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文献检索:
  • 花香飘心间——活化数学情感,渗透思想教育 免费阅读 下载全文
  • 为了适应社会的发展,现在教学论提出了一个重要的原则:学校传授给下一代的不只是知识,更重要的是思想和方法。这与素质教育如此的吻合,作为数学教师应该清醒的认识到自己从事的数学教学工作是发展学生素质的数学教育。因此数学教师应该立足于以学生发展为本,根据学生身心发展规律,以数学知识为载体,优化数学教学活动,让学生在数学学习中学做人、学思想,树立正确的人生观,逐步养成良好的文明习惯。
  • 提高小学数学课堂教学有效性的一些探索 免费阅读 下载全文
  • 提高课堂教学有效性是我们教师永久的追求,我们应把新的课堂教学理念融入到课堂教学的每一个环节,我通过“明确学习目标,为学生指明学习方向;复习旧知为新知有意建构牵线搭桥;探究新知,鼓励学生经历知识的形成过程,使学生获得真正理解的知识;巩固练习和课堂小结给所学新知再次强化,使之稳固纳人学生的认知结构之中”等环节,来提高课堂教学的有效性。
  • 创设有效互动 打造精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中的有效互动是提高课堂教学质量的重要环节,是课堂教学的统一体,是教与学双边活动的最佳组合,是促进学生全面、持续、和谐地发展,本质是促进学生情感的发展、思维的发展、能力的发展。新课程早已走进小学数学教学,作为小学数学教师在教学中应坚持学生是探究的主体,着力引导多思考、多探索,让师生互动、生生互动,使学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题及亲身参与问题的真实活动之中,在这个活动中,教师与学生分享彼此的知识、思考和见解,交流彼此的观念、理念和情感,从而达到共识共享共进。
  • 关于小组合作学习的点滴思考 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。组织学生进行合作学习是一种体现以学生的发展为中心的学习方式,教师要让学生在具体的活动中与同伴合作交流。在教学活动中,组织开展有效的小组合作学习有重要的意义。在教学中.我进行了以下几点尝试:
  • "预设"之花别样红——浅谈小学数学预设教学 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学具有预设性与生成性双重特性。随着新课程的逐步改革,学生的主体地位在课堂教学中日益明显,课堂教学也日益重视课堂生成。同时,在重视课堂生成的过程中也相对削弱了预设。殊不知,如果没有有效的预设,就没有生成的精彩。
  • 试谈数学探究兴趣的引发、维持和发展 免费阅读 下载全文
  • “兴趣是最好的老师。”这的确是个古老的话题,自从真正的教育走进人类生活,我们就开始谈这个话题;然而这确实是个永恒的话题,只要人类还需要教育,那么,这个话题就会一直“陪伴”人类,一直“陪伴”老师。因此,我们觉得作为老师,对于这个古老的话题,应该始终保持一腔热情,保持一份责任,保持一种不懈的追求,让它伴随自己的职业生涯,
  • 数学课堂怎样处理学生的答问 免费阅读 下载全文
  • 对话,是师生交往的重要方式和内容。课堂上师生之间的许多交往都以对话的形式展开,因此课堂教学离不开学生的答问。笔者听了很多课,发现一些老师对待学生的答问不够科学、积极。那么怎样处理好小学数学课堂里学生的答问,使课堂真正做到有效、高效呢?就这个问题,笔者长期在教学中进行了深入实践和思考。
  • 优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学中,课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式,只有对新课程理念下小学数学课堂练习进行深入地研究,根据教学内容,精心设计课堂练习,扎实开展有效训练,才能促进学生思维发展,构建高效课堂。
  • 老师,请走出评课的误区 免费阅读 下载全文
  • 评课是教学、教研过程中一种经常性的活动。在当前新课程改革实验的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、提高教师专业水平、深化课堂改革有着十分重要的意义。然而,我们也经看到一些教师在进行评课时陷人误区。
  • 数学教学与学生思维的发展 免费阅读 下载全文
  • 思维是智力的核心。而学生思维的积极性来源于浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望。教师应充分发掘教材的智力因素,根据小学生认知心理的特点,采用科学的手法,激发学生的学习兴趣,使学生主动积极地参与学习,开启思维之门,让思路纵横弛骋,这样就能有效地发展思维,培养能力,达成数学教学的首要目标。
  • 再谈小学数学教学中学生创造性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,学生思维发散的程度大部分取决于教师的态度和周围环境。为了更利于学生在毫无顾虑、毫无拘束的情况下发挥他们的创造才能,我常给学生亲切的微笑和赞赏,帮助学生形成富有成效、朋友式的学习互助,在学生之间创造一种互相尊重、心理平静、精神舒畅的友好气氛。利用课外活动,向学生讲一些创造发明的小故事和科学家的生平事迹。
  • 数学教学生活化的两点思考 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程以来,小学数学特别强调生活化教学,要求教师要紧密联系生活实际教数学,让学生在数学学习的过程中体验到数学的应用价值。这给传统的数学课堂带来了巨大的变革,在新课程这一理念的指引下,小学数学课堂由传统的枯燥、单一变为现在的生动、活泼。在这样的课堂上,学生充分感受到了数学的应用价值,以及生活中的数学现象,
  • 小学数学课堂教学导入的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学课堂教学中,课前学生对于课程教学的安排一般都心中无数,而且从自由活动进入学习状态也要有个过渡,这就需要教师运用导入环节把学生的注意力集中起来,并使他们沿着教师指导的思路进入学习状态。导人,就是运用导入语引导学生快速进入教学情境的手法。有效地导入新课,是课堂教学中一个重要环节。俗话说得好,万事开头难,良好的开端是成功的一半。
  • 试论小学数学教学中创新方法的运用 免费阅读 下载全文
  • 学生是教学的主体,谁也不能代替,教学应想办法调动学生学习的主动性和积极性,充分发挥学生的主体作用,把学习主动权交给学生,使学生想学、能学、爱学、会学、培养学生参与意识。斯托利亚指出:数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。因此,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。
  • 数学备课应以学生为起点 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革的亮点在于转变了教学观点,注重教师角色在课堂教学中的转变,以生为本,强化学生的主体地位,充分尊重学生年龄特点、认知规律。基于此认识,笔者认为教材研究及备课中.应以学生的学情为起点,认真分析他们的学习能力、学习方式及学习兴奋点,让教学设计更好地促进学生进行主动探索与学习.让学生在数学课堂中不仅获取知识,更要增强学习能力。
  • 试论小学数学教学有效情境创设 免费阅读 下载全文
  • 数学本来就是一种理性化的知识,讲究逻辑推理,抽象,没有较多的趣味性的学科。教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”小学生受年龄、知识和经验的限制,往往伴随着对某一事物的好奇而产生疑问,这就要求教师从学生的知识经验和已有知识背景出发,创设适当、有趣的情境,为学生发现问题和解决问题营造良好的学习氛围。
  • 培养学生问题意识,提高课堂教学实效 免费阅读 下载全文
  • 亚里士多德曾说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”课堂上,学生的大脑只有不断地去运转,去反思,才会有求知的欲望,才会主动地去学习。而问题则是启发思维的源泉,它贯穿于学生的整个学习过程。只有经常处于质疑状态下的学生才会有浓烈的学习兴趣,课堂学习效率也会随之提高。那如何培养学生的问题意识呢?
  • 小学低年级数学教学中如何培养学生的思维能力 免费阅读 下载全文
  • 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。现代教学论认为,数学教学的目的,不仅在于传授知识,让学生学习、理解、掌握数学知识。更要注重教给学生学习的方法,培养学生思维能力和良好的思维品质,这是全面提高学生素质的需要。进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施。
  • 高效课堂的四点理解 免费阅读 下载全文
  • 随着“五严”规定的不断落实,新课改的不断实施,高效课堂不断地被提起,什么样的课是有效课堂,高效课堂?“仁者见仁”、“智者见智”,根本的目标是让学生在有限的45分钟内提高他们的课堂效率。
  • 新课程理念下数学作业的设计 免费阅读 下载全文
  • 小学数学作业是课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业设计得好既能丰富学生的知识储备,扩大知识面,又能发展学生的潜能,培养学生的创新精神。
  • 初中数学学困生的成因与对策 免费阅读 下载全文
  • 新课程“以人为本”的教育思想现已成为教育工作者的共识,它强调教育的对象是学生,学生是发展的人。教师要面向全体,关注每一位学生,激发和培养学生学习数学的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的数学基础知识,培养计算、空间想象、逻辑思维能力等。
  • 反思案例 审视课堂 免费阅读 下载全文
  • 高效有效课堂的本质体现是学生生命价值的呈现,具体表现在学习的经历中自主、探究、合作、评价、反思等活动的能动性和积极性维度。精心营造教学氛围,科学设计教学环节,关注学生的发展需求。让学生亲身经历必要的学习活动,全面参与知识探索与形成过程,实现主动学习,从而顺利获取知识,形成学习技能。
  • 学生数学概括能力培养的策略 免费阅读 下载全文
  • 只有具有良好的概括能力,才能获得对数学对象的本质和规律的认识,才能使数学对象的感性认识转化为理性认以.使认以发生质的飞跃,从而为数学学习的迁移、知识的运用提供坚实的基础一本文以苏教版小学五年级数学教材“多边形的面积计算”教学为例,从知识的建立、知识的系统联系、知识的深化三个层次谈谈小学生数学概括能力的培养策略。
  • 刍议高中数学教学的探究性、实践性、创新性 免费阅读 下载全文
  • 高中数学新课改对现有的数学教学改革注入了新的生机,由于高考是现行体制下高中数学教学的指挥棒,所以必将折射出新课程标准的最新内涵和动向。同时高考的发展趋势也是促进教育课程改革的一大动力。现行的高考数学试题已经或多或少地反映了课改的方向,每年出现越来越多的新题型,具有探究性、实践性、创新性等特点。
  • 疑中生疑 在疑问中成长——《图形的放大与缩小》教学片段与反思 免费阅读 下载全文
  • 爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,却需要有创造性的想象力……”它充分说明,学习是一个不断质疑、释疑、创造的过程。疑问是引领学生进入探究天地的航标灯,我们追求的课堂,不仅教师要会提问,更要鼓励、激发学生敢于质疑、释疑、生疑,在疑问中不断攀登、前进、飞跃。
  • 论初中数学课堂提问的有效性 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学过程就是在师生共同的参与和配合下有效地进行一系列的教学活动的过程。在教学活动中,教师和学生之间就会出现各式各样的问题。教师在教学活动中对学生的提问就是为了及时了解学生的掌握情况,那么,初中数学教师如何有效地课堂提问,直接影响课堂的教学过程和教学效果。本文主要是指出教师课堂提问的基础性、学生共同参与的积极性和主动性,以此来提高课堂的有效性。
  • 开发本土数学教材资源,提高乡村教师专业水平 免费阅读 下载全文
  • 新时代的到来,对教师,尤其是乡村教师的专业发展提出了划时代的新要求,本文从明确农村本土数学教材资源的内涵,了解开发农村本土数学教材资源与教师专业水平提高的关系,如何做好本土数学资源开发等多方面进行探索,旨在能为切实提高乡村教师的教学实践能力与专业水平,并最终提高乡村教育的教学成效,提供一些参考与借鉴的资料与意见。
  • 初中数学新课程探究教学模式探析 免费阅读 下载全文
  • 解读初中数学课程标准,我们会发现:科学探究既是中学生一种重要的学习方式,同时也是一项重要的课程内容。实践证明.探究性学习的过程渗透着科学思想、科学方法和科学态度的培养,有利于学生创新精神和实践能力的提高。如何更好地发挥教师在教学过程中的引导者作用,充分调动学生积极参与教学活动,科学、合理地进行探究性教学已经成为新课程改革的焦点问题之一。
  • 唤起小学生学习数学的积极情感 免费阅读 下载全文
  • 数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程,教育家赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。数学教学中的情感教育就是学生在体验数学的过程中,培养学生情感的教育。
  • 在实践中进行数学教学 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮课程改革的实施过程中,数学教学密切联系实际的思想越来越多的被各位教师关注。且《数学课程标准》中也明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”
  • 浅谈小学数学课堂教学的有效性探索 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的不断深入和不断推进,小学数学课堂上教师的教学行为、学生的学习方式正发生着一些质的变化。同时,越来越多的教师也认识到,数学教学更应注重学生接受知识的效果,即“提高数学课堂教学有效性”。
  • 小学数学教学 融入生活才是真 免费阅读 下载全文
  • 新的教育理念冲击传统的教育体系,对教师提出了更高的要求。小学数学课堂是主要阵地,在教学中要让学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。本文通过联系生活实际,培养应用意识;创设生活情境,激发学习兴趣;运用生活素材,开发数学资源;借助生活经验,形成认知冲突这五方面来阐述数学教学融入生活的重要性。
  • 初中数学教学中节奏感的探究 免费阅读 下载全文
  • 节奏一词最初的解释是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。音乐中可以没有曲,没有调,但永远不能没有节奏。一位弹奏者如能把一首曲子节奏特性,鲜明强烈地表现出来时,听众会受到感染而产生共鸣。与之相反,如表演者把节奏弹得松散平淡,毫无逻辑性,哪怕音符表现得再准,也难以使听众感动。
  • 让数学课堂亲近孩子的生活——小数加减法教学案例 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思路 小学生学习数学是以自己已有的经验为基础的一种认识过程,在以往的学习中,他们已经积累了丰富的知识经验和生活经验。为了让学生在一个模拟的生活空间“结合自己的生活经验”学数学、用数学,教师充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型,
  • 自主探索 经历过程——“三位数退位减”的教学案例 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”学生学习致学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程;要让学生自主探索,经历一个实践的过程。
  • 巧用课本习题,促进学生思维发展 免费阅读 下载全文
  • 仔细研究下教材上的练习.会发现其中有不少习题并不是例题的简单复制,重复训练,而是根植于教材,重点考查学生的能力,发展学生的思维。少了一点算,多了一点想;少了一些“死”题目,多了一些“活”知识。这要求教师在平时教学中要加强研究,领会教材的设计意图,充分挖掘例题、练习题内在“潜能”,促进学生思维能力的发展。
  • 浅谈"说"在数学教学中的重要性 免费阅读 下载全文
  • 分析说理是数学教学中非常重要的一个教学手段。数学教学说理训练能激发兴趣,促进学生主动探索;促进学生对数学概念、性质、法制及公式的学习和初步逻辑思维能力的发展,培养学生的口头表达能力。加强学生说的训练,就是要把“说的训练”看作是一项教学任务,认真地完成使之与学生发现数学问题、分析问题、解决问题、提高数学能力相辅相成。
  • 利用基本不等式解函数最值时的注意点 免费阅读 下载全文
  • 在《不等式》一章中,教材中明确指出,如果a,b为正数,
  • 打开数学教学的智慧大门 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段的学习是人的终身教育的起始站,而数学是一门基础性学科,学习数学不应仅仅是为了获取有限的数学知识和技能。我们更要注重在数学教学中,努力培养学生主动参与,合作探索知识的能力,把数学知识应用于生活实践解决问题的本领。
  • 对构建初中数学有效课堂的想法 免费阅读 下载全文
  • 当前,对于构建有效课堂的实践、模式在祖国大地上遍地开花,各地都在积极探索有效教学,然而,很多时候我们很难确定自己的课堂是否是有效的。通过阅读专家的文著和自己的课堂实践,笔者认为从“有效预习、有效提问、有效练习”这三个方面做起,也许更能让我们的数学课堂变得有效
  • 谈数学作业中评语的多样性 免费阅读 下载全文
  • 数学作业,是数学教学中的重要组成部分,是学生对所学的数学概念、定理或公式的进一步理解、巩固及应用,是教师了解和检查学生学习情况的重要途径。也是提高教学质量的重要手段。作业批改本身就是一门教学艺术,传统的作业批改存在着很多弊端,因而,教师对学生作业批改态度的好坏,直接会影响学生的成绩。
  • 浅析变式教学在初三数学总复习中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在初三数学总复习中运用变式教学,通过寻找多种解题方法、变化命题形态、改变条件与结论等方法,有助于培养学生思维的广阔性、提高学生思维深刻性,养成学生思维的反思性。
  • 新课标下的创新性数学课堂教学初探 免费阅读 下载全文
  • 创新是一个民族的灵魂,创新也是素质教育的核心。在新课标的指引下。我们必须牢固地树起以学生为中心的教育主题观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地认识到学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,学生要创造性地学数学,
  • 关注计算典型错误 提升学生计算能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来.很多老师都有这样的感觉:现在学生计算能力下降了,计算正确率不如以前,这方面的训练也明显减弱了,这样就直接导致学生数学素养的滑坡。这种现象越到高年级越明显,一些学生在解决问题时思路正确,但计算出了差错,导致功亏一篑。
  • 小学三年级数学"优秀生"自主学习能力的培养与提高 免费阅读 下载全文
  • 一、“优秀生”的定义 一提到优秀学生,多数人会想到德、智、体、美、劳伞面发展。本文中的优秀生指数学学习方面比较优秀的,包括3个方面:①品学兼优的学生,课堂上认真听讲,课堂以及家庭作业按时完成。②头脑灵活,思维敏捷但是比较调皮,课堂上喜欢捣蛋,学习不够踏实,
  • 对一道中考试题的商榷 免费阅读 下载全文
  • 湖北省某市2007年初中毕业生学业考试数学试卷中有这样一道试题:
  • 例谈教学有效性的实施 免费阅读 下载全文
  • 有效教学是师生遵循教学规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学同标,满足社会和个人的教育价值、需求而组织实施的教学活动。在“五严”背景下,目前各学校都在倡导“减负提质”,其关键是提高数学课堂教学的有效性。下面结合三个案例谈谈如何提高课堂教学的有效性。
  • 《组合图形的面积》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:北师大教材五年级上册第75—76页。
  • 解读反思 探究拓展——“你还能提出什么问题?”价值导向例谈 免费阅读 下载全文
  • 思与学的互补是学习活动的制胜法定,思为学生成了源源不竭的膨湃动力,学为思提供了底蕴厚实的坚实保障。“你还能提出什么问题?”的设计促进思与学的紧密联系,推动了思维与技能协调发展。在此就苏教版小学数学教材中的习题安排作个人的解读,敬请专家指点。
  • 《解决问题的策略——倒推》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】国标本苏教版五年级(下册)第88~89页的例1、例2和“练一练”,练习十六的第1、2题。
  • 中考探索型问题的解题思路 免费阅读 下载全文
  • 探索性问题是指命题中缺少一定的条件或无明确的结论,需要经过推断补充并加以证明的题型。探索型问题具有较强的综合性,解决此类问题需要用方程、函数图象及其性质、特殊四边形的性质、全等一角形等重点知识,这类题为中考常考题型,
  • 利用取倒数的不等式结论求一类函数的值域 免费阅读 下载全文
  • 在不等式中有这样的两个基本性质:若a〉b,c〉0,则ac〉bc;
  • 数学教学中发散性思维训练举隅 免费阅读 下载全文
  • 数学教学主要是数学思维活动的教学。发散思维在数学学习和应用中是一种全新思维。如果教师能充分认识它的内涵,拓展它的外延,并利用这一规律对学生进行发散式思维训练,必将有助于学生良好数学思维习惯的培养,从而全面提升学生解决数学实际问题的能力。
  • 书读百遍 其意自现——数学教学中学生阅读能力培养新探 免费阅读 下载全文
  • 俗话说:“要通古今事,须看古今书。”进入知识的海洋,离不开书的引导。苏霍姆林斯基也说过:“我们没有那种占据学生全部心智和心灵的真正阅读,没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”可见,阅读是知识获取的主要途径之一,受到古今学者的极力推崇。
  • 借助隋境平台 发挥自主作用 促进有效教学 免费阅读 下载全文
  • 老师是数学教学中的组织者、引导者与合作者,而数学学习的真正主人是学生,只有充分发挥学生自主学习数学的能动性,才能有力促进数学的有效教学。这就要求在数学教学中教师应灵活运用多种教学策略,搭建各种情境平台,为学生创设良好的自主学习环境,培养学生自主学习的意识。下面就数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会。
  • 有效理答,让数学课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。理答既是一种教学行为,也是一种教学评价。它是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学“对话”,直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,也影响到学生对一节课、甚至这门功课的兴趣与态度。
  • 初、高中数学的三大衔接 免费阅读 下载全文
  • 数学知识体系的综合性特点要求学生必须具备一定的基础知识和基本技能,其思维品质要有一定的广度和深刻性,这样才能在数学的学习中顺势而上,近几年来,初中全面进入新课程改革,数学教学内容作了较大程度的调整,学习方式和要求发生了较大的变化.中考难度的下调,
  • 让学生做数学学习活动的主人 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在我们小学数学教学中,要把学习过程转变为学生研究、探索和解决问题的过程,让学生成为数学活动的“发现者”、“研究者”和“探索者”。下面,笔者将结合自己的数学教学实践,来谈谈自己的一些教学方法。
  • 选择游泳池 免费阅读 下载全文
  • 2011年7月2日 星期六 晴天 爸爸是个游泳能手。今年暑假爸爸决定带我去游泳。去哪里游好呢?于是我和爸爸到各泳馆去了解了解。结果是这样的:
  • 激活学生主体意识 促进学生主动发展 免费阅读 下载全文
  • 德国教育家第斯多惠所说:“发展与培养不能给予人或传播给人,谁要享有发展和培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。”学生是学习和发展的主体,愿意学,主动学是学生发展的决定条件。学生的发展必须依耐于自身的主观努力.一切外在的影响因素,只有转化为学生的内在需要,引起强烈追求和主动进取时,才能发挥出对学生身心素质的巨大塑造力。
  • 如何利用基本不等式求最值 免费阅读 下载全文
  • 基本不等式√av≤a+b/2(a〉0,b〉0)是高中数学的重要内容,也是高考的一个热点。它形式简单,但其运用灵活,特别是利用基本不等式求最值问题更是如此,那么如何正确地用好基本不等式呢?本文从三个方面的应用来举例说明,供大家参考。
  • 提高数学课堂中小组合作的有效性 免费阅读 下载全文
  • 《全习制义务教育数学课程标准(修改稿)》中指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。在如今的课堂上,“合作交流”作为学生学习数学的重要方式之一,得到了广泛的应用,而小组合作又是数学课堂中常用的一种合作交流方式。
  • 引领学生主动参与 促进课堂教学高效 免费阅读 下载全文
  • 教学是师生双边活动,教师是课堂教学的引领者,学生是课堂学习的主体。只有学习的主体积极主动地参与,课堂才能充满活力,充满灵性,才能高效。哲学中有这样一句话:“外因通过内因起作用。”数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内存规律、性质和联系。”
  • 为理解而教,诊治脆弱知识综合症 免费阅读 下载全文
  • “脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。“脆弱知识综合症”具体表现在:
  • 教好数学的绝招 免费阅读 下载全文
  • 正可谓“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”,可见“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生达到了乐学的境界,就能以学为乐,勤奋好学,苦中求乐。因此可以说:学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。
  • 如何使数学课堂教学具有艺术性 免费阅读 下载全文
  • 数学其实是一门美丽、奇妙和具有趣味性的学科,在一些学生的眼中,数学是繁琐的代名词,而学习数学则一件苦不堪言的事情。这种思想给数学教学带来了困难,也给数学教师们提出了新的难题。既然数学本身是丰富多彩的,那么我们应该在数学教学方法上开拓新颖的教学思路,
  • 小学数学计算教学有效性的探索 免费阅读 下载全文
  • 小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终,因此培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是提高教学质量的基石。而一年级计算教学则是计算教学的起点,教学的有效性显得尤为重要。
  • 我国高中数学课程改革的发展趋势探讨 免费阅读 下载全文
  • 高中数学是一门逻辑性很强的学科,如果依旧按照过去教师枯燥灌输的教学模式,会大大降低学生学习的动力。随着新课程的改革以及教学观念的改变,高中数学课程体现得更加人性化.师生互动,情理交融,思维碰撞,兴趣盎然。因此本文对我国高中数学课程改革的发展趋势进行探讨。
  • 谈数学日记在复读班的应用 免费阅读 下载全文
  • 每年六七月高考成绩出来的时候,都是有人欢喜有人忧。鱼跃龙门者,走进了自己理想的高校进一步深造。榜上无名者,有的直接走进社会,而更多的是选择了复读,走上一条“明知山有虎,偏向虎山行”的道路。选择复读的动因可能各不相同,
  • 新课改更要关注"弱势群体" 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的进一步深入,广大农村初中的数学教学质量也在普遍提高,“以生为本”更使多数学生的数学成绩和综合素质得到了明显的提升。然而,由于各种因素的影响,学生的数学成绩仍然存在着两极分化现象,而且随着数学教学内容的不断进展,班级的后进生比例甚至逐步扩大,极易形成与众不同的“弱势群体”。
  • 让课堂在冲突和调适中达到和谐 免费阅读 下载全文
  • 有一千个读者就有一千个哈姆雷特,课堂是师生之间交往、互动的舞台,同一个问题,由于师生考虑的角度不同,课前教师再周密缜细的教学设计在课上演绎时总会遇到一些“突发情况”,导致教学遇阻。作为“平等中的首席”——教师,面对各种冲突该如何巧妙调适从而使课堂达到和谐呢?
  • 提高小学生数学体验效度之我见 免费阅读 下载全文
  • 体验是指个体在特定的情境中,为了获取对客观事物深刻认识而经历接受、批判、反思和建构过程的主观内省活动。对学生而言,体验是一种亲身经历的学习活动,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。
  • 主成分分析与因子分析在新指标解释方面的比较 免费阅读 下载全文
  • 多元统计分析中的主成分分析与因子分析是两种很重要的分析方法。它们作为一种数据降维的手段在很多领域,如金融、工业生产、企业财务管理等都有着越来越多的实际运用。但是两者不论是在具体算法中。还是在变量解释方面都有一定的相似性,以至于很多人搞混,甚至在具体应用中搞不清自己用的到底是哪种方法。本文舍去了复杂的数学分析方法与公式的推导过程,在同一个例子上运用两种方法,这样可以更加清晰地看出两种方法在变量解释上的区别和联系,从而可以更好地理解何时应使用主成分分析,而何时使用因子分析。
  • 浅析影响高中数学成绩的原因与解决策略 免费阅读 下载全文
  • 在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值推动了社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
  • 中职数学教学在烹饪人才培养中的现状及策略 免费阅读 下载全文
  • 对学生的数学要求.除掌握一定的文化知识同时,也应该加强学生数学素养的培养。对于餐饮之类的服务业,只在别无选择的时候才被迫选择作为谋生的手段,这种观念仍影响着现代人的舞业观:相对优秀的人才几乎不可能接受烹饪技能教育,烹饪从业人员素质不断下降,数学教学步履维艰。
  • 有效开展数学活动 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮基础教育课程改革的深入与铺开,《数学课程标准》提出的“数学教学是数学活动的教学”的观念已深入广大教师的心中。数学教学应让学生在丰富的充满探索性的数学活动中去体验数学、领悟知识、解决问题,经历数学化的过程。那么,如何开展有效的课堂数学活动呢?
  • 我请客,爸买单 免费阅读 下载全文
  • 2011年7月20日 星期三 阵雨 今天爸爸奖给我50元,因为我在一周之内学会了蛙泳。我琢磨着怎样花这50元呢?有啦,请爸爸妈妈一起去安德堡庆祝一下。
  • 有趣的外婆 免费阅读 下载全文
  • 2011年7月7日 星期四 晴天 暑假里,在我们的极力邀请下,外婆终于来我家住了。夜晚时,我们经常在客厅一起看电视。我发现一个有趣的问题,平常我们总是开客厅四周的8盏节能灯,而外婆总是喜欢开客厅中央的大吊灯。
  • [卷首语]
    花香飘心间——活化数学情感,渗透思想教育(梁桂春)
    [课标解读]
    提高小学数学课堂教学有效性的一些探索(陆希超)
    创设有效互动 打造精彩课堂(高德虎)
    关于小组合作学习的点滴思考(杨美珍)
    "预设"之花别样红——浅谈小学数学预设教学(贾剑峰)
    试谈数学探究兴趣的引发、维持和发展(孙芳芳)
    数学课堂怎样处理学生的答问(刘桂芹)
    优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考(瞿德军)
    老师,请走出评课的误区(朱淑贤)
    数学教学与学生思维的发展(祁习超)
    [热点透视]
    再谈小学数学教学中学生创造性思维的培养(彭桂英)
    数学教学生活化的两点思考(李琼珍)
    小学数学课堂教学导入的有效性(江齐安)
    试论小学数学教学中创新方法的运用(朱红)
    数学备课应以学生为起点(刘燕)
    试论小学数学教学有效情境创设(施正洪)
    培养学生问题意识,提高课堂教学实效(王玲娟)
    小学低年级数学教学中如何培养学生的思维能力(张彬)
    高效课堂的四点理解(刘冬燕)
    [学术争鸣]
    新课程理念下数学作业的设计(陈真真)
    初中数学学困生的成因与对策(陈晓红)
    反思案例 审视课堂(尤培旭)
    学生数学概括能力培养的策略(胡友志)
    刍议高中数学教学的探究性、实践性、创新性(吴金海)
    疑中生疑 在疑问中成长——《图形的放大与缩小》教学片段与反思(罗永芹)
    论初中数学课堂提问的有效性(陆林)
    [教学视点]
    开发本土数学教材资源,提高乡村教师专业水平(黄雪芳)
    初中数学新课程探究教学模式探析(王春明)
    唤起小学生学习数学的积极情感(刘勇)
    在实践中进行数学教学(颜秀云)
    浅谈小学数学课堂教学的有效性探索(俞敏)
    小学数学教学 融入生活才是真(何俊俏)
    初中数学教学中节奏感的探究(张妙琴)
    让数学课堂亲近孩子的生活——小数加减法教学案例(潘晓静)
    自主探索 经历过程——“三位数退位减”的教学案例(丁道晶)
    巧用课本习题,促进学生思维发展(余志远)
    [研究与探索]
    浅谈"说"在数学教学中的重要性(肖珠珍)
    利用基本不等式解函数最值时的注意点(陈娟)
    打开数学教学的智慧大门(倪红美)
    对构建初中数学有效课堂的想法(陈健辉)
    谈数学作业中评语的多样性(宋志兴)
    浅析变式教学在初三数学总复习中的运用(周义生)
    新课标下的创新性数学课堂教学初探(王信春)
    关注计算典型错误 提升学生计算能力(张长能)
    小学三年级数学"优秀生"自主学习能力的培养与提高(武翠芝)
    [课例拾粹]
    对一道中考试题的商榷(周从武)
    例谈教学有效性的实施(陈贵兵)
    《组合图形的面积》教学设计(潘晓静)
    解读反思 探究拓展——“你还能提出什么问题?”价值导向例谈(沈宗仁)
    《解决问题的策略——倒推》教学设计(沈红)
    中考探索型问题的解题思路(罗志凯)
    利用取倒数的不等式结论求一类函数的值域(韩伍方)
    数学教学中发散性思维训练举隅(沈桂芹)
    [教与学研究]
    书读百遍 其意自现——数学教学中学生阅读能力培养新探(张小燕)
    借助隋境平台 发挥自主作用 促进有效教学(卞锦花)
    有效理答,让数学课堂更精彩(陈琼瑶)
    初、高中数学的三大衔接(刘日兰)
    让学生做数学学习活动的主人(袁燕)
    选择游泳池(刘斯杰)
    激活学生主体意识 促进学生主动发展(林贵贤)
    如何利用基本不等式求最值(蒙前勇)
    提高数学课堂中小组合作的有效性(孙晓冬)
    引领学生主动参与 促进课堂教学高效(卢正娣)
    [百家讲坛]
    为理解而教,诊治脆弱知识综合症(张怀山)
    教好数学的绝招(孟令彩)
    如何使数学课堂教学具有艺术性(柏广珍)
    小学数学计算教学有效性的探索(张彬)
    我国高中数学课程改革的发展趋势探讨(凡光生)
    谈数学日记在复读班的应用(黄晓琳)
    新课改更要关注"弱势群体"(顾传宝)
    让课堂在冲突和调适中达到和谐(华丽芳[1] 钱琛[2])
    提高小学生数学体验效度之我见(郭仙富)
    主成分分析与因子分析在新指标解释方面的比较(宋云超)
    浅析影响高中数学成绩的原因与解决策略(黄贤富)
    中职数学教学在烹饪人才培养中的现状及策略(牟中森)
    有效开展数学活动(张怀山)
    我请客,爸买单(苏宏涛)
    有趣的外婆(林恒煌)
    《数学大世界:教师适用》封面

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