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文献检索:
  • 关注兴趣,多元指导——浅谈小学高段学生课外阅读
  • 课外阅读,作为语文阅读教学的有机组成部分,对语文课堂教学起到补充完善,拓展延伸的作用。2011版《语文课程标准》对课外阅读作出了与以往不同的强调,明确要求学生“九年课外阅读总量应在400万字以上。”就小学高段(5-6年级)而言,也提出了“扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”笔者在教学实践中发现,小学高段学生有课外阅读的需求和自己喜欢看的书,但受阅读水平的制约,存在片面性、盲目性、随意性、被动性,对照课标要求,课外阅读现状不容乐观,那教师应如何指导学生进行课外阅读呢?
  • 浅谈初中语文课外阅读引导
  • 初中阶段正是培养学生阅读能力的最佳时期,其中,课外阅读的引导能够与语文课堂教学相结合,在相辅相成的关系下促进学生阅读能力的培养和进一步的提升。新课程课改的提出让教师群体意识到了,单纯的课堂教学是不能够满足当下市场对人才的基本要求的,人文素养的提升方面,课外阅读也有着不可替代的作用。因此,教师群体必须以激发学生阅读兴趣为前提,让学生能够有规划、有目标地进行课外阅读,继而提升自己的能力和素养。
  • 新课改下,谈阅读能力的培养
  • 前不久,我们曾经写过一篇作文,题目是《向同学推荐一本好书》,结果写的十分不理想,大多数同学居然没有读过课外书,一部分同学只读过零碎的几篇文章,并没有完整地读过一本好书,只有几个别同学读过《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》、《红楼梦》简写本,在这种情况下,可想而知,作文是什么样子,狼腿拉到狗腿上的有,内容干瘪的有,介绍不清的有……为什么会出现这样的情况呢?许多学生不爱阅读,也没时间阅读,功课太多,家长把阅读看成是“野书”,任课老师也要收缴课外书。学生成绩不好,家长请数理化家教,英语家教,有几个请语文家教,培养孩子读书习惯的?读书备受冷落。读书少,读好书少。书店里最畅销的是考试辅导用书。那么,学生书包里又装有那些课外书,他们的阅读又存在那些情况呢?
  • 绘本及其社会阅读意义
  • 绘本,是最适合孩子阅读的图书形式。绘本阅读,是旱期教育最有效的方式之一。本文阐述了绘本的内涵与发展,概要分析了绘本图书的主要特性,阐述了绘本阅读在当今社会阅读中的重要意义。
  • 高等教育资源市场配置机制的历史反观与现实思考
  • 党的十四大明确提出,我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。其核心就是使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,使经济活动遵循价值规律的要求,适应供求关系的变化,把资源配置到效益较好的环节中去。教育资源,特别是作为其中重要组成部分的高教资源,采取市场方式,通过灵敏的人才与劳动力市场,科技市场等信息反映的供求关系,调整高教资源的分配方向,使有限资源的利用达到优化,或者利用市场手段,盘活教育资源存量,以增加教育投入,改善办学条件。由此,我们可以看出,采取市场方式来配置高等教育资源是势在必行的,也是时代发展的要求。自十四大至今已将近20年,在此期间,高等教育也在市场经济的背景下不断的发展。接下来我们来客观的分析一下市场机制对哪些高教资源进行了配置,以及配置的结果对高教发展的影响。
  • 高职院校开设“大学英语考前辅导”选修课的探索——以百色职业学院为例
  • 英语应用能力已成为当今应届毕业生求职的硬性条件之必备职业素质。因此,大学英语应用能力考试就成为衡量学生英语能力的重要标准。对高职院校的学生而言,通过全国大学英语应用能力B级或全国大学英语四级考试并非易事。基于此,本文探讨“大学英语考前辅导”选修课开设的必要性、现状及其对策,以期提高学生的英语应用能力和应试能力。
  • 浅谈高校体育院系体操课男女混合教学
  • 高校体育院系体操课男女生合班上课,可以促进学生技术技能和身体素质的全面提高,有利于培养学生的学习兴趣,使学生建立良好的人际关系,锻炼他们的意志品质;同时,也要注意男女生生理心理方面的差异和特点,科学组织教学。
  • 浅析易班在高校中发挥的巨大功用
  • 随着网络科技的不断发展,各大虚拟论坛社区、交友平台、即时通讯等新型互联网应用风起云涌,而易班一一作为服务于高校师生的虚拟社区在期中脱颖而出,在高校事务管理、学科建设、思想教育、舆论导向、师生互动等等方面展现了巨大功用。易班作为新时代的信息交互平台,用一种革新的方式真正实现了学生、老师、学校、社会四者之间的相互联系和感染,用一种前所未有的方式凝聚、服务、教育于学生和老师,无疑是深受广大师生欢迎的一匹“黑马”。
  • 大学语文教学与医学高职院校学生人文素质培养研究
  • 本文通过对医学高职院校人文素质和大学语文教学现状的调查分析,探讨大学语文教育教学改革的策略,构建人文素质培养的新思路。从加强大学语文教师队伍建设,改革完善教学理念、教学方法、教学手段、教材等方面入手,实现大学语丈教学对医学高职学生的基础汉语能力和人文素质的培养,进而提升职业能力的目标。
  • PBL主题教学在高中生物课堂概念学习中的初步实践
  • 课堂教学方法的选择和应用,直接影响学生概念学习效果的优劣。本文中笔者结合教学实践,将PBL主题教学应用到生物概念学习课堂中,并结合教学案例予以介绍,希望为各位教师提供有益参考。
  • 哈佛——美国高校的一张名片
  • 到美国访学一定要去哈佛,不管你是否与这所学校有学术交流,都应该去感受美国,乃至世界顶尖级学校的学术氛围。2011年5月,我带着仰慕之情来到哈佛,亲身感触名校的魅力。哈佛很牛,当今美国人无论走到何处,都将哈佛时常挂在嘴边。在飞机上,只要论及美国文化,大凡有语言表达能力的美国人,都会向你介绍哈佛,尤其看见戴近视眼镜的,且长着平板脸面的中国人,更是滔滔不绝于耳,从富兰克林.罗斯福到侯赛因.奥巴马,光轮四溢的哈佛成其为美国最靓丽的一道风景。历史上哈佛曾经培养出8个总统,26名诺贝尔奖得主,180名校长,58名科学家,戴在哈佛头上的花环还不止此,它也是全世界累次高校排名第一的学校,只有2次负于剑桥大学。
  • 县级电大开放教育本科毕业论文教学的问题及对策
  • 自2001年以来,随着电大向基层的扩大延伸和开放教育的蓬勃发展,这也预示着开放教育本科阶段的毕业论文的教学在整个教学环节中就显得尤为重要,毕业论文的教学是对整个教学质量的综合检验,也是开放教育毕业生水平的真实考验。但是,目前开放教育本科毕业论文存在着质量普遍不高,水平层次不齐,教学效果达不到中央电大和省电大的要求,而这些问题特别是在县级电大中显得更为严峻。本文就结合自己在塔城电大工作实际,通过对县级电大开放教育本科毕业论文教学的督查和初审,在此过程中发现的问题和现状成因以及解决的对策进行探讨。一、县级电大开放教育本科毕业论文教学的现状
  • 潜谈职业教育如何实施“以人为本,实现人性化”教育
  • 职业学校经应把课改实验目标锁定在实行人本化管理,创建人性化课程,追求个性化发展上才能通过教育对个性发展产生影响,使我们的教师、学生与职业教育事业得到持续地健康的发展。
  • 浅谈中等职业学校的体育教育
  • 体育教育(Physical Education):即狭义的体育,俗称“小体育”。它是教育的组成部分,是通过身体活动和其他一些辅助.陛手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育是学校教育的重要环节,它的好坏直接可以影响学校的教育。对于中等职业学校而言,体育是学校活动的重要组成部分。中等职业学校是为社会培养有一定技能的劳动者,而体育教育又为劳动者拥有健康的体魄而服务。1996年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“健康体魄是青少年为祖国,为人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本运动技能,养成坚持锻炼身体的习惯”,从这一《决定》中我们不难看出体育教育的方向和目标。然而如何使中职学校的体育教育,为劳动者更好的服务,我们在教学中总结、反思、探索中寻找更好的方法。
  • 中职语文知识转化为技能的新尝试——《石缝间的生命》说课实践
  • 为了适应中职教育的发展,基础学科语文教师应运用新的理念方法将知识转化为技能。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学思路、教学过程五个方面进行我的说课实践。一、教材分析《石缝间的生命》选自人教版中职语文基础模块下册第二单元“生命真谛”中的第三篇文章。《石缝间的生命》是一篇托物言志的散文,作者林希通过对石缝间三种生命,野草、山花、松柏的生存状态的描述,启迪人们越是在困厄的境遇中越要顽强拼搏,努力向上,涌动着对高昂的生命力的赞颂。《中职语文教学大纲》中要求,“培养学生初步鉴赏文学作品的能力”,“充分发挥语文美育的功能及人文性的特点”,在提高语文能力的同时,培养学生情感,陶冶学生情操,提升学生的人文素养。所以在教材的分析与处理上既要符合教学大纲中的有关规定,同时更要关注学生的实际情况。
  • 大道至简知行合一——谈李玉红老师《石缝间的生命》说课的简约之美
  • 老子有“大道至简”,孔子则有“言知之易,行之难”。据此,人们常把“大道理往往容易理解,实践起来却是不易”称为“大道至简,知易行难”。我认为,教师做课便是如此,传授知识不难,让学生化知识为技能却并非易事。然在九月末参加的全国说课大赛上,听到李玉红老师的《石缝间的生命》一课,颇有感触,无论是培养语感、发展思维、提高语言能力方面,还是丰富精神世界、传承民族文化方面都能让学生“知易,行亦易”,整堂课可谓“大道至简,知行合一”。之所以取得如此效果,我想与她在授课中能精心构思、反璞归真,呈现简约之美有关。下面就李老师这堂课体现出的简约之美,谈谈我个人粗浅的看法。一、教学目标的制定“简”而“准”
  • 合作互助的学习方法在中职英语教学的实践
  • 通过对近几年教学总结和分析,学生座谈和实验对比认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推进素质教育的重点。强调自主、合作与探究的学习方式,改变以教师、课堂、课本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。他们往往不积极配合教师。这种心态妨碍了他们参与课堂和提升学习能力的机会。在小组合作学习中,学困生就不再处于“突出”地位,他们一般表现得较有信心,有安全感,不担忧失败,其内部动机得到较好的激发。
  • 农村职业中学教学中存在的主要问题及对策
  • 近年来,我国高度重视职业教育,使职业教育有了很大发展,取得了可喜成就,然而,农村职业中学办学举步维艰,存在许多突出问题。针对存在的问题提出相应的对策与措施具有重大的现实意义。
  • 中职语文口语交际能力的培养
  • 随着社会信息化的加快与人类交流的增加,口语交际能力愈见重要,培养中职学生口语交际能力也是发展学生全面素质的时代要求。本文从口语交际能力的内涵出发,从自我价值和社会发展、职业能力的需要阐述了中职学生口语交际能力的重要性,进而提出了如何在语文课程中培养学生口语交际能力的要点。
  • 浅谈职高教育的情感运用
  • 有爱才会有优质的职业教育。职高学生有其自身特点,教育者对职高学生的施教应从情感入手,对他们倾注爱心,用真情打动他们,帮助他们重塑自信,对差生做到不放弃不抛弃。
  • 试探中职数学教学的现状及改进策略
  • 数学作为一门自然科学课程,饱含思维性和逻辑性,要求人们在学习它的过程中付出更多的精力。在中职数学教学中,要求数学教师们注重学生们的实际情况,努力做到因材施嫩,不断提高学生们的数学能力,增强自己的综合能力。本文旨在分析当前我国中职数学教学的现状,针对数学教学过程中存在的具体问题,为提高我国中职数学教学效率提出一些改进的策略。
  • 浅议中职学校学生健全人格的培养
  • 现代社会需要的是全方位发展的人才,不仅要有坚实的知识技能,而且需要强健的体魄和健全的人格。长期以来,中职教育关注重点大多集中在学业成绩以及升学就业等问题上,忽视了与每个人成长息息相关的健全人格的培养。重视健全人格的培养,才能培养和造就21世纪人格健全的专业技能人才。本文以探索的方式对如何培养中职学生健全人格进行思考,并对有关问题发表自己的看法。
  • “6S班级管理”模式下中职学校特色班级文化的创设
  • 6S班级管理模式近年来在职业类学校的班级管理中应用广泛,实践证明这个起源于日本现代企业的6S优秀管理模式不仅让中等职业学校这一特殊学生群体的学生更加明确定位了自己的职业目标,同时也提升了学生的职业素养,而素养的提升来源于班级文化,如何利用6S班级管理模式更好的影响班级文化,创设体现中职学校学生专业特色的班级文化,是以就业为培养目标的中等职业学校班主任面临的新问题。
  • 浅谈中专学校档案管理工作现状分析
  • 随着中专学校图书馆建设的发展,馆藏文献越来越丰富,文献载体的形式越来多,因此,信息资源利用的指导和咨询也越来越重要,参考咨询服务是中专学校图书馆服务工作的重要内容之一,参考咨询服务必将成为读者服务的核心。
  • 浅谈中职语文课堂教学与人文教育
  • 在中等职业学校语文学科教学中,人文教育作为一项教学内容加入到日常的教育教学中。作为一名语文教师该如何在教学中渗透人文教育,使学生喜欢课堂,融入课堂,最重要的是如何将人文教育成为学生教育的主要内容,在语文学科教育中对学生精神发展起到促进作用。
  • 浅谈职专德育课课前演讲
  • 在职业中专如何上好德育课是我们每一名德育老师共同思考的问题。课前演讲的设置为学生们专门搭建了一个自我展示竹舞台。通过它,学生可以更积极更活跃的参与到课堂教学中来,他们收获的不只是知识,还包括适应职业和社会的能力。正是因为课堂演讲的重要性,所以我们要努力做好课堂演讲。
  • 关于中职《现场模拟导游》教学突破的几点思考
  • 本文首先分析了中职《现场模拟导游》的教学现状,然后就如何实现教学突破提出几点思考,从教学方式方法、教学手段等方面进行了探索。
  • 创新教育方法,提高农村中学德育教育有效性
  • 德育教育在教育过程中起着举足重轻的作用,老师应把德育教育放在教育的首位,本文分析了农村中学德育教育的现状,根据现状中出现的问题制定了相应的解决措施,从而使农村中学德育教育有效性得以提高。
  • 让创新走进课堂
  • 当今世界需要创新人才,而创新人才要靠素质教育来培养,素质教育的核心就是培养学生的创新意识和创新能力。本文结合数学课堂教学实践,对现代数学课堂教学改革进行了相关阐述,提出现代数学课堂应采用创新教育,从而才能推动当前数学教育改革。
  • 在课堂教学中培养学生创新精神
  • 在长期教学实践中,我们一直从4方面在课堂教学中培养学生创晰精神:创设民主与自由的课堂氛围;为学生创造求异思维发展的空间;进一步开设好校本课程;为学生布置好“大作业”。如果能做好这4方面,学生的创新精神就能得到提高。
  • 浅析学生创新能力的培养
  • 创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争。如果这个世界没有创新能力,便不会有今日人类的文明,可能还同猩猩一样过着钻木取火的原始生活,如果爱因斯坦,爱迪生等人没有创新能力,他们何以取得巨大的成就与收获,如果一个人不具备创新能力,可以说是庸才;如果一个民族没有了创新人才,那么它便是一个落后的民族。在科学技术飞速发展的今天,创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。改革开放以来,我国创新能力有了很大提高,少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地。但无可置疑的现实是,我国创新能力和国际先进水平的差距较大。政治课程标准也指出:“通过义务教育阶段的政治学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为政治教学的一个重点.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大政治教师的高度重视。如何培养学生创新能力,激发学生的创新动机,发展学生的创造思维,树立学生的创造性的思维品质,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在政治教学中愈来愈显得重要。
  • 在聆听中顿悟在反思中前行——听《魏书生教育思想大型报告会》有感
  • 本文以全国著名教育家魏书生教育思想报告会为主题,进一步阐述了民主、科学的班级管理教育思想。
  • 如何在高中数学教学中渗透心理健康教育
  • 对学生进行学前指导,增加其学习信心。在教学中调动学生的学习兴趣,营造良好的学习气氛。在教学中帮助学生进行理解、记忆减轻其心理焦虑。帮助学习归纳总结解题过程,培养解题能力。设计恰当的课堂教学模式,加强师生交流,加强生生互动,实现新课程标准提出的三维目标。
  • 思想品德教学中如何进行环保教育
  • 环保意识是现代人的基本素质,增强环保意识必须从小抓起,对学生进行环保教育是每位老师义不容辞的责任。通过挖掘教材蕴含的环保因素、从生活入手、积极开展主题鲜明、形式多样、所喜闻乐见的环保体验教育活动,培养学生的环保意识。
  • 如何构建思想品德的有效课堂
  • 近几年来,随着课程改革的不断深入,国民对素质教育要求呼声的日益高涨,我们的课堂教学有了质的飞跃,但是仍然存在着许多不尽人意的地方,特别是思想品德,课堂仍让人觉得假大空,和生活联系得不够紧密,学生像听天书,如何让课堂更有效不得不引起我们的反思。一、教师素质的提高和教学研究的开展要构建有效课堂教师自身的素质必须提高。也就是说教师要拥有有效教学的思维、理念,要掌握许多有效教学的策略或技术,这就需要有一个不断学习和教学实践的过程,教师素质是慢慢学习提高的而不是一蹴而就的。我作为教研组长也没少出外学习和组织我校的教学活动,但总觉得不够尽如人意。我觉得是自己的思想认识不到位:以为教学任务繁重,学习和教研的时间有限;另外受应试教育思想、习惯思维、传统而简单的教学模式等禁锢和影响,新的教学理念、教学策略很难在实际教学过程中灵活展现出来,再有就是培训学习的内容多而不精;考察的方式单一,如:展示和交流教师课堂教学的实况音像;教研活动少研究学生已有的知识和经验、学习能力和习惯、个体差异等;课后评课少了课外活动和社会实践课的研究。鉴于此我打算在以后的工作中多联系学生的生活实际,开展一些学生喜闻乐见的活动,多学习先进的教学理念,努力提高自身素质,让自己有能力去构建有效课堂。
  • 浅论辅导员的人格魅力及其德育价值
  • 作为一种非权力影响力,高校辅导员的人格魅力在高校工作顺利开展中起着重要的作用,辅导员应不断提升自身专业水平,努力将自己的人格魅力及其德育价值向理想状态改进,实现高校学生人格思想熏陶和有效教育管理的重大意义。
  • 个性化教育 历史的必然
  • 十八大报告指出:全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。由传统的“应试教育”到今天倡导推行“素质教育”,它表征了一种新的教育思想、教育理念、教育模式。笔者以为,要落实素质教育,必须向前推进至个性化教育。
  • 让个性教育轻舞飞扬
  • 个性化教育是我国乃至世界的教育的热门关注问题,个性化教育对于学生的发展,社会的进步,教育观念的改变,高素质人才的培养都有着重要的意义。
  • 浅析妇产科病人的护理道德
  • 妇产科护理工作极具特殊性,不仅涉及医学、心理、伦理,而且涉及法律、宗教等范畴。同时,妇产科护理不仅直接关系到母婴的生命安全和生存质量,更关系到家庭的和睦和幸福,社会的稳定和种族的繁衍。在现代社会生活中,由于人们对待性和婚姻的现念不同,出现了同情恋,婚外情,未婚先孕等现象。因此,要求妇产科护理人员不仅熟知医学、护理学、伦理学及相关学科知识,而且必须具有良好的护理道德修养,宽容平和的心态和高超的护理技术,为广大妇女及婴幼儿提供优质的护理服务。
  • 在计算机教学中重视德育工作,实现自我教育
  • 中等职业教育教学中应把德育放在首位,只有先做好各专业学生的德育工作,才能更好地实现教学,培养中职生在自己所选的专业中学有所得,学有所长,在以后的深入学习和工作中做好一定的铺垫。计算机专业的学生由于目的性不强,多数是别的专业不爱学,在初中又养成了贪恋上网、玩游戏等恶习,本文通过多年的计算机教学实践,认为实现自我教育尤为必要。
  • 中学物理课堂教学与素质教育
  • 时代的发展,社会的需要,决定了应试教育必须不断深入的向素质教育转变。要通过素质教育的不断推进,来大面积的提高学生的综合素质。在各个学科中如何实施和推进素质教育,使各学科教学如何为提高学生的整体素质服务,这是当前乃至今后中学教学改革的中心议题。下面是本人在长期中学物理教学中推行素质教育的一些尝试。一、教师要转变教育思想。树立正确的师生观学生千差万别,但有一点是共同的,即他们都处于成长期,可塑性很强,教师在教学中不应苛求他们,应不断地给他们以自信心,起码要尊重他们的人格。特别是一些学困生,可以说他们正处于人生的十字路口,影响他们的成长可能就在您的一念之间或一言一行之中。记得有一次我叫一位中下程度的学生到黑板上做习题,并说:“李青同学最适合做这道题,这道题是基本的题。”
  • 浅谈提高青少年德育工作实效性的策略研究
  • 教育工作是一项关系我们国家和民族未来的崇高而伟大的事业,同时也是十分艰辛并充满挑战的事业。教育工作必须根据时代和国家的总体要求,培养出具备高素质符合时代要求的各项事业的接班人。要达到这个目标,我们必须把德育放在教育工作的首要位置,使德育贯穿于教育教学的全过程和受教育者日常生活的各方面。
  • 情商教育:架设孩子成功的桥梁
  • 今年10月,随着各领域诺贝尔奖的陆续揭晓,最为聚集人们眼球的莫过于获诺贝尔文学奖的中国作家莫言。而作家莫言出身贫寒,也不可能有过人的智商遗传,然而他却获得了别人难以企及的成功。哈佛大学心理学博士丹涅尔·戈尔曼说:“孩子的未来20%取决于智商,80%取决于情商。”情商(EQ)又称情绪智力,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,情商包括五个基本内容:一、认识自己的情绪,主要是自知、自信。二、管理自己的情绪,主要是自我调节、自我控制。三、自我激励,主要是设定目标,保持激情。四、同情心,就是认识感知他人的情绪,了解别人的感受,与人融洽相处。五、人际关系管理,就是处理人际关系的能力与技巧。而如今许多家长乃至整个社会把学生成绩的好坏作为衡量孩子是否进步的唯一标准,给孩子带来沉重的心理压力。世界卫生组织公布的一份统计数据显示:我国青少年行为问题的检出率为12.9%,在人际关系、情绪稳定等方面的问题尤为突出,有焦虑不安、恐惧和情绪抑郁等问题的人数占青少年总数的16%以上。因此在教育孩子不仅仅是智力的培养和知识的灌输,而更重要的的“做人”的教育,要为孩子塑造一个健全的人格。
  • 开发学生非智力因素,促进优良班风建设
  • 非智力因素是指人们的情感、情绪、心理、意志等精神因素的总和,对人才的成长有更大的影响作用。随着社会的发展,网络的发达,现在学生获取知识的能力更强,他们比以往的学生思维活跃,知识面广,独立意识显著增强,但同时,他们又表现出非规范性的成人行为,自我为中心,缺乏理解他人,缺乏集体意识,要求得到别人的关心和尊重,却不知道要关心和尊重别人,面对这样思想失衡的学生,笔者认为班主任仅仅拥有一份爱心、责任心和苦干精神是远远不够的,新课程标准下的班主任必须具备教育科研能力,具有创新能力和创造精神,努力由经验型班主任向专家型班主任转化,以下是笔者在开发学生非智力因素建设优良班风方面的实践体会,在此提供自己的一孔之见,与同行们交流。
  • 反思“特童”在阳光教育下的困境
  • 国家通过各项措施在努力改善教学条件,实现教育公平,然而,还有一批学生在阳光教育下却难以接受平等的对待,正面临着令人担忧的困境,他们就是特殊儿童。由于自身存在着这样或那样的身体缺陷或心理问题,他们面临着社会、学校以及家庭等多方面的歧视和忽视,他们的教育现状远没有正常儿童这么乐观,他们的投入远没有正常孩子的比例,他们蜷缩在阴暗的角落,期待着更多人的关爱。本文从师德师风对“特童”的重要性,绩效考核对“特童”的负面影响;错误的认识对“特童”的残害三个方面来阐述他们所面临的困境,并提出一些策略来改善这种情况,希望能给他们一点微薄的帮助!
  • 浅谈如何指导聋生写作文
  • 由于听觉障碍影响到聋生语言发展,所以聋校开始习作的时间要比普校滞后许多。在普校,学生上三年级便开始能“不拘形式地写下见闻、感受和想象。”到了五年级就已经“能写简单的记实作文和想象作文。”(语文课程标准)而在聋校,直到七年级才要求学生“能写简单的记叙文、说明文。能根据内容表达的需要分段表述。”(聋校语文课程标准)在此之前,学生都是进行的“看图说话”,具体明确地书写见闻,“文从字顺地表达意思”(聋校语文课程标准)的相关训练,聋校中称之为“叙述”。所以从某种意义上,初中阶段才是聋生作文的起步阶段。处于作文起步阶段的聋生们,作文中带有明显的“叙述”的痕迹。比如他们只会将事情按时间的顺序记叙下来,并不会为文章设立中心、组织材料去表现主题。因此他们呈现出来的作文只有一段。此时,进行作文指导的老师们有许多工作要做。
  • 历史课堂教学如何体现学生的自主性和创新性研究
  • 当今世界,经济全球化,人类步人一个快速发展的知识经济时代,创新是人才素质的核心。江泽民同志曾反复强调“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”社会需要创新性人才,这就需要对学生进行创新教育,发展学生的创新性思维品质。当今,学生须具备自主学习、自我知识更新,自我发展能终身学习的能力。学校教育不是学习的终结,而是一个打基础的过程。教育的重心应从让学生掌握知识转移到教学生学会学习,培养学生自主学习、不断创新的能力和习惯上来,为学生终身学习奠定坚实的基础。引导学生自主学习。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。课堂教学是培养自主创新型人才的主渠道。新课程标准强调以“学生发展为本”的核心理念,注重培养学生的主体性。把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上。
  • 随风潜入夜 润物细无声——论如何在高中英语课堂教学中进行情感教育渗透
  • 在课堂教学中建立一种良好的师生关系,不仅能使学生最大限度地汲取知识,更重要的是能使师生在和谐的心智交流中接受精神的洗礼,心灵的滋养,灵性的启迪,思想认识水平的提高,感悟、积累、升华美好的情感。因此,教学过程不单纯是教师的教与学生的学,同时也是师生双方感情的思想的交流。老师的情感、态度直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。所以,我觉得教师除了要设计好教学内容,提高课堂教学效率外,还要在教学过程中注重情感教育的渗透,像和煦的春风一样,让英语教学中情感教育的春雨“随风潜入夜,润物细无声”地送进每位学生的心田。用自己的情感去推动教学过程,才能更有效地促进学生的学习效率,进而形成有利于其未来发展的价值观和人生观。一、巧设情境。用热情构筑知识的桥梁
  • 寻求唯美课始 呼唤高效课堂
  • 课始,指的是课堂伊始,教师运用多种教学手段和教学方法,以集中学生的注意力,唤起学生的学习兴趣为目的的一种教学行为。各科教学都有课始,唯有语文课堂教学运用课时最丰富,最精彩,最富有艺术。如果说一堂好的语文课是一部辉煌的交响乐,那么课始便是这交响乐的序曲;如果说一堂好的语文课像一篇上乘的佳作,那么课始便是这佳作曲“风头”;如果说一堂好的语文课是一出精彩的戏,那么课始便是这出戏的矛盾的紧锣密鼓的序幕。因而,好的课始设计,不仅仅是能稳定课堂秩序,使学生静心听课,而且能激发兴趣,引发思考,唤起情感,增进知识,更重要的是它还能使学生在不知不觉的“无意注意”中愉悦地投入课堂学习,使语文课堂教学取得更理想的教学效果。
  • 回归教学的原点是上好课的前提
  • 一、立足课堂教学。促进专业发展强教就要强师!教师是一所学校的灵魂,唯有高素质的教师才能造就高质量的学生。促进教师专业不断发展和成长的途径是多种多样的,我认为校本教研是促进教师不断成长的最好途径,而校本教研的最好领域则是日常的教育教学实践,即课堂研究。能够很好的驾驭课堂的教师在专业发展过程中必须经历五个发展阶段:第一,准备期。通过自身的学习、实践、思考、提炼,逐步站稳讲台的阶段,这一阶段是最关键的时期,关乎着教师今后的发展方向,在这一阶段教师自身的努力是决定性的因素。第二,适应期。也就是教师要能够适应课堂教学的一般规律,自始至终为学生的学习而服务。逐步树立“一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠学生”的课堂生态观。
  • 浅谈如何提高小学语文课堂教学效果
  • 如何提高语文课堂教学效果,是语文教师实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。作为一名小学语文教师,在自己的语文课堂教学实践中,我不断探索,注重从学习主体的需要出发,提高学生的学习主动性,掌握各种行之有效的教学技巧,已达到更好的教学效果。下面,我就本人的工作经验谈谈在新课程标准下自己对如何提高小学语文课堂教学效果的一点认识。一、教师要有渊博的知识俗话说:“授人点滴,当有满怀”。作为教师虽然受过高等教育,但是要想取得学生信任,要想在学生中间生根、开花、结果,博得学生的尊重和爱戴,唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程,我们教师要树立现代教育理念,要努力研究学问,研究本学科教育,必须肯于钻研,善于学习,精通专业知识,既要了解所讲授课程昨天的历史,又要了解所讲授课程今天的发展和明天的展望。因此,只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”,更好地服务于教学,培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。只有这样你的威信才自然而然的在学生爱戴你、尊重你中树立起来。
  • 论小学语文课堂教学
  • 美国教育家杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”21世纪的小学语文教学,在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要的基础学科,一方面是人们交际的工具,另一方面又是我国悠久历史文化的载体,是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战,语文教学如何培养创新人才能,培养创新能力,已成为迫在眉睫的重大课题。语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今,从信息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求,针对传统语文教学”少满差费”的弊端,我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索,有效地提高了教学质量,培养学生的创新能力。
  • 提高数学课堂教学中动手实践有效性的策略
  • 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这也强调了数学学习过程是数学活动的过程,学生在这个过程中应该成为主体。组织学生在动手实践中探究发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识。数学的学习方式不再是单一枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,而应是一个充满生命力、富有个性的过程。
  • 影响探究式课堂教学的错误认识及应对策略
  • 新一轮课程改革强调在各科教学中开展探究式学习活动,这是一项重大的教学改革举措,也是本次课程改革的一个“亮点”由此,探究式教学正日益成为中学课堂教学改革的重要教学方式,对改变广大教师的日常行为和学生的学习起到了重要作用,确实令人感到欣慰。但是,我们在常规的课堂教学调查中发现,不少老师对如何运用探究式教学方式存在一些错误认识。现就其中几个普遍而又重要的问题谈几点看法,希望能引起大家的关注与探究。错误认识一:什么问题都进行探究新课程改革的一个重大举措就是强调探究式学习,并在教材中涉及了大量的探究活动,这一方面说明了探究式学习是一种重要的学习方式,另一方面也容易使人产生一切知识都应该通过探究的方式获得,在教学中探究是解决问题的普遍方法,从而在认识上形成“探究”万能论思想,在实践上走上“探究”唯一化道路。
  • 语文课堂教学中的预设与生成浅议
  • 评价一堂课好坏的标准是什么呢?是按部就班、波澜不惊地完成老师事先预设好的内容是不是就可以了呢?新课程标准认为,只有把语文课的人文性很好地融入教学内容与过程之中,这样形成的价值观教育才是真实的,是被学生所认同的。怎么样才算是把语文课的人文性就体现出来了呢?那就是突出学生的主题地位,注重师生多向、开放和动态的对话、交流过程,鼓励并重视学生的生成性火花的闪现,将语文课堂的预设和生成有效结合起来,新课程标准的理念就会融汇在其中。一、精心预设,为生成之花灿烂开放做铺垫一堂好课,我们强调课堂中的动态生成,那么是否就可以淡化课前的预设呢?不,我们需要预设与生成的和谐结合,这是课程的两个基本特征,反映教育目的性和人本性的统一。“凡事预则立,不预则废”,但在实际教学过程中,往往会出现教学设计时没有预期到、没有涉及到而临时出现的一系列问题,如课堂上的偶发事件、学生的错误答案、意外,甚至是一些学生突发奇想的质疑等,这些因素是不是会影响教学的进程呢?课堂教学是一个动态生成的过程,课前的教学设计就是要保证课堂教学的有序和有效进行。
  • 赏识学生也能提高数学课堂教学效率
  • 会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的。作为教师要学会欣赏自己的学生,激发他们的求知欲望和学习动机对数学教学来讲也很关键。把赏识和尊重学生作为提高数学课堂教学效率的积极强化手段。
  • 浅谈小学中年级作文教学
  • 小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级实现整体写作的准备,文章通过多年小学中年级作文教学摸爬滚打,阐明了如何让中年级学生以最快的速度接受作文,喜欢作文,写好作文的一些见解和作法,值得借鉴。
  • 高中语文教师课堂教学语言的有效性研究
  • 课程改革呼唤有效的教学理念,呼唤教师的专业意识。在平时的教学工作中,有一种现象值得我们思考:公认的教学水平高的教师在考试中成绩却没有其他老师的成绩高,而一些年轻的教学水平不是很高的教师的成绩却往往较高。所以我认为,高中语文教师课堂中教师的课堂教学语言对有效教学的作用不可忽视,教师的语言艺术是决定语文课成败的关键,教师的语言是否简洁、清晰、声音高低是否适中、是否富有幽默感等都对课堂效果起着非常重要的作用。如果教师的课堂语言太哕嗦复杂,如问一个问题至少两遍有的甚至更多,这样的课堂语言不仅达不到理想的效果,而且还会让学生觉得烦,更严重的是会打断学生的思维,影响学生回答问题的思维连贯性。同样,如在阅读课上教师让学生做快速阅读时,一般给学生2—3分钟时间默读,如果教师不断插话,学生无法专心阅读,这样的课堂教学语言是无效的。此外,教师说话的音量也要注重有效性,太高让学生受不了,太低学生听不到或听不清,都会影响教学效果。另外,教师还要注重语言的丰富性和幽默感,单一、呆板、缺乏幽默的课堂教学语言不仅会让课堂沉闷,师生交流也不会融洽,从而影响课堂效果。
  • 对思想政治课有效性课堂教学实例的初探
  • 高中新课改是基础教育改革的又一次突破,意在培养学生的自主探究能力、创新能力以及对知识的运用能力。思想政治课作为一门综合性学科,在高中新课改教学中对培养学生的学习兴趣、思维能力和认知能力尤为重要,如何实现新课改要求的“自主、探究、合作、共享”,既是调动学生自主学习,能力培养的过程,也对教师的教育理念、教学方法提出来新的挑战。作为教师,如何实现思想政治课课堂教学的有效性,掌握获取新知识解决问题的思维方法,这是高中新课改的一大难题,也是一大挑战,本人通过两年多的高中新课改下的思想政治课教学,对思想政治课有效性课堂教学实例的运用,谈谈自己的体验。
  • 驰骋信息寰宇 鹏飞教学课堂
  • 《全国中小学信息技术课程指导纲要(试用)》明确指出中学信息课程的主要任务是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”那么,在教学的过程中,如何培养学生的信息能力、提高学生的信息素养?信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息,传输、处理和应用信息的能力,从而培养学生良好的信息素养。一、以“玩”带动求知欲,培养学科兴趣
  • 浅谈初中语文课堂教学中对德育思想的渗透
  • 语文学科是中学课程中的基础学科,它对学生基本学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成,以及学生的全面发展和终生发展都起着奠基作用。《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加思想。应该注意熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学之中。”因此,作为一名中学语文教师,在使学生获得语文知识的过程中,还要注意对学生进行思想品德的渗透,使学生能全面地、健康地成长。一.营造宽松、民主、和谐的师生关系,教师以身作则,以丰富的知识和特有的人格魅力感染学生
  • 用诵读来促进课堂教学
  • 《语文课程标准》对第四学段(7—9年级)学生的阅读要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”要求背诵一定数量的优秀文学作品。由此可见,朗读、背诵是语文学习的一个重要途径,我们语文教师的教学也应把此作为一个教学重点。可是,在我们的语文教学中,一些教师苦心钻研考题,以求更高的分数,把语文教学的侧重点放在解题、串题上了,完全用讲解理科的方式方法来处理文学作品中所涉及的知识要点和人文素养,从而把一篇文质兼美的文章肢解的面目全非。还有一些教师,只注重课堂气氛的活跃,教学中过多的运用比赛、讨论、表演等形式,让原先沉闷的语文课堂多了一些说话声或者欢笑声,结果却是学生乐完、笑完后,所得知识竟是寥寥无几。造成这种局面的原因,一是我们跳不出应试这一如来佛的手掌,教学总是以习题训练为重心,再就是我们的教师总是喜欢用模式化的解读来代替学生的品味、体验和思考。那么,我们该如何应对呢?我想,语文课堂上的诵读则是治疗这一教学顽疾的一剂良药。
  • 课堂内外将阅读进行到底
  • 著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:“语文学习,三分靠课内,七分靠课外。”而语文学习归根到底是阅读教学。课内阅读和课外阅读好比是语文教学的双翼,两者之间以课内阅读拓展课外阅读,以课外阅读完善课内阅读,才能使阅读教学和谐发展,有效提高学生的阅读能力和积累运用能力。总之,学生们只有“两翼俱丰”,才会飞翔。如何指导学生阅读,让学生把课内阅读与课外阅读相结合,使学生得法于课内,得益于课外呢?我做了如下尝试:一,激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”,是学好一切课程的原动力,而老师的积极参与更能点燃学生快乐阅读的热情。首先教师要经常给学生讲述自己阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,如:
  • 如何巧记英语单词
  • 大家知道,词汇量的多少是学英语学生的英语水平的一个重要标志,它直接关系到我们英语听说读写各个方面的发展与提高,特别是阅读能力的提高。那么,目前我们的学生在记忆英语单词方面存在哪些问题呢?1.记忆单词枯燥乏味部分老师只是单调地要求记忆每一课的单词表,忽视了词不离句的原则,使单词记忆缺乏活力,有时学生听写单词时要求过高,学生如果不能完成老师的要求,就几十遍、上百遍地罚学生抄写单词,打击了学生的学习积极性,不利于学生的学习。2.学生没有掌握单词记忆技巧单词记忆有一定的规律可循,部分学生不掌握记忆规律,结果死记硬背、事倍功半,没有达到预期的学习目的,这说明学生对单词记忆技巧掌握不好,有待学习与提高这种技巧。3.复习与巩固不到位
  • 在信息技术课堂中充分发挥教师的支架作用
  • 维果茨基认为,在测定儿童智力发展时,应至少确定儿童的两种发展水平:一种是儿童现有的发展水平,一种是潜在的发展水平,这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应从儿童潜在的发展水平开始,不断创造新的“最近发展区”。支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立,通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。
  • 优化历史课堂教学结构,建构高效课堂
  • 应试教育下的历史教学,过多的重视对知识的传授而忽略了对学生发展的关注。“重考试成绩,轻教学过程”的做法成为传统课堂教学中一个十分明显的弊端。课堂教学是达成历史教学目标的有效载体,历史新课程的实施,课堂教学的改革在很大程度上改变了原有教学的固有模式,促使我们进一步思考课堂教学的有效性问题。
  • “工夫在诗外”——提高课堂效益刍议
  • 宋代诗人陆游曾以毕生学诗体会训诫其子:“汝果欲学诗,工夫在诗外”,陆游的经验揭橥了写诗的奥妙,深入领会诗句的含义,对我们提高课堂效益也甚有教益。我们可能有这样的感受,课堂教学精彩纷呈,可是效果不够理想,这是为什么呢?我想课堂效益是一项综合性的工程,如果单从课堂着手,所得就有限,效果也往往达不到要求。我们是否可以放眼课堂之外,从多个方面考虑问题,综合各种因素,促进课堂效益的提高。一.教师教学素养的发展与提高教师的教学水平和业务素养直接影响到课堂效益,在这样一个知识不断更新、课程学习观念不断变革的时代,没有哪一位教师能一劳永逸,教师的发展和进步势在必行。每位教师都想提高课堂效益,但是,为什么有的教师的教学效益不理想呢?问题不仅在于教师的业务水平,更多的是对教学理解的观念问题。那么,教师如何适应新形势下的课程改革,如何提高自己的素养和水平呢?
  • 课堂纪律问题的应对
  • 课堂纪律是实现学校教育教学各种职能的基础。良好的课堂纪律是有效进行教学的保证,好的教学必须是以好的课堂纪律为前提。因而,在课堂教学中我们应该抓好纪律问题一.什么是好的课堂纪律在学校教育中课堂纪律是十分重要的,但是对什么是好的课堂纪律在一些教师中存在着一些误解,主要表现在一下几个方面;第一,有些教师认为课堂越安静,学生的学习效率就越高纪律就越好。处于这种认识,在课堂中必然会要求学生静坐不动,不准说话只准用耳朵听,用眼睛看来学习。事实上这种做法是不科学的,现代心理学表明,有效的学习需要人体的多种器官的整体配合。就单纯记忆来说,也是参与活动的器官越多记忆越牢固,学生的学习效率就越好。其次就是就是有些教师认为课堂纪律就是绝对服从权威凡是服从教师的指挥,听教师话的就是遵守课堂纪律,相反,凡是不服从教师的行为不管出于什么样的原因和目的,一律被说成不遵守纪律。因此教师应有正确的纪律观和适当的纪律要求。当然在教师提出纪律要求的情况下学生中也仍然会产生违反纪律的行为。
  • 口语教学在课堂中的有效运用
  • 在课堂中,根据口语教学的途径和原则,合理有效地进行口语教学,能使英语教学收到更好的效果。
  • 国际贸易实务课程的教法改革
  • 国际贸易实务课程是中等职业学校商贸类专业的主干课程。为实现课程教学目标,要求根据国际贸易实务课程特点和学生认知能力水平,创新教学方法,挖掘课程资源,促进课程教学方法的改革。除案例教学法外,还可根据教学内容特点选择平面构图法和表格分析法。在挖掘课程资源时,要贴近学生的认知实际,引用生活事例并强调学生动手操作。
  • 普通高职院校人才培养模式转型的教改探索
  • 教学改革是院校改革的核心,是提高教学质量,提升人才培养工作水平,顺利实现高职院校人才培养目标的唯一途径。通过转型真正实现因材施教,实现学生、教师和学院共同成长和进步,提高教师和学院的社会影响力,提升专业服务行业企业的能力,培育学院的核心竞争力,引领职业教育的科学发展。
  • 浅谈中等医教改革中语文素质教学
  • 中等卫生学校肩负着为国家培养初中级医卫人才,为我国广大家村培养大批高素质,高质量的初级卫生保健人才的重任,必须深化中等医教改革,更新教育观念,变革“学院型”教学模式,培养“实用型”“素质型”的医卫人才,以适应社会主义市场经济条件下城乡医疗卫生工作的需要。
  • 抓校本教材开发 促教法改革创新
  • 随着社会经济的发展,国家对教育重视力度和投资力度都有了大幅度增强。在新课改革的提倡下,各职业院校都力求把学生培养成思维灵活,创造实践能力强,并善于学以致用的新型实用人才。要达到如此预期效果,就要求学校拥有能迎合学生需求并符合素质教育细则的最新教材。各职业院校为了谋求学校自身的发展都纷纷开发以本校文化和本地特色为基奠的校本教材。那么,如今校本教材的开发处在何种现状形式,抓校本教材具有怎样的意义和重要性。在谱写和编辑校本教材的同时,应该注重哪些问题,以哪几点作为原则和根本出发点?本文将详细对这些问题进行系统全面地探讨,望能够对想要开发校本教材的各职业院校能起到一定程度上指导和参考作用。
  • 浅谈阅读教学中的学法指导
  • 在“升学率”的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。为应付考试,不得不把学生变成“教参的翻版”,变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识,而应更努力寻求获得知识的方法。看来教师的作用已不仅仅只是“传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。语文教学是基础教学,强调“学法”指导,重新确立学生的主体地位,必将给令人窒息的现状带来很大的改观。下面本人仅就阅读方面列举几种较为可行的阅读方法。一、框架阅读法这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体的内容特点和规律性,经过分析和归纳,形成一个个结构“框架”。
  • 谈谈小学低年级阅读教学的策略
  • 古人云:“书读百遍,其义自现”。新《语文课程标准》也指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这足以说明多读的好处。小学低年级教学的主要任务应把阅读作为重要任务,阅读可以培养小学生具有初步的阅读技能,培养小学生的阅读素养,撑握阅读中的几种方法。同时通过阅读对小学生进行听、说、读、写、思、画等全面训练,提高他们的认识能力,并完成规定的识字任务,调动小学生的学习积极性。因此,为保证低年级的阅读质量,在教学实际中,我采用了如下方法:一,激发兴趣。诱导阅读低年级的学生识字量不多,如果硬性要求他们读多少书,就会使学生失去了读书的兴趣。因此,老师应引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣,让学生体会到读书的乐趣。我采取了以下的方法
  • 浅谈初中语文的阅读教学
  • 语文课程标准指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的必经过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分,其主要任务是在于在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。因此,作为语文教师,在教学中应努力探求有效的阅读教学方法,以促进学生阅读能力的提高。下面就初中语文阅读能力的培养谈一些我不成熟的看法:一、有声诵读。培养学生的阅读能力
  • 课堂教学中的阅读理解能力训练
  • 阅读教学就是要在语言文字的学习中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读理解能力的培养有助于拓展学生的思维能力,并在这种能力的促使下参与广泛的知识学习,有助于实现其他的语文教学目标,也有助于加强学生的问题意识和人文关怀,有助于学生的语文学习,更能够影响学生的人格完善。在课堂教学中进行阅读理解能力的训练,既是我们阅读教学中的重点,也是难点。那么,如何在课堂教学中提高小学生的阅读理解能力,也就是我们语文教学的重中之重了。在阅读理解能力的训练过程中,读是关键,是前提,是基础,只有建立在广泛而深入的阅读基础上,学生的理解能力才会真正落实,得到提高。所以,我们应该首先在引导学生“读”上下足功夫。一、培养他们的阅读兴趣我们都知道,兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,它能激发学生强烈的求知欲望。我们可以从以下几个方面提高学生阅读的兴趣。
  • 浅谈如何有效指导阅读
  • 说到阅读,它有丰富多彩的内容,是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源,是增长知识的宝库,为学生的能力形成提供了充足的营养。这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三”。阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学,达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的,使学生自身的能力得到全面发展。一个人的语文阅读能力的高低取决于他对这些知识的理解,也取决于他如何去运用这些他接触的知识。一句话,没有好的理解和运用,能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养构成了语文教师教学的内容。
  • 今天你读了么
  • 儿子今年上小学一年级,老师留了一些寒假作业,其中一项就是每天阅读课外书30分钟。看到这一项,我立刻想到我所教的学生是否每天会阅读英语30分钟。作为初中英语教师,在课堂上,我们利用仅有的45分钟进行着大容量的教学活动,在提高听,说,读,写综合能力上大下功夫。但45分钟就是45分钟,无论怎样分配,也不会分配给学生充分的阅读时间。那么学生的阅读能力的提高仅靠课堂内是远远不够的,它必须要有课外阅读作为补充。
  • 语文阅读教学的点滴做法
  • 《语文课程标准》明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养”,“语文教学还要让学生具有独特的阅读能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。由此可见,中学生的阅读教学特别是课外自主阅读是多么重要。从事初中语文教学二十多年来,我一直重视培养学生的阅读习惯,善于指导学生采取多种阅读方法,从而提高学生语文综合素养,具体做法如下:一、统筹计划、逐步夯实寒暑假是学生广泛阅读、摄取知识营养的最好时机。初一学段布置他们易读又感兴趣的中外文学名著,如《西游记》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》等。初二学段布置思想性强给学生以启示类书籍,如《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》等。初三学段可布置理性高指导学生做人、立志类读物,如《三国演义》、《名人传》、《呐喊》等。
  • 关于初中语文阅读教学的几点思考
  • 阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,能提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在新课程标准的指导以及自己对阅读教学不断反思的情况下,我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革:一.面上的东西让学生自己去找阅读文章中经常涉及作者、作品、时代背景等相关资料,这些东西度市面上的东西,要让学生去找,教师的任务是要布置相应的要求,提供寻找资料的信息、渠道,并作必要的检查。有些资料可能学生难以找到,那就必须由教师提供。我认为印发相关资料让学生自己阅读,同时,教师应对资料中需要记忆的东西明确指出来,让学生永久掌握。二、基本的知识技能,学生能做的教师就不要去做
  • 以读促思,寓思于读——语文阅读教学的改革实践
  • 叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的,自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做此两点乃为教学之成功。”因此,充分调动学生的学习积极性,发挥学生学习的主动性,开启心智,培养兴趣,从而培养学生的语文能力是当前语文教学改革创新的重要课题。笔者在近年的语文教学实践中积极探索,把“多读、精讲、巧练”的方式一直贯穿于阅读教学之中,以读促思,变“授之以鱼”为“授之以渔”,有效地提高了语文阅读教学的质量,培养了学生的语文能力。一、多读熟读。以读促思多读,不仅指读书的范围要广,数量要多,而且也指对重要的书或文章要多读上几遍。对于课本中的范文,一定要让学生先读并多读,要不厌其烦,悠然陶然地读,直至“其言皆若出于吾之口”,“其音皆若出于吾之心”(朱熹《读书之要》)。学生入学为读书,无疑的,“读”是关键,是理解内容,开启心智,培养能力的基本途径。当然,读书必须注重方法,讲究实效。
  • 新课标下高中英语学习积极性在阅读教学中的培养之我见
  • “一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”英语学习兴趣培养起来后,学生学习的积极性与主动性将会大大提高。笔者结合教学实际,从设计提问,激发学生的主体思维;授之以法,把学习的主动权交给学生;增加语言实践量,延伸英语阅读空间等三个方面详细阐述。
  • 浅谈教师专业成长
  • 随着形势的变化,我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。作为一名教师,只有努力于新课程的实践,在其过程中不断完善,提升自己的专业素质,促进自身专业发展,才能与新课程同行,适应新课程的需要。那么,如何提升自己实施课程改革的能力?如何促进教师的专业成长?是摆在每一位教师面前的重大课题。一、公开课是教师专业成长的助推器“我们就是在听公开课的过程中成长的。也是在上公开课的过程中成长的。”如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。”公开课一般都要经历同课多轮的锻炼,这个过程使教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进,它给教师带来的专业成长是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公开课的打磨,教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂环节就会变得十分清晰,上完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足,这样就多了一分专业引领。二、读书学习是教师专业成长的聚宝盆
  • 浅议教师的人格魅力对学生成长的影响
  • 良好的教师人格是学生成长的重要保证,是社会进步的价值尺度,是教师自我完善的最高境界。有了它,儿童的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”(夸美纽斯语)。俄国著名教育家乌申斯基也曾说:“在教育工作中,一切都应建筑在教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量,任何规章,任何教育大纲,任何人为的机构,无论设的多么奥妙,都不能代替人的作用——没有教师对学生的影响,就不可能有深入性格的教育工作。”其实质说明教师对学生的影响的不可替代性和重要性。学生时代既是身体发育、知识增长、智能发展的关键时期,也是理想萌发、探求人生道路、世界观形成的关键期。所以学生既表现出求知欲强、思想活跃、精力旺盛等积极上进的方面,同时又非常突出的表现出思想方面比较片面、道德判断能力差、意志薄弱、情绪等心理自制力不稳定、易冲动、急躁而不考虑行动的后果等不足方面。前苏联学者赞可夫也明确指出:“儿童的理智、情感和意志也想肌肉一样,如果不加以锻炼和给以正常负担,它们反而会消退。不但得不到应有的改进,有时还会变得迟钝起来。”因此,教师作为人类灵魂的工程师,在教育工作中需要不断地启发引导,认真细致的做学生的思想教育工作,根据“因材施教”、“对症下药”的原则,针对青少年学生在不同阶段的发展特点、不同学生的个性特点,进行积极的、主动的、富有成效的教育工作,同时,更要以自身人格魅力为学生树立榜样,感染和教育学生,培养学生正确的人生观、世界观,塑造学生健全的人格。
  • 语文教师的教学语言要有特色
  • 语文教师的语言要有一种创造人才的魔力,语文教师语言应融播音员的清晰、相声大师的幽默、评书演员的流利、“故事大王”的激情于一体,这是教师教学语言的理想境界。教师们的教学实践中都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,心动神移;就像欣赏一首名曲,余音在耳。这就是教学语言的审美价值。教师在教学语言上要逐渐形成自己的特色,这样在教学时,才能强有力地吸引学生的注意力,使教学达到事半功倍的效果。科学性教学语言是准确、规范、精练,富有逻辑性和系统性。特色的教学语言是生动含蓄、耐人寻味、发人深思、循循善诱,给学生留下想象的空间。同时,要把握“不愤不启,不悱不发”的时机,体现教学语言的启发性。
  • 浅谈新环境下中小学信息技术教师素养
  • 基础教育课程改革在我国的施行中取得了相当的成就,而同时也向其中起关键作用的教师提出了新的要求。
  • 加强教师思想政治工作为加快学校发展提供有力思想文化保证
  • 百年大计,教育为本,学校大计,教师为本。优秀教师对教育事业的发展、教育质量的整体提升起着十分重要的作用。培育优质的教师队伍,是学校有序而持续发展的关键。做好教师思想政治工作是培育优质教师队伍的重要保障。加强教师思想政治工作,是提高师资队伍整体水平,促进师资队伍可持续发展的重要内容,是提高人才培养质量的现实需要。近来“揪耳朵老师”等不良现象的出现,进一步证明了加强教师思想政治工作的重要性及现实意义。我校高度重视教师思想政治工作,把教师思想政治工作做为工作重点,围绕学校教育发展中心,服务大局,进一步加强教师思想政治工作的主动性、针对性和时效性,为加快学校发展提供了有力的思想保障。一、加强思想政治教育,让教师与学校共同发展的思想基础更加牢固
  • 浅议教师的言行健康对学生人格发展的影响
  • 学生是未来社会的主人,其身心是否健康,人格是否健全,直接关系着学生未来的工作和生活质量。本文试从教师在课堂教学活动中如何用优良言行来诱导、启发影响学生,使其在养成健全人格中发挥重要、关键作用谈谈自己的想法。
  • 中等职业学校教师教学能力的评价
  • 教学目标管理体系分为两大个模块:第一是学生培养目标管理体系,第二是教师教学目标管理体系。首先要构建的是学生培养目标管理体系。只有清楚我们培养什么样的学生,掌握某种技能到达何种程度的学生,教师才能准确定位自己该达到什么样的教学能力水平,因此接着建立教师教学目标管理体系,体系一旦构建完成,无论评价教师还是评价学生,就有据可依。必须强调的是,在进行教师教学能力评价前,应先对学生学习能力和水平进行评价,评价的依据是前面所提及的学生培养目标管理体系。
  • 以书为友与时代同行
  • 惟有读书才能提升教师的文化底蕴,让教师充满教育智慧,塑造出完美的人格,全面提高教师的素质。惟有读书,才能与时代同行,做一名新时代的合格教师。
  • 让书香提升境界
  • 读书对每个人来说,是一件非常重要的事情,尤其是教师。读书给我们的人生以智慧的启迪,读书对于一个教师来说,具有相当重要的专业价值。所以,作为一名教师,读书是必不可少的。教师应当要如饥渴似地读书,不断地丰富自己的知识,这正是教师成长并提高教育教学能力的重要保证。教师的职业特点也决定了教师必须拥有渊博的知识。
  • 浅谈新课程背景下小学数学教学的有效性
  • 随着新课改的不断深入,教学的基本要求就是提高学生的综合素质。数学是小学教学的基础课程,基础性就要求我们一定要学好数学。有位天文学家说过,数学是打开科学大门的钥匙,是通向宇宙之美的关键。教学活动是“教”与“学”的活动,是教师与学生的双边互动。教师运用多种教学方法,全面激发学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性。提高课堂教学的有效性,在有限的课堂教学时间内,高质量的完成教学教学任务,提高课堂教学的质量。
  • 新课标下的自能读书
  • 一、何谓自能读书何谓自能读书,当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点,自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。这“不待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深亥4的内蕴是什么?叶老并不明示。笔者认为,从阅读教学的本质和宗旨方面看,自能读书是指在阅读教学中,学生在教师的相机启导下,充分发挥各自的主观能动陛,以读促思,自能通解,积极主动地感巨许掌握一定的阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。自能读书包含以下四个要义:1.是以“书”为本训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据和凭借是“书”,即课文,离开了课文,阅读训练便成了无本之木,无源之水。因此,无论什么阅读方法,都必须以课本为本,并将此作为—个有机的整体来全面把握,综合理解。有的教师在教学中让学生放弃书本(课文),而围绕着教师从课本中抽出的三五个问题打转转,虽然偶尔也能读读课文,但却是七零八碎点缀式的,学生无法整体感知和综合理解。这样的教法是不能提高学生综合性阅读能力的。因此,强调自能读书,首先必须坚持以“书”(课文)为本,而不能以“题”(阅读思考题)为本。2.是以“读”为主
  • 浅谈新课程改革环境下的“师爱”艺术
  • 在现代基础教育的改革与发展中,传统德育教育中的“师爱”已经无法满足新课程的需要。新课程对教师的“师爱”提出了更高的要求,本文从三个方面论述了新课程改革环境下教师怎样才能更好的发挥“师爱”的艺术。
  • 浅述在新课程背景下如何对历史教师的身份进行转换
  • 新的教育理念极力强调历史教师的身份转换,而且各方面的催促力度不断加大。但也确实忽视了很多转换中的客观和主观上的一些难度,给一些老教师造成了一系列的心理、生活、工作上的负担,严重影响了教育教学秩序的和谐运转。本文力图就此问题进行一番总结汇报,以期大家共同协调教育改革中还存在的实际问题和矛盾。
  • 让课改成就学生成就自我
  • 教师是课堂教学改革的关键,作为课改的实践者、引领者的教师必须自觉接受课改理念,强化课改意识,投身课改实践,伴随课改成长。而要成长,就要不断的学习先进的课堂教学改革经验,并结合实际不断地实践创新,走出自己的课改之路。
  • 新课程背景下农村初中语文教学研究
  • 课堂是学校开展教育教学的主阵地,在新课程背景下深化初中语文课堂教学改革,构建开放的、高效的初中语文课堂,培养21世纪合格人才,是农村初中面临的一个重要课题,本文拟从以下几个方面进行探讨:1、建构高效的合作学习模式,让生命沸腾;2、建构高效的合作学习模式,让生命沸腾;3、构建游戏化教学模式。
  • 浅谈语文新课程改革中的小组合作学习
  • 本文旨在探索“语文新课程改革中的小组合作学习”的的具体措施和做法。主要从小组合作学习的明确目标、小组合作学习的任务设计与方法选择、小组合作学习的教学准备小组合作学习的教学策略等几方面做了有益的探讨,希望能改善课堂教学结构和教师的教学思路,从而取得最佳的教学效果。
  • 让爱滋润学生
  • 苏联教育家赞可夫说过:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。一位教师曾经说过:如果没有爱,教育在开始的时候,就已经结束了。没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为本学期刚开始,学校安排我在网上学习“国培计划”。为了完成学校布置的任务,我每天都“有模有样”的去打开看看。原以为也就是一些我们平常觉得乏味的“老生常谈”,抱着随便翻一翻的心态,却被里面的内容所吸引,没有深奥的理论,只有精道的点评,一个个来自实践中的教学案例,让我陷入沉思和反思,每读一个案例,我就在反思自己平时的教学,是不是有类似之处,我又是怎么处理的?联系我们周围老师的教学,我们是不是深刻领悟了课改的精神,是不是穿新鞋走老路,是不是“涛声依旧”?案例内容多样,有情感教育的、有差生转化的、有教学探讨的、有老师自我反省的……这些故事让我感动、让我反思,当然也让我受益非浅。
  • 实践出真知,活动展风采
  • 综合实践活动是新课程改革的新生事物,旨在让学生联系社会实际,主动思考,大胆探究,培养学生发现问题,解决问题的能力。本文将从以下几个观点进行论述:选材要贴近生活,注重培养学生丰富的情感;开发课程资源,丰富活动内容;重视课程活动实践,突出能力培养;在实践活动中体验不同的角色;开展丰富的活动形式,彰显个人风采。
  • 新课标下如何培养和提高高中生英语阅读理解能力——从阅读理解的障碍成因反思高中英语阅读课教学
  • 英语阅读理解能力是考察学生英语语言学习能力的一个重要方面,但在英语的学习中,很多学生都在阅读理解能力的提高上有不同程度的困难。
  • 新课标下如何在初中思想品德教学中发挥学生的主体性作用探究
  • 学生主体性的发挥,是一个事关民族强盛、国家兴旺的大事,面对新世纪的机遇和挑战,思想政治课教师一定要视之为己任,创造和谐的课堂氛围,追求和谐的课堂活动,锻炼学生自主学习的能力,从而唤醒学生的主体意识,从而增强教学效果。
  • 谈如何培养学生的自主学习能力
  • 古人云:“供人以鱼,只解一餐,授人一渔,终身受用。”前苏联教育家赞可夫也指出:“不是拿所得到的结果教人,而是拿怎样得到结果的方法教人。”从目前农村小学教学状况看,有些教师忽视有机向学生渗透学习方法,导致学生学路不明,方法不懂,学习效率低。因此,培养学生自主学习能力,真正让学生学会学习已成了当代教育改革的一个重要研究课题。那么,在语文阅读教学中,如何培养学生的自学能力,达到叶圣陶先生所说的“教”都是为了达到用不着“教”的理想境界呢?笔者认为必须做到以下三个“注重”:一、注重培养学生良好的自学习惯小学《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯。”而引导学生养成常用字、词典阅读课文等自学习惯,是让学生学会学习的有效途径。由于字、词典是不开口的老师,也是小学生们学习的贴心助手。倘若在预习课文时能指导学生灵活地使用它,就能为学生扫清字、词障碍,为读懂课文作好铺垫。如教学《狼牙山五壮士》一课之前。
  • 漫谈农村小学生的语言表达能力培养
  • 4-12岁是人类语言关键期,而小学生恰好处在这一阶段。儿童语言能力的开发直接促进智力的开发,人的思维能力尤其是抽象能力更是以语言能力为发展的前提条件。如何培养小学生的语言表达能力则显得尤为重要。农村小学生相对于城市学生而言具有腼腆、羞涩、语汇缺乏等特点。学生的口头语言表达能力,不仅关系着他们学习和成长,而且也是小学语文教学的一项重要任务。语文课堂教学应担负起培养学生语言表迭能力重要责任。
  • 农村中小学宜加强学校管理 提高教学质量
  • “百年大计,教育为本”。农村中小学因办学条件、师资队伍相对较弱,办学质量往往受到人们质疑,随着农村经济水平的提高,越来越多的学生向城镇流动。教学质量是学校的生命线,决定着学校的繁荣和衰落。如何带领教师取得更好的质量效益,不断提升办学水平,是学校管理者必须探究的一项课题。
  • 锻造中层执行力,提升学校竞争力
  • 学校中层干部负责学校各项工作的具体落实,是实现校长办学思想的执行者,起着承上启下的“脊梁”作用,在很大程度上决定着工作的成败。学校要创设品牌,必须打造一支理念新、业务精、善管理、能创新的中层管理队伍,使之成为学校管理体系中强有力的核心层。充分发挥这一核心层的工作积极性,才能准确而创造性地执行校长的战略管理,强化学校管理的执行力。当执行力得到落实的时候,学校的核心竞争力才能得以进一步提升。如何打造学校管理的核心层,强化学校管理执行力呢?对于学校管理者来说,必须切实做好对中层干部的“选”、“训”、“用”。“选”是前提,“训”是保证,“用”是关键。
  • 如何做好教学管理工作
  • 现代教育管理要具有时代特征,坚持与时俱进,不断革新内容,创新方法,更新手段,保持先进性。要树立可持续管理观念,致力于制定、实行公平的政策,创建具有持续性的公平竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理效能整体性提高的目标。
  • 浅谈插画在课本中的作用
  • 插画,作为一种独特的图形艺术形式,是教学课本中不可缺少的一部分。它是用来对文字进行视觉化翻译的造型艺术,不仅具备画面上的视觉冲击力和艺术感染力,还兼备翻译文字,美化书本的重要作用。它与书中文字相互呼应补充,突出课本中心主题,增加阅读兴趣。随着“读图时代”的来临,现代社会人们对于视觉图像越来越重视,图像广泛应用于各种媒介之中。产生于印刷时代的插画艺术,在新的科技的影响下,也拓展自身空间,蓬勃发展起来。插画,这一古老而又时尚的视觉艺术形式,跟随时代的步伐,在课本中也越来越显现其独特的艺术魅力及价值。
  • 新形势下如何做好教育统计工作
  • 文章从教育统计工作重要性和完成任务情况出发,统计分析出现阶段教育统计工作存在的问题,针对存在的问题,提出相应的对策建议,以供学习、交流。
  • 建设和谐校园我有责
  • 和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么,如何建设和谐的校园呢?如果把和谐的校园比作一棵参天大树,那么我认为,优美和谐的环境就是这棵大树的根本,良好的校园人际关系就是它的枝叶,而丰富的校园文化,就是它的精髓所在,灵魂所在。优美的校园环境是和谐的根本。首先,校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切,所接触的一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云:“山光悦鸟性,潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水,就是为了“借山光以悦人性,假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里,学生会潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。我们校园虽然不大,但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意,不仅能给人以美的陶冶,也能给人以智慧的启迪,以及由此感受到的无穷的希望和力量。
  • 郑州市城乡地理教师交流机制创新研究
  • 新一轮课改2003年秋季开学已在郑州市广大农村推广,至今过去已整整九年。作为省会、中原经济区的排头兵、科教兴市战略的带头人,在2001年后河南中招一直未考地理,2007年参加省地理骨干教师培训仅2人,郑州市地理骨干教师培训仅42人,初中地理教学不受重视,高中地理教学质量一滑再滑,高等院校地理系纷纷更名的前提下,从省、市级骨干教师人手,对郑州市郊区农村初中地理教师队伍素质的现状作以调查,综合笔者调查材料可以看出,郑州市郊区农村初中地理教师队伍素质的现状令人担忧。教育问题已经日益成为全球性、未来性、综合性的问题,众所周知,城乡教育二元分离是一个世界性的难题。在中国,均衡发展是义务教育的战略性任务。“普九”目标的实现,使得人们关注的焦点从“有学上”过渡到“上好学”。“上好学”也表现为目前社会上人们所深切关注的“择校热”、“择校难”等问题,解决这些问题的前提就是要推进教育的均衡发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中第一次提出“建立城乡一体化的义务教育发展机制”。
  • 少成若天性,习惯如自然——明确目标,养成习惯
  • 孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固,甚至说就变成一个人的天性了。习惯的养成有一个过程,需要一次又一次的重复练习中形成,强化。每个孩子的成长环境、个性、兴趣爱好都不一样,每个孩子要达到的目标、水平、层次也不尽相同。因而,对每个孩子提出的教育目标,要契合他们的生活实际,要具体可行。只有提出的要求要明确而不含糊,具体而不抽象,才能便于孩子理解、掌握、执行。依据学生身心特点与发展规律,我们在为学生制定个体培养目标时,要求我们遵循以下原则。一、中心原则行为习惯内容相当繁杂,不可能让孩子对所有内容都细致训练,这就要抓住中心!制订目标时要分析哪些习惯在什么阶段是最主要的,最关键的。目标专一,才便于强化训练,也易于见到成效。美国著名教育家曼恩所言:“习惯仿佛是一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”关键是坚持每天去缠一股新索,而不是三天打渔连天晒网,或者今天提出这个习惯要求,明天强调那个习惯要求,最后一个好习惯也没有养成。只有在某一阶段形成了某个良好习惯,孩子才会更有激情与信心去迎接下一个挑战与训练,带动许多其它的好习惯的养成。
  • 教育贵在润物细无声
  • 作为教师,在学校经常会看到这样一种教育现象,一边是自己随地扔纸,一边是大声要求学生讲究卫生;一边是规定学生遵守规章制度、不迟到不早退,一边是自己视校园为随意进出的菜园;一边是要求学生认真写字,一边是教师备课马虎潦草、应付差使……我们总是在问,为什么我们付出了很多很多,而教育效果并不很理想?是应该埋怨学生,还是应该责怪我们自己?我的教育经历已让答案不言而喻。
  • 中学思想品德课小组合作学习的探讨
  • 小组合作学习是在新的课改理念指导下探索出的一种新的学习方式。基础教育阶段,我们思想品德课程标准提出的任务之一就是:发展自主学习的能力和精神,特别强调“自主、合作、探究”的学习方式,本文将就此问题作出进一步的研究。
  • 浅谈传统文化在隔代教育中的应用
  • 隔代教育在我国有着深远的历史渊源和坚实的现实基础。隔代教育可以充分利用祖辈的社会经验,既发挥祖辈余热,又解放年轻父母,从而整合家庭教育力量、缓解社会保障压力。但隔代教育也存在着种种弊端,可能阻碍孩子的社会化进程、激化家庭教育冲突、降低家庭教育质量。传统文化就是世代相传有一定特色的思想、道德、风俗、心志、文化、艺术、制度、技术等等,是一个外延很广的概念,有精神层面、制度层面、有物态层面等。其精神层面的是主体内容,是核心,我们这里所说的传统文化就是指属于精神层面那些内容,包括世代承传下来的思想、道德、心志等,也属价值观体系。将传统文化应用到隔代教育中,从而统一隔代的价值观体系,对中国教育具有重要意义。
  • 如何在教学中有效地训练学生的音准
  • 唱歌是中学音乐教学的重要内容,是陶冶青少年性情.培养情操、表达感情的最初始和最直接的艺术形式。人类与生俱来的一副歌喉,唱起歌来较为自由,歌曲易于掌握,易于普及,是进行审美教育的重要形式。青少年正处于生理上的变声期。如嗓子疼痛、嘶哑等。引发这些问题的原因有生理上的,也有心理上的,因此只有充分了解这个时期青少年的生理和心理特点,掌握变声期嗓音变化的规律及科学的训练方法,才能帮助他们安全、顺利的渡过这一关。下面就结合本人的教学经浅谈如何使这个时期的学生唱出优美的歌声。
  • 浅谈激发高一学生生物学习兴趣
  • 兴趣是推动学习进步,提升学习效率的根本动力,本文就兴趣之于高一学生生物学习的意义,高一学生缺乏生物学习兴趣的反思以及如何激发学生生物学习兴趣进行讨论。
  • 中小学寄宿生管理和服务工作
  • 随着国家教育布局调整,偏远地区、学生少的教学点便成了整合资源的撤并对象,相对集中、规模较大的学校生源不断增加,寄宿学生也随之与日剧增,这个问题已成为目前教育关注的热点。一个不可忽视的现象是,全国越来越多的学校成为寄宿制学校。特别在农村牧区,随着布局调整,不少初中、小学甚至幼儿因,都实行寄宿制。
  • 家校携手,构建和谐师长关系,共创孩子美好未来——家长会讲话稿
  • 尊敬的各位家长:大家好!首先,对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!今天,你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间参加我们的家长会,单从这点就可以看出你们对孩子的关心,对我们学校工作的大力支持。我们召开这次家长会的主要目的是为了进一步加强老师与家长之间的交流,更清楚地了解学生在校在家的情况,以便我们老师能够更好地及时调整工作,提高教学质量,同时促使家长也能积极参与到学生的教育管理中来,这是我们学校、老师、家长与孩子共同的心愿。总之一句话,就是“家校携手,共创孩子美好未来”。今天的家长会,我们主要安排了下面七项内容:(1)介绍我们学校,我们班级所开展的活动情况;
  • 新时期学校在和谐家庭教育中指导作用的调研思考
  • 中央8号文件要求“妇联组织、教育行政部门、中小学切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。为了加大和谐家庭建设的力度,结合深入实践科学发展观活动的要求,通过专题座谈会、个别交流等形式,我对新疆库尔勒市第二小学在和谐家庭教育中指导作用进行了深入的思考,并形成了此调研报告。
  • 通过“交往合作”,激发学生的学习兴趣
  • 培养学生的群体意识和学会沟通与合作交流的能力,具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的一个重要标志。培养学生在竞争中的合作精神势在必行。加强对学生“交往合作”意识的培养,是我们教师的责任。
  • 小学生书写错误心里因素浅析及防错纠错的对策
  • 学生出现了一些书写错误,严重影响了语文知识的掌握与积累。错别字的出现除了与汉字的特点有关外,更与学生的字词理解水平不高、巩固程度不牢及教师的教学方法不当有关。这就需要教师和学生在教与学的过程中,不断的摸索探究出行之有效的方式方法,去提高识字写字记字用字的能力。
  • 对“三三六”教学模式移植实验的反思——初中数学教学改革之我见
  • “三三六”教学模式移植实验至今,我感到:“三三六”教学模式具有强大的生命力,教学模式充分从“以人为本”的理念出发,有利于学生健康成长;保障了学生在学习中的自主性,学生在课堂中的主体地位得到凸显,为不同的学生在数学学习上得到不同程度的提高提供了很好的条件,教学模式就是“授渔式”的教和学。当然,教学模式的移植也受到各种因素的制约,但是我坚信,坚持教改,走符合自身实际(学校实际和学科教学实际)的教学之路,就会迎来教育的春天一个接一个。
  • 小学思想品德教学如何组织学生开展合作学习
  • 合作学习不仅是新课程教学观的具体体现,还是国家大力倡导和支持的教学方式,对于提高小学思想品德的课堂教学质量有很大的影响。文本中,笔者从实施合作学习的必要性、设计合作学习的注意事项、开展合作学习的策略三方面进行了阐述,使广大的教育工作者能够更好的发挥合作学习的效用。
  • 如何提高小学思想品德课堂的教学质量
  • 小学思想品德教学是实施小学德育的主要途径,其有助于引导学生养成良好的思想品德,指导学生形成文明行为的习惯。但是,思想品德往往是以理论教育为主,但是对于小学阶段的学生来讲,内容非常枯燥乏味,不利于提高小学思想品德课的教学质量。作为当代的教师,我们必须要能够激发学生学习兴趣,不断的提高课堂的教学质量。下文中,笔者详细阐述了自己的教学过程中运用的几种教学方法。
  • 种菜与教学
  • 咋一看来,种菜与教学是风马牛不相及的事情,然而,根据我的种菜经验以及多年的从事教育工作的经验,我却认为他们有着千丝万缕内在的联系,为此,我总结了以下几点。一、认清对象人们常说朽木不可雕不无道理,面对朽木,我们无论做出怎样的努力,都无法让他像珠宝那样闪闪发光,但是我们可以让他燃烧自己放出余热。在学校的西南角有一片荒地,说是荒地,其实也不算,那是学校在搞建设时留下的建筑垃圾,为了美观,在上面铺盖了一层薄薄的土而已,每到夏天,这里就会杂草丛生,我想开荒种菜也是不错的选择,于是,我拔去上面的杂草,开始翻耕,可曾想碎砖块、瓦片、玻璃碴等应有尽有,同事们看到了都说“能行吗?”我也开始怀疑,这样的地能长出菜吗?可又一想,这块土地与我曾所任的一个班级又有什么两样?
  • 浅谈启发式教学在中医学教学活动中的应用
  • 现代教学的指导思想是“学生为主体,教师为主导”,学生能否有学习积极性是体现“学生为主体,教师为主导”的关键,且学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。而在教学活动中进行启发式教学,对于提高学生学习积极性,全方位地提高学生的学习能力有很大帮助。本文就实施目标教学过程中,教师遵循“参与”原则,把“填鸭式”教法改为“启发式”教学法,如何具体运用到中医学教学活动中,以提高教学质量的方式作一浅谈。
  • 深入文本,找准切入点,激发探究热望
  • 什么是切入点?作者认为切入点就是理解文本的最佳着力点。从认知心理看,它是读者情感与思维的兴奋点;从文本内容看,它是作品思想艺术个性的凝聚点。如何寻找文本的切入点呢?教师应深入文本,从自己的内心深处感受作品的魅力,并以此激发学生的探究热望。切入点一般是文本的精彩之处,有的是惊心动魄的题目,有的是耐人寻味之妙句……教师艺术地切入文本,能使学生产生学习的兴趣、探究的热望、思维的火花,使教和学两方面都收到意想不到的效果。
  • 浅谈有效提高小学生学习能力的策略
  • 当前,无论是在办公室还是在家里的餐桌上,听到最多的就是关于孩子学习成绩的话题。有的家长见孩子成绩不理想就怀疑孩子智商有问题,有的觉得自己的孩子不如别人的孩子用功,于是周末不准孩子下楼运动,不管孩子想不想学,就把孩子塞进了各式各样的补习班。随之产生了很多学习焦虑、学习厌倦等问题。如何提高小学生的学习能力,这是一个一直困扰着家长和老师的问题,实践证明,一个能学、会学、乐学的小学生通常会成为一个学习能力强的孩子。
  • 践行魏书生的“七个一”,促进学生全面发展
  • 我校一直坚持践行魏书生老师的‘‘七个一”:让学生每每天至少做一分钟家务,写一分钟日记,唱一分钟的歌曲,进行一分钟踏步走,读一分钟经典著作,坚持一分钟演讲,进行一分钟记忆竞赛。这样,全校学生养成了劳动、写作、唱歌、读书、健身等良好习惯,真正具体地贯彻了国家的教育方针,学生得到了全面发展。
  • 例题教学后应在何处反思
  • 解后反思是一个方法提炼、规律总结、知识归纳的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。反思是数学活动的核心和动力,解后反思解题方法、解题期律,及时的小结归纳;解后的反思使我们看清题目的“庐山真面目”,从而达到“柳暗花明又一村”的境界;在反思中培养了学生独立思考能力,学会了交流、合作、探究,体验到了成功的乐趣!
  • 以文本体式确定人教版新诗单元教学内容的尝试
  • 阅读,是某种特殊体式的具体文本的阅读。阅读教学,是指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本,并且在特定体式的文本里,能从重要的地方看出所传达的意思和意味来。文本通常指的就是我们平常所用的教材,这是进行阅读教学的根本。文本体式是对文本的一个界定,它依据文本的内容和内容所反映的思想内涵,对有着主要的共同特性的文本作一个概念上的划分。体式相同的文本在内容指向和写作手法上都存在着很大的共性,解读文本时,我们要辨析文本的体式,抓住此类文本的共性,以共性为主点细加分析文本的特性,既可把握住文本解读的主要方向又能挖掘出文本的亮色。那么,如何依据文本体式确定阅读教学内容呢?王荣生教授认为,就是依据文本体式对课文进行教学化解读,这需要做到两点:第一,阅读取向常态,也就是像正常人(具有较高阅读能力的人)那样来读一个作品;第二,阅读方法要契合这种文章体式本身对读者所提出的要求,即这种体式的文章应该读什么,应该读哪些地方,应该怎样读,都是有法则可依据,有理据可遵循的。
  • 谈如何提高民族学生藏文学习兴趣
  • 解决民族地区学生对于藏文的学习兴趣日益降低的问题:国家出台政策保障,大力弘扬藏族文化;地方政府高度重视,认真贯彻落实政策;调整民族教育考试政策,减轻学生学习负担;拓宽民族人才的就业渠道,打开藏文学习前景;推进传统文化产业,激发对藏文学习兴趣。
  • 关于“双语教学”的思考
  • 新疆多元民族多元文化资源特色鲜明、丰富多彩,继承和发展各少数民族的语言文字和优良传统文化,建立一个具有本土特色的,融多元文化兼容并包的少数民族双语教育,是发展多元文化的必由之路。实践证明,一批优秀、高层次的少数民族学者、专家和高科技人才,无一不是“民汉兼通”或通晓多语,无一不是受益于双语或多语教育。
  • 校企合作——舒朗服装班成效显著
  • 在学生成果展中,出席的代表们无不对他们的作品赞叹有加,“在如此短的时间内能有如此成绩,真是后生可畏!”在各个展区中,分别陈列着零部件、大衣、西装、衬衣等课题作品及考试作品、还有舒朗班同学在课余时间制作的各种手工艺品。引人注目的是这样一个特别的展区,12秋舒朗班的同学用婴儿的成长画面标记在舒朗这段学习生活中所取得的阶段性进步,讲述了无数在舒朗发生的“第一次”的故事。非常壮观的是11秋服装的各种品类的服装展示,从衬衫到西装到大衣,从制版到裁剪到做工,无一不展示着学生的精湛技艺。
  • 《加减法(二)》捆小棒教学设计
  • 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册第九单元加减法(二)捆小棒【教学目标】1.知识与技能创设和谐隋境,通过摆一摆、说一说、拨一拨等活动,让学生认、读、写11-20各数;知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序及大小,初步建立数位的概念。2.过程与方法在日常生活中发现11-20各数,让学生主动参与学习活动,培养学生的操作能力和语言表达能力。3.情赢、态度与价值观培养学生主动探究、合作交流的意识,激发学习数学的好奇心和求知欲,初步体会数学与日常生活的紧密联系,在生活中用数学。
  • 初中思想品德课生活化教学初探
  • 本文从初中思想品德课教学生活化的必要性,思想品德课教学生活化的内涵以及教学中的实践探索三个部分出发,详细探讨了初中思想品德课堂教学的生活化。
  • 有效制定“试卷讲评课教学目标”的几点策略
  • “试卷讲评课”可以说是我们“最熟悉的陌生人”,说它熟悉是因为到了九年级复习阶段这几乎是一种每日不断重复的课型,说他陌生是因为这似乎是一种上不了“厅堂”的课型,在各级各类公开课中都很少开设,所以也很少有老师会去深入思考试卷讲评课的三维目标,更没有去思考过如何在“试卷讲评课”中开展“合作与探究”,甚至几十年重复着“一堂课等于一张卷”的模式。同学们笔耕不辍,勤记笔记和答案。老师们抱怨不断,“重复讲了好几遍的题目,你为什么还要错啊?”。如此矛盾的教学现状不得不促使我们反思:试卷讲评课的目的是什么?除了纠正答题错误,分析解题过程,学生还应该有哪些收获呢?一,以学定教。教学目标设定的基础“做题——改卷——统计错误率——选择失分率高的重点解答”这是一堂常规的试卷讲评课的准备过程。可是教师大量工作的成果却是气氛沉闷的课堂,无精打采的学生。究竟试卷讲评课该如何拨动学生那根“积极热情”的心弦呢?
  • 学案究竟应该怎样用
  • 最近,我听了我们县城五中老师的三节课,分别是语文、地理、历史课。这三节课的课堂流程大体都是这样的:引入课堂、展示学习目标、自学检测,自学时明确要求学生不填写学案内容,这个过程大约给了学生二十分钟时间,接下来教师精讲点拨十分钟左右,学生在听课的同时,矫正自学时的错误认识,最后拔高练习,当堂反馈,总结下课。纵观他们的课堂,其教学模式都是以“导学案”为依托,“先学后教,以学定教,当堂训练”。这也正是永昌五中的特色所在,是我们每一个基层学校学习的典范。然而,每一节课都必须要这样吗?本学期第九周时,按照学校的安排,我上了一节全校的九年级历史教法研讨课。在我的课堂上,同样用的是学案导学法。我教学的内容是《武士领导的社会变革》,我的课堂是这样设计的:首先,由电视剧《木府风云》引入本课;然后展示学习目标;接下来利用学案检测学生的预习情况。在这一环节我对学生的要求是,完成学案上预习检测部分,但这和五中的老师有所不同,那就是我要求学生填写内容,而相同之处是课前都要求学生进行预习。
  • 《沙河市水资源分布情况调查》过程实施案例
  • 一.确定主题1.2011年我国中央、国务院下发了《关于加快水利改革发展的决定》,出台了一系列加快水利改革发展的政策措施,这是多年来国家对水利方面出台的第一个中央文件,长江三峡、南水北调等一大批重点水利工程的开工,都标志着这一时期是党中央国务院最重视水利的时期,也将是水利发展最快的时期。2.但就从我们沙河市的水资源情况来看,由于人为浪费、挖矿消耗等引起的地下水严重超采,造成地下水位以每年4至6米的速度连续下降,照这样的耗水量,我市五年内将发生饮用水困难,十年内将现饮水危机。从国家到地方水患成为当下迫切需要解决的问题,我萌生了从家乡人手,开展了解家乡水资源关心国家水资源建设的综合实践课。二,学情分析
  • 用欣赏的眼光发现学生的优势智能
  • 用欣赏的眼光去看待每一位学生,你一定能够发现他身上与众不同的闪光点;用放大的眼光去捕捉每一位学生的优势,你一定能让他健康成长,改变他的一生。
  • 教学设计:爱生活——从包包画蓝印开始
  • 前不久,我上了一堂有关南通乡土美术初中蓝印花布的优课,通过对此课的教学设计和教学实践,加深了对本土乡土美术的热爱以及对南通蓝印花布的传承和发扬有了进一步的认识。一,教材分析本课是南通乡土美术南通市体育艺术2+1美术板块活动课程初中实验教材蓝印花布第三单元——传承创新“设计”的内容。本课主要内容是在初步了解南通蓝印花布工艺流程的基础上,用在空白包包上画蓝印的形式去认识南通蓝印花布纹样的图案寓意及基本构成方法,并且用创新的绘画手段简洁又实用地突出主题。本课新颖之处在于在学习新内容的同时也展示了作业的方法步骤,好懂易学,又具有实用价值。二.设计意图从小我就接触过蓝印花布,那是祖母曾经用过的被面,那清新朴素的蓝白两色,复杂多变的图案,说不上名称的花卉和鸟雀,总让我浮想联翩。长大后,蓝印花布逐渐从我们的生活中隐退,如今,我们的孩子很少与蓝印花布结缘,蓝印花布只能在特定的场所才能见到,如:博物馆、老街。它离我们的生活似乎远了。
  • 在教学中为学生提供“尝试”的机会发展思维能力
  • 课堂教学是师生的双边活动,教师的“教”是为了诱导学生的“学”,在教学过程中,我常根据教材的内在联系,利用学生已有的基础知识,为学生提供尝试的机会,引导学生主动参与探索新知识,发现新规律,这对学生加深理解旧知识,掌握新知识培养学习能力是十分有效的。尝试教学是让学生在旧知识的基础上先进行尝试性练习,在尝试中指导学生自学课本、展开讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解的一种综合性教学方法。这种教学方法有利于激发学生学习数学的兴趣,能更好地培养学生的思维能力,提高课堂教学效率。一、提供尝试练习机会,激发思维“学起于思,思源于疑。”在教学中,教师要善于设疑,创设有一定难度的问题情境,从而激发学生强烈的求知欲,使学生感到有问题要学。同时启发他们思考,让学生在尝试中发现问题、提出问题。
  • 《那一年,面包飘香》说课设计——“导学案”和信息化手段
  • 新课改的逐步深化让基础教育获得了新的发展生机。中职语文教学作为一门工具学科,对于学生的发展有着不可低估的作用。结合新课程理念下的语文教学大纲,“导学案”和信息化手段的应用提高了中职语文教学的课堂效率,本文是结合做中学、做中教的相关理念,在中职语文课堂教学中的探索。
  • 我在“快乐课堂”中调动学生快乐情绪的做法与体会
  • 一、老师要以饱满的热情感染学生无论是在课堂上,还是在课下,我始终都对每个学生抱着积极,热情,信任的态度,通过给学生良好的评价,及时地给予学生鼓励,关心爱护他们。当学生感受到这份真诚的关爱,积极地期待和希望时,他就会对老师信赖和爱戴。老师以自己饱满的激情感染带动学生,让学生在一个轻松愉决的环境下获取知识。二、赏识学生学习上的点滴进步学会欣赏每一个学生,及时对每个学生的创新表现做出恰当的赏识性评价,赞赏每一个学生的独到之处,赞赏每一个学生所作出的努力和热情,赞赏每一个学生对教科书的质疑与超越。惟有此,学生才会在快乐中学习,在成功中长大。如5班的鄂贞琦同学是第1个主动让老师检测知识清单的学生,在给她加基础分的基础上又给她多加5分,带动了全班同学课余时间争先恐后地都参与的热潮;
  • 浅议初中生学习英语的主动性缺失的原因及对策
  • 随着国家对基础教育投人的不断增加,义务教育学校的教学基础设施得到了很大改善。尤其是现代教育技术的应用,极大地丰富了英语教学的课堂,也为教师的教学活动提供了的方便。同时教师的一轮又一轮的校本培训也大大的促进了教师的专业化发展,教师的业务素质得到提高,教学能力得到增强。总之,我们在教学硬件、教师的业务素质等方面已取得了长足的进展,也就是教学双方中“教”的方面有了可喜的改观。但我们知道教学是“教”和“学”双方共促共进的事。作为教学双方的另一方“学”的方面似乎还不能令人满意,每次走近各班的英语课堂,都能发现有相当一部分同学或讲话或做小动作,或虽人在课堂但从他们的表情和行为可以看出心不在焉。从他们的作业情况看,部分同学存在明显的抄袭赶任务的现象。这些现象不能不引起我们的注意。从某种意义上说,“学”才是决定教学成败的关键。离开了学,一切都是瞎折腾。要解决学生的学的问题,高压政策可不是长久之计,也难以从根本上解决问题。我想最重要的是要激发学生自身的学习主动性。要将“要我学”转变成“我要学”。那么是什么导致这些学生缺乏学习英语的主动性的呢?怎样才能调动学生学习英语的积极性呢?
  • 浅谈如何让小学生爱上英语课——积极营造教学情景,促进学生情感体验
  • 《英语课程标准》明确指出:英语教学,要让学生在生动具体的情境中学习英语。也就是说,新课程提倡设计真实、生动、恰如其分的情境氛围,让学生在情境中达到认识活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”。以唤起学生的想象和愉悦,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的参与积极性,使学生全身心地投入到学习之中。可见,要让学生爱上英语,对英语课产生浓厚的兴趣,关键在于英语课上具体教学情境的营造。一、积极营造一种宽松、平等、愉悦的课堂教学情境,让学生爱上英语老师经过这十几年的教学,我深刻体会到了“要想使学生喜欢你这门课,首先要让学生喜欢你这个老师”这句话的深刻涵义。所谓“亲其师,信其道”就是这个道理。教育就是爱,爱就是教育。
  • 新课改下的快乐学英语
  • 众所周知,爱好是获得知识的第一步,是推动学生学习的强大动力。莎士比亚也说过:学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。那么怎样能使英语合乎高中学生的兴趣,真正使学生在学习英语中得到乐趣,是我们西北甘肃农村中学英语教师不断探索的方向。在五年的英语教学中,我也在一直不断地寻找学生学习英语的兴趣点。慕语作为一门语言学科,具有独特的特点,因此,学习起来具有独特的方法。传统的英语教学往往把英语中的词汇、语音、语法作为重点内容来讲授,这当然是很必要的,毕竟这些都是学习英语的基础。
  • 浅淡英语教学的反思与探究
  • 随着时代的发展和社会的进步,英语变得越来越重要,但学生也在与时俱进,这就需要我们教师要经常有意识地进行反思,并摸索相对应的教学方法和思路,以此激发学生的兴趣,从而提高英语的教学水平,达到教学相长。
  • 谈初中英语趣味教学法
  • 兴趣是学习的内在动力,特别是在英语教学中,兴趣的培养尤为重要。作为英语教师要想方设法进行趣味教学,使学生在愉悦的氛围中快乐学习。
  • 浅议英语教学中的德育教育
  • 德育是素质教育中的一个重要组成部分,它贯穿于整个教学始终。作为当今形势下的英语教师,我们应努力挖掘德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透爱国主义、集体主义、文明礼仪等方面的教育。
  • 如何做好初高中英语教学的衔接
  • 文章探讨了影响初中英语教学与高中英语教学衔接的因素,并从影响因素、教师错误做法、有效教学策略、学习策略三方面探索如何搞好初高中英语教学衔接的对策。
  • 使用英语课堂用语 提高英语交际能力
  • 在英语教学中,要规范恰当的使用课堂语言来创设生动活泼的教学情境,有利于形成浓厚的语言氛围,提高学生的学习积极性,有利于教学互动活动的开展,提高学生运用英语交际的能力,促进学生英语水平的提高。
  • 浅谈英语口语提高
  • 提高我们的口语最好或是最有效的方法究竟是什么?以我看来,复述你在课文中所学的内容是提升你用英语表达的一个好的并且实用的方法。这里的复述是指学生们用他们自己的理解来精炼一篇类似课文的文章,这篇文章不同于背诵或重复一些来之课文的关键句子或详细情节。复述需要他们自己的想象力,评论,建议以及主要大意的流利口语表达,因此它是一个非常难的工作,但是在学英语过程中锻炼他们口语的最佳方式。
  • 我的英语课堂,你作主
  • 社会变革带来教育变革,《初中英语新课程标准》(2011年修订版)的颁发和贯彻实施,素质教育和课程改革势在必行。新课程标准指出:基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用任务型的教学途径,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心。实行导学案英语教学成为是教育模式的变革一种主流,应充分认识新课标的性质、基本理念和课程设计思路,通过教学改革,优化英语课堂模式,形成符合时代发展要求的、高效的、操作性强的初中英语导学案教学模式。
  • 浅谈英语语言文化与英语教学的关系
  • 英语和汉语都具有各自不同的民族习惯和语言文化。在英语教学中,要注意突出两种语言的差异以及差异产生的原因,重视对两种语言的民族文化的理解,交流和表达。
  • 情境理论在小学英语教学中的应用研究
  • 情境教学就是根据教授内容创设以形象为主体,富有感情色彩的情景和氛围,激发学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言。本文从充分挖掘教材,创设情境;讲究生动的教学方法优化情境;运用现代化的多媒体手段拓展情境;利用游戏激发情境;利用表演渲染情境等五个方面提出了情境理论在小学英语教学中的应用对策。
  • 提升初中英语教学有效性探讨
  • 学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
  • 浅谈英语课前有效性预习的设计
  • 要提高中学英语课前预习的有效性,教师应将预习要求具体化,同时借助朗读等方法对不同层次的学生设定不同高度的“门槛”,以此提高课前预习的有效性。
  • 浅谈初中英语教学
  • 英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。初中英语教材编写的指导思想是:1.坚持外语教学“工具性”和“人文性”的统一,已发展学生的综合语言运用能力为目标,重视培养学生积极的学习态度和情感,并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。2.充分体现“以人为本”的科学发展观,即面向全体学生,又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认知水平,联系学生的生活实际,注意激发学生的学习兴趣,促进学生综合平衡发展。3.强调学习过程,体现语言学习的渐进性、实践性和应用性。教材通过创设具体语境,设计循环渐进的语言实践活动,让学生在“用英语做事情“的过程中获得语言知识、发展语言运用能力。
  • 浅谈农村初中英语教学中的取舍问题
  • 农村初中英语教学一直以来点多面广任务重,师累生乏成绩低,这既有国家教育发展不平衡的因素,也有农村教师和学生本身的一些影响,对于这一问题,要立足教学本身,联系当下客观实际,积极主动地去探索解决。
  • 浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣
  • 俄罗斯教育学家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。“能够引起学生学习英语兴趣的就是好方法。”那么,作为新一代的教育工作者,如何提高初中学生学习英语的兴趣呢?
  • 农村中学英语学困生产生成因及对策
  • 随着留守、单亲儿童的不断增加,当前我们学校的英语教学面临着一个十分严峻的问题:就是学困生面过大,中间生不多,优秀生偏少。分析初中英语学困生产生的成因,研究提高学困生学习英语的兴趣和提高成绩的对策,在教学中注意学生的英语学习兴趣的和英语学习技能的培养,全面提高英语教学质量。
  • 浅谈怎样提高学生的阅读能力
  • 英语阅读是学生学习的主要目的,它由简单的词汇、短语连接而成的。在英语教学中,阅读是学生的一个难点。如何提高学生的阅读能力是本文的重点。我从词汇、语法以及为什么教学阅读,学生该掌握几种阅读方法等多方面叙述了阅读的重要性。并且还鼓励学生有选择性地阅读,并能大胆的猜测阅读内容。学会使用多种方法阅读,总之,英语阅读是对所学知识的巩固,对新知识的理解运用,并提高学生的英语学习兴趣。英语阅读的教学还能提高学生的阅读质量。一.阅读是指从书面材料中获取信息,其包括词汇,时间,地点。人物等等首先是把文章读出来,理解短文并概括总结文章大意,还测试学生的语言运用能力和总结能力。阅读是非常灵活的,我们可以根据不同的目的来选择阅读方法。二、阅读的重要性在英语教学中,阅读是一个难点。但俗话说“磨刀不误砍柴时”,如果分数是“柴火”,那么平时的训练就是“磨刀”,而阅读是“磨刀”的一个过程。在新课程标准中,英语短文越来越多,这使学生学习语英语的难度加深,任务也随之加重,导致学生很伤脑筋,对阅读越来越厌烦。只要看见短文,就会失去兴趣,甚至对阅读的重要性一点也不在乎。
  • 初中英语作业的合理布置与有效评价初探
  • 目前,随着课改的深入开展,许多英语教师能运用丰富的教学内容、形式多样的教学手段,使课堂气氛生动活泼,同时也形成了师生互动、学生平等参与的学习氛围。但是,学生一旦离开了课堂,就对英语一筹莫展,在家不知道如何进行英语的巩固,导致英语学习程度的不断差异,同时学生在家也感受不到英语学习的成功感。这就成了我们英语教师研究的新问题。《英语课程标准》指出:语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上,教师要考虑学生之间的差异,重视学生学习风格不同、经验背景不同及情感态度不同带来的差异,教师要设计和开展多种教学活动,开放教学空间,拓展学生学习、运用英语的渠道,加强语言学习与社会生活实际的联系。因此,单靠课堂教学和相应的简单联系远远不能满足学生学习英语的需要,也不能达到熟练运用英语的目的。为了让学生有更多的学习机会,我们要根据学生存在的实际差异,设计一些精彩的作业,作为课堂教学的补充和延伸。
  • 让信息技术在数学课堂中得到应用
  • 信息技术进入数学课堂是课改的要求,也是教学顺应时代发展的需要,本文从课改的要求,探讨信息化对数学课堂教学带来的变化,使用信息技术可拓宽教材的深度和广度,重点内容突出,难点问题巧妙突破;能优化课堂结构,充分发挥学生主体作用,发展学生的能力,增强学生的科技意识,提高教学实效。使素质教育自然落到实处。
  • 新课标下高中英语词汇教学学困生转变攻略
  • 学困生是学校教育中客观存在的一个较大群体,学困生各个学科都有,但在英语学科尤为严重。在高中阶段,学生在已积累的初中英语词汇量的基础上,只有继续扩大词汇量,掌握大量的词汇,才能提高英语运用能力,才能在当今高考阅读量越来越大的情况下,立于不败之地。本论文拟从词汇学习角度调查分析英语学困生,总结出一条行之有效的词汇教学策略。
  • 提升学生英语能力的策略
  • 长期以来,我们的英语教学多局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,忽视语言能力的培训,特别是一般交际能力的培养,出现了“聋哑症”的弊端。造成这一现象的原因很多,丹最重要的还是因为我们在教学实践中没能很好地遵循英语教学的原则,片面追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的培养和提高。《初中英语教学大纲》明确指出:要求学生能够运用所学的日常交际用语进行简单的对话与交谈,“交谈”包括“听”与“说”两种技能,二者密不可分,“听”是基础,而“说”是在听的基础上对语言的灵活运用,那么如何培养学生的听说能力呢?在此,我谈谈个人的看法。一.在课堂教学中创设英语语言环境,让学生多听我们的英语教学目的是培养学生运用英语的能力,而“听”“说”能力的培养是靠环境的,我国的学生学习英语一般不具备耳濡目染的自然语言环境,其主要场所是课堂,所以教室一定要从自身做起,坚持用英语授课,加大学生英语口语的输入量,为学生创设英语语言实践环境。即采取教室用英语教语法,学生用英语学语法的方法,培养学生用英语思维的习惯。1.教师在教学语法时,尽量用英语
  • 面积法在解平面几何题中的妙用
  • 面积是联系几何图形的重要元素。借助有关面积的知识来解决数学问题的方法称为面积法。面积法既能解决题目中直接涉及面积的问题,也可以解决一些题目中不涉及面积的问题。其解题的基本思路是:采用不同方法或从不同角度去计算某一平面图形的面积。
  • 中学英语教学方法的改进
  • 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点,改进教学方法,调动学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣,引导自主学习,培养英语自学能力。一、把教学目标由知识型向实用型转化新课程改革中主要从教学和教师素质两方面来对教师进行评价。教学能力是以扎实的专业知识、娴熟的教学技巧以及较强的科研能力为支撑的。教学不再是以传授知识为主的活动,而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。学生在课堂上对知识死记硬背,很快会遗忘。所以要把所学的应用到实际之中,这样才能灵活地记住所学知识,且不易被遗忘。二、改进英语学习方法和策略
  • 浅淡化归与转化思想在数学解题中的应用
  • 化归与转化思想是解决数学问题经常使用的基本思想方法,而变换的方法是实现变换的关键。应用数学变换的方法去解决有关数学问题时,根据题意对题目所要考查的知识点进行等价转化,通过“化复杂为简单、化陌生为熟悉”,将问题等价地转化成便于解决的问题,从而得出正确的结果,特别注意转化的等价性是解题的关键。
  • Analysis of Quality --Oriented Education in English Teaching
  • 重视基础 着眼创新——新课程标准下的高中数学课堂教学
  • 在基础教育改革中,“数学探究”、“合作学习”、“数学建模”等各种各样的琳琅满目的课改方案,似乎强烈的影响着我们原本熟悉的教学环境,课时的减少,学习方式的改变,无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。为此本人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学,谈几点个人的看法,愿与各位老师共同商讨。一、全新的理念、独有的创新,彰显教改本色新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育,更加人性化、信息化、多元化。新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前:提倡积极主动、勇于探索的学习方式;提供多元化课程,适应个性选择;注重培养学生的数学思维能力,培养学生应用数学的意识;重视基础,着眼创新,体现数学的文化价值;注重信息技术与数学课程的整合。
  • 请把数学课堂还给孩子
  • 传统的数学教学模式中:教师是以自己为中心的“讲解者”,学生是单纯听课、被动接收者,新课改之后,教师的角色转变为学生的组织者、合作者、指导者;学生则转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位,两方面转变所引起的是一种新型的师生关系的建立,体现了“数学教学活动是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。以往在教学中,都是老师一言堂,没怎么考虑学生感觉。现在,应该以学生为主体,使学生变被动听课变为主动学习。
  • 小学数学家庭作业设计之我见
  • 小学数学教师要了解家庭作业的意义,根据学生的数学学习特点,设计家庭作业时应注意根据不同学生的能力水平区分作业层次。以培养学生创新精神和实践能力为重点,作业内容开放化、方式多样化及结合各学科,适当设计一些综合作业。
  • 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
  • 调动学生学习的主动性、积极性为出发点,注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生能够主动学习、善于学习。注重学生动手操作,小组合作交流能力的培养,为学生自主学习能力的形成与发展创设良好的空间。
  • 合作学习模式在中学英语教学中的运用刍议
  • 合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,一种有效的语言学习策略,它已广泛地应用到英语语言教学与学习之中,特别是在中学英语课堂教学中取得一定的成效。合作学习被引入课堂,改变英语教学多年传统的教学模式,给课堂注入新的活力。本文从中学英语阅读课教学的现状及其弊端入手,提出了英语合作学习的模式。
  • 小学数学教学中如何培养学生的创新能力
  • 素质教育要求我们充分尊重学生的主体性,注重开发学生的潜能,对于数学这门学科来说,其中创新能力是素质教育的核心,关键是培养学生的创造性思维能力,培养学生的创造性思维能力,这是培养新世纪新型建设人才的时代要求,也是教学的重任。
  • 浅谈新课标下小学数学语言教学
  • 小学数学语言的教学成为新课标下小学数学教学的一个重要课题,根据小学数学语言特点、学生心理特点以及对学生的常见错误分析,教师在教学中要遵循准确性原则、严谨性原则、简明性原则、可接受性原则和示范性原则,还要提高小学数学课堂教学的语言艺术,采用合理有效的教学策略。
  • 浅谈农村中学英语课外活动
  • 课堂教学是英语教学的最基本形式,课外活动则是课堂教学的延伸和补充,它与课堂教学密切联系,是英语教学的一个重要组成部分。它不但可以帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的知识,而且增加练习语言的机会,提高听说读写能力。在我校,学生除了四节英语课外,学生接触英语的机会几乎没有了,英语学习环境极度欠缺。所以我们必须力所能及的开展英语课外活动,开拓其视野、激发其兴趣,大力促进其素质能力的提高。那么,英语课外活动开展要注意哪些方面呢?一、明确活动目的和要求随着校本研修的深入开展,近年我校也尝试开展了形式多样的课外活动,并规定英语课外活动在周三下午(一小时)。对于大多数老师来说,能把任务完成,但方法、内容很随意,敷衍了事的多,不能取得良好地效果。所以,每次活动前,要精心准备、认真组织,告诉学生每次活动的目的是什么、开展活动的步骤是什么以及要注意的事项。与做任何事一样,确立目标,才有动力,才能取得预期的效果。
  • 加强数学语言教学 提高教与学有效性
  • 苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”数学语言表达能力的优劣,直接影响着学生对数学知识的运用能力。因此,教师应注重数学语言教学,使学生善于领悟数学语言的真谛,灵活运用数学语言,多角度地进行联想与探索,进行转化,并为解题开辟捷径,体现教与学的有效性。
  • 自编应用题培养学生发散思维
  • 完整的创造思维应包括发散思维和聚合思维两个方面,相对于聚合思维,发散思维具有流畅性、变通性和独创性的特征,同时也是创造思维的主要内容,因而,在数学教学中通过自编应用题培养学生的发散思维,对于培养创新能力尤为重要。
  • 培养小学生数学的创新意识
  • 小学数学教学,要求我们教师密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,创设生活化的教学情境,让学生学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
  • 如何培养学生的数学反思能力
  • 目前教学中较薄弱的环节是学生的反思性学习,帮助学生养成学习上反思的习惯,培养学生的反思意识,对学生解决问题的能力和个性发展有着不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地,致力于学生反思意识的培养,教师在传授知识、解决问题、集体讨论、试卷讲评、作业订正等等教学环节过程中都能予以实施这一目标。
  • 谈小学数学教学中的情感培养
  • 情感是人对客观事物态度的体验,是人的需要是否获得满足的反映。学习情感是学生对学习环境是否满足自身求知欲望需要的一种积极态度的体验。健康学习情感对学生认知活动会产生增效作用。正如教育家赞可夫所说:“积极的情感、欢乐的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易使他们形成新的联系而进发智慧的火花。”因此教学中充分调动学生的积极情感,让学生乐学、好学十分重要。如何让健康积极的情感成为学生学好数学的动力?一、营造课堂积极的心理场积极的心理场不仅能消除学生紧张心理,活跃课堂气氛,而且对学生的注意力、情感始终都有较强控制力。因此,形成最佳课堂心理场是教师有效教学的重要任务。
  • 培养农村初中学生阅读数学课本能力的策略
  • 通过对我校数学教师及学生进行的“实施‘自学点拨训练提高’数学课堂教学模式问题”问卷调查发现:限制我们农村乡镇中学学生数学学习主体性发挥的一个重要原因是不会自学,主要的一点是不知道如何阅读数学课本。针对这种情况,我们数学教研组经过研讨,决定对培养学生阅读数学课本的能力进行试验。具体做法如下:教师们首先利用20左右天的时间,阅读我校现在使用的冀教版从七年级到九年级的全部教材,按教材的体例分为“观察与思考”,“一起探究”,“做一做”,“试着做做”,“概念、定理、公理、法则、性质”,“例题、练习、习题、复习题”,“回顾与反思”七部分,一部分一部分地试验,一部分一部分地研讨,一部分一部分地完善。明确了以下培养策略。一,抓“三读”指导学生过阅读课文关学生读语文、读外语,一般都没有读数学的习惯,或者读书时抓不住重点,一知半解,似懂非懂,领会不深。因此,要指导学生如何读书,教给学生正确的读书方法——相读、细读、精读。“粗读”就是先通读课文,大致了解课文的内容,不忙于思考和解答具体问题,把各个知识点搞清楚,对主要的概念、定理、公式和法则用记号标下来,知道课文主要介绍了哪些什么样的知识点,不明白或不懂的地方要记录下来。
  • 有效利用早读课 英语学习大飞跃
  • “听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系,密不可分。就“读”而言,重视加强这一环节的训练,能促进听、说、写的进一步提高。“一日之际在于晨”,清晨学生头脑清醒,记忆力好,精力旺盛,有利于加强学生读的训练。因此,英语早读课显得尤为重要。下面就教学以来在早读课上的收获谈点滴体会。一、读什么——确立早读的目标任务早读课最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,都要在读之前先确立。没有明确的早读任务,学生就没有压力,早读的实际效用就不会很大。这就要求作为引导者的教师,每节课前,为学生布置任务,让学生有目的去开展工作,使他们作到有的放矢,充分发挥其积极主动性,提高其学习效率。确立每节课的目标,根据班级的实际情况,循序渐进的制定早读目标。二、怎么读——制定完成目标的方法确立了目标之后,就要想方设法去完成这个目标,那就是怎样读,即早读的方式方法需要合理地组织安排,不可放任自流。读的方式如果过于单一,学生就会觉得枯燥乏味,久了就会厌倦。因此,在读的方法方式上一定要多样,不断地提高学生的积极性,提高学生读的效果。1.领读,“教师领读”或“小组长领读”
  • 数学日记,学习数学的一把金钥匙
  • 数学日记有助于激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生发现问题与分析解决问题的能力,有益于加强师生之间的交流沟通,建立民主平等的师生关系。更有利于教师了解学生的学习状态、解题思路、推理过程、方法的掌握和还存在的问题,及时改进教学方法,实施因材施教,提高教师对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。
  • 浅谈数学课堂的开放
  • 近年来,教师们通过领悟新课标改革精神,数学教育观念发生了巨大的变化。“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,让数学知识为人类服务,成为21世纪每个公民应具备的素养之一。为了适应这种数学教育观念的变化,小学数学课堂教学呼唤“开放式”,反对一言堂、齐步走的“封闭式”教学。一、营造教学氛围的开放一让课堂成为一池“活”水心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”所以,我主张在课堂教学中营造立体课堂,让学生动起来。而民主、和谐的师生关系是点燃学生创新火花的导火索。陶行知老先生指出:“创造力量能发挥的条件是民主。”在教学中,教师要尊重每个学生,充分相信每个学生。教师不要长期居高临下,认为自己就是权威,而应作学生的朋友,与学生平等商讨问题,鼓励学生多提问题,无论多么稀奇古怪的问题,教师都应予以鼓励,这样学生上才喜欢提问题,在这种宽松的环境下,灵感才容易被诱发,擦出创新的火花。从而在激发学生学习兴趣的基础上,激活学生主体意识,倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式,让数学课堂不再是“听讲”的课堂,而是一池融融的“活”水。
  • 营造完美课堂探究
  • 在小学数学教学中,教师通过点燃学生的乐趣,利用多种手段化形象为直观,使之学而不倦。并通过共同学习等学习方法,营造和谐民主的课堂气氛,牢牢吸引学生的目光,在较短的时间里,让学生掌握尽可能多的知识,从而营造完美课堂。
  • 浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣
  • 爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”因此学习数学要取得良好的效果,要求教师结合数学学科的特点精心设计每一节课;以情趣导学,充分调动学生学习数学的热情。随着《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,要改变传统的讲授方式,运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景,把枯燥得数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引导其产生进取心,激发学生的学习兴趣,最终达到提高数学教学的效率的目的。如何激发学生学习兴趣呢?通过教学实践,我总结了以下几点,供大家参考:一、创设活动情境在教学中,机械的教与学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生学习兴趣,应从小学生身边感兴趣的事情出发,根据教学内容,创设生动有趣的活动情境,每个学生都扮演情境中的一个角色,学生上课在情境中参加各项活动,在活动中获取知识。
  • 浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养
  • 在小学数学教学活动中,教师可以通过更新教育观念,建立新型的师生关系、创设学生感兴趣的学习情境、营造充分民主的课堂学习氛围、适当开放课堂学习内容、根据学习内容适时让学生自己动手实践操作等途径,开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。
  • 如何打造小学数学高效课堂
  • 新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。
  • 高一学生学好数学的策略探讨
  • 很多学生踏入高中校门时,那是满怀信心、磨刀霍霍,准备在新的校园里一展风采,在学习上勇攀高峰。但梦想很美好,现实很残酷。有不少学生在开学的前几个星期就感受到了压力,好像高中想要取得好成绩并不像初中那么容易,仅仅上课认真听讲,按时完成老师布置的作业并不能取得好成绩。经常是老师上课讲的内容都能听得懂,资料、试卷里习题经常不会做。很多学生感到困惑、迷茫、不解。就连家长也向高中教师质问:我的小孩在初中数学成绩一直很出色,怎么到了高中成绩这么差?本人从事高中数学教学多年,一直面对这样的问题,也一直思考着这样的问题,总想,有没有办法能帮助这些有进取心而又迷茫的学生,现我结合多年的高中数学教学经验,谈谈自己的观点,希望能对我们的学生有帮助。
  • 几何画板在高中数学几何教学中的应用研究
  • 21世纪,人类进入了信息时代,多媒体已逐渐进入教育领域,并得到迅速的发展。多媒体在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构,以至教学思想与教学理论都发生了变革。数学自身教学的特点使我们不能在课堂上大量引入影视资料和音乐。本文就怎样将几何画板这一软件平台与高中数学教学有机结合在一起进行了讨论和研究。
  • 开放理念主导下的高中数学课堂探究
  • 新课改实施后,开放式教学是高中数学教学中提升学生思维能力和实践能力的有效方法。开放式教学为高中数学教学打并了一片新的天地,有效提高了高中数学教学质量。本文分别从开放式氛围、开放式问题、开放式手段、开放式训练和开放式评价等方面对高中数学开放式教学展开探讨,旨在为高中数学课堂带来无限的生机和活力。
  • 转化高中数学学困生的教育案例
  • 近年来涌现了关于“学习困难生”问题的众多研究成果,但是,许多研究大多集中于一般心理学层面上的讨论,而缺乏与具体数学学科的结合.虽然有学者联系到数学学科研究学习困难学生问题,但是针对高中“数困生”的深入研究却很少,尤其是从归因角度研究“数学学习困难生”的转化策略更是少之又少。教学实践中,我们发现“数学学习优秀生”将学业成功更多地归结为积极原因,他们普遍认为努力学习数学,正确的数学学习方法,良好的数学思考习惯是取得好的数学学习成绩的关键.而与“数学学习优秀生”相比,“数学学习困难生”所知觉到的数学学业失败的原因大多是消极的.“数学学习困难生”的归因倾向有哪些主要类型,针对具体类型,在转化中有什么注意事项,本文通过个案予以初步研究.
  • 浅谈如何在数学课堂上培养学生的创新能力
  • 创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明,是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明。创新是国家竞争力的源头。我们已身处知识经济时代,而知识经济的核心就是创新,创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向,全面推行的高中新课程改革,为创新教育有效的推进奠定了基础。数学教育是创新教育的主阵地之一,因此,在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义。心理学研究指出,能力分一般能力和特殊能力。一般能力是指顺利完成各种活动所必备的基本心理能力;特殊能力是指顺利完成某种特殊活动所必备的能力。在数学教育领域内,一般能力包括学习新的数学知识的能力,探究数学问题的能力,应用数学知识解决实际问题的能力,提高这些能力将大大推动学生素质的提高。数学创新能力是数学的一般能力,包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力(即把实际问题转化为数学问题的能力)、对数学问题猜测的能力等,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。一、数学创新能力的培养,首先在教师教学观念的更新
  • 如何提高学生的计算能力
  • 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出。因此,计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中,我做了探讨和研究,取得了一些好的效果,总结几点心得如下:一、发现问题,改变学生认识为了让学生认识到计算的重要性,我首先在学生中开展了一项活动:让学生自己搜集计算中经常要犯的错误,以两个周时间为准,可以每位同学自己进行,也可以通过小组合作一起找,两周后上交错题记录,包括出错原因,看谁找的认真,错因找的准。学生的积极性被调动起来了,也就把问题抖落了出来:
  • 发散性思维的培养的点滴思考
  • 发散性思维教学,是探索学习的一种表现形式,它可以渗透在各种学科中。近几年来,在初中数学的教学、试题命题中出屡屡出现。在学生尝试、探索、创新的过程中,学生都要深思熟虑,而这种思索必须是经过大脑的思维,不应当是脱口而出的,这里,本人就初中数学教学中如何进行发散性思维的培养谈一些感受和想法。一。设计同一个结论成立的不同方案,培养学生的发散性思维在现实生活中,会遇到实现同一目标的不同可行性方案,在教学中,加强这方面的培养,这就要求学生必须展开联想,有助于学生发散性思维的培养。
  • 初中数学课前预习作业的设计的研究
  • 学生自主学习是课改的主旋律,通过课前预习,培养学生良好的学习习惯,强化学生的课堂反馈,增强学生的自信心。可以将学生被动学习的过程转化为学生自觉地、主动地寻求新知的过程,从而达到高效课堂的目的。
  • 如何提高学习数学的效率
  • 为什么你不能在数学上取得好成绩?有些同学感觉已经花费很大的精力来学习,却没有达到所期望的结果,觉得分数与你的努力和能力不成正比,还有你虽然有好的分数,但不知道数学对自己意味着什么,很茫然。究其原因是你不知道如何有效的学习数学。在此我想介绍一些方法来帮助大家提高学习效率。一、家庭作业通常对家庭作业的认识有一个误区是:认为家庭作业仅仅是为了完成老师布置的任务,而交给老师。实际上,家庭作业是检验学习的数学概念和方法,培养严谨和细心的过程。对老师而言,仅仅是学习过程中的一个附属物而已。下面给出提高你的家庭作业效率的四个步骤:1.回忆。花几分钟的时间回忆一下学习的内容,检查一下笔记,仔细的看一下你所新学习的知识。2.更新和储存。仔细思考和理解在课程上学的概念、法则和方法。要及时更新你头脑中已有的数学字典。提醒自己注意老师上课讲的容易犯错的地方,仔细看例题,确保你对所学知识的理解和应用。3.做作业。你应该通过做作业加深对所学知识的理解,而不是为了做作业而做作业。下面是一些建议:
  • 与数学思维共舞,与体验学习同行——“鸡兔同笼”体验学习教学案例
  • 六年级上册的“鸡兔同笼”问题,对于多数的学生来说,可能会有一定的难度。这就需要教师深入思考,怎样能让孩子学得有效,真正发挥数学广角的功效,让学生不但受到数学思维的训练,还能培养学生形成有序、严密地思考问题的意识。这就需要教师转变观念,要让学生在体验中学习,并渗透数学思想方法。进而,学生在体验过程中观察、思考和内化,从而不但掌握数学思想方法,并能把它们运用到现实中去。下面,笔者就“鸡兔同笼”这一课例谈谈体会。一、化难为易。循序渐进所谓化难为易,就是把难的问题、事物,转变成为简单的。《孙子算经》中记载:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”这四句话的意思是:有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔?这么复杂的问题,让学生来做,自然一头雾水。教师应如何教学呢?当然是化难为易。
  • 《平行四边形面积计算》教学设想
  • 平行四边形面积计算公式的推导是小学阶段运用割拼和转化的方法推导平面图形面积计算公式的开始。本课中数学思想和方法的渗透,将为后面的平面图形面积的计算学习打下坚实的基础,起到事半功倍的效果。因此对本节课的教学我将作如下设想:一、在引入中体现通过课本中的情境图和老师的引导,使学生感受到数学源于生活,寓于生活,用于生活。让学生领悟到数学的价值,从而体现《课标》的人人学有价值的数学的基本理念和数学与生活实际相结合的要求。二,在联系中感知通过数方格求平行四边形和长方形的面积并完成书上的表格,让学生观察发现它们之间的联系:即面积相等、平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等。
  • 初中数学两极分化原因与对策简析
  • 初中阶段学生数学成绩的两极分化比小学阶段要严重,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。那么,造成两极分化的原因是什么呢?如何预防两极分化?本文结合教学实践作一些粗浅的探讨。
  • 数学教学中学生创新能力的培养
  • 创新能力的培养己成为教育界乃至全社会关注的热点,而素质教育的宗旨是要培养创造型的全面发展的人才。做为教师,我们培养的是国家未来的栋梁之才,就必须以培养具有创新精神的人才做为工作的主要目标,在深化教育教学的改革中,改变传统的以教师为中心的教学模式,构建既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生主体作用的教学模式是至关重要的。作为数学,如何在教学中培养学生创新能力,是实施素质教育的关键内容。下面就此浅谈几点个人的认识。一.营造民主氛围,激发学生创新意识教学是师生双边的活动,应以学生为主体。教师为主导由于受陈旧的教育思想的束缚,学生在教学活动中,并没有真正取得主体地位,而是成了被动接受知识的容器。这样的教学,从根本上抹杀了学生的主体性和创造性。因此在数学教育中注重培养学生的创新意识,自觉地、积极地营造课堂民主气氛,主动地转变教育观念,转换主体角色,师生完全处于平等的地位,敞开思想,民主讨论,共同切磋。
  • 初中数学教学中对学生的评价探讨
  • 针对近年来我国的教育教学实践中出现的对学生如何正确的评价的问题,作一探讨。我的观点是对学生的评价不能单纯的以分定人,评价方式要多样化,评价的主体要全面,评价要具有远瞻性。
  • 求异思维应有“度”
  • 有这样一幅漫画:刚进学校时,学生脑袋的形状有的是三角形,有的是椭圆形,有的是长方形,有的是梯形。可到毕业时,原来长着不同脑袋的学生都变成了和老师一样的圆形脑袋。这幅漫画旨在反映我国的教育现状。的确,由于受传统观念、体制、模式等制约,我国的基础教育似乎成了一个大工厂,教师是工厂里的操作工,学生是被批量生产、规格划一的产品,这就是“大规模、流水线、标准件”式的教育。一个个充满想象力的孩子,不管他有多少棱角,随着年级的增高,都将逐步被磨去,渐渐变成听话的“解题机器”,这是多么可悲的事情!为此,新一轮的课程改革倡导要培养学生的求异思维,要张扬学生的个性,要让每个学生都成为不同于其他个体的“我”。新课改对于培养学生的个性和创造力的重视刺激了一些教师过分重视学生的标新立异,认为学生的思维越离奇、越与众不同,就越表明学生有创造潜能,有个性,是“可造之才”。
  • 难题“妙解”
  • 在数学的解决问题中,有些难题有它特定的结构,通过思考会找到巧妙的解决方法。在六年级上册时我遇到了这样一道题:一百个和尚吃一百个馒头,大和尚一人吃三个,三个小和尚吃一个。问大小和尚各几个?
  • 提高后进生学习物理兴趣例谈
  • 在物理教学过程中,针对后进生的多样性和特殊性,通过具体事例和物理教学的相关素材,适时进行因材施教,使学生先成人,后成才。把学习物理的兴趣与知识传授、能力培养有机地结合起来,通过心理疏导和学习方法的传授,使后进学生对物理学习产生浓厚的兴趣,把物理学习成绩搞好,达到转化后进生的目的。
  • 提高物理教学效果的几点思考
  • 物理课程的抽象让很多学生望而却步,在教学中要从培养学生的物理学习兴趣入手,加强学生的问题意识培养,努力改进物理实验教学的手段,提高课堂施教的教学效果,同时要注重学习方法的传授,培养学生的自主学习能力。
  • 浅谈中考物理总复习的知识巧记方法
  • 在物理学习中,记忆非常重要,尤其在中考物理总复习时,教师如何让学生在有限的时间内对所学物理知识高效率地熟记于心,科学的记忆方法是关键,下面,我将自己在复习过程中的一些具体做法,整理出来,供大家参考。一.四字记忆法有时候,学生对有些物理知识花了很多时间记忆,可是,过一段时间又很快忘记,难以牢记相关知识点,甚至容易记混淆,针对这一难题,我采用四字记忆法,让学生既轻松又不容易混淆。如:记忆显微镜、望远镜的物镜和目镜分别成什么像的问题,我让学生记住四个字:“物”“实”“目”“虚”,即:物镜成实像,目镜成虚像。又如记忆串、并联电路的电流、电压与电阻的分配规律时,可以记忆为“串正并反”,即:串联电路的电压与电阻成正比,并联电路的电流与电阻成反比。
  • 浅谈初中音乐教学的美育作用
  • 美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等。本文侧重谈音乐教育中的美育作用:音乐教育是一种人格教育;音乐教育是一种想象教育;音乐教育是一种创造教育。
  • 运用信息技术在物理教学中的体会
  • 信息技术的发展日新月异,它已经渗透到我们的日常生活。它的发展给我们的教育也带来了巨大的发展,新的教学媒体出现及应用,引起了教育教学模式有了质的飞跃,信息技术与物理课程整合,是物理教学的必由之路。它们之间的整合,绝非是简单的相加,而是如何以课程为出发点,让信息技术服务于物理教学,让两者有机的结合起来,以达到最优化整合。一.信息技术与物理课程整合要适度电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。如何发挥其独特优势,使之真正融于整体教学之中,选择适当的介入时机非常重要,一般地说,教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体,就能起到画龙点晴的作用,使学生茅塞顿开。电教媒体只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。如果以“激趣、整体感知”为主的课,媒体可放在新授之前,以激发学生认知和学习的兴奋度,从无意注意向有意注意过渡。如果以“明理”为主的课,媒体可放在新授之后,以巩固深化所学内容。如果以“思维训练”或“突破难点”为主的课,媒体则放在新授过程中,用定格、重放、补充等方法,以帮助学生掌握新知、理解新知、发挥新知,维持良好的学习氛围。
  • 初中生学习物理情趣的培养和学习习惯的养成
  • 随着时代的进步,科学的发展,以及一些新鲜事物的出现,目前的孩子较十几年以前的孩子要聪明得多,知识面也广了很多,但是对一些死记硬背的书本知识并不感兴趣,所以出现了老师的付出与回报不成比例的现象,甚至大多数学生根本就没有什么学习目标,觉得学习并不是一条成功的捷径,只是为了完成一种所谓的任务。看到此种现象,我不免对一些很适合在学业上成功的孩子感到惋惜,更对一些家长的想法和做法感到无奈。作为一名物理教师我将从多方面培养学生的学习兴趣养成良好的学习习惯。首先,从教学的实际出发,从学生学习物理的兴趣入手在平时的教学中对学生的课堂表现及时做出肯定和鼓励.在实际教学过程中,不只是看学生头脑里装了多少理论知识,也不只是看教材上的知识教完了没有,还要看学生动手动脑能力,观察实验能力,分析归纳能力上有无进步.例如:探究声音是怎样产生的。
  • 发挥物理课外“小制作”在物理教学中的作用
  • 本文从“通过课外小制作,激发了学生的物理学习兴趣;通过课外小制作,发展了学生思维的灵活性、多样性;通过课外小制作,对学生的终身发展起到了奠基作用。”这几个方面阐述物理小制作对物理教学、学生自身能力的培养等方面的积极影响,为了更好突出物理小制作的重要性,提出在日常的物理教学申加强课外小制作,提高学生的动手实践能力。
  • 浅谈物理实验教学
  • 新的物理课程标准提出了新的教学理念:“从生活走向物理,从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律;教学过程强调发展学生的认知过程,以物理知识为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,在课堂上让学生体会探究实验的过程,体验探究实验中的快乐和成就感,提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力,培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验,充分挖掘了学生的潜能,培养了学生的创造能力。如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要,接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法:一.通过自主探索培养参与积极性
  • 高中物理教学有效性初探
  • 物理学是一门严密的理论科学。它以物理概念为基石,以物理学定律为干,形成了严密的逻辑体系。从物理概念转变为物理量开始,它利用种种数学表述手段为理论与实践(实验)开辟道路,使物理学的结论可随时加以严格检验。我们应以培养学生的创新思维能力为重点,充分发掘学生的思维个性,训练学生的科学思维方法,以提高学生的科学素养,适应现代社会的发展需求。
  • 如何让初中学生对物理学科感兴趣
  • 本文主要从培养和激发学生的学习动机、了解好学生个性,处理好师生间的关系,做好学生的良师益友、认真对待每一个教学环节三个方面去论述学生如何感兴趣。
  • 免疫学级病原生物学基本技能考核的探讨
  • 目前,要实现从应试教育像素质教育的转变,关键在于教师转变传统的教学观,树立素质教育的思想。我认为,课堂是落实素质教育的主渠道。在过去几年的教学实践中,我们加强培养学生实践技能和提高学生实践动手能力,以达到激发学生学习的兴趣。使学生乐学、爱学、会学,使学生全面发展,以达到从应试教育向素质教育的转变。在加强培养实践技能和提高学生实验动手能力的同时,在期末我们还要对学生进行实验技能考试,彻底改变学生轻实验,重理论的思想,也是为今后的实验教学改革提供可靠资料的依据。一、基本实验技能考核的目的,对象,内容和方法1.考核目的的对象考核的目的是考察学生的动手能力和观察思维能力,从而获得反馈信息。对象是一年级四个班级,包括护士班,助产班,共计244人。
  • 新课标背景下高中物理教学设计初探
  • 课堂教学的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代课程与教学观的具体体现,是现代教学理念和新课程观的具体化。本文将从设计文本和教学两个角度思考物理教学设计的原则。
  • 如何在高中物理教学中实施素质的思考
  • 在全面推进素质教育的今天,培养综合性的高素质人才已成为教育改革的主流方向,而对于中学物理教学来说,如何提高中学生的物理素养,培养学生综合运用物理学知识、物理学思维来解决生活中的实际问题的能力,已成为中学物理教学亟待解决的问题。
  • 浅谈初中地理新课程教学策略
  • 在地理课程学习中,要建立以学生为主体的地理课堂是关键,加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力,恰当使用多媒体工具,提高课堂教学效率,拓宽地理课程的学习资源和构建与可持续发展相适应的学习方式、生活方式及行为。
  • 生活素材在化学课堂中的应用
  • 化学是--I'-]与社会生活息息相关的学科,生活离不开化学。生活中的化学知识是启蒙教育的重要素材,把化学和生活实践联系起来,能使学生不知不觉中感悟化学真谛,学会用化学的思维方法去观察和认识生活发展。在化学教学中选取生活素材创设情境,使知识的学习处于学生的最近发展区,学生的学习兴趣会倍加高涨,不仅能使学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,更能提高学生探究化学学科知识的热情。在化学教学中,只要我们认真地关注、有意识地多创造一些生活化的教学情境,让学生感受到化学的魅力,使关注社会与生活成为培养和保持学生的化学兴趣的一条有效途径,成为学生学习化学知识的一个生长点,成为学生自主探究活动的一个支撑点,这样才能真正发挥化学教学应有的“生活的化学化”和“化学的生活化”教学功能。兹以运用生活素材服务化学课堂教学的重要性以及一些做法和体会进行阐述,以求商榷。一,教学设计融合生活素材。让化学贴近生活新教材在编写上以生活为主线,删除了繁、难、偏、旧的东西,增加了生活实际和时代内容,充分体现了生活性和时效性,新教材的一个最大特点也是将化学知识情景化。生活化素材往往具有真实性、时代性等特点,有着许多特定的教学功能,诸如激发学生的学习兴趣,增强学生的社会责任感以及诱导学生开展积极的思考和探索等。
  • 浅谈化学实验教学
  • 化学教学中,实验教学是教师以实验活动展示教学过程,学生直观获取理论及实践知识的重要教学环节。实验教学以直观的实验活动,使学生掌握了化学基础知识和实验操作技能。在化学教学过程中充分的利用实验教学,有利于培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。
  • 浅议化学教学中研究性学习的初期开展
  • 在课堂教学中引入以实践探索为主的研究性学习方式,是教育改革成败的关键,对完善学生的知识结构,全面推行素质教育具有积极的意义。
  • 农村高中学生化学学习困难的原因分析与解决措施
  • 高中化学是继初中九年级化学学习后的较高层次的学习,它也是高中学生今后学习化学基础知识的重要组成部分,这一阶段学生的学习情况,直接影响到今后是否能顺利地进入较高一级学校继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教材的设置、教师的教法、自身的学法和习惯及其它一些因素的影响,往往不适应高中化学的学习,如果在学习方法上不能较快适应,容易造成学习成绩的较大分化,甚至影响其它学科的学习。作为高中化学教师有必要认真分析其影响因素,采取相应的措施,有效地提高学生的化学素养。一.学生学习困难的原因分析1.教材的原因
  • 历史新课改的实践
  • 随着新课改的全面实施,中学历史教育作为中学基础教育,也必须跟上时代步伐,实现“面向全体学生,使所有学生都能达到课程标准所规定的目标;高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础”。为落实《历史课程标准》提出的这个目标,本人在新课程教学实践中,从以下几个方面进行了努力。一、引导学生探索、质疑。形成探究性学习模式探究式学习模式即“学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”。经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法,是探究性学习关注的三个目标。与传统的接受性学习和训练性学习相比,探究性学习具有更强的问题性、实践性和开放性。在这种学习中,学生不是要面对设计好的问题,而是需要自己发现问题和解决问题。这就是我们平常所说的“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
  • 探究性教学法在化学实验中的应用
  • 通过对化学实验教学的研究,挖掘适合探究的素材,突出实验的教学功能。研究重点:1.变验证性实验为探究性实验的落实,探究性实验的多角度设计与合理评价与开展,演示实验学生化的精心设计;2.如何通过科学探究方式让学生体验科学探究活动的过程与方法,培养初步的探究能力。
  • 浅析少数民族地区高中化学有效教学的研究
  • 对于少数民族地区的高中化学教学来说,在教学过程中,教师和学生容易感觉到教学的困难与压力,因此,在高中化学教学过程中,应当合理的运用有效教学策略,尊重少数民族地区学生的生活习俗和学习特点,立足少数民族学生学习现状,充分考虑各种因素,将不断地提高少数民族地区高中化学有效教学方法作为当前少数民族地区高中化学教学的重要方面,不断提高少数民族地区高中化学教学效率。
  • 浅谈化学实验技术课程改革
  • 在高职教育课程理念的指导下,以化工产品生产岗位的工作分析为依据,课程组成员对原有化学实验技术课程进行了进一步改革,旨在使工作活动与学习活动交织在一起,以适应化工生产岗位需要,培养高端技能型专门人才,提高教育教学质量。为此,我们从课程模式,教学方法,实践条件等方面进行了改革。
  • 基于课堂提问下的高中化学教学优化方案
  • 根据我国实施教育体制改革以来的要求,教师应当在以后的课堂上渐渐改变传统的讲授模式,取而代之的是对学生进行问题引导,学习启发。实施教育教学体制改革的关键在于传统课堂模式的变化,逐渐让学生在学习中占主体地位,将各种学习中可能遇到的问题穿插于课堂之中,采取各种提问的方向,不断提高穿插问题的质量,适应广大学生,这才是深入将与体制改革,促进高中化学教学优化的根本方法。
  • 初中化学同步练习设计的有效策略
  • 现代课堂教学论指出:练习是教学的一个重要组成部分,练习是掌握知识,形成技能,发展能力的重要途径。在课堂教学中,教学的成效与练习因素有很大的关联,练习可以出质量,但练习也可能加重学生负担。在实施教学过程中,学生使用的化学练习主要是使用学校征订的练习册,在使用的过程中存在的问题众多,影响化学质量的提高。这对化学教师来说能够设计出有效的化学同步练习,提出了新的迫切的科研要求。
  • 巧妇难为无米之炊——浅谈生物学识记
  • “无米”难谈煮“干饭”或“稀饭”。同理可得,学习生物学也要以识记基本知识为基础。诚然,如何使学生掌握识记方法,以便准确、快速的记忆知识,就值得我们来探讨。一、形象法发挥自己的想象,将所需记忆的内容,同我们平时常见的一些物体联系起来,以便快速记忆。例如生物学中各种碱基缩写,如何死记硬背就很困难,即使勉强记住,过后也容易忘记和混淆。
  • 新课改下高中历史教学的反思
  • 新课改背景下,高中历史教学更强调以学生为主体,在充分利用新教材的基础之上,有效挖掘历史资源,整合历史知识,注重学生知识探究能力的培养,科学运用现代化教学手段,使课堂效果达到最优化。
  • 浅谈高中历史新教材教学中的品鉴教学
  • 新课程高中教材历史教学主要讲思想史、文化史及科技史知识。笔者主要就品鉴教学方法在本册教学中运用谈谈自己的看法,与读者商榷。一、品鉴教学方法的作用1.体现了素质教育的要求新教材充分体现了历史来源于生活,又服务于生活的主线,品鉴教学方法学习历史,适应当今时代思想多元化活跃的特点。品鉴教学方法首先是着重培养学生学历史思想、用科学精神的意识,激发学生的学习兴趣,活跃多角度思维,从而培养学生在承继历史思想的过程中的创新意识和动手能力;其次是充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学会学习、思考、探索,使学生真正成为学习的主人,培养构建终身学习的能力。
  • 浅谈新教师如何上好第一堂历史课
  • 目前,历史教学处于改革与发展之中,正经历着转型和变化。在这种情况下,我们需要深入研究很多问题。新课改给我们带来了全新的教学理念。如何把新教学理念实践到课堂教学中来。新教师上好第一堂历史课应注意什么?第一、克服心理问题和怯课现象。第二,上课前做好各方面准备。第三、重视课后小结。第四、给学生充足时间,少说话多引导。新教师只有在积累了充足课堂经验的基础上,才会把新课改理念落实的更到位。
  • 积极开展历史探究活动,提高高中历史课堂有效性
  • 新课程标准的稳步推进,要求教育教学工作必须做出新的转变,寻找有效的教育教学方式、手段,提高教学的有效性,是教师迫切应该解决的问题。积极开展高中历史探究活动有很积极的意义,可以很好的调动学生的积极性,促进学生对知识的理解与把握。
  • 实·辩·疑——历史课堂中学生高效参与的策略
  • 新课程理念下,提倡学生的主动学习,使学生积极参与课堂教学,也只有在学生积极参与课堂教学活动的条件下,才能更好地完成教学任务,达到求知育人的目的。以下就从历史联系现实、展开辩论、敢于质疑三个方面谈谈如何让学生高效参与课堂教学。
  • 地理教学中学生运用地图能力的培养方法浅谈
  • 地图是培养学生观察分析地图能力的工具。是地理事物空间分布具体而形象的反映。在教学中阅读地图,分析地图,能激发学生的兴趣、开发学生的智力、提高学生的观察力和思维力,地图是地理学习的真正的“法宝”,是地理学的第二语言,也是地理教学中重要的直观语言,地图形象具体,使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,把地图和教材紧密联系起来,就能作到生动具体,概念深刻,不仅能帮助学生理解、记忆,而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力,有利于学生整体性地理解和灵活分析、比较、综合、推理出其他知识,还能进一步发展和丰富学生的想象力、观察力、逻辑思维能力。因此,在教学中,要始终注意文图结合,注意指导学生读图、用图,养成运用地图的习惯,培养阅读、运用地图的能力,显得尤为重要。一、培养学生的读图能力
  • 历史故事在高中历史教学中的运用策略
  • 课堂气氛的活跃程度,并使学生在学习中充满了激情,依赖于教师是否能在课堂教学中将故事教学法充分发挥。故事教学法是教师在授课时根据所讲授的内容穿插相关的简明、有趣的故事,将讲述的内容用说明注解的方式进行强调,历史事件中的具体故事内容以及历史人物的性格特点都能够通过故事教学法充分体现,使学习充满了趣味性,学生也更能积极地学习。
  • 初中历史与社会生活化作业设计的实践探究
  • 作业是培养与发展学生学习能力及学科素养的一个重要途径。设计生活化作业应基于学科、学生的需要,从丰富多彩的生活世界中选择、提炼有价值的、有意义的素材,使作业与现实生活联系起来,让学生感受到知识的价值和活力,激发学生学习兴趣,锻炼和提升自身的能力,满足现代学生终身发展的需要。本文从研究缘由、概念界定、理论依据、设计策略、研究成效及注意问题等六个方面对初中历史与社会生活化作业进行了有益探索。
  • 自然地理环境整体性和差异性高考解析
  • 自然地理环境的整体性在高考考试中体现为两种方式:各个自然地理要素受到其它要素的影响体现出整体性;各个自然地理要素间的统一演化变化关系体现整体性。自然地理环境的差异性分为水平和垂直地域分异规律,主要考查地域分异成因、表现和影响因素等。
  • 对新课程标准下地理教学的几点看法
  • 地理新课程标准指出:学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;培养现代公民必备的地理素养;重视对地理问题的探究;注重学习过程评价和学习结果评价的结合。地理作为高中教育中的一门必修课程,以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容,在素质教育中承担着其他学科无法替代的责任,是促进学生全面发展必不可少的一门课程。随着高中课程改革的实施和推进,在近年的高考试题中,应用性、能力型试题在文科综合试卷中的比例逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题新的亮点,也成为学生学习地理的难点。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用,都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新任务,要把地理课程改革真正的落实到课堂教学实践中,不然只能是纸上谈兵。一、对改革后新教材内容的正确理解
  • 浅谈如何激活地理课堂
  • 当代地理教学的理念对地理教师的要求越来越高,其中在课堂教学中努力改变知识的呈现方式显得非常重要。较好的做法是尽量以“问题”促“思维”,以问题引导学生,带动学生,使学生在积极思考过程中,通过新旧知识的同化和顺应,构建起新的知识结构,在学习活动中获得新知。在这种较好的做法中,问题情景的创设又是一个非常关键的环节,问题情景创设得好与坏、巧妙与否对学生在学习生物课的过程中学会思考、学会动手、学会求知、学会创新,激活地理课堂等都会有重要的影响。下文结合教学实际介绍一些课堂教学中问题情景的创设方法。一.利用现代化教学手段设置问题情景创设问题情景的重要性可用以下探究模式来理解:
  • 浅谈案例教学法在初中地理教学中的应用
  • 案例教学法运用于普通教育学是20世纪70年代以后的事情,其运用虽远不如法学界、商业界、医学界、管理界等领域那么普遍和成熟,但在教师职业教育中进行案例教学的尝试日渐增多,在普通教育的学科教学中进行案例的探索正方兴未艾。在《初中地理课程标准》中积极地倡导案例教学,在所有必修和选修模块中都要求有分量不同的教学案例。特别在有关区域地理的内容标准中更是如此。如在“区域可持续发展”的内容标准中,类似于“以区域地理为例,分析该区域存在的环境与发展问题。诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用的问题,了解其危害和综合治理保护措施”的内容标准就有5个,都涉及区域地理案例教学。一.地理案例教学的特点地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法。具体地说,即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从中培养学生的能力。地理案例教学法具有以下特点:
  • 记地理教学中的美丽心得——如何在课堂教学中注入兴趣
  • 一个华丽而张扬的题目,却诠释了我对地理教学的热爱,我喜欢种种无声无息却能与自己顺畅交流的地图;我喜欢贯穿始终,体现深深人文色彩以及对地理环境持久的爱的人地协调观念;我喜欢它简单与繁杂交错相融,更迭倍出的一面;当然我更喜欢,让我欢喜让我忧的学生。莫名的喜欢源自与它的朝夕相处,持久的相处中它会给你带来很多教学中的心得,尤其是如何在课堂教学中注入兴趣。兴趣是课堂持久的生命力,也是一个教师能给予学生的最大感染力,在教学实践中,我通过如下方法增强学生学习地理的兴趣。一.多给予自由与肯定地理教学中会涌动出大量的地图,排除学生的读图障碍是至关重要的。学生一开始接触地图时是很茫然的,思维也是杂乱无章的,那么就顺其自然,让他们把这种状态充分展露出来。比如,遇到“世界气温分布图”时,我首先会问“从图中你看到了什么”,学生的回答是五花八门的,有的会说:看到蓝色,我会说“对,有大片的蓝色,那么蓝色代表什么呢?”“海”,“非常好”;
  • 巧解遗传规律题
  • 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容,是高考的必考点。据了解,有相当一部分学生对遗传学方面的试题感到棘手。其原因是多方面的,但主要的还是没有弄清有关的基本概念和原理,也就不能进行正确的推理和解答,下面以两例遗传规律题谈谈粗浅认识。首先,对于一个问题的解答,正确的审题是关键。准确判断题目的限制条件,逐一找出题中的限制词,如时间、空间、次数、性质、角度等。★准确理解题干中概念的内涵。排除干扰,抓住关键;学会分析有效信息、干扰信息、无关信息;学会找题设中的关键词句。★学会找出隐含条件,用全已知条件。许多试题中,有一些条件没有在题干中明确列出,而是隐含在所给的条件中,即条件里面有条件。审题时必须充分利用挖掘隐含在条件里面的条件,作出正确判断。
  • 以实践教学推进生物工程专业创新型人才培养的研究
  • 生物工程是一门实践性很强的学科,其实验教学环节不仅是培养学生综合素质的重要方面,而且是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。通过对实践教学观念进行改革,调整实践课程体系和整合综合实践教学内容,对教学方法和考核办法进行改革,构建了生物工程综合实践教学创新体系,取得了较好效果。
  • 快乐的生物科课堂评价之我见
  • 随着我校“快乐课堂”教改实施的深入开展,评价机制日趋完善。三年来,在我的课堂上学生们变得越来越快乐,而且课堂效率越来越提高,看到学生的能力在日渐增强,每上完一节课我都感到很有成就感,这些变化离不开对学生多元评价的激励作用。评价的具体做法如下:1.对课前预习的评价课前发给学生本节课的导学案,学生预习,小组长检查预习完成情况进行每完成一人次加一分,老师按照汇总的各组分数大致了解学生的预习情况。2.对课堂表现的评价:(以探究课为例)(1)知识回顾
  • 在生物教学中如何促进学生的思维发展和培养实践能力
  • 我国伟大的教育家孔子说:“学而不思则罔,思而不学,则殆”,由此可见,思维和实践的重要性。在生物教学中应注重学生思维的培养和实践能力的提高。教师在课堂中应放开束缚,让学生敢想、敢说,促进学生思维发展。教师应带领学生走出课堂,让学生敢于尝试,培养实践能力。总之,教师应深入挖掘生物教材中以及学校现有资源中蕴藏的有利于培养学生综合素质的素材,使生物教学真正为培养素质人才服务。
  • 农村薄弱学校生物实验教学中存在的问题及解决的策略
  • 生物实验课作为生物教学的重要组成部分,但在广大农村薄弱学校的发展却经历了不平凡的过程,如何看待农村薄弱学校生物实验教学中存在的问题,并结合实际对问题的思考解决生物实验教学策略是广大生物教师需要认真研究的课题。
  • 把德育教育渗透于音乐教学之中
  • 《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。全国第三次教育工作会议提出了培养学生的创造能力和创新精神的战略目标。德、智、体、美、劳全面发展的教育方针的制定,为中小学音乐教学提供了新的发展空间。因此,健全发展中小学音乐教学,成为推进素质教育的重要组成部分。一、音乐:培德、启智、冶情美是一种能显现主体本质力量的宜人的形式,扬美辅德就是通过审美活动这个载体,用生动的形式,丰富的内容和潜移默化的手段,强有力地影响人的思想感情和精神面貌。它所具有的情感性、形象性、偷睫眭等特征对德育工作有着巨大的辅助作用。
  • 浅谈音乐课在农村中小学的地位
  • 随着素质教育的深入推进和中小学音乐教育的改革,音乐课的作用变得越来越重要。音乐不仅可以陶冶中小学生的心灵,还可以提高中小学生的审美能力,同时音乐还能同文学一道将人类情感表达得淋漓尽致,净化人类灵魂,平时在我们每个人身上表现出的喜怒哀乐、离合悲欢、爱恨善恶,无一能离开音乐。
  • 浅谈赫哲族民间音乐分类及与时代主旋律的紧密联系
  • 赫哲族民间音乐历史悠久,种类丰富,在每个历史时期都表现出承接传统、与时俱进的特征,通过对赫哲族民间音乐类型和与时代主旋律联系的分析,对进一步挖掘和发扬赫哲族民间音乐具有重要意义。
  • 如何上好音乐欣赏课
  • 一个星期五的下午,第三节课我突然感到头晕晕,心想还有最后一节课就坚持吧!这个班级是二年级各班中最活跃的,进教室时我还是很担心几个调皮的孩子会不会在这节课给我出“难题”。上课前,我和孩子们说了情况,大家像小大人那样理解着我,着实令我感动!我告诉大家今天是一节欣赏课,大家多说说老师听着!我开始给大家欣赏《加伏特舞曲》。一开始大家都很认真的听着,我静静得观察着,有些同学的脚还随着音乐轻轻抖动,有些同学闭着眼享受着音乐。突然,在一片音乐声中,传来两声鸭子叫——嘎嘎。我皱了皱眉头:哎,你还是开始了。可好,两声鸭子叫,引出两声猪哼哼,又引出青蛙叫——呱呱,小鸟叫——哪唧,母鸡——咯咯。这下教室里就俨然是一动物园了。那领头的“小鸭子”见我不动,得意的离开了位置,学起了鸭子走路,不过我观察他还是很和着音乐节奏的。可这时音乐却结束了。师:为什么大家听着听着学起了动物叫,还学着动物走路?是不是存心破坏课堂!(我佯装生气)
  • 福建省第二届中小学体育教师教学技能大赛的思考和建议
  • 2012年11月18日-19日,福建省第二届中小学体育教师教学技能大赛在福州市举行,经过两天激烈的角逐圆满地落幕了。比赛结束了,却留给体育教师很多思考。很荣幸有机会参加这一次评委工作,纵观整个比赛的赛程和项目,作为一个基层教师,笔者有一些自己想法,并做了如下分析和思考:一。第二届福建省中小学体育教师教学技能比赛内容与分值比例分析(见下表)
  • 浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施
  • 农村学校体育的发展是我国当今整个体育工作的战略重点。目前,对农村学校体育工作的发展过程中,如何真正落实体育新课标,必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,对症下药,从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。
  • 谈体育学习中思维能力的训练
  • 亚里士多德曾说过:“思维从问题、惊讶开始”。在体育教学中,为提高教学质量,使学生真正发挥课堂的主体作用,教师应掌握和善于运用多种思维训练技法,要不断给学生以思维的动机和空间,处处设疑、激疑,激活学生的思维技能,使学生展开思维的翅膀,让学生由过去机械接受向主动探讨发展。一、思维训练的方法1.启发诱导法学生在体育学习过程中,想要更好地掌握动作要领,理解动作概念,必须从感性认识到理性认识,这就必须通过学生正确、有效地思维来完成。为了使学生进行正确、有效地思维,教师要善于运用语言启发、示范启发,练习启发等多种形式,启发诱导学生,开阔学生思路,教师必须要对所教的动作要领进行精炼讲解,形象表达,简明扼要,突出重点,恰当地采用口诀、术语进行讲解效果更佳,使抽象动作概念在学生头脑中形成生动明确的形象。引导学生打破思维定式,开启学生的创造思维,培养学生的思维能力。
  • 小议如何培养小学生写作能力
  • 写作能力是语丈素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。下面是本人对作文教学的几点看法。
  • 怎样提高体育课中示范与讲解的效率
  • 本文提出了一堂技术课的示范动作应准确,熟练,节奏鲜明,讲解要符合深入浅出条理清楚,主次分明,语言生动等做了介绍解释与如何上好一堂体育课,使学生记得准、学的快,做好素质教育中的一个小组成部分。
  • 运动技能目标下的高中体育课堂练习设计初探
  • 课堂练习设计是体育教师教学的基本技能之一。本文在课堂教学的流程基础上对课堂运动练习设计进行思考,根据运动技能项目的不同,实际探讨它们的相同点与不同之处,找出能围绕运动技能目标并能有效完成目标的设计方式,以供参考。
  • 浅谈体育展示课存在的问题及对策
  • 本文以新课程背景下把体育展示课上成“表演课…器材展示课”的常见误区为切入点,通过分析、对比、反思,结合课堂教学实践,提出了转变教学思维方式,实事求是地开展课堂评价等的改进意见。
  • 丰都县农村小学体育教育现状——以龙孔镇农村小学为例
  • 运用文献资料法、实地考察法对丰都县龙孔镇农村小学体育教育的现状存在的问题和做出自己的思考,分别从在体育课上课情况、师资力量、体育场地及器材、教师考核办法和体育训练队等方面了解农村小学体育现状,并引用一些调查数据和结果,提出目前丰都县农村小学体育活动过程中存在的问题及有利于其发展的建议,使丰都县农村小学体育教育能够健康发展。
  • 浅谈如何提高体育课的质量
  • 体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都能得到发展的重要基地。因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的问题。根据教学实践的体会,我认为:要提高体育课的课堂教学质量,首先要备好课,然后要上好课。一、课程准备大多数人认为:上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安排学生运动就是了。其实,这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识(主要是体育运动技术动作)和组织体能训练的课,它与其他科的课一样,每节课都有一定的教学内容和教学要求,要完成教学任务就一定要备好课,否则无法达到目的。那么,怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到以下几点:
  • 对民间艺术融入美术课堂的探究
  • 将民间艺术文化融入美术教学,以弘扬日渐走向消亡的民间艺术已经成为当今美术教学改革的一个必然趋势,同时也是对民族历史文化传统的继承和发展。文章阐述了民间艺术的课堂教学承载着传承和发展的重任,民间艺术进入课堂教学具有时代意义,以及把民间艺术资源引进美术课堂的策略。
  • 浅谈小学美术欣赏教学
  • 美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,是对学生进行进行审美教育的重要手段,通过欣赏可以培养学生高尚的道德情操,树立正确的审美观念和健康的审美情趣,增强学生的爱国主义热情和民族自尊心、自信心,促进学生各方面和谐发展,是提高儿童文化艺术修养的有效途径。通过几年的教学实践,我谈谈自己的几点看法。一、创设情境。培养学生审美意识一般的美术欣赏分为三个阶段:直观欣赏、情感欣赏和理智欣赏。即先产生视觉,再进一步体验作品所表现的情绪和思想感情,从而感觉到美,最后产生欣赏情感上的共鸣。课堂情境的创设包括两个部分,一为“情”,二为“境”。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围,让学生身临其境进入角色。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,使欣赏课从一门“老师讲,学生看、听、理解的灌输过程”,变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”,调动学生学习的兴趣。
  • 中国工笔画艺术表现初探
  • 工笔画历史悠久,从战国、秦汉、隋唐到五代至两宋,由萌芽逐步走向成熟,形成了丰富的程式化语言。20世纪80年代以来,工笔画不断向其他艺术门类借鉴吸收,涌现出了许多新的内容和形式。艺术贵在创新,笔墨当随时代。如何在新的时代进一步认识和探索工笔画的艺术语言,成为工笔画创作面临的一个重要课题。本文是从绘画的基本表现语言角度探索工笔画艺术语言创新的可能性。
  • 在美术教学中怎样开发和利用身边的材料
  • 我们是农村中学,有将近一半的学生是外来民工子女,我们上美术课时学生的用具、材料很难备齐,如果不想办法解决这个问题,课堂教学将很难正常开展。这就需要我们农村美术教师积极开发、利用、整合美术课程资源,激发学生的创造精神,创设本校有特色的美术教育。源于这样的教学理念,我觉得充分利用好身边的材料,因地制宜,就地取材,来拓宽美术课程资源是比较可行的方法。这几年来,我在美术教学中如何引导学生们利用身边的材料,谈谈我的几点想法。一、美术资源的开发和利用,有利于我们教学方式和学生学习方式的多样化
  • 放飞思维、点燃孩子的艺术火花——让学生自然地爱上美术课堂
  • 作为一名年轻老师,在从事美术教学中发现自己还有很多不足的地方,需要学习的也有很多。我们长久以来都是致力于如何加强教师的专业修养,而忽视了孩子最初的感受,使孩子从最初的喜欢美术渐渐失去兴趣,从而开始讨厌美术课。我觉得我们应该保护好孩子热爱美术课的热情,激发孩子的兴趣,使他们真正的爱上美术。这里就我在美术教学中个人的一些感受和大家一起分享。一、寻找创作的源泉在教学中,我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断,并将此放在教学目标之首位,用它作为衡量美术学科成与否的标尺,在这样一种教学动机的指导下,学生就会跟在教师后面去模仿,他们观察到什么?感受到什么?一切很难找到答案。我认为在美术教学中,首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈有新的创造呢?
  • 从兴趣人手提高学生美术素养
  • 兴趣是最好的老师。提高农村中小学生审美能力,关键是要转变教学理念,改进教学策略,优化教学情境,积极引导学生走进生活、观察生活中的美并加以表现,以培养他们热爱生活、美化生活的兴趣,给学生更广阔的审美空间,运用多种教学手段提高学生的美术素养。
  • 初中思想品德教学中多媒体技术的应用
  • 传统的思想品德课内容比较抽象,在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。长期以来,思想品德课上学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此对思想品德课越来越缺乏应有的兴趣和积极性。运用多媒体教育技术提高思想品德课教学质量,就是把多媒体教育技术整合到思想品德课教学中去,突破“课本、粉笔加张嘴”的单一模式,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量,计算机多媒体技术的运用,已经成为时代和社会发展的迫切需要。现就多媒体教学手段在思品课教学中的运用谈一些粗浅的看法。一、新课程下多媒体教学在思想品德教学中的积极作用
  • 浅谈政治教学中学生创新能力的培养
  • 学生创新能力的培养是目前教育最响亮的话题,如何培养学生的创新能力广大教师仍然茫然无措。笔者主要从让学生有创新的主动性,给学生可以创新的空间,对教师提出教学上要创新的要求几方面论述政治教学中培养学生创新能力的有效策略。
  • 如何上好农村中小学的信息技术课
  • 转眼间我已经在教师的岗位上度过了几个春秋,想一想这几年的教学生活,使我对信息技术课在农村的开展,产生了一些想法。开始我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,这种教学方法并没有达到自己预期的效果。信息技术是一门新课程,它对培养学生的各种能力,提高学生对信息社会的适应等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教学方法,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践,谈谈几点个人的体会: 一.增强学习兴趣
  • 多媒体走进体育课堂——浅谈多媒体在体育教学中的重要性
  • 随着现代高科技的飞速发展,计算机技术的普遍应用,多媒体教学也逐步步人了教学当中,并得到了非常好的效果,深受学生的欢迎。它打破了传统了教学方法,传统的教学组织古板,缺乏生机的教学模式。有人这样形容传统的体育课,“一个哨子+二个篮球=一节体育课”。而现如今通过教育技术的信息化,构建起新型的教学模式。以前也有人错误的认为多媒体教学与体育课毫无瓜葛,只有操场才是他们的教学基地,能否让多媒体教学也走进体育课课堂呢?这是许多人关心的话题。体育课运用多媒体教学是必要的,它具有以下的几点优势:
  • 多媒体环境下的作文教学资源的利用
  • 俗话说,“巧妇难为无米之炊”。许多学生只要一提起作文,大多都会面露难色。面对作文题目总觉得无事可写,无话可说,勉强写出来的大都是想到什么说什么,语序混乱,毫无逻辑和重点,犹如一锅大杂烩,再不然就是离题万里,东拉西扯,不知所云。稍好一些的学生会利用素材,但用的素材大多还是用我们曾经用过的那些名人轶事,陈词滥调,读来没有任何的新意。如何选取符合中心的材料,甚至是新颖有创意的材料,如何很好地运用这些材料来表达思想,是学生们能否写作文的关键。我们早已进入了信息时代,而在现代多媒体技术与设备中,海量的信息恰恰可以让学生汲取丰富的知识,可以去主动发现、主动探索未知领域,能开阔学习者的视野,提高学生学习的兴趣,培养学生的创造力。如何指导她们整合并很好地运用这些信息呢?首先,要学会从网上海量的信息中选取新颖并切题的材料来运用。我曾经给学生上过这样一堂作文课,我整理了一组内容相关的网络材料,通过多媒体与学生一起讨论分析,作了一次以“迎接北京奥运”为背景,以“文明、素质、修养”为主体的议论文写作资源整合。
  • 浅谈思想政治课也应提倡人文精神
  • 思想政治课是目前我国学校进行品德教育的主阵地,应该说,它对培养学生健康的人格,树立科学的“三观”起着其他学科不可替代的作用。然而,必须承认的是,其实际效果却不容乐观。这固然与学生受社会大环境的耳濡目染有关,但究其主要原因应在思想政治课本身。笔者以为,目前思想政治课主要存在教育目标脱离实际,教学内容存在局限性,教学方法上科学主义浓厚、人文主义淡薄,教学中政治色彩浓厚等实际问题。其根本原因在于当前思想政治教育教学中忽视了人文精神。人类的灵魂是文化,文化的精髓是人文精神。离开了人文精神谈人文教育,无疑是无源之水、无本之木。因此,思想政治学科作为一门人文科学,首先应提倡人文精神。一、人文精神的历史发展及对思想政治课的指导意义
  • 摭谈高中政治课作业的有效性
  • 本文主要讲述从更新学习观念、科学选择习题、加强学法指导、有效内化提升等四个方面阐述高中政治课作业的有效性。
  • 中学体育教学改革小设想
  • 中学生渴望体育锻炼,中学生更需要体育锻炼!国家教育部门对于中小学阶段开展阳光体育活动可谓相当重视,教育部联合其他相关部门下发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,意见提出,学校体育场馆设施在课余和节假日应向学生开放,每个学生要学会至少两项终身受益的体育锻炼项目,学生体质持续三年下降,学校教育工作评优“一票否决”。这与之前文件中提到的每天必须保证学生一小时的学校体育活动,可谓相得益彰。学生只有以强健的体魄,良好的身体素质为基础,才能在学习上更进一步。所以增强青少年体质是我们当前的一项重要任务由于各种原因,中学生身体素质有所下降已是不争的事实。加强学校体育卫生工作的科学管理,组织推广体育卫生工作的先进经验,落实学校体育卫生工作的组织管理机制及职能作用。学校要将体育卫生工作列入学校全面推进素质教育。这里,我根据多年的中学体育教学体会提出个小设想:
  • 如何提高初中政治教育课教学质量
  • 一,初中生的特征及初中生政治教育的重要性初中生正处在一个特定的年龄阶段,他们正逐渐从幼稚走向成熟,认识的范围和认识水平都上升到一个新的层次,心理和情感上正开始接受新的体检,对自我调控能力的要求也在逐渐提高。正确思想观念的形成和良好的行为习惯的培养对他们的未来发展起着重要作用。新时期的初中生既表现出积极地一面,同时也存在一些突出的问题。一方面,高速的科技发展和现代化的电子设备,使初中生可以更便捷的接触各种新鲜事物,及时了解社会时政,这有助于他们在充分了解的基础上,对各种事情作出判断。另一方面,独生子女的客观家庭环境和更多的社会诱惑又使得他们在成长过程中形成新的问题。然后,社会竞争的激烈使学生们从初中甚至小学时期就开始承受更大的压力,而学习压力仍是中学生的第一压力。在“应试教育”的思想影响下,中学生的学习时间长,课外活动时间少,而且学习的目的性强,较少有机会关注自身素质的综合发展。
  • 试论我国当前初中政治教育现状
  • 初中政治课是健全中学生人格和心智,培养中学生综合素质的重要途径。随着素质教育的深入推行,传统的政治教学模式已经难以满足教育教学改革的需要,不利于激发学生的学习兴趣,也不利于提高政治教育成效。所以,教师必须转变守旧的教育教学观念,不断探寻和实践提高初中政治教学质量的新路径。基于此点,本文对我国当前初中政治教育现状进行分析,并提出改进初中政治教育的几点措施建议.
  • 初中政治课培养学生什么
  • 初中政治课要培养学生什么?个人认为主要从以下几个方面培养,因为初中生不比小学生,具有了一定的思维方式和学习能力,但又不象高中学生那样,具有比较成熟和稳定的学习能力和思维方式,这就要求我们教师有计划的加以培养,完成好初中阶段的教育教学任务。为祖国培养出一代有思想、有能力的创新型人才。
  • 浅谈新形势下如何激发高一学生学习政治的兴趣
  • 时光飞逝,不经意间我已在高中政治课讲坛上度过十八个年头了。期间经历了政治教材的几次改版,内容和形式大变,总体感觉是教材内容越来越简洁明快,形式越来越新颖生动,可读性不断增强。我们现在使用的新课标本是从2008年秋季开始启用的,和上一个版本相比,教材内容大大压缩,原来两本书的内容变成了现在的一本书,教材逻辑体系也发生很大变化,从原来的“理论逻辑”变为“生活逻辑”。面对教材的新变化,如何提高学生学习政治的兴趣,是摆在每一个政治教师眼前的现实问题。毋庸讳言,政治教材的新变化对老师们来说,是一个巨大的挑战,因为新教材对老师的知识、能力要求更高。要想激发学生学习政治的兴趣,没有老师的正确引导是不行的。俗话说,“打铁先要自身硬”,在新形势下,当好一名政治教师需要具备多方面的素质。
  • 如赏玫瑰 如闻妙曲——浅谈彭斯抒情诗《一朵红红的玫瑰》
  • 本文从视觉审美和听觉审美两方面讨论英国诗人罗伯特·彭斯的抒情诗((一朵红红的玫瑰》。
  • 《节妇吟》中节妇的人性美
  • 诸家历来对张籍《节妇吟》中“节妇”形象争议颇多。焦点在于“节妇”的节与不节的论争。本文深入剖析此妇的系珠和还珠的行为实质,揭示其“节妇”形象所彰显的人性之美。
  • 从鲁迅笔下论女性的命运和出路
  • 女性问题是鲁迅作品中的一个闪光点,他通过对女性的独特描写深刻的反映了五四以前的种种弊端,其中的蕴涵发人深省。在鲁迅所描写的女性中,有愚昧而劳苦的农村妇女,有敢于反抗却终究顺从的知识女性,也有被人吃且吃人的凶狠老妪,她们像关在“铁屋子”里的牲畜,尽管有着善良的本性,传统的美德,但在“四权”统治的封建社会,她们被凌辱得麻木、无语,甚至丧命。尽管也有人反抗,却难以改变悲惨的命运。本文将试着分析造成她们悲惨命运的原因,并试图寻找解放女性的出路。
  • 谈张爱玲作品中细腻的女人
  • 张爱玲是存在于五四新文化运动时期的女性,她与其他战争时期作家们激烈抗战、振奋人心、革命文学的作品不同,张爱玲的作品主要以女性的视角来描写恋爱与婚姻,为我们展现的是阴暗晦涩抑郁的女性世界。其作品的主人公大多数是小资产阶级,其作品的主题是反映了人性的阴暗充满悲观与势力,其作品的风格总是充满着淡淡的苍凉,仿佛给予了时间以味道。
  • 初中语文课堂的高效性思考与构建
  • 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么,如何构建优质高效课堂是每位语文教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,课堂教学不能再“涛声依旧”,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂语文课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展。据我自身教学以及周边许多语文教师的教学来看,目前初中语文课堂教学中的“低效”主要是教师的“学”和学生的“学”两方面不和谐的原因造成的。一.“教”的方面存在的问题
  • 语文教学中创新思维的培养
  • 以往的课堂教学,教师精心设计了一个个问题,让学生按照他的“指引”步步紧跟,学生显得“无疑无难”殊不知,学生只能成为一群“跟随”族,得到的只是不经“咀嚼”的“食物”。这种语文教学显得非常的被动,学生的想象能力、创新能力也无法得到有效的训练。因此,如何提高语文教学的效益,使之能够有效地培养学生的想象能力、创新能力,是语文教学中一个重要的问题。为了解决这个问题,我在语文教学中做了一些有益的尝试:鼓励学生质疑问难,充分发挥其主体地位;帮助学生插上想象的翅膀,激活学生的创新思维;注重日积月累,为创新思维的产生打下坚实的基础。真正做到以人为本,使语文课堂真正成为学生自主发展、充分思维、有所创新的天地。一、鼓励学生质疑问难
  • 小学语文“写”的教学活动设计
  • “写”是语言交际能力的重要组成部分,课改以来,“写”的教学备受关注,但是在日常听课及教研活动中,我发现“写”的教学在小学语文教学中仍属薄弱环节,许多教师过分关注书写意义上的“写”,而相对忽视写作意义上的“写”,我们要怎样沿着2011年版语文课标指引的方向,使“写”的教学有利于学生语文能力的形成和语文素养的提高?本文谈一点个人的认识和感悟。一.“写”的活动设计要层层推进
  • 重寻语文的人文精神
  • 许多学生说,他们喜欢语文,但不喜欢语文课。因为语文能拓展人的精神空间,给人心灵的慰藉,思想的振撼。而语文课却僵化功利,远离了情与美,丧失了诱人的魅力。确实,在应试制度下,语文的人文精神失落了,“为考试而教”成了理所当然,而真正给予人心灵滋养和生活理念的语言语精神却日渐隐匿。目前,教育界对人文教育意义已有了较为充分的认训。《新课程标准》明确指出,语文教学应为“学生全面发展和终身发展奠定坚实的人文基础。”面对新世纪语文教学的挑战,我们的当务这急就是要构建“以人为本”的新型教育观,关注学生的精神,将培养人文素质作为教学的最高境界来追求。
  • 语文课堂因质疑而精彩
  • 爱因斯坦有句名言:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”美国著名学者布鲁巴克也精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”《语文课程标准》中要求学生:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”质疑是人们打开知识大门的钥匙,有了疑问,思维才有动力,才能活跃。“质疑”真正地把发展的主动权还给学生,充分调动学生的积极性,变学生被动学习为主动探索。培养学生的问题意识,就要让学生“会疑”、“爱疑”,这些都需要教师的正确引导。
  • 举重若轻,让高中语文教学更有效率
  • 语文教学达到举重若轻的境界,学生学得快乐充实,教师也教得轻松愉快,可以让课堂教学有更高的效率。那么,语文教学如何达到举重若轻的境界呢?这里主要谈四点:教师要丰富自身的文化储备;教师要深入地钻研教材;教师要精心设计教学方案;教师要创设宽松和谐的教学氛围。
  • 如何让学生轻松学习汉语拼音
  • 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。那么如何激发孩子学习汉语拼音的兴趣呢?一、了解学习汉语拼音的作用。激发兴趣刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
  • 关于中学语文边缘化的思考
  • 在一般人的想象中,语文应该是学生最喜欢的一门课,有那么多优美的文章、智慧的思想、精彩的人生,还有广阔的文化背景。然而,身为一名中学语文教师,在这些年的教学生涯中我深切的感受到,当前,中学语文已处于边缘位置,并逐渐沦落成为学生眼中的“鸡肋”,这已是不争的事实。现在,几乎所有的老师学生都对自己的和周围的语文教学不满意,每个人都有一个理想,都希望语文教学不是现在这个样子,可是要变化则举步维艰。面对这样的尴尬处境,本人相信每一个有良知的语文教师,都会心怀惴惴,并暗自拷问,其原因何在,又是谁之过呢?静言思之,不揣浅陋,现把片绪碎思连缀成文,以求方家。
  • 浅谈现阶段的小学语文教育教学
  • 小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力,归纳起来是培养能力搞好自学,狠抓作文破难关。当前,新课程强调教育是为了让学生更好地发展,教师是为学生的学习服务的,要让学生成为课堂的主人。在课堂上,师生关系是平等的,教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人,要充分尊重学生,相信学生,鼓励学生。对于学生提出的问题,要认真倾听,即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助,而不是嘲讽,要充分保护学生的自尊心和求知欲。
  • 优势互补 共同提高——小学语文学习中正确对待性别差异
  • 在日常的语文学习活动中,我们经常会发现,男孩与女孩无论在学习兴趣、学习的行为方式,还是学习能力、学习素养等方面,都存在很大差异。男生在语文方面的成绩远不如女生。男女生语言学习能力存在差距,是个世界性的普遍问题。男女学生从小学阶段开始在身心发展上显示出一定差别,就总体而言,一般是女生观察事物比较细,记忆力强,表达能力较好,多擅长于形象思维。在作文中运用词汇进行描述常表现出优势。相比较看,男生则有兴趣广泛,好奇心强,胆大好动,对有兴趣的事物注意力更集中,有较好的抽象思维能力。但男生观察事物常常不细心,学习上也常有不够认真的表现。与此相关,小学生的学习成绩总体上女生优于男生。就比如我们班,我带的班是二年级,女生的学习成绩高于男生,学习成绩优秀的人数女生比男生多20%以上。
  • 浅谈小学语文教学中的朗读
  • 语文教育要把培养学生的语言能力放在首要地位。要通过培养和发展学生的语言能力,进而达到发展思维和智力的目的。语文教学中,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言。朗读是一种艺术,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。
  • 润物无声 细水长流——浅谈写字教学目标的落实写字质量的提高
  • 中国文化博大精深、源远流长,凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美,汉字的内涵极富魅力,是东方文化的杰出代表,人类文化的宝贵遗产。鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美情趣,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们在艺术享受中受到教育。中小学阶段是写字教育的关键期。对小学生进行写字教育不仅仅是练就一手好字,更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。我们并不是要求每位学生都成为书法家,最起码要求学生把字写得端端正正、清清楚楚。现结合多年的教学实践经验谈谈自己做法:
  • 论新课改理念下小学语文教学内容的拓展
  • 教学内容的拓展是学生巩固和运用所学知识、更自主的实现“三维”目标的重要环节。拓展方法很多,其中,绘画拓展、收集拓展、评说拓展续写拓展、读后感拓展等,都符合新课标强调的自主、合作、探究要求教学效果显著。
  • 读——语文教学之灵魂
  • 小学语文新课程标准提出:各年级都要重视朗读,充分发挥读对理解文章、发展语言、陶冶情操的作用。那么如何发挥好语文教学之魂——读,而提高学生语文素质呢?一、改变观念。重视读古人云:书读百遍,其义自见。可见多读会收到不待解说,自知其义的效果。我们何不少讲,让学生去自读自悟呢?首先,课堂中留有充足的时间让学生读,既实现了学生眼、脑、手“全频道”式的参与,又可以让老师“忙中偷闲”,有更多的时间“察言观色”,了解学生对知识的掌握情况。其次,读可以帮助学生更好地理解课文。为帮助学生理解课文,教师往往把时间花在讲上,罗罗嗦嗦地讲,支离破碎的议,认为讲透了,学生就理解了。实际上,更多的是教师将自己的理解强加给了学生。只有让学生自己去实践,自读自悟,读出了感情,悟出了道理,才能达到真正意义上的理解,才能达到“教是为了不教”的目的。如在《普罗米修斯的故事》一课教学中。
  • 小学语文教学的情感教育
  • 语文教学从本质上看是以认知活动为载体的情感活动,是激发学生思维的内在活动,情感教育是语文教学的一个重要课题,语文是实现情感教育的首选基地,教师必须深入挖掘现代小学生丰富的情感世界,认真设计情感活动,通过创设情境,启发诱导,人格熏陶,让学生获得真实的情感体验。
  • 浅谈农村小学语文口语交际
  • 在我们的日常生活中,每个人都要经常跟别人交流,而交流最主要的手段是口语。那么,口语表达能力的强弱就直接关系到交流的效果。口语交际能力是一种在人与人之间的交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力,他不仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。因此,口语表达能力的培养就显得尤其重要。《语文课程标准解读》提出的口语交际教学的总目标是:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”由此可知,上好口语交流课是每个老师义不容辞的责任。然而,在教学资源和教学条件都相对比较落后的农村,“口语”课常常遭到冷落,或老师轻描淡写,或学生寥寥数语,口语交际教学变得异常的艰巨而富有挑战性,需要我们持之以恒的去探索和尝试。经过我近几年的教学,我发现农村口语交际教学存在以下问题,并提出几点对策。一.农村小学语文口语交际教学的现状以及存在的问题长期以来,由于受应试教育的影响,语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养,口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视,造成农村小学生口语交际能力普遍较差。这显然与新课程标准要求不协调,与学生的发展不适应。主要存在以下问题:
  • 浅谈小学语文教学中如何渗透思想教育
  • 语文教学大纲规定:“语文教学要在进行语言文字训练同时,使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义的教育,培养学生良好的意志,品格和爱美情趣。”因此,我们每一个教育工作者都应该自觉地,有意识地站在育人的高度教书。这对于提高人才素质,适应现代化建设的需要。小学语文教材含有大量的德育因素,因此在教学中,要深挖教材内容,充分发挥语文学科的德育功能,做到既教书又育人。
  • 浅谈语文学科中的德育渗透
  • 德国教育家赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。”这充分说明了教学与德育的密切关系,而我们全面发展的培养目标及纷繁复杂的社会环境更是要求我们必须重视学校德育工作。教学是学校的中心工作,是实施德育的重要途径,也是学校开展德育工作最经常、最有效地一种形式。因此,如何在教学中进行德育渗透,是每个教育工作者必须思考的问题。语文学科以其优美的语言,丰富的内涵成为对学生进行思想品德教育的重要阵地,怎样在这块有利的阵地上做好陶冶学生情操、培养道德品德的工作呢?在教学工作中,可在以下几方面注意:
  • 怎样开展好小学语文阅读
  • 《新课程标准》指出:“阅读时学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此,在阅读教学中,我们在尊重学生的想法和选择的同时,更要鼓励学生富有个性的学习和发现,让学生在主动积极的思维和情感体验中,燃起心灵上的兴趣之火。有了饱满的读书兴趣,学生才会对课外阅读产生强烈的需要,积极地投身其中。首先,要指导学生正确的阅读方法,来激发他们的阅读兴趣。老师要帮助指导学生选择读物,力求符合学生年龄和心理特点,富有时代气息,有利于对学生进行良好的思想品德教育。深浅适度,符合学生需求的读物,必然会激发起学生的阅读兴趣。例如在指导三年级学生阅读《安徒生童话》一书时,首先要考虑到的是对于三年级学生所要达到的教学要求及目的,可见这是一个“度”的把握,如果把握不好,交待给学生的知识会越讲越深,以致学生失去兴趣,所以要掌握好度。
  • 浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养
  • 在教学中,教师要注意引导学生进行合理的想象和联想,激发学生的参与意识,给学生一定的动手时间和机会,让他们相互交流自己的思想,鼓励在课堂上大胆质疑,要通过各种渠道,采用各种手段,激发学生的创新意识和创新动机。
  • 让低年级阅读跟上新课标的步伐——我对2011年新修订课程标准的实践与理解
  • 新修订的语文程标准第一学段有五个大的内容:1.识字与写字。2.阅读。3.写话。4.口语交际。5.综合性学习。今天,我就阅读这一方面结合教学实际谈谈自己的理解与认识。我们把阅读习惯性的分为课外阅读和课内阅读。那么,新课标对一二年级的课外阅读有什么规定呢?1.量的积累此次语文课程标准把多读多写,提到重要位置,为加强阅读,丰富语言和积累,语文课程标准,明确规定了背诵的篇数和课外阅读量。语文课标第一学段就明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字。这是新课标顺应时代要求而提出的。因此,我们不难看出,新课标在阅读目标中要完成的一个任务就是:量的积累。
  • 初中语文课堂学生问题生成及应对策略研究之教师如何问
  • 陶行知有诗:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”这些话不仅道出了提问的重要性,而且强调了善问、会问的重要意义。新课程改革需要学生学会质疑探究,这正是让学会终身学习的一个方法。但是我们的课堂现象大多还停留在老师的“问”上,“徒劳的问”、“无意义的问”、甚至不是问的“问”也甚嚣尘上,名日“启发式”实则“填鸭式”、“灌输式”,学生则大多数是被动理解,无权、无机会发问,这样,不仅造成了语文教学的少慢差费现象,更重要的是直接限制了学生的思维发展。语文课堂学生问题的有效、高效生成,当务之急是老师如何“问”。
  • 探究语文教学中小组合作学习方法的途径
  • 小组合作学习是新课程改革中倡导的一种学习方式,小组合作学习能彻底改变传统语文教学中教师满堂灌的现象,变以教师为中心为以学生为中心,变学生被动学为主动学,充分发挥学生的积极性,主动性,大大提高了课堂中学生听、说、读、写等语文能力有效训练的次数和频率。让学生进行合作学习,教师首先应该培养学生与人合作的技能,合作技能是合作学习能否由形式走向实质的基础。笔者在语文教学实践中,不断探索小组合作学习方法的途径,粗浅的谈一谈。一、建立科学合理的合作小组。营造合作氛围
  • 低年级识字教学有妙招
  • 小学低年级识字教学是语文教学的重点,是为学生阅读和作文打基础,如何引导刚进入小学的一年级学生闯过识字这一大关,是所有小学语文教师不断探索、研究的主要课题。我在教学中不断探索,运用网络、广告、故事、游戏、生活各种可以利用的便利条件,行成了一套行之有效的低年级教学方法。
  • 浅谈语文朗诵教学中的审美教育
  • 《语文课程标准》的总目标中指出,在“语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”而朗读使学生在语言实践中寻出课文蕴含的美的因素,接受作者的审美经验,提高表现美、创造美的能力。
  • 诗歌教学中的审美探讨——以王维的诗歌为例
  • 诗歌教学是中学语文的的重要部分,提高诗歌教学的效果是教师的重要任务之一,由于长期受到传统思维的定势,诗歌教学效果不佳。本文主要以王维的诗歌为例,着重分析诗歌中审美特点,指出审美在诗歌教学中的重要性。
  • 谈语文教学中科技创新意识的培养
  • 21世纪是以高新技术为核心的知识经济时代,这个时代呼唤创新和创造性人才,要求学校教育把学生培养成具有创新精神和创造能力的新人,作为基础教育中的语文教学,具有培养学生创新能力得天独厚的优势。那么,如何在语文教学中培养学生的创新意识呢?在教学实践中,我主要从以下几个方面做了些有益的尝试一、挖掘教材内容,培养创新兴趣语文教材中,蕴藏着丰富的科技创新教育内容和科学道理,教师要善于挖掘和利用,并将其变为学生的科技创新能力,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,从而培养学生科技创新意识。因此,教师通过深入挖掘教材内容,优化语文课堂教学,使学生在课堂上耳濡目染科学技术对经济振兴、社会进步的重大意义,感受日常生活中科学技术给社会、家庭带来的好处,培养学生学习科技的兴趣和探索科学奥秘的积极性。例如:学了《事物的正确答案不止一个》培养学生善于多角度、多方面看问题的科学思维能力,激发学生对科学的探索欲望和创新意识。
  • 语文教学中培养学生形象思维能力略谈
  • 形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助形象反映生活,运用典型和想像的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情,也叫艺术思维。文学艺术是国家、民族文化的一个重要组成部分,它是一个显明、活泼、积极向上的文学艺术形象。新课程改革要求着重培养学生的创新能力和实践能力,以适应时代的需要,这就要求培养学生的形象思维。笔者认为应从以下几方面对学生进行形象思维的培养:一、指导认识“形象”,建立“形象思维在初中语文课本中,学生结识了不少“形象”。诸如《白杨礼赞》中的白杨树,《爱莲说》中的莲,《荔枝蜜》中的小蜜蜂,它们都是能引起人们思想、感情活动的具体形象;“之乎者也”的孔乙己,由机灵到仿佛木偶的闰土等等,这些文学作品创作出来的活生生的,激发人们思想感情的生活图景也是形象。在教学中教师应着力抓住^.或物等的形象指导学生学习,从而培养其形象思维能力。
  • 浅谈中职学校语文校本教材的开发
  • 语文校本教材要加强职业能力的培养,作为公共课要为专业目标服务,符合本校学生的实际,富有时代精神。要把语文应用能力训练作为重点,突出人文精神和职业素养,通过综合实践活动提升语文素质。
  • 让个性化阅读在语文教学中闪光
  • 一.进行民主化教学,建构文本多元解读平台要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采,前提是要求教师尊重学生的主体地位,最大限度地尊重学生的主体感受,建构文本多元解读平台。如某位语文老师在教完《木兰诗》一课时,一位男生举手说:“老师,我有一个问题不懂。古代女子都是缠足的,三寸金莲,走路都很困难。木兰怎么还能够参军打仗?”老师闻说便敷衍了事地说:“噢,那可是书上写的,可能是木兰没有缠足吧。”但这位男生却追根问底:“木兰可是个很听话,很孝顺的孩子啊!
  • 浅谈一年级看图写话的指导
  • 看图写话是小学语文低年级语文教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此,如何教会学生写好看图作文是小学作文教学基础中值得深思的问题。
  • 在小学低年级语文教学中培养学生的自学能力
  • 自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。《小学语文新课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。……教师是学习活动的组织者和引导者。”可见语文教学就是要教会学生自主学习,着重培养学生的自学能力,把开启知识大门的钥匙交到学生自己的手里,让学生自己走进知识的宫殿,挖掘知识的宝藏。为了充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高教育质量、促进学生终身发展,我们必须在小学低年级语文教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
  • 浅谈初中语文教学的备课要领
  • 初中语文教学备课要吃透课文内容,仔细领悟“总纲”,探究“研讨与练习”,联系学情拓展,写实课堂教案。
  • 浅谈小学语文教学中的朗读训练
  • “阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣(《20112年小学语文新课程标准》)。”可见,阅读在培养学生的语文能力和情感等方面起着积极地作用,其中朗读更具独特的魅力。朗读作为小学语文教学中的一项主要训练项目,它能帮助学生理解课文,发展学生的语言,培养学生良好的语感,陶冶学生的情操。通过朗读,可以把平面的文字化为立体的声音,使文字所表达的内容具体可感。不仅如此,在学生反复的朗读过程中,文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式以及作者的思想感情,都会对学生起着潜移默化的作用。因此,朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段。我们提倡语文教学中注重朗读训练,正体现了素质教育的基本思想和语文教学自身的基本规律。那么,如何在阅读教学中把学生引入最佳的朗读境界,真正在教学过程中把朗读教学落到实处呢?
  • 文言,不再成为心中永远的痛——浅谈新课程背景下的初中文言文教学
  • 文言课文是我国民族文化的一种载体,起着传承文明的作用,文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。在新课程的大背景下,教师作为学习活动的组织者和引导者,应想方设法激发学生的学习兴趣,改善教学方法,把学生从死记硬背中解放出来。本文试图从激发兴趣、强化诵读、重视积累、教会方法、鼓励质疑和重视课外阅读等六个方面谈谈笔者在初中文言文教学中的一些做法。
  • 浅谈小学语文课改
  • 新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念,是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,这就为语文的课堂教学改革注人了新的活力。教学就不再是单纯的工作任务,而是一种真实的生命体验,是一种人生价值的实现,知识不再是枯燥的说教,而是点燃心灵的火花;课堂不再是监狱般的牢笼,而是充满生机与活力的乐园。我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
  • 如何融“三项教育”于语文教学中
  • “三项教育”就是感恩教育,激励教育,养成教育。感恩教育就是唤起学生对父母、老师,国家,社会的亲情教育;激励教育就是激发学生发挥聪明才智、发掘学习潜能的教育。养成教育就是培养学生养成良好的生活和学习习惯的教育。
  • 浅析初中语数学科成绩不对应的成因及对策
  • 众所周知,语文属于综合而又复杂的学习科目,含盖面可以说“无奇不有”,但是初中阶段的语文教学中,往往会出现让人头疼的问H《学成绩突出,语文成绩低下的现象,这直接影响着学生在整个中学阶段的综合成绩,同时也阻碍了初中语文教学质量的提高。到底是什么原因导致这一现象?在多年的教学实践中,我总结了以下几点:一、学生方面的原因
  • 一石激起千层浪——浅谈小学语文课堂提问艺术
  • 古人云“学起于思,思起于疑”,“不愤不启,不悱不发”,创新源之“好奇”与“质疑”。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问,能激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。因此,教师要注意尤其语文教师更应注意课堂提问的艺术。一、课堂提问重度1.角度课堂提问的角度是多样的,其最佳角度在那里呢?叶圣陶先生在《谈教学的着眼点》一文中提倡教师要着眼于使学生“开窍”。为使学生“开窍”,教师应注意提问的切入点。选准一个适当的角度提问,可以活跃学生思维,减少理解障碍。’例如教《孔乙己》一文,就可抓住“笑”这一“文眼”为切入点,提出一系列问题,①《孔乙己》一出场,就有一个字伴随着他,这个字谁知道?
  • 指示词的语用替代机能与汉日互译效度之探析——以日语的“ユ”系指示词
  • 指示词是任何一种语言都不可或缺的功能性词汇。日语中的“ユ”系词与汉语中的“这”就是语用替代特别强的指示词,无论是口译还是笔译,无论是日译汉还是汉译日都是绕不过去的功能性词汇。翻译要讲究忠实于原文原意,即:所谓的“信”;还要把作者原文中的意思或话语者的真实意图准确地表达出来,即:所谓的“达”,只有充分理解日语中的“ユ”系词与汉语中的“这”的指代关系,从文脉中、话语的语境中彻底弄清其具体指代的对象与含义,才能保证翻译的质量和水平。
  • 小学语文教学中应用现代教育技术可以提高“少教多学”的效率
  • 教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。当前,随着现代教育技术的深入发展,现代教育技术的运用已成为全面实施素质教育、提高教学效率的重要方法和有效途径之一。现代教育技术与小学语文教学有机融合,使语言文字也兼备了图文兼备、声情并茂的特点,最大程度地调动了学生的视听感官系统,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,创设了优美、鲜活的课堂晴境,给语文教学注入了新的活力。以下,我将结合小学语文教学中《忆江南》一课,来谈谈现代教育技术的应用,可以提高教学效率。一、运用现代教育技术。可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能够唤起他们对学习对象的兴趣,他们自然会进入学习的境界中,进行自觉自主地学习,比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。现代教育技术把过去传统静态的书本教材转变为由声音、文字、图像、视频等构成的动态教材,丰富和扩展了书本知识,为学生创设了生动丰富的情境,学生能耳闻其声、目睹其形,使其身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。
  • 小学语文分层作业的研究与实践例谈
  • 作业是检验学生对基础知识\基本技能掌握程度的一种媒介。以往传统的教学,布置作业“一刀切”,教师设计布置的作业往往使学困生“吃不消”,优等生“吃不饱”,这使学生处于十分被动的处境。这是长期以来各科教学“高耗低效”的重要原因之一,教师只有确立面向全体学生,确立分层递进的先进教学观,充分研究学生,根据学生的不同层次,设计不同要求的练习,才能使学生们在作业的天地中享受充分的“自由”。以下试举例谈谈关于小学语文分层作业的几点做法和体会。一.作业量分层。做到充分练习和自由发展的有机统一
  • 将美育融入高中语文课堂摭谈
  • 高中语文课堂美的流失,已经引起了教育者的重视。让美重回高中语文课堂是每个教师的期望,也是每个教师的责任。文中从美育的概念入手,进而探讨怎样将美育融入高中语文课堂,提高语文课堂的有效性。
  • 新课标下高中语文教学方法研究
  • 新课标下,高中语文教学是九年义务教育语文教学的延续,根据高中教育改革发展需要,应当在追寻高中语文教学高考目标的同时,努力完善语文教学框架,丰富语文教学内容,改善教学模式,巩固语文基础知识,开拓语文常识应用,充分发挥语文工具学科功能,全面提高高中生语文素养,培养学生个性发展。能够将课堂理论应用于实际生活,帮助高中生在语文学习中探索新知识,新发现,给学生提供施展才能的平台,为造就全方面人才做出应有的贡献。本文针对新课标下语文教学方法改革,结合教学实践经验对高中语文教学的方法进行研究。
  • 浅析技工学校语文教学如何更好地服务于专业课教学
  • 作为职业教育一部分的技工学校,其文化课教学历来受到的重视不够。一方面在于技工学校的学生文化基础薄弱,另一方面则是职业教育重实践轻文化的思维模式一直存在。作为技工学校的文化课教师,要认清自身肩负的重任,要重视好自己所教的学科。特别是作为基础学科的语文教学更是要探索出一条新的道路,在职业教育中完成好自己的使命,寻求更好服务于专业课教学的方法。
  • 快乐的、有效的课堂是语文教学追求的目标
  • 如何上好职业学校的语文课一直是我们语文教师孜孜追求的目标。从实践看,学生对语文课比英语课学习的兴趣有,但也不大。表现在听也行,不听也可;经常是课堂比较沉闷,学生激情不够,师生配合不协调。而学生的语文实际水平是,错字连篇,语言表达不流畅,词不达意的现状确实存在,语文水平一天不如一天,表达能力,写作能力提高不大。针对上述现状,在语文教学中我的着眼点一直放在激发、提高学生学习语文的兴趣上,也就是力求通过整合教材,改变教学方式、方法,改变评价方式等手段来改变课堂教学模式,创设学生全体自觉参与、乐于参与的学习氛围。我的做法如下:
  • 巧妙安排课前活动激活初中语文教学
  • 结合学生的认知心理和注意力的引发等因素,尝试着在每节课前几分钟用一些课前活动,来让学生的注意力迅速集中到语文课上,使他们迅速进入语文学习的氛围,以此来达到激活学生整节课学习语文的兴趣,继而培养他们的语文素养。(1)课前口头听说训练让学生欲罢不能。(2)课前对对子让课堂兴味盎然,活力无穷。(3)课前猜字谜妙趣横生。
  • 探究性导向下高中语文课堂优化
  • 21世纪的语文教学,应当是全面关注学生个体的教育,应当为学生在以后的发展中打下良好的语言文化基础。而在现行的教学方法中探究性的学习方法是一种将探索、和研究相互结合起来的教学方法,对促进学生养成良好的学习习惯能力具有至关重要的作用,而且在新课程的教育背景下,可以有效的改革被动的传统学习方式,以此可以使探索式的学习方式可以更好的渗透在实际的语文教学的课堂之中。
  • 浅谈信息技术与初中语文教学的有效整合
  • 随着科学技术水平的不断进步,全球发展已经进入了信息技术时代,信息技术融入进我们生活、生产的各个方面。做为教育工作者,我们要紧跟时代的步伐,把信息技术融入到我们的教学活动中来。
  • 让学生在快乐中进行口语交际学习
  • 在素质教育的改革浪潮中,依据《新课标》和新《小学语文教学大纲》,我市推广的“345”优质高效课堂教学策略为语文口语交际教学提供了很好的思路。“345”优质高效课堂明确指出:“改革课堂教学,以课堂的高效率实现语文学习空间的大突破”。“课堂本应是学堂,它原本是孩子的,教师绝不能占为己有,成为自己的讲堂。新课改特别强调学生的自主学习,让学生会学,主动学。因此,我们应把课堂还给孩子。”上好口语交际课最适宜的策略就是:让孩子在快乐中进行口语交际学习。一、培养学生学习口语交际的兴趣和情感以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上,许多学生的嘴却很“紧”。要真正解放学生的嘴巴,就要树立正确的语文教学观,淡化长期以来,语文课堂只是教师的“讲坛”,学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中,学生慢慢地丢失了说的欲望。我们要从兴趣、情感的激活入手,培养学生的表现欲,一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。除此以外,还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既充分说明着怎样口语交际,更能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣,由此生发对口语交际的情感。
  • 简谈提高高中语文课堂效率的方法
  • 课堂是教师实施素质教育,学生收获知识的主阵地。课堂效率如果不高,则势必影响教学质量。教师应适应课改形势,在学习与交流当中增加知识积累,增强教学方法的灵活性。对教材要深入分析,明确教学层次,采取相应措施提高学生的学习兴趣,这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。一、教师应适应课改形势,不断学习,加深知识积淀,为提高教学效率做好素质准备随着基础教育改革力度的加大,教师如何走进新课改的问题凸现出来。新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存在一定的距离。“一言堂”“满堂灌”等教学现象在目前课堂上还是较普遍的,教师的教学缺少必要的引导、点拨和诱发等技巧,学生成为接收的容器。
  • 现代信息技术与语文课程整合的思考
  • 信息技术运用于语文教学,已成为语文课程改革的一大亮点。这一新技术的应用,对于促进课程改革、转变教师角色、提高教学效率等方面都具有积极作用,为语文教学发展提供了一个新的发展平台。在我们分享信息技术与语文教学整合带来成功喜悦的同时,不难看出也存在一些不足,诸如教师主导作用体现不明显,课堂教学华而不实,教学效果不佳,等等。这些问题,需要我们在教学实践中不断总结和反思,积极加以改进,增强整合的科学性和实用性,努力提高语文教学质量。
  • 浅谈语文教学中学生创新能力的培养
  • 语文教学,应改变传统教学观念,进行语文教学改革;语丈教学应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,强化人文精神,努力创造宽松和谐的教学氛围,逐步由课堂教学向社会生活转移,由以教为重心逐渐转移到以学为重心;语文教学,应建立大语文教学观,通过开展丰富多彩的语文活动,培养学生创新能力,提高学生语文能力,以适应未来社会对人的要求。
  • 浅谈在小学语文课堂教学中对学生进行激励性评价
  • 随着新课程改革的发展与层层深入,评价发展迅速,教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化,评价在课堂中所起的作用越来越重要,而老师在课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价,是教学活动的重要组成部分,是活跃课堂气氛,激发学生参与教学积极性的重要方法。所谓激励性评价就是以激发学生内在的需要和动机,并获得成功的一种评价手段,是新课改倡导的发展性评价的重要内容。课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展,激励学生学习热情,帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。“兴趣是最好的老师”,尽量给予学生鼓励,以适应孩子年龄特点和心理需求,给学生创造成功的机会,激发学生的学习欲望,保护学生求知的热情。在教学实践中,我尝试用下面几种方式对学生的课堂行为进行激励性的评价。
  • 小议小学语文教学中的“活”字的重要性
  • 在二十多年的小学语文教学工作中,我认为现代语文教学中“活”字的迫切性、可行性的重要不言而喻。语文教学实施需从“乐”、“情”、“美”、“智”四个方面入手,发挥师生的教学互动性,坚决抵制教师“填鸭式”教学,让教师引着学生走,学生推着教师跑,真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育,获得知识,形成能力,开发智力,其乐融融。一、“活”字教学在实际教学中的原理1.“乐”是活的教学前提乐是通向学习乐园的向导,引导人在知识的海洋里遨游;乐是潜在的学习动力,使人保持旺盛持久的学习热情;乐又是一位学习的良师,使人加快获得知识的进程。如何做到乐呢?一是目标激励,化苦为乐。语文教师要从培养又红又专接班人的战略高度,帮助和引导学生树立正确远大的人生目标,唤起他们学好语文的原动力,以苦为乐,化苦为乐。二是讲究实效,学有所乐。三是师范表率,寓教于乐。
  • 如何提高小学生语文阅读质量的体会
  • 多年来,我们的语文教学,由于应试教育的主宰,容不得学生的任何创新,一切以标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文课兴趣低落。在长期的语文教学中,为此我进行了多年不懈的探索,寻求语文阅读教学的良方。在近年来的实践中,我获得一些体会。一、利用“阅读期待”,提高阅读质量《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看,阅读是搜集、筛选、发现信息的过程;从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在学生拥有主体地位的阅读活动中,学生从接受到读物的第一个信息(如见到题目)时,他的阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问,作出猜测,产生期待。正是这种询问、猜测、期待,成为阅读活动得以自主、自由进行的内动力。自然,学生从接受的信息中产生的内动力强弱、有无,对其内在阅读兴趣和积极性的有无或强弱起关键作用,对其阅读行为是否进行和怎样进行产生重要影响。那么,如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢?
  • 浅论“自主、合作、探究”学习法在不同语文课型中的运用
  • 自主、合作、探究学习法就是在老师的引导下让学生积极、主动地去探索、学习,与人合作交流,以促使学生进行主动的知识建构的创造性学习活动。本人多年的教学实践证明,自主、合作、探究学习法(以下简称“新学习法”)均可在讲读、阅读、课外阅读、实践活动等不同语文课型中得到广泛运用,都会收到事半功倍的效果。一、新学习法在讲读课中的实践与运用讲读课文占据小学语文课程的首要位置。所选课文均是思想性、艺术性、人文性、知识性等为一体的经典名篇。教学时,教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式,让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时,注重全面素质与创新精神的培养,形成良好的学习习惯。
  • 让真情飞扬
  • 课间,我常听到老师们的叹息:“如今的孩子怎么了?对周围的人、事、物这么冷漠,没兴趣,没感情,心中只有自己,这样下去。未来的世界怎么样,简直不敢想!”听了他们的话,我们陷入了沉思。的确,地球变暖了,人心变冷了,现实中淡薄的人情,世态炎凉,已经深深的刺痛了我们的心。可是,真情是世界上最美好的东西,亲情、友情、师生情、同学情……他们像一条条缤纷的纽带,联系着世界,让人们真切地感受到世界的美好。如果没有真情,就没有春的和煦,夏的热情,秋的绚烂,冬的纯洁;没有真情,生活就是无边的沙漠。让我们的孩子懂得真情,拥有真情,感受真情,付出真情,是我们每一个教育工作者义不容辞的职责,尤其是语文教师,我们有更优越的条件(灵活多变的课堂教学方法,丰富多彩的语文实践活动等)更多的资源(文质兼美的现行教材,课外读物,影视录像,远程教育资源等)。对学生进行情感教育,我们的世界需要真情,我们的课堂更呼唤真情。
  • 教一学三法——诗词教学“少教多学”另类解读
  • “少教多学”所指向的是在一节课中的时间分配问题,其实质是老师少讲、精讲,学生多学、多练,真正体现学生的主体地位学生是课堂的真正主人,老师只是引导者。那么,对“少教多学”,能否做其他方面的解读呢?笔者认为,在诗词教学方面,完全可以对“少教多学”做“另类”解读,这就是题目中提到的“教一学三法”。做一譬喻,就是以教材所学的诗词为一条主根,然后让这条根生根发芽,形成一棵枝繁叶茂的“知识树”。其实质就是用延伸阅读法,来拓展学生的学习范围,增加学生在单位时间内的学习容量。这完全契合“少教多学”的理念。当然,“三”在此只是一个虚数,具体内容可以根据所学的诗词来确定。一般情况下,可以从以下方面做延伸阅读。一,相同风格,触类旁通
  • 口语表达学会交际新课标下小学语文口语交际能力培养方法浅析
  • 口语交际是小学语文的重要能力,我们在语文教学中要培养学生的这一能力,让学生在今后的人生中,得以健康发展。我作为忠县城区小学的一名语文教师,我十分注重对学生的这一能力的培养,并取得很好的成绩。下面我将自己的做法总结如下,希望你喜欢。
  • 浅议提高农村初中作文教学的有效策略
  • 在新课程改革中,我们要改变以往“讲”作文,“教”作文的做法。引领学生走向自然,感受自然之美;倡导学生走进社会,体验生活之趣;养成读书习惯,激发写作灵感;引导学生参与实践,拓展写作视野。
  • 浅谈中学语文教学中的作文训练
  • 多年的中学语文教学使我深刻认识到,语文学科是各类学科的基础,是其他学科的基石,而语文教学中的作文训练,则又是语文学科的重要部分,是对学生进行字、词、句、段、篇的综合训练过程,也是培养学生观察事物、认识、分析、理解及书写表达能力的训练过程。我在教学中的做法具体如下:一、开拓多方位的写作题材,调动学生写作文的主动性和积极性教材上的作文训练,命题作文占大部分,但由于命题作文题材的局限,使学生常常去去做“无米之炊”、“无病呻吟”,渐渐地,学生对作文失去了兴趣。如何触动学生的“兴奋点”,使他们有话可写,有隋可抒?我首先从写作题材人手,采取由易到难,循序渐进,充分调动学生写作文的积极性和主动性。
  • 以仿促创的习作指导教学初探
  • 世事洞明皆学问,人情练达即文章。教学中亦是如此,用心积累,才能做教学中的有心人。我充分利用并挖掘教学资源,力求利用好教材中的名家名篇,集精华之大成,注重培养学生模仿和借鉴范文能力,培养好文风。由‘仿’到‘创’是孩子学习写作的必要途径。一.妙语才成章好词佳句使作文增色添彩,作文要有佳词妙句才有文采,妙语才成章!因此我从低年级起重视学生好词佳句的积累,坚持将每课的好词抄写在小黑板上,让学生在熟读的基础上,练习用好词说话,起初学生能用一两个词语说话,随着年级的增高学生能连词成段!好词佳句的积累,为学生的写作打下了坚实的基础,真是妙语才成章。二、书香乐园
  • 让学生把作文当作最好的伙伴
  • 一次学生在小练笔中写道:“刚接触作文时,我的心情可以用两个字来形容:讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;我讨厌那千篇一律的作文内容,像党的政策一百年不变。”的确,我们的作文教学,往往为作文而作文,为分数而作文,结果把作文当作编造谎言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头疼,一写作文就绞尽脑汁。其实,作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服,一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢?
  • 浅谈如何培养学生的写作兴趣
  • 要让学生写出中心突出、结构完整、语言流畅、文采横溢的文章,首要的是培养学生的写作兴趣。培养学生良好的写作兴趣,是学生写好作文的前提。
  • 如何培养中学生学习语文的兴趣
  • 在语文教学过程中,学生学习语文的兴趣是语文教学的关键。兴趣:是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在中学语文教学中注重学生学习兴趣的激发,能够最大限度地调动学生主动积极思维,挖掘潜能,增强语文学习能力,提高教学实效,首要的问题就是如何培养他们的学习兴趣。一、精心设计导语
  • 从生活人手,促进作文教学
  • 面对现在作文教学现状,我尝试从生活入手,激发学生动手欲望,指导学生作文方法,改进作文批改形式,使学生乐写,教师乐看。
  • 快乐作文初探
  • 目前有许多农村小学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,写出的词句空洞无味。农村的信息交流不通畅,学生的见闻受到限制,课外读物较少,所以农村孩子更觉得无话可写了。因此以训练、强化为主的传统教育是一个苦学观,我本人也正是在这种观念下长大的,因此从小在心中埋下了向往快乐学习的种子。那么如何才能消除学生“畏作文如虎”的恐惧心态.,让学生去作“快乐作文”呢?选择了教师的我,有着广阔的实践舞台,曾一度梦想和孩子们拉着手、唱着歌,一起学知识、学本领的欢乐的景象,在我的教育生涯中由理想变成了现实。当了老师的我,在这方面暗暗加强了实践,通过十年的探索与研究,我认为可从以下几个方面进行尝试:
  • 浅谈小学语文的个性化作文教学
  • 小学语文写作的教学,常常是教师花费了大量精力和时间来教导学生写作文,但学生写出的作文却总让人感觉内容空洞,苍白虚假的感觉,究其原因,无外乎学生作为写作主体上的迷失,和教学重点的便宜。在新的课程标准要求下,更加强调个性化写作和有创意的写作,因此,教师要根据学生的个性,尊重学生的体验、感受与理解,引导学生有个性的去学习,使每个学生的写作才能都能充分发挥。
  • 向班级精细化管理要质量
  • 以前我们管理班级,都是老一套,选出几名班干部,分几个组,遇到什么事,把班干部喊来一布置,班干部再去组织同学干,根本没有什么规律,可以说是“乱拔毛”。但是经过实施班级精细化管理,我所接手的这个班在不到两个月的时间,从日常行为规范到班风,从学习习惯到教育教学质量都有了很大的改观个进步,这一切都是班级精细化管理带来的好处。
  • 民主化管理在班级管理中的实施
  • 本文从班规的制定、班干部的选举、座位的编排、班级事务的处理等方面浅谈了民主制度在班级管理中的实施。
  • 浅谈班级管理
  • 不知不觉中自己在教师的岗位上,已经度过了11年,连续担任了8年班主任工作。给我最大的感触有两点:一是随着社会的发展,孩子们的思维越来越活跃,而班主任也是越来越不好当;二是我们农村初中的班主任,工作琐细而繁重,学生全部住校,他们的衣食住行,点点滴滴,班主任都得操心。但是,既然当了班主任就必须竭尽全力,当好班主任这一个角色。结合我将近10年的班主任的工作经历,我对班主任工作有了自己的体会。一,班主任应注重学生各种习惯的养成首先,要养成良好的学习习惯。学习是学生的基本指责,是学生将来为社会做贡献的基础。所以学生要热爱学习、学会学习,养成学习的好习惯,培养学习的能力。而其中学习习惯的养成尤为重要。为培养学生良好的学习习惯,我会抓住生活中的一些细小环节及时进行个别教育,或者利用班会课集体进行教育,从而不断进步激励他们更加努力学习。其次,良好卫生习惯养成。为使学生成为素质高、气质雅的人,平时特别注意从小处做起,从小节处育人。
  • 浅谈如何开展后进生转化工作
  • 班主任在做后进生转化工作时,要注意运用班集体的力量,发挥“同化”的功能,使后进生不得不约束自己,以适应班集体的良好氛围。班主任要教育优生不歧视后进生,要引导后进生热爱学校,爱护班级荣誉。要有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化,争取为后进生提供一个宽松的环境,为他们创设更多的机会和条件,让他们更多地动脑、动口、动手。在一个学校或班集体中,往往有少数学生,学习成绩差,学习积极性不高,集体意识、纪律意识淡薄,自卑、消沉,自信不足。这种学生,我们常称之为后进生。后进生这一学生群体,在心理上的负荷性、稳定性等方面都存在着一系列的问题,直接影响了整个集体的管理甚至影响到素质教育的有效实施。因此,解除后进生的心理障碍,加强后进生的教育转化措施便显得十分重要。
  • 小学班级管理策略探讨
  • 每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况,对学生起着重要作用。小学生年龄尚小,正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段,班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。近年来,笔者学习了一些国内外班级管理理论及众多优秀班主任管理班级的经验,并在自身的班主任工作中不断地实践积累,整理和探索了以下几种不成熟的班级管理策略,与大家一起探讨。
  • 谈新时期班主任工作
  • 有人说:“老师的责任是传道、授业、解惑“,不错,教师应以传授学生知识为己任,但教师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输,而更重要的应该是“做人”的教育。特别是新时期的改革开放、市场经济的发展,改变着人们的生活方式,思维方式,科技的进步又给教育带来了新的挑战。新时期的班主任必须把握时机,不断学习,依据班主任的新特点,树立全新的教育观念,掌握全新的教育方法,以新的工作艺术,一丝不苟、常抓不懈地统领班主任工作。下面就班主任工作,谈自己的几点认识。
  • 谈班主任的管理艺术
  • 班级管理工作是一项复杂而又艰巨的工作,这就要求班主任要有创造性的管理方法,坚持动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒的原则,注重正面教育,与社会、家长共同培育好我们孩子一一祖国的未来。
  • 让情感成为教师工作的主线
  • 良好的师生感情是决定教师工作成功与否的关键,怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢?我的做法是“爱而不溺,严而有度”,只要教师在工作中注重情感投资,坚持爱严相济,就一定能够创设良好的教育氛围,形成融洽的师生关系,从而为教师教学工作打下坚实的基础。一、用爱心架起师生交流的桥梁“有爱才有教育”“爱能融化世界的寒冰,爱可以把青春照亮,把热血点燃。”我相信有爱的付出,就有爱的回报。从进教室的第一天起,我就坚信学生都一样可爱,要依靠我们从不同的角度去欣赏他们,去发现他们身上的闪光点。一个班级由几十名学生组成,每一个学生的性格脾气各不相同。大部分学生都喜欢表扬,针对这种心理需求,我在班会上会从不同侧面针对学生的优点大力表扬学生,特别注重进步陕的学生。对于那些违纪好动,不守纪律,学习不认真的学生则采取个别谈话的形式进行教育并提出学生能够做到的要求,留出时间让他们改过。在点滴进步中让学生体会到成长的快乐,树立起学习的自信心。
  • 高中学生自主管理的必要性
  • 自主管理模式的核心内容是依靠学生,通过学生自己管理自己,从而达到高效管理的目的。它的原则是:尊重学生、凝聚学生、发展学生。其实质是“以学生为主体,让学生做班级的主人”,遵循“以学生为主体”的理念,实现“一切为了学生”这一目的;全面提高学生自身素质,增强集体荣誉感,提升班级凝聚力,使学生德智体全面发展,切实落实素质教育。
  • 传递“正能量”给“大家”幸福
  • 班主任的德育工作实质上一个“正能量”的传递过程,然而要将“正能量’’有效传递,班主任必须以一种不断创新的理念寻求各种行之有效的方法,让班级这个“大家”的成员感到幸福,收获成功。
  • 用心浇灌每一个学生
  • 班主任工作是学校教育工作的重中之重,在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,真心真意的对待学生和家长,才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些成绩差纪律差的学生。
  • 新课程理念下的班主任工作
  • 班主任是班级工作的核心一领导者,组织者和实施者。班主任每天都要面对的是若干渴求知识的眼睛;每天接触的是若干颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满灵光?怎样使这一颗颗心灵健康的茁壮的成长?这不仅需要班主任有强烈的事业心,责任感,超高的情商,还需要班主任具备一定的组织管理能力,协调能力以及科学的管理方法。当然还需要班主任本身的专业知识过硬,有丰富的教育学,心理学知识。从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,同时使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、言传身教,为人师表是我管理好班级前提
  • 解析赏识教育
  • 赏识教育是一种在基础教育中倡导的一种新型教育方法和理念。在基础教育的理论和实践中对这一新理念众说纷纭,以人为本的教育理念要求我们认识到学生需要得到尊重和赏识。赏识教育正是根据儿童的这一心理特点,在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方法。本文对赏识教育进行了初步探讨并提出了一些建议以及注意事项。
  • 幼儿合作意识与能力的培养
  • 合作是指两个或两个以上的个体为实现共同的目标,共同的利益而自愿地结合在一起,通过相互自间的配合和协调而实现共同目标、共同利益,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动,对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作、协商问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作,严格讲,两个或几个以上幼儿在一起并不定意味着合作,这在游戏中表现得更为明显,如两个幼儿在一起游戏,但并不一定是共同完成一项主题,他们有可能相互模仿对方或互借玩具,然后各玩各的,这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。目前,我们虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺,幼儿既缺乏合作意识,亦缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时,常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知道从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难也没有意识去协助解决。
  • 幼儿早期阅读习惯的培养
  • 对幼儿进行早期阅读教育能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣,是提高孩子语言能力的重要途径,是孩子智慧发展的钥匙,也是为发展今后学习所需要的阅读预备技巧。早期阅读习惯的形成有利于儿童将来的健康发展。做好幼儿早起阅读习惯的关键的什么呢?一、为幼儿创设良好的阅读环境首先,要为幼儿筛选合适的阅读材料。对于没有鉴别能力的幼儿来说,我们要为他们把好第一关。选择合适的材料是幼儿早期阅读的基础,我们应该根据幼儿的年龄阶段选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的图书。对于不同的文化层次的家长,我们老师要做好幼儿图书的推荐工作,特别是对于一些文化程度较低的家长,他们往往不知道该给幼儿买些什么书?从而有点乱买,出现了幼儿乱看,和自己的年龄层不相符合的书籍,所以我觉得老师可以适当地推荐几本比较好的书,让家长参考一下,使家长在为孩子买书时不要显得漫无目的,不知道买什么书好。在让幼儿带到幼儿园的图书中,老师也要有一定的筛选,选择一些富有教育寓意,色彩鲜明,启发益智,符合幼儿年龄特点的书籍,和孩子一起阅读,阅读完后还要请幼儿上来说说这本书中讲了些什么?你觉得哪些地方比较好?等等。
  • 让幼儿在活动中创新
  • 幼儿的世界,是一个充满灵性的世界。在这个透明世界里,孩子们存在着对自然、对生活、对未来纯真的注视与梦幻,涌动着不尽的生命创造的情绪。幼儿期是创新思维培养的最佳时期,活动则是最有效的手段之一。教师应激发学生的兴趣,点燃创新智慧的火花;灵活调整活动内容,捕捉教育契机;相信孩子,给孩子创造的空间。只要为人师者先从自我创新开始,就能使学生的创新思维得到很大的发展。
  • 浅谈幼儿教师与问题家庭家长沟通的几点策略
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见,幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独做好的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。尤其是问题家庭,家园共育就显得更为重要,是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,幼儿园家长工作的目的是:实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质的提高,这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。那么,幼儿园教师该如何做好与问题家庭家长的沟通呢?
  • 怎样对待幼儿的说谎
  • 幼儿园里的孩子们是天真无邪的,在大人们的眼里,他们是一群心里有什么就说什么的孩子。在教育工作中,我有幸和小班的孩子们相识并渡过了一年,在那一年里,我遇到了这样的事情:一次,我正在做晨检记录,一位幼儿的家长进到教室里:“潘老师,你出来一下吧”我说:“怎么了,有什么事情吗?”他一脸严肃的说:“我的孩子不想来园,哭着说:‘潘老师打我,打我的屁股,踢我的腿’。”我很委屈的说:“没有呀,她一向是极听话的孩子,我从来没有批评过她,都是表扬她呀!”可家长却用疑惑的目光看着我:“孩子说你打她了。”这位家长宁愿相信老师打自己的孩子,也不愿意相信孩子撒谎。事实上,孩子真的“说谎”了。等这位家长走了之后,其他老师再问这个“说谎”的孩子:“为什么不想来园?”她的回答却是这样的:“爸爸打我,所以我不想来!”最后家长知道了真相,很不好意思的说:“没想到他这么小就会说谎。”
  • 说《就业》
  • 《就业—权利和义务》是人民教育出版社出版的,中等师范学校思想政治课教材《经济常识》中第四课、第二节的第一个问题。下面从一教材分析、教法与学法、教学过程、设计思路等四个方面谈一下教学安排。一、教材分析1.教材的地位与作用《经济常识》是幼儿师范学校的必修课之一。它主要讲述的是我国社会主义市场经济的基本常识。从理论方面看,普及社会主义市场经济的基本常识,是经济理论发展的必然要求;从实践方面看,社会主义市场经济是人人都必须面对的客观现实,是社会实践的必然结果;从学生自身发展看,学习《经济常识》是学生成长的主体需求。
  • 怎样建立“家园一体化”机制,共享阅读快乐
  • 家庭的教育资源是配合幼儿园开展早期阅读教育活动的重要途径,对进一步扩展教育空间与氛围,培养幼儿早期阅读的兴趣与良好的学习习惯,能起到重要的作用。
  • 浅谈幼儿园艺术教育
  • 幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、体育、文学等多种形式,艺术活动的情感性、愉悦性、形象性、想象性、活动性等特征,符合幼儿的思维水平和认知特点,因此,幼儿对艺术教育活动表现出自发的热情和兴趣,都有积极参与艺术活动的愿望。幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力,而且在活动中有利于他们合作、交往力等社会性能力的发展,为他们的终身学习和高品质的生活奠定基础。主要表现为:一.通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域是这样描述的:“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。在指导要点中也明确指出“应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成”、“教师的作用应主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐”。
  • 让隔代教养和谐发展
  • 随着时代的发展,越来越多年轻的父母由于忙于工作,几乎无暇顾及宝宝,抚养宝宝的重担就不可避免地落在了爷爷奶奶、外公外婆的肩上。于是越来越多的人将孩子身上出现的一些问题,归咎于隔代教育,家长们对祖父母教育孩子有不同的看法,有时候甚至会不认同他们的教育经。祖父母到底是帮子女解决了大麻烦,还是制造了更多的麻烦,究竟该如何看待隔代教育?又该采取什么样的措施让隔代教育扬长避短,发挥更好的作用呢?
  • 大班幼儿借形想象画之初探
  • 绘画是培养幼儿想象力和创造力的重要形式。大班幼儿具有具象思维和善于想象的特点,在大班通过开展有趣的线形想象、色块想象、实物借形想象等活动,引导幼儿展开想象的翅膀,采用多种表现手法描绘出富有创造性的作品。这些活动发展了幼儿的创造想象力,提高了教师教学指导能力和随机调整能力。
  • 进一步推进河北省新农村文化建设发展的相关研究
  • 新农村建设是我国社会主义经济建设的重要内容,而新农村文化建设是新农村建设不可或缺的重要组成部分,推进新农村文化建设的发展不仅有助于农村经济的发展,而且对于社会主义和谐社会建设具有积极的作用。文章结合河北省新农村文化建设的现状,对困扰新农村文化建设的问题进行分析,提出了适合河北省新农村文化建设发展的路径和相关措施,以期对推进河北省新农村文化建设的发展提供有价值的参考。
  • 打造一流的藏民族文化旅游环境初探
  • 打造一流的藏民族文化旅游环境必须:抓好源头产业,做好民族文化旅游基础;强化服务,优化民族文化旅游环境;极力宣传,和谐民族文化旅游气氛;推动区域联合,建立民族文化旅游网络体系;强化游客参与,打造民族文化旅游引力环境
  • 浅析成立现代兵器国际象棋组织必要性的问题
  • 国际象棋太老化了,在现代兵器信息技术打击条件下,它是否适应新形势的需要,本文试论现代兵器打击下,国际象棋是否灭亡或转轨,以适应新形势的国际象棋建设问题。(二战中波兰骑兵对阵德国战车部队,遇到惨败,这是世界血的教训,我们不应该忘记)。
  • [专题论述]
    关注兴趣,多元指导——浅谈小学高段学生课外阅读(董瑞芳)
    浅谈初中语文课外阅读引导(谷秀兰)
    新课改下,谈阅读能力的培养(武玉霞)
    绘本及其社会阅读意义(陈广金)
    [高等教育]
    高等教育资源市场配置机制的历史反观与现实思考(申敏 杨永胜)
    高职院校开设“大学英语考前辅导”选修课的探索——以百色职业学院为例(廖丽玲)
    浅谈高校体育院系体操课男女混合教学(郭启勇)
    浅析易班在高校中发挥的巨大功用(沈隽湘 吕城宇)
    大学语文教学与医学高职院校学生人文素质培养研究(巩建鹏)
    PBL主题教学在高中生物课堂概念学习中的初步实践(董俸茹 吴明江)
    哈佛——美国高校的一张名片(李天义)
    县级电大开放教育本科毕业论文教学的问题及对策(朱丽)
    [职业教育]
    潜谈职业教育如何实施“以人为本,实现人性化”教育(孟蕾)
    浅谈中等职业学校的体育教育(马金平)
    中职语文知识转化为技能的新尝试——《石缝间的生命》说课实践(李玉红)
    大道至简知行合一——谈李玉红老师《石缝间的生命》说课的简约之美(于红)
    合作互助的学习方法在中职英语教学的实践(王宝才 徐晶迎 咸贤)
    农村职业中学教学中存在的主要问题及对策(赵振乾)
    中职语文口语交际能力的培养(王保安)
    浅谈职高教育的情感运用(罗耀礼)
    试探中职数学教学的现状及改进策略(奏小荣)
    浅议中职学校学生健全人格的培养(李婵)
    “6S班级管理”模式下中职学校特色班级文化的创设(王瑶)
    浅谈中专学校档案管理工作现状分析(李芬芳)
    浅谈中职语文课堂教学与人文教育(李慧)
    浅谈职专德育课课前演讲(王伟)
    关于中职《现场模拟导游》教学突破的几点思考(罗丹)
    [创新教育]
    创新教育方法,提高农村中学德育教育有效性(赖平芳)
    让创新走进课堂(赵治海 段安波)
    在课堂教学中培养学生创新精神(贾素兰)
    浅析学生创新能力的培养(刘晓娟)
    [素质教育]
    在聆听中顿悟在反思中前行——听《魏书生教育思想大型报告会》有感(马远福)
    如何在高中数学教学中渗透心理健康教育(伍泽琛)
    思想品德教学中如何进行环保教育(曹淑梅)
    如何构建思想品德的有效课堂(岳连增)
    浅论辅导员的人格魅力及其德育价值(袁慧)
    个性化教育 历史的必然(刘博)
    让个性教育轻舞飞扬(姜力升)
    浅析妇产科病人的护理道德(王靖文)
    在计算机教学中重视德育工作,实现自我教育(丁明桂)
    中学物理课堂教学与素质教育(黄文斌)
    浅谈提高青少年德育工作实效性的策略研究(闫小鹏[1] 薛萍利[2])
    情商教育:架设孩子成功的桥梁(李新龙)
    开发学生非智力因素,促进优良班风建设(陈渝碧[1] 何明渝[2])
    [特殊教育]
    反思“特童”在阳光教育下的困境(刘芳钧)
    浅谈如何指导聋生写作文(秦晓彬)
    [课堂教学]
    历史课堂教学如何体现学生的自主性和创新性研究(张秋云)
    随风潜入夜 润物细无声——论如何在高中英语课堂教学中进行情感教育渗透(詹水仙)
    寻求唯美课始 呼唤高效课堂(周美贤)
    回归教学的原点是上好课的前提(魏伟孔)
    浅谈如何提高小学语文课堂教学效果(吴涛)
    论小学语文课堂教学(后亮东)
    提高数学课堂教学中动手实践有效性的策略(王锡涛)
    影响探究式课堂教学的错误认识及应对策略(李洪艳 董爱娟 邵燕红)
    语文课堂教学中的预设与生成浅议(张迎霞[1] 梁振亚[2])
    赏识学生也能提高数学课堂教学效率(吕祥英)
    浅谈小学中年级作文教学(孟广宏)
    高中语文教师课堂教学语言的有效性研究(田亚娥)
    对思想政治课有效性课堂教学实例的初探(邵贵霞)
    驰骋信息寰宇 鹏飞教学课堂(林宇鹏)
    浅谈初中语文课堂教学中对德育思想的渗透(崔凤梅)
    用诵读来促进课堂教学(付占锋)
    课堂内外将阅读进行到底(廉飞飞)
    如何巧记英语单词(代红艳)
    在信息技术课堂中充分发挥教师的支架作用(蒋红)
    优化历史课堂教学结构,建构高效课堂(孙秀东)
    “工夫在诗外”——提高课堂效益刍议(刘光文)
    课堂纪律问题的应对(池景存[1] 周新[2])
    口语教学在课堂中的有效运用(吴燕清)
    [教改研究]
    国际贸易实务课程的教法改革(张小文)
    普通高职院校人才培养模式转型的教改探索(张琨)
    浅谈中等医教改革中语文素质教学(张静)
    抓校本教材开发 促教法改革创新(巴珠)
    [阅读教学]
    浅谈阅读教学中的学法指导(董美珠)
    谈谈小学低年级阅读教学的策略(宋淑玲)
    浅谈初中语文的阅读教学(韩梅)
    课堂教学中的阅读理解能力训练(申锦奎)
    浅谈如何有效指导阅读(张红霞)
    今天你读了么(李鑫)
    语文阅读教学的点滴做法(戢晓梅)
    关于初中语文阅读教学的几点思考(邹桂莲)
    以读促思,寓思于读——语文阅读教学的改革实践(徐陆妹)
    新课标下高中英语学习积极性在阅读教学中的培养之我见(黄晓玲)
    [师资建设]
    浅谈教师专业成长(朱立昌)
    浅议教师的人格魅力对学生成长的影响(常进)
    语文教师的教学语言要有特色(张莉)
    浅谈新环境下中小学信息技术教师素养(王婷婷)
    加强教师思想政治工作为加快学校发展提供有力思想文化保证(黄越珍)
    浅议教师的言行健康对学生人格发展的影响(周家菊)
    中等职业学校教师教学能力的评价(杨益昌)
    以书为友与时代同行(万颖慧)
    让书香提升境界(徐丽英)
    [新课程研究]
    浅谈新课程背景下小学数学教学的有效性(黄求敏)
    新课标下的自能读书(赵娟)
    浅谈新课程改革环境下的“师爱”艺术(卢均 王成碧)
    浅述在新课程背景下如何对历史教师的身份进行转换(袁华金)
    让课改成就学生成就自我(王法兰)
    新课程背景下农村初中语文教学研究(李福平)
    浅谈语文新课程改革中的小组合作学习(司大生)
    让爱滋润学生(谭玉霞 刘海兵)
    实践出真知,活动展风采(陈素芳)
    新课标下如何培养和提高高中生英语阅读理解能力——从阅读理解的障碍成因反思高中英语阅读课教学(杨梅)
    新课标下如何在初中思想品德教学中发挥学生的主体性作用探究(贺仕明)
    [教育教学探讨]
    谈如何培养学生的自主学习能力(兰金炎)
    漫谈农村小学生的语言表达能力培养(王维民)
    农村中小学宜加强学校管理 提高教学质量(马海强)
    锻造中层执行力,提升学校竞争力(李煜华)
    如何做好教学管理工作(李勇)
    浅谈插画在课本中的作用(陈瑜洁)
    新形势下如何做好教育统计工作(李文华)
    建设和谐校园我有责(田园)
    郑州市城乡地理教师交流机制创新研究(李志创)
    少成若天性,习惯如自然——明确目标,养成习惯(赖敏敏)
    教育贵在润物细无声(周清华 刘卫星)
    中学思想品德课小组合作学习的探讨(李瑜燕)
    浅谈传统文化在隔代教育中的应用(高颖)
    如何在教学中有效地训练学生的音准(王静华)
    浅谈激发高一学生生物学习兴趣(宋云)
    中小学寄宿生管理和服务工作(风光[1] 牧仁[2])
    家校携手,构建和谐师长关系,共创孩子美好未来——家长会讲话稿(刘兴艳)
    新时期学校在和谐家庭教育中指导作用的调研思考(杨俊梅)
    通过“交往合作”,激发学生的学习兴趣(石慧英)
    小学生书写错误心里因素浅析及防错纠错的对策(颜继兴)
    对“三三六”教学模式移植实验的反思——初中数学教学改革之我见(杨成勋)
    小学思想品德教学如何组织学生开展合作学习(罗敬茹)
    如何提高小学思想品德课堂的教学质量(魏式臣)
    种菜与教学(石凤芝)
    浅谈启发式教学在中医学教学活动中的应用(高雯 郭进都)
    深入文本,找准切入点,激发探究热望(黄海艳)
    浅谈有效提高小学生学习能力的策略(吕赟)
    践行魏书生的“七个一”,促进学生全面发展(王永思)
    例题教学后应在何处反思(郭兆飞)
    以文本体式确定人教版新诗单元教学内容的尝试(王洪丽)
    谈如何提高民族学生藏文学习兴趣(格绒罗布)
    关于“双语教学”的思考(毛剑英)
    校企合作——舒朗服装班成效显著(张焕美)
    《加减法(二)》捆小棒教学设计(陈霞治)
    初中思想品德课生活化教学初探(段金国)
    有效制定“试卷讲评课教学目标”的几点策略(张敏娜)
    学案究竟应该怎样用(秦积香)
    《沙河市水资源分布情况调查》过程实施案例(宋晓丽)
    用欣赏的眼光发现学生的优势智能(郭成旭)
    教学设计:爱生活——从包包画蓝印开始(顾野烽)
    在教学中为学生提供“尝试”的机会发展思维能力(白秀芝)
    《那一年,面包飘香》说课设计——“导学案”和信息化手段(孙晓宁)
    我在“快乐课堂”中调动学生快乐情绪的做法与体会(田园)
    浅议初中生学习英语的主动性缺失的原因及对策(王跃武)
    浅谈如何让小学生爱上英语课——积极营造教学情景,促进学生情感体验(曾宪慧)
    新课改下的快乐学英语(杨丽)
    浅淡英语教学的反思与探究(黄华中)
    谈初中英语趣味教学法(周淑贤)
    浅议英语教学中的德育教育(韦春又)
    如何做好初高中英语教学的衔接(周尊敬)
    使用英语课堂用语 提高英语交际能力(宋卫星)
    浅谈英语口语提高(朱崇军 周靖)
    我的英语课堂,你作主(肖春娇)
    浅谈英语语言文化与英语教学的关系(宋珊珊)
    情境理论在小学英语教学中的应用研究(王阿娜)
    提升初中英语教学有效性探讨(阿依努尔)
    浅谈英语课前有效性预习的设计(于枫)
    浅谈初中英语教学(彭思仙)
    浅谈农村初中英语教学中的取舍问题(保石香)
    浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣(严巨才)
    农村中学英语学困生产生成因及对策(严巨才)
    浅谈怎样提高学生的阅读能力(钟俊)
    初中英语作业的合理布置与有效评价初探(张梅青)
    让信息技术在数学课堂中得到应用(陈时增)
    新课标下高中英语词汇教学学困生转变攻略(范军花)
    提升学生英语能力的策略(徐咏梅)
    面积法在解平面几何题中的妙用(刘俊铭)
    中学英语教学方法的改进(王顺梅)
    浅淡化归与转化思想在数学解题中的应用(陈艺埃)
    Analysis of Quality --Oriented Education in English Teaching(严吉蓉)
    重视基础 着眼创新——新课程标准下的高中数学课堂教学(李能琴 王和平)
    请把数学课堂还给孩子(徐文先)
    小学数学家庭作业设计之我见(李志明)
    浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力(屈楚泉)
    合作学习模式在中学英语教学中的运用刍议(陈章美)
    小学数学教学中如何培养学生的创新能力(任红东)
    浅谈新课标下小学数学语言教学(赵平)
    浅谈农村中学英语课外活动(唐才清)
    加强数学语言教学 提高教与学有效性(黄红亮)
    自编应用题培养学生发散思维(常芦安)
    培养小学生数学的创新意识(王丽萍)
    如何培养学生的数学反思能力(左金萍)
    谈小学数学教学中的情感培养(梁成玲)
    培养农村初中学生阅读数学课本能力的策略(郑丽荣)
    有效利用早读课 英语学习大飞跃(温亚玲)
    数学日记,学习数学的一把金钥匙(马丽)
    浅谈数学课堂的开放(张春素)
    营造完美课堂探究(耿宏伟)
    浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣(王海霞)
    浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养(李风华)
    如何打造小学数学高效课堂(吴芳)
    高一学生学好数学的策略探讨(许继东)
    几何画板在高中数学几何教学中的应用研究(吴秉政 赵世波 王建慧)
    开放理念主导下的高中数学课堂探究(徐伟)
    转化高中数学学困生的教育案例(卢怡怡)
    浅谈如何在数学课堂上培养学生的创新能力(吴红杰)
    如何提高学生的计算能力(敖兴章)
    发散性思维的培养的点滴思考(邓伯华)
    初中数学课前预习作业的设计的研究(刘平)
    如何提高学习数学的效率(米小平)
    与数学思维共舞,与体验学习同行——“鸡兔同笼”体验学习教学案例(徐莺)
    《平行四边形面积计算》教学设想(陈世安)
    初中数学两极分化原因与对策简析(王钧林)
    数学教学中学生创新能力的培养(程仁喜)
    初中数学教学中对学生的评价探讨(雷必春)
    求异思维应有“度”(范召荣)
    难题“妙解”(熊鑫)
    提高后进生学习物理兴趣例谈(张翅翔)
    提高物理教学效果的几点思考(董巧芝)
    浅谈中考物理总复习的知识巧记方法(汤隙亮)
    浅谈初中音乐教学的美育作用(宋小华)
    运用信息技术在物理教学中的体会(孙洪英)
    初中生学习物理情趣的培养和学习习惯的养成(张红卫)
    发挥物理课外“小制作”在物理教学中的作用(孟海峰)
    浅谈物理实验教学(郝水云)
    高中物理教学有效性初探(吴大海)
    如何让初中学生对物理学科感兴趣(孙宏伟)
    免疫学级病原生物学基本技能考核的探讨(辛保存)
    新课标背景下高中物理教学设计初探(张先文)
    如何在高中物理教学中实施素质的思考(高梨梨)
    浅谈初中地理新课程教学策略(杜晓佳)
    生活素材在化学课堂中的应用(杜梅)
    浅谈化学实验教学(谭彦玲)
    浅议化学教学中研究性学习的初期开展(王绍平)
    农村高中学生化学学习困难的原因分析与解决措施(彭永贵)
    历史新课改的实践(郭学琼)
    探究性教学法在化学实验中的应用(李广奇)
    浅析少数民族地区高中化学有效教学的研究(石群)
    浅谈化学实验技术课程改革(赫奕梅)
    基于课堂提问下的高中化学教学优化方案(李金环)
    初中化学同步练习设计的有效策略(仲继军)
    巧妇难为无米之炊——浅谈生物学识记(黄宝忠)
    新课改下高中历史教学的反思(黎志斌)
    浅谈高中历史新教材教学中的品鉴教学(赵乐高)
    浅谈新教师如何上好第一堂历史课(刘艳成)
    积极开展历史探究活动,提高高中历史课堂有效性(何佳琼)
    实·辩·疑——历史课堂中学生高效参与的策略(胡群)
    地理教学中学生运用地图能力的培养方法浅谈(胡增光)
    历史故事在高中历史教学中的运用策略(胡园园)
    初中历史与社会生活化作业设计的实践探究(方龙)
    自然地理环境整体性和差异性高考解析(王礼将)
    对新课程标准下地理教学的几点看法(王慈瑞)
    浅谈如何激活地理课堂(曾育根)
    浅谈案例教学法在初中地理教学中的应用(史金文)
    记地理教学中的美丽心得——如何在课堂教学中注入兴趣(郭红)
    巧解遗传规律题(石慧琴)
    以实践教学推进生物工程专业创新型人才培养的研究(徐亚维)
    快乐的生物科课堂评价之我见(田园)
    在生物教学中如何促进学生的思维发展和培养实践能力(朱相娟)
    农村薄弱学校生物实验教学中存在的问题及解决的策略(李俊涛)
    把德育教育渗透于音乐教学之中(骆慧丽)
    浅谈音乐课在农村中小学的地位(黄燕)
    浅谈赫哲族民间音乐分类及与时代主旋律的紧密联系(周蕾)
    如何上好音乐欣赏课(李跃华)
    福建省第二届中小学体育教师教学技能大赛的思考和建议(柯建华)
    浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施(邱华)
    谈体育学习中思维能力的训练(郑俊玲)
    小议如何培养小学生写作能力(李隆恒)
    怎样提高体育课中示范与讲解的效率(张荣军)
    运动技能目标下的高中体育课堂练习设计初探(黄永辉)
    浅谈体育展示课存在的问题及对策(唐啸卿)
    丰都县农村小学体育教育现状——以龙孔镇农村小学为例(谭吉)
    浅谈如何提高体育课的质量(王东岭)
    对民间艺术融入美术课堂的探究(房丽男)
    浅谈小学美术欣赏教学(黄宝贵)
    中国工笔画艺术表现初探(董丽君)
    在美术教学中怎样开发和利用身边的材料(周兴红)
    放飞思维、点燃孩子的艺术火花——让学生自然地爱上美术课堂(刘慧)
    从兴趣人手提高学生美术素养(路孝强)
    初中思想品德教学中多媒体技术的应用(梁云超)
    浅谈政治教学中学生创新能力的培养(罗陇环)
    如何上好农村中小学的信息技术课(石强)
    多媒体走进体育课堂——浅谈多媒体在体育教学中的重要性(张晓磊)
    多媒体环境下的作文教学资源的利用(聂姣[1,2])
    浅谈思想政治课也应提倡人文精神(王焱)
    摭谈高中政治课作业的有效性(蔡国寨 周新泽)
    中学体育教学改革小设想(郑志慧)
    如何提高初中政治教育课教学质量(刘金凤)
    试论我国当前初中政治教育现状(郑生兰)
    初中政治课培养学生什么(刘翠兰)
    浅谈新形势下如何激发高一学生学习政治的兴趣(侯新勇)
    [语言文学探讨]
    如赏玫瑰 如闻妙曲——浅谈彭斯抒情诗《一朵红红的玫瑰》(付云红)
    《节妇吟》中节妇的人性美(林芳)
    从鲁迅笔下论女性的命运和出路(陈隆彬)
    谈张爱玲作品中细腻的女人(贺婕)
    初中语文课堂的高效性思考与构建(陈莉萍)
    语文教学中创新思维的培养(陈瑞龙)
    小学语文“写”的教学活动设计(汤誉聪)
    重寻语文的人文精神(郭惠红)
    语文课堂因质疑而精彩(徐秀群)
    举重若轻,让高中语文教学更有效率(李苇菱)
    如何让学生轻松学习汉语拼音(白志成)
    关于中学语文边缘化的思考(陈银珠)
    浅谈现阶段的小学语文教育教学(姬晓军)
    优势互补 共同提高——小学语文学习中正确对待性别差异(郝如俊)
    浅谈小学语文教学中的朗读(李红艳)
    润物无声 细水长流——浅谈写字教学目标的落实写字质量的提高(李红梅)
    论新课改理念下小学语文教学内容的拓展(林俊瑞)
    读——语文教学之灵魂(宋凤英)
    小学语文教学的情感教育(刘生辉)
    浅谈农村小学语文口语交际(王建宏)
    浅谈小学语文教学中如何渗透思想教育(葛生成)
    浅谈语文学科中的德育渗透(许小丽)
    怎样开展好小学语文阅读(郭玉芳)
    浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养(师番斗)
    让低年级阅读跟上新课标的步伐——我对2011年新修订课程标准的实践与理解(姜艳霞)
    初中语文课堂学生问题生成及应对策略研究之教师如何问(梁振亚[1] 张迎霞[2])
    探究语文教学中小组合作学习方法的途径(屠国宾)
    低年级识字教学有妙招(杨立华)
    浅谈语文朗诵教学中的审美教育(李业江)
    诗歌教学中的审美探讨——以王维的诗歌为例(陈洋)
    谈语文教学中科技创新意识的培养(刘宇)
    语文教学中培养学生形象思维能力略谈(陈颖)
    浅谈中职学校语文校本教材的开发(杜雅娟)
    让个性化阅读在语文教学中闪光(王俊山)
    浅谈一年级看图写话的指导(王香云)
    在小学低年级语文教学中培养学生的自学能力(袁方)
    浅谈初中语文教学的备课要领(郑锡龙)
    浅谈小学语文教学中的朗读训练(段康娟)
    文言,不再成为心中永远的痛——浅谈新课程背景下的初中文言文教学(朵海霞)
    浅谈小学语文课改(周波涛)
    如何融“三项教育”于语文教学中(宋营单)
    浅析初中语数学科成绩不对应的成因及对策(刘银君)
    一石激起千层浪——浅谈小学语文课堂提问艺术(李平)
    指示词的语用替代机能与汉日互译效度之探析——以日语的“ユ”系指示词(肖宏[1] 郭磊磊[1] 王春香[2])
    小学语文教学中应用现代教育技术可以提高“少教多学”的效率(高玉静)
    小学语文分层作业的研究与实践例谈(康颖)
    将美育融入高中语文课堂摭谈(刘兴月)
    新课标下高中语文教学方法研究(江南)
    浅析技工学校语文教学如何更好地服务于专业课教学(孙琳)
    快乐的、有效的课堂是语文教学追求的目标(王晓云)
    巧妙安排课前活动激活初中语文教学(毕雪梅)
    探究性导向下高中语文课堂优化(刘清峰)
    浅谈信息技术与初中语文教学的有效整合(滕祖仁)
    让学生在快乐中进行口语交际学习(刘明钊)
    简谈提高高中语文课堂效率的方法(赵姗)
    现代信息技术与语文课程整合的思考(荀建国)
    浅谈语文教学中学生创新能力的培养(张自录)
    浅谈在小学语文课堂教学中对学生进行激励性评价(李颖)
    小议小学语文教学中的“活”字的重要性(李生明)
    如何提高小学生语文阅读质量的体会(李生明)
    浅论“自主、合作、探究”学习法在不同语文课型中的运用(王英)
    让真情飞扬(权少强)
    教一学三法——诗词教学“少教多学”另类解读(王志勇)
    口语表达学会交际新课标下小学语文口语交际能力培养方法浅析(袁润良)
    浅议提高农村初中作文教学的有效策略(吴龙)
    浅谈中学语文教学中的作文训练(程华)
    以仿促创的习作指导教学初探(兰艳)
    让学生把作文当作最好的伙伴(陈红玉)
    浅谈如何培养学生的写作兴趣(侯玉玲)
    如何培养中学生学习语文的兴趣(关小平)
    从生活人手,促进作文教学(刘承训)
    快乐作文初探(校志敏)
    浅谈小学语文的个性化作文教学(张武敏)
    [班级管理]
    向班级精细化管理要质量(银开源)
    民主化管理在班级管理中的实施(叶海燕)
    浅谈班级管理(冉巧红)
    浅谈如何开展后进生转化工作(邹旭)
    小学班级管理策略探讨(徐强)
    谈新时期班主任工作(梁秀花)
    谈班主任的管理艺术(邵燕红 李洪艳 董爱娟)
    让情感成为教师工作的主线(朱士强)
    高中学生自主管理的必要性(苏涛)
    传递“正能量”给“大家”幸福(马彦妮)
    用心浇灌每一个学生(袭祥菊)
    新课程理念下的班主任工作(段云君 程昌平)
    [幼教论坛]
    解析赏识教育(陈雨菲)
    幼儿合作意识与能力的培养(程艳)
    幼儿早期阅读习惯的培养(袁娇)
    让幼儿在活动中创新(杨昆)
    浅谈幼儿教师与问题家庭家长沟通的几点策略(李辉)
    怎样对待幼儿的说谎(潘英)
    说《就业》(薛琰)
    怎样建立“家园一体化”机制,共享阅读快乐(刘云)
    浅谈幼儿园艺术教育(孟小艳)
    让隔代教养和谐发展(徐秀英)
    大班幼儿借形想象画之初探(金水文 徐琴)
    [学术前沿]
    进一步推进河北省新农村文化建设发展的相关研究(李方平)
    打造一流的藏民族文化旅游环境初探(边春梅)
    浅析成立现代兵器国际象棋组织必要性的问题(赵玉津)
    《课外阅读:中旬》封面

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