学过程中,教师应从创设环境,营造氛围,激发兴趣,发散思维,情境教学,大胆质疑等方面入手,在实际的教学中,为学生创新能力的培养创造一片沃土。只有这样,才能培养出一批具有创新精神的学生,为社会发展做出贡献。
  • 对构建高效小学语文课堂的若干思考
  • 语文是小学学科体系中的基础课程之一,作为一门工具性的学科,有着自身内在的学科特点,加上语文学科本身所承担的重要功能,构建高效语文课堂一直是小学教育领域的一个研究热点。本文结合笔者多年的小学语文教学经验,借鉴小学语文教育领域的最新研究成果,提出了几点构建高效小学语文课堂的策略,以期为小学语文学科教学效果的提升做出有益探索。
  • 关于生本教育几点认识的探讨
  • 本教育的最终目的不仅仅是为了开拓课堂教学的空间,丰富学生的知识面,更主要的是要提升学生的思维能力。而这需要通过我们的课堂教学活动,提升学生的认识水平。
  • 教师职业压力与教师专业发展分析
  • 众所周知,现在的教师职业,是为适应社会分工的不断发展而出现并发展至今的特殊职业,综合目前教育方面出现的种种问题,教师职业的从业者也面对着非常大的压力。本文旨在研究我国目前教师职业压力及其专业的发展问题,对目前尚存的问题作深入的研究。
  • 班级管理,从“心”开始
  • 班主任工作重在细节方面:一、记住学生姓名并逐个分析,争取做到因材施教;二、一对一沟通,进一步了解具体情况;三、发现小优点,多加表扬与鼓励;明察秋毫、洞察学生缺点,防微杜渐;四、班务记录常态化,积分管理科学化,确保公平公正;五、空当时间多进班级督促检查;六、引入竞争机制,促进比学赶帮超。
  • 班级管理中对留守儿童爱的体现
  • 关爱留守学生,关注留守学生的身心健康成长已成为现阶段农村班主任工作的重心。我认为可以开展形式多样的活动,耐·心地跟留守学生沟通交流,诚心地帮助他们、真心地关爱他们,消除他们的心理障碍,培养其具有健康的心理和健全的人格。
  • 新时期高校教学干事工作探析
  • 高校教学干事除了担负全院的教学组织工作外,在对大学生的思想政治教育,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面也有很大的作用。高校教学干事具有什么样的素质,不仅对学校的管理、人才质量规格以及教学质量的提高等有很大影响,而且对大学生正确观念的形成和素质的提高有直接影响。
  • 用科学的方法管理班级
  • 班主任工作千头万绪,用科学的方法管理班级,可以有条不紊地进行动作。首先要多研究学生的心理特点,制定目标,营造优良班风,其次是培养学生干部共同管理班级,然后在丰富多彩的活动中进行德育教育,最后用深厚的爱打动学生。
  • 语林学人
  • 大专文化,他从教53年,是县、市、省小学语文骨干教师,小学语文特高级教师,公开发表教育教学文章50篇,指导学生发表文章10篇,中国教育学会“十二五”科研规划课题经典美文与语文课堂读写教学研究课题组课题研究员。
  • 爱莲说
  • 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊:自李唐来,世人盛爱牡丹:予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖,中通外直,
  • 袁贵仁检查2013年高考准备工作确保高考平安有序和谐稳定
  • 6月4日上午,教育部部长袁贵仁在教育部考试中心通过国家教育考试考务指挥平台检查2013年高考准备情况,对各地做好高考工作进行再部署。
  • 青岛开发区挂牌成立“区域幸福教育”改革实验区
  • 6月4日,中国教育学会“十二五”教育改革实验区——青岛开发区“区域幸福教育”改革实验区签约暨启动仪式在区会议中心隆重举行。中国教育学会会长钟秉林、常务副会长郭振有、秘书长杨念鲁、实验区指导办公室主任诸平、青岛市教育局副局长周民书、开发区工委副书记翟有林、管委副主任王艳、教体局局长张喜军等出席活动。
  • 甘肃省探索“新课改”利用四维课堂与高考接轨
  • “今年高考题并不难,但是甘肃考生的分数并不高,我认为主要是因为课堂教学还没有真正与‘新课改’接轨。”7月3日,甘肃省白银市实验中学教务主任张晓春如是说。张晓春是全国优秀教师,研究“新课改”颇有心得,在白银市实验中学全体老师的努力下,该校今年高考二本上线率突破历史记录,有大幅度提高。张晓春解读称,2013年高考完全体现了“新课程”的精神,考查学生能力,提供众多材料,让学生筛选、分析、整理、选择,发现问题、解决问题。“虽然仍有部分考试内容照顾原先基本课程内容,但在考查能力这一点上已经体现得相当明显。”
  • 离校不离教传输正能量——江苏省关工委、省教育厅开通“阳光少年网”
  • 6月21日上午,在中小学生暑假即将到来之际,江苏省关工委、省教育厅共同主办的“阳光少年网”正式开通。省关工委主任曹鸿鸣、省关工委常务副主任王湛、省教育厅厅长沈健、省文明办副主任韩松林、省关工委副主任兼秘书长郭兴华、省教育厅副厅长杨湘宁、南京市关工委副主任刘国华等出席开通仪式。
  • 西吉县召开“构建科学评价体系,破解素质教育难题”论坛
  • 为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循学生身心发展规律和教育教学规律,坚持科学的教育质量观,充分发挥评价的正确导向作用,推动形成良好的育人环境,促进素质教育深入实施,6月30日,宁夏回族自治区西吉县职业中学报告厅召开了“构建科学评价体系,破解素质教育难题”论坛。
  • 福建省仙游县第二届“新华杯”师生诵读大赛催人奋进
  • “总体来说,今年第二届的诵读大赛作品比去年首届更加精彩,催人奋进。小学组、中学组和教师组的选手各有千秋、异彩纷呈。节目有了更多的新意、创意,总体水平较高,尤其在作品的选材、编排、设计上亮点颇多,展示出来的专业性、技巧性和艺术性也更强!明年的比赛,争取安排到我们仙游师范学校新礼堂来举办吧……”在6月22日举行的仙游县第二届“新华杯”师生诵读大赛上,谈及对本届诵读大赛的印象,大赛评委、来自仙游师范学校的几位国家级、省级普通话语音测试员赞许有加。
  • 师说语录
  • 两个原因导致了现在教学质量不够高,不能满足社会对语文教学的期待。首先是孩子们读得少.语言积累不够.句式积累不够。语言与思想是紧密联系的.语言积累得少.思想就不丰富。其次是在课堂上,对于教科书读得不得法。教师在教学中存在一些问题。有些课堂教学注重形式.形式过于花哨.但是效果不太好。比如课文读了一两遍.孩子们还不太懂.教师就匆忙组织学生讨论。教师不注意教学积累.就使得学生在课堂上收获不多。
  • [语文论坛]
    语文教学“正能量”浅探(熊志刚)
    让语文放射人性美的光芒(周跃冰)
    对话教育在小学语文教学中的应用(余丽珍)
    如何提高学生学习语文的积极性——浅谈高中语文教学方法(王辛)
    浅谈运用远程教育资源优化语文课堂(高俪萍)
    立足于语文教学的本位(谢玲)
    让学生在语文课中“动”起来(李树平)
    如何分析中国古代诗歌(郭峰)
    揭疑问难学语文(李艳艳)
    诵读,让经典融入灵魂深处(胡艳卫)
    中学语文课堂口语能力培养窥探(陈华云)
    程红兵《作文要善于想象》教学评价(张艳)
    朗读永远是语文教学的主旋律(陈玲珠)
    请别让语文边缘化(林山)
    试析如何上好初三语文复习课(彭伟伟)
    扣紧语文思维培育的要素——从《司马光》一文的教学谈起(黄年忠)
    崇尚简约的语文课堂(臧文娟)
    关于“语文味”的实践(周静)
    [教材教法]
    试论学生的主体地位应多方位(黄予)
    生活是习作之源 快乐是习作之本(吴旭志)
    怎样才能上出高效的语文课(杨燕燕)
    中专语文合作学习的策略探究(王昭海)
    浅谈如何提高小学语文课堂情境创设有效性(郑仕勤)
    试谈低年级语文预习能力的培养策略(朱丽霞)
    文言文教学中的素材积累(钟丽青)
    他山之石,用以攻玉——以《罗密欧与朱丽叶》一课为例(缪水金)
    关于语文教学中“读”的几点思考(陈年喜)
    浅论情景教学法在小学语文阅读教学中的有效应用(黄少焕)
    小学毕业班语文教学质量提高策略分析(张丽霞)
    小学语文识字教学初探(张华)
    浅谈学生自主学习能力的培养(张静)
    互动教学在初中语文教学中的应用(李金霞)
    情境化中文教学方法在高校公共课教学中的应用(王丹丹)
    试论表演式教学法在小学阅读课中的应用(于淑敏)
    初中语文小组合作学习探究及实践(李玲)
    中职语文课堂教学效果的有效策略初探(唐冬梅)
    中学语文课堂教学存在的问题分析(王忠起)
    试析提高小学语文口语交际教学效率的若干思考(刘燕钦)
    浅谈小学语文课堂教学艺术手段(韩光英)
    言传画意,意会诗情——古诗词意境教学初探(林清桃)
    论中学语文阅读教学的层次感和教学方法(王长中)
    小学语文自主合作学习策略实践分析(乔春梅)
    课前准备:课堂教学的第一步深度犁耕(张启道)
    浅谈低年级识字与写字教学的有效性(肖菁敏)
    低年级倾听习惯养成教育研究——词语教学优化策略(陈洁)
    如何改进西藏农牧区初中汉语教学(玉珍)
    小学语文教学中学生合作意识的养成初探(陈海应)
    [课改研究]
    合作,构建高效课堂的主要方法(郑设善)
    基于问题学习理论及其在高中作文教学中的应用研究(谢玲玲)
    新课程改革背景下的高中语文阅读课教学(韦炳革)
    顺应新课程标准,优化小学语文教学(陈秀梅)
    合力打造语文学习的“趣味场”(杜云信)
    网络环境下的戏剧教学探究(左芸)
    自主讨论的问题与时机(杨祥林)
    关于提高小学语文课堂效率的探究(张妍)
    浅议“初中记叙类作文教学的有效性”(许珊珊)
    新课改下的老师(徐玉琴)
    运用魏书生教育思想改革语文教学(孙素娟)
    义务教育教师继续教育有效性研究(张胜楠)
    高中语文新课标作文教学理念解读(张龙瑞)
    探究中学语文课堂自主学习(梁志红)
    试析综合性教学法在初中语文课堂教学中的应用(韦苏华)
    构建语文高效课堂,展现语文教学魅力(任学会[1] 王兴荣[2])
    以兴趣为导向的语文快乐教学(苏展)
    多渠道对话彰显小学高年级语文教学的灵性(林丽烨)
    新课改视角下小学语文课堂教学剖析(罗瑛)
    交本教研,远航的风帆(刘帝)
    浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性(余道友)
    高中语文课堂激趣浅谈(于洪润)
    校本课程开发策略研究(郭艳春)
    浅谈农村中学的作文改革(罗奋榕)
    浅议新课改下如何提高初中语文课堂教育(吕巧莲)
    [教案选粹]
    《幽径悲剧》第二课时教学案例(杨黎)
    以词为切入点 实现有效教学——《两个铁球同时着地》第二课时教学设计(董瑞芝)
    [阅读与作文]
    古代作文教学思想对当今作文教学的启示(李璐)
    关于语文阅读教学的几点思考(安学颖)
    妙笔生花,写景如画(黎雪梦)
    “十”的力量——浅谈课堂阅读的重要性(杨德芬)
    巧用学生的“初体验” 点燃学生的探究之火——基于期待视野理论的阅读教学有效提问的探索(方海静)
    网络文学——高校写作教育改革的启示与思考(李猛)
    浅谈教学过程中如何提升学生的写作能力(魏丽娜)
    浅谈小学生写作能力的培养——从主动积累到运用创造(金立梅)
    初中语文教学中如何提升学生的写作能力(李文秀)
    陌上柔桑破嫩芽——论细节(杨艳丽)
    考场作文务求“快、美、新、真、洁”——如何在考试中写好作文(汪观秀 叶树生)
    借日记读记平台,提高外来务工人员子弟的写作能力(吴菁)
    阅读教学:让“阅读”变成“悦读”(周克军)
    读小说 品诗味(李洋)
    如何培养学生的自主阅读能力(牛腾平)
    浅析初中语文作文写作水平提升的策略(毛秀芹)
    试论初中语文阅读课教学的有效性策略(茆学猛)
    初中生自主性阅读障碍的情况和对策(王春月)
    浅论初中语文作文技巧(裴建成)
    作文教学中要重视学生的写作实践(贺小锋)
    作文教学中如何让学生写出真情实感(王玉花)
    农村初中语文探究性阅读(朱芳)
    中学语文文本解读的探析(范仪强)
    关于初中语文课外阅读存在的问题探究及思考(车景华)
    网络环境下初中语文作文评价模式研究(刘新盈)
    小学课外阅读指导探究之路(林加进)
    谈谈阅读后的有效“输出”(蔡涵钰)
    将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想(许敏燕)
    读在当下(许文标)
    话题作文备课探讨(郝其兰)
    浅谈如何培养学生的语感(任丽静)
    既重字词 兼及文本——提高文言文阅读教学的实效性(陈德炎)
    浅谈如何提高高中生文言文阅读能力(陈鸿)
    初中语文教学中如何引导学生正确解答阅读题(万有成)
    浅谈农村小学生汲取习作营养的方法(尤细雯)
    作文指导应培养创新精神(游龙昌)
    积累,为写作开启永不枯竭的源泉(王琴)
    作文教学如何走进学生心灵世界(杨标记.)
    阅读在语文教学中的作用性分析(李长春)
    让世界充满爱——谈我的阅读体会(刘云)
    不要让日记成为师生的负担——引导学生日记方向的探讨(许安飞)
    [汉语研究]
    苏轼的乐天情怀(吴建萍)
    论《情真意切释猜嫌》中薛宝钗人物形象(林云姝)
    幼儿园如何为幼儿创造一个良好的语言环境(张雪丽)
    浅论陶渊明田园诗的艺术风格(李淑珍)
    鉴赏古代诗歌的形象(朱红艳)
    乱花渐欲迷人眼——反思刘亮程《寒风吹彻》的主旨(王春红[1] 徐跃刚[2])
    广告成语的改造及其负面影响(王坚定)
    论《寒夜》家庭关系描写的社会文化意义(江晓玲)
    文学欣赏过程中对象征意义的发掘(吴昉)
    [教学随笔]
    我的舞台我做主—二综合性实践课程依托生活社团开展活动的收获与思考(潘金芳)
    高中语文文言文教学有效性思考(李朗平)
    唤醒学生内驱力,提高语文教学有效性(李晓红)
    浅析语文教学中的审美教育(李新玉)
    《红楼梦》人物醉态描写技巧谈(吴启红)
    [德育与党建]
    小学语文教学渗透德育素质培养的几点浅见(余世兰)
    小学语文教学中渗透德育和美育的教育探析(张红丽)
    “魏书生教育思想”在教学中的应用(汲平)
    浅谈初中语文教学中的道德教育(王艳红)
    师德师风建设活动之我见(刘付亮)
    浅析语文教学中德育教学的几点方法(辛德祥)
    小学生良好习惯的培养(朱婷婷)
    [素质教育]
    浅谈体态语言在小学语文课堂上的运用(陈婉茹)
    去玩、去学、去体验——二年级语文综合寒假生活学习引导(王勤洁)
    关注每位学生的参与(张菊香)
    语文教学中培养学生自主学习能力的做法和体会(韩建华)
    如何利用网络资源进行语文教学(黄腾然)
    巧用多媒体,优化语文课堂教学(叶艳霞)
    浅谈多媒体与语文教学的有机结合(康燕玲)
    展现语文魅力 营造和谐课堂教学环境(张晓飞)
    小学语文教学中的情感教育及其实施策略(杨会敏)
    试论初中语文课堂教学自主性学习的培养(丁冬)
    让民主科学伴我同行(董丽艳)
    在中国古典文化中寻找人文关怀的起点——培养学生人文素质之我见(孙红波)
    绘本阅读,打亮生命的底色(李艳萍)
    轻松作业 快乐学习(厉萍)
    初中语文教学的人文性及其实现探讨(钟珊瑜)
    语文教学中如何培养学生的创新能力(单晓芸)
    对构建高效小学语文课堂的若干思考(晁萍)
    关于生本教育几点认识的探讨(卢玉平)
    [治校方略]
    教师职业压力与教师专业发展分析(郭俊芬)
    班级管理,从“心”开始(李春林 纪海林)
    班级管理中对留守儿童爱的体现(朱建炳)
    新时期高校教学干事工作探析(刘予倩)
    用科学的方法管理班级(张菊)

    语林学人
    爱莲说(周敦颐)
    袁贵仁检查2013年高考准备工作确保高考平安有序和谐稳定
    青岛开发区挂牌成立“区域幸福教育”改革实验区
    甘肃省探索“新课改”利用四维课堂与高考接轨
    离校不离教传输正能量——江苏省关工委、省教育厅开通“阳光少年网”
    西吉县召开“构建科学评价体系,破解素质教育难题”论坛
    福建省仙游县第二届“新华杯”师生诵读大赛催人奋进
    师说语录
    《课外语文:教研版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2