设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 教而不思则罔 免费阅读 下载全文
  • 从事高中数学教学工作已将近6年的时间了,期中有四年都在高一,每教一次我的教案都要有所改动,我认为要想成为一名优秀的教师,一定要经常反省自己的教学行为,也就是教学反思,我曾听过一个教育学家讲过这样的一句话,
  • 数学教学中如何培养学生的创造性思维 免费阅读 下载全文
  • 创造性思维是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。因此,如何培养学生的创造性思维就变得相当重要了。
  • 学会等待 享受生成 免费阅读 下载全文
  • 等待就像国画上的“留白”,音乐中的“停顿”。在教育教学中,给学生一份等待,就是抛却包办代替,避免填鸭策略和远离简单粗暴,就是给学生留下自主思考,独立探索的时间和空间,在教师的等待中学习,学生会有更深刻的印象和感悟,在获得成功后会产生强烈的情感体验,从而进一步激发学习、生活的自信心。可以这样说,“等待”孕育着生成。
  • 小议小学生估算意识和能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 新课标将估算作为一种伴随精确计算而存在的一种常见的计算方法,是具有技巧性和生活性的一种数学方法。在倡导“学有用有活力的数学”的教学理念下,估算值得青睐。增强小学生的估算意识,让小学生掌握一些简单的估算方法对帮助他们学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学运用意识有积极的意义。
  • 小学数学分层教学策略 免费阅读 下载全文
  • 由于受遗传、社会环境以及家庭教育等因素的影响,所以人的个性差异是客观存在的。《数学课程标准》提出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师针对差异,进行因材施教。在教学实践中,我采取了分层教学的策略,做了有益的尝试。
  • 新课改下数学课堂教学的优化 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节。
  • 新课程理念下数学教学新体会 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革主要就是一种观念的转变,这种转变不但在于新课程本身。更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。因此,中学数学课程改革成败的关键在数学教师。只有树立以人为本的理念,构建新课程理念下的教学观,才能达到预期的目的。以下我结合几年来的教学实践谈谈自己的体会。
  • 从数学体验中提高教学效率 免费阅读 下载全文
  • 有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,要让学生在参与特定的数学活动和在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历亲为,
  • 开展数学情境教学 促进知识有效生成 免费阅读 下载全文
  • 创设情境的数学课堂有活力、有趣味、有生机,能引领学生进行心灵的对话,开启学生智慧的大门,让学生插上想象的翅膀,促进数学知识有效生成。享受此情此境带来的快乐。它可谓魅力无限,活力四射。我们自己也和学生一样,置身其中感受情境,和学生一样充满活力。那么如何进行数学课堂情境教学呢?通过自己的教学积累,谈谈自己的一些见解。
  • 排除多余条件,寻找解题捷径 免费阅读 下载全文
  • 小学数学解决问题中的应用题一般是由“已知条件”和“所求问题”两部分组成。在现行的数学教材应用题中,在学生获取生活信息时,往往出现多余的条件。含有多余的条件有以下两情况:一种是解题时使用不上的绝对多余条件;一种是解题时可用可不用的相对多余条件。而且条件与问题之间的关系更加复杂。
  • 浅谈课堂讨论的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在课堂上组织学生讨论,是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略,毋庸质疑,有效地组织学生围绕学习课题进行讨论,能帮助学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。
  • 打造数学课堂复习的高效性 免费阅读 下载全文
  • 数学复习是数学教学过程中的一个重要环节,是完成数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,是学生掌握知识不可缺少的一个步骤。通过复习,能使学生更加全面地掌握数学的基本知识,掌握解题的基本技巧和基本方法,有利于学生提高分析、解决问题的能力,促使学生主动学习,培养学生的创新精神和实践能力。同时,复习也是对学习基础较差的学生达到查缺补漏,进一步掌握教材内容的再学习。
  • 发掘潜能,全面进步 免费阅读 下载全文
  • 【问题的提出】 某天,数学课堂。我们进行到“全等三角形的性质”这一节课.在概念引入的环节让同学们互相讨论,在他们讨论的过程中我发现,有不少同学没有很好的参与。有的小组8个人,就两位同学在热烈的讨论,其他同学各忙各的,有的同学坐着埋头看课本,没有参与其中;有几个同学还无所事事,甚至还在搞小动作……
  • 小学数学教学中创设问题情境的途径 免费阅读 下载全文
  • “数学是思维的体操,问题是思维的核心。”学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境,因此精心创设问题情境对于课堂上实施有效的学习活动能起到积极的推动作用。那么创设有效的问题情境的途径有那些呢?
  • 浅谈数学与生活的联系 免费阅读 下载全文
  • 新课程使数学教学内容紧密联系学生的生活实际,课堂教学从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题,以及发展思维能力,体验数学乐趣、感悟数学的作用。使学生真切地感受到数学就在自己的身边,生活中处处都有数学。
  • 如何培养学生的数学学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 兴趣冀是学生最好的老师只要他们对某一门学科有了兴趣,就会茸览的去尽最大努力.笔者在多年的数学教学工作中,我体会到叠凡是能积极主动地参与学习过程的学生,
  • 巧用生活媒介 提升数学教学 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学各个环节中,如能巧用日常生活中与数学教学有关的事例,可以激发学习兴趣,强化联系,促进运用,有效提升数学教学。
  • 调控课堂生成及策略优化 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,课堂教学是一个动态生成的过程,而教学中的生成更多地是学生主动思考的结果,是学生智慧火花的展现。这就要求教师在复杂多变的教学中运用自身的智慧,灵活的调控课堂生成,提升课堂教学效益,这是我们教师一直以来所追求的。但动态生成的如果不能把握一定的“度”和“量”,也会出现一些不协调的现象。
  • 高中数学教学中的概括性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 在多年的高中数学教学中,笔者发现有些学生在解题的时所暴露出来的思维缺陷很多,常常眼高手低,只知其然不知其所以然。如有的学生能将概念的定义、定理、规律的内容背得滚瓜烂熟,却不会运用;有的学生只能对着例题依葫芦画瓢,而不能独立地解决一般问题;更有的学生只记数学公式,但对于公式的内涵和适用条件及范围不甚理解。凡此种种,不一而足。究其原因,排除教学内容的难度多大、学生基础较差、个体差异性等原因之外,跟教师在教学过程中只关注教学知识点的传授,忽视概括性思维能力的培养有关。那么,何为概括性思维呢?
  • 浅议数学创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 素质教育的核心,就是要培养创新型人才。旧的教育模式培养出来的学生只懂死记硬背,不会灵活变通,不善于发展创造。固然学习成绩不凡,可高分低能者多多,毕业后有较大作为的,反而是成绩不那么突出者。传统的教育体制,授学过程、评价机制,都只重视对知识的机械接受而忽视数学能力的培养,这样明显不适应社会的发展了。教育的目的,除了要使学生具有高深的知识外,还应时刻把培养学生的创新意识,提高学生的创造力放在重要的地位。具有创新能力的人才,才是社会主义社会建设所需要的新型人才。数学作为一门比较抽象,注重推理的学科,使得我们更要认真培养学生的创新能力,使学生对知识能够融汇贯通,这样才能有所进步,有所超越。我认为,数学教育要做到以下几点:
  • 因为“富有”,所以有效 免费阅读 下载全文
  • 一、富有“联系”的教学设计 所谓联系,是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物的,而是有意义的,是与学生已有经验、知识相联系的。有效的数学教学,需要教师准确地掌握教学起点,从教材的知识体系及学生已有的知识,经验等方面整体出发,更多的关注情境与知识的连接点,创设富有数学韵味和思考价值的情境,以利于促进学生已有知识与经验的迁移,
  • 怎样衔接幼儿数学与小学数学教育 免费阅读 下载全文
  • 幼儿园大班的各项教学工作要为小学一年级工作做好准备,一年级是学校教育教学工作的开始,是幼儿园大班学前教育的继续发展与提高。因此,学前教育与小学既有区别又有紧密的联系,两者关系处理得如何,关系到儿童的身心健康是否能够得到和谐的发展及教育质量的高低。如何使幼儿园大班的儿童升入小学后能较快地适应小学数学的学习,使之过渡、衔接得合理、科学、恰当,确实是值得认真研究和探索的重要课题。
  • 做强估算,让口算、笔算、估算三算鼎立 免费阅读 下载全文
  • 口算、笔算、估算是计算的三种方式,在具体的应用中三种方式都有不可或缺的重要的现实意义。小学阶段的三种计算方式所形成的计算能力,基本适应以后人们的学习生活的需要。因此,我们的小学数学教学必须重视计算三种方式的每一种方式的教学,让学生灵活选择任一种方式解决问题。而在实际的教学中,普遍存在的现象是教师只重视和加强对日算和笔算的教学,
  • 怎样使用好初中数学新教材 免费阅读 下载全文
  • 在新课程标准下,我们如何使用好初中数学新教材,是每一位中学数学教师十分关注的问题。但是,目前教学中存在着许多不良倾向和不良状况,主要表现在:脱离生活实际,注重结论和考试,轻获取知识的过程,学生学习能力很差。面对这种现象,我们教师应该如何去教?通过研究现行的几套教材,发现每一课时内容都和以前差不多,但是注重了对知识的探索过程,
  • 探讨批改学生数学作业的方法 免费阅读 下载全文
  • 江苏省“五严”规定“严控学生在校时问与家庭作业总量”,对于以“多练”来提高学生成绩的数学学科来说着实是提出了新的要求,提出了新的挑战。相比较以前的数学教学,我们少了晚辅导、晚自习,那么是不是对数学的要求就可以降低了呢?当然不是。这就要求我们教师对于教学的各个环节要做到更细,最细。今天我就数学作业的批改谈谈自己的一些看法和做法。
  • 不识庐山真面目,只缘身在此山中—对当前小组合作学习的思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数?学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”广大数学教师努力实践这一理念,在课堂教学中开展丰富多彩的小组合作学习,
  • 浅谈数学导学案的编制与运用 免费阅读 下载全文
  • “1+1”高效课堂中,“1”是学情,是学生发展过程中的某一状态和水平。包括学生的精神状态、思维方式、生活环境、兴趣、爱好、情感、态度、价值观以及知识水平、学习方法与策略水平等。“+1”是教师为学生实现新发展所创设的外部环境和条件,是为了达成教学目标的创造活动。包括根据学情设定的新的教学目标、教与学的方法与策略、选用的教学模式等。
  • 让数学教学充满“生活味” 免费阅读 下载全文
  • 新《课程标准》中强调指出:从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲自经历将实际型并进行解释与应用的过程。既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活,让现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲感,变的具体,生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手,动口,动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活,心理需要的满足,获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和用于探索,创新的精神。
  • 在小学数学课中渗透心理健康教育的思考 免费阅读 下载全文
  • 现在,教育界十分重视对学生的心理健康教育,在中小学课堂教学中对学生进行心理健康的渗透成了一个热点话题。作为一名数学教师,在课堂上,要创设和谐愉悦的课堂氛围,充分挖掘教材中的心理健康教育素材,用赞美的语言鼓励学生的进步,使学生在安全的心理氛围中,开展合作与竞争,形成良好的学习习惯,使学生的自信心和创造思维得到培养,能力得到提高,
  • 激发兴趣 方法指导 培养能力——初中数学教学的三大法宝 免费阅读 下载全文
  • 如何使初中数学课堂教学更具有效率,最大限度地提高学生的综合素质呢?笔者认为激发兴趣、方法指导、培养能力是解决这一问题的三大法宝。
  • 小学高年级《解决问题的策略》教学 免费阅读 下载全文
  • “解决问题的策略”教学旨在帮助学生培养解决问题的策略意识,形成一些解决问题的策略,积累解决问题的经验,获得解决问题的成功体验。让学生掌握解决问题的策略,应根据儿童的认知发展水平和年龄特征,在教学活动中有目的地进行解决问题的策略的训练。可见,解决问题的策略对于解决问题有着非常重要的意义和作用。因此,小学数学必须重视问题策略的引导。结合高年级的教学,谈谈自己的做法。
  • 教会学生反思 提高学习效率 免费阅读 下载全文
  • 反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我监控,是思维的一种高级形式。数学作为一门思维训练的重要课程,对培养学生反思能力有非常重要的作用。传统的数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为,致使学生做了大量的数学题,也学会了一定的解题方法。至于学会了什么、如何学、学得怎样自己却知之甚少。如果我们希望学生成为数学的主动学习者和行为者而不仅仅是数学事实和数学步骤的了解者,那么我们就必须去做有助于学生反思能力提高的教学工作,使学生的反思能力和其他能力一样在教学中得到发展,在发展中感悟,在感悟中学数学,提高学习效率。那么,怎样培养学生的数学反思能力呢?反思学习从哪些地方人手呢?
  • 算用结合削减应用题“边缘化” 免费阅读 下载全文
  • 新教材不再有“应用题”这一独立单元,应用题教学与数学意义和数学运算的教学一起出现,这并不意味着“应用题”在教科书中被“边缘化”,而是更加强调通过问题解决培养学生的创新思维和提高学生解决实际问题能力的功能。那么,如何在教学中实现算用结合,削减应用题“边缘化”呢?
  • 高效的数学课堂教学中的导学与合作 免费阅读 下载全文
  • 近年来,我校努力实施以课堂教学为抓手,全面提高教育教学质量的教学策略,努力实践“1+1”高效课堂教学模式。全体教师不断加强学习和研究,积极探索出具有学校特色又符合自己个性的教学模式和教学思路。但我们发现,我们学校课堂教学中也还普遍存在着许多突出的共性问题:教师讲得多,学生活动少;随意提问多,激发思维少;低效互动多,当堂落实少;重复作业多,
  • 给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探 免费阅读 下载全文
  • 每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上,数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,
  • 数学课堂科学与人文一体化尝试——《圆环周长》练习课教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 五年级学生学习了求圆环的面积后,为了拓展我设计了求圆环的外圆周长的练习课感受颇深。
  • 强化探究思维 激发数学热情 免费阅读 下载全文
  • 新的课标准认为:“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力。”这就要求我们的数学教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中数学问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯。
  • 数学课堂中的“有效性提问” 免费阅读 下载全文
  • 建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。
  • 对一道解三角形调研题的解法探讨 免费阅读 下载全文
  • 【题目】等腰三角形的腰上的中线的长为3,则的面积的最大值为()。 本题为江苏省某重点中学一次调研数学试题中的一道填空题,学生做完后感觉不太好人手,本人阅卷后也发现正确率不高,仔细品味一下这道题,觉得很值得研究,下面对这道题的解法作一些探讨,供大家参考:
  • “认识百分数”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版六年级(上册)第98页例1和试一试、练一练。 教学目标: 1.知识与技能:让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义;学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。
  • 例说中考数学复习课引导探究方法 免费阅读 下载全文
  • 中考复习课如何上?相信各位老师都有自己的高招。要想把中考复习课上精彩、富有实效,我想关键就是课堂上教师要善于引导学生探究,让学生从探究中熟悉有关数学思想方法的运用,训练和提高他们的解题技能,让他们获得分析问题、解决问题的相关经验,提高中考应试的能力。
  • 让幼儿学数学更加生活化 免费阅读 下载全文
  • 数学对幼儿来说,是他们身心发展过程中所必需要的。数学来源于生活,而生活中处处有数学。学前的数学教学,要从孩子已有的生活经验出发,让他们亲身经历,去参与特定的教学活动,通过自主探索、合作交流,获得一些亲身体验。数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课程,被人们称为人类智慧的“试金石”。幼儿数学教学是启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。在数学活动中,要发挥幼儿的主观能动性,把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中去。
  • 有效培养学生创新能力的途径 免费阅读 下载全文
  • 随着时代的进步,新课程理念对小学数学课堂教学提出了新的要求:让课堂充满创新活力。所谓创新课堂就是在数学课堂教学中培养学生的创新精神,使他们在数学课堂中善于去发现和认识有意义的新方法、新思想、新知识、新内容,掌握知识的规律,培养灵活运用的能力,为今后学习与成长奠定全面的素质基础。那么,如何让课堂充满勃勃的创新活力,让创新之花在数学课堂中绽放,我认为应努力做到以下几点:
  • 初中学生数学作业设计初探 免费阅读 下载全文
  • 学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧。数学练习设计,应体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性。正确设计好学生作业,对于培养学生的独立作业的能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义,因此,教师应重视作业的设计。
  • 主题活动中的数学教育 免费阅读 下载全文
  • 课程整合是当今幼儿园课程改革的重要趋势,主题活动课程是整合课程中比较普通的一种实践形式。幼儿数学教育因此面临比较尴尬的处境。由此就可能造成在幼儿园课程实施中“数学缺位”和随之产生的幼儿数学认知发展滞后。本文拟从幼儿园数学教育的现状出发,在现有的幼儿园课程实施背景下,帮助教师形成对儿童早期数学学习价值和定位的正确认识,为儿童的数学学习提供支持。
  • 浅论数学直觉思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 数学课程标准将培养学生的逻辑思维能力改为思维能力,虽然只是去掉两个字,概念的内涵却更加丰富。教学中,教师要更加注重培养学生的观察力、直觉力、想象力,特别是直觉思维能力的培养。培养直觉思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需要。一个人的数学思维,判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。徐利治教授指出:“数学直觉是可以后天培养的,实际上每个人的数学直觉也是不断提高的。”如何培养学生的数学直觉思维能力呢?下面的做法应该对大家有所帮助。
  • 小学数学练习设计应注重“三性” 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出动手实践、自主探索、合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这一理念指导下,教师有必要进行多样化的练习设计,以体现练习的科学性、差异性、实践性、开放性和创造性,让学生真正成为数学学习的主人。
  • 如何激发和培养学生的数学兴趣 免费阅读 下载全文
  • 兴趣,对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的说教。兴趣是学生学习的直接动力,浓厚的学习兴趣可以启迪学生的智力潜能。可以说,兴趣是入门的向导,更是求知的源泉;兴趣能使学生处于兴奋的状态,能强化学生学习的动机,从而调动学生学习的积极性。然而,培养学生学习的兴趣不是轻而易举的事,它需要教师作多方面的努力,贯穿于全部教学过程,渗透于教学的各个环节。
  • 信息技术在小数教学中的运用探析 免费阅读 下载全文
  • “现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富飞学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在新课程背景下,
  • 让信息技术走进数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 一、信息技术应用于数学教学的意义及重要性 1.信息技术应用于数学教学过程中。符合教育改革的要求。随着教育改革的不断的开展和深入,特别是新课程标准的普遍推广和执行,
  • 激发学生自主参与数学学习的施教策略 免费阅读 下载全文
  • 在中学数学新课程改革的背景下,数学教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。那么,作为教师我们能否充分利用教材资源、让学生自主地参与到数学教学过程中呢?
  • 创设课堂心理氛围 提高课堂教学效果 免费阅读 下载全文
  • 课堂的心理气氛在教育教学中处于背景地位,教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生,努力创设良好的课堂心理氛围,能够促使教学双方感情畅通地交流,促进教师角色转变,从而充分调动学生的学习主动性,达到良好的教学效果。
  • 数学教学中学生观察品质的培养 免费阅读 下载全文
  • 良好的观察能提高学生数学学习的效果。这就要求教师在教学中明确学生观察目的,注意学生稳定观察,教给学生观察方法,检查核对观察的结果,全面整体的观察事物,从而养成学生良好的观察品质,全面提高学生数学素质。
  • 调动内在机制,诊疗学生的数学厌学情绪 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,沉重的学习负担一直压得学生透不过气来,不少专家和学者也提出了许多由“应试教育”向“素质教育”转变的理念,但由于受“应试教育”理念的长期捆扰,加之一些学校为了追求功利。学生的学习,教师的教学还不能从“应试教育”阴影中摆脱,或多或少地影响着数学教学质量的进一步提高。究其原因是多方面的,但有一点是肯定的,那就是学生在学习过程中存在着严重的“厌学”情绪。下面我就对学生厌学情绪的成因及“治疗”谈谈自己的浅见。
  • 谈培智学生数学课堂教学中实践能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《新课程标准》指出:素质教育应以培养学生创新精神和实践能力为重点。而培养学生综合实践能力,就是要把学校教育与社会生活、学生的经验联系起来,打破学校与社会的隔离,提高学生手脑并用的动手操作能力。
  • 小学数学培养学生思维能力“四策略” 免费阅读 下载全文
  • 思维是人脑对表象、概念进行分析、综合、抽象、概括、判断推理的过程。小学阶段的儿童,他们的思维正处由具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式的过渡阶段,其主要特点表现为能正确掌握概念并能用已经掌握的概念去进行企确的分析、综合、判断、推理。这一阶段的诸多学科中,数学无疑是锻炼学生最有效的体操,可如何使学生练好这套“体操”,使他们的思维品质得到提升呢?我想,这就要求老师在数学教学过程中,在教给学生掌握数学知识,
  • 借助语言参与 增强空间观念 免费阅读 下载全文
  • 语言是空间观念的载体之一,也是空间观念的一种表现形式。引导学生正确地运用语言,并结合操作、观察、思考过程进行语言训练,使空间观念呈现得更清晰、更深刻.既可以反馈学生对空间观?
  • 数学大世界(教师适用)2010年 征稿通知 免费阅读 下载全文
  • 《数学大世界》是经国家新闻出版总署批准,是一本集知识性、趣味性、科学性、教育性于一身的数学教育专业类期刊。创刊于1994年。为了进一步深化新课程改革,促进学术交流、促进数学专业教育人才的快速成长,《数学大世界》杂志社将隆重推出以面向大、中、小学教师和教科研人员为主要读者对象的教学辅导刊物,为广大数学爱好者提供一个相互促进、共同探究的交流平台。
  • [卷首语]
    教而不思则罔(李娟)
    [课标解读]
    数学教学中如何培养学生的创造性思维(陈银)
    学会等待 享受生成(王书红)
    小议小学生估算意识和能力的培养(粱红浪)
    小学数学分层教学策略(郭长逊)
    新课改下数学课堂教学的优化(唐风云)
    新课程理念下数学教学新体会(张铁龙)
    从数学体验中提高教学效率(王满星)
    开展数学情境教学 促进知识有效生成(彭明胜)
    [热点透视]
    排除多余条件,寻找解题捷径(申发荣)
    浅谈课堂讨论的有效性(徐光辉)
    打造数学课堂复习的高效性(车强)
    发掘潜能,全面进步(鞠梅花)
    小学数学教学中创设问题情境的途径(侍步兵)
    浅谈数学与生活的联系(殷春乐)
    如何培养学生的数学学习兴趣(肖瑾)
    巧用生活媒介 提升数学教学(周飞)
    [学术争鸣]
    调控课堂生成及策略优化(丁冬梅)
    高中数学教学中的概括性思维的培养(宋爱林)
    浅议数学创新能力的培养(王金文)
    因为“富有”,所以有效(邵晓红)
    怎样衔接幼儿数学与小学数学教育(祁加萍)
    做强估算,让口算、笔算、估算三算鼎立(郑通寿)
    怎样使用好初中数学新教材(丁兆保)
    [教学视点]
    探讨批改学生数学作业的方法(赵春林)
    不识庐山真面目,只缘身在此山中—对当前小组合作学习的思考(许春艳)
    浅谈数学导学案的编制与运用(沈正洲)
    让数学教学充满“生活味”(蒋立光)
    在小学数学课中渗透心理健康教育的思考(韦香芹)
    激发兴趣 方法指导 培养能力——初中数学教学的三大法宝(洪浪)
    小学高年级《解决问题的策略》教学(李珊)
    [研究与探索]
    教会学生反思 提高学习效率(葛健)
    算用结合削减应用题“边缘化”(谷兵)
    高效的数学课堂教学中的导学与合作(王慧)
    给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探(徐建民)
    数学课堂科学与人文一体化尝试——《圆环周长》练习课教学片段及反思(王文楼)
    强化探究思维 激发数学热情(郑伯华)
    数学课堂中的“有效性提问”(刘弹)
    [课例拾粹]
    对一道解三角形调研题的解法探讨(程志慧)
    “认识百分数”教学设计(张恒智)
    例说中考数学复习课引导探究方法(夏中仁)
    让幼儿学数学更加生活化(刘加英)
    [教与学研究]
    有效培养学生创新能力的途径(李智)
    初中学生数学作业设计初探(王其军)
    主题活动中的数学教育(王小丽)
    浅论数学直觉思维的培养(曾炳倩)
    小学数学练习设计应注重“三性”(季敬海)
    如何激发和培养学生的数学兴趣(郑姝珏)
    信息技术在小数教学中的运用探析(瞿筱烽)
    [百家讲坛]
    让信息技术走进数学课堂(陈元浩)
    激发学生自主参与数学学习的施教策略(张树洲)
    创设课堂心理氛围 提高课堂教学效果(赵闯)
    数学教学中学生观察品质的培养(吴桂成)
    调动内在机制,诊疗学生的数学厌学情绪(李留成)
    谈培智学生数学课堂教学中实践能力的培养(戴秋琳)
    小学数学培养学生思维能力“四策略”(韦香芹)
    借助语言参与 增强空间观念(张爱丁)

    数学大世界(教师适用)2010年 征稿通知
    《数学大世界:教师适用》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2