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文献检索:
  • 初中数学试卷评讲课的误区及其策略 免费阅读 免费下载
  • 试卷评讲课是数学课堂教学中常见的课型之一,每一位教师在自己的教学生涯中要上许多节试卷评讲课,而且对于毕业班的任课教师来说,此种课型更是常态。然而许多教师却不能真正将这种课上好,其实一堂好的试卷讲评课,
  • 深挖细掘 成就精彩数学 免费阅读 收费下载
  • 著名数学教育家费赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式:"没有一种数学的思想,以它被发现时的那个样子公开表达出来。一个问题被解决后,相应地发展为一种形式化技巧,结果把求解过程丢在一边,使得火热的发现变成冰冷的美丽。"
  • 关注自我评价 促进能力发展 免费阅读 收费下载
  • 在数学学习过程中,自我评价的意义不仅在于让学生能自己发现问题,及时了解自己的学习状况,并加以改善,而且对于培养学生学习的积极性、主动性和独立性也起到了重要的作用。要达到这样的目的,必须要使学生具备自我评价意识和能力。
  • 让学生成为学习路途的“行者”而不是“乘客”——“角的度量”教学尝试 免费阅读 免费下载
  • 打开新到的《读者》,我不禁被王开岭先生的《丢失的脚步》一文所吸引,文中有这样一句话:"现代人的日常身份,不再是‘行人’,而是‘乘客’。"我不由联想到我们的新课程改革,《数学新课程标准》强调:"从学生已有的生活经验出发.
  • 加强动手操作 提高教学的有效性 免费阅读 免费下载
  • "动手实践"是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。让学生在动手实践中经历数学学习过程,得到数学生活体验,能很好地去进行探索、发现和创造,进而能解决一些实际应用问题。
  • 培养学生创新意识“四部曲” 免费阅读 免费下载
  • 创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望,使每个学生的创造力充分发挥出来,让课堂充满创新的活力,使学生能创造性地解决数学问题。
  • 数学文化——小学数学不可缺少的价值追求 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"数学课程作为"让人成为完整人"教育的一部分,应当根据学生的认知规律.
  • 数学,在体验学习中绽放异彩 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》提出:"要让学生在参与特定的数学活动、具体情境中初步认识对象的特征,获得体验。""体"意为亲身经历;"验"意为感受验证。体验学习,即让学生置身于一定的情境中,引导他们去感受、经历、思考,最终认识和掌握新知识。
  • 数学教学中老师要体现“四种”功能 免费阅读 免费下载
  • 数学课程标准指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。建构主义学派认为,教师要从知识的传递者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者,应当在教学中采取全新的教学模式、教学方法和教学设计思想.
  • 数学与生活 免费阅读 免费下载
  • 一、创设生活情景解决数学问题 低年级学生尽管具备了一定的生活经验。但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心,结合教材的教学内容,创设情境,设疑引思,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的经验探索新知识、掌握新本领。
  • 快快乐乐学数学 免费阅读 免费下载
  • 学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。自主探索和合作交流是学生学习的重要方法。因此,教师应充分发挥学生在学习中的主体作用,给学生提供充分参与数学活动的时间和讨论交流的机会.
  • 浅议解决问题教学中的提问技巧 免费阅读 免费下载
  • 在《数学课程标准》中,更加强调了对学生"解决问题"能力的培养。"解决问题"是小学数学教学中的重点和难点问题,在苏教版的小学数学课程中,对于解决问题的策略给予了足够的重视。人的思维活动都是由疑问激发出来的,这点在思维活动较为简单的小学生身上体现尤为明显,因此如何激发小学生在数学学习中的提问欲望也就成为了"解决问题的策略"的课堂上教师需要首先解决的问题。
  • 对小学数学课改热的两点冷思考 免费阅读 免费下载
  • 自从实施新课程以来,小学数学课堂教学与传统的课堂教学相比发生了翻天覆地的变化。课堂上,学生学习气氛活跃了,学习方式自主了,学习思维开放了。但是,在小学数学课改热的背后,我们需要对小学数学课堂上的一些现象进行冷思考,这样才能更好地践行新课程的基本理念。
  • “创设有效情境”之我见 免费阅读 免费下载
  • 在现实教学中,我们遗憾地看到,有些教师过于追求情境创设,却使创设的情境"变味、走调",变成了"高耗低效"的情境,失去了应有的价值和效率。如何创设有效的教学情境呢?笔者以为:
  • 准确选取“教学起点”,架起“乐学”桥梁 免费阅读 免费下载
  • 数学课堂教学的成功与否,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的兴趣,点燃学生的智慧火花,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的数学教学呈现实效。
  • 信息技术让学生学“活”数学 免费阅读 免费下载
  • 信息技术在数学教学课堂中的广泛应用,促进了课堂教学模式的变革。使课堂教学从传统的一支粉笔,一本教科书,一块黑板的原始化、单一化的教学方式向现代化、多样化转变。多媒体课件可以变抽象为形象,变静态为动态,变不可见为可见,是创设教学情景的有效工具。让学生学"活"数学、学好数学。
  • 关注细节,落实概念课有效教学 免费阅读 免费下载
  • 数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。只有很好地理解和掌握数学概念,才能在解决实际数学问题时运用自如。因此,概念课教学必须从学生的各方面因素综合分析,在课堂教学中关注细节,灵活运用各种教学方式,以达成有效教学的目的。
  • 追求“四度”,切实提升数学的有效教学 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,因此,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在小学数学课堂教学中,教师应创设有效情境,激发学生学习的积极性,引导学生自主投入到现实的、探索性的数学学习活动中,获取数学知识。
  • 数学教学中合作学习的应用 免费阅读 免费下载
  • 所谓数学合作学习,是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。这是一种社会型学习模式,主要致力于构建一种学习群体。通常以小组学习为主要形式。
  • 让良好的思维品质在数学教学中生成 免费阅读 免费下载
  • 思维是人脑对客观事物的一种间接的、概括的反映过程,培养学生的思维能力是使学生获取知识进行创造新学习和发展智力的重要途径。因此小学数学教师在进行新课程改革的同时,应注重教学过程中的学生心理规律的研究。
  • 谈谈分式和分式方程的复习 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》中降低了式的运算和变形的难度和技巧。对于分式,只要求简单的加、减、乘、除运算,并通过例子明确要求;对于分式方程,只要求解可化一元一次方程的分式方程,并且并且方程中的分式不超过两个.
  • 良好习惯铸就灿烂明天——谈小学数学教学中学习习惯的培养 免费阅读 免费下载
  • 良好的学习习惯使学生受益终身,反之,如果养成不良的学习习惯,不仅会增加学生学习的负担,还会有损学生的身心健康,贻害无穷。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
  • 新理念指导下数学知识转化的途径 免费阅读 免费下载
  • 教法和学法是教学活动统一体的两个侧面。教师应该在教学中给学生以方法示范,引导学生获得优秀的学习方法。转化,是解决数学问题的一种重要思想方法。所以,在数学教学中,我们要树立新理念,认真学习《数学课程标准》,坚持以学生的发展为本,吃透教材,讲究方法.
  • 让生命快乐地在数学学习中绽放 免费阅读 免费下载
  • 学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就要求知识内容的呈现关注生命的需求。一个个鲜活的生命如何能够在数学学习中得以生根、发芽、成长,我们教师又应该如何尊重这些生命的个体,并让他们得以健康、快乐、迅速的发展,这是每一位数学老师都在思考的问题。笔者根据多年的教学经验,现总结如下:
  • 新课程背景下初中数学应用题教学策略探析 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准指出:数学课程要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
  • 指导学生提出数学问题的策略 免费阅读 免费下载
  • 提出问题需要丰富的想象力和创造力,爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。"本文所指的数学问题,是指围绕教学目标,适合学生解答,需要通过积极的数学思维活动才能回答或解释的题目。
  • 也谈数学课堂上的情境创设 免费阅读 收费下载
  • "以学生发展为本"是新课程所提出的核心概念,这就要求教学内容、教学方法、教学过程等课堂要求适合学生的认知和情感发展规律,能够促进学生全面、可持续、和谐地发展。教师要始终地把学生放在第一位,尽可能体现在学生的主体地位,成了教师面前的重要课题。提高数学课堂教学的有效性,生动有效的学习情境是关键,很多教师在创设情境中花了很多功夫,笔者就这一问题,谈些肤浅的想法。
  • 精心选用“生活中的事例”来教小学数学 免费阅读 免费下载
  • 数学源于生活,又回归生活,那么,如何将抽象的数学教学教得生动活泼、妙趣横生呢,本人从多年的教学实践中体会到,将教学中的"数学"融于"生活"之中,增加数学教学的形象性设计,对于提高教学质量,提高学生的学习兴趣,体会学习的快乐,不失为一条好途径。
  • 如何提高数学教学质量 免费阅读 免费下载
  • 信息高速发展的时代,既要培养学生具有良好的学习习惯,更要培养学生的学习能力,特别是培养学生的创造思维能力。因此,本文对课堂教学提出以下几点看法:
  • 利用非智力因素提高数学课堂成效 免费阅读 免费下载
  • 所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,主要指动机、兴趣、情感和性格。学生的学习效果是两种因素相互作用的产物。课堂教学过程是师生双方共同的活动过程,教的目的就是让学生学会、会学,教只是为了促进学生学,学才是根本。
  • 分层教学 因人施教 免费阅读 免费下载
  • 教师和学生是作为教学这个整体中具有同等地位的两个部分,若师生之间、学生之间充分地互相交流,民主地、和谐地、理智地参与到教学过程中,通过师生之间、学生与学生之间的情感交流和互相激励,促使学生的学习动机由弱到强.
  • 小学数学课堂有效提问的艺术 免费阅读 免费下载
  • 提问既是一门科学,也是一门艺术,是提高教育教学质量的有效途径。在教育教学活动中,课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。
  • 数学课堂教学中的对话教学 免费阅读 免费下载
  • "对话"是人的一种基本生存方式,教学本身就是形形色色的对话,对话教学首先意味着数学从知识的传授走向知识的建构。对于小学生来说,首先,知识不再是被动地接受,而是发生在对话与合作之中生成。
  • 小学数学实际操作教学刍议 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"大纲强调:"要通过直观教学和实际操作,引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念,进行简单的判断推理,掌握数学最基础的知识,逐步发展学生初步的逻辑思维。
  • 设计“活问题”,导引学生发展创新 免费阅读 免费下载
  • 一、问题的提出 自新课程改革以来,全国各地全力实施推进各具特色的"优质高效课堂","学案导学"风靡校园,但我发现教师设计的导学问题有许多缺憾:①导学问题的呈现形式单一。
  • 抓住“问题”,让数学课堂“活”起来 免费阅读 免费下载
  • 新课程呼唤课堂要充满生命的活力,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学必须成为以学生个性发展为中心的育人行为.
  • 新课程理念下的数学作业设计 免费阅读 免费下载
  • 实施素质教育要求提高课堂教学质量,减轻学生课业负担。传统的数学作业单调枯燥,缺乏弹性,脱离生活和学生实际,忽略了课程目标三个维度中的"过程和方法、情感态度和价值观"的训练。随着素质教育问题的深入探讨和不断实践,作为中学数学教育重要环节的数学作业也应适应素质教育的需要。
  • 数学实践活动在数学教学中的作用 免费阅读 免费下载
  • 数学实践活动既有生动有趣的数学探究性活动,又有内涵丰富的研究性课题学习,实践活动一般经历实验、操作、猜想、验证等过程,从而发现、提出、分析和解决问题。
  • 激发兴趣 快乐学数学 免费阅读 免费下载
  • 学习兴趣是学习的"营养剂"和"催化剂",学生对学习产生了兴趣,就会全神贯注于学习活动,其内心是愉快的、积极的,观察、注意、思维、记忆等多种智力活动就处于主动活跃的状态中。
  • 初中数学有效作业的设计 免费阅读 免费下载
  • 新课标提出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"注重以"活动"为载体,把知识的训练、技能的培养和智能的开发贯穿在实践活动中,采用多种作业形式,使学生在活动中产生愉快的情感体验,取得了良好的效果。笔者认为,数学作业的设计可以采取以下几种形式。
  • 浅议小学低年级数学学习评价方式 免费阅读 免费下载
  • 本文分析了现行的数学评价存在的弊端,并结合笔者近几年具体的教学实践来谈谈对小学低年级数学评价的改革和反思。
  • 浅谈初中数学学习方法的引导 免费阅读 免费下载
  • 目前,随着课改的不断深入实行,学生的学习方法也在不断的改变。数学学习是中学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。而数学学习方法的引导是指老师通过课堂教学对学生进行学习方法的传授,使学生能够掌握科学的学习方法并能灵活运用于其他学科的学习当中去,逐步形成较强的自学能力。
  • 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣 免费阅读 免费下载
  • 学生学习数学的兴趣,不在于教师口若悬河地讲解,而在于教师根据儿童的年龄特征和认知特点,力求通过优化教学方法和多种教学手段,创设愉快的问题情境,激发和培养学生对数学的浓厚的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,使数学学习成为学生自觉的追求。
  • 小学数学教学中学生学习习惯培养初探 免费阅读 免费下载
  • 多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
  • 数学教学中培养学生良好的创造性思维习惯 免费阅读 免费下载
  • 小学生是养成良好学习习惯的重要时期。新的教学理念以人为本,关注每一位学生的发展,全面提高学生的数学素养。小学数学教学中激发学生创新意识,培养创造性学习的思维习惯和运用数学知识解决实际问题的能力显得十分重要。为培养学生良好的创造性思维习惯,我在平时教学中作了以下探索。
  • 引领学生走进“探究世界” 免费阅读 免费下载
  • 教学过程是师生之间以及生生之间交往、互动、共同发展的动态过程,教师的任务是引导学生在探索、解决问题中获取知识并发展能力,经历教育的"再创造",建立属于自己的认知结构,真正促进学生的终身可持续发展。作为一名教师,应着力培养学生的探究意识,激发学生的创新欲望。
  • 注重反思 提高课堂教学的有效性 免费阅读 免费下载
  • 记得有人说过"教无定法,教学是一门遗憾的艺术"。因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断"反思"中学习,才能以促进课堂教学质量,教学效果才会更好。
  • 如何做好小学数学教学工作 免费阅读 免费下载
  • 本文根据新课程改革纲要的要求以及笔者的实践经验粗浅的谈了小学数学教学的几点经验和做法,包括数学教育内容应具备趣味性、要培养学生的探索精神以及要培养学生独立解决问题的能力和培养他们自觉观察的习惯等,供参考。
  • “分数的初步认识”教学设计 免费阅读 免费下载
  • 学习目标: 1.在一定情境中初步认识分数,理解几分之一的意义,会读几分之一,能比较分子是一的分数的大小。
  • 巧用三角函数关系证明不等式 免费阅读 免费下载
  • 不等式的证明是中学数学的一个难点问题,难在题型可灵活多变,方法丰富多样,但好的方法会提高解题的效率。巧用三角函数关系证明不等式,实则是采用三角换元法,而三角换元法的核心在于挖掘题干中隐藏的三角关系,从而巧妙的设三角换元。
  • 《统计》教学设计 免费阅读 免费下载
  • 教学内容: 国标苏教版小学数学一年级上册第76~77页。 教材简析: 统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。在本单元中,各种动物的只数、各种花的朵数、喜欢几种水果的人数都是数据,这些数据都包含在生活事件和现象中。
  • 例析直角坐标系中等腰三角形第三顶点的确定 免费阅读 免费下载
  • 中考试卷中,经常出现已知平面直角坐标系中的两点,在已知图形上来找第三点,使得以这三点为顶点的三角形为等腰三角形。由于第三点的图形未知,一些同学感到难以下手,还有一些同学能做到答案,不过答案不完整,究其原因,实质是未能掌握解决问题的一般方法,从而出现错解与少解。
  • 《图形分类》一课与信息技术的整合 免费阅读 免费下载
  • "图形分类"是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第二章的内容,我在上这节课时,用了大量的现代信息技术辅助教学。下面我就把这节课与现代信息技术整合的一些经验和大家分享、探讨。
  • 关于分段函数的几点注意 免费阅读 免费下载
  • 苏教版高中数学必修(1)§2.1.2函数的表示方法中讲解分段函数,明确指出,分段函数是一类特殊的函数,有着广泛的应用,教材中只以例题形式出现,并未作深入地系统介绍,但分段函数与一般函数有明显的区别,学习时往往受一般函数的影响而产生负迁移,不少学生对它认真肤浅模糊,解题中常出现偏差,现对分段函数内容加以补充,供参考。
  • 由一道一年级题目引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 一天,一位网友通过QQ向我请教一道数学题。我一看,原来是一道一年级的看图写数,一年级的题目有什么不好解决的!难道还能把我这个有着二十多年教学生涯的数学老师给难住了?(如下图)
  • 走进生活 让数学课堂更精彩——《认图形》的案例与反思 免费阅读 免费下载
  • 前不久听了一节一年级的《认图形》,整个教学设计使人耳目一新,给我留下深刻的印象。 案例: 师:同学们喜欢玩积木吗? 生:喜欢。
  • 学生数学思维能力的实践培养 免费阅读 免费下载
  • 教学实践证明,要使学生的数学水平和能力在原有基础上得到提高,教师必须想方设法调动学生学习的积极性、主动性,让学生动手动脑,在探索和实践中通过自己的操作体验,运用迁移规律,发现前后知识间的联系,产生新的认知感受;
  • 小学数学课堂中学生创新素质的培养 免费阅读 免费下载
  • 从本质意义上说,创新的含义是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上,能先于他人,见人之所未见,思人之所未思,行人之所未行,从而获得人类文明的新发展、新突破。可见,创新意识、创新能力的培养是素质教育的重要任务。
  • 在小学数学教学中培养学生的提问能力 免费阅读 免费下载
  • "数学是思维的体操"。在数学学习中,学生的思维既不是自发的,也不是靠教师下达指令就能激发的,问题才是思维的动力。学生在学习中没有问题提出,说明认识和思考没有进行,学生能够自己提出问题,标志着学生已迈进求知的大门。因此,在小学数学教学中培养学生的提问能力显得尤为重要。
  • 在数学教学中培养学生的自主学习能力 免费阅读 免费下载
  • 自主学习是指学生个体在整个学习过程中,处于一种主动而积极自觉的学习行为,它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。在数学教学中要培养学生的学习兴趣,及时反馈,营造民主、和谐的课堂教学环境才能培养学生的自主学习能力。
  • 论提高初中数学教学质量的一种创新教学方法——暨加强初中生数学阅读能力的研究 免费阅读 免费下载
  • 为了不断满足社会发展的需要,近年来我国教育制度进行了深化改革,教育制度的不断深化改革,使得新的教学方法及模式不断冲破传统的教学模式。在教育深化改革的背景下,《新课程改革标准》就这样产生了。
  • 引导学生自主学习之我见 免费阅读 免费下载
  • 教学过程中,教师应给学生提供自主探索的机会,使他们通过观察、操作、讨论、归纳、猜想,了解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,掌握数学知识的应用,从而培养自主学习的能力。
  • 数学教学中学生自主学习能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 当今,我们正处于高科技时代,新的科学技术层出不穷,新的知识迅猛发展,新的信息与日俱增。要使我们的知识赶上时代的要求,要使我们的认知结构能适应新的变化,就必须不断地更新知识,优化认知结构。为此,时代赋予我们一项神圣的职责,就是要注重培养每个学生具有自主学习、自我汲取知识、对老化了的知识及时更新换代的能力。
  • 数学课堂中学生探究能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身优势,将科学探究作为课程改革的突破口,促使学生积极主动地学习。如何通过数学课堂教学引导学生自主探究,激活学生这一主体,使学生积极主动地参与到教学活动中去,促使学生全面、持续、和谐的发展,实现不同的人在数学上得到不同的发展,这是每位教师都值得思考的问题。下面,笔者就自己的教学实践谈几点体会。
  • 认真预设 动态生成 免费阅读 免费下载
  • 现代教学论认为,教学本质上是学生在已有经验基础上自我建构的过程。这种建构既需要教师的组织和指导,又需要学生的自我反思和同伴的交流活动。从预设和生成的角度看,教师的组织和指导主要是预设的,学生的自我反思和同伴的交流活动主要是生成的。
  • 数学教学中的多媒体应用 免费阅读 免费下载
  • 在低年级数学教学中,你会经常发现,有些数学教学内容,虽然很简单,但是它包含比较抽象的概念,与以后知识的学习,有着不可分割的联系。但是受孩子的年龄局限,这些抽象的概念又很不容易被孩子们所理解。
  • 浅议数学教学中的语言艺术 免费阅读 免费下载
  • 本文认为课堂教学使用艺术化的教学语言对提高数学课堂教学质量,调动学生学习数学的积极性,激发学生的课堂学习兴趣,都是大有益处的。
  • 对小学高段数学“解决问题”教学有效性的思考 免费阅读 免费下载
  • 在传统数学教学中,"解决问题"是小学教学中的一个难点。在每一次的测试中"解决问题"部分都会令教师和学生头痛,教师苦口婆心的分析,往往换来学生一脸迷茫,尤其是高段的"解决问题",学生之间的区分度很大,好的学生30分的题目可以全拿,而差点的学生只能得5分、10分,甚至一分未得。因此,怎样才能提高高段学生"解决问题"的解题能力,已经成为了众多教师共同关注的一个话题。
  • 给孩子重新跃起的机会——新课程理念下如何关注差生 免费阅读 免费下载
  • 苏霍姆林基曾言:"没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起,教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有好的东西。"任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就是要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子们从小就有种自强自信的良好心态,使他们驱走内心的自卑,树立创造者的自尊,建立学习的信心。教师应为孩子创造再一次重新跃起的机会。
  • 浅谈心理因素对学生计算的影响 免费阅读 免费下载
  • 在小学,四则计算贯穿于数学教学的全过程,所用的课时多,在试卷上所占的比例大,可见计算教学在数学教学中占有举足轻重的地位,然而目前教学中普遍存在学生计算能力差,准确率不高,方法不够合理、灵活等问题。
  • 多媒体在初中数学中的应用 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出"现代多媒体课件的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
  • 初中数学新课改教师所需的改变 免费阅读 免费下载
  • 课程改革的基本目标是:"人人学习有用的知识,人人获得潜能的充分开发、不同的人得到不同的发展。"俗话说得好:十个手指有长短,学生间永远存在差异,新课标倡导"人人都能获得必需的数学",推行教育必须面向全体学生。
  • 初中生数学学习分化的原因及对策 免费阅读 免费下载
  • 进入初中以来,学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
  • 如何上好数学实践活动课 免费阅读 免费下载
  • 随着小学数学课程改革的不断深入,小学数学实践活动应运而生。数学实践活动课是拓宽学生进行实践性、创造性学习的课程渠道。如何上好数学实践活动课,已成为每个小学教师所面临的新课题。笔者认为,教学中应注意以下几个方面:
  • 如何培养学生在学习数学中的责任心 免费阅读 免费下载
  • 在数学教学中,培养学生的学习品质,让学生从无心到有意地用责任心去探索数学奥秘,去完成数学作业都是十分必要的。在数学教学中,可以从以下几点去落实学生责任心的培养。
  • 寓教于趣,让孩子更喜欢学习 免费阅读 收费下载
  • 教学这么多年,经常碰到老师讨论如何转化"差生",无非都是补缺补漏,其实有很多的孩子学习成绩之所以不理想,都是觉得从学习中找不到属于自己的乐趣,厌烦上学,上课,造成学习不认真,而影响了成绩。
  • 回收易拉罐 免费阅读 免费下载
  • 饮料的易拉罐是由铝制成的。40个易拉罐可以制成1千克铝。如果一个城市有500万户家庭,每个家庭每年所用易拉罐数量是60个,并全部回收,这个城市1年可以制成多少千克铝?这个问题就由我来解决。
  • 报数的学问 免费阅读 免费下载
  • 周六,我做完了家庭作业后开始学做《奥数教程》。突然,几道有趣的题目深深的吸引了我。 第一道题是:20个同学排成一排,从1号开始1至2报数,报到1的同学退出,一轮一轮的报数,直到只剩下1个同学为止,他是几号?
  • 有趣的“破碎数” 免费阅读 免费下载
  • 花瓶破碎了是一种遗憾,然而数字破碎了却是好事。在拉丁文里,分数一词源于frangere,是打破、断裂的意思,因此分数也曾被人们叫做"破碎数"。
  • 哪家折扣多 免费阅读 免费下载
  • 国庆节到了,各家商场都在搞促销的活动。其中世纪联华打出了"满500送300元券"的活动,银泰百货打出了"满500送300元"的活动,乍一看很象,许多人认为折扣是一样的,其实这两家的折扣是不一样的。
  • 合理布置数学家庭作业的几点做法 免费阅读 免费下载
  • 全面推进素质教育,努力减轻学生的课业负担是摆在全体教育工作者面前的一个重要课题。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学家庭作业,给学生提供富有实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料,提供自主活动、自主探索的机会,是提高数学家庭作业的质量,培养创造型人才的重要一环。
  • 小议培养学生的学习习惯 免费阅读 免费下载
  • 注重学习能力的指导是现代教育的发展趋势之一。留意一下中学数学课堂教学,不难发现这样学习现象:有些学生学习很轻松,学习质量高,相反有些学生学习很吃力,学习效果差。从学习和发展的关系看,一个人不具备一定的学习能力,其发展常显被动。要实现“学会——会学”的转化,最有效的措施是培养学生的学习能力,尊重学生的主体地位,落实学生的主体精神。
  • 乒乓球趣题 免费阅读 免费下载
  • 前几天,爸爸给我出了一道有趣的题目:乒乓球桌共有12人,共有34人参加乒乓球比赛,有些人单打,有些人双打,问单打和双打的球桌各有几张?
  • 福州市温泉小学·蓝锦红 免费阅读 免费下载
  • 蓝锦红,福州市骨干教师,现任福州市温泉小学副校长,曾获“福州市教育系统先进教育工作者”、“区先进教育工作者”、“区教育科研先进工作者”、“区优秀教师”、“区优秀辅导员”等荣誉称号。
  • [卷首语]
    初中数学试卷评讲课的误区及其策略(葛铁雷)
    [课标解读]
    深挖细掘 成就精彩数学(蓝锦红)
    关注自我评价 促进能力发展(陈英)
    让学生成为学习路途的“行者”而不是“乘客”——“角的度量”教学尝试(倪红霞)
    加强动手操作 提高教学的有效性(高兴泉)
    培养学生创新意识“四部曲”(刘玮)
    数学文化——小学数学不可缺少的价值追求(倪云波)
    数学,在体验学习中绽放异彩(周艳)
    数学教学中老师要体现“四种”功能(傅小娟)
    数学与生活(陈莉)
    [热点透视]
    快快乐乐学数学(陈真真)
    浅议解决问题教学中的提问技巧(赵燕玲)
    对小学数学课改热的两点冷思考(黄泽和)
    “创设有效情境”之我见(张慧)
    准确选取“教学起点”,架起“乐学”桥梁(王晓东)
    信息技术让学生学“活”数学(王苏明)
    关注细节,落实概念课有效教学(骆超)
    追求“四度”,切实提升数学的有效教学(刘祯)
    数学教学中合作学习的应用(仇胜华)
    让良好的思维品质在数学教学中生成(胡继波)
    [学术争鸣]
    谈谈分式和分式方程的复习(陈余平)
    良好习惯铸就灿烂明天——谈小学数学教学中学习习惯的培养(杨春)
    新理念指导下数学知识转化的途径(林玉清)
    让生命快乐地在数学学习中绽放(沈云)
    新课程背景下初中数学应用题教学策略探析(郑良)
    指导学生提出数学问题的策略(徐艳)
    也谈数学课堂上的情境创设(杨建芬)
    精心选用“生活中的事例”来教小学数学(王敏)
    如何提高数学教学质量(廖春喜)
    利用非智力因素提高数学课堂成效(高亚丽)
    分层教学 因人施教(宁德鸿)
    [教学视点]
    小学数学课堂有效提问的艺术(周友利)
    数学课堂教学中的对话教学(陈筱娟)
    小学数学实际操作教学刍议(冯丽洁)
    设计“活问题”,导引学生发展创新(张乐军)
    抓住“问题”,让数学课堂“活”起来(喻叶红)
    新课程理念下的数学作业设计(赵立新)
    数学实践活动在数学教学中的作用(左会林)
    激发兴趣 快乐学数学(曾丽霞)
    初中数学有效作业的设计(胡春雷)
    [研究与探索]
    浅议小学低年级数学学习评价方式(谢秀炎)
    浅谈初中数学学习方法的引导(侯秀伟)
    在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣(平先敏)
    小学数学教学中学生学习习惯培养初探(肖茂成)
    数学教学中培养学生良好的创造性思维习惯(张锁同)
    引领学生走进“探究世界”(朱俊)
    注重反思 提高课堂教学的有效性(李智敏)
    如何做好小学数学教学工作(孙建文)
    “分数的初步认识”教学设计(丁友梅)
    [课例拾粹]
    巧用三角函数关系证明不等式(马莉)
    《统计》教学设计(蒋月珍)
    例析直角坐标系中等腰三角形第三顶点的确定(陈勇)
    《图形分类》一课与信息技术的整合(冯兆春)
    关于分段函数的几点注意(周利芹)
    由一道一年级题目引发的思考(王建荣)
    [教与学研究]
    走进生活 让数学课堂更精彩——《认图形》的案例与反思(李业纶)
    学生数学思维能力的实践培养(刘宏海)
    小学数学课堂中学生创新素质的培养(蒋宇彬)
    在小学数学教学中培养学生的提问能力(朱江丽)
    在数学教学中培养学生的自主学习能力(孙开国)
    论提高初中数学教学质量的一种创新教学方法——暨加强初中生数学阅读能力的研究(李中清)
    引导学生自主学习之我见(陈秀青)
    数学教学中学生自主学习能力的培养(金宝仁)
    数学课堂中学生探究能力的培养(赵志远)
    认真预设 动态生成(史志君)
    [百家讲坛]
    数学教学中的多媒体应用(许苏芸)
    浅议数学教学中的语言艺术(王丽)
    对小学高段数学“解决问题”教学有效性的思考(王利君)
    给孩子重新跃起的机会——新课程理念下如何关注差生(张丽霞)
    浅谈心理因素对学生计算的影响(杨青松)
    多媒体在初中数学中的应用(罗小波)
    初中数学新课改教师所需的改变(王清梅)
    初中生数学学习分化的原因及对策(张苏华)
    如何上好数学实践活动课(成元红)
    如何培养学生在学习数学中的责任心(何燕嫔)
    寓教于趣,让孩子更喜欢学习(许友良)
    回收易拉罐(李祖昂)
    报数的学问(虞凌岳)
    有趣的“破碎数”(陈扬)
    哪家折扣多(傅冰艳)
    合理布置数学家庭作业的几点做法(陈丽军)
    小议培养学生的学习习惯(尹振香)
    乒乓球趣题(黄意)

    福州市温泉小学·蓝锦红
    《数学大世界:教师适用》封面

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