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文献检索:
  • 有效是课堂教学永恒的追求 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学的有效性是每一位教育教学工作者的共同追求。学习的有效性是一个庞大的系统,牵扯着课堂教学的许多方面,其中“教材”、“学生”、“生成”对有效学习有着重要作用。所以笔者用这三个方面内容为例,“管中窥豹”,希望能唤起广大教育工作者对如何基于学生个体生命不断获得发展与超越的需求而重建我们的课堂生活的关注,以实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型,最终达到促使学生的基本素质和生命价值不断得以升华的终极目的。
  • “点、线、角整理和复习”的另类教学 免费阅读 下载全文
  • 【分析与思考】 图形的特征一般都是从角与边两个角度进行刻画的,作为对边、角系统认知的知识单元,“线与角”在图形的认识中具有基础性地位。
  • 学生作业粗心的成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 粗心是学生的通病,心理学指出,粗心马虎是指自己理解且会做的事情,由于不仔细而出现的错误。它是学生在数学解题过程中的一个巨大的“绊脚石”,因此帮助学生克服粗心的毛病,养成认真的学习态度和严谨的学风显得尤为重要。
  • 追寻有效的数学课堂教学——谈“123”课堂教学构想 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的发展,现在教师们都在关注有效教学。所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。2008年初,在大力推进课程改革,
  • 实施有效备课 促进师生共同发展 免费阅读 下载全文
  • 备课是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的预案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。良好有效的备课过程,能够促使教师不断深化对教学内容的认知,更好地使用教材和驾驭课堂,也能够促使教师更多地关注学生,使师生双方受益。
  • 情境--应为学生创设公平的学习素材 免费阅读 下载全文
  • 苏科版初中数学教材总体说明:遵循《标准》的理念,以“生活—数学”、“活动一思考”为主线展开课程内容,注重体现生活与数学的联系,为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材;注重创设问题情境……教材中究竟有哪些生活情境?又有哪些是学生熟悉的、了解的或生疏的?我在教学前都要一一排查,列出表来,并在开学初进行间卷调查,课前再与不同地区、不同家庭背景的学生交流了解,做到心中有数,以便备课时为学生精心创设公平的学习素材。
  • 在数学课堂中如何激发学生的学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 数学不仅是一门科学,还是一种普适性的技术,学习它不仅能提高的知识水平,还能培养各种能力,这些能力包括、观察、归纳类比、推理和精确计算等,具有这些能力将使人终身受益,因此数学是一门人人都必须努力学好的学科。
  • 浅谈新课程背景下的有效数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 数学教学与发展是教学理论与实践的一个永恒主题。有效课堂的核心理念是为了每一位学生的发展,数学课堂过程中关注每一位学生的学习状态。促进每一位学生的发展,是新课程背景下数学有效课堂的根本任务。
  • 培养学生创新意识的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何真正发挥主渠道的作用,变“接受性学习”为“创造性学习”,关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。教学实践中,笔者进行了一些有益的尝试。
  • 让数学课堂焕发生命活力 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的深入发展,数学课堂教学逐渐摆脱应试教育的大框架,注意课堂中完整的人的教育,使教学不再机械化、程式化。叶澜教授认为:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此,我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建数学课堂教学观,让课堂成为学生的家园。
  • 数学课堂中创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是教师施教、学生求知的主阵地,也是创新发展的主渠道。我们教师在教学中要求“新”求“变”,以新的教育观念、教学方法来激发学生的兴趣,以培养他们的创新思维能力。下面就数学创新能力培养谈谈我的观点:
  • 让数学“想说爱你很容易”——刍议新课程实施中的若干个问题 免费阅读 下载全文
  • 如火如荼开展的课程改革已经伴随我们学校教师和学生走过了几个春秋。客观地说,新教材的全面、实在,更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式等方面确实带来了可喜的变化。然而,近期我校以“你对数学学科的认识”为主题对学生进行了一次调查,其结果却不得不令人生忧。学生的总体认识是:“数学想说爱你不容易!”面对这一无言的结局,我们不得不回头审视我们的课改。
  • 兴趣是提高数学教学实效性的最佳途径 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革把提高课堂教学实效性作为课程改革的一个最重要的理念。因此,为了提高课堂教学实效性,我们就要树立以学生为本的理念,认真学习《数学课程标准》,注意激发学生学习数学的兴趣,发挥学生的主体作用。现代教学论指出,当前教师的主导作用,已经不只看教师的讲授水平,更重要的是看教师能否调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。从心理角度看,学生的未知欲望是一种内在的兴趣,
  • 因材施教,数学教学后进生转化五步骤 免费阅读 下载全文
  • 教育家苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》说“后进生的工作是最难啃的骨头之一。”我们一线上课教师对这句话深有同感。教育工作因后进生而变得复杂起来,因为有了他们,我们会绞尽脑汁地思考如何上好每一堂课;如何更好地突破每堂课的重点和难点,让这些学生能够理解与掌握;因为他们,一个简单的数学原理必须重复讲几遍。叫他们的名字比叫自己孩子多,
  • 课堂上激活学生思维之我见 免费阅读 下载全文
  • 古人说得好:“疑是思之始,学之端。于不疑处有疑,方是进矣。”“小疑则小进,大疑则大进。”由此可见,鼓励学生敢问,教会学生善问至关重要。而鼓励和培养每一位学生去疑、去问、去探索,是满足学生持续发展的不竭动力。如何培养学生想问、敢问、善问、乐问呢?我有以下几点体会。
  • 让学生享受数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和有个性的过程。这需要老师在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点,不仅关注学生的知识获取,还要更多的关注学生的生命发展,使课堂成为学生的享受。
  • 优化课堂提问 提高教学效率 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂提问是学生主体活动的过程,离开学生的主体学习活动,数学课堂教学的目标就无法真正实现,而课堂提问是促进学生主动学习的最有效的方法之一。实践表明,有效的问题,有利于调动伞体学生投入自我探索,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流,有利于思维的撞击和智慧火花的进发,尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。无效的提问,会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至打乱教学过程,无法完成本节课的教学任务。
  • 浅析如何指导学生进行数学总复习 免费阅读 下载全文
  • 我们知道初中毕业前的复习是十分重要的,它是三年学习的总结。通过复习,我们能把学过的知识系统化,从而完整地,牢固地掌握基本知识和技能,使学生考试时能得到充分的发挥,也能为进一步学习打下良好的基础。那么,如何指导学生进行数学复习呢?现结合本人多年教学实践浅析如下:
  • 激发兴趣 及时评价 培养习惯——低段小学数学有效教学三步曲 免费阅读 下载全文
  • 自从新课程实施以来,广大教师一直在教学中探索和研究如何将新课程理念转化为具体的教学行为。课堂教学的质量与教师的教学水平、学生可持续发展息息相关。可以说,一堂有效的数学课,能够在传授知识的同时,促进人的发展,创造生命的价值。“万丈高楼平地起”,如果没有良好的地基,就根本不可能有高楼的存在。在小学阶段数学的学习中,低年级数学课就是“数学高楼”的“地基”。要想学生学好数学,必须从低年级数学抓起。
  • 如何提高数学课堂教学效果 免费阅读 下载全文
  • 在新课改的今天,如何提高教学效果,是我们老师必须经常认真思考的问题,本文以高中数学新课程实施过程中存在的一些问题为切入口,探讨在现有的条件下,真正理解、掌握新课程理念,深入贯彻实施新课程要求,转变教学观念,改变教学方式和学习方式,提高数学课堂教学效果。
  • 对初中数学概念教学的随想 免费阅读 下载全文
  • 初中数学概念教学既是数学教学的基础部分又是联系各部分数学知识的纽带。概念学习的效果直接决定着学生数学素质的形成及数学能力的发展,所以从数学概念在数学知识中所占的地位可以看到数学概念的教学显得尤为重要。
  • 让学生在学习活动中发展数学经验 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学中,数学活动的主要目的之一就是让学生经历探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程以及反思的过程等,从而获取丰富的过程性知识,最终形成应用数学的意识。我们应当以帮助学生积累基本的数学活动经验来带动数学知识的学习,从而让数学课堂从形式走向实效。
  • 如何提高小学数学课堂提问的有效性 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一。善于把握教材的特点,旧中求新、从小同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,也有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力.给课堂教学带来生机。
  • 创设问题情境,培养学生的创造性思维——“圆的认识”教学例谈 免费阅读 下载全文
  • “为创造性而教”,培养学生的创造性思维已经成为世界各国教学改革的一种趋势。在小学数学课堂教学中,适时合理的创设问题情境,有利于培养学生的创造性思维。所谓问题情境,是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。
  • 探寻新课改背景下的“有效提问”的策略 免费阅读 下载全文
  • 我国有个很好的词,叫“学问”,学问学问,要学就要问。这句话充分说明了“问”在学习中的重要地位,光学不问,那么你学到的只是死板的课本知识,掌握的只是机械的解题方法;学习知识没有理解性,运用知识没有创新性,解题缺乏灵活性,当然不利于我们的学习。在学习数学中,“提问题”的能力尤为蘑要。因此,不但要给他们以“提问题”的权利、机会和场所,更要培养他们“提问题”的能力。那么教师在新课程背景下该如何培养学生的“有效提问”的能力呢?下面结合自己的教学实践谈一些体会。
  • 夯实基础 注重方法——浅谈如何提高初中数学复习课的课堂效率 免费阅读 下载全文
  • 目前,教育教学改革风起云涌,尤其是对课堂教学改革的研究更是仁者见仁,智者见智.而对复习课的探讨相对较少。纵观当下初中数学复习课的教学,貌似落实了双基,实则是低层次的“一法一题、一点一题”的框式训练,一旦抛开既定的知识背景即无所适从,能力的培养严重滞后,使学生陷于题海中不能自拔,老师也累得唉声叹气。无疑,这与当今的教育改革极不适应。本文拟通过具体事例,谈谈笔者在教学中上数学复习课的一些做法,以求教于同行。
  • 章显方法,让灵动的课堂呈现智慧的缤纷 免费阅读 下载全文
  • 义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。所以教师要着眼于学生的终身发展,课前要深入研究教材,真实了解学生生活经验,找准新知的真正切入点;课上要尊重学生,解放学生的身心,激活学生的思维,引导学生主动建构、形成数学方法,更要注意及时捕捉教学生成,有效引领让学生在做中体验,让数学课堂充满灵动与智慧。本文以一位教师执教的苏教版二年级上册《平均分》一课,加以详细举例说明。
  • 数学学习中的四个“学会” 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育数学课程标准》中指出,对学生的评价应建立目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,关注学生数学学习的水平。可见,对学生的数学学习不仅仅是知识、技能、技巧的考察,更重要的是学生在以后的学习、生活中数学能力的考察。因此在我们的课堂教学中,让学生做到以下四点“学会”就显得格外重要。
  • 加强题目互动 促进知识构建 免费阅读 下载全文
  • 在互动生成中,我们常指,人与书的互动,人与人的互动,但我想除了这些互动之外,还有就是题目与题目之间的互动,让学生可以增进对知识、概念的理解,更好地进行知识间的构建。这也是我们在数学教学中常用的一种手法。乌申斯基说过“比较是一切理解和思维的基础。”那么,在教学中,我们让题目与题目进行互动,让学生去观察、分析、比较。可以有效地促进教学效率的提高。
  • 浅探农村初中的数学有效教学方法 免费阅读 下载全文
  • 在全面推进素质教育、实施教育新政的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。农村的初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点,因此在教育教学中往往有许多教师有这样的感觉:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不尽然。针对农村初中教学实际,如何提高数学教学的有效性,本文做了一些探索,摸索出了一些有效的方法和措施。
  • 小学数学学习兴趣培养“四策略” 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确指出义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。因而,充分调动学生学习数学的兴趣,把握其心理规律,对实施新课程标准具有重要意义。从心理学角度看:兴趣是激发人探求未知,增强学习主动性的一针强心剂。有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,热情品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?
  • 关注有意义学习精心设计对比练习 免费阅读 下载全文
  • 有意义的学习远不只是知识的简单增加,而是一个人存在的每一部分都会与这种学习经验相互贯穿,并导致其态度、个性及对未来的选择方向发生变化。对比练习有助于引导学生有意义的学习。它是在设计练习时,通过形式、内容、方法等对比,引导学生抓联系、辨差异、巩固知识,丰富学生知识结构,深入反思,从而发展学生思维,培养学生良好学习习惯。在老教材中大量出现,
  • 让学生在“做”中学数学 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革以提高学生的综合素质为主旨,以数学的合作学习和自主探究学习为主要的学习方式,因此,在当前形势下,学生学习数学的过程应该是师生互动和生生互动的多边活动的过程。
  • 研读教材,优化设计——小学数学教材研读策略谈 免费阅读 下载全文
  • 教材是教师开展教学活动,学生进行学习活动的重要载体,因此在教学中具有举足轻重的作用。新课程要求我们教师“用教材教”,而不是“教教材”,那么,作为小学数学教师如何进行研读教材,优化设计呢?
  • 数学教学也要“咬文嚼字” 免费阅读 下载全文
  • 前段时间,学校开展数学赛课活动,我听了某老师一节苏教版二年级数学下册第67页“认识直角”第二课时这一课,对教学中一个环节不敢苟同,现把这段教学摘录如下,略谈一下个人的看法。
  • 当问题情境成了“问题” 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》在课程实施建议中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”所以,问题情境创设的重要性已被广大教师所接受,并已在课堂教学中加以实施。为了创设良好的课堂氛围,
  • 初中数学分层教学的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的数学知识。
  • 高中数学试卷讲评课的有效教学策略 免费阅读 下载全文
  • 以对某次考试结果进行分析为主要内容的课成为试卷讲评课。试卷讲评对于学生的知识结构、学习方法、思维方式、解题能力等方面有着重要的作用,通过讲评可以帮助学生理顺的知识结构,提高解题能力,优化解题策略。
  • 小学数学开放性教学“三误区”分析 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》基本理念中指出:数学课程实现“不同的人在数学上得到不同的发展。”而数学开放性教学,有利于调动学生的学习积极性;能激发学生的学习热情和研究动力;有利于学生创新精神和能力的培养,开拓其学习空间;更有利于培养学生良好的数学品质和信念,为其可持续发展乃至一生的数学学习提供素质保证。因此,开放性教学受到人们的普遍欢迎。但是可能由于教师在理解认识上的偏差,或是南于新课程标准、新课程教材本身还存在一些不足和缺陷,新课程改革中出现了一些不和谐的音符.
  • 如何提高学生学习的积极性 免费阅读 下载全文
  • 传统教学中“老师讲”、“学生听”的教学模式,使部分学生厌学,思维僵化单一,缺乏学习的热情和积极性。这一问题已经很突出,在新课程改革中,教师如何研究和改进自己的教学,如何调动学生积极性,激发学生积极学习,变被动学习为主动学习,是全面提高教学质量必须要解决的首要问题。那么,如何提高学生学习的积极性呢?下面是我从教多年的一点经验。
  • 学习一次函数的图象及性质的一些见解及方法 免费阅读 下载全文
  • 在学习数学中,“数”与“形”是密不可分的。“数”与“形”是数学中的两个最古老,也是最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化。中学数学研究的对象可分为“数”和“形”两大部分,“数”与“形”是有联系的,这个联系称之为“数形结合”,或“形数结合”。作为一种数学思想方法,“数形结合”的应用大致又可分为两种情形:或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性,或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系,即“数形结合”包括两个方面:第一种情形是“以数解形”,而第二种情形是“以形助数”。
  • 在课例中思考师生“对话” 免费阅读 下载全文
  • 【背景知识】 在当前的小学数学课堂上,我们已经很少看到双手背后坐得笔直的孩子们,也少有繁重的课程及沉重的作业,我们看到的更多的是师生之间、生生之间热烈的对话,那么是不是我们的课堂教学已经完全从“听话教学”的模式中走了出来呢?是不是我们数学课堂教学中的“对话”都是有效的呢?带着这些疑问翻阅了自己的一些课例,让我们一起走进我的数学课堂,来感受教与学的真实。
  • 用《几何画板》绘制曲面和空间曲线的探究 免费阅读 下载全文
  • 作为一种简单实用的绘图工具,《几何画板》在中学数学教学中可以发挥它的这一显著优点。那么能不能用《几何画板》来绘制一些曲面和空间曲线呢?这是一个值得深入思考的问题,同时又是一个看似比较复杂的问题。经过笔者长期思考和不断完善,最终得到一种比较简单同时又能普遍解决这类问题的方法。
  • 对小学阶段方程教学的一些思考 免费阅读 下载全文
  • 早期渗透方程,用方程思想改革应用题教学,早已成为广大小学数学教师的共识。这是因为用方程解应用题,可使解答应用题化难为易,开拓解题思路,发展思维能力,而且有利于中小学数学教学的衔接。本文主要谈谈我对小学阶段方程教学的一些思考。
  • 浅谈高考中递推数列问题 免费阅读 下载全文
  • 数列作为一种特殊的函数,是反映自然规律的基本数学模型,是考查学生数学能力和数学素养的重要载体。数列在高考中占有非常重要的地位,是衔接初等数学与高等数学的重要桥梁和纽带,因而每年都成为高考的重点和热点。分析近三年来的数列之考题,不难发现:数列的递推公式是给出数列的一种重要方法。在高考试题中往往是给出一个数列的递推公式,
  • 数学解题中的研究性学习 免费阅读 下载全文
  • 数学技能圳练和能力的培养离不开解题。波利亚曾经说过:“掌握数学就是意味着善于解题。”解题是让我们牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基木形式。在积极推行素质教育的今天,
  • 一道绝对值不等式解法的思维障碍分析 免费阅读 下载全文
  • 在高一第一章数学学习中,有一类含参数的绝对值不等式的解法颇令学生费解,现对其解法从思维障碍的角度做简单探讨。
  • 圆锥曲线离心率取值范围的九种求法 免费阅读 下载全文
  • 求圆锥曲线离心率取值范围是高考、数学竞赛中经常考查的热点问题之一,解决这类问题的基本思路是构造关于a,c或e的不等式,本文通过实例谈如何通过构造不等式求圆锥曲线离心率的范围。
  • 苏教版数学第九册《解决问题的策略》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 教学内容: 苏教版数学第九册第63~64页例1、例2,及相应的练一练,练习十第1-3题。
  • 利用平面向量巧推点到直线的距离公式 免费阅读 下载全文
  • 见人教版高中数学第二册上第56页: 在平面A角坐标系中,已知点P(xo,yo),直线L:Ax+By+C=0,求点P到直线L的距离?
  • 导数学习中的典型问题及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 微积分的创立是数学发展的里程碑,它开创了数学的新时代,微积分的核心概念之一就是导数。而它常以高考压轴题的身份向广大师生发难。本人在导数内容的教学过程中,发现作为初学者的高中生常犯以下一些错误,并细究了学生犯错的根源,供大家参考。
  • 巧用二次函数的轴对称性 免费阅读 下载全文
  • 二次函数y=ax^2+bx+c(a≠0)的图像是抛物线,它是一个轴对称图形,近年中考命题中,围绕二次函数的轴对称性的题目不断出现,抓住它的这一特征,巧妙运用数形结合的思想方法,会使解题简洁,本文尝试在二次函数的教学中,就如何引导学生合理运用轴对称性,淡谈教学体会。
  • 知情结合 和谐发展——北师大版第三册《快乐的动物》案例 免费阅读 下载全文
  • 一、教材简析 《快乐的动物》是学生在学习表内除法的基础上展开教学的,教材通过生动有趣的主题图引发学生对小动物间的倍数关系的思考与探索。使学生在具体的情境中,初步建立“倍”的概念,在观察的基础上进一步理解等分与除法的联系,体会倍与等分的联系,进而理解“倍”的意义.
  • 加强思维训练,提高创新能力 免费阅读 下载全文
  • 培养和提高学生的创新能力是全面实施素质教育的一项重要内容,中学数学教学要根据学科自身的特点,从培养创造性思维方式人手,着重加强发散性思维、批判性思维和独创性思维的训练,为学生插上创新的翅膀。
  • 数学教学中如何培养学生的探索意识 免费阅读 下载全文
  • 在笔者十几年的数学教学实践中,感觉学生的探索意识很重要,教师在教学过程中应把培养学生的探索意识摆在重要的地位。而所谓探索,简单地说就是通过多方寻求答案,解决问题,即以已有的知识经验为中介,对疑问进行多方位多角度地思考与探究,从而解决问题,获得新知识、新经验、新方法的过程。那么,该如何培养呢?具体做法如下。
  • 初中数学习题二度开发“四策略” 免费阅读 下载全文
  • 习题是课堂教学的重要素材,是培养学生数学思维品质的重要载体。在当下的数学教学中,仍然有不少教师就习题练习题、讲习题,一味死搬教材,从而削弱了教材习题的功能,在一定程度上制约了学生的发展。为此,对教材习题进行二度开发,应成为数学教师共同关注的问题。
  • 有趣的数学活动课 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出“有效的数学学习不能单纯地依赖于模仿和记忆。动手实践,自主探索,交流合作是学习数学的重要途径。”本节数学活动课,让学生体验由特殊到一般,感受归纳的思想方法,经历探索规律.获取研究问题的方法。
  • 关于数学教学生活化的点滴体会 免费阅读 下载全文
  • 数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们的大干世界中蕴涵着大量的数学信息,数学是无处不在、无时不有的,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化。
  • 让数学课堂因“错误”而更精彩! 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂上,每天都有学生在出错。课堂是学生出错的地方,错误是伴随着学生一起成长的。作为新时代的教师,我们应该本着以人为本的教育观,面对学生已出现的错误换位思考,不斥责、挖苦学生,应更多地关注学生的情感体验,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展;并从课堂教学出发,正确引导对错误的分析评价,从错误中领略成功,实现学生的全面发展。学生出现的错误,教师一定要平和、理智地看待,并辅之以策略处理,充分利用,再生资源,让“错误”美丽起来。
  • 及时捕捉生成资源 演绎精彩数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程的课堂崇尚师生多向互动,崇尚学生的个性张扬。而低年级学生尤其活泼好动,对事物充满好奇,求知欲、表现欲很强,在低年级数学课堂中,学生经常会闪现一些奇思妙想,出现一些错误,体现一些差异。作为教师,应该用心及时捕捉并有效利用学生学习活动中的生成性的宝贵资源,让数学课堂闪耀智慧的光芒,弘扬自主的个性,释放出生命的活力。这样的课堂才会充满生机与活力,才会精彩不断、异彩纷呈。
  • 如何构建活力课堂中的“群体互学”与“老师帮学” 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授曾提出:把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。现在,“生命课堂”成了教育界的重点话题。在生命教育理念的指导下,我校进行了“活力课堂”的教育改革实验,这一实验是以学生为本,以学生的“自主学习”为突破口,课堂教学围绕个体先学、群体互学、教师帮学、独练互评这四个环节进行。在本文中,笔者从群体互学、教师帮学这两个方面谈一谈如何构建小学数学活力课堂。
  • 课堂教学的“五个空间” 免费阅读 下载全文
  • 教育的创新,首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者。因此,我们广大教师应摒弃一些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,给学生几个自由的空间,让他们好奇地质疑、充分地操作、大胆地想象、自由地议论、自由地评价,尽情地扮好“主人”这角色,这样,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。
  • 多媒体教学的利与弊 免费阅读 下载全文
  • 随着科学技术的飞速发展,越来越多的现代化媒体介入课堂教学。然而,丰富多彩的多媒体教学有它的长处,亦有它难以弥补的缺陷。
  • 数学课堂教学中如何促进学生主动学习 免费阅读 下载全文
  • 数学,由于它的逻辑连贯性和它的抽象难记性,为聪明学生所不以为然,为中下学生所畏难。如果学生有了主动学习的愿望,就不会再产生畏难情绪,所以培养学生主动学习数学显得尤为重要。在数学教学过程中,我尝试了如下几种方法,试图促进学生主动学习,收到了较好的效果。
  • 数学课堂上德育渗透的体会 免费阅读 下载全文
  • 数学教育在文化教育中所占的比重很大,在中小学阶段始终是一门主课,在高等教育中无论文理都开设了数学课程。数学的重要性由此可见一斑。
  • 重视学具操作 优化课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 几年来的教学实践,我越来越体会到学具在教学中发挥的重要作用。合理有效的使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握知识,从而优化课堂教学。根据小学生的年龄特点和思维特点,结合教学的实际需要,我主要是这样做的:
  • 如何减少数学课中的绝对主义 免费阅读 下载全文
  • 数学的课堂经历了应试教育到素质教育,再到生本教学、低碳教学的现代教育。每一次的经历都会出现绝对主义,就同我们中国共产党里的“左”倾与“右”倾一样,在我们的数学课堂教学中,在警惕右的同时,同样也要防止“左”的错误出现。不能让激进冒险的绝对主义在课堂中流行,每位教师应该正确的理解这些教育思想的真正意义。
  • 尊重,让数学课堂绽放最美的花朵 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,我们学校以“尊重”作为本校的办学特色,让“尊重”之花绽放于我们学习、生活、工作的各个领域。的确,在素质教育全面推广的今天,要想促进学生的发展,让人人都能获得必需的数学养分,不同的人在数学上得到不同的发展,教师首先必须学会尊重。本人从事初中数学教学十几年,觉得我们在数学课堂上如果能坚持以人为本,充分尊重学生,那么我们的数学教学将会收到意外的惊喜。下面就本人在平时的课堂教学中的一些做法与心得谈一些粗浅的认识。
  • 数学教学中人文素养的培养 免费阅读 下载全文
  • 本文就在数学教学中,如何在数学教学中培养和提高初中学生人文素养这一问题作一些探讨。
  • 巧用多媒体手段,构建新型数学课堂教学模式 免费阅读 下载全文
  • 随着新的课程理念的不断深入,传统的教学方法、教学手段愈来愈不能适应新型课堂的要求,而多媒体辅助教学正因其独特的魅力而逐渐受到广大师生的青睐。因此,在教学中充分运用多媒体技术,发挥现代化教学手段的优势,提高数学课堂教学质量,是当前广大数学教师应努力探索的课题。本文就多媒体技术在初中数学课堂的应用谈谈自己的看法。
  • 让数学思考陪伴学生一生 免费阅读 下载全文
  • 在当今和未来社会中,人们经常需要做出选择和判断,进而进行推理。数学课程标准十分明确地阐述了小学阶段“数学思考”的具体要求。教学中教师有责任结合教学内容,引导学生通过合情推理和演绎推理,实现对问题的解决,体会数学思考的魅力。
  • 高校竞赛活动所用经费分配方案 免费阅读 下载全文
  • 竞赛活动是大学校园活动中不可或缺的组成部分,是提高大学生索质、实践大学生专业能力的平台。比如,各高校的数学建模大赛、大学生创业大赛、大学生辩论赛等。然而,从实际的调查中可以了解到,由于许多高校的一些竞赛活动的宣传力度不够,导致参加活动的人数少,活动达不到预期的效果。据调查显示,对于有些活动,一些学生还没有听说过,一些学生只是稍有耳闻,还有些学生因对活动生疏而直接拒绝参与。所以,如何使更多的学生参与到活动中,使活动有更好的效果,是我们值得关注的问题。
  • 如何激发和培养小学生学习数学的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 古人说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是事业成功的先导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。小学生南于受年龄特点和认知水平的制约,动机兴趣当然就会直接影响学习活动,因此,培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。那么,如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?
  • 浙江省特级教师 朱向阳 免费阅读 下载全文
  • 1975年10月出生,1992年8月参加工作,中共党员,本科学历,中学高级教师.浙江省特级教师。现任义乌市实验小学副校长,兼任义乌市教育学会副秘书长、小学数学分会副会长。先后获得浙江省春蚕奖、浙江省教育科研青年标兵、浙江省教改之星金奖、金华市名师、金华市教坛新秀、义乌市拔尖人才等称号。
  • [卷首语]
    有效是课堂教学永恒的追求(陈志国)
    [课标解读]
    “点、线、角整理和复习”的另类教学(朱向阳)
    学生作业粗心的成因及对策(刘仕琴 李红梅)
    追寻有效的数学课堂教学——谈“123”课堂教学构想(赵文超)
    实施有效备课 促进师生共同发展(陈璐)
    情境--应为学生创设公平的学习素材(曹家祝)
    在数学课堂中如何激发学生的学习兴趣(何家钰)
    浅谈新课程背景下的有效数学课堂教学(朱丽英)
    培养学生创新意识的几点尝试(朱春明)
    [热点透视]
    让数学课堂焕发生命活力(林鹊飞)
    数学课堂中创新能力的培养(夏中仁)
    让数学“想说爱你很容易”——刍议新课程实施中的若干个问题(王志跃)
    兴趣是提高数学教学实效性的最佳途径(黄秀珠)
    因材施教,数学教学后进生转化五步骤(张勤)
    课堂上激活学生思维之我见(胡建雅)
    让学生享受数学课堂(张尖)
    优化课堂提问 提高教学效率(贾献剑)
    浅析如何指导学生进行数学总复习(陈金灿)
    [学术争鸣]
    激发兴趣 及时评价 培养习惯——低段小学数学有效教学三步曲(杨柳青)
    如何提高数学课堂教学效果(于萍)
    对初中数学概念教学的随想(刘国卷)
    让学生在学习活动中发展数学经验(李珊)
    如何提高小学数学课堂提问的有效性(王志东)
    创设问题情境,培养学生的创造性思维——“圆的认识”教学例谈(谢美华)
    探寻新课改背景下的“有效提问”的策略(严福来)
    夯实基础 注重方法——浅谈如何提高初中数学复习课的课堂效率(陆龙高)
    章显方法,让灵动的课堂呈现智慧的缤纷(张扬)
    [教学视点]
    数学学习中的四个“学会”(曹志国)
    加强题目互动 促进知识构建(冯华东)
    浅探农村初中的数学有效教学方法(王红)
    小学数学学习兴趣培养“四策略”(刘常英)
    关注有意义学习精心设计对比练习(陈琴珍)
    让学生在“做”中学数学(王超)
    研读教材,优化设计——小学数学教材研读策略谈(陆海燕)
    数学教学也要“咬文嚼字”(周智松)
    [研究与探索]
    当问题情境成了“问题”(张巧燕)
    初中数学分层教学的实践与探索(孙长博)
    高中数学试卷讲评课的有效教学策略(闫海燕)
    小学数学开放性教学“三误区”分析(杜星)
    如何提高学生学习的积极性(曹华庆)
    学习一次函数的图象及性质的一些见解及方法(徐斌礼)
    在课例中思考师生“对话”(钱满)
    用《几何画板》绘制曲面和空间曲线的探究(蒙启飞)
    对小学阶段方程教学的一些思考(胡金萍)
    [课例拾粹]
    浅谈高考中递推数列问题(滕建成)
    数学解题中的研究性学习(卢清莲)
    一道绝对值不等式解法的思维障碍分析(贾会新)
    圆锥曲线离心率取值范围的九种求法(包建民)
    苏教版数学第九册《解决问题的策略》教学案例(蔡小侃)
    利用平面向量巧推点到直线的距离公式(李金宝)
    导数学习中的典型问题及应对策略(韩水昌)
    巧用二次函数的轴对称性(王永斌)
    知情结合 和谐发展——北师大版第三册《快乐的动物》案例(袁康荣)
    [教与学研究]
    加强思维训练,提高创新能力(王顺辉)
    数学教学中如何培养学生的探索意识(郑姝珏)
    初中数学习题二度开发“四策略”(朱雪萍)
    有趣的数学活动课(黄桂萍)
    关于数学教学生活化的点滴体会(孙金叶)
    让数学课堂因“错误”而更精彩!(吴高照)
    及时捕捉生成资源 演绎精彩数学课堂(贡红芳)
    如何构建活力课堂中的“群体互学”与“老师帮学”(陈杭)
    课堂教学的“五个空间”(郭巧华)
    [百家讲坛]
    多媒体教学的利与弊(王建国)
    数学课堂教学中如何促进学生主动学习(王瑞艳)
    数学课堂上德育渗透的体会(罗平华)
    重视学具操作 优化课堂教学(张晓娟)
    如何减少数学课中的绝对主义(蒋华伟)
    尊重,让数学课堂绽放最美的花朵(陈丽明)
    数学教学中人文素养的培养(严伟赵)
    巧用多媒体手段,构建新型数学课堂教学模式(刘恒洋)
    让数学思考陪伴学生一生(许志兵)
    高校竞赛活动所用经费分配方案(徐玉庆)
    如何激发和培养小学生学习数学的兴趣(周国芳)

    浙江省特级教师 朱向阳
    《数学大世界:教师适用》封面

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