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文献检索:
  • 参与式教学——打开数学之门的“金钥匙” 免费阅读 免费下载
  • 在积极推进新课程改革的今天,要真正在教学中确立“以学生的发展为本”,全面提高学生的素质,关键是要为学生营造一个主动参与学习活动的氛围,培养学生的参与意识,促进学生主动发展。在课堂教学中引入参与式教学对比恰恰具有十分重要的意义。开展参与式教学的目的是促进每一个学生的全面发展,
  • 小学数学课堂导入的有效性探究 免费阅读 免费下载
  • “好的开始是成功的一半”,导入是课堂教学的开始环节.好的导入能够唤起学生的生活经验,激活相关知识间的链接,引起学生的好奇心和兴趣,调动学生的积极情绪,为下一步的教学创设一个良好的氛围。因此,下面我将从导人时出现的问题,导人的目的、方法及注意点等方面阐述本人粗浅的看法。
  • 让数学课堂生活化 免费阅读 免费下载
  • 数学是生活中的一分子,它是在生活这个集体中生存的,离开了生活这个集体,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学。同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存。为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
  • 数学课后作业的设计 免费阅读 免费下载
  • 数学教学中,课后作业是教学活动的重要环节之一,是学生数学学习的基本活动形式之一,是反馈教学效果的重要手段之一,是课堂教学的延伸。高质量的课后作业有助于深化课堂所学知识,有助于学生开阔视野、提高独立思考能力和逻辑思维能力,进而达到巩固课堂所学知识的目的。怎样的课后作业才是最有效的?现结合自己的教学实践,谈一谈自己的见解。(以九(上)一元二次方程第一课时为例)
  • 充分关注学习过程,教学才会真正有效 免费阅读 免费下载
  • 所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。《新课标》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师更要关注学生学习的过程,把自己和学生放在同一起跑线上,
  • 新课程下的情感与数学学习 免费阅读 免费下载
  • 随着素质教育的进一步推进、人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置。数学教育现状呼唤着情感教学,数学教学本身的特点要求运用情感教学思想。本文探讨了在数学教学中实施情感教学的有效策略。
  • 巧设情境让数学课堂“问”出精彩 免费阅读 免费下载
  • 课堂提问具有增强交流、引发思考、反馈信息等作用。精彩的课堂提问是激发学生积极思维的发动机,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。教师要勤思考、多钻研,努力优化课堂提问,精心设计课堂提问,巧妙使用课堂提问,充分发挥课堂提问的灵活性与有效性。也就是,要问在恰当处,要问出精彩来。
  • 浅谈小学数学素材的合理利用 免费阅读 免费下载
  • 数学课堂中学生的学习素材是丰富多样的,它可以来源于课本、生活等多个领域。那么,怎样有效合理地利用这些资源呢?这就要求教师有较强的探究意识和较高的领悟能力。在新课标的指导下,我们经过不断地分析、实践和反思.认为:
  • 让数学课堂在倾听、交流中活起来 免费阅读 免费下载
  • 新世纪数学课程的基本理念:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人能在数学上得到不同的发展。”在数学课堂中充分地展开数学活动,能充分调动班级每位学生学习数学的积极性,数学交流就是通过积极的情绪体验对数学文字,数学符号,数学图形语言进行互译,通过师生,生生的表达、倾听、对话、评价、反思交流来学习抽象的数学概念,建立数学模型,运用数学方法解决问题。
  • 新课程理念下小学数学教学的实践与思考 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准中明确提出“传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了老师的作用”。教师应首先更新教学观念,从落后的应试教育圈子跳出来,在教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训线为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,
  • 如何培养低年级学生的数学语言 免费阅读 免费下载
  • 数学语言具有准确性、规范性和通用性的特点,是数学思维的最佳载体。培养学生使用数学语言的能力,其实质是提高学生分析与解决问题的能力。低年级学生语言表达能力不强,常在数学课堂中出现会做不会说的现象,要解决这一问题就必须根据教材特点,有目的、有计划、多形式地对学生进行数学语言训练。
  • 让经验成为激发学生数学学习的源动力 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准要求小学数学教学要凸显学生的主体地位,落实“以人为本”的教育理念。在学习过程中,只有让学生获得足够的自主权,他们才能在学习中找到乐趣,变被动为主动,充满朝气和活力,最终形成愿学、乐学、善学、思学的学习氛围。本文笔者结合自己多年的教学经验浅谈小学生数学活动经验积累对激发学习兴趣的重要意义。
  • 高中数学教学情境创设的有效策略 免费阅读 免费下载
  • 数学新课程标准提倡“以学生发展为本”,“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”。这就要求我们数学教师在教学时,必须要让数学回归生活,应通过创设多种多样的教学情境来激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面,活跃学生的思维,培养学生的创新能力,帮助学生完成新知识的建构。那么,如何从学生的实际出发,创设行之有效的数学情境呢?下面就结合平时教学的经验,笔者认为高中数学教学情境创设的有效策略主要有以下几种途径:
  • 追求扎实高效的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 陶行知先生说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”教师教学的目的就在于推动学生的学,在“教”和“会了”之间有一个联系的纽带,那就是“学”,学生的“学”又是主要体现在课堂上的,所以追求扎实高效的课堂也就是我们每一个数学老师的目标。那么,如何让自己的课堂成为扎实高效的课堂呢?
  • 还学生一个发现“真理”的机会——浅析猜想在小学数学课堂教学中的作用 免费阅读 免费下载
  • 数年来,数学学科一直处于非常重要的地位,在改革开放最初,流行一句话:“学好数理化,走遍天下都不怕。”数学的重要性可见一斑。那么猜想什么呢?概括而言,猜想是一种思维方式,是一种数学的想象能力,是一种探索数学规律和本质的策略。
  • 在课改中如何发挥习题的作用 免费阅读 免费下载
  • 数学教师常有这样的困惑:某类习题不仅讲了,而且讲了多遍,可是一段时间后学生又不会做,解题能力很难得到提高。我们许多老师常常把精力放在研究课堂如何导人,知识的重点难点如何化解等等,而忽略课本习题的作用。那么我们如何在课改中充分发挥习题的作用呢?
  • 尊重主体地位 促进学生发展 免费阅读 免费下载
  • 教师要尊重学生的主体性,承认学生的能动性,多考虑怎样发挥他们的主体作用,创造条件让他们的能动性得以发挥,才能促进学生能力的发展。学生能力有了一定的发展之后,他们的主体意识会更强,他们会寻求更高的发展。
  • 重视数学教学活动 激发学生主动学习 免费阅读 免费下载
  • 新课标提出:数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动。学生是数学学习的主体,在组织数学活动的过程中,教师要注重激活学生的思维、开启学生的思路,鼓励学生标新立异;引导学生运用所学的知识,灵活地解决生活中的实际问题,让学生在快乐的轻松的氛围中主动学习数学。
  • 小学数学教学中学生收集处理信息的能力培养 免费阅读 免费下载
  • 在信息社会的今天,培养学生信息搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这四种能力是时代的要求,只有培养学生良好的信息能力,才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本文从培养学生收集信息的意识;培养搜集、处理信息的能力;养成收集、处理信息的习惯等三方面进行论述的。
  • 数形结合 建构数学模式——由《植树问题》一课引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 众所周知,“植树问题”一个是经典的数奥问题,长期备受众多专家、特级老师的青睐,曾经无数次被搬上“舞台”演绎出许多经典课例。而自新课程改革实施以来,人教版教材将《植树问题》以数学广角的形式引入到四年级下册的教科书中。现在《植树问题》作为一个需要普通四年级学生学习的教学内容,它与奥数课教学有什么区别?它的教学目标如何定位?教学方式又如何选择呢?以下我将结合我的课例来谈一些想法。
  • 多给学生“经历”与“体验”机会 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这样做的目的在于带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力,这些远比具体结果更重要。
  • 在数学情境的创设中培养学习兴趣 免费阅读 免费下载
  • 小学生数学知识的学习许多依托在情境中进行认知、理解。创设有效的数学情境的目的是联系学生的生活实际,从已有的生活经验和知识出发,引导学生观察、操作、猜想、推理、合作、讨论、交流等活动,从而掌握数学知识和技能;初步学会用数学的角度去观察事物、思考问题;激发对数学的兴趣。如何创设好隋境,体现素质教育,本人结合自己的工作实际提出以下几点想法,以供商榷。
  • 小学数学分层教学策略探微 免费阅读 免费下载
  • 小学数学新课程标准中特别提出:不同的人在数学上得到不同的发展。每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累,每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略。“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一个学生,最大限度的满足每一个学生的数学需要,最大限度的发展每一个学生的智慧潜能。如何让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,学困生“吃得了”。笔者进行了有效的探索。
  • 高中数学教学中学生反思能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 反思是数学思维活动中的核心和动力。指导学生进行反思性学习,培养学生的反思能力,已经成为我们数学教学改革的一项重要内容。本文论述数学教学中培养学生反思能力的策略。
  • 浅析初中数学概念的引入技巧 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准强调的是要“关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆的学习方式。”在这个背景下,新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学导入方式,笔者就此在数学概念的教学导入方式上做了一些初浅的探索。
  • 浅谈小学数学课堂教学的生成策略 免费阅读 免费下载
  • 数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流的过程。教学中,面对课堂中超越预设、鲜活丰富的即时“生成”,我们应该坦然迎接生成,寻找应对生成的策略,相信精彩就会从这里开始。
  • “半小时课堂”理念引发的几点思考 免费阅读 免费下载
  • “半小时课堂”中的“半小时”只是一个虚指的概念,“半小时课堂”既是一种教学模式,也是一种教学策略,更是一种教学理念。在这一背景下,笔者对如何上好一堂数学课进行了一些思考。
  • 浅谈如何提高学生的数学解题能力 免费阅读 免费下载
  • 解题能帮助学生深刻地理解和掌握所学知识,让学生在巩固练习中进行知识建构;同时它也是发展学生智力、提高学生实践能力的重要手段。解题能力的高低是衡量一个人数学水平的重要标志,因此提高学生的数学解题能力就显得尤为重要。下面就结合笔者平日的教学实践,谈谈自己的几点做法:
  • 如何实现高中数学课堂高效率 免费阅读 免费下载
  • 要教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,课堂教学不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学,尤其是在课堂上,不但要发展学生的智力因素,而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率,在有限的时间里,出色地完成教学任务。我要从以下几点来谈谈我的认识:
  • 数学教学六式 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念下的教师在教学活动中是促进者、组织者、指导者、合作者、反思者。在教学中怎样引导学生主动学习、自觉探索、不断创新,既是教师素质的体现,又是素质教育的主要内容,更是教学的最终目标。在多年的数学教学中,我不断丰富自己的教学经验,改进自己的教学方法,形成了自己的教学方式。
  • 浅析分类讨论思想在初中数学中的应用 免费阅读 免费下载
  • 所谓分类讨论思想是指在解决某些数学问题时,其解决过程包括多种情形,不可一概而论,难以用统一的形式或同一种方法进行处理,需要根据所研究的对象在性质上存在的差别,按一定标准把原问题分为几个不同的种类,并对每一类逐一地加以分析和讨论,再把每一类结果和结论进行汇总,最终使得整个问题在总体上得到解决。
  • 课件在优化数学空间和图形教学中的优势 免费阅读 免费下载
  • 课件能拓宽学生的认知能力、优化数学课堂教学。不但可以在教学空间和图形时增添一些形、声、色,让知识变静为动,更加形象生动地呈现给学生,而且还可以加快知识的传递,增强课堂教学的密度。
  • 反思新课程实验中的高中数学教学 免费阅读 免费下载
  • 新课程下高中数学是从课程内容结构、课程目标到教育理念都与传统高中数学课程很大的不同,对我国高中数学教学将产生深远而重大的影响,同时对教师的数学素养提出了更高的要求。
  • 一言一行彰显风采一点一滴丰厚学养 免费阅读 免费下载
  • 今年九月,经市教育局推荐,教育部审核,我非常幸运地被选送参加了由陕西师范大学承办的“国培计划2011中小学骨干教师研修项目小学数学培训班”,进行为期十五天的学习。人生有涯而学无涯,学习是一件愉快的事情,也是人生崇高的精神享受,尤其是在这样一个国家级的学科培训当中,在那么多顶尖的专家的指导下,在各个省市一流的小学数学教师的影响下,我们的专业素养快速提升和丰厚起来。
  • 小学数学课堂探究活动解析与实践 免费阅读 免费下载
  • 长期以来,我国小学数学教学片面强调基础知识和基本技能的教学,过分强调“演绎活动”,从而忽视了学生“归纳思维”的培养。与“归纳思维”密切联系的“基本活动经验”正是应着时代的召唤从后台走向前台,成为数学课程标准修订重点“四基”目标中的重点,
  • 小学数学思想方法的应用解读与研究 免费阅读 免费下载
  • 数学内容可分为表层知识和深层知识两个层次,表层知识指数学概念、法则、定理等,深层知识就是指数学思想方法,它是数学的灵魂,支撑并统领着表层知识,是联系知识和能力的纽带。
  • 浅谈小学数学合作学习的内容和选题 免费阅读 免费下载
  • 合作学习是一种极具创新价值的教学策略,对培养学生的创新精神和实践能力,促进“三维目标”有效达成有着不可替代的突出作用。它适合较为复杂或较高难度层次的认知学习任务,适合大多数旨在培养学生情感、态度、价值观的学习任务;教学目标中如果包含有人际交往品质与能力培养方面的内容,则更适合采用合作学习方式来进行教学。
  • 谈新课程下初中数学课堂教学问题设计 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生的头脑中,而是通过学生积极主动的思维活动,把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。毫无疑问,课堂提问是实现师生互动的重要手段,是实现师生之间沟通和理解,
  • 面对中考,如何复习数学 免费阅读 免费下载
  • 初三数学的学习,是以前两年数学学习为基础的,是对已学知识的加深、拓宽、综合与延续,是初中数学学习的重点,也是中考考查的重点。目前,中考复习已经进入关键阶段,不妨从以下几个方面给予重视:
  • 在数学教学中培养学生的创新精神 免费阅读 免费下载
  • 什么样的学生具有创新精神呢?心理学家认为:具有创新精神的学生有强烈的好奇心,善于思考,不断的提出问题,思维和行为均具有创新性;想象力丰富,喜欢表达,有独立见解,不依赖集体的公认,喜欢探索,主意多,爱动手动脑做实验,灵活性强,顽强坚韧,
  • 小学数学课堂教学如何培养学生的问题意识 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。”因此在教学中我们应努力创造条件培养学生的问题意识,让学生学会提问,喜欢提问。那么,怎样培养学生的问题意识呢?
  • 数学课堂要重视培养学生的质疑问难能力 免费阅读 免费下载
  • 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”。多问是开拓创新之门的钥匙,好问和好奇是学生的天性,是求知欲的表现。因而教师在教学中应在“导”上做文章,启发学生质疑问难,鼓励学生学有创见,使课堂教学进射出创新火花。那么在小学数学课堂教学中如何培养学生质疑问难能力和习惯呢?
  • 对农村中学数学教学中存在问题的分析 免费阅读 免费下载
  • 在实施新课程改革的今天,各项教学教改活动开展得如火如荼,教学教研的新成果不断涌现,教师也深知教育教学必须转变观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质和文化素质等全面发展上来。
  • “创造性”的使用高中数学教材 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程改革的深人,高中数学教材发生了很大的变化,教材中增加了一些新的内容,把一些高等数学中的内容例如微积分,概率等下放到高中,这是国家对人才培养的需要,是培养创新型人才的基础,而且新课程中的内容呈现的方式也发生了变化,
  • 把握数学学习起点 引领孩子有效学习 免费阅读 免费下载
  • 探索在数学课堂教学中如何合理把握学生的数学学习起点,具有十分重要的意义。依据课标精神,面对我们课堂里存在的现实问题,我们又该如何真正准确把握数学学习起点呢?
  • 日记撑起数学教学的一片蓝天 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革开展已经有一段时间了,我清楚地认识到:课改的新思想、新理念已经融人到教师的行动中,融入到课堂教学的每个环节,通过老师和学生的积极参与,才能落实到实处。
  • 数学课堂教学中“动态生成”的误区剖析 免费阅读 免费下载
  • 理想的课堂是生态的课堂,生态的课堂是动态生成的课堂。它追求课堂的真实、自然、和谐,再现师生“原汁原味”的教学生态情境,它期待达到师生共识、共享、共进的教学高境界,它着眼实现学生的主体性与师生双方生命价值的不断超越。然而,期待中的理想与现实中的状况还有着不小的差距。一些教师在具体实施动态生成的课堂教学时,或冷漠,或变样,其情形难尽人意。仅就小学数学课堂教学而言,主要存在以下两种误区:
  • 如何在课堂教学中发挥学生已有经验的作用 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学是学生积累数学活动经验的主要阵地,充分发挥学生已有经验的作用,对于帮助学生在课堂教学中积累数学活动经验,将起着不可估量的作用!学生已有经验的内容十分丰富,
  • 把握切线规律探索证明思路——浅议圆的切线在圆几何证明题中的作用 免费阅读 免费下载
  • 初中数学“圆”是初中几何教学中的重要内容,而切线的性质与判定又是这一章节的重点和难点,切线的性质与判定用法灵活而多变。常常与其他知识点联系在一起,变成综合性题目。在分析问题时若能巧妙的运用切线知识点,就能找到解题的突破口,可以使很多问题化复杂为简单,化深奥为浅显,为问题顺利解答起到关键性作用。
  • 让学生更好地完成数学作业 免费阅读 免费下载
  • 作业的布置,不是单一地做数学题,而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融人作业中,设计多种形式的实践作业,让作业内容丰富起来,真正为学生的发展服务。要训练思维,让学生在“说”中完成作业;要变通形式,让学生在“玩”中完成作业;要结合实践,让学生在“用”中完成作业;要启发思维.让学生在“问”中完成作业。
  • 由一道习题引发的思考 免费阅读 免费下载
  • 课堂是涌动着的生命,“让课堂焕发出生命活力”已成为新课程课堂教学理念的主流。学生的深思顿悟、灵机一动、节外生枝、疏忽大意等,都可能催生出一个个鲜活的教学资源,为创设智慧的数学课堂带来可能。因此,课堂教学不再只是教师的“预设”,更多的是学生智慧的灵动和生成。
  • 数学课堂中的“鸡肋”情节——磨《四边形的认识》一课后感 免费阅读 收费下载
  • 一线教师在设计教学时总会遇到取舍两难的情况,或一个耳目一新的教学环节,或一个精彩纷呈的教学情境,或一个典型经典的综合练习,这些独立的环节、情境、练习虽好,如果时机不对放在具体一课中。并非一定能出彩,取还是舍,教师往往难以定夺。
  • 空间角的求法 免费阅读 收费下载
  • 在高中数学立体几何中,空间角通常指的是异面直线所成的角、直线和平面所成的角及二面角的平面角,能比较集中反映空间想象能力的要求,它是空间图形的一个要素,反映了对空间主元线线、
  • 以问题带动思考,由思考提升能力——对一道数列问题的探究 免费阅读 收费下载
  • 在学习完数列这章之后,同学们在复习时,一名同学拿着课本向我提出一个问题,在人教A版必修5第二章第一节数列的概念与简单表示法中例3,题目如下:
  • 《轴对称图形》的“两线”教学思路 免费阅读 免费下载
  • 我常听同行抱怨,说数学枯燥无味,太缺乏美感了。其实不然,数学不仅是美的,而且美得鱼睾活而有味道。美国数学家克莱因曾对数学美作过这样的描述:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科技可以改善物质生活,但数学却能提供以上一切。”数学美是数学科学的本质力量的感性和理性的呈现,
  • 七年级数学苏科版《确定与不确定》教学设计 免费阅读 免费下载
  • 教学目标:①会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件;②在经历猜测、试验与分析的过程中。发展学生动手操作的能力、分析问题的能力以及表达能力;
  • 以“活动”创造数学课堂的精彩 免费阅读 免费下载
  • 《数学新课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动的教学”。数学教学要紧密联系学生的生活环境,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,激发他们对数学的兴趣,让数学课堂更加丰富多彩。
  • 数学作业有效性的提高策略 免费阅读 免费下载
  • 作业是学生学习活动的舞台,将课堂教学内容引向深入,把教学性问题引向实践,使问题得到进一步提升,在教师指导和引领下,实现了学生自主合作、探究学习,提高思考能力、分析问题与解决问题的能力。
  • 浅议如何在数学课堂中做到有效提问 免费阅读 免费下载
  • 在深入开展素质教育的今天,课堂提问无疑是培养学生能力、发展学生智力的有效途径。通过课堂中的师生问与答,不仅可以提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,还可以让那些充满个性的回答所闪现的创造性火花得以放大,使新的信息得以交流。诙谐而富于艺术性的提问,还可以消除学生的学习疲劳,提高学习效率。因此,可以这么说,课堂提问的成功与否是小学数学课堂教学成败的关键。那么,如何才能实现课堂的有效提问呢?
  • 培养学生问题意识 提高课堂有效教学——初中数学教学中培养学生问题意识的策略 免费阅读 免费下载
  • 问题是数学思维的起点,是数学的心脏,是激发学习兴趣、开启心灵、诱发思考、开发智能、调节思维节奏的钥匙。培养学生的问题意识是每一位数学教师的重要责任。本文通过创设问题情境、激发问题兴趣、指导提问方法和发展思维空间四个方面对初中数学教学中培养学生问题意识的策略进行了探讨。
  • 小组合作学习评价办法 免费阅读 免费下载
  • 小组合作学习实行一段时间来,学生学习的积极性和参与意识得到了很大的提高,课堂效果明显改善。但也存在一定的问题,主要表现在小组与小组之间不平衡,小组成员之间也不平衡,积极主动的学生越来越积极主动,平时学习成绩比较差,性格比较内向的学生混在里面滥竽充数,
  • 把握数形联系 训练数学思维 免费阅读 免费下载
  • 初中数学代数与几何是分章学习的,引人直角坐标知识,就将数与形有机的统一到坐标轴上进行研究了,这一统一不光是代数知识和几何知识建立了联系平台,而且为数学思想的进步与发展提供了条件,是数学研究领域的拓展,在这一统一点上学生的数学思维得到了锻炼和培养。教学时,教师要学生认识到这一点,学生就能在宏观把握数学学习的基础上,做到研究有方向,讨论有目标,学习有信心,思维有发展。
  • 由数学课提问引发的思考 免费阅读 免费下载
  • 在师徒结对活动中,我听了徒弟执教“一元一次方程解法”一课,新课结束后,请一位学生板演解方程。(学生完成后)
  • 自主纠错 疑难交流 引导解决 反思提升——初中数学试卷讲评课有效教学模式的探索与实践 免费阅读 收费下载
  • 考试后的试卷讲评是考试的延续,它的成败直接影响着考试的效果。有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;有助于完善学生的知识结构,提高学生的数学反思能力,是对平时教学的升华;还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知欲望。那么,怎样的试卷讲评课模式更加有效?本文将谈谈对此的实践与思考。
  • 顺水推舟 促进生成 免费阅读 免费下载
  • 在新的课改形势下,“生成、导学”是我校研究的重点课题,基于这一理念,教学中,不但要预设生成,还要捕捉意外生成,因势利导,顺水推舟,使学生的思维得到发展,自主探索的精神得到激发,在有效的数学学习中获得丰富的情感体验。
  • 初中数学阅读能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 数学教材及相关材料的阅读是数学学习的基础环节之一,但它却常常被教师和学生忽视。人们习惯地认为,阅读是语文、英语等学科教学的需要,数学教学是不需要阅读的;数学学习只要记住公式、法则就行。其实这种看法是十分片面的,不正确的。从多年教学实践及调查分析发现,学生在数学学习上感到困难的原因,主要表现在对题意理解不当、
  • 小学数学教学中探究性学习能力培养初探 免费阅读 免费下载
  • 生活是数学的源泉,数学植根于生活的土壤之上,让学生在具体的生活情境中发现问题、分析问题、探询问题的解决策略,促进思维水平的提升,促使综合能力的发展。创设科学适宜的学习探究的情境,让学生经历学习数学的过程,感知数学知识的生成发展,激发学生积极的实践和努力的创新的学习动机。最终促进自主学习和探究学习能力的培养。
  • 提高数学课堂教学有效性策略的研究 免费阅读 免费下载
  • 有效的课堂是我们教育工作者永恒的追求。有效课堂是一种理念,更是一种价值追求和教学实践模式。教学有效性就是在教学活动中教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
  • 深度理解教材意图,创造性地使用教材例题 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:“要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程。”教师作为课堂教学的组织者,不仅体现在教学活动过程本身,
  • 如何在高中数学探究教学中有效应用信息技术 免费阅读 收费下载
  • 一、信息技术在高中数学探究教学中的理论认识 信息技术下高中数学探究式教学的理论核心是信息技术与数学课程的整合。西方整合理论和我国教育理论有一定的区别,西方偏重“以学生为主”的建构主义,我国从中汲取精华提出“学生为主体,教师为主导”的教学理念,形成新的教学结构。众所周知,现代教学系统是由教师、学生、教学媒体和教学内容等四个要素组成。
  • 探、融、引、评四面“出击”——主动有效的聋校数学课堂之构建 免费阅读 免费下载
  • 聋校新课程改革要求:“加强实践性学习,加强个别化教学,关注个体差异,提倡教学方式的多元化,引导聋生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养聋生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及沟通、交往与合作的能力。”这就要求教师要以生为本,以学定教,真正走进这些聋
  • 利用Gauss公式计算积分 免费阅读 免费下载
  • Gauss公式:设空间闭区域Ω是由分片光滑的闭曲面∑围成,函数P(x、y、z)、Q(x、y、z)、R(x、y、z)在
  • 基于信息化环境下的中职数学教学设计 免费阅读 免费下载
  • 推进信息化教学已经成为一种新时代教育改革发展的趋势,而信息化教学要想取得成功,归根结底在于教师更新教育观念,改革教育模式,做好信息化教学设计,实现信息技术与课程的有效整合。
  • 几何画板与新教材 免费阅读 免费下载
  • 前苏联著名数学家A·H·柯尔莫戈洛夫所指出的:“只要有可能,数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。”因此,随着计算机多媒体的出现和飞速发展,
  • 空间向量在立体几何的利弊 免费阅读 免费下载
  • 向量作为一种数学工具,可以起到联接几何与代数的作用。在涉及到立体几何的问题中,运用向量可以简洁的推导出或者证明一系列的诸如余弦定理、线面垂直、线面平行等命题。但是,在立体几何中的空间向量却又存在着许多问题。
  • [卷首语]
    参与式教学——打开数学之门的“金钥匙”(刘春芳)
    [课标解读]
    小学数学课堂导入的有效性探究(倪霞)
    让数学课堂生活化(刘心彪)
    数学课后作业的设计(顾中震)
    充分关注学习过程,教学才会真正有效(窦启芳)
    新课程下的情感与数学学习(邓可伟)
    巧设情境让数学课堂“问”出精彩(陈常宽)
    浅谈小学数学素材的合理利用(黄云桂)
    让数学课堂在倾听、交流中活起来(仲琴)
    新课程理念下小学数学教学的实践与思考(杨春)
    如何培养低年级学生的数学语言(尤立荣)
    [热点透视]
    让经验成为激发学生数学学习的源动力(朱宏飞)
    高中数学教学情境创设的有效策略(陈英)
    追求扎实高效的数学课堂(陈先强[1] 郝玉静[2])
    还学生一个发现“真理”的机会——浅析猜想在小学数学课堂教学中的作用(于海峰)
    在课改中如何发挥习题的作用(张龙彪)
    尊重主体地位 促进学生发展(张焱)
    重视数学教学活动 激发学生主动学习(郭伟征)
    小学数学教学中学生收集处理信息的能力培养(叶雨红)
    数形结合 建构数学模式——由《植树问题》一课引发的思考(钱少妹)
    [学术争鸣]
    多给学生“经历”与“体验”机会(刘加责)
    在数学情境的创设中培养学习兴趣(刘宏)
    小学数学分层教学策略探微(李玲英)
    高中数学教学中学生反思能力的培养(储剑飞)
    浅析初中数学概念的引入技巧(胡恒莲)
    浅谈小学数学课堂教学的生成策略(房晓慧)
    “半小时课堂”理念引发的几点思考(成春燕)
    浅谈如何提高学生的数学解题能力(刘耀兰)
    如何实现高中数学课堂高效率(孙振阳)
    数学教学六式(袁强)
    [教学视点]
    浅析分类讨论思想在初中数学中的应用(周萍)
    课件在优化数学空间和图形教学中的优势(吴亚玲)
    反思新课程实验中的高中数学教学(姚文锋)
    一言一行彰显风采一点一滴丰厚学养(李强强)
    小学数学课堂探究活动解析与实践(许晓艳)
    小学数学思想方法的应用解读与研究(刘张建)
    浅谈小学数学合作学习的内容和选题(楼羡青)
    谈新课程下初中数学课堂教学问题设计(孟颖)
    面对中考,如何复习数学(于恒勇)
    在数学教学中培养学生的创新精神(周红侠 张军峰)
    小学数学课堂教学如何培养学生的问题意识(骆炳华)
    [研究与探索]
    数学课堂要重视培养学生的质疑问难能力(王亚萍)
    对农村中学数学教学中存在问题的分析(葛爱平)
    “创造性”的使用高中数学教材(赵锋)
    把握数学学习起点 引领孩子有效学习(金少琴)
    日记撑起数学教学的一片蓝天(吉宝爱)
    数学课堂教学中“动态生成”的误区剖析(魏强)
    如何在课堂教学中发挥学生已有经验的作用(徐海蓉)
    把握切线规律探索证明思路——浅议圆的切线在圆几何证明题中的作用(张林林)
    让学生更好地完成数学作业(吴昭珍)
    [课例拾粹]
    由一道习题引发的思考(许君华)
    数学课堂中的“鸡肋”情节——磨《四边形的认识》一课后感(陈碧云)
    空间角的求法(高炯璘)
    以问题带动思考,由思考提升能力——对一道数列问题的探究(周超锋)
    《轴对称图形》的“两线”教学思路(马永林)
    七年级数学苏科版《确定与不确定》教学设计(第五建立)
    以“活动”创造数学课堂的精彩(兰秀)
    [教与学研究]
    数学作业有效性的提高策略(张田)
    浅议如何在数学课堂中做到有效提问(李志兵)
    培养学生问题意识 提高课堂有效教学——初中数学教学中培养学生问题意识的策略(缪小兵)
    小组合作学习评价办法(吕建芳[1] 谢书萍[2])
    把握数形联系 训练数学思维(卞苏华)
    由数学课提问引发的思考(刘栋)
    自主纠错 疑难交流 引导解决 反思提升——初中数学试卷讲评课有效教学模式的探索与实践(黄仙云)
    顺水推舟 促进生成(唐勤兰)
    初中数学阅读能力的培养(徐菊芝)
    [百家讲坛]
    小学数学教学中探究性学习能力培养初探(张哮雷)
    提高数学课堂教学有效性策略的研究(周龙江)
    深度理解教材意图,创造性地使用教材例题(陈根荣)
    如何在高中数学探究教学中有效应用信息技术(王继红)
    探、融、引、评四面“出击”——主动有效的聋校数学课堂之构建(葛明丽)
    利用Gauss公式计算积分(程震宇 康道阳 杨亚松 李嘉伟)
    基于信息化环境下的中职数学教学设计(冒春林)
    几何画板与新教材(汪涌澜)
    空间向量在立体几何的利弊(郭军团)
    《数学大世界:教师适用》封面

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